cuaderno de trabajo 3, lenguaje

7/31/2019 Cuaderno de Trabajo 3, Lenguaje

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Escucha este texto que leerá tu profesora o profesor.

Medio kilo de azúcar(Primera parte)

Actividad 1

Clase 41

Juan Antonio de la Iglesia. En: Material LEM Lenguaje 2º Básico, 1ª Unidad , pp. 8, 12 y 13. (Adaptación).

—Buenas tardes, mi querido vecino. Venía apedirle un favor...

El duende Jeromo puso mala cara. Siemprepidiéndole favores a él, con la fama de tacañoque tenía. ¿Por qué no escarmentaban? Él vivía

tranquilamente en su hongo gigante sin pedirnunca nada a nadie.

Durante el verano hacía sus provisiones para elinvierno, y durante el invierno se las comía y nadamás. ¿Por qué no hacían lo mismo todos sus vecinos,que siempre andaban pidiéndole que si un huevo,que si un poquito de sal, que si una taza de néctar,que si un gramo de pimienta? ¡Brrr!

—¿Qué quieres ahora, pequeño?— gruñó al ver que el más chiquitito de los castores

seguía en la puerta y no se marchaba.—Mamá está haciendo un pastel y dice que si usted, que es tan

bueno, le puede prestar un kilo de harina.

El duende Jeromo se llevó las manos al gorro verde y puntiagudoque tapaba su calva. ¡Nada menos que un kilo de harina! ¿Y cuándo selo devolverían?

Castorín aseguró que en seguida, en cuanto mamá Castora fuese almercado el jueves.

A regañadientes, el duende Jeromo se metió en la cocina y salió con el paquete, que era

más grande que él. Castorín se lo cargó a la espalda con dificultad y salió tambaleándose.Y el duende egoísta cerró la puerta, le dio una vuelta a la llave y se puso a leer delante dela chimenea.

Pero al poco tiempo volvieron a llamar. ¡Toc, toc!



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g u a j e - 2 ° b á s i c o

Une al personaje con la acción que realiza.

¿Dónde ocurre la historia?

¿Cuáles son los personajes? Márcalos.

Actividad 2

Actividad 4

Actividad 3

En un almacén.A.

B.

C.

En la casa de Castorín.

En el hongo de Jeromo.

Jeromo

Duende Jeromo

Castorín

Castorín

Niño



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Clase 42

Escucha este texto que te leerá tu profesora o profesor.

Actividad 1

Medio kilo de azúcar(Segunda parte)

—¿Quién es?

—¡Soy yo, Castorín! ¡Ábreme!

Vaya —pensó el duende Jeromo— este me viene a devolver la harina.

Pero Castorín le pidió un huevo, aunque fuese de paloma. Su madre estaba haciendo

un pastel...—Con que un pastel, ¿eh? ¡Brrr!

Por poco, en lugar del huevo, le da un garrotazo. Pero entonces, no podría recuperarnunca el kilo de harina prestado. Y le dio un huevo... pero de gorrión.

Castorín, a pesar de todo, se marchó contento. Y el duende Jeromo cerró la puerta, ledio dos vueltas a la llave y se puso a leer.

Al cabo de un rato, volvieron a llamar.

¡Era Castorín de nuevo! Ahora pedía una tacita de mermelada de frambuesa.—También para el pastelito, ¿verdad? ¡Brrr!

Y el duende Jeromo tuvo que encerrarse en lacocina para que Castorín no lo viera quitarse elgorro y morderlo de rabia.

Pero para recuperar la harina y el huevo, no lepodía negar al pedigüeño, y le prestó la tacitade mermelada, solo que en lugar de ser una tazade desayuno fue una de las de café, y en vez de

mermelada de frambuesa era de ciruela, para quese aburrieran y les sirviera de lección.

Y Castorín se marchó tan contento. Y el duende Jeromo cerró dando tres vueltasa la llave y se puso a leer. Y al cabo de unos instantes, Castorín llamó una última vez.Necesitaban, para el pastel... ¡medio kilo de azúcar!



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Escriban 1, 2, 3 y 4 según el orden en que ocurren estas acciones en el texto.

En el colmo de la desesperación, el duende Jeromo entró en la cocina, pero salió conun paquete de sal y se lo dio a Castorín. No lo notarían y se les estropearía el pastel porpedigüeños.

¡Y el duende Jeromo estabaleyendo, cuando llamaron

otra vez!

Ahora era la familia de loscastores en pleno. Veníantodos juntos a felicitarlo porsu cumpleaños, y a regalarle...¡el pastel!

Y el duende Jeromo sedesmayó.

Juan Antonio de la Iglesia. En:Material LEM Lenguaje 2º Básico, 1ª Unidad , pp. 8, 12 y 13. (Adaptación).

Actividad 2



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Selecciona del cuadro las características que corresponden a cada uno de lospersonajes y escríbelas. Sigue el ejemplo:

Actividad 1

Clase 43

duende castor gorro verde puntiagudo

espalda fuerte calvo pedigüeño

tacaño pequeño egoísta alegre



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Explica con tus palabras las siguientes oraciones.

Lee la caracterización de Jeromo y escribe tú la caracterización de Castorín.

Actividad 2

Actividad 3

Jeromo es un duende. Usa un gorro verde

puntiagudo para tapar su calva. Es egoísta y tacaño.

“Siempre pidiéndole favores a él, con la fama de tacaño que tenía”.

“Pero para recuperar la harina y el huevo, no le podía negar

al pedigüeño, y le prestó la tacita de mermelada…”

Castorín es un .

Es y tiene

una espalda .

Es y el duende dice

que es .

Escribe en tu cuaderno de Lenguaje lo que crees que significan las palabras destacadas.

Ahora, busca las palabras destacadas en un diccionario y escribe su significado. Comenta

con tu compañero o compañera y confirmen si tienen el significado que pensaban.



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Encierra en un cuadro los diálogos que hay en la segunda parte del cuento “Mediokilo de azúcar” y escribe quién es el que habla. Sigue este ejemplo:

Actividad 1

Clase 44

Medio kilo de azúcar(Primera parte)

—Buenas tardes, mi querido vecino. Venía apedirle un favor...

El duende Jeromo puso mala cara. Siemprepidiéndole favores a él, con la fama de tacaño

que tenía. ¿Por qué no escarmentaban? Él vivíatranquilamente en su hongo gigante sin pedirnunca nada a nadie.

Durante el verano hacía sus provisiones parael invierno, y durante el invierno se las comía ynada más. ¿Por qué no hacían lo mismo todossus vecinos, que siempre andaban pidiéndoleque si un huevo, que si un poquito de sal,que si una taza de néctar, que si un gramo depimienta? ¡Brrr!

—¿Qué quieres ahora, pequeño?— gruñó al ver que el más chiquitito de los

castores seguía en la puerta y no se marchaba.—Mamá está haciendo un pastel y dice que si usted, que es tan bueno, le puede

prestar un kilo de harina.

El duende Jeromo se llevó las manos al gorro verde y puntiagudo que tapaba sucalva. ¡Nada menos que un kilo de harina! ¿Y cuándo se lo devolverían?

Castorín

Jeromo

Castorín



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Jeromo: ¿Quién es?

Castorín: ¡Soy yo, Castorín! ¡Ábreme! Mamá dice que si usted, que es tan bueno,le puede prestar un huevo, aunque sea de paloma. Es para el pastel.

Jeromo: (Gruñendo). Con que un pastel, ¿eh? ¡Brrr!

( Jeromo va a la cocina y le da a Castorín un huevo, pero de gorrión).

Castorín: Mamá dice que si usted, que es tan bueno, le puede prestar unatacita de mermelada de frambuesa.

Jeromo: (Gruñendo). También para el pastelito, ¿verdad? ¡Brrr!

( Jeromo se va a la cocina, se quita el gorro y lo muerde de rabia. Luego, le da

Castorín una tacita de mermelada, pero en lugar de una taza de desayuno le

da una de las de café, y en vez de mermelada de frambuesa le da de ciruela).

Castorín: Mamá dice que si usted, que es tan bueno, le puede prestarmedio kilo de azúcar para el pastel.

Jeromo: ¡Medio kilo de azúcar!

( Jeromo se va a la cocina, pero le da a Castorín un paquete de sal en vez de

azúcar ).

Marca el diálogo que representarás con tu compañero o compañera.

Actividad 2

Castorín: Buenas tardes, mi querido vecino. Venía a pedirle un favor...

Jeromo: (Gruñendo). ¿Qué quieres ahora, pequeño?

Castorín: Mamá está haciendo un pastel y dice que si usted, que es tan bueno, le puedeprestar un kilo de harina.

( Jeromo va a la cocina y le da a Castorín un kilo de harina).



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Escucha la lectura mientras sigues la lectura con tu dedo índice.

Actividad 1

Clase 45

Ricitos de Oro y los tres osos

Había una vez tres osos que vivían en su casita en medio de un bosque. Eran el Papá Oso,la Mamá Osa y el Osito.

Cada uno tenía su propio plato para comer: un plato grande para el Papá Oso, un platomediano para la Mamá Osa y un plato pequeño para el Osito.

Tenían tres sillas para sentarse: la silla grande para el Papá Oso, la silla mediana para laMamá Osa y la silla pequeña para el Osito.

Cada uno tenía una cama para dormir: el PapáOso tenía una cama grande, la Mamá Osa tenía unacama mediana y el Osito tenía una cama pequeña.

Un día prepararon una rica sopa. Como estabamuy caliente, la pusieron en los platos y se fueron apasear por el bosque mientras la sopa se enfriaba.

Mientras los osos estaban paseando, llegó al lugar una niñita que se llamaba Ricitos deOro. Ella descubrió la casita en medio del bosque y le gustó mucho. Cuando descubrió que nohabía nadie, empujó la puerta y entró.

Cuando vio los platos de sopa encima de la mesa se puso muycontenta, pues tenía mucha hambre. Primero probó la sopa delplato grande, que era del Papá Oso, pero la encontró muy caliente.Luego probó la sopa del plato mediano, la de Mamá Osa, peroestaba demasiado fría. Y por fin probó la del plato pequeño, la delOsito, que no estaba fría ni caliente, sino justo para su gusto. Laencontró tan rica que se la comió toda.

Entonces Ricitos de Oro buscó una silla para sentarse. Primero se sentó en la silla de PapáOso, pero era muy dura. Luego se sentó en la silla de Mamá Osa, pero era demasiado blanda.Al fin se sentó en la silla del Osito, que no encontró ni dura ni blanda, sino justo para su gusto.

Pero se sentó con tanta fuerza, que la silla se rompió y Ricitos de Oro cayó al suelo.Ricitos de Oro entró al dormitorio de los tres osos y como tenía mucho sueño decidió

acostarse. Primero se acostó en la cama del Papá Oso, pero la almohada era demasiado alta.Luego se acostó en la cama mediana, pero la almohada era demasiado baja. Finalmente, seacostó en la cama pequeña, que encontró a su gusto y en seguida se durmió.

Mientras tanto regresaron a la casa los tres osos. Venían con mucho apetito.



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Copia en la tabla las características de Ricitos de Oro.

Copia la caracterización de Ricitos.

Actividad 2

Actividad 3

Anónimo. En Cuenta Conmigo. Santiago: CEP-Copec, 2004.(Tomado de Material LEM Lenguaje 1º Básico, Módulo 1 , pp. 40 -42).

—¡Alguien ha probado mi sopa! —dijo el Papá Oso con voz ronca.

—¡Alguien ha probado mi sopa! —dijo Mamá Osa con voz suave.

—¡Alguien ha probado mi sopa... y se la comió toda! —dijo el Osito con voz chiquitita, ycomenzó a llorar.

Entonces los tres osos fueron al dormitorio. Al entrar, el Papá Oso vio la almohada en

medio de la cama y dijo con voz ronca:—¡Alguien se ha acostado en mi cama!

—¡Alguien se ha acostado en mi cama! —dijo tambiénla Mamá Osa con voz suave.

—¡Alguien se ha acostado en mi cama... y todavía estádurmiendo aquí! —gritó el Osito con su voz chiquitita.

Ricitos de Oro se despertó y cuando vio a los tres osossaltó y salió por la ventana. Corrió y corrió por el bosquelo más rápido que pudo. Y los tres osos no la volvieron a

ver nunca más.

Ricitos de Oro



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¿Cuál es el título de tu libro? Escríbelo aquí.

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Clase 46

¿Qué tipo de texto es el que leíste? Marca con unaX.

Marca el personaje que aparece en tu texto.

Poema.A.

B. Cuento.

C. Texto informativo.

David

Beto

Diana



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Actividad 3

Busca en tu cuento la palabra “notó” o “notaron”. ¿Quién o quiénes notaron algo?Marca.

Busca con tu grupo la palabra “notar” en el diccionario, seleccionen la definición

adecuada y escríbanla.

Comparen la definición del diccionario con la que escribieron con sus propiaspalabras. ¿Se parecen? ¿Por qué?

Samuel Las mascotas David

notar:

notar:

¿Qué notó o notaron? Comenta con tu grupo.

Escribe con tus palabras una definición de “notar”.



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Une el personaje de tu texto con la mascota que le corresponde.

Actividad 1

Clase 47

David

DianaBeto



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¿Recuerdas el cuento “Ricitos de Oro”? Ordena esta secuencia de acciones delcuento, escribiendo las palabras: primero, luego y finalmente.

Actividad 1

Clase 48

Escribe cómo queda la secuencia en orden. Lee el texto:

Ricitos probó la sopa del plato grande,

pero la encontró muy caliente.

Ricitos probó la del plato pequeño, queno estaba fría ni caliente, y la encontró tan rica que se la comió toda.

Ricitos probó la sopa del plato mediano,

pero estaba muy fría.



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Marca el cuadro que tiene el título del cuento que leíste con tu grupo.

Escribe 1, 2 y 3 de acuerdo al orden de las acciones. En grupo, copien la secuenciaen un papelógrafo utilizando primero, luego y finalmente.

Actividad 3

Olga la oruga

David buscó una mascota y encontró una oruga.

La oruga de David regresó convertida en mariposa.

La oruga de David desapareció.

La granja de Fausto

La gente compró las camisetas, visitó la granja y les contó a sus amigos.

Los niños pintaron camisetas y las vendieron.

Más y más gente visitó la granja y se hizo famosa.

¿Dónde está Gustavo?

El mono de Saúl chilló a las demás mascotas.

Óscar no se la quería perder y salió corriendo tras el gato.

El conejo corrió detrás del hámster y el gato corrió detrás del conejo.



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A Ricitos de Oro y a los osos les gustaba mucho la sopa. ¿Qué te gusta comer a ti?Escribe el nombre de tu plato preferido.

Lee con tu profesora o profesor este texto.

Actividad 1

Actividad 1

Clase 49

Torta Jeromo

Ingredientes

- 1 kilo de harina.

- 1 huevo.

- ½ kilo de azúcar.

- 200 gramos de mantequilla.

- 1 taza de jugo de naranjas.

- 1 tacita de mermelada de frambuesa.

Preparación:

1. Mezclar en una fuente la mantequilla con el azúcar y el huevo.Luego, agregar el jugo de naranja y la harina hasta formar unapasta.

2. Poner la mezcla en un molde y hornear por 30 minutos.3. Sacar el bizcocho del horno y esperar que esté frío.

4. Rellenar con la mermelada de frambuesa.



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¿Cuáles son las partes de una receta? Márcalas con una cruz.

Actividad 3

Actividad 4

¿Qué tipo de texto es el que leíste?

A. Una carta.

B. Un cuento.

C. Una receta.

¿Para qué sirve este texto?

A. Para preparar paso a paso una torta.

B. Para conocer el trabajo en una cocina.

C. Para informarse sobre algunos alimentos.



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Ordena los pasos para preparar la torta. Escribe 1, 2 y 3 según corresponda.

Actividad 1

Clase 50



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Escribe la preparación de esta receta.

Para eso, fíjate en el título, en los ingredientes y en la ilustración.

Recuerda escribir los números en la preparación.

Actividad 2

Pan con queso y tomate

¿Qué paso hay que realizar primero?

¿Cuál es el segundo paso?

¿Cuál es el último paso?

Ingredientes

- 1 pan.

- 1 lámina de queso.

- ½ tomate.

Preparación:

1.

2.

3.



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Utilicen este formato para escribir la receta, pero antes piensen:

un nombre entretenido para su plato favorito;

los ingredientes que necesitan y la cantidad;

el orden de los pasos que deben seguir para hacer la receta.

Actividad 1

Clase 51

1.

2.

3.

4.

- .

- .

- .

- .

- .

- .



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Revisen su receta utilizando esta tabla.

Corrijan su receta y reescríbanla en una hoja en blanco.

Agreguen la ilustración de su plato terminado.

Pongan en común su receta con el resto de los grupos.

Escribe lo que más te gustó de esta clase.

Actividad 2

Actividad 3

Actividad 4

Nuestra receta Sí No

¿Tiene un título?¿Escribimos la palabra Ingredientes donde corresponde?

¿Escribimos el listado de los ingredientes?

¿Escribimos las cantidades de los ingredientes?

¿Escribimos Preparación donde corresponde?

¿Están todos los ingredientes en la preparación?

¿Escribimos todos los pasos necesarios para hacer el plato?

¿Usamos mayúsculas al comenzar las oraciones?

¿Usamos puntos para terminar las oraciones?



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Completa primero la tabla con lo que tú hiciste de tarea. Luego, completa la otratabla con lo que hizo alguno de tus compañeros o compañeras.

Forma un grupo y… ¡creen su propio programa de cocina!

Para crear su programa primero contesten estas preguntas.

Actividad 1

Actividad 2

Clase 52

¿A quiénes irá dirigido el programa? Marca.

¿Cómo explicarán la forma de preparar una receta? Marca.

¿Será un programa serio o gracioso? Completa:

Niñas y niños. Jóvenes.

Adultos. Abuelitas y abuelitos.

Con quién vi el programa Qué programa vi Qué me interesó

Con quién conversé Por qué cocina rico Qué secreto de cocina me dio

Será un programa .

A. Entrevistaremos a un cocinero experto.

B. Conversaremos acerca de cómo se debe hacer la receta.

C. Seremos un grupo de expertos que explican los pasos de la receta.



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¿Cómo se llamará su programa televisivo? Escriban el nombre.

¿Qué hará cada uno de los integrantes del grupo? Escriban el nombre al lado de loque hará cada uno:

Ensayen su programa y preséntenlo al resto del curso.

¿Qué receta enseñarán a preparar? O bien, ¿sobre qué receta conversarán?

Actividad 3

Actividad 4

Actividad 5

Actividad Nombre del integrante

Conductor o entrevistadorPanelista que conversa con otros

Cocinero experto

Camarógrafo

Encargado de la escenografía

Encargado del sonido



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Escucha la lectura mientras sigues el texto en tu cuaderno.

Actividad 1

Clase 53

Érase una vez un bosque

Había una vez un lugar grande ydesolado, cerca de ningún sitio y casiolvidado, lleno de todas las cosas quenadie quería.

Justo en el centro había una casa, deventanas pequeñas, desde donde solose veía la basura y el mal tiempo. En lacasa vivía un anciano.

Cada día el anciano ordenaba labasura, la seleccionaba y clasificaba, o laquemaba y la enterraba. Y cada noche elanciano soñaba.

Soñaba que vivía en una selva llena de animales salvajes, donde había aves demil colores, árboles tropicales, flores exóticas, tucanes, ranas y tigres. Pero cuando

despertaba, todo seguía igual que antes.

Un día, algo llamó la atención del anciano y una idea germinó en su mente. La ideaechó raíces y brotó y, alimentada por la basura, no tardó en tener hojas. A la idea lesalieron ramas. Y creció y creció.

Así, gracias a los cuidados del anciano, surgió un bosque. Un bosque construidocon basura. Un bosque hecho de hojalata.

No era el bosque de sus sueños, pero seguía siendo un bosque.

Un buen día, el viento arrastró una pequeña ave a través de la ventosa llanura.

El anciano tiró unas migas de pan al suelo y el pájaro se las comió.

Luego se posó en las ramas de un árbol de hojalata y empezó a cantar. Pero a lamañana siguiente el pájaro se había ido.



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Une lo que le ocurre a la planta con la expresión que le corresponde.

Actividad 3

creció echó raíces brotó floreció

El anciano paseó todo el día en medio del silencio y se sintió muy triste.

Aquella noche, bajo la luz de la luna, pidió un deseo: ¡Que florezca este jardín!

Al día siguiente, unos trinos despertaron al anciano. El pájaro había regresado y, conél, su pareja. Los pájaros dejaron caer semillas que llevaban en sus picos y en seguidaempezaron a brotar flores del suelo.

Pronto el canto de las aves se mezclócon el zumbido de los insectos y el susurrarde las hojas. Y con el tiempo, aparecieronpequeños seres, reptando entre los árboles,y animales salvajes que se abrían paso através de las verdes sombras.

Finalmente, había un bosque, cerca de

ningún sitio y casi olvidado, lleno de todaslas cosas que todo el mundo quería.

Y en su centro había una casa y unanciano que tenía tucanes, ranas y tigresen su jardín.

Helen Ward y Wayne Anderson. Érase una vez un bosque. Barcelona: Editorial Timun Mas, 2001.En Material LEM Lenguaje Segundo Básico, Unidad 2, pp. 8-9.



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¿Cuál es el título de tu libro? Escríbelo aquí.

¿Cuáles son los personajes de tu cuento? Descúbrelos en esta sopa de letras.

Actividad 1

Actividad 2

Clase 54

P E T I R R O J O C

C T O R T U G A

O J U L I A R B U R

N S A M I T A Ú S D

E A T E J Ó N H A E

J Z O R R O N A O N N

O C O L I B R Í O A

A B E J A T O P O L

S A T A M O N T E S



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¿Qué hacen los animales del cuento que leíste? Une tu cuento con las acciones querealizan los animales en él.

Busca en tu cuento la palabra “afortunado”. ¿Quién o quiénes son afortunados?

¿Ustedes se sienten afortunados? ¿Por qué? Comenta con tu grupo.

Actividad 3

Actividad 4

Tejón y Conejo. Los animales. Julia y Sami.

Sacan las malezas.

Se arrastran debajo de tallos yhojas enormes.

Dan flores a sus amigos.

Consiguen bellotas para todos.

Investigan el secreto de Abeja.

Se adentran en el bosque gigante.

“El impecable jardínde Abeja”

“¿Qué pasa en el jardínde Conejo?”

“El bosque gigante”



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Escribe 1, 2, 3 y 4 para ordenar las acciones de tu cuento.

Actividad 1

Clase 55

Julia y Sami se adentran en el bosquegigante.

Julia y Sami prometen a sus amigosconseguir bellotas.

Las bellotas están en el bosque gigante alque nunca habían entrado.

Julia y Sami no sienten miedo y encuentranlas bellotas.

Con sus amigos tratan de descubrir porqué el jardín de Conejo no floreció.

Conejo y Tejón plantaron un jardín cadauno.

Búho se da cuenta de que Conejo noplantó flores perennes como Tejón.

Al año siguiente, el jardín de Tejón vuelve aflorecer, pero no el de Conejo.



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Escribe lo que sucede al inicio, en el desarrollo y al final en tu cuento.

Actividad 2

Inicio

Desarrollo

Final

Había una vez

Al final,

Un día,

Colibrí entra sin ser visto y descubre que lapolinización es el secreto.

El jardín de Abeja siempre es el más bonitoy no saben cuál es su secreto.

Un grupo de animales amigos plantaron jardines en su vecindario. Uno a uno tratan de entrar al jardín deAbeja sin que los vea, pero no pueden.



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Responde estas preguntas sobre tu cuento.

Completa el esquema de tu cuento con las tres partes que debe tener:

Actividad 1

Actividad 2

Clase 56

Ahora que ya sabes muchas cosas sobre los cuentos, te invitamos a

aplicarlas para escribir tu propio cuento.

¿En qué lugar ocurre?

¿Cuáles son los personajes?

INICIO

¿Dónde ocurre? ¿Qué

sucede al principio?

DESARROLLO

¿Cuál es el conflicto delos personajes?¿Qué hacen parasolucionarlo?

FINAL

¿Cómo se soluciona elconflicto?



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Escribe la primera versión de tu cuento.

Corrige tu cuento y escribe la versión final en una hoja blanca que te entregará tu

profesora o profesor.

Revisa tu producción con la siguiente pauta:

Actividad 3

Actividad 5

Actividad 4

Revisa: Sí No

En el inicio, ¿se presentan los personajes y dónde ocurre la historia?

En el desarrollo, ¿se produce un problema?

En el final del cuento, ¿se soluciona el problema de los personajes?

¿Hay mayúsculas al inicio de cada oración?

¿Hay punto al terminar cada oración?

¿La letra es clara?

Había una vez

De pronto,

Finalmente,



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En esta clase contestarás la prueba

del período junto a tu profesora o

profesor.

Clase 57



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Clase 59

¿Qué quiere decir que Júpiter está algo “fatigado”? Marca la palabra que puedeservir para reemplazar a “fatigado”.

Completa la frase del texto, reemplazando “fatigado” por la palabra que marcaste.

Actividad 1

Actividad 2

—Que hable la serpiente —dijo Júpiter algo .

Marca la opción correcta.

1. ¿Qué tipo de texto es “Júpiter y los animales”?

2. ¿Para qué se usan los guiones en el cuento?

3. ¿Qué dice la serpiente en el texto?

Poema.

A. Para indicar diálogos.

B. Para indicar un listado.

C. Para indicar el nombre de los personajes.

A. “El pobre oso: ¡no tiene cintura!”.

B. “Por suerte tengo una piel muy lisa”.C. “¡Tuve la suerte de no ser una mole como el elefante!”.

A.

B.

C.

Cuento.

Receta.

triste cansado asustado



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Selecciona el diálogo que tiene uno de los animales con Júpiter. Cópialo aquí ydibuja a Júpiter conversando con ese animal.

Actividad 3



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Clase 60

Antes de preparar las bolitas de manjar con tu grupo, revisen si tienen todos losingredientes y utensilios necesarios. Utilicen estas listas y escriban un en loque ya está revisado.

Antes de preparar la receta, es importante preocuparse de la limpieza. Revisenque todo esté limpio con esta lista:

Actividad 1

Actividad 2

Ingredientes Revisado

1 paquete de galletas de vino.

1/2 kilo de manjar de leche.

1 bolsa pequeña de coco rallado.

2 cucharadas soperas de leche.

Utensilios Revisado

Fuente para la mezcla.

Cuchara de palo para revolver.

Papel limpio para poner las galletas.

Uslero o botella limpia para moler las galletas.

Plato de cartón para poner el coco.

Plato de cartón para poner las bolitas listas.

Limpieza Revisado

¿Están limpios todos los utensilios?¿Están limpias mis manos?

¿Tengo el pelo tomado para que no caiga a la comida?

¿Tengo un delantal para no ensuciar la ropa?



383838

C u a d e r n o d

e t r a b a j o -

P e r í o d o 3

- L e n


¡Manos a la mezcla!

Sigan cada uno de los pasos de la preparación de la receta:

Después de preparar una receta, todo tiene que quedar como si hubiesen aparecido

las bolitas mágicamente. Usen esta lista para revisar:

¡A comer!

Compartan las bolitas con el resto de los grupos.

¿Quedaron todas con el mismo sabor? Comenta con tu curso.

Actividad 3

Actividad 4

Actividad 5

Limpieza Revisado

¿Están cerrados y guardados los ingredientes que no se utilizaron?

¿Están limpios y guardados todos los utensilios?

¿Están limpias la mesa y sillas en las que trabajamos?

¿Está limpio el suelo?

¿Están limpias mis manos?

Preparación:

1. Vaciar el manjar en una fuente y agregar leche para ablandarlo.

2. Moler las galletas y agregarlas a la mezcla.

3. Poner la mezcla en un mesón y formar pequeñas bolitas.

4. Cubrir las bolitas con el coco rallado haciéndolas rodar sobre un plato.

cuaderno de trabajo 3, lenguaje

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