SIMULACRO DE EXAMENCONOCIMIENTO DE LA DIDCTICAPregunta 1Define el aprendizaje como un cambio observable y permanente de la conducta y a la enseanza como disposicin de contingencias de reforzamiento que permite acelerar el aprendizaje.a. Jean Piagetb. Petrvich Pvlovc. B Frederic Skinnerd. J. Broadus WatsonPregunta 2Relaciona el aprendizaje con la solucin de problemas y afirma que ambos dependen de la exploracin o sondeo de alternativas, por lo tanto, la instruccin debe facilitar y regular est exploracin del estudiante en la que considera tres aspectos. ACTIVACIN (curiosidad), MANTENIMIENTO (Instruccin alternativas) y DIRECCIN (objetos).a. Jean Piagetb. Jerome Brunerc. Lev Vygotskyd. David AusbelPregunta 3Para Vygotsky existen dos tipos de funciones mentales:a. Las cognoscitivas y las cognitivasb. Las inferiores y las superioresc. Las racionales y las irracionalesd. Las de avanzada y las de retrocesosPregunta 4No es una caracterstica del aprendizaje significativo:a. El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interacta con la nocin de la estructura cognitiva.b. Existe una interaccin entre la nueva informacin con aquellos que se encuentran en la estructuracognitiva.c. Los elementos que constituyen el nuevo aprendizaje se relacionan entre si formando redes armnicas y conceptuales.d. La nueva informacin contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente.Pregunta 5Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicolgicas involuntarias, como el temor, el incremento del ritmo cardiaco, la salivacin, la sudoracin en ocasiones llamadas respondientes porque son respuestas automticas a estmulos.a. Condicionamiento cognitivob. Condicionamiento instrumentalc. Condicionamiento operanted. Condicionamiento clsicoPregunta 6Define su escuela como aquella que: "estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales se pasa de los estados de menor conocimiento a los estados de conocimiento ms avanzados".a. Lev Vygotskyb. Jean Piagetc. Albert Bandurad. David AusbelPregunta 7Pas a la historia de la Psicologa por los experimentos realizados junto a RosalieRayner para demostrar sus teoras acerca del condicionamiento de la reaccin de miedo en un nio de once meses de edad y que ha pasado a la historia con la denominacin de "Pequeo Albert".a. Petrvich Pvlovb. B Frederic Skinnerc. J. Broadus Watsond. Jean PiagetPregunta 8Para Jerome Bruner son relevantes en el aprendizaje lo que l denomina sistemas de pensamiento que bsicamente son tres. Cul no corresponde?a. Sistema enactivo: opera bsicamente a travs de la accin (habilidades motoras que se aprenden haciendo) este sistema acta preferentemente en edades tempranas.b. Sistema complejo: indica las posibilidades de un sujeto de aprender, en funcin de la interaccin con el medio, es la capacidad del individuo para ser modificado significativamente por el aprendizaje.c. Sistema icnico: se apoya en la imaginacin, donde se presentan conceptos y situaciones sin definirlos.d. Sistema simblico: va ms all de la accin y de la imaginacin y emplea la representacin lingstica (pensamiento abstracto). Supone el manejo de smbolos, conceptos, ideas, leyes e hiptesis.Pregunta 9Una de las aportaciones claves de David Ausubel a la psicologa cognitiva ha sido el reconocimiento de la existencia de varios tipos y dimensiones de aprendizaje, en este sentido el aprendizaje cuya informacin nueva se relaciona con la ya existente en la estructura cognitiva de forma sustantiva, no arbitraria ni al pie de la letra;Seleccione una:a. Aprendizaje Significativob. Aprendizaje por Repeticinc. Aprendizaje por Recepcind. Aprendizaje por descubrimientoPregunta 10La teora de las Inteligencias Mltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas e independientes. Cul no corresponde?a. Inteligencia Espacialb. Inteligencia Interpersonalc. Inteligencia Naturalistad. Inteligencia EmocionalPregunta 11Es una inhabilidad especfica en el aprendizaje. Su origen es neurolgico y se caracteriza por la dificultad de apropiarse o de reconocer las palabras con fluidez. Tambin se muestra por la dificultad al deletrear o de decodificar las palabras por medio de la lectura.a. Discalculiab. Dislexiac. Dispraxiad. DisgrafaPregunta 12La accin del otro en la formacin del yo, es la que separa a estos dos autores; ya que en tanto que para............... la creacin del conocimiento se da en relacin directa del sujeto con el objeto, para ..............la construccin del conocimiento se da en la interaccin sujeto sujeto objeto.a. Piaget- Vigotsky.b. Pvlov - Bandura.c. Skinner -Watson.d. Ausubel-Bruner.Pregunta 13Son representaciones conceptuales o teoras pedaggicas que surgen de la realidad, planteando los elementos que debe tener una pedagoga, fundamentndose en teoras filosficas, epistemolgicas, psicolgicas, sociolgicas y antropolgicas, considerando la multidimensionalidad del hombre: individual, social y culturalmente.a. Corriente Pedaggicab. Teoras psicolgicasc. Didcticad. CurrculoPregunta 14El constructivismo postula la existencia y prevalencia de procesos activos en la construccin del aprendizaje (sujeto cognitivo). Sus Fundamentos psicopedaggicos los encontramos en los aportes de:a. Piaget, Bruner y Ausubelb. Coll, Gimeno Sacristan y Romn Prezc. Piaget, Ausubel y Brunerd. Piaget, Vigotsky y AusubelPregunta 15Cuando el director o cuerpo directivo de una institucin educativa decide quin y con qu recursos se realizaran las acciones del Proyecto Educativo Institucional, se est desarrollando la fase del proceso administrativo denominada:a. Direccin.b. Planificacin.c. Organizacin.d. Control.Pregunta 16Es una tcnica Grupal, donde un grupo de personas muy capacitadas en un tema, especialistas o expertos exponen al auditrium sus ideas o conocimientos en forma sucesiva, integrando as un panorama lo ms completo posible acerca de la cuestin que se trate. El tema es uno para todos, el tiempo para ese expositor es de quince a veinte minutos, durante la exposicin los ponentes no defienden posiciones sino que agregan informacin sobre el tema en sus diferentes aspectosa. Panelb. Debate Pblicoc. Mesa Redondad. SimposioPregunta 17Es de gran importancia en el procesamiento de la informacin y por tanto del aprendizaje, a travs de l se hace evidente los conceptos claves o las propocisiones que han de aprenderse, a la vez que sugieren conexiones entre los nuevos conocimientos y los que el estudiante ya posee, esta es una caracterstica del organizador del conocimiento llamado.a. Mapa Conceptualb. La Uve de Gowinc. Mapa Mentald. Cruz CategorialPregunta 18No corresponde a la organizacin de la taxonoma de Benjamn Bloom:a. Anlisis.b. Sntesis.c. Evaluacin.d. Creacin.Pregunta 19Qu debe considerar el docente al momento de elegir los materiales educativos?a. Los recursos que tienen que ver con los estilos de aprendizaje y favorecen los procesos cognitivos del estudiante.b. Los recursos que favorecen la construccin de los propios aprendizajes y el rol protagnico de los estudiantes.c. Las necesidades de aprendizaje e intereses de los estudiantes y las capacidades que busca desarrollar en ellos.d. El tipo de material que se adapte a las necesidades de los estudiantes en el proceso de la sesin de aprendizaje.Pregunta 20Las tres grandes razones para usar TIC en educacin son:a. La alfabetizacin digital, la productividad del estudiante y la innovacin de la prctica docente en la I.E.b. La alfabetizacin digital, la mejora de las competencias y el aprendizaje cooperativo del estudiante.c. La mejora de la eficacia educativa, el acceso a los recursos didcticos y mayor comunicacind. La motivacin del estudiante, su interaccin y el alto grado de disciplinariedad y flexibilidad.Claves de respuestas:1- c 2- b 3- b 4- c 5- d6- b 7- c 8- b 9- a 10- d11- b 12- a 13- a 14- d 15- c16- d 17-a 18- d 19- c 20- a

Material recopilado para autocapacitacin docente