ammatillisen opettajan kehittymisohjelma opas 2016–2017 › sites › default › files ›...

Ammatillisen opettajan kehittymisohjelmaOPAS 2016–2017

Sisällys

Johdanto ��2Kehittymisohjelman lähtökohdat ��2

Kehittymisohjelman toimintamuodot ��4

ammatilliSen opettaJan oSaamiSen Kriteerit ��6

ammatilliSen opettaJan KehittymiSohJelman opintoKoKonaiSuudet ��81. Kehittävä ja eettisesti toimiva opettaja (15 op) ��9

2. ohjaava opettaja (35 op) ��12

3. yhteiskunnallisesti aktiivinen opettaja (10 op) ��16

ammatilliSen opettaJan KehittymiSen JatKumo �� 19

opintoJen tueKSi �� 21

aiKataulu 2016–2017 �� 24

2

Johdanto

Tervetuloa ammatillisen opettajan opintoihin!

Opettajan pedagogiset opinnot suoritettuasi sinulla on pedagoginen kelpoisuus opettajan tehtävään ja olet oi-keutettu käyttämään virallista nimikettä AmO. Opinnot ovat laajuudeltaan 60 opintopistettä.

Ammatillisen opettajankoulutuksen opinnot ovat ke-hittymisohjelma. Käytännössä tämä tarkoittaa, että opin-tojen aluksi laadit yhteistyössä ohjaajan kanssa itsellesi henkilökohtaisen kehittymissuunnitelman (HEKS). Sii-hen kirjataan sinulle tarkoituksenmukaisia kehittymista-voitteita ja –tehtäviä. Kehittämistehtävissä tutkit ja kehi-tät ammatillista opettajuuttasi sekä siihen liittyviä työs-kentelytapoja ja toimintaympäristöjä.

Vaikka kehittymissuunnitelma on henkilökohtainen, työskentely on yhteisöllistä. Kehittymistehtäviesi toteut-tamisen ja arvioinnin tukena toimii opettajaopiskelijois-ta koostuva vertaisryhmä. Jokaiselle opettajaopiskelijalle ja vertaisryhmälle nimetään myös oma ohjaaja. Ohjaaja tukee sinua merkityksellisen oppimisprosessin rakentami-sessa, osaamisen kehittymisessä ja arvioinnissa.

Olet opintoihin ilmoittautuessasi valinnut opiske-lumuodon, esimerkiksi yhden tai puolentoista vuoden opinnot Helsingissä, Turussa tai Porvoossa. Opettajaopis-kelijat jakavat osaamistaan ja oppimistaan yhteisissä lähi-päivissä, vertaisryhmän kanssa sekä ohjatusti verkossa ja sosiaalisessa mediassa. Vertaisryhmät laativat oman suun-nitelmansa sekä aikataulun työskentelylleen. Opiskelu-muotojen lähipäivien aikataulut löydät sivulta 24.

Kehittymisohjelman lähtökohdat

Tutkiva kehittäminenKehittymisohjelmassa lähtökohtana on opettajan työ, jos-sa pedagogiset teoriat ja käsitteet kytketään toimintaan, aiempiin kokemuksiin ja sosiokulttuuriseen lähestymis-tapaan. Opettajan pedagogiset opinnot etenevät tutkivan kehittämisen mallin mukaisesti. Tutkiva kehittäminen on oman työn käytäntöjen uudistamista ja uusien kokei-lujen testaamista. Kehittämisen tarpeet nousevat opet-tajaopiskelijoiden työstä, työyhteisöstä ja työelämästä. Kuviossa 1 on kuvattuna ammatillisen opettajan pedago-gisiin opintoihin sovellettu tutkivan kehittämisen malli. Se sisältää kehittämisen eri vaiheita, joita ovat nykytilan-teen tutkiminen, tavoitteiden asettaminen, teoreettisten taustaoletusten tutkiminen, kokeilujen tekeminen sekä tulosten jakaminen.

Opettajaopintojen kokonaisuudessa ja jokaisessa opin-tojaksossa sovellat mallin eri vaiheita tarkoituksenmukai-sella tavalla. Perustelet kehittämisen tarpeen ja suunnitte-let toiminnan ja arvioinnin toteutuksen sekä tulosten ja-kaminen. Tavoitteena on systemaattinen kehittämisen ja osaamisen karttumisen prosessi, johon sisältyy ohjausta ja kokeilujen yhteistä arviointia.

3

Johdanto

SivistysKehittymisohjelman arvoperustana on sivistys, joka edis-tää toimivaa arkea, laadukasta työelämää sekä tasa-arvoa ja yhdenvertaisuutta yhteiskunnassa. Sivistykseen kuulu-vat totuudellisuuden tavoittelu, yhteisöllisyys, vastuulli-suus ja eettisyys.

AmmattikasvatusKehittymisohjelman teoreettisena perustana on ammat-tikasvatus. Ammattikasvatuksen keskeisiä teemoja ovat ammattiin oppiminen, opetus ja ohjaus, ammatillinen kasvu elinikäisenä prosessina sekä työn kautta tapahtuva sosiaalistuminen työyhteisöön, yrittäjyyteen, ammattiin ja yhteiskuntaan.

Kuvio 1� Tutkiva kehittäminen opettajaopinnoissa�

TuTki TilanneTTa Ja ympärisTöä!

löydä hyviä käytäntöjä ja kehittämisen kohteita.

Suhteuta osaamisesi ammatillisen opettajan

osaamiskriteereihin.

Jaa Tuloksia!

Keskustele, kirjoita, kuvaa,

käytä erilaisia medioita…

Tee kokeiluJa!

Vie suunnitelmat käytäntöön,

arvioi onnistumisia ja luo uutta.

aseTa TavoiTTeiTa!

pohdi kysymyksiä, joihin haet vastauksia.

tee suunnitelmia, määrittele tavoiteltavia

toimintatapojen muutoksia.

TuTki TeoreeTTisia TausTaoleTuksiasi!

perehdy kirjallisuuteen ja verkostoidu.

TuTki Ja kehiTä yhdessä

ToisTen kanssa!

4

Kehittymisohjelman toimintamuodot

Opettajaidentiteetin tutkiminenOpettajaidentiteetin pohdinta on osa ammatillisen opet-tajan eettistä osaamista. Tutkit työssäsi, toimintatavoissa-si ja ajattelussasi tapahtuvaa muutosta, kun asiantuntijas-ta ja ammattilaisesta tulee myös ammatillinen opettaja. Tunnistat, jäsennät ja rakennat uudelleen omia näkemyk-siäsi kasvusta ja oppimisesta, opiskelijoista ja osaamises-ta sekä arvioit oman pedagogisen osaamisesi kehittymistä. Ammatillisena opettajana pohdit suhdettasi opiskelijoi-hin ja työyhteisöön sekä laajemmin yhteiskuntaan. Tar-kastelet lisäksi tulevaisuuden ammatilliselle koulutukselle asettamia mahdollisuuksia ja rajoja.

Henkilökohtainen kehittymissuunnitelma (heks)Opintojen aluksi teet itsellesi kehittymissuunnitelman (heks). Opintojen aikana käyt ohjaajasi kanssa vähintään kolme heks-keskustelua, joissa kehittymissuunnitelmaasi tarkennetaan ja sen toteutumista arvioidaan.

Opintojen kesto sovitaan jokaisen opettajaopiskelijan kehittymissuunnitelman ja etenemisen mukaisesti. Opin-not on organisoitu joko vuoden tai puolentoista vuoden pituiseksi ryhmäprosessiksi. Opinnoissa on mahdollis-ta edetä myös nopeammin tai tehdä suunnitelma pidem-mäksi ajaksi. Vaikka kehittymissuunnitelma on henkilö-kohtainen, oppimista tapahtuu kehittymisohjelman aika-na myös yhteisöllisesti ja vertaisryhmässä työskennellen.

VertaistoimintaOpettajaopiskelijat muodostavat opintojen alussa vertais-ryhmiä. Jokainen vertaisryhmä suunnittelee ja toteuttaa yhteistä opiskeluprosessia tarkastellen ammatillisen opet-tajan osaamiskriteereitä, kussakin opintojaksossa kuvattu-ja tutkimisen ja kehittämisen kohteita sekä vertaisryhmän

jäsenten heksejä. Vertaisryhmä toteuttaa vertaisohjausta. Vertaistoimintaa on myös työpaikoilla kollegoiden ja

työelämäkumppaneiden kanssa toteutettava vertaisryh-mämentorointi, joka tarjoaa toimintamallin ja menetel-män yhteiseen kehittämiseen.

Aineistojen opiskeluAmmatillisen opettajan kehittymisohjelmaan on valittu aineistoja, joihin perehtymisestä sovit sekä oman ohjaaja-si kanssa osana heksiä että yhdessä vertaisryhmän kanssa. Aineistoja ovat pedagoginen kirjallisuus, artikkelit, digi-taalinen materiaali, asiantuntijoiden haastattelut sekä eri taidemuotojen esitykset ja teokset.

Osaamisen arviointi ja osaamiskansioKehittymissuunnitelmaan kirjataan tavat, joilla arvioit osaamistasi. Osaamisen arviointia teet koko opintojen ajan, yhdessä ohjaajan ja vertaisryhmän kanssa.

Arviointia toteutetaan suhteessa ammatillisen opet-tajan osaamisen kriteereihin ja henkilökohtaistettuihin opintotavoitteisiisi. Arviointia tapahtuu sekä opettajan työn äärellä, työtä havainnoiden ja työstä keskustellen, että myös tuottamiisi dokumentteihin perustaen. Doku-mentointia varten palautteita kannattaa kerätä myös opis-kelijoiltasi, kollegoiltasi ja muilta kanssasi toimivilta.

Opiskeluprosessin, käytännön toiminnan ja osaamise-si sekä aineistojen käytön ja ammattikasvatuksen käsittei-den hallinnan dokumentoit osaamiskansioon. Osaamis-kansio on elävässä suhteessa heksiisi, mutta käytännössä määrittelet itse osaamiskansiosi ja heksisi suhteen ja muo-dot. Ne voivat opintoprosessisi lopussa olla yksi ja sama.

Osaamiskansio perustetaan mielellään digitaaliseen ympäristöön opintojen alussa. Se toimii näyttönä osaa-misen kehittymisestä sekä suoritetuista opettajaopinnois-ta. Opinnot arvioidaan periaatteella hyväksytty – täyden-nettävä.

5

Hyväksiluku aiemmilla opinnoilla Aiemmin suoritetulla yliopistollisella kasvatustieteellisel-lä tai vastaavalla opintokokonaisuudella (25 op) voit hy-väksilukea seuraavat ammatillisen opettajan pedagogisten opintojen opintojaksot:

1.3 oppiminen työelämässä ja verkostoissa (5 op)

2.1 oppimisen ja opetuksen lähtökohdat (5 op)

3.1 ammattisivistys ja työelämän muutos (5 op)

Opintojaksot kirjataan opintorekisteriin elokuun aika-na, jos todistus opinnoista on ollut yhteishakulomak-keen liitteenä. Jos opinnot ovat valmistuneet tai valmis-tuvat yhteishaun jälkeen, todistus on toimitettava opinto-toimistoon erikseen.

Yksittäiset yliopistolliset opintojaksot, muut aiemmat pedagogiset opinnot ja kokemuksen kautta hankkimasi osaaminen tunnistetaan ja arvioidaan heks-keskusteluissa suhteessa ammatillisen opettajan osaamisen kriteereihin.

6

Ammatillisen opettajan työssä yhdistyvät ammatti- ja työelämäosaaminen sekä pedagoginen osaaminen. Pedagogisesti ammattitaitoinen opettaja toimii eettisesti, ohjaa oppimista ja opiskelijoita sekä kehittää työtään aktiivisesti yhteisöllisesti ja yhteiskunnalli-sesti.

Ohessa ammatillisen opettajan osaamisen kriteerit.

ammatillisen opettajan osaamisen kriteerit

1ToiminTani rakenTuu ammaTTi kasvaTuksen

TieToperusTalle.

n Muokkaan pedagogista käyttöteoriaani teoreettisesti perustellen.

n Osaan perustella toimintaani pedagogisesti.

2ToiminTani on eeTTisesTi, TaloudellisesTi,

ekologisesTi Ja sosiaalisesTi perusTelTua.

n Toimin opettajan työn eettisten periaatteiden mukaisesti.

n Edistän työssäni ihmisoikeuksia, yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa.

n Tunnistan ja otan toiminnassani huomioon työni taloudelliset ehdot ja vaikutukset.

3kehiTän osaamisTani sysTemaaTTisesTi

arvioiden Ja monipuolisesTi dokumenToiden

yhdessä Työelämän, opiskeliJoiden Ja

kollegoJen kanssa.

n Tunnistan ja määrittelen kehittämisen kohteita. n Tuotan kehittämiskohteisiin kokeilevia ratkaisuja

myös teoreettisesti perustellen.n Levitän kehittämistoiminnan tuloksia opiskelija- ja

työyhteisöissäni sekä verkostoissani.

7

4käyTän Ja kehiTän oppimiskeskeisiä ohJaus-,

opeTus- Ja arvioinTimeneTelmiä yhdessä Työ-

elämän, opiskeliJoiden Ja kollegoJen kanssa.

n Toimintani suunnittelun keskiössä on opiskelijoideni työelämässä tarvitsema osaaminen ja toiminta.

n Suunnittelen opiskeluprosessit henkilökohtaistaen ja neuvotellen.

n Arvioin ja ohjaajan opiskelijoitani heidän osaamisensa pohjalta.

n Hallitsen ohjauksen, opetuksen ja arvioinnin moni- kanavaisissa oppimisympäristöissä.

5kehiTän oppimisympärisTöJä Ja -prosesseJa

yhdessä Työelämän, opiskeliJoiden Ja

kollegoJen kanssa.

n Mahdollistan osaamisen hankkimisen erilaisissa oppi-misympäristöissä ja prosesseissa.

n Tuen opiskelijoideni yksilöllisiä ja yhteisöllisiä opiske-luprosesseja.

n Käytän monipuolisesti digitaalisia työvälineitä.

6kehiTän vuorovaikuTusTaiToJa yhdessä

opiskeliJoiden kanssa erilaisissa kulTTuuri-

ympärisTöissä.

n Kohtaan opiskelijani hänen omista lähtökohdistaan oppimisen eroavaisuudet huomioiden.

n Ohjaan opiskelu- ja ryhmäprosesseja opiskelijoiden moninaiset kulttuuriset taustat huomioiden.

n Luon mahdollisuuksia dialogille tavoitellen yhteistä ymmärrystä.

ammatillisen opettajan osaamisen kriteerit 7Tiedän ammaTillisTa kouluTusTa Ja Työelämää

koskevaT säädökseT Ja noudaTan niiTä Työssäni.

n Osaan toteuttaa ja perustella toimintaani koulutus-alaani ohjaavien säädösten ja ohjeistusten sekä organisaation strategioiden mukaisesti.

n Tunnen alan työehtosopimukset ja toimin niiden mukaisesti.

8rakennan yhTeiskunnallisena vaikuTTaJana

edellyTyksiä Tulevaisuuden ammaTilliselle

kouluTukselle.

n Osallistun koulutusta koskevaan yhteiskunnalliseen keskusteluun erilaisissa yhteisöissä ja medioissa.

n Tuon työhöni näkemyksiä tulevaisuuden osaamisesta.

9ohJaan opiskeliJoiTa valmisTumaan

Ja TyöllisTymään sekä Tuen heidän

valmiuksiaan yriTTäJyyTeen.

n Edistän opiskelijoiden työllistymistä toisen palveluk-seen tai omaan yritykseen.

n Tuen opiskelijan opiskeluprosesseja oppilaitoksen ja työpaikan ohjaussuunnitelman mukaisesti.

8

1 kehiTTävä Ja eeTTisesTi Toimiva opeTTaJa (15 op)

1.1 henkilökohtainen kehittymissuunnitelma (heKS)

ja vertaistoiminta 5 op

1.2 uraohjaus 5 op

1.3 oppiminen työelämässä ja verkostoissa 5 op

2 ohJaava opeTTaJa (35 op)

2.1 oppimisen ja opetuksen lähtökohdat 5 op

2.2 opetuksen ja ohjaamisen havainnointi eri

toimintaympäristöissä 5 op

2.3 opetus- ja ohjaustoiminta ammatillisissa

oppilaitoksissa ja yrityksissä 20 op

2.4 osaamisen arviointi 5 op

3 yhTeiskunnallisesTi akTiivinen opeTTaJa (10 op)

3.1 ammattisivistys ja työelämän muutos 5 op

3.2 uudistuva ammatillinen koulutus 5 op

ammatillisen opettajan kehittymisohjelman opintokokonaisuudet

9

1. KehittäVä Ja eettiSeSti toimiVa opettaJa (15 op)

ammatillisen opettajan kehittymisohjelman opintokokonaisuudet

Kehittävä ja eettisesti toimiva opettaja -opintokokonai-suuteen kuuluvat opintojaksot

1.1 henkilökohtainen kehittymissuunnitelma (heKS) ja

vertaistoiminta 5 op

1.2 uraohjaus 5 op

1.3 oppiminen työelämässä ja verkostoissa 5 op

Suunnitelkaa opintokokonaisuudesta tutkivan kehittämi-sen mukainen opiskeluprosessi vertaisryhmässänne. Opis-kelun lähtökohtina ovat ammatillisen opettajan osaami-senkriteerit, ammattien oppimisen erilaiset tilanteet ja toimintaympäristöt, niissä tapahtuva pedagoginen toi-minta sekä ammatillisen opettajan verkostot. Valitkaa ke-hittämistehtävät, jotka teette yhdessä, ja tehtävät, joissa jokainen etenee oman henkilökohtaisen suunnitelmansa mukaan muilta vertaistukea saaden.

TuTki TilanneTTa

Ja ympärisTöä!

Jaa Tuloksia!

Tee kokeiluJa!

aseTa TavoiTTeiTa!

TuTki TeoreeTTisia

TausTaoleTuksiasi!


ToisTen kanssa!

10

1.1 henkilökohTainen kehiTTymissuunniTelma

(heks) Ja verTaisToiminTa (5 op)

Tutkimisen ja kehittämisen kohteet

Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet ovat seuraavat:n ammatillisen opettajan kehittymisohjelma ja osaamis-

kriteeritn henkilökohtainen kehittymissuunnitelma (heks)n vertaisryhmän toimintasuunnitelman opettajaidentiteetin kehittyminenn verkko-ohjaus ja sosiaalinen media henkilökohtaisen

ohjauksen ja ryhmäohjauksen muotona.

Työskentelytavat

HEKSheksissä tutkit pedagogista osaamistasi ja kehittymistar-peitasi ammatillisena opettajana. Opintojen alussa käyt ensimmäisen heks-keskustelun ohjaajasi kanssa ja teet it-sellesi kehittymissuunnitelman (heks). Suunnitelma si-sältään kuvauksen tämänhetkisestä pedagogisesta osaami-

sestasi uhteessa ammatillisen opettajan osaamis -kri teereihin

n kuvauksen pedagogisesta käyttöteoriasta omassa opetus- ja ohjaustyössä (ks. 2.1.)

n pedagogisen osaamisesi osoittamisen ja arvioinnin tavat

n ammattikasvatukseen ja pedagogiseen osaamiseen liittyvät kehittymistavoitteesi

n työyhteisösi pedagogiset ja ammatilliset kehittämis- tarpeet

n ammatilliset verkostosi ja niiden kehittämisenn opettajaopintojesi sisällölliset ja toiminnalliset

painotukset sekä aineistojen käytön

n kehittymistehtävät sekä niiden aikataulun ja toteutuksen

n suunnitelman osaamiskansion toteuttamisesta.

Laadi ensimmäinen versio heksistä ohjaajan kanssa sopi-mallasi tavalla. heksissä voit käyttää monipuolisesti teks-tiä, kuvia, videoita ja ääntä. heks täydentyy opintojen ai-kana, ja se muodostaa pohjan opintojen aikaiselle reflek-tiolle, opettajaidentiteetin kehittymiselle ja osaamisen ar-vioinnille.

Toinen heks-keskustelu pidetään opintojen puolivä-lissä, jolloin heksiäsi tarkennetaan. Opintojen loppuvai-heen heks-keskustelussa puolestaan esittelet osaamiskan-siosi. heks-keskustelut voidaan toteuttaa myös hyödyn-täen erilaisia verkkoviestinnän välineitä.

Käy keskustelua heksistäsi mahdollisuuksien mukaan myös työpaikallasi ja vertaisryhmän kanssa.

VertaistoimintaVertaisryhmät muodostetaan opintojen aluksi, ja ne toi-mivat kehittymistehtävien toteuttamisen ja arvioinnin tu-kena. Vertaisryhmässä havainnoitte ja arvioitte toisten-ne työtä, ideoitte uusia toimintatapoja, teette vierailuja ja perehdytte yhdessä erilaisiin opiskelun aineistoihin. Ver-taisryhmät laativat toimintasuunnitelman, jossa on aika-taulu, työskentelyn sisältö ja sopimus vertaisoppimises-ta ja -tuesta. Ryhmät työskentelevät myös digitaalisissa ympäristöissä. Vertaisryhmäsi ohjaaja on sama kuin oma henkilökohtainen ohjaajasi.

aineistot

Aineisto ilmoitetaan erikseen.

11

1.2 uraohJaus (5 op)


Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet ovat seuraavat: n ammatillisen opiskelijan urapolut ja niiden tulevai-

suudennäkymätn työn opinnollistaminen ja työelämälähtöiset oppimis-

ympäristötn yleiset työelämätaidot sekä yrittäjämäinen toiminta-

tapa n yrittäjyyteen ohjaaminen ja ammatillisen opettajan

yrittäjyysosaaminen.

Työskentelytavat

Sopikaa vertaisryhmässä, miten käsittelette yllä maini-tut tutkimisen ja kehittämisen kohteet. Tutustukaa oman ammattialanne ura- ja työmahdollisuuksiin sekä yrittäjän työhön. Oma osaaminen osoitetaan ja arvioidaan hen-kilökohtaistetussa opiskeluprosessissa sekä dokumentoi-daan osaamiskansioon.

aineistot


1.3 oppiminen Työelämässä Ja verkosToissa (5 op)

Voit korvata opintojakson aiemmin suoritetuilla yli- opiston kasvatustieteellisillä tai vastaavilla opinnoilla.


Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet ovat seuraavat: n oppiminen omassa organisaatiossasi ja toiminta-

ympäristöissäsin yhdessä kehittämisen ja oppimisen tietoperustat ja

toimintatavat.

Työskentelytavat

Tunnista, määrittele ja havainnollista valitsemallasi tavalla dokumentoidenn tärkeimmät lähiyhteisöt (2–3 yhteisöä) omalla työpaikallasin ulkoiset verkostot, joita tarvitset rakentaaksesi omaa

osaamistasi nyt ja tulevaisuudessa (esim. asiakkaat, entiset kollegat, edustamasi alan asiantuntijat, muut koulutusorganisaatiot)

n yhteisösi ja verkostosi kehittämiskohteet sekä vah- vuudet yhteisen oppimisen ja yhdessä kehittämisen suhteen

n käsitteellistä havaintojasi sekä arvioi niitä teoreettisten näkemysten ja ajankohtaisten aineistojen ja puheen-vuorojen valossa.

Opintojakso aukeaa Moodlessa 1.9.2016. Moodlessa on teemaan liittyvää aineistoa. Palauta tekemäsi dokument-ti Moodleen oman aikataulusi mukaisesti.

Oma osaaminen osoitetaan ja arvioidaan henkilö-kohtaistetussa opiskeluprosessissa sekä dokumentoidaan osaamiskansioon.

aineistot


12

2. ohJaaVa opettaJa (35 op)

Suunnittele opintokokonaisuudesta tutkivan kehittämi-sen mukainen opiskeluprosessi vertaisryhmäsi kanssa. Lähtökohtina ovat ammatillisen opettajan osaamiskritee-rit, ammattien oppimisen erilaiset tilanteet ja toiminta-ympäristöt, niissä tapahtuva pedagoginen toiminta sekä ammatillisen opettajan verkostot. Valitkaa kehittämisteh-tävät, jotka teette yhdessä, sekä tehtävät, joissa jokainen etenee oman henkilökohtaisen suunnitelmansa mukaan muilta vertaistukea saaden.

Ohjaava opettaja -opintokokonaisuuteen kuuluvat opin-tojaksot

2.1 oppimisen ja opetuksen lähtökohdat 5 op

2.2 opetuksen ja ohjaamisen havainnointi eri

toimintaympäristöissä 5 op

2.3 opetus- ja ohjaustoiminta ammatillisissa

oppilaitoksissa ja yrityksissä 20 op

2.4 osaamisen arviointi 5 op

TuTki TilanneTTa

Ja ympärisTöä!

Jaa Tuloksia!

Tee kokeiluJa!

aseTa TavoiTTeiTa!

TuTki TeoreeTTisia

TausTaoleTuksiasi!


ToisTen kanssa!

13

2.1 oppimisen Ja opeTuksen lähTökohdaT (5 op)

Voit korvata opintojakson aiemmin suoritetuilla yliopis-ton kasvatustieteellisillä tai vastaavilla opinnoilla.


Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet ovat seuraavat: n ihmis-, tieto- ja oppimiskäsitykset opetus- ja ohjaus-

työssän pedagoginen käyttöteoria omassa opetus- ja ohjaus-

työssä.

Työskentelytavat

Opintojakson työskentelytavat ovat seuraavat:pedagogisen aineiston opiskeleminen

n julkisen koulutuspoliittisen keskustelun seuraaminenn oppimisnäkemyksien erojen jäsentäminen n kaksi pedagogista työpajaa

Työpajat pidetään opiskelumuodoittain seuraavina ajan-kohtina:

Helsinki 1 v: 24.5.2016 klo 13–16 ja 31.8.2016 klo 9–16 Viikonloppu: 21.5.2016 klo 13–16 ja 2.9.2016 klo 9-16Porvoo: 24.5.2016 klo 13–16 ja 31.8.2016 klo 9–16Helsinki 1,5 v: 20.5.2016 klo 13–16 ja 1.9.2016 klo 9–16Turku: 27.5.2016 klo 13–16 ja 5.9.2016 klo 9–16.

Opintojakson aineistot, aikataulut ja tehtävät ovat Mood-lessa. Kurssi aukeaa maanantaina 16.5.2016. Oma osaami-nen osoitetaan ja arvioidaan henkilökohtaistetussa opis-keluprosessissa sekä dokumentoidaan osaamiskansioon.

aineistot


2.2 opeTuksen Ja ohJaamisen havainnoinTi

eri ToiminTaympärisTöissä 5 op


Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet ovat seuraavat: n ammattien oppimisen ja ohjaamisen erilaiset tilanteet

ja toimintaympäristöt n opiskelijahuolto, moniammatillinen ja monialainen

yhteistyö.

Työskentelytavat

Havainnoi ammattien oppimista ja oppimisen ohjaamista vähintään kuudessa erilaisessa ympäristössä ja tilanteessa. Valitse havainnoinnin kohteet omien kehittämistavoit-teittesi perusteella. Sisällytä kohteisiin myös vertaisryh-mäsi jäsenten opetus- ja ohjaustilanteiden havainnointia sekä moniammatillista työskentelyä.

Havainnoidessasi sinulla on aikaa pohtia ja kirjata ylös näkemääsi ja kokemaasi. Käy havainnoitujen tilanteiden jälkeen keskustelua tilanteen toteuttajien kanssa. Oma osaaminen osoitetaan ja arvioidaan henkilökohtaistetus-sa opiskeluprosessissa sekä dokumentoidaan osaamiskan-sioon.

aineistot


14

2.3 opeTus- Ja ohJausToiminTa oppilaiToksissa

Ja yriTyksissä (20 op)


Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet ovat seuraavat: n oma opetus- ja ohjaustoiminta ammattiin oppimisen

toimintaympäristöissän osaamistavoitteiden valitseminen ja määritteleminen

ottaen huomioon opiskelijoiden osaamistaso, opetus-suunnitelmat ja työelämän tarpeet

n opetus- ja ohjausmenetelmät opiskelijoiden oppimis-prosessin näkökulmasta

n oppimisen ja osaamisen varmistaminen ja arviointi n yhteistyö eri tahojen kanssa opetuksen suunnittelussa

ja toteuttamisessan pedagogisen käyttöteorian kehittyminen.

Työskentelytavat

Valitse kuusi erilaista opetus- ja ohjaustilannetta kehittä-missuunnitelmasi osaksi. Tilanteet voivat sisältyä esimer-kiksi yhteen opintojaksoon, kurssiin tai moduuliin, tai ne voivat löytyä eri toimintaympäristöistä.

Kutsu vertaisryhmäsi jäseniä havainnoimaan työtäsi ja keskustelemaan siitä. Myös ohjaajasi käy havainnoimas-sa työtilanteitasi ja käy kanssasi keskustelua opetuksen ja ohjauksen käytäntöjen kehittämisestä.

Suunnittele opetus- ja ohjaustilanteet mahdollisuuk-sien mukaan opiskelijoiden, kollegojen ja työelämäedus-tajien kanssa. Ota suunnitelmassa huomioon sekä opiske-lijoiden oppimisprosessi että oma toimintasi opettajana ja ohjaajana. Sisällytä opetus- ja ohjaustilanteisiin oman toi-mintasi arviointia esimerkiksi yhdessä opiskelijoiden, oh-jaajien ja vertaisryhmän kanssa. Perustele suunnitelma-si ja valintasi pedagogisesti omaan käyttöteoriaasi pohjau-tuen.

Opetuksen, ohjauksen ja oppimisympäristöjen kehit-täminen onnistuu parhaiten osallistamalla mukaan opis-kelijoita, kollegoita ja verkostokumppaneita. Kollegojen ja työelämäkumppaneiden kanssa voit hyödyntää myös vertaisryhmämentorointia, jossa käytetään vertaisuuteen perustuvaa toimintamallia ja yhteisen kehittämisen me-netelmiä.


aineistot


15

2.4 osaamisen arvioinTi (5 op)


Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet ovat seuraavat: n arviointitoimintaa ohjaavat tekijät ammatillisessa kou-

lutuksessa n osaamisen ja oppimisen arvioinnin kohteet ja kriteerit n osaamisen ja oppimisen arvioinnissa toimiminenn arviointi ohjaamisena ja ohjaaminen arviointina n arvioinnin eettiset näkökulmat omassa työssä.

Työskentelytavat

Tutki arviointia laajasti ammatillisen koulutuksen ken-tällä. Kehitä arviointia omassa työssäsi, mahdollisuuksien mukaan yhdessä opiskelijoiden, kollegoiden ja verkosto-kumppaneiden kanssa.


aineistot


16

3. yhteiSKunnalliSeSti aKtiiVinen opettaJa (10 op)

Suunnittele opintokokonaisuudesta vertaisryhmäsi kanssa tutkivan kehittämisen mukainen opiskeluprosessi. Lähtö-kohtina ovat ammatillisen opettajan osaamiskriteerit, am-mattien oppimisen erilaiset tilanteet ja toimintaympäris-töt, niissä tapahtuva pedagoginen toiminta sekä amma-tillisen opettajan verkostot. Valitkaa kehittämistehtävät, jotka teette yhdessä, sekä tehtävät, joissa jokainen etenee oman henkilökohtaisen suunnitelmansa mukaan muilta vertaistukea saaden.

Yhteiskunnallisesti aktiivinen opettaja -opintokokonai-suuteen kuuluvat opintojaksot

3.1 ammattisivistys ja työelämän muutos 5 op

3.2 uudistuva ammatillinen koulutus 5 op

TuTki TilanneTTa

Ja ympärisTöä!

Jaa Tuloksia!

Tee kokeiluJa!

aseTa TavoiTTeiTa!

TuTki TeoreeTTisia

TausTaoleTuksiasi!


ToisTen kanssa!

17

3.1 ammaTTisivisTys Ja Työelämän muuTos (5 op)

Opintojakson voit korvata aiemmin suoritetuilla yliopis-ton kasvatustieteellisillä tai vastaavilla opinnoilla.


Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet ovat seuraavat: n ammatillisen koulutuksen historia yksilön ja yhteis-

kunnan näkökulmasta n ammatillinen koulutus, ammattisivistys ja kansalaisek-

si kasvatusn koulutuksen yhteiskunnalliset tehtävät ja koulutuksen

vastaukset työelämän muutoksiin.

Työskentelytavat

Opintojakson aineistot, aikataulut ja tehtävät ovat Mood-lessa. Kurssi aukeaa maanantaina 16.5.2016. Tutustu Moodlessa esiteltyyn aineistoon ja valitse jokin alla esitel-tävästä kolmesta vaihtoehtoisesta opintopolusta.


vaihtoehtoiset opintopolut

Dialogipolku Dialogipolkuun voit osallistua joko syyslukukaudella vii-kolla 45 tai kevätlukukaudella viikolla 5. Dialogipolku to-teutetaan verkossa yhden viikon aikana käytävänä vuoro-vaikutteisena keskusteluna opintokokonaisuuden keskus-telufoorumilla. Kukin osallistuja tuo foorumille keskus-telunavauksia, jotka on hahmoteltu opintojakson aineis-tojen pohjalta keskusteluteemoiksi. Keskustelun avaus-

ten lisäksi sisällytät muihin puheenvuoroihisi ja keskus-telukommentteihisi sisältöjä aineistosta. Ohjaajat voi-vat muokata ja suunnata keskusteluaiheita viikon aikana. Dialogijakson jälkeen tee osallistumisestasi yhteenveto, jossa kuvailet käytyjä keskusteluja ja arvioit oppimaasi.

Mediapolku Mediapolku käynnistyy 6.10.2016 kello 9–12 työpajalla, jossa perehdytään työskentelytapaan ja sovitaan toteut-tamisesta. Mediapolkuun kuuluu joko syyslukukaudella 2016 (vko 45) tai kevätlukukaudella 2017 (vko 5) toteu-tettava kahden viikon mittainen seurantajakso, jonka ai-kana seuraat, millaisia ammatillista koulutusta käsittele-viä asioita on esillä median eri foorumeilla.

Kenttätyöpolku Kenttätyöpolulla työskennellään joko pareittain tai pien-ryhmässä. Työskentely käynnistyy puolen päivän työpa-jassa. Kenttätyöjakson aikana tehdään 1–3 vierailua valit-tuihin kohteisiin, joista yksi on kolmannen sektorin toi-mija. Kenttäjakson jälkeen kokoonnutaan päätöstyöpa-jaan, jossa jaetaan kenttätyön kokemuksia ja havaintoja.

Kenttätyöpolku toteutetaan 1 vuoden opiskeluryhmil-le syyskaudella (aloitustyöpaja 27.9.2016 klo 9–12 ja pää-töstyöpaja 1.12.2016 klo 9–12) ja kevätkaudella 1½ vuo-den opiskeluryhmälle (aloitustyöpaja 31.1.2017 klo 9–12 ja päätöstyöpaja 28.3.2017 klo 9–12). Kenttätyöpolun suo-ritus edellyttää molempiin työpajoihin osallistumista ja kenttätyön tulosten esittelyä päätöstyöpajassa. Halutessasi voit osallistua toisen toteutusmuodon kenttätyöpolkuun.

aineistot


18

3.2 uudisTuva ammaTillinen kouluTus (5 op)

Tutkimisen ja kehittäminen kohteet

Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet ovat seuraavat: n ammatillisen koulutuksen järjestelmä ja järjestämisen

erilaiset tavatn koulutuspolitiikka ja valtakunnalliset kehittämisnäkö-

kulmatn ajankohtaiset ammatillisen koulutuksen säädökset, so-

pimukset ja ohjeetn ammatillisen koulutuksen ohjausjärjestelmä, tuloksel-

lisuus ja rahoitusn koulutuksen järjestäjien ohjeistukset.

Työskentelytavat

Opintojakson toteutus sovitaan yhdessä ohjaajan ja ver-taisryhmän kanssa. Vertaisryhmä sopii tutkimuskysymyk-sistä ja kehittämisen kohteista, työnjaosta sekä tuotokses-ta ja sen käsittelystä. Oma osaaminen osoitetaan ja arvioi-daan henkilökohtaistetussa opiskeluprosessissa sekä do-kumentoidaan osaamiskansioon.

aineistot


19

Ammatillisen opettajan työ edellyttää jatkuvaa kouluttau-tumista, kehittämisprosesseihin osallistumista ja niiden käynnistämistä. Haaga-Helia Ammatillinen opettajakor-keakoulu, sen täydennyskoulutus sekä tutkimus- ja ke-hittämistoiminta tarjoavat monenlaisia yhteistyömuotoja opettajan työn kehittämiseen ammatillisen opettajankou-lutuksen jälkeen (ks. www.haaga-helia.fi/aokk).

Opettajaksi pätevöityneenä voit hakea:

n ammatilliseen erityisopettajakoulutukseen (60 op), jolloin sinulla tulee olla joko ammatillisten tai yhteis-ten opintojen opettajan kelpoisuus (A 986/1998) ja vä-hintään kuuden (6) kuukauden mittainen päätoimi-nen opetus- tai ohjauskokemus ammatillisesta oppilai-toksesta tai ammattikorkeakoulusta hakuajan päätty-miseen mennessä

n ammatilliseen opinto-ohjaajan koulutukseen (60 op), jolloin sinulla tulee olla joko ammatillis-ten tai yhteisten opintojen opettajan kelpoisuus (A 986/1998).

Täydennyskoulutus

Täydennyskoulutuksissa päivitetään opetushenkilöstön ja oppilaitosorganisaatioiden osaamista ja kehitetään uusia ratkaisuja opiskelun, työelämän ja elinikäisen oppimisen tarpeisiin. Lisäksi täydennyskoulutuksilla tuetaan oppilai-tosorganisaatioita kouluttamalla ja konsultoimalla oppi-laitosten johtoa ja työelämän yhteistyökumppaneita.

Haaga-Helia Ammatillinen opettajakorkeakoulu to-teuttaa täydennyskoulutusta sekä Opetushallituksen, opetus- ja kulttuuriministeriön ja EU:n rahoituksella et-tä maksullisena palvelutoimintana. Koulutukset voivat olla lyhytkestoisia tai laajempia opintopisteytettyjä kou-lutuskokonaisuuksia, konsultointipalveluita, seminaareja, luentosarjoja tai ajankohtaispäiviä, joita suunnitellaan ja toteutetaan yhteistyössä asiakkaan kanssa.

Tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminta (Tki)

Ammatillisen opettajakorkeakoulun tutkimus-, kehittä-mis- ja innovaatiotoiminnan eli TKI-toiminnan tavoit-teena on tuottaa uusia toimintamalleja, ratkaisuja ja vä-lineitä ammatilliseen oppimiseen, ohjaukseen ja opetuk-seen. Ammatillinen opettajakorkeakoulu haluaa olla ke-hittämässä tulevaisuuden oppimisympäristöjä yhteistyös-sä ammatillisen ja ammattikorkeakoulukentän sekä työ-elämän kanssa. Toimintamme on tulevaisuuteen suuntau-tuvaa ja työelämän muutoksia ennakoivaa, ja se palvelee ammatillista opettajankoulutusta ja ammatillista koulu-tusta.

ammatillisen opettajan kehittymisen jatkumo

20

Ammatillisen ja AMK-koulutukseen liittyviä tutkimi-sen ja kehittämisen kohteitamme ovat muun muassan työelämäosaamisen opinnollistaminen osaamisen ar-

vioinnin kauttan oppiminen työelämän kanssan ammatillisen opettajan työn muutos (uusi työ, työllis-

tyminen, joustavuus)n yrittäjämäinen ja verkostomainen tapa toimian yrittäjyyspedagogiikkan ICT-keskeiset ratkaisut (mm. pelillistäminen)n monikulttuurisuus ja kansainväliset hankkeetn inkluusio ja erityspedagogiikka.

Esittelemme projektien toimintaa ja tuloksia erilaisissa seminaareissa ja verkostotapaamisissa, joista tiedotetaan opettajakorkeakoulun verkkosivuilla. Opettajaopiskelijat ovat tervetulleita osallistumaan projekteihin ja tapahtu-miin. Opettajakorkeakoulun julkaisut ja linkit julkaisu-myyntiin löydät osoitteesta www.haaga-helia.fi/fi/aokk/julkaisut.

alumnitoiminta

Haaga-Helia Ammatillisen opettajakorkeakoulun alum-neja ovat kaikki, jotka ovat suorittaneet ammatillisen opettajan, erityisopettajan tai opinto-ohjaajan pedagogi-set opinnot. Päivitä tietosi opettajakorkeakoulun alum-nirekisteriin – näin varmistat, että saat ajankohtaisimmat uutiset ja kutsut tapahtumiimme.

Alumnit ovat opettajakorkeakoululle tärkeä sidosryhmä, jolle tarjoamme muun muassan mahdollisuuden verkostoitua oman ammattiryhmän

kanssan tilaisuuksia ajankohtaisten aiheiden parissan jatko- ja täydennyskoulutusmahdollisuuksian julkaisuja opettajan työn kehittämiseksi.

Tule mukaan kehittämään opettajan työtä kanssamme!

21

ammatillista opettajankoulutusta vuodesta 1950

Ammatillisen opettajankoulutuksen kehittyminen on ol-lut kytköksissä elinkeinoelämän monipuolistumiseen ja kansalaisyhteiskunnan rakentumiseen. Maatalouden rin-nalle nousivat kauppa, pankkitoiminta, liikenne, teolli-suus ja yhteiskunnalliset palvelut. Samalla syntyivät käy-tännön työtehtäviin valmistavat oppilaitokset, joihin tar-vittiin opettajia. Vuonna 1898 perustetiin Suomen Lii-kemiesten Kauppaopisto (SLK), ja vuodesta 1904 alkaen kauppaopettajaopiskelijat alkoivat harjoitella opettajan tehtävää varten. Auskultantit pitivät harjoitustunteja ja seurasivat opetusta.

Suomen itsenäisyyden ensimmäisten vuosikymmenten aikana ammatillinen koulutus oli kehittynyt hitaasti. Toi-sen maailmansodan jälkeen pula ammattitaitoisesta työ-voimasta, suuret ikäluokat ja elinkeinorakenteen muutos saivat yhteiskunnan kehittämään ammatillista koulutusta. SLK:n yhteyteen perustettiinkin opettajankoulutusyksik-kö vuonna 1950. Kyseistä vuotta juhlitaan Haaga-Heliassa ammatillisen opettajankoulutuksen alkamisvuotena.

1960-luvulla ammatillinen koulutuksen opiskelijamää-rät kasvoivat nopeasti. Ammatillista opettajankoulutusta toteutettiin ammattialakohtaisesti useassa pienessä yksi-kössä ympäri maata. Koulutus oli kestoltaan ja sisällöil-tään epäyhtenäistä. Koulutuksen laadun parantamisek-si otettiin käyttöön uudet opetussuunnitelmat vuonna

1986. Kaikilla aloilla opettajien tuli suorittaa pedagogiset opinnot, ja opintojen laajuudeksi tuli 40 opintoviikkoa. Vuodesta 1992 alkaen opettajankoulutusyksiköihin saattoi hakeutua eri alojen opettajaopiskelijoita.

Helia Ammatillinen opettajakorkeakoulu aloitti toi-mintansa vuonna 1997, jolloin SLK:n opettajankoulutus ja osa Helsingin Sairaanhoito-opiston opettajankoulutuk-sen toiminnoista siirrettiin Helsingin liiketalouden am-mattikorkeakoulu Helian yhteyteen. Opettajankoulutuk-sen laajuudeksi määrättiin 35 opintoviikkoa.

Vuonna 2005 ammattikorkeakoulujen opetussuunni-telmauudistuksen myötä opettajan pedagogisten opinto-jen laajuudeksi tuli 60 opintopistettä. Vuonna 2007 ta-pahtuneen Helia ammattikorkeakoulun ja Haaga ammat-tikorkeakoulun yhdistymisen jälkeen opettajakorkeakou-lun toiminta jatkui Haaga-Helia Ammatillisena opettaja-korkeakouluna.

Vuoden 2010 juhlavuoden kunniaksi Haaga-Helia jul-kaisi Haaga-Helia Ammatillisen opettajakorkeakoulun historiikin, Opettajan ammattiin ja ammatin opettajaksi. Sirkka Kortetjärvi-Nurmen toimittamassa kirjassa kerro-taan monipuolisesti Haaga-Helia Ammatillisen opetta-jakorkeakoulun toiminnasta. Historiikin voi tilata osoit-teesta [email protected].

22

opintotoimisto

Ammatillisen opettajakorkeakoulun opintotoimisto sijaitsee Pasilan kampuksella 7. kerroksessa huoneessa 7201.

Tavoitat opintosihteerit parhaiten osoitteesta [email protected] tai puhelinnumeroista 040 488 7519 ja 040 488 7521. Henkilökunnan sähköpostiosoitteet ovat muotoa [email protected].

Opintotoimistosta saat tietoa opiskelun käytännön asioista, muun muassan verkkotunnuksista ja internetkäyttötunnuksistan hyväksilukuasioista (opintojaksot 1.3, 2.1 ja 3.1)n mahdollisista selvityksistä työ- ja elinkeinotoimistoa ja

muita viranomaisia vartenn opiskelutodistuksistan todistuksista ja valmistumisesta

opiskelijoiden mynet

Opiskelijoiden extranetistä eli MyNetistä osoitteesta mynet.haaga-helia.fi löydät opiskelijoille tärkeät linkit: mm. kirjaston e-aineistot, MOT-sanakirjat ja kirjau- tumisohjeet eri järjestelmiin.

opintojen tueksi

kirjasto

Kirjasto sijaitsee Pasilan kampuksella 3. kerroksessa ja Porvoon kampuksella 1. kerroksessa. Tiedot aukioloista ja kirjastokortin hakulomake ovat osoitteessa www.haaga-helia.fi/kirjasto.

ruokailu

Voit ruokailla hieman edullisemmin Haaga-Helian toi-mipisteessä ja Turun ammattikorkeakoulun opiskelija-ravintoloissa, kun ilmoitat olevasi opettajaopiskelija tai kurssilainen.

opintososiaaliset edut

Opettajan pedagogiset opinnot eivät ole tutkintoon johtavaa koulutusta, joten opintososiaaliset edut (esim. matka-alennukset, ateriaedut) eivät yleensä koske opettajaopiskelijoita. Poikkeukset selvitetään tapaus- kohtaisesti Haaga-Helian opintotukilautakunnassa ([email protected]).

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

2016 lähipäivätcontact days

Toukomay

kesäjun

heinäjul

eloaug

syyssep

lokaocT

marrasnov

jouludec

n ammaTillinen opeTTajankouluTus (60 op) / vocaTional Teacher educaTion (60 cr)

1 vuoden opiskelumuodot / mode of study: 1 year

helsinkiklo 9–16

23.–24.5. 9.6. – 30.–31.8.15.–16.9.27.9.

4.10., 6.10.27.–28.10.

15.11.28.–29.11.

1.12.

viikonloppu, helsinkipe klo 16.30–20.30, la klo 9–16

20.–21.5. – – 26.–27.8. 2.9.,23.–24.9, 27.9.6.10.

28.–29.10.25.–26.11. 1.12.

verkko, helsinkiklo 9–16

23.–24.5. – – 31.8.5.–6.9.27.9.

6.10. 8.11. 1.12.

porvooklo 9–16

23.–24.5. 9.6. – 30.–31.8.15.–16.9.27.9.

6.10.27.–28.10.

15.11.28.–29.11.

1.12.

Turkuklo 9–16

26.–27.5. 7.6. – 24.8.5.9.,15.–16.9.27.9.

6.10.25.–26.10.

24.–25.11. 1.12.

1,5 vuoden opiskelumuodot / mode of study: 1,5 year

helsinkiklo 9–16

19.–20.5. – – –1.9. 8.–9.9.

6.10.17.–18.10.

9.–10.11. –

english groupklo 9–16

16.-17.5. – – 31.8.–2.9. 5.–6.10. 22.–24.11. –

n ammaTillinen eriTyisopeTTajan kouluTus (60 op)

1,5 vuoden opiskelumuoto

helsinkiklo 9–16

19.–20.5. – – 29.–30.8. 19.–20.9. 19.–20.10. 10.–11.11. –

n ammaTillinen opinTo–ohjaajan kouluTus (60 op)


helsinkiklo 9–16

19.–20.5. – – – 6.–7.9. 10.–12.10. 8.–10.11. –

helsingin ryhmät / english group: Ratapihantie 13, Helsinki (Pasila)porvoon ryhmä: Taidetehtaankatu 1, PorvooTurun ryhmä: Lemminkäisenkatu 30, Turku

huom!Jos olet jo aiemmin suorittanut tai olet suorittamassa yliopistollisia kasvatustieteellisiä perusopintoja 15 ov/25 op, niin lihavoinnilla merkityt päivät eivät ole sinulle pakollisia. Tarkista oppaasta näiden päivien opetuspai-kat ja kellonajat.

2017 lähipäivätcontact days

Tammijan

helmifeb

maalismar

huhTiapr

Toukomay

kesäjun

heinäjul

eloaug

syyssep

lokaocT

marrasnov

jouludec

n ammaTillinen opeTTajankouluTus (60 op) / vocaTional Teacher educaTion (60 cr)

1 vuoden opiskelumuodot / mode of study: 1 year

helsinkiklo 9–16

16.–17.1. 14.2. 16.–17.3. 11.4. 11.–12.5.

viikonloppu, helsinkipe klo 16.30–20.30, la klo 9–16

27.–28.1. 24.–25.2. 24.–25.3. 28.–29.4. 12.5.

verkko, helsinkiklo 9–16

– 9.–10.2. – – 12.5.

porvooklo 9–16

16.–17.1. 14.2. 16.–17.3. 11.4. 11.–12.5.

Turkuklo 9–16

24.–25.1. – 8.–9.3. 4.–5.4. 4.–5.5.

1,5 vuoden opiskelumuodot / mode of study: 1,5 year

helsinkiklo 9–16

24.–25.1. 31.1. –21.–22.3.28.3.

26.–27.4. – 5.–6.6. – – 14.–15.9. 25.–26.10. 30.11. –

english groupklo 9–16

– 1.–2.2. 13.–15.3. 20.–21.4. – 8.–9.6. – 21.–22.8. 28.9. – – –

n ammaTillinen eriTyisopeTTajan kouluTus (60 op)


helsinkiklo 9–16

25.–26.1. – 22.–23.3. 27.4. 15.–16.5. – – – 18.–19.9. 30.–31.10. 30.11. –

n ammaTillinen opinTo–ohjaajan kouluTus (60 op)


helsinkiklo 9–16

25.–26.1. – 22.–24.3. 27.–28.4. – 6.–7.6. – 23.–25.8. 12.–13.9.31.10.–2.11.

–30.11.

helsingin ryhmät / english group: Ratapihantie 13, Helsinki (Pasila)porvoon ryhmä: Taidetehtaankatu 1, PorvooTurun ryhmä: Lemminkäisenkatu 30, Turku

huom!Jos olet jo aiemmin suorittanut tai olet suorittamassa yliopistollisia kasvatustieteellisiä perusopintoja 15 ov/25 op, niin lihavoinnilla merkityt päivät eivät ole sinulle pakollisia. Tarkista oppaasta näiden päivien opetuspai-kat ja kellonajat.

Haaga-Helia ammattikorkeakouluAmmatillinen opettajakorkeakouluRatapihantie 13, 00520 Helsinkiwww.haaga-helia.fi/[email protected]. 040 488 7519, 040 488 7521

ammatillisen opettajan kehittymisohjelma opas 2016–2017 › sites › default › files ›...

Documents