bbresources.s3.amazonaws.com · web viewÀrea d’anglès curs escolar 20_ _ /_ _ programaciÓ...

Nom del Centre: (*) _______________________________________________

Àrea d’Anglès Curs escolar 20_ _ /_ _

PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA

Cap de Departament (*): ___________________________________

ÍNDEX dels continguts

Burlington International English B1

1. Introducció i metodologia

2. Rúbrica d’avaluació

3. Elements transversals

4. Seqüenciació de les unitats didàctiques

a) Objectius

b) Continguts didàctics

c) Competències clau

d) Temes interdisciplinaris

1. Introducció i metodologia

Benvingut/uda a Burlington International English B1

Descripció del curs

Burlington International English B1 desafia els/les alumnes que s’esforcin per aconseguir l’èxit internacional. El mètode combina el treball de les destreses lingüístiques generals amb la pràctica per a la preparació dels exàmens PET, i ofereix pràctica lingüística amb alt nivell alhora que proporciona contingut interessant adequat per a adolescents. Les unitats contenen exercicis tipus examen i consells, així com una secció de revisió d’exàmens. A més, el mètode integra contingut d’altres àrees curricular, presenta als alumnes diferents aspectes culturals del món anglosaxó i els proporciona textos complets i extractes literaris. Burlington International English B1 és compatible amb el nivell B1 del Marc europeu comú de referència per a les llengües.

En el procés d’aprenentatge d’una llengua estrangera, als alumnes se’ls presenten nombroses oportunitats per desenvolupar les seves competències clau a diferents àrees. Burlington International English B1 facilita l’adquisició de les les competències clau, com són la competència d’aprendre a aprendre, la competència digital, el sentit d’iniciativa i esperit emprenedor, i la consciència i expressions culturals.

El Workbook de Burlington International English B1 inclou pràctica addicional d’exercicis tipus examen, una secció de consulta de vocabulari, Vocabulary Reference, una secció Language Resource amb un apèndix gramatical amb exercicis, una llista de verbs irregulars, una altra de phrasal verbs i una de paraules davant de preposició; i, en darrer lloc, una guia d’escriptura amb models de diferents tipus de text i una secció Useful Language.

Al lloc web de Burlington Books (www.burlingtonbooks.es), els/les alumnes trobaran la Student’s Zone, amb tots els enregistraments dels textos de l’Student’s Book en format MP3, així com les les transcripcions dels exercicis de comprensió oral del Workbook.

Als professors/es, Burlington International English B1 els ofereix la Teacher’s Guide amb àmplia informació cultural i d’altres àrees curriculars i un gran nombre d’activitats opcionals; el Teacher’s Resource Book, una àmplia varietat de material fotocopiable per a exàmens, així com activitats extra basades en treballs i per practicar l’expressió oral; els Digital Teacher’s Resources, a la Teacher’s Zone de www.burlingtonbooks.es, en què s’ofereix molta varietat de recursos digitals: Interactive Whiteboard Digital Materials amb les versions interactives de l’Student’s Book i del Workbook; presentacions de diapositives sobre temes culturals i d’altres àrees curriculars, activitats d’expressió oral basades en fotografies, i enllaços a llocs web i vídeos acompanyats de preguntes de comprensió. A més, Burlington Books ofereix als professors/es Everything English, una sèrie en quatre vídeos que mostra aspectes socioculturals de la llengua anglesa i conté activitats per treballar a classe. Els episodis mostren situacions reals per practicar el llenguatge funcional, a més d’activitats d’expressió oral de preparació per a exàmens.

Burlington International English B1 és un curs que prepara als alumnes per a l’examen PET i proporciona les eines necessàries per utilitzar l’anglès en situacions completament reals.

Components del curs

PER A L’ALUMNE/A:Student’s Book

- Deu unitats didàctiques clarament estructurades amb exercicis basats en exàmens internacionals.

http://www.burlingtonbooks.es/


- Contingut cultural i d’altres àrees curriculars integrat en les activitats de la unitat.- Insistència en l’aprenentatge i ampliació de vocabulari.- Exercicis de comprensió i expressió orals freqüents.- Una pàgina d’Exam Practice al final de cada unitat.- Una secció Exam Review: dues pàgines d’exercicis per a la preparació de l’examen

PET cada dues unitats. - Un apèndix de pronunciació amb exercicis addicionals (Pronunciation Appendix).- Read On, secció amb continguts culturals, literaris o d’altres àrees curriculars.

Workbook- Deu unitats amb exercicis pràctics per a cada secció de l’Student’s Book, textos de

lectura i exercicis de comprensió addicionals basats en exàmens, insistència en el llenguatge funcional per a l’expressió oral, pràctica addicional d’escriptura, i una pàgina de repàs del vocabulari i la gramàtica de la unitat.

- Un glossari i un Speaking Glossary.- Un apèndix gramatical.- Una secció de Grammar Practice amb exercicis addicionals.- Una llista de verbs irregulars.- Una llista de Phrasal Verbs.- Una llista de paraules davant de preposició. - Una guia d’escriptura amb models de diferents tipus de text i una secció amb Useful

Language.

Lloc web de Burlington International English B1 – Student’s ZoneTots els enregistraments dels textos de l’Student’s Book, del Read On i dels exercicis de comprensió oral del Workbook amb les seves transcripcions del Workbook en format MP3.

PER AL PROFESSOR/A:Teacher’s Guide

- Una presentació del curs i els seus components.- Una secció d’avaluació.- Directrius del Marc europeu comú de referència per a les llengües i el portafolis

europeu de llengües.- Notes didàctiques clares i concises, en què es destaquen sobre un fons de color les

referències a altres components del curs per facilitar la preparació de les classes.- Les respostes dels exercicis de l’Student’s Book.- Informació addicional intercultural i de diferents àrees curriculars sobre els temes que

es tracten a l’Student’s Book.- Activitats de reforç i ampliació.- Transcripció dels exercicis de comprensió oral de l’Student’s Book.- Activitats opcionals de comprensió oral, que també s’ofereixen en format fotocopiable

per facilitar l’organització de la classe.- Transcripció dels exercicis de comprensió oral de l’Student’s Book (disponible també en

CD prèvia petició).- Les respostes dels exercicis del Workbook.

Teacher’s Resource Book- Una secció d’exàmens (Tests) que consta de:

- Un examen per unitat (Test) amb dues versions.- Un examen de meitat de curs (Mid-Year Test) amb dues versions.

- Dos exàmens finals (Final Test) amb dues versions cadascun.- Un examen de pràctica del PET (PET Practice Test).

- La clau de respostes.- Una secció d’activitats orals addicionals (Extra Speaking).- Tots els enregistraments dels exercicis de comprensió oral estan disponibles al lloc

web de Burlington Books: www.burlingtonbooks.es (també en CD prèvia petició).- Versió disponible en format Word editable.

Recursos digitals per al professor/a (disponibles a la Teacher’s Zone de www.burlingtonbooks.es)

- Interactive Whiteboard Materials, que inclou les versions digitals completament interactives de l’Student’s Book, el Workbook i el Language Builder per a professors que treballen amb pissarres digitals interactives o a aules digitals 1x1. Altres característiques són:

- Slideshows: presentacions de diapositives sobre temes culturals i de diferents àrees curriculars.

- Speaking Activities: fotografies amb preguntes per fer activitats d’expressió oral. - Enllaços a llocs webs i vídeos de mitjans de comunicació anglosaxons autèntics

(notícies, documentals, reportatges, etc.) acompanyats de preguntes de comprensió.

- Sistema de gestió de l’aprenentatge (LMS), per portar un seguiment del progrés dels alumnes de forma interactiva.

- Enregistraments de l’Student’s Book, el Workbook i el Teacher’s Resource Book (disponibles en CD prèvia petició).

- Clau de respostes del Workbook.

Everything English Video- Una entretinguda història en nou capítols basada en els adolescents britànics d’avui

dia. - Nou seccions culturals.- Activitats de comprensió de continguts.- Pràctica de llenguatge quotidià.- Activitats d’expressió oral basades en exàmens.



Ensenyar amb Burlington International English B1Les deu unitats de l’Student’s Book de Burlington International English B1 comencen amb una presentació del Topic Vocabulary per estimular l’interès en el tema de la unitat i per ajudar a crear un debat. Cada unitat conté un text de lectura amb format de diferents lectures típiques dels l’exàmens PET i FCE, activitats de comprensió escrita basades en exàmens i consells útils per a la preparació de l’examen. Basades en material realista, aquestes lectures proporcionen una base contextual per a les activitats de vocabulari i gramàtica. Les activitats Vocabulary from the Text, que treballen paraules i expressions útils del text, les activitats Vocabulary Extension, centrades en la formació de paraules, les collocations, els phrasal verbs, etc., garanteixen l’ampliació de vocabulari. A més es destaquen els false friends que hi ha a cada text, s’inclou la secció Zoom In per fixar l’atenció en l’anàlisi de la llengua i les tasques personalitzades d’Over to You fomenten que els/les alumnes expressin les seves opinions.

La gramàtica es presenta utilitzant un enfocament inductiu, en què es permet als alumnes que dedueixin i pensin en les regles a partir dels exemples que es proporcionen i s’ofereix una àmplia varietat de tipus d’exercicis de gramàtica per desafiar els/les alumnes. Al final de cada unitat hi ha un Exam Practice amb exercicis de tipus examen per practicar el vocabulari i la gramàtica de la unitat, i al llarg de cada unitat molts exercicis inclouen continguts culturals i d’altres àrees curriculars per enriquir i provocar l’interès.

Les seccions de listening, speaking i writing de cada unitat centren l’atenció en la comunicació. Cada secció conté diferents activitats, així com tasques basades en exàmens i consells per a la seva preparació. L’ajuda pas a pas que es dóna es fa oferint models d’expressió oral i escrit per a la seva anàlisi facilita l’èxit a totes les tasques de comunicació dels alumnes. Els exercicis Common Mistakes se centren en les errades típiques que cometen els/les alumnes.

Al final del llibre hi ha la secció Exam Review. Cada dues unitats es remet als alumnes a aquesta secció per practicar tots els tipus d’exercicis que es veuen als exàmens PET i FCE. A més, la secció amb continguts culturals, literaris o d’altres àrees curriculars, Read On, ofereix pràctica addicional per a la comprensió oral i escrita, a més d’orientar-se a la literatura i l’anàlisi literària.

En darrer lloc, també al final del llibre es pot consultar un apèndix de pronunciació amb exercicis. Al llarg de l’Student’s Book s’indiquen problemes habituals en la pronunciació de l’anglès, tant a nivell de paraules independents com de frases, i després es destaquen de nou en aquest apèndix.

Hi ha altres components que també formen part integral del mètode Burlington International English B1:

- El Burlington International English B1 Workbook ofereix exercicis pràctics per a cada secció de l’Student’s Book, entre els quals s’inclouen lectures extra basades en l’examen, Useful Language per a l’expressió oral, pràctica guiada de l’expressió escrita i repàs de vocabulari i gramàtica.En la secció Vocabulary Reference del Workbook hi ha un glossari ordenat alfabèticament i per unitat i amb el llenguatge funcional organitzat per temes. També hi ha una secció, Language Resource, que conté un apèndix gramatical amb exercicis de pràctica addicional, una llista de verbs irregulars, una llista de phrasal verbs i una altra de paraules davant de preposició. La secció Writing Guide inclou una presentació d’estratègies i models d’escriptura amb llenguatge útil per ajudar els/les alumnes en les seves tasques escrites.

- La Teacher’s Guide ofereix clares notes didàctiques amb les referències a altres

components destacant sobre un fons de color per facilitar la preparació de les classes. Per ajudar el professor/a en l’avaluació s’inclouen fulls fotocopiables que segueixen les pautes del Marc comú europeu de referència per a les llengües (Common European Framework of Reference for Languages). Amb elles podran conèixer millor l’historial dels seus alumnes, els seus estils d’aprenentatge i la seva actitud davant l’anglès. Aquest component també conté molta informació cultural i d’altres àrees curriculars sobre els temes que es tracten a l’Student’s Book i activitats extra opcionals que permeten treure el màxim partit al material.

- El Teacher’s Resource Book proporciona molt material fotocopiable per a exàmens i ofereix dues versions diferents de cada examen. També inclou una secció Extra Speaking amb material addicional i un examen PET per practicar.

- Per ajudar encara més al professor/a, hi ha un revolucionari Burlington International English Digital Teacher’s Resources, que inclou: Interactive Whiteboard Materials, amb les versions digitals completament interactives de l’Student’s Book, el Workbook i el Language Builder per facilitar les classes i la correcció (vegeu les pàgines següents d’aquest document). A més, tot el material del Teacher’s Resource Book està disponible en format Word editable a la Teacher’s Zone de www.burlingtonbooks.es.

- El vídeo Everything English és una sèrie dividida en quatre parts que ofereix un enriquiment basat en l’entreteniment. Cada vídeo conté nou capítols basats en els adolescents britànics d’avui dia i dirigeix tota l’atenció cap el llenguatge funcional quotidià. També conté nou seccions culturals, activitats de comprensió de continguts, tasques per practicar el llenguatge quotidià i activitats d’expressió oral basades en exàmens.


Com utilitzar els recursos digitals de Burlington International English B1

Ús de la pissarra digital interactiva a l’aula

Les pissarres digitals interactives ofereixen unes eines excel·lents als professors per millorar l’aprenentatge i la motivació dels alumnes. La matèria es pot visualitzar i explicar d’una manera més clara amb la tecnologia de les pissarres digitals. L’ús de so, combinat amb grans efectes visuals fa que el professorat pugui mostrar els continguts del llibre de manera més real. Els fragments de vídeos i pel·lícules i les cançons populars es poden presentar en qualsevol moment de la classe mitjançant Internet.

No hi ha dubte que la tecnologia de les pissarres digitals capta l’atenció dels alumnes durant més temps i els implica en el procés d’ensenyament-aprenentatge d’una manera més activa. L’alumnat constantment ha de contestar i ha de participar a classe, ja que la pissarra digital interactiva proporciona informació de manera immediata.

Aquesta eina resulta especialment útil a l’hora de comprovar les respostes de les activitats dels alumnes. Les respostes es poden presentar d’una a una per oferir-ne explicacions detallades o bé totes de cop per corregir els exercicis de manera més pràctica.

Un altre avantatge important de les pissarres digitals és que permeten desar tot el material que es produeix en una classe i recuperar-lo després per posar-lo en pràctica. Es pot accedir a tots els continguts (textos, llistes de vocabulari, activitats gramaticals, enregistraments, vídeos de YouTube, aportacions dels alumnes, etc.) amb un sol clic.

Existeix una gran varietat de material per treballar amb la pissarra digital interactiva de Burlington International English B1 que es pot fer servir de maneres diferents per adequar-se a les necessitats dels alumnes en cada moment. Tot seguit, destaquem els components interactius més nous del nostre recurs de les pissarres digitals:

- Slideshows per obtenir més informació sobre el tema de la unitat mitjançant presentacions de diapositives basades en continguts culturals i d’altres àrees curriculars. Són una aportació extra interessant per a qualsevol classe i serveixen per ampliar els coneixements generals dels alumnes sobre el món que els envolta.

- Speaking Activities basades en fotografies amb preguntes de comprensió per practicar l’expressió oral i incorporar el llenguatge funcional i el vocabulari útil.

- Weblinks i videolinks a cada unitat per oferir material audiovisual autèntic, així com textos per a lectura. La majoria d’aquests enllaços inclouen preguntes de comprensió perquè els/les alumnes puguin practicar la comprensió oral i escrita amb l’objectiu d’obtenir informació clau. Uns altres enllaços ofereixen als alumnes l’oportunitat de seure relaxats/ades i gaudir aprenent alguna cosa nova.

Avaluació de les competències lingüístiques i d’aprenentatge dels alumnes del nivel B1, aprenentatge col·laboratiu i el Marc Comú Europeu

Aprendre una nova llengua és probablement un dels reptes més ambiciosos als quals s’hauran d’enfrontar els/les alumnes al llarg de la seva vida acadèmica, sobretot perquè implica submergir-se de forma activa en una cultura i una visió de la vida diferents. Durant el procés d’aprenentatge d’una llengua, els/les alumnes desenvolupen una sèrie de competències clau. A part de la competència comunicativa, al llarg de les unitats també se’n treballen d’altres, com:

- la competència de consciència i expressions culturals a partir de les temàtiques dels textos

- la competència digital, la competència matemàtica i les competències bàsiques en ciència i tecnologia mitjançant les tasques d’Internet i l’ús dels materials digitals

- les competències socials i cíviques i el sentit d’iniciativa i esperit emprenedor a partir de les interaccions i la dinàmica d’aula que desenvolupen l’aprenentatge col·laboratiu

- aprendre a aprendre per si mateixos amb l’ajuda de l’autoavaluació i l’avaluació de l’assoliment de les competències de l’àmbit lingüístic mentre analitzen quines tasques són capaços de realitzar en anglès.

L’objectiu primordial de Burlington International B1 és afavorir el procés d’aprenentatge i fer de pont perquè els/les alumnes coneguin, d’una banda, els llocs en què es parla anglès, i d’una altra, la forma en què s’expressen els joves nadius de la seva edat.

Durant el procés d’adquisició de la llengua anglesa és habitual que els/les alumnes mostrin clares preferències per determinades àrees d’aprenentatge. Per exemple, potser els interessi més aprendre l’anglès que parlen els joves avui dia que les regles gramaticals, o potser tinguin més facilitat per a unes capacitats d’aprenentatge que per a unes altres.

Per aquests motius, el mètode Burlington International B1 els ofereix un ampli ventall d’activitats amb les quals podran desenvolupar els seus interessos i consolidar els seus punts forts, alhora que practiquen en profunditat totes les àrees de l’aprenentatge de llengües. Atesa la diversitat dels alumnes, és fonamental que el professorat conegui al més aviat possible les preferències, els punts forts i febles de cadascú. Amb aquest objectiu, oferim uns fulls fotocopiables molt útils per preparar el perfil de cada alumne/a i registrar l’avaluació contínua del seu progrés i l’avaluació sumativa o final.

Preparació dels portafolis de treball i avaluació individual dels alumnes

Actualment hi ha una tendència a fomentar que els/les alumnes –amb l’ajuda dels seus professors/es– preparin una carpeta dels seus treballs que inclogui referències als seus estils d’aprenentatge, objectius de millora, mostres dels seus progressos i un registre dels contactes mantinguts amb parlants nadius de la llengua anglesa o dels intercanvis culturals amb comunitats de parla anglesa. Potser l’exemple més ambiciós d’aquesta mena de carpetes sigui l’anomenat Portafolis Europeu de Llengües (European Language Portfolio - ELP) descrit pel Marc comú europeu, la finalitat del qual és animar tothom a aprendre més llengües i a continuar aprenent-les al llarg de tota la vida, facilitar la mobilitat a Europa i afavorir l’enteniment i la tolerància entre les ciutats europees.

L’ELP consta de tres elements bàsics:

• Un Passaport de llengües en el qual l’alumne/a registra les qualificacions que obté i el seu progrés en la llengua mitjançant una escala d’autoavaluació reconeguda internacionalment.

• Una Biografia lingüística en la qual reflexiona sobre allò que sap fer en la llengua que està aprenent i s’autoavalua de manera realista.

• Un Dossier que conté exemples de treballs fets en el centre educatiu, en diversos formats –enregistraments d’àudio / vídeo, tasques escrites i informes de visites–, a més de la documentació que acrediti la informació continguda en el Passaport i la Biografia.

L’avaluació formativa i sumativaEl full d’avaluació contínua o formativa (Formative Record Sheet) que s’inclou a la Teacher’s Guide, permet al professorat anotar les qualificacions obtingudes pels seus alumnes en les diferents àrees tractades a cada unitat, a més de reflectir les actituds de cadascun d’ells envers la llengua.

A partir del full Summative Evaluation, a la pàgina 13 de la Teacher’s Guide, el professor/a podrà calcular una nota numèrica per a cada alumne/a. De tota manera, el factor més important per mesurar el desenvolupament dels alumnes és el progrés individual que hagin realitzat des de l’inici del curs fins al final de cada trimestre.

2. Rúbrica d’avaluació

A manera de rúbrica per avaluar els continguts de cada unitat s’hi inclou una plantilla que es pot utilitzar per a cadascuna de les unitats del mètode i que s’ha de completar indicant les activitats específiques de la unitat, el nivell d’adquisició i l’instrument per avaluar que s’ha utilitzat.

S’han agrupat en les quatre dimensions lingüístiques (dimensió comunicació oral, dimensió comprensió lectora, dimensió expressió escrita, dimensió literària i dimensió transversal actitudinal i plurilingüe).

Els instruments per avaluar i els nivells d’adquisició que s’han especificat són els més generals, però cada professor/a pot tenir les seves pròpies necessitats i adaptarà la plantilla segons convingui.

Unitat 1 Animals and Us

Activitats per avaluar*

Instrument per avaluar

Nivell d’adquisició

Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix

DIMENSIÓ COMUNICACIÓ ORAL1. Capta el sentit global de textos, a través de la identificació de la informació rellevant, l’extracció d’informacions concretes, la realització d’inferències, la determinació de l’actitud i del propòsit del parlant.

Missatge general de l’interlocutor/a.

2. Copsa el missatge essencial de monòlegs, diàlegs, narracions, instruccions i converses referides a la vida quotidiana, en el registre estàndard de la llengua i redactats en un llenguatge conegut, fent servir frases d’una certa complexitat formal i conceptual.

Instruccions orals a l’aula al llarg de la unitat.

3. Extreu informació específica i/o comprèn els detalls d’audicions de l’àmbit personal i acadèmic.

Instruccions enregistrades d’exercicis al llarg de la unitat.

Presentació sobre cocodrils.(p. 5, exercici 5).

Entrevista de ràdio a un entrenador d’animals. (p. 10, exercici 3)

Entrevista personal. (p. 11, exercici 1)

Read On: diàlegs a una exposició a un museu. (p. 116, exercici 3)

4. Llegeix expressivament textos descriptius i narratius (incloent textos literaris) fent l’entonació adequada i amb pronunciació acceptable.

Un article sobre cocodrils a les pel·lícules. (p. 6, exercici 2)

Una pàgina web sobre la descripció d’una persona. (Work with a Model, p. 12,

exercici 1)

Un text sobre cocodrils i la serp pitó a Miami. (Exam Practice, p. 14, exercicis 1, 3)

Un article sobre animals com a símbol nacional. (Read On, p. 116, exercici 2)

5. Fa preguntes, descripcions o narracions d’accions i esdeveniments.

6. Comunica necessitats i sentiments habituals.

7. Inicia i manté converses semiformals i informals sobre temes/situacions conegudes que contenen algun element imprevisible en situacions comunicatives habituals.

Grammar to Speaking: diàleg amb un company/a.(p. 9, exercici 7)

8. Utilitza i valora les normes de cortesia, pel que fa a les intervencions orals pròpies de l’activitat acadèmica, tant espontànies com planificades i en les pràctiques discursives orals; mostra l’habilitat per canviar de tema al llarg d’una conversa.

9. Parla en públic, mitjançant discursos breus relacionats amb l’àmbit escolar/acadèmic i social, que tenen com a finalitat exposar i argumentar especialment, en situacions semiformals o informals, de manera individual o en grup, aplicant estratègies de planificació, textualització i revisió.

Over to You: expressar opinions personals. (p. 7, 9 i Read On, p. 116)

Participar a una entrevista a un centre escolar. (Do your task, p. 11)

10. Reconeix, interpreta i avalua progressivament la claredat expositiva, l’adequació coherència i cohesió del contingut de les produccions orals pròpies i alienes, així com els aspectes prosòdics i els elements no verbals (gestos, moviments, mirada...).

Vídeo Everything English

DIMENSIÓ COMPRENSIÓ LECTORA1. Aplica diferents estratègies de lectura per comprendre, interpretar i valorar els tipus de textos i els àmbits descrits als continguts.

Instruccions escrites al llarg de la unitat.

2. Capta el sentit global de textos, a través de la identificació de la informació rellevant, l’extracció d’informacions concretes, la realització d’inferències, la determinació de l’actitud i del propòsit de l’emissor.

Comprensió de la descripció d’una persona. (Work with a Model, p. 12, exercici 1)

Comprensió d’un text sobre cocodrils i la serp pitó a Miami. (Exam Practice, p. 14, exercicis 1, 3)

3. Entén les idees principals i secundàries de textos accessibles als alumnes, tant per la temàtica com per la tipologia textual, extrets de mitjans de comunicació social no especialitzat i de la premsa juvenil.

Comprensió d’un article sobre cocodrils a les pel·lícules. (p. 6, exercici 2)

Un article sobre animals com a símbol nacional. (Read On, p. 116, exercici 2)

4. Dedueix el significat de paraules/frases desconegudes a partir del context i extreure informacions concretes per resoldre tasques.

Textos al llarg de la unitat per a la resolució dels exercicis de les seccions.

Entendre anuncis i missatges. (Exam Review 1, p. 105, exercici 1)

5. Tria i llegeix de forma autònoma textos diversos: lectures graduades, articles, etc.,

Lectures adaptades de Burlington Activity Readers o

adequats al nivell dels alumnes. Burlington Original Readers o Burlington International Readers.

DIMENSIÓ EXPRESSIÓ ESCRITA1. Aplica progressivament les estratègies necessàries per produir textos adequats, coherents i cohesionats a partir d’una adequada planificació, posterior revisió i la reescriptura derivada de la revisió si s’escau.

Prendre notes i escriure anotacions per preparar un treball escrit: A description of a person. (p. 13, Prepare for your task, exercici)

2. Utilitza connectors bàsics per unir frases i marcadors per estructurar idees.

3. Redacta composicions breus;- amb informació personal, sentiments bàsics i opinions:- sobre temes coneguts i experiències que incloguin esdeveniments futurs i passats emprant un llenguatge descriptiu senzill.

Elaboració d’una descripció d’una persona.(p. 13; Write your task; Writing Guide, WB, p. 127; Writing Model, WB, p. 131)

4. Comunica per escrit necessitats i sentiments habituals.

5. Escriu una seqüència d’enunciats per explicar com s’elabora o es fa alguna cosa o per donar instruccions clares sobre el que cal fer.

6. Personalitza un text senzill, proposat com a model, emprant frases simples que es refereixen a un mateix.

Preparar un qüestionari personal. (p. 13, exercici 6)

7. Empra diccionaris, en paper o digitals, bilingües i monolingües per tal de millorar la qualitat de les redaccions.

Activitat d’escriptura. (p. 13, Write your task)

8. Millora els esborranys per tal d’assolir més correcció, precisió i varietat lèxica.

Activitat prèvia a la tasca d’escriptura. (p. 13, Prepare for your task)

9. Presenta els textos escrits i multimèdia, en formats diversos, de manera progressivament completa i amb autonomia major.

10. Realitza col·lectivament treballs senzills entorn d’un tema presentat de forma organitzada la informació recollida.

DIMENSIÓ LITERÀRIA1. Escolta, llegeix i comprèn, de forma guiada, fragments adaptats d’obres literàries en llengua estrangera, de complexitat lingüística moderada, properes als propis gustos i aficions, mostrant interès per la lectura.

2. Valora el text amb raonaments bàsics i amb el suport de pautes guiades.

3. Llegeix en veu alta, recita o canta de manera entenedora, amb pronunciació, entonació i ritme adequats, textos d’una certa extensió prèviament assajats.

Lectures adaptades de Burlington Activity Readers o Burlington Original Readers o Burlington International Readers.

4. Expressa oralment textos personals d’intenció literària a partir de models amb intenció lúdica i creativa.

5. Comprèn textos breus (poemes) o d’una certa extensió (històries) amb valor estètic o expressiu.

6. Redacta textos personals d’intenció literària a partir de models amb intenció lúdica i creativa.

Unitat 2 In Fashion




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix





3. Extreu informació específica i/o comprén els detalls d’audicions de l’àmbit personal i acadèmic.


Presentació sobre el món de la moda. (p. 15, exercici 4)

Conversa entre dos joves. (p. 20, exercici 2)

Diàleg sobre unes fotografies. (p. 21, exercici 1)


Article sobre les fàbriques de roba. (p. 16, exercici 1)

Un correu informal. (p. 22, Work with a Model, exercici 2)

Un article de revista amb opinions sobre la importància de la moda. (Exam Practice, p. 24, exercici 1)

Un text sobre la cosmètica abans i ara. (Exam Practice, p. 24, exercici 3)

Lectura d’un anunci. (Exam Review 1, p. 105, exercici 1)

Read On: un article sobre la tecnologia i la moda. (p. 117, exercicis 1, 2)


6. Comunica necessitats i sentiments

habituals.


Grammar to Speaking: diàleg amb un company/a. (p. 19, exercici 7)

Parlar i comparar unes fotografies amb un company/a. (Do your task, p. 21)



Over to You: expressar opinions personals. (p. 17 i Read On, p. 117)






Comprensió d’un correu informal. (p. 22, Work with a Model, exercici 2)

Comprensió d’un breu correu electrònic informal. (p. 23, exercici 4)

Comprensió d’un text sobre la cosmètica abans i ara. (Exam Practice, p. 24, exercici 3)

Comprensió d’un anunci. (Exam Review 1, p. 105, exercici 1)


Article sobre les fàbriques de roba. (p. 16, exercici 1)

Article de revista amb opinions sobre la importància de la moda. (Exam Practice, p. 24, exercici 1)

Read On: article sobre la tecnologia i la moda. (p. 117, exercicis 1, 2)



5. Tria i llegeix de forma autònoma textos diversos: lectures graduades, articles, etc., adequats al nivell dels alumnes.



Prendre notes i escriure anotacions per preparar la redacció d’un treball escrit: An informal email.(p. 23, Prepare for your task, exercici 5)



Redatar un correu electrònic informal. (p. 23, Write your task; Writing Guide, WB, p. 127; Writing Model, WB, p. 132)

















Unitat 3 Technology Today




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix


Missatge general de l’interlocutor.





Conversa entre tres persones sobre tecnologia. (p. 25, exercici 5)

Entrevista sobre Mark Zuckerber. (p. 30, exercici 2)

Diàleg sobre tecnologia. (p. 31, exercici 2)


Articles sobre nous invents. (p. 26-27, exercici 1)

Anuncis de diferents objectes electrònics. (p. 31, exercici 1)

Text d’opinió sobre la tecnologia. (p. 32, Work with a Model, exercici 1)

Un text breu sobre uns cotxes especials i informació històrica sobre la comunicació. (Exam Practice, p. 34, exercicis 1, 3)

Read On: extracte de Nineteen Eighty-Four de George Orwell. (p. 118)





Prendre una decisió sobre què comprar. (p. 31, Do your task)



Over to you: expressió d’opinions personals. (p. 27 i Read On, p. 118)






Comprensió d’anuncis de diferents objectes electrònics. (p. 31, exercici 1)

Comprensió d’un text breu sobre uns cotxes especials i informació històrica sobre la comunicació. (Exam Practice, p. 34, exercicis 1, 3)


Comprensió d’un text d’opinió sobre la tecnologia. (p. 32, Work with a Model, exercici 1)




Comprensió d’anuncis sobre nous invents. (p. 26-27, exercici 1)

5. Tria i llegeix de forma autònoma textos diversos: lectures graduades, articles, etc., adequats al nivell dels alumnes.



Prendre notes i escriure anotacions per preparar un treball escrit: An opinion essay. (p. 33, Prepare for your task, exercici 5)



Escriure un text d’opinió sobre la tecnologia i els joves. (p. 33, Write Your Task; Writing Guide, WB, p. 127; Writing Model, WB, p. 133)



















Unitat 4 Time for School




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix



Escoltar diàlegs breus. (p. 40, exercici 1)





Conversa de tres persones sobre l’escola. (p. 35, exercici 3)

Diàleg sobre quin curs d’idiomes triar. (p. 41, exercici 2)

Dos anuncis sobre cursos d’anglès. (p. 41, Do your task)

Conversa sobre Internet. (Exam Review 2, p. 108, exercici 2)

Read On: converses entre professors i alumnes sobre centres educatius democràtics.(p. 119, exercici 3)


Un article sobre un professor especial. (p. 36, exercici 1)

Un text breu sobre la història d’un museu. (p. 39, exercici 3)

Una història sobre el millor dia d’una noia.(p. 42, Work with a Model, exercici 2)

Una història breu sobre una escola interessant. (Exam Practice, p. 44, exercici 1)

Read On: article sobre les escoles democràtiques.(p. 119, exercici 1)





Mantenir una conversa sobre cursos d’idiomes.(Do your task, p. 41)

Conversa sobre Internet. (Exam Review 2, p. 108, exercici 4)



Over to You: expressar opinions personals. (p. 37, 40 i Read On, p. 119)






Comprensió d’un breu text sobre la història d’un museu. (p. 39, exercici 3)

Comprensió d’una història sobre el millor dia d’una noia.(p. 42, Work with a Model, exercici 2)

Comprensió d’una història breu sobre una escola interessant. (Exam Practice, p. 44, exercici 1)


Entendre un article sobre un professor especial. (p. 36, exercici 1)

Read On: article sobre les escoles democràtiques.(p. 119, exercici 1)



5. Tria i llegeix de forma autònoma textos

diversos: lectures graduades, articles, etc., adequats al nivell dels alumnes.


Prendre notes i escriure anotacions per preparar un treball escrit: a story. (p. 43, Prepare for your task, exercici 5)




Escriure una història.(p. 43, Write Your Task; Writing Guide, WB, p. 127; Writing Model, WB, p. 134)

















Unitat 5 Think Green




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix


Missatge general de l’interlocutor.





Entrevista de ràdio. (p. 45, exercici 4)

Informació d’un reporter sobre una cursa de cotxes de cursa solars. (p. 50, exercici 2)

Presentació sobre cotxes híbrids. (p. 50, exercici 3)

Descripció d’unes fotografies.(p. 51, exercici 3)

Read On: explicació d’un treballador de la UNESCO sobre la seva feina. (p. 120, exercicis 3, 4)


Un article sobre la contaminació al mar. (p. 46, exercici 2)

Un text breu sobre la seva casa del futur. (p. 49, exercici 7)

Un informe sobre les deixalles i com mantenir neta la ciutat. (p. 52, Work with a Model, exercici 2)

Una entrada de blog. (Exam Practice, p. 54, exercicis 1-3)

Un article sobre la

UNESCO (Read On, p. 120, exercici 1)


Descriure i comparar fotografies. (Do your task, p. 51)






Over to you: expressar opinions personals.(p. 47 i Read On, p. 120)






Un text breu sobre la seva casa del futur. (p. 49, exercici 7)

Un informe sobre les deixalles i com mantenir neta la ciutat. (p. 52, Work with a Model, exercici 2)


Un article sobre la contaminació al mar. (p. 46, exercici 2)

Una entrada de blog. (Exam Practice, p. 54, exercicis 1-3)

Un article sobre la UNESCO (Read On, p. 120, exercici 1)



5. Tria i llegeix de forma autònoma textos diversos: lectures graduades, articles, etc. adequats al nivell dels alumnes.


DIMENSIÓ EXPRESSIÓ ESCRITA1. Aplica progressivament les estratègies necessàries per produir textos adequats, coherents i cohesionats a partir d’una adequada planificació, posterior revisió i la

Prendre notes i escriure anotacions per preparar un treball escrit: A report. (p. 53, Prepare for your

reescriptura derivada de la revisió si s’escau. task, exercici 2)




Redactar un informe sobre la contaminació a les platges.(p. 53, Write Your Task; Writing Guide, WB, p. 127; Writing Model, WB, p. 135)

















Unitat 6 How Do You Feel




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix







Tres persones que parlen sobre l’estrès. (p. 55, exercici 4)

Descripció dels plans d’un jove per organitzar una festa. (p. 61, exercici 5)

Una entrevista de ràdio. (Exam Review 3, p. 110, exercici 2)


Informació sobre l’estrès a una pàgina web. (p. 56, exercici 2)

Un article sobre una festa a una escola.(p. 62, Work with a Model, exercici 2)

Dos textos breus sobre el ioga i la vida sense aplicacions mòbils. (Exam Practice, p. 64, exercici 3)

Read On: el poema de George Eliot, Count That Day Lost i Warning de Jenny Joseph. (p. 121, exercicis 1, 2)


Descripció dels plans d’un jove per organitzar una festa. (Do your task, p. 61)



Grammar to Speaking: diàleg amb el company/a. (p. 59, exercici 7)


Parlar amb el company/a sobre un projecte del medi ambient a l’escola. (Exam Review 3, p. 110, exercici 3)


Over to you: expressar opinions personals.(p. 56, 60 i Read On, p. 121)






Comprensió de textos breus sobre el ioga i la vida sense aplicacions mòbils. (Exam Practice, p. 64, exercici 3)


Comprensió d’informació sobre l’estrès a una pàgina web. (p. 56, exercici 2)

Comprensió d’un article sobre una festa a una escola.(p. 62, Work with a Model, exercici 2)

Read On: poema de George Eliot, Count That Day Lost i Warning de Jenny Joseph. (p. 121, exercicis 1, 2)





DIMENSIÓ COMPRENSIÓ ESCRITA1. Aplica progressivament les estratègies necessàries per produir textos adequats, coherents i cohesionats a partir d’una adequada planificació, posterior revisió i la reescriptura derivada de la revisió si s’escau.

Prendre notes i escriure anotacions per preparar un treball escrit: An article about an event. (p. 63, exercici 5)


3. Redacta composicions breus;- amb informació personal, sentiments bàsics i opinions:- sobre temes coneguts i experiències que

Escriure sobre la millor festa a la qual hagin anat.(p. 63, Write Your Task; Writing Guide, WB, p. 127;

incloguin esdeveniments futurs i passats emprant un llenguatge descriptiu senzill.

Writing Model, WB, p. 136)




Contestar un qüestionari per preparar una redacció. (p. 63, exercici 5, Prepare for your task)
















Unitat 7 Let Us Entertain




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix



Comprendre sis diàlegs breus. (p. 70, exercici 1)





Diàleg sobre un espectacle de circ. (p. 65, exercici 4)

Sis diàlegs breus. (p. 70, exercici 1)

Diàleg entre dos adolescents sobre un problema i els consells que s’hi donen. (p. 71, Prepare for your task)

Conversa entre quatre joves que parlen sobre un esdeveniment musical.(p. 122, Read On, exercicis 3, 4)


Article sobre el circ "Circo para todos". (p. 66, exercici 2)

Descripció de la problemàtica per assistir a dues festes que se celebren alhora i demanar consell. (p. 71, Do your task)

Crítica d’una pel·lícula a una revista de cinema. (p. 72, Work with a model, exercici 2)

Text breu sobre la primera escola de circ i sobre un esdeveniment musical. (Exam Practice, p. 74,

exercicis 1-2)

Un article sobre la música i el teatre. (Read On, p. 122, exercici 1)





Descripció de la problemàtica per assistir a dues festes que se celebren alhora i demanar consell. (Do your task, p. 71)



Over to you: expressar opinions personals. (p. 67, 70 i Read On,p. 122)






Comprensió d’un text breu sobre la primera escola de circ i sobre un esdeveniment musical. (Exam Practice, p. 74, exercicis 1-2)


Comprensió d’un article sobre el circ "Circo para todos". (p. 66, exercici 2)

Comprensió de la crítica d’una pel·lícula a una revista de cinema. (p. 72, Work with a model, exercici 2)

Comprensió d’un article sobre la música i el teatre. (Read On, p. 122, exercici 1)



5. Tria i llegeix de forma autònoma textos Lectures adaptades de

diversos: lectures graduades, articles, etc. adequats al nivell dels alumnes.

Burlington Activity Readers o Burlington Original Readers o Burlington International Readers.


Prendre notes i escriure anotacions per preparar la redacció d’un treball escrit: A film review (p. 72, Prepare for your task, exercici 4)



Redactar la crítica d’una pel·lícula.(p. 73, Write Your Task; Writing Guide, WB, p. 127; Writing Model, WB, p. 137)





Activitat d’escriptura.(p. 73, Write your task)











6. Redacta textos personals d’intenció literària a partir de models amb intenció lúdica i

creativa.

Unitat 8 Get Moving




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix







Entendre cinc persones que parlen sobre esports. (p. 75, exercici 6)

Enregistrament sobre tres tipus de dansa. (p. 80, exercici 2)

Conversa de dos amics sobre esports que voldrien practicar plegats. (p. 81, exercici 2)

Entrevista sobre un esport amb història. (Read On, p. 123, exercicis 3, 4)


Un article sobre quatre esportistes famosos. (p. 76, exercici 2)

Dos textos breus sobre una esportista i un esport curiós. (Exam Practice, p. 84, exercicis 1, 2)

Un text sobre una cursa ciclista. (Exam Review 4, p. 111, exercici 1)

Read On: un text sobre un esport d’aigua amb història.

(p. 123, exercici 1)


Descriure i comparar dues fotografies. (Exam Review 4, p. 112, exercici 3)




Parlar sobre la dificultat que es pot trobar a uns esports i quins practicarien plegats. (Do your task, p. 81)



Over to you: expressar opinions personals. (p. 76, 80 i Read On, p. 123)






Comprensió de dos textos breus sobre una esportista i un esport curiós. (Exam Practice, p. 84, exercicis 1, 2)

Comprensió d’un text sobre una cursa ciclista. (Exam Review 4, p. 111, exercici 1)

Read On: text sobre un esport d’aigua amb història. (p. 123, exercici 1)


Comprensió d’un article sobre quatre esportistes famosos. (p. 76, exercici 2)





DIMENSIÓ EXPRESSIÓ ESCRITA

1. Aplica progressivament les estratègies necessàries per produir textos adequats, coherents i cohesionats a partir d’una adequada planificació, posterior revisió i la reescriptura derivada de la revisió si s’escau.

Prendre notes i escriure anotacions per preparar la redacció d’un escrit d’opinió. (p. 83, Prepare for your task, exercici 5)




Fer un text d’opinió.(p. 83, Write Your Task; Writing Guide, WB, p. 127; Writing Model, WB, p. 133)

















Unitat 9 Go For It!




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix







Diàleg entre dos joves fent plans per al cap de setmana. (p. 85, exercici 4)

Enregistrament sobre una experiència com a alumne d’intercanvi. (p. 90, exercici 2).

Enregistrament sobre un concurs de videos de viatges. (p. 90, exercici 3)

Conversa entre dos alumnes sobre un programa d’intercanvi. (p. 91, exercici 2)


Un article sobre quatre joves que practiquen activitats extremes. (p. 86-87, exercici 2)

Un correu electrònic sobre un viatge. (Work with a Model, p. 92, exercici 2)

Un text sobre el zorbing. (Exam Practice, p. 94, exercici 1)

Un text breu sobre banyar-se en aigües gelades. (Exam Practice, p. 94, exercici 3)

Read On: extracte literari de la novel·la Great

Expectations de Charles Dickens. (p. 124, exercici 1)





Planificar un viatge d’intercanvi. (Do your task, p. 91)



Over to you: expressar opinions personals. (p. 90, 94, 80 i Read On, p. 124)






Comprensió d’un text sobre el zorbing. (Exam Practice, p. 94, exercici 1)

Comprensió d’un text breu sobre banyar-se en aigües gelades. (Exam Practice, p. 94, exercici 3)


Comprensió d’un article sobre quatre joves que practiquen activitats extremes. (p. 86-87, exercici 2)

Un correu electrònic sobre un viatge. (Work with a Model, p. 92, exercici 2)

Read On: extracte literari de la novel·la Great Expectations de Charles Dickens. (p. 124, exercici 1)





DIMENSIÓ EXPRESSIÓ ESCRITA

1. Aplica progressivament les estratègies necessàries per produir textos adequats, coherents i cohesionats a partir d’una adequada planificació, posterior revisió i la reescriptura derivada de la revisió si s’escau.

Prendre notes i escriure anotacions per escriure un correu electrònic informal. (p. 93, Prepare for your task, exercici 4)



Redactar un correu electrònic informal.(p. 93, Write Your Task; Writing Guide, WB, p. 127; Writing Model, WB, p. 132)




Completar un qüestionari sobre activitats de lleure. (p. 89, exercici 3)














Unitat 10 Amazing Art




Pro

va e

scrit

a

Pro

va o

ral

Por

tafo

lis

Altr

es

Ho

acon

segu

eix

No

ho a

cons

egue

ix

tota

lmen

t

Ho

acon

segu

eix

amb

dific

ulta

t

No

ho a

cons

egue

ix







Conversa sobre art. (p. 95, exercici 4)

Conversa entre cinc artistes que parlen sobre la seva professió. (p. 100, exercici 2)

Informació sobre l’artista Van Gogh. (Exam Review 5, p. 114, exercici 2)


Article sobre l’artista Stephen Witshire. (p. 96, exercici 2)

Text sobre la música com a part del currículum escolar. (p. 102, Work with a Model)

Text sobre l’art de la imitació. (Exam Practice, p. 104, exercici 1)

Text breu sobre l’art de les peces de "lego". (Exam Practice, p. 104, exercici 3)

Anuncis a una pàgina web. (Exam Review 5, p. 113)

Read On: entrevista sobre subhastes. (p. 125, exercici 3)





Descriure i comparar fotografies amb el company/a. (Prepare for your task, p. 101)



Over to you: expressar opinions personals. (p. 97, 100 i Read On, p. 125)





Comprensió sobre la música com a part del currículum escolar. (p. 102, Work with a Model)

Comprensió de text sobre l’art de la imitació. (Exam Practice, p. 104, exercici 1)

Comprensió d’un text breu sobre l’art de les peces de "lego". (Exam Practice, p. 104, exercici 3)


Article sobre l’artista Stephen Witshire. (p. 96, exercici 2)

Anuncis a una pàgina web. (Exam Review 5, p. 113)

Read On: entrevista sobre subhastes. (p. 125, exercici 3)




DIMENSIÓ EXPRESSIÓ ESCRITA1. Aplica progressivament les estratègies necessàries per produir textos adequats,

Prendre notes i escriure anotacions per preparar el

coherents i cohesionats a partir d’una adequada planificació, posterior revisió i la reescriptura derivada de la revisió si s’escau.

treball escrit: escriure un text d’opinió. (p. 103, exercicis 6-7)



Escriure un text d’opinió sobre les excursions escolars. (p. 103, Write Your Task; Writing Guide, WB, p. 127; Writing Model, WB, p. 138)

















4. Seqüenciació de les unitats didàctiques

UNITAT 1: Animals and Us

a) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb el món animal. Llegir de forma comprensiva i autònoma un article a una revista sobre cocodrils en el

cinema, una història sobre un gat que es va enfrontar a dos caimans, un text sobre la serp pitó a Miami i, en darrer lloc, un text sobre l’ús d’espècies d’un país com a imatge representativa.

Practicar l’ús del Present Simple i del Present Continuous, els verbs estàtics (think, see, look...), alguns phrasal verbs amb get (get along, get away...) i expressions de temps (in the near future, immediately...).

Escoltar i comprendre una presentació oral d’un alumne sobre els cocodrils i una entrevista amb un ensinistrador d’animals.

Fer i contestar preguntes generals i sobre informació personal. Preparar una entrevista a un nou alumne.

Realitzar una descripció d’algú per escrit. Pronunciació de les terminacions verbals /s/, /z/, /Iz/ i /iŋ/. Pronunciació dels sons /ti:n/

i /ti/ a thirteen i thirsty. Entonació de les oracions interrogatives.


Vocabulary- Comprensió oral i escrita de vocabulari relacionat amb el món animal.- Comprensió oral i escrita dels adjectius qualificatius per descriure els animals.- Comprensió i expressió oral del vocabulari relacionat amb els animals.- Adjectius qualificatius per descriure els animals.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.

Listening- Comprensió oral d’una presentació a classe sobre cocodrils. - Realització d’un exercici de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura d’un article sobre cocodrils.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió de la informació clau del text. - Vocabulary from the text: expressions idiomàtiques (on her won, to do tricks...).- False friends: manage i exciting.- Zoom in: paraules amb igual forma i diferent significat: over (més o sobre).

Grammar- Els usos del Present Simple i el Present Continuous.- Els verbs estàtics (think, see, look i have) i el Present Simple.- Pronunciation: pronunciació de les terminacions verbals /s/, /z/, /Iz/ i /iŋ/.- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: substantius elaborats a partir de verbs (imagine-imagination...).- Phrasal verbs amb get (get along, get away...).- Expressions de temps (in the near future, in the meantime...).- Grammar to speaking: exercicis per parelles per practicar la gramàtica de la secció.

Listening- Comprensió oral d’una presentació a classe sobre cocodrils.- Comprensió oral d’una entrevista a un ensinistrador d’animals.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat.- Pronunciation: pronunciació de sons d’especial dificultat: /ti:n/ i /ti/ a thirteen i thirty.- Did you know?: dades curioses sobre els animals de companyia utilitzats a les

pel·lícules de Harry Potter.

Speaking - Prepare for your task: escoltar i completar una entrevista amb un nou alumne.- Pronunciation: correcta entonació a les oracions interrogatives.- Common mistakes: localitzar errades freqüents en l’aprenentatge de la llengua anglesa

que cal evitar. - Do your task: per parelles, realitzar una entrevista personal sense oblidar aportar

sempre algun detall addicional a allò que es pregunta utilitzant la informació de l’apartat Useful Language.

- Useful Language: llenguatge per donar informació personal (I’m from..., I was born in...).

Writing- Descriure una persona.- Lectura d’un model de descripció escrita d’una persona i anàlisi de la seva estructura

mitjançant la realització d’un exercici. - Zoom in: començar la descripció amb una pregunta per cridar l’atenció del lector. - Preparació abans d’escriure la descripció amb vocabulari i idees útils. Aprendre

fórmules per oferir detalls i exemples.- Writing Plan: fer una descripció seguint la guia i el model d’escriptura que es dóna.

Exam Practice- Lectura de dos textos i realització d’exercicis: multiple-choice questions i fill in the gaps.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’un text sobre els animals representatius de diferents països.- Escoltar uns textos i fer els exercicis de comprensió.

Putting it together- Repàs del vocabulari i la gramàtica que s’han vist a la unitat.- Pràctica del vocabulari i la gramàtica que han vist a la unitat mitjançant la realització de

diversos exercicis.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 5, 7 i 8: vocabulari relacionat amb el món animal; vocabulari

addicional sobre el text, pàg. 6; i extensió de vocabulari sobre substantius elaborats a partir de verbs, els phrasal verbs amb get i expressions de temps.

- Listening, pàgs. 5 i 10: comprensió oral d’una presentació a classe sobre cocodrils i l’entrevista a un ensinistrador d’animals.

- Speaking, pàg. 11: fer una entrevista personal al company/a.- Reading, pàg. 6: lectura i comprensió d’un article sobre l’ús dels cocodrils al cinema;

Exam Practice, pàg. 14: lectura d’un text sobre l’enfrontament entre un caimà i un gat domèstic i un altre sobre les serps pitons a Miami; Read On, pàg. 116: lectura d’un text sobre els animals que esdevenen imatge representativa d’un país.

- Grammar, pàgs. 8-9: ús del Present Simple i el Present Continuous; els verbs estàtics i el Present Simple.

- Pronunciation, pàg. 8, 10 i 11: pronunciació de les terminacions verbals /s/, /z/, / Iz/ i /iŋ/. Pronunciació de sons d’especial dificultat: /ti:n/ i /ti/ a thirteen i thirty. Correcta entonació a les oracions interrogatives.

- Writing, pàgs. 12-13: descriure una persona. Fer preguntes personals, donar detalls i exemples.

Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia- Reading, pàgs. 14 i 116: lectura sobre animals i els països en els quals habiten.

Competència digital- Writing, pàg. 12: mostra d’autonomia, eficàcia, responsabilitat i reflexió a l’hora de

seleccionar i fer ús de la informació i de les seves fonts.- Reading, pàgs. 6, 14 i 116: mantenir una actitud crítica i reflexiva a l’hora de valorar,

seleccionar, tractar i utilitzar la informació i les seves fonts.- Ús de les imatges i els textos de la unitat per poder fer els exercicis que es plantegen.- Speaking, pàg. 9: donar opinions sbre pàgines web d’adopció d’animals de companyia

virtuals.

Aprendre a aprendre- Putting it together, pàgs. 7 i 11, i Writing Guide, pàg. 127 del Workbook: ús

d’estratègies, recursos i tècniques de treball intel·lectual per aprendre i ser conscient de les pròpies capacitats i coneixements.

- Exam tips!, pàgs. 7, 9, 11, 12 i 14: consells per a una millor comprensió lectora, oral i escrita.

Competències socials i cíviques- Reading, pàgs. 6, 14 i 116; i Listening, pàgs. 10-11: respecte pels costums i tradicions

d’altres països respecte els animals.- Speaking, pàg. 11: aprenentatge de les fórmules per intercanviar informació personal.- Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta

i les interaccions a l’aula.- Respecte per les normes de conducta en interaccions a classe amb el professor/a o

amb els companys/es a l’hora d’utilitzar la informació i les seves fonts.

Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor- Speaking, pàg. 11: ús de la creativitat personal a l’hora de produir textos orals a partir

de models que es donen.- Writing, pàgs. 12-13 i pàgs. 127 i 131 del Workbook (Writing Guide i Writing Model): ús

de la creativitat personal a l’hora de produir textos escrits a partir de models que es donen. Desenvolupament organitzatiu per presentar un treball escrit.

- Foment del treball cooperatiu a l’aula.

Consciència i expressions culturals- Read On, pàg. 116: animals endèmics de diferents països que esdevenen la seva

imatge representativa.- Did you know?, pàg. 10: interès a conèixer dades sobre animals famosos del cinema.- Cocrodile Quiz, pàg. 10: un qüestionari sobre cocodrils. Grammar, pàg. 9: informació

sobre la pitta-pizza.- Over to you, pàg. 7: interès a conèixer dades sobre alguns animals.- Over to you, pàg. 7: interès a conèixer dades sobre llocs web en què es poden adoptar

animals de companyia virtual.


Llengua i literatura- El Present Simple i el Present Continuous.- Ús del Present Simple amb verbs estàtics.- Adjectius qualificatius.- Expressions idiomàtiques.- Formació de substantius a partir de verbs.

Geografia i història- Països des d’on són endèmics alguns animals.

Biologia i geologia- Informació sobre diversos animals. El seu ús en el cinema i com s’ensinistren els

animals salvatges.

Valors ètics- Aprenentatge de les fórmules adients per intercanviar informació personal.- Respecte per la cura i protecció del món animal.- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels

companys/es de classe.- Aprenentatge i respecte pels torns de paraula dins i fora de l’aula.

Tecnologia- Internet.- Les pàgines web.

UNITAT 2: In Fashiona) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb el món de la moda. Llegir de forma comprensiva i autònoma un article sobre la indústria de la moda, un text

amb les opinions de dos joves sobre la importància de la moda per a ells, un text sobre l’origen de la cosmètica i un altre sobre la tecnologia i la moda.

Practicar l’us del Past Simple i el Past Continuous i used to / would. Escoltar i comprendre una presentació oral sobre el món de la moda i una conversa

sobre tatuatges. Comparar imatges oralment. Escriure un correu electrònic informal. Pronunciació de les formes dèbils was / were. Pronunciació dels sons /s/ i /z/.


Vocabulary- Comprensió oral i escrita de vocabulari relacionat amb la moda.- Comprensió i expressió oral del vocabulari relacionat amb la moda.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.

Listening- Comprensió oral d’una presentació sobre el món de la moda. - Realització d’exercicis de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura d’un article sobre la indústria de la moda.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió clau del text.- Vocabulary from the text: expressions idiomàtiques (keep up with, pay attention to...)- False friends: large i realise.- Zoom in: substantiu i verb amb idèntica forma (work= feina i treballar)

Grammar- Usos del Past Simple i el Past Continuous.- Verbs irregulars.- Ús d’used to / would per parlar sobre activitats que tenien lloc en el passat i ja no ho

fan.- Pronunciation: pronunciació de les formes dèbils was i were.- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: adverbis creats a partir d’adjectius (typical - typically...).- Adjectius davant de preposició (good at, interested in...).- Expressions amb take (take place, take part in...).- Grammar to speaking: exercici per parelles per practicar mitjançant diàlegs el tema que

s’ha vist a la secció.

Listening- Comprensió oral d’una conversa sobre tatuatges.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat. - Zoom in: homòfons (red / read, where / wear...).- Did you know?: percentatge de persones que estan contentes amb els seus tatuatges

als EUA.

Speaking

- Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: parlar sobre el que veuran en diferents fotografies i escoltar un alumne comparant dues d’elles.

- Pronunciation: sons /s/ (sport) i /z/ (cheese).- Common mistakes: localitzar errades freqüents en l’aprenentatge de la llengua anglesa

que cal evitar.- Do your task: per parelles, comparar dues fotografies i donar la seva opinió utilitzant la

informació de l’Useful language (Both pictures show..., In picture A..., I think that...).

Writing- Escriure un correu electrònic informal.- Zoom in: fórmules d’encapçalament i final del correu electrònic. - Lectura d’un model de correu electrònic i anàlisi de la seva estructura mitjançant la

realització d’exercicis.- Preparació abans d’escriure el correu electrònic amb vocabulari i idees útils. Aprendre

les fórmules per fer suggeriments.- Writing Plan: fer una descripció seguint la guia i el model d’escriptura que es dóna.



diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’un text sobre la tecnologia i la moda.- Escoltar diferents monòlegs i fer diferents exercicis de comprensió.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 15, 17 i 18: vocabulari relacionat amb el món de la moda; vocabulari

addicional sobre el text, pàg. 16; i extensió de vocabulari sobre adverbis formats a partir d’adjectius, adjectius davant de preposició i expressions amb take.

- Listening, pàgs. 15 i 20: comprensió d’una presentació a classe sobre el món de la moda i una conversa sobre tatuatges i Read On, pàg. 117, sobre la tecnologia en el món de la moda.

- Reading, pàg. 16: lectura i comprensió d’un article sobre la indústria de la moda; Exam Practice, pàg. 24: lectura d’un text sobre la importància que té per a ells/es la moda i un text sobre la història de la cosmètica; i Read On, pàg. 117, sobre la tecnologia en el món de la moda.

- Grammar, pàgs. 18-19: ús del Past Simple i el Past Continuous; ús de used to i would per parlar d’activitats que s’acostumaven a fer en el passat i ja no.

- Speaking, pàg. 21: comparar fotografies.- Pronunciation, pàgs. 18 i 21: pronunciació de les terminacions de les formes dèbils de

was i were, i dels sons /s/, /z/. - Writing, pàgs. 22-23: escriure un correu electrònic informal utilitzant expressions i

vocabulari, seguint un model que es dóna.

Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia- Writing, pàgs. 22-23: escriure un correu electrònic informal.- Read On, pàg. 117: la tecnologia i la moda.

Competència digital- Writing, pàgs. 22-23: mostra d’autonomia, eficàcia, responsabilitat i reflexió a l’hora de

seleccionar i fer ús de la informació i les seves fonts.- Reading, pàgs. 16-17, 24 i 117: mantenir una actitud crítica i reflexiva a l’hora de

valorar, seleccionar, tractar i utilitzar la informació i les seves fonts. - Ús de les imatges i els textos de la unitat per poder fer els exercicis que es plantegen.



- Exam tips!, pàgs. 16, 20 i 22: consells per a una millor comprensió lectora, oral i escrita.

Competències socials i cíviques- Over to you, pàg. 17: suggeriment per buscar informació sobre la fabricació de les

peces de vestir a les etiquetes. - Writing, pàg. 23: aprenentatge de les fórmules per fer suggeriments.- Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta







Consciència i expressions culturals- Exam Practice, pàg. 24: lectura sobre la importància de la moda per a ells/es. Lectura

sobre la història de la cosmètica.- Grammar, p. 19: curiositat per conèixer dades sobre l’inventor dels pantalons texans.


Llengua i literatura:- El Past Simple i el Past Continuous.- Ús de used to i would.- Adjectius davant de preposició.- Expressiones idiomàtiques.- Formació d’adverbis a partir d’adjectius.

Geografia i història:- Història de la cosmètica. Origen a l’Antic Egipte.

Valors ètics:- Interès a conèixer on es fabriquen les peces de roba i per què.- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels


Tecnologia:- Internet.

- Els programes de correu electrònic.

UNITAT 3: Technology Todaya) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb el món de la tecnologia. Llegir de forma comprensiva i autònoma diferents articles escrits per adolescents sobre

la tecnologia associada a la robòtica, un text sobre vehicles amfibis, un text breu sobre els invents tecnològics més importants de la història i un extracte de la novel·la, Nineteen Eighty-Four, de George Orwell.

Practicar l’ús del Present Perfect Simple i el Past Perfect Simple. Escoltar i comprendre una conversa sobre tecnologia i una entrevista de ràdio a Mark

Zuckerberg, el creador de Facebook. Prendre una decisió i expressar-ho oralment. Redactar un article d’opinió. Pronunciació dels sons /dʒ/ i /j/. Accentuació a les síl·labes i què passa quan s’afegeix

el sufix -able.


Vocabulary- Comprensió oral i escrita de vocabulari relacionat amb la tecnologia.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.

Listening- Comprensió oral d’una conversa sobre tecnologia. - Realització d’exercicis de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura de tres articles sobre la tecnologia.- Realització d’exercicis de comprensió sobre el que han escoltat.- Vocabulary from the text: expressions idiomàtiques (turn into, not suprisingly...).- False friends: injure i professor.- Zoom in: expressió the other day.- Pronunciation: accent a les síl·labes i què passa quan s’afegeix el sufix -able.

Grammar- Usos del Present Perfect Simple i el Past Perfect Simple.- Els verbs irregulars.- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: substantius elaborats a partir de verbs (discover-discovery...).- Noms compostos (speed limit, text message...).- Expressions amb come (come across, come true...).- Zoom in: frases similars, però no idèntiques.- Grammar to speaking: exercicis per parelles per practicar la gramàtica de la secció.

Listening- Comprensió oral d’una entrevista de ràdio a Mark Zuckerberg, el creador de Facebook.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat.- Zoom in: paraules utilitzades per fer èmfasi (absolutely, actually, certainly, in fact).- Did you know?: el perfil propi impossible de bloquejar del creador de Facebook.

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: observar aparells elèctrics a una

botiga online i escoltar dos nois que parlen sobre ells. - Pronunciation: els sons /dʒ/ (juice) i /j/ (yatch).- Common mistakes: localitzar errades habituals en l’aprenentatge de la llengua anglesa

que cal evitar.- Do your task: per parelles, decidir el regal que compraràs a un amic/iga utilitzant la

informació de l’Useful Language. - Useful language: llenguatge utilitzat per fer suggeriments, mostrar acord/desacord i

fórmules per expressar una opinió (What do you think about..., I agree..., I’m not sure...).

- Discussió a classe sobre gustos en aparells tecnològics (addicional).

Writing- Redactar un article d’opinió.- Zoom in: expressar similitud i comparar dues coses mitjançant l’ús de both.- Lectura d’un model d’article d’opinió i anàlisi de la seva estructura mitjançant exercicis. - Preparació abans d’escriure l’article amb vocabulari i idees útils. Aprendre les fórmules

per expressar opinions.- Writing Plan: fer un article seguint la guia i el model d’escriptura que es dóna.



diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’un extracte de Nineteen Eighty-Four, de George Orwell.- Contestar preguntes per comprovar que s’ha entès el text.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 25, 27 i 28: vocabulari relacionat amb el món de la tecnologia;

vocabulari addicional sobre el text, pàg. 26; i extensió de vocabulari sobre substantius elaborats a partir de verbs, noms compostos i expressions amb come.

- Listening, pàgs. 25 i 30: comprensió oral d’una conversa sobre tecnologia i una entrevista de ràdio a Mark Zuckerberg.

- Reading, pàg. 26: lectura i comprensió de diferents feines fetes per alumnes sobre els avenços a la robòtica; Exam Practice, pàg. 34: lectura d’un text sobre un cotxe amfibi i un altre sobre alguns dels invents tecnològics més importants de la història; i Read On, pàg. 118, un extracte de Nineteen Eighty-Four, de George Orwell.

- Grammar, pàgs. 28-29: ús del Present Perfect Simple i el Past Perfect Simple. - Speaking, pàg. 31: prendre decisions.- Pronunciation, pàgs. 28 i 31: pronunciació dels sons /dʒ/ i /j/. Accent a les síl·labes i el

sufix -able.- Writing, pàgs. 32-33: redacció d’un article d’opinió utilitzant expressions i vocabulari

adient, seguint un model que es dóna.

Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia

- Vocabulary, pàg. 26: vocabulari relacionat amb la tecnologia i la robòtica. - Reading, pàg. 26: lectura de textos relacionats amb els avenços a la robòtica i pàg. 29,

un text breu sobre les innovacions tecnològiques a les pel·lícules de 007.- Writing, pàgs. 32-33: escriure un article d’opinió sobre els reproductors d’àudio i vídeo i

la televisió, i exposar quin és més útil per als adolescents.- Exam Practice, pàg. 34: lectura d’un text sobre un vehicle amfibi i un altre sobre els

invents tecnològics més importants de la història.


seleccionar i fer ús de la informació i de les seves fonts.- Reading, pàgs. 26-27, 34 i 118: mantenir una actitud crítica i reflexiva a l’hora de

valorar, seleccionar, tractar i utilitzar la informació i les seves fonts.- Escriure un article d’opinió sobre els reproductors d’àudio i vídeo i la televisió i exposar

quin és més útil per als adolescents. - Ús de les imatges i els textos de la unitat per poder fer els exercicis que es plantegen.



- Exam tips!, pàgs. 26, 32 i 34: consells per a una millor comprensió lectora, oral i escrita.

Competències socials i cíviques- Writing, pàg. 33: aprenentatge de les fórmules per donar la seva opinió. - Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta







Consciència i expressions culturals- Vocabulary, pàg. 25; Listening, pàgs. 25 i 29; Reading, pàgs. 26-27; Speaking, pàg. 31:

interès a conèixer dades sobre els avenços tecnològics.- Writing, pàgs. 32-33: defensar a un article d’opinió què els resulta més útil als

adolescents avui dia, els reproductors de vídeo i àudio o la televisió.- Did you know?, pàg. 30: informació sobre el propi perfil del creador de Facebook

impossible de bloquejar. - Exam Practice, pàg. 34: lectura d’un text sobre cotxes amfibis i alguns dels invents

tecnològics més importants de la història.


Llengua i literatura:- El Present Perfect Simple i el Past Perfect Simple.- Substantius elaborats a partir de verbs.- Expressions idiomàtiques.

- Noms compostos.- Extracte de la novel·la de George Orwell, Nineteen Eighty-Four.

Geografia i història:- Dades sobre alguns dels invents tecnològics més importants de la història.

Valors ètics:- Familiarització amb les fórmules per expressar opinions.- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels

companys/es de classe.- Reflexió sobre els gustos en qüestió d’usos de la tecnologia en un país que no és el

seu. - Aprenentatge i respecte pels torns de paraula dins i fora de l’aula.

Tecnologia- Internet.- Les xarxes socials.- Els avenços tecnològics, la robòtica.

UNITAT 4: Time for School!a) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb les classes. Llegir de forma comprensiva i autònoma una història sobre els mètodes educatius d’un

professor molt especial, un text amb consells per rendir més a classe, un text breu sobre una escola internacional i un text sobre les escoles democràtiques.

Practicar l’ús de les oracions relatives especificatives i explicatives. Escoltar i comprendre l’opinió de diferents alumnes sobre les classes i escoltar les

activitats diàries d’una noia (monòlegs i minidiàlegs). Triar diferents opcions i expressar-ho oralment. Escriure una història. Pronunciació del so /∫/ i la forma dèbil de can.


Vocabulary- Comprensió i expressió oral del vocabulari relacionat amb les classes.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.

Listening- Comprensió oral de monòlegs sobre les classes.- Realització d’un exercici de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura d’un text sobre un professor amb uns mètodes educatius especials.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió de la informació clau del text. - Vocabulary from the text: expressions idiomàtiques (full description, from

beginning...).- False friends: lecture i grades.- Zoom in: paraules amb igual forma i diferents significat: kind (tipus o agradable).

Grammar- Els usos de les oracions relatives.- Els pronoms relatius (who, which, whose, when, where).- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: substantius formats a partir de verbs (disappear-disappearance...).- Expressions amb mind (speak your mind, make up your mind...).- Expressions amb make i do (make a decision, have to do with something...).- Zoom in: significat de some, any, every i no i ús a les oracions afirmatives i negatives. - Grammar to speaking: exercicis per parelles per practicar la gramàtica de la secció.

Listening- Comprensió oral de les activitats diàries que realitza una noia amb les classes (a quina

hora surt de casa, com hi va, porta menjar...).- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat.- Zoom in: expressions com sorry, no problem, sure o not any more per a una millor

comprensió oral dels textos.

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: llegir dos anuncis de cursos

d’anglès i escoltar un noi parlar d’uns cursos amb un amic perquè vol millorar el seu anglès.

- Pronunciation: la forma dèbil de can.- Common mistakes: localitzar errades habituals en l’aprenentatge de la llengua anglesa

que cal evitar.- Do your task: conversa per parelles en què parlen sobre el que han fet el cap de

setmana utilitzant la informació de l’Useful language.- Useful language: llenguatge utilitzat per explicar la situació, demanar i donar consell (I

want to improve my English; Can you help me?; I would choose... because...).- Discussió a classe sobre quant de temps porten estudiant anglès (addicional).

Writing- Escriure una història.- Zoom in: ús del Past Continuous per donar informació secundària, i del Past Simple i el

Past Perfect Simple per parlar d’esdeveniments que han tingut lloc en diferents moments del passat.

- Lectura d’un model d’història i anàlisi de l’estructura mitjançant la realització d’exercicis.- Preparació abans d’escriure la història amb vocabulari i idees útils. Adjectius per

descriure sentiments. Ús dels connectors de seqüència d’esdeveniments (in the beginning, next, then, later, in the end).

- Writing Plan: escriure una història seguint la guia i el model d’escriptura que es proporcionen.


Putting it together - Repàs del vocabulari i la gramàtica que s’han vist a la unitat.- Pràctica del vocabulari i la gramàtica que han vist a la unitat mitjançant la realització de

diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’un text sobre les escoles democràtiques.- Contestar les preguntes de comprensió per comprovar que s’han entès els textos.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 35, 37 i 38: vocabulari relacionat amb les classes; vocabulari

addicional sobre el text de la pàg. 36; i extensió de vocabulari sobre substantius formats a partir de verbs i expressions amb mind i també amb make i do.

- Listening, pàgs. 35 i 40: comprensió de monòlegs sobre l’escola i un minidiàleg amb una noia que parla sobre les activitats que fa relacionades amb l’escola.

- Reading, pàg. 36: lectura i comprensió d’un text sobre un professor amb uns mètodes d’ensenyament especials dirigits a fer pensar els alumnes i dos textos més; Exam Practice, pàg. 44: lectura d’un text en què es donen consells per rendir més a l’escola i un altre amb informació sobre un escola internacional a Surrey; i Read On, pàg. 119, un text sobre les escoles democràtiques.

- Grammar, pàgs. 38-39: oracions relatives especificatives i explicatives. Ús de some, any, every i no a oracions afirmatives i negatives.

- Speaking, pàg. 41: triar entre dues opcions. Participació a converses amb el company/a.

- Pronunciation, pàgs. 37 i 41: pronunciació de so /∫/ i la forma dèbil de can. - Writing, pàgs. 42-43: escriure una història utilitzant expressions i vocabulari adient,

seguint un model que es dóna.

Competència matemàtica i competències bàsiques en ciències i tecnologia- Reading, pàg. 36: lectura sobre els mètodes didàctics d’un professor de ciències molt

especial.- Speaking, pàg. 41: triar entre un curs d’anglès a Anglaterra o un a Internet.- Exam Practice, pàg. 44: lectura d’un text en què es donen consells per rendir més a

l’escola.



seleccionar, tractar i utilitzar la informació i les seves fonts.- Ús de les imatges i els textos de la unitat per poder fer els exercicis que es plantegen.



- Exam tips!, pàgs. 37, 40, 42 i 44: consells per a una millor comprensió lectora, oral i escrita.

Competències socials i cíviques- Writing, pàg. 33: aprenentatge de les fórmules per donar i demanar consell. - Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta








interès a conèixer dades sobre l’escola i l’ensenyament.- Writing, pàgs. 42-43: escriure una història.- Over to you, pàg. 37: opinar sobre un mètode d’ensenyament que s’imparteix. - Exam Practice, pàg. 44: Reading: prendre consciència d’alguns consells per rendir més

a l’escola i interessar-se per una escola internacional a Surrey. - Read On, pàg. 119: lectura sobre les escoles democràtiques i donar la seva opinió.


Llengua i literatura:- Oracions relatives especificatives i explicatives.- Els pronoms relatius.- Els substantius formats a partir de verbs.- Expressions idiomàtiques.- Ús de some, any, every i no en oracions afirmatives i negatives.- Ús dels connectors de seqüència d’esdeveniments.

- Parlar sobre el passat.

Geografia i història:- Història en el museu britànic (antiga Grècia i antic Egipte).

Valors ètics:- Familiarització amb les fórmules per donar i demanar consell.- Reflexió i respecte per les professions i les condicions de vida que vivim ara amb les

que es vivien abans.- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels



UNITAT 5: Think Greena) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb el medi ambient. Llegir de forma comprensiva i autònoma un text sobre "l’illa de plàstic" del Pacífic, una

entrada de blog d’una alumna, un text breu sobre els envasos de plàstic i un altre text sobre alguns dels llocs declarats patrimoni de la humanitat per la UNESCO que corren perill de desaparèixer.

L’expressió del futur amb el Future Simple, be going to, el Present Continuous i el Present Simple.

Escoltar i comprendre una entrevista de ràdio, un reportatge i una presentació. Comparar oralment imatges. Escriure un informe. Pronunciació dels sons /u:/, /b/ i /v/.


Vocabulary- Comprensió i expressió oral de vocabulari relacionat amb el medi ambient, el reciclatge

i la contaminació.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.

Listening- Comprensió oral d’una entrevista amb un voluntari a Kènia. - Realització d’exercicis de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura d’un text sobre la "illa de plàstic" del Pacífic.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió de la informació clau del text. - Vocabulary from the text: expressions (end up, stick to...) i noms compostos

(environmental expert).- False friends: collect i eventually.- Zoom in: about amb el sentit "aproximadament".

Grammar- Expressió de futur amb el Future Simple, be going to, el Present Continuous i el

Present Simple.- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: substantius elaborats a partir de verbs (weigh-weight...).- Expressions amb way (find my way, on the way...).- Homophones: weighs / ways. - Pronunciation: pronunciació del so /u:/.- Grammar to speaking: exercicis per parelles per practicar la gramàtica de la secció.

Listening- Comprensió oral d’un reportatge sobre una cursa de cotxes alimentats amb energia

solar i de la presentació d’un alumne sobre cotxes híbrids.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat.- Zoom in: paraules d’ús habitual que adopten nous significats.

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: observar unes fotografies i

relacionar-les amb l’explicació corresponent.

- Pronunciation: els sons /b/ i /v/.- Common mistakes: localitzar errades habituals en l’aprenentatge de la llengua anglesa

que cal evitar.- Do your task: per parelles, descriure i comparar les imatges i donar la seva opinió

utilitzant la informació de l’Useful language.- Useful language: llenguatge utilitzat per descriure i comparar i donar la seva opinió

sobre el que veuen (Both pictures show...; In the other picture...; They seem...; It looks like...).

- Discussió a classe sobre el seu interès pel medi ambient i què fan per tenir-ne cura. (addicional).

Writing- Escriure un informe.- Zoom in: normalment, utilitzant el llenguatge formal per redactar informes.- Lectura d’un model d’informe i anàlisi de l’estructura mitjançant la realització

d’exercicis.- Preparació abans d’escriure l’informe amb vocabulari i idees útils (adjectius,

activitats...). Com fer suggeriments i expressar-ne el resultat. Ús de diferents connectors per relacionar de forma clara, ja sigui per presentar diferents temes, suggeriments, resultats o les conclusions (firstly, what is more, as a result, to sum up).

- Writing Plan: escriure un informe seguint la guia i el model d’escriptura que es proporcionen



diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’un text sobre els llocs declarats patrimoni de la Humanitat

per la UNESCO en perill de desaparèixer.- Contestar preguntes per comprovar que s’ha entès el text.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 45, 47 i 48: vocabulari relacionat amb el medi ambient; vocabulari

addicional sobre el text, pàg. 46; i extensió de vocabulari sobre substantius formats a partir de verbs, expressions amb way i homòfons.

- Listening, pàgs. 45 i 50: comprensió oral d’una entrevista a un voluntari a Kènia, un reportatge sobre una cursa de cotxes alimenats per energia solar i una presentació oral d’un alumne sobre cotxes híbrids.

- Reading, pàg. 46: lectura i comprensió d’un text sobre la "illa de plàstic" del Pacífic; Exam Practice, pàg. 54: lectura d’una entrada a un blog i un text els envasos de plàstic; Read On, pàg. 120: lectura d’un text sobre els llocs declarats patrimoni de la Humanitat per la UNESCO que estan en perill.

- Grammar, pàgs. 48-49: expressió de futur amb el Future Simple, be going to, el Present Continuous i el Present Simple.

- Speaking, pàg. 51: comparar dues fotografies. Participació en converses amb el company/a.

- Pronunciation, pàgs. 48 i 51: pronunciació dels sons /u:/, /b/ i /v/.- Writing, pàgs. 52-53: escriure un informe utilitzant expressions i vocabulari adient,

seguint un model que es dóna.

Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia- Vocabulary, pàg. 45: vocabulari sobre el medi ambient i un qüestionari per veure el que

saben sobre el tema.- Reading, pàg. 46: lectura sobre la contaminació de l’oceà Pacífic.- Listening, pàg. 50: reportatge sobre una cursa de cotxes alimentats amb energia solar i

presentació sobre cotxes híbrids, per prendre consciència dels avenços tecnològics en l’ús de les energies netes.

- Exam Practice, pàg. 54: lectura d’una entrada de blog sobre l’intercanvi: donar coses que ja no volen i canviar-les per d’altres que una altra persona donarà.

- Did you know?, pàg. 47: informació sobre l’extensió de l’aproximadament el 71% de la superficie de la Terra coberta pels oceans.

- Did you know?, pàg. 50: informació sobre la manera com recarreguen les bateries els cotxes híbrids.



seleccionar, tractar i utilitzar la informació i les seves fonts.- My future home, pàg. 49: lectura d’un text sobre com creuen que serà la casa del futur.- Ús de les imatges i els textos de la unitat per poder fer els exercicis que es plantegen.



- Exam tips!, pàg. 46 i 52: consells per a una millor comprensió lectora, oral i escrita.

Competències socials i cíviques- Speaking, pàg. 51: valors cívics útils per a la comunitat a l’hora de plantar arbres, horts

ecològics, reciclatge, neteja de llocs públics o donació de roba.- Writing, pàg. 52: manteniment de la neteja a les platges com a respecte pel medi

ambient.- Fer suggeriments sobre el mediambient i explicar-ne el resultat.- Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta


amb els companys/es a l’hora d’utilitzar la informació i les seves fonts.- Extra, pàg. 51: discussió a classe sobre l’interès dels alumnes pel medi ambient i què

fan per tenir-ne cura (addicional)- Over to you, pàg. 47: la nostra contribució per protegir i tenir cura del medi ambient.






interès a conèixer dades sobre el medi ambient i el que podem fer per tenir-ne cura.- Green Trivia, pàg. 45: qüestionari sobre el medi ambient.- Writing, pàgs. 52-53: escriure un informe sobre com mantenir les platges netes.- Exam Practice, pàg. 54: entrada de blog de la Jenny sobre el dia d’intercanvi a l’escola:

cadascú porta allò que no fa servir i ho canvia per les coses d’un altre/a que ho porta també per donar.

- Over to you, pàg. 54: donar la seva opinió sobre un dia d’intercanvi com el del blog. - Read On, pàg. 120: lectura sobre llocs declarats patrimoni de la Humanitat per la

UNESCO.- Over to you, pàg. 120: indicar llocs declarats patrimoni de la Humanitat per la UNESCO

del seu país.


Llengua i literatura:- Expressar el Future Simple, be going to, el Present i el Present Simple. - Substantius a partir de verbs.- Expressions idiomàtiques.- Els homòfons.- Ús de connectors per unir paràgrafs que serveixin per presentar les idees a un escrit

amb més claredat.- Fer suggeriments.

Física i química:- Cotxes alimentats per energia solar i cotxes híbrids.

Geografia i història:- Cercar llocs declarats patrimoni de la Humanitat per la UNESCO al seu país.

Valors ètics:- Familiarització amb les fórmules per fer suggeriments i expressar-ne el resultat. - Reflexió sobre el que significa el medi ambient i què podem fer per protegir-lo.- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels


Tecnologia:- Internet.- Els blogs.

UNITAT 6: How Do You Feel?a) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb la salut. Llegir de forma comprensiva i autònoma un text sobre com controlar l’estrés, un text

sobre el ioga i altres activitats per relaxar-se, un text breu sobre la vida sense aplicacions de mòbil i dos poemes.

Els verbs modals (must, should, ought to, can, could, musn’t, may, might) i semimodals (have to, be able to). Els modals perfets (should have gone, ought have gone, can’t have prepared...).

Escoltar i comprendre tres persones que parlen sobre l’estrès i altres quatre sobre els efectes d’alguns aliments en l’estat d’ànim.

Prendre decisions i expressar-ho oralment. Demanar opinions i mostrar acord i desacord.

Escriure un article sobre la millor festa en què hagin estat mai. Pronunciació dels sons /ð/ i /θ/, i les silent letters.


Vocabulary- Comprensió oral i escrita de vocabulari relacionat amb la salut i el cos humà.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.

Listening- Comprensió oral de tres monòlegs sobre l’estrès. - Realització d’un exercici de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura d’un text sobre l’estrès.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió de la informació clau del text. - False friends: advice.- Zoom in: cognates: paraules que s’assemblen en anglès i en el seu idioma (oxygen-

oxígen).

Grammar- Modals (must, should, ought to, can, could, musn’t, may, might) i semimodal verbs

(have to, be able to). - Modal perfects (should have gone, ought have gone, can’t have prepared...).- Idees que es poden expressar amb o sense modals (It must be true = I’m sure it’s

true).- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: substantius formats a partir de verbs (advise-advice, prepare-

preparation...).- Collocations: combinacions adequades d’adjectius i substantius (low-fat / milk /

yogurt).- Pronunciation: pronunciació de les silent letters.- Grammar to speaking: exercicis per parelles per practicar la gramàtica de la secció.

Listening- Comprensió oral de quatre monòlegs sobre els efectes dels aliments en l’estat d’ànim.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat.- Zoom in: diferents significats de la paraula "really", entre ells "molt", "verdaderament".

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: observar il·lustracions i

relacionar-les amb l’explicació escrita corresponent.- Common mistakes: localitzar errades habituals en l’aprenentatge de la llengua anglesa

que cal evitar. - Do your task: per parelles, comparar diferents il·lustracions, utilitzant la informació de

l’Useful language.- Useful language: llenguatge utilitzat per demanar opinions i mostrar-hi acord o

desacord (What do you think?; I think you’re right; I’m not sure...).

Writing- Escriure un article sobre la millor festa en què hagin estat mai.- Zoom in: l’ús de diferents temps verbals passats per parlar d’alguna cosa que va tenir

lloc en el passat. - Utilització d’adjectius perquè el text sigui més interessant i per expressar millor la seva

opinió.- Lectura d’un model d’article sobre un esdeveniment i anàlisi de la seva estructura

mitjançant la realització d’exercicis.- Preparació abans d’escriure l’article amb vocabulari i idees útils. - Writing Plan: escriure un article seguint la guia i el model d’escriptura que es

proporcionen.



diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura de dos poemes.- Contestar preguntes per comprovar que s’ha entès el text.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 55, 57 i 58: vocabulari relacionat amb la salut; vocabulari addicional

sobre el text, pàg. 56; i extensió de vocabulari sobre substantius formats a partir de verbs, i la combinació d’adjectius i substantius.

- Listening, pàgs. 55 i 60: comprensió oral del que diuen tres persones sobre l’estrès i del que diuen unes altres quatre sobre l’efecte d’alguns aliments en l’estat d’ànim.

- Reading, pàg. 56: lectura i comprensió d’un text sobre com portar l’estrès; Exam practice, pàg. 64: lectura i comprensió d’un text sobre diverses tècniques de relaxació i una altre sobre la vida sense aplicacions de mòbil; Read On, pàg. 121: lectura de dos poemes.

- Grammar, pàgs. 58-59: modal i semimodal verbs.- Speaking, pàg. 61: prendre decisions. Participació en converses amb el company/a.- Pronunciation, pàgs. 57 i 59: pronunciació dels sons /ð/ i /θ/, i les silent letters.- Writing, pàgs. 62-63: escriure un article utilitzant expressions i vocabulari adient,

seguint el model que es dóna.

Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia- Vocabulary, pàg. 55: vocabulari sobre la salut i el cos humà.

- Reading, pàg. 56: consells per aprendre a solucionar l’estrès.- Listening, pàg. 60: efecte de determinats aliments en l’estat d’ànim. Reportatge sobre

una cursa de cotxes alimentats amb energia solar i presentació sobre cotxes híbrids, per prendre consciència dels avenços tecnològics en l’ús de les energies netes.

- Did you know?, pàg. 57: l’ús de la paraula "vitamina" en moltes llengües procedent de la paraula llatina "vita", que significa "vida".


seleccionar i fer ús de la informació i de les seves fonts.- Exam Practice, pàg. 63: la vida sense aplicacions de mòbil.- Ús de les imatges i els textos de la unitat per poder fer els exercicis que es plantegen.



- Exam tips!, pàgs. 57, 59, 62 i 64: consells per a una millor comprensió lectora, oral i escrita.

Competències socials i cíviques- Reading, pàg. 56: acceptar el repte d’aprendre a organitzar l’espai i mantenir-lo net. - Exam Practice, pàg. 64: respecte per la pràctica d’activitats de relaxació com el ioga o

l’acupuntura.- Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta







Consciència i expressions culturals- Vocabulary, pàg. 55; Listening, pàgs. 55 i 60; Reading, pàgs. 56-57: interès a conèixer

dades sobre el cos humà i els aspectes externs que influeixen en el seu estat.- Did you know?, pàg. 57: informació sobre l’origen de la paraula "vitamina".- Health Quiz, pàg. 57: qüestionari sobre la salut.- Over to you, pàg. 60: el "comfort food".- Exam Practice, pàg. 64: la vida sense aplicacions de mòbil.


Llengua i literatura:- Els verbs modals i semimodals. - Els substantius formats a partir de verbs.- La combinació adequada d’adjectius i substantius.- Llegir dos poemes sobre formes de vida.

Biologia i geologia:

- Consells sobre com portar l’estrès.- L’efecte d’alguns aliments al nostre estat d’ànim.

Valors ètics:- Reflexió sobre el que significa ser ordenat i com mantenir l’ordre a l’habitació.- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels


Tecnologia:- Internet.- Les aplicacions per al mòbil.

UNITAT 7: Let Us Entertain!a) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb l’entrenament. Llegir de forma comprensiva i autònoma un text sobre l’organització "Circo para todos",

a Colòmbia, dedicada a treure els nens del país amb males condicions de vida, un text breu sobre un festival de música per a menors d’edat i un altre sobre l’efecte de la música a les mones.

La passiva en diferents temps verbals: Present Simple, Present Continuous, Past Simple i Present Perfect Simple.

Escoltar i comprendre una conversa sobre el circ i diferents persones que parlen sobre diferents situacions relacionades amb activitats d’oci.

Resoldre un problema i expressar-ho oralment. Donar consells. Escriure una ressenya d’una pel·lícula. Pronunciació dels sons /s/, /k/ i /t∫/ i del grup consonàntic -gh /f/.


Vocabulary- Vocabulari sobre el món de l’entreteniment.- Comprensió i expressió oral del vocabulari relacionat amb el circ.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.

Listening- Comprensió oral d’un diàleg entre dues persones que parlen sobre el circ.- Realització d’un exercici de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura d’un text sobre una organització anomenada "Circo para todos" a Colòmbia.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió de la informació clau del text. - False friends: attend i suport.- Zoom in: pronom one/ones.

Grammar- La passiva amb diferents temps verbals: Present Simple, Present Continuous, Past

Simple i Present Perfect Simple.- Causative: s’utilitza quan el subjecte de l’oració provoca que un altre realitzi l’acció:

She is having her hair cut.- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: substantius i adjectius elaborats a partir de verbs (succeed-success-

successful...).- Sinònims: (difficult / tough).- Phrasal verbs amb up i out (take up, go up, check out...).- Pronunciation: pronunciació del grup consonàntic -gh /f/.- Grammar to speaking: exercicis per parelles per practicar la gramàtica de la secció.

Listening- Comprensió oral de petits diàlegs i monòlegs sobre diferents situacions.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió dels textos que han escoltat.- Zoom in: diferents expressions per mostrar acord o desacord (Tell me about it!, Not

necessarily, No way!, That’s for sure).

Speaking

- Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: escoltar una conversa sobre algú que té un problema i fer exercicis de comprensió.

- Common mistakes: localitzar errades habituals en l’aprenentatge de la llengua anglesa que cal evitar.

- Do your task: per parelles, exposar un problema i aconsellar una solució utilitzant la informació de l’Useful language.

- Useful language: llenguatge utilitzat per exposar un problema, resumir-lo i aconsellar una solució (I’ve got a problem and I don’t know what to do; I can see why it’s hard for you to decide what to do; Probably the best thing to do is...).

- Parlar a classe de la manera com es diverteixen amb la seva família o amics (addicional).

Writing- Escriure una ressenya sobre una pel·lícula que els hagi agradat.- Zoom in: ús del Present Simple per explicar l’argument d’una pel·lícula i el Future

Simple per suggerir a qui li pot agradar. - Millorar l’estil d’escriptura unint frases breus per formar frases més llargues utilitzant els

pronoms relatius o l’expressió: so + adjectius + that. - Lectura d’un model de ressenya i anàlisi de la seva estructura mitjançant la realització

d’exercicis. - Preparació abans d’escriure la ressenya amb vocabulari i idees útils. Repàs d’adjectius

i el Present Simple i el Future Simple. - Writing Plan: escriure una ressenya seguint la guia i el model d’escriptura que es

proporcionen.



diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’un text sobre els efectes de la música a les mones i una

conversa entre quatre persones sobre la companyia Hip Hop Shakespeare, que combina teatre i hip hop.

- Contestar preguntes per comprovar que s’ha entès el text.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 65, 67 i 68: vocabulari relacionat amb el circ; vocabulari addicional

sobre el text, pàg. 66; i extensió de vocabulari sobre substantius i adjectius formats a partir de verbs, sinònims i phrasal verbs amb up i out.

- Listening, pàgs. 65 i 70: comprensió oral d’una conversa sobre el circ i de diàlegs de diferents situacions.

- Reading, pàg. 66: lectura i comprensió d’un text sobre una organització colombiana anomenada "Circo para todos"; Exam Practice, pàg. 74: lectura i comprensió d’un text sobre la primera escola de circ i un altre sobre un concert per a menors; Read On, pàg. 122: lectura d’un text sobre l’efecte de la música a les mones i comprensió oral de les opinions de diferents persones que parlen sobre una companyia de teatre que representa Shakespeare a ritme de hip hop.

- Grammar, pàgs. 68-69: la veu passiva i la causativa.

- Speaking, pàg. 71: resoldre un problema. Participació en converses amb el company/a. - Pronunciation, pàgs. 67 i 68: pronunciació dels sons /s/, /k/ i /t∫/, i del grup -gh /f/. - Writing, pàgs. 72-73: escriure una ressenya sobre una pel·lícula utilitzant expressions i

vocabulari adient, seguint un model que es dóna.


seleccionar i fer ús de la informació i de les seves fonts.- Ús de les imatges i els textos de la unitat per poder fer els exercicis que es plantegen.



- Exam tips!, pàgs. 66, 70, 72, 74: consells per a una millor comprensió lectora, oral i escrita.

Competències socials i cíviques- Speaking, pàg. 71: explicar els plans futurs. - Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta







Consciència i expressions culturals- Vocabulary, pàg. 65; Listening, pàg. 55; Reading, pàgs. 66-74: interès a conèixer què

es fa a diferents llocs i planificar-ne la visita segons els seus gustos i aficions.- Did you know?, pàg. 67: informació sobre la selva amazònica i els Andes i diferents

volcans a Colòmbia.- Film Quiz, pàg. 69: un qüestionari sobre el cinema.- Grammar, pàg. 68: text sobre el festival de Venècia.


Llengua i literatura:- La veu passiva i causativa.- Els substantius i adjectius formats a partir de verbs.- Els sinònims.- Els phrasal verbs amb up i out.- Expressions per mostrar acord i desacord.

Geografia i història:- Informació sobre Colòmbia.

Valors ètics:

- Reflexió sobre la importància d’una organització benèfica "Circo para todos" amb l’objectiu d’ajudar els joves que viuen a un país amb unes condicions molt difícils.

- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels companys/es de classe.

- Aprenentatge i respecte pels torns de paraula dins i fora de l’aula.


UNITAT 8: Get Movinga) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb l’esport. Llegir de forma comprensiva i autònoma un text sobre grans estrelles de l’esport; un

altre sobre el noi més jove que va escalar l’Everest; un altre sobre el hoquei subaquàtic i un altre sobre l’esport conegut com la justa nàutica.

Les oracions condicionals i les expressions temporals. Escoltar i comprendre les opinions de diferents persones que parlen sobre esports i del

que explica una persona sobre tres tipus de ball. Prendre decisions i expressar-ho oralment. Demanar opinions, mostrar acord i

desacord. Escriure un article d’opinió. Pronunciació dels sons /i:/, i /I/, i entonació a oracions compostes.


Vocabulary- Comprensió oral i escrita de vocabulari sobre l’esport. - Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.

Listening- Comprensió oral de les opinions de cinc persones que parlen sobre esports.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat.

Reading- Lectura de tres textos escrits per adolescents sobre estrelles de l’esport.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió de la informació clau del text. - False friends: prevent.- Zoom in: els significats de "still": "quiet" i "encara".

Grammar- El primer, segon i tercer condicional.- Les expressions temporals.- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: substantius elaborats a partir de verbs (examine-examination...).- Expressions amb time (time after time, of all time, in no time at all...).- Pronunciation: entonació de les oracions compostes.- Grammar to speaking: exercicis per parelles per practicar la gramàtica de la secció.

Listening- Comprensió oral d’un enregistrament sobre diferents tipus de ball.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat.- Zoom in: diferents expressions de la llengua per mostrar que alguna cosa els agrada o

no.

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: per parelles, decidir quines

avantatges i desavantatges tenen els esports d’unes fotografies.- Common mistakes: localitzar errades habituals en l’aprenentatge de la llengua anglesa

que cal evitar.- Do your task: per parelles, decidir quins esports són més fàcils i quins més difícils i

després decidir quins esports els agradaria practicar utilitzant la informació de l’Useful

Language. - Useful language: llenguatge utilitzat per demanar opinió, mostrar acord o desacord,

expressar la decisió que s’ha pres (How do you feel about...? That’s true; I’m not sure... because...; right, so do we agree?).

- Parlar a classe sobre el tipus d’esport que practiquen els joves de la seva zona i quins esports practiquen (addicional).

- Pronunciation: pronunciació dels sons /i:/ i /I/.

Writing- Escriure un article d’opinió.- Zoom in: els significats de "still".- Ús dels connectors (furthermore, first of all, finally...).- Lectura d’un model d’un article d’opinió i anàlisi de la seva estructura mitjançant la

realització d’exercicis.- Preparació abans d’escriure la redacció amb vocabulari i idees útils. Repàs d’adjectius.

Recordar reforçar amb dades i exemples les opinions.- Writing Plan: fer una ressenya seguint la guia i el model d’escriptura que es dóna.



diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’un text sobre un esport practicat a França.- Contestar preguntes per comprovar que s’ha entès el text.


Comunicació lingüística:- Vocabulary, pàgs. 75, 77 i 78: vocabulari relacionat amb l’esport; vocabulari addicional

sobre el text, pàg. 76; i extensió de vocabulari sobre substantius formats a partir de verbs i expressions amb time.

- Listening, pàgs. 75 i 80: comprensió oral de les opinions de cinc persones que parlen sobre esports i un altre enregistrament sobre tres tipus de ball.

- Reading, pàg. 76: lectura i comprensió d’un text sobre grans estrelles de l’esport; Exam practice, pàg. 84: lectura i comprensió d’un text sobre la persona més jove que ha escalat l’Everest i un altre sobre el hoquei subaquàtic; Read On, pàg. 123: lectura d’un text sobre un esport practicat a França.

- Grammar, pàgs. 78-79: els tres tipus d’oracions condicionals i les expressions temporals.

- Speaking, pàg. 81: prendre una decisió. Participació en converses amb el company/a.- Pronunciation, pàgs. 79 i 81: pronunciació dels sons /i:/ i /I/ i entonació de les oracions

compostes.- Writing, pàgs. 82-83: escriure un article d’opinió sobre les bondats de l’esport utilitzant

expressions i vocabulari adient, seguint un model que es dóna.

Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia- Writing, pàgs. 82-83: reflexió sobre els efectes beneficiosos de l’esport en nosaltres.

Competència digital

- Writing, pàgs. 82-83: mostra d’autonomia, eficàcia, responsabilitat i reflexió a l’hora de seleccionar i fer ús de la informació i de les seves fonts.

- Ús de les imatges i els textos de la unitat per poder fer els exercicis que es plantegen.



- Exam tips!, pàgs. 82 i 84: consells per a una millor comprensió lectora, oral i escrita.

Competències socials i cíviques- Speaking, pàg. 81: aprendre a demanar opinió perquè els ajudin a prendre una decisió i

mostrar-hi acord o desacord.- Writing, pàgs. 82-83: aprendre a expressar per escrit una opinió oferint detalls i

exemples.- Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta






- Over to you, pàg. 76: indicar l’esportista a qui més admiren i què li preguntarien. - Foment del treball cooperatiu a l’aula.

Consciència i expressions culturals- Vocabulary, pàg. 75; Listening, pàg. 80; Reading, pàgs. 76-77: interès a conèixer dades

sobre l’esport, la dansa i alguns grans esportistes de l’actualitat.- Sports Quiz, pàg. 75: contestar un qüestionari sobre esports.- Exam Practice, pàg. 84: interès a conèixer detalls sobre esports menys coneguts, com

el hoquei subaquàtic. - Read On, pàg. 123: interès a conèixer un esport que forma part de la cultura d’un altre

país, a França.


Llengua i literatura:- Els tres tipus d’oracions condicionals.- Les expressions temporals.- Els substantius formats a partir de verbs.- Les expressions amb time.- Fórmules per demanar opinió i mostrar acord i desacord.

Geografia i història:- L’esport i història a França.

Biologia i geologia:- Els efectes beneficiosos de l’esport.

Valors ètics:

- Reflexió sobre la importància dels efectes beneficiosos de l’esport.- Reflexió sobre l’esforç i el compromís personal quan ens dediquem a un esport. - La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels


Educació física:- La importància de l’exercici físic.

UNITAT 9: Go For It!a) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb el temps lliure. Llegir de forma comprensiva i autònoma un text sobre activitats de risc; un altre sobre

el zorbing; un altre sobre el fet de banyar-se en aigues gelades i un extracte de Grans esperances, de Charles Dickens.

L’ús del gerundi i l’infinitiu. Escoltar i comprendre una conversa entre dos adolescents que fan plans per al cap de

setmana i les impressions d’una persona que parla sobre la seva experiència com a alumne d’intercanvi.

Triar oralment i descriure les avantatges i desavantatges. Escriure un correu electrònic informal. Pronunciació de les consonants finals i l’entonació de les síl·labes accentuades.


Vocabulary- Comprensió oral i escrita de vocabulari relacionat amb activitats de temps lliure.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.

Listening- Comprensió oral d’una conversa entre dos adolescents que fan plans per al cap de

setmana.- Realització d’un exercici de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura de tres textos escrits per adolescents sobre activitats de risc que han practicat.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió de la informació clau del text. - False friends: excited i several.- Zoom in: sinònims de quite "força" (a bit, a little, kind of, sort of).

Grammar- Ús correcte del gerundi i l’infinitiu.- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Prefixos negatius: (un-, in-, dis-, ir-, im-).- Verbs amb preposició (believe in, refuse to...).- Phrasal verbs amb down: (calm down, turn down...).- Pronunciation: entonació de les síl·labes accentuades.- Grammar to speaking: exercicis per parelles per practicar la gramàtica de la secció.- Zoom in: verbs com stop, remember, forget i try que poden anar davant de gerundi i

d’infinitiu.

Listening- Comprensió oral de les impressions d’una persona que parla de la seva experiència

com a alumne d’intercanvi.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió dels textos que han escoltat.- Zoom in: pretty significa "bonic", però també és sinònim de "força" molt utilitzat en la

llengua parlada.

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: per parelles, discutir les diverses

opcions d’allotjament disponibles a un programa d’intercanvi d’alumnes.

- Common mistakes: localitzar errades habituals en l’aprenentatge de la llengua anglesa que cal evitar.

- Do your task: per parelles, discutir les avantatges i desavantatges entre una residència per a alumnes i allotjar-se amb una família utilitzant la informació de l’Useful language.

- Useful language: llenguatge utilitzat per descriure avantatges i desavantatges i exposar les preferències personals (On the one hand, staying at... would be good...; On the other hand...; In the end, I’d prefer...).

- Parlar a classe sobre les avantatges i desavantatges de viure en una gran ciutat o en una més petita o, fins i tot, un poble (addicional).

Writing- Contestar el correu electrònic d’un amic/iga.- Zoom in: el correu es contesta en paràgrafs separats.- Lectura d’un model de correu electrònic informal i anàlisi de la seva estructura

mitjançant la realització d’exercicis. - Preparació abans d’escriure el correu electrònic amb vocabulari i expressions útils

(how about, personally, think about...). - Writing Plan: escriure una ressenya seguint la guia i el model d’escriptura que es

donen.



diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’un text sobre l’esport practicat a França.- Contestar preguntes per comprovar que s’ha entès el text.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 85, 87 i 88: vocabulari relacionat amb les emocions i les

supersticions; vocabulari addicional sobre el text, pàg. 86; i extensió de vocabulari sobre prefixos negatius i els phrasal verbs amb luck.

- Listening, pàgs. 85 i 90: comprensió oral d’una conversa entre dos adolescents fent plans per al cap de setmana i de les impressions d’una persona sobre la seva experiència com a alumne d’intercanvi.

- Reading, pàg. 86: lectura i comprensió d’un text sobre activitats de risc; Exam practice, pàg. 94: lectura i comprensió d’un text sobre el zorbing, que consisteix a baixar rodolant dins d’una esfera de plàstic i un altre sobre el fet de banyar-se en aigues gelades; Read On, pàg. 124: lectura d’un extracte de Grans esperances de Charles Dickens.

- Grammar, pàgs. 88-89: l’ús del gerundi i l’infinitiu.- Speaking, pàg. 91: triar entre diferents opcions. Participació en converses amb el

company/a. - Pronunciation, pàgs. 87 i 88: les consonants finals i l’entonació de les síl·labes

accentuades.- Writing, pàgs. 92-93: contestar un correu electrònic d’un amic/iga utilitzant expressions i

vocabulari adient, seguint un model que es dóna.- Read On, pàg. 124: extracte de la novel·la Grans Esperances de Charles Dickens.

Competència digital- Writing, pàg. 92-93: mostra d’autonomia, eficàcia, responsabilitat i reflexió a l’hora de




- Exam tips!, pàgs. 86, 88, 90 i 92: consells per enfrontar-se a l’examen.

Competències socials i cíviques- Speaking, pàg. 91: aprendre a descriure les avantatges i desavantatges de diferents

opcions i decidir-se per una. - Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta




de models que es donen.- Writing, pàgs. 92-93 i pàgs. 127 del Workbook (Writing Guide): ús de la creativitat

personal a l’hora de produir textos escrits a partir de models que es donen. Desenvolupament organitzatiu per presentar un treball escrit.

- Over to you, pàg. 90: indicar quins llocs del seu país inclourien a un video promocional.- Over to you, pàg. 94: dir quins plans tenen per a l’estiu.- Foment del treball cooperatiu a l’aula.

Consciència i expressions culturals- Vocabulary, pàg. 85; Reading, pàgs. 86-87, Exam Practice, pàg. 94: interès a conèixer

informació sobre activitats per al temps lliure.- Listening, pàg. 90: interès a conèixer l’experiència com a alumne d’intercanvi.- Do you like adventures?, pàg. 86: contestar un qüestionari sobre aventura.- Exam Practice, pàg. 84: interès a conèixer detalls sobre activitats de temps lliure

inusuals, com el zorbing o banyar-se en aigues gelades.


Llengua i literatura:- L’ús del gerundi i l’infinitiu.- Els prefixos negatius.- Els phrasal verbs amb down.- Fórmules per descriure avantatges i desaventatges de diferents opcions i triar-ne una.

Geografia i història:- Costums finlandeses.

Biologia i geologia:- Els efectes beneficiosos de banyar-se en aigues gelades i després fer una sauna.

Valors ètics:- El valor de mantenir una correspondència escrita amb amics/igues.- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels


Educació física:- Importància de les activitats en el temps lliure.

UNITAT 10: Amazing Arta) Objectius

Aprendre vocabulari relacionat amb les arts i les manualitats. Llegir de forma comprensiva i autònoma un text sobre un artista britànic d’un dibuix, un

altre sobre l’art de la imitació, un altre sobre l’art de les peces de "lego" i un altre sobre la nostra capacitat per observar les coses detingudament.

Escoltar i comprendre el que expliquen diferents persones sobre objectes realitzats amb les seves mans i les opinions de cinc professionals d’èxit en el món de les arts.

Comparar imatges i expressar-ho oralment. Oferir opinions personals. Escriure un text amb arguments a favor i en contra de les excursions com a part del

programa escolar. Pronunciació de les formes en Past Participle i dels sons a paraules com slow, oven i

frog.


Vocabulary- Comprensió oral i escrita de vocabulari relacionat amb les arts i les manualitats.- Realització d’exercicis per practicar el vocabulari que s’ha après.

Listening- Comprensió oral de diferents monòlegs de persones que parlen sobre objectes creats

per ells.- Realització d’un exercici de comprensió sobre el que han escoltat.

Reading- Lectura d’un text sobre un artista britànic del dibuix capaç de reproduir paisatges

urbans amb tot detall després d’observar-los durant uns minuts.- Realització d’exercicis per demostrar la comprensió de la informació clau del text.- False friends: success i discuss.- Zoom in: just amb els significats de "recentment" o "només".

Grammar- Ús de l’estil indirecte.- Ús correcte de la gramàtica que s’ha vist al llarg de la secció mitjançant diferents

activitats. - Word building: adjectius formats a partir de substantius (reality-real) i substantius a

partir de verbs (collect-collection / collector).- Els sufixos -ful i -less (helpful / helpless).- Pronunciation: pronunciació de les formes del Past Participle.- Grammar to speaking: exercicis per parelles per practicar la gramàtica de la secció.

Listening- Comprensió oral de l’experiència de cinc professionals d’èxit en el món de les arts. - Realització d’exercicis per demostrar la comprensió del text que han escoltat.- Zoom in: fórmules per utilitzar a l’hora d’ajudar-nos a explicar alguna cosa que acabem

de dir (Don’t get me wrong; What I mean is that...).

Speaking - Prepare for your task: Vocabulary and brainstorming: parlar sobre les activitats que

s’il·lustren a les fotografies. - Common mistakes: localitzar errades habituals en l’aprenentatge de la llengua anglesa

que cal evitar.- Do your task: per parelles, comparar les fotografies sobre excursions i donar la seva

opinió sobre les seves avantatges utilitzant la informació de l’Useful Language.- Useful language: llenguatge utilitzat per fer comparacions i donar opinions personals (In

both pictures you can see...; I think it is a good idea because...).- Pronunciation: pronunciació de sons a paraules com slow, oven i frog.

Writing- Redactar un escrit amb arguments a favor i en contra que les excursions formin part del

programa escolar.- Zoom in: la citació d’opinions d’experts per reforçar els nostres arguments sobre un

determinat tema.- Lectura d’un model de redacció amb arguments a favor i en contra d’un tema (hauria la

música de formar part del currículum escolar?) i anàlisi de la seva estructura mitjançant la realització d’exercicis.

- Preparació abans d’escriure el treball amb vocabulari i expressions útils (On the one hand...; On the other hand...; In addition...). Repassar la manera d’enumerar raons i exemples de reforç.

- Writing Plan: escriure una ressenya seguint la guia i el model d’escriptura que es donen.



diversos exercicis.

Read OnReading and listening- Comprensió oral i lectura d’un text sobre la nostra capacitat per observar

detingudament les coses.- Contestar preguntes per comprovar que s’ha entès el text i l’entrevista que han

escoltat.


Comunicació lingüística- Vocabulary, pàgs. 95, 97 i 98: vocabulari relacionat amb les arts i les manualitats;

vocabulari addicional sobre el text, pàg. 96; i extensió de vocabulari sobre creació de substantius i adjectius i sufixos -ful i -less.

- Listening, pàgs. 95 i 100: comprensió oral del que expliquen diferents persones sobre objectes fets per ells mateixos i l’experiència de cinc professionals d’èxit amb el món de les arts; Read On, pàg. 125: comprensió oral d’una entrevista de ràdio sobre un tipus especial de subhasta d’art.

- Reading, pàg. 96: lectura i comprensió d’un text sobre un dibuixant britànic amb una prodigiosa memòria fotogràfica; Exam practice, pàg. 104: lectura i comprensió d’un text sobre l’art de la imitació i construccions artístiques amb peces de "lego"; Read On, pàg. 125: lectura d’un text sobre la nostra capacitat d’observar detingudament.

- Grammar, pàgs. 98-99: l’ús de l’estil indirecte.- Speaking, pàgs. 101: comparar unes fotografies i donar la seva opinió. Participació en

converses amb el company/a.- Pronunciation, pàgs. 98 i 101: pronunciació de les formes del Past Participle i dels sons

a paraules amb slow, oven i frog.- Writing, pàgs. 102-103: escriure una redacció amb arguments a favor i en contra sobre

si haurien d’incloure les excursions en el programa escolar utilitzant expressions i vocabulari adient, seguint un model que es dóna.

- Read On, pàg. 125: lectura d’un text sobre la nostra capacitat per observar detingudament i comprensió oral d’una entrevista de ràdio sobre un tipus especial de subhasta d’art.

Competència digital- Writing, pàg. 102-103: mostra d’autonomia, eficàcia, responsabilitat i reflexió a l’hora de




- Exam tips!, pàgs. 97 i 102: consells per a una millor comprensió lectora, oral i escrita.

Competències socials i cíviques- Reading, pàgs. 96-97: interès i respecte a conèixer dades sobre la vida d’un artista molt

considerat actualment a qui li van diagnosticar autisme de petit. La relació entre l’autisme i les capacitats, artístiques en aquest cas.

- Speaking, pàg. 101: aprendre a comparar i donar opinions sobre les bondats de determinades coses.

- Manteniment d’una actitud constructiva i solidària davant la informació que es presenta i les interaccions a l’aula.

- Respecte per les normes de conducta en interaccions a classe amb el professor/a o amb els companys/es a l’hora d’utilitzar la informació i les seves fonts.


de models que es donen.- Writing, pàgs. 102-103 i pàgs. 127 i 138 del Workbook (Writing Guide i Writing Model):

ús de la creativitat personal a l’hora de produir textos escrits a partir de models que es donen. Desenvolupament organitzatiu per presentar un treball escrit.

- Over to you, pàg. 100: parlar sobre si saben a què es volen dedicar. - Over to you, pàg. 104: parlar sobre si tenen habilitats artístiques.- Foment del treball cooperatiu a l’aula.

Consciència i expressions culturals- Vocabulary, pàg. 95; Reading, pàgs. 96-97: interès a conèixer dades de diferents

aspectes de l’art.- Listening, pàg. 100: interès a conèixer l’experiència de professionals d’èxit en el món

de les arts.- Vocabulary from the text, pàg. 97: esbrinar el personatge ocult. - Over to you, pàg. 97: indicar quins artistes famosos coneixen.


Llengua i literatura:- L’ús de l’estil indirecte.- Els sufixos -ful i -less.- Formació de substantius i adjectius.- Fórmules per comparar entre dues coses i donar la seva opinió.- Fórmules per argumentar a favor i encontra d’un tema i concloure amb una opinió al

respecte.

Biologia i geologia:- Les capacitats intel·lectuals de les persones amb autisme.


Valors ètics:- La importància de mantenir una actitud de respecte tant pel professor/a com pels


bbresources.s3.amazonaws.com · web viewÀrea d’anglès curs escolar 20_ _ /_ _ programaciÓ...

Documents