Tommeliten

Diakonhjemmet barnehage Borgenveien

Årsplan 2019–2020

– Vi passer på jordkloden sammen

foto fra skogen vår

1

Felles innhold for Borgenveien barnehage for barnehageåret 2019-2020

Innledningsvis kommer her informasjon om barnehagens felles saker og mål. Senere i

dokumentet kommer avdelingenes egne planer om hvordan de vil legge opp arbeidet sitt,

tilpasset sin aldersgruppe.

• «Vi passer på jordkloden sammen» Årets felles satsning for Diakonhjemmets barnehager er bærekraft og vi i Borgenveien har

gitt det tittelen «Vi passer på jordkloden sammen»

Hva er bærekraft? Bærekraft handler om at mennesker som lever i dag får dekket sine grunnleggende behov, uten å ødelegge fremtidige generasjoners mulighet til å dekke sine. I barnehagen vil vi at barna skal lære seg å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Vi vil

jobbe for at de skal bli kjent med og føle tilhørighet til naturen. Vi vil fremme forståelse for

at dagens handlinger har konsekvenser for fremtiden, men samtidig ta vare på et en tro på

at det skal gå bra.

Bærekraft som verdi Respekten for menneskeverdet og naturen er forankret i lov om barnehager. Bærekraft er

en del av verdigrunnlaget i Rammeplan for barnehager og er en av de diakonale

utfordringene. Vi vil bygge opp under barnas nysgjerrighet, glede og innsikt i temaet.

Barna som aktører I arbeidet med bærekraft vil vi legge til rette for at barna skal få være aktører. Barna skal få

gjøre seg erfaringer med å gi omsorg og ta vare på omgivelsene og naturen og oppleve at

deres bidrag betyr noe. Vi vil legge til rette for at barna skal etablere handlingskompetanse

for fremtiden, drevet av deres nysgjerrighet og undring.

Barna har et naturlig engasjement for naturen, men det å være miljøbevisst og aktivt velge å

bidra til en bærekraftig utvikling må læres. Barn som har erfart at de er med på å påvirke,

blir mer handlingskraftige voksne sier den svenske forskeren Maria Hedefalk.

Fremme kritisk tenkning Rammeplan for barnehager skriver at barnehagene skal legge grunnlaget for barnas evne til

å tenke kritisk, handle etisk og vise solidaritet. Barnehagen må skape et klima der barna føler

seg trygge, og der de våger å være uenige.

Barna skal få utforske på sine premisser og oppleve at det er lov å ha forskjellige meninger.

Vi vil gi barna anledning til å stille spørsmål og reflektere og jobbe for å løfte fram den gode

samtalen som en viktig arena for dette.

Bieprosjekt Dette barnehageåret skal begge barnehagene våre delta i et miljøprosjekt i samarbeid med

stiftelsen på Diakonhjemmet. Barna skal bli introdusert for bien Olga, som er en maskot som

skal brukes for å introdusere ulike miljø-og bærekraftspørsmål. Olga har fått navn etter en av

de første kvinnelige diakonene og bor i en bikube i Diakonhjemmet Hage, der hun møter

ulike miljøutfordringer. Barnas innspill og filosofering skal være med på å utvikle historien

2

om Olga videre. Prosjektet er også planlagt i å ende opp i barnebok om Olga og barna skal

underveis få samarbeide med illustratøren Ella Oksvik.

• Grønn glede

Vi jobber videre med prosjektet Grønn glede som startet opp i august 2018. Dette prosjektet er et samarbeid mellom de ulike enhetene i Omsorg; sykehjemmene, Dialog og

barnehagene. Det skal fortsatt være generasjonsmøter mellom barna i barnehagen, beboerne på sykehjemmene og ansatte ved Dialog. Prosjektet får også nye deltakere i år, da studenter fra VID skal ha praksis og være med på sammenkomstene.

Studentene skal også ha noe praksis på sykehjemmene og i barnehagene. Treffene vil i stor grad være i kjøkkenhagen som er på et område mellom Borgenveien barnehage og Petraskogen. Hvis været ikke tillater at man møtes ute, besøker noen av barna

sykehjemmene eller inviterer de eldre inn i barnehagen. Det skal legges til rette for gode samtaler, generasjonsmøter og grønn glede på tvers av enhetene.

• De gode samtalene

Vi tar med oss videre fjorårets satsning på barns emosjonelle utvikling og den nære, anerkjennende dialogen. I år vil vi sette spesielt søkelys på hva som skal til for å få den gode

samtalen. Hvordan kan vi gi den gode rammebetingelser? Vi vil jobbe med å videreutvikle vår egen samtalekompetanse og hjelpe barna med å utvikle sin. Hvordan kan samtalen både

mellom barn og voksne bli mer enn bare prat? Som en del av vår satsning på bærekraft vil vi løfte fram de filosofiske samtalene med barna, der det er rom for å undre seg, tenke kritisk og finn egne løsninger.

• Foreldresamarbeid

Barnehagens samarbeid med foreldrene er en viktig del av vår virksomhet og et av

områdene vi vil løfte spesielt fram dette barnehageåret. I samarbeid med foreldrerepresentantene vil vi sette i gang et arbeid med å se på hvordan det oppleves av

foreldrene i dag og hva som er våre forbedringsområder. Det er viktig for oss å bygge gode og trygge relasjoner til foreldrene.

I tillegg til å yte omsorg av høy kvalitet for barna i barnehagen er vi opptatt av å gi støtte til

familien. Våre barnehager har valgt foreldreveiledningsprogrammet ICDP som metode for arbeid med både foreldre og personale. ICDP er et veiledningsprogram som er utviklet for å

støtte omsorgspersoner i de vanlige hverdagsutfordringene de står i og bevisstgjøre på hvordan vi kan justere oss til det det enkelte barn til enhver tid har behov for. Målsetningen

er at omsorgsgiverne skal bli trygge i rollen sin ved å bli bevisst på hva de gjør som er bra for barna. Veiledningen gir deg ikke en oppskrift, men hjelp til å finne egne løsninger.

Det vil dette barnehageåret komme tilbud til foreldrene om å delta i foreldreveiledningsgrupper for våre barnehager og på enkeltstående refleksjonskvelder i barnehagen med aktuelle tema.

3

• Samarbeid i barnehagen

Borgenveien barnehage har fire avdelinger, og barn og ansatte har fast base på hver sin avdeling. Samtidig er vi en barnehage hvor ansatte har felles ansvar for alle de 56 barna på

huset. For å styrke dette fellesskapet og dra nytte av at vi er mange, samarbeider vi på ulike måter i hverdagen:

- Ansatte samarbeider faglig gjennom temajobbing, drøfting og refleksjon

- Både småbarn og storebarn har noen aldersdelte aktivitetsgrupper på tvers av

avdelingene

- Det er lagt opp til at barna kan besøke andre avdelinger slik at de får mulighet til å

bygge relasjoner og vennskap på tvers av basene sine

- Store og små barn er ofte sammen ute på lekeplassen

- Vi har felles arrangementer før høytider og merkedager både for avdelingene og

med foreldre

- Personalet hjelper hverandre på tvers av avdelingene når det er sykdom eller

- Ferieavvikling

• Samarbeid med Steinerud barnehage

Barnehagene skal fortsette sitt tette faglige samarbeid på tvers av personalgruppene. Vi har valgt å ha felles hovedsatsningsområde i årsplanene. Med dette som grunnlag har vi mulighet til å legge opp til felles faglig input og utvikling gjennom felles møter, plandager, kurs og foredrag. Vi skal også lage ressursgrupper på tvers av barnehagene. Disse gruppene skal ha ansvar for å følge opp og sørge for at vi kontinuerlig jobber med viktige områder fra rammeplanen som f.eks. språk og lek.

• Samarbeid med utdanningsinstitusjoner

Borgenveien er praksisbarnehage for barnehagelærerstudenter ved Oslomet. Vi tar imot studenter fra ulike årskull og stiller barnehagen til disposisjon når studenter har behov for en arena der de kan gjennomføre ulike arbeidskrav eller observasjoner.

Barnehagen er også godkjent lærebedrift, og har en lærling i barne- og ungdomsarbeiderfaget på avdeling Veslefrikk.

Vi samarbeider med Ris skole ved å ta imot elever som skal ha praksis i faget «Innsats for andre». Elevene får erfaring både med å være i barnehage og med å jobbe frivillig.

Barnehagene på Diakonhjemmet har inngått en samarbeidsavtale med sosionomutdanningen på VID. I denne avtalen åpner vi for studentpraksis i barnehagene og VID tilbyr våre ansatte mulighet for å delta på enkelte forelesninger av relevant karakter.

Med ønsker om et godt samarbeid! Lisbet Røsok Maloku, styrer i Borgenveien barnehage

4

Velkommen til avdeling Tommeliten. Avdelingen har 10 barn og 4 ansatte. Ansatte på Tommeliten:

Ellen Voss Brustuen, (100%) pedagogisk leder, Marianne Bandlien Wikstrøm(100%) barnehageassistent, Champar Nanhoo- Hjelle(100%) barnehagemedarbeider.

Det vil bli ansatt en barnehageassistent i 33%,3 stilling, siden vi har 10 barn.

I denne delen vil jeg si litt mer om hvordan vi konkret skal jobbe med bærekraft på Tommeliten.

Vi skal sammen med barna utforske og undre oss over hvordan vi kan sortere søppel. Vi skal

på gå på tur i nærmiljøet for å plukke søppel, barna skal få en begynnende forståelse av hvor skadelig det er for jorda vår at vi ikke sorterer søppel.

Bien Olga:

Vi skal som resten av bhg ha bier som tema, Bien Olga vil være med oss i de ulike aktivitetene, barna skal få en begynnende forståelse av hvordan bier jobber, hva bier produserer hvor finner vi bier. For å kunne få til dette vil vi jobbe etter denne miljø trappen:

- Være i naturen - Oppdage mangfoldet i naturen, samle inn og observere. - Få en begynnende forståelse for bærekraft. - Lære seg å forstå sammenhenger i naturen. - Påvirke og medvirke. - Ta ansvar for fremtiden.

1. Barnehagens formål og innhold:

1.1 Omsorg Rammeplanen sier dette om omsorg:

«I barnehagen skal alle barna oppleve å bli sett, forstått, respektert og få den hjelp og støtte de har behov for. Barnehagen skal aktivt legge til rette for omsorgsfulle relasjoner

mellom barna og personalet og mellom barna, som grunnlag for trivsel, glede og mestring.»

Omsorg kan tolkes på ulike måter, vi har på Tommeliten tolket det slik:

Omsorg for oss betyr at hvert enkelt barn skal bli møtt, sett og ivaretatt på en måte som skaper og gir trygghet til å møte barnehagehverdagen på en god og positiv måte. Det betyr dermed at vi på Tommeliten bør jobbe med å skape gode relasjoner mellom voksne og barn, og at personalet bør utforske og reflektere over hva er det som gjør barna trygge i barnehagen og på Tommeliten.

5

1.2 lek I rammeplanen står det at «Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes. Barnehagen skal gi gode vilkår for lek, vennskap og barnas egen kultur. Leken skal være en arena for barnas utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling»

Hvordan vi på Tommeliten skal jobbe med leken vil dere lese lengre ut i årsplanen.

1.3 Danning.

Rammeplanen sier dette om danning: ” Barnehagen skal støtte barna i å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og

bidra til å legge grunnlag for modig, selvstendig og ansvarlig deltakelse i et demokratisk fellesskap.

På Tommeliten betyr dette at personalet skal sørge for at barna får en positiv forståelse av

samfunnet de lever i. Vi vil være opptatt av at barna skal få mulighet til å bruke sine egne ferdigheter, og synspunkter på en måte som er givende for seg selv, men også som deltaker i

et fellesskap med andre mennesker. På Tommeliten vil vi etter best mulig evne sørge for at alle barna skal få mulighet til å medvirke i aktiviteter sammen med andre barn, og individuelle aktiviteter som er tilrettelagt etter barnets alder og modning. Vi vil arbeid for de gode opplevelsen i et fellesskap som skaper og gir trygghet og omsorg. Barna bør bli støttet i å stå frem som individer, som klarer og har lyst til å til å være en del av fellesskapet i barnehagen. Vi vil støtte barna i å står frem som selvstendige individer, hvor barna kan fremme egne ulike perspektiver, men hvor de også lære å ta hensyn til andre barn og voksne. Her er det en forutsetning at personalet engasjer seg i at barna får mulighet til å utvikle sin egen rolle i et fellesskap. Veiledning blir dermed et viktig moment her, her må vi voksne påse at barna veiledes i å gjøre” rette” valg, men samtidig må de skjermes for unødig skadelig påvirkning.

1.4 Læring Rammeplanen sier dette om læring:

«I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Barnehagen skal introdusere nye situasjoner, temaer,

fenomener, materialer og redskaper som bidrar til meningsfull samhandling.»

Barn er født til å lære, og i de første leveårene går læring og lek hånd i hånd. Det finnes ikke et lekende elle et lærende barn, barn lærer og leker. Det er dermed ikke et

spørsmål hvorvidt barn skal lære i barnehagen, men heller hva de skal lære og hvordan de lærer barn i småbarnsalderen lærer. Det er i de ulike hverdagssituasjonene og i ” livet på gulvet” hvor det meste av all læring og øvelse på å mestre finner sted.

6

Det er i slike situasjoner barn får sin basiskompetanse. Her øves og læres motorikk, språk og sosiale ferdigheter. De voksne er rollemodeller og hjelper til med å legge forholdene til rette for barns utvikling. 1.5 Fremme vennskap og fellesskap.

Rammeplanen sier dette om vennskap og fellesskap: «I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og å

være i positivt samspill med barn og voksne. Barnehagen skal aktivt legge til rette for utvikling av vennskap og sosialt fellesskap. Barnas selvfølelse skal støttes, samtidig som de

skal få hjelp til å mestre balansen mellom å ivareta egne behov og det å ta hensyn til andres behov.»

På Tommeliten skal personalet for og bidra til at alle barna har en god tilknytning til andre

barn, via en til en situasjoner og i større grupper. Barna skal få mulighet til å oppleve glede og mestring igjennom det å hjelpe og glede andre

mennesker. Personalet skal bidra til at barna får utvikle evner til å se egne og andres behov og egenskaper.

For å få til dette er det viktig at personalet på Tommeliten hjelper alle barna til å involvere seg i ulike situasjoner og i andre barn, deretter veilede barna inn i et positivt samspill. Det er viktig at personalet fremstår som gode forbilder, forbilder som klarer å inkludere og fremme andre barn og voksne, både i og utenfor barnehagen. 1.6 kommunikasjon og språk Rammeplanen sier dette om kommunikasjon og språk: «Barnehagen skal være bevisst på at kommunikasjon og språk påvirker og påvirkes av alle sider ved barnets utvikling… Alle barn skal få god språkstimulering gjennom barnehagehverdagen, og alle barn skal få delta i aktiviteter som fremmer kommunikasjon og en helhetlig språkutvikling.» På Tommeliten skal personalet ha en positiv tolkning av barnas ulike kommunikasjonsmåter og sette ord på det som blir formildet/sagt av barna,- det vil gradvis føre til at barna bygger opp sitt eget ordforråd.

De voksne rundt barna er dermed den viktigste drivkraften for utvikling av kommunikative ferdigheter. Derfor må personalet være seg bevisst sin forbilde- funksjon for hvordan en

lytter, responderer og bruker kroppsspråk, talespråk og tekst sammen med barn.

1.7 Medvirkning Rammeplanen sier dette om medvirkning:

«Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Alle barn skal få erfare å få innflytelse på det som skjer i

barnehagen.» På Tommeliten tenker personalet at barns medvirkning handler først og fremst ikke om fastsatte metoder, men mer om hvordan vi voksne tenker og ser på barn. De voksnes holdninger er med på bestemme hvordan vi utfører og praktiserer medvirkning. Personalet

7

på Tommeliten tenker at det er vi som skal ta ansvar for å tolke barnas kroppslige utrykk og barnas verbale utrykk, og svare tydelig og ansvarlig. Barn som får medvirke erfarer at en kan sette egne spor i sin egen hverdag,. Samtidig må personalet se barnet som et individ som ønsker og har behov kontra gruppens

ønsker og behov. Barn trenger ikke alltid å få viljen sin. Barn har rett til å være uansvarlige, og de trenger ikke å bli stilt til ansvar for sine handlinger

slik som voksne.

For å få til dette er det viktig at personalet på Tommeliten tar barnas innspill og forslag på alvor, det er viktig at vi er lydhøre når barna ønsker å leke forskjellige type leker og andre

ting. Selv om barna får medvirke, er det fortsatt noe barna ikke kan medvirke i, som eksempel: søvn og bleieskift.

Barns rett til medvirkning betyr ikke at vi som voksne skal «slippe» kontrollen, slutte å være gode kulturformidlere, eller slutte å komme med ideer til barnehagens innhold, men vi skal

legge forholdene mer til rette for at barna i større grad skal få være med å påvirke i ulike prosesser underveis.

2. Et barnehageår med spesielt fokus på leken Vi vil ha fokus på lek dette barnehageåret. Rammeplanen sier dette om lek: «Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes. Barnehagen skal gi gode vilkår lek, vennskap og barns egen kultur. Leken skal være en arena for barnas utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling.» Tradisjonelt har små barnas lek ofte blitt beskrevet ut fra Piaget (Jean Piaget, filosof,(1896-1980)teori ,som funksjonslek med gjenstander og egen kropp, og at den ved ca 18 måneders alder går over til enkel symbollek, der barn imiterer enkle handlinger de har sett i miljøet (Lillemyr, 2011). Man kan dele leken inn i 3 stadier, disse stadiene kalles: funksjons lek, symbollek, rollelek.

Funksjons lek (0-ca 1 år) • Barn leker med egen kropp, gjenstander og mennesker. Det oppdager seg selv og

verden rundt ved å ta på, smake på, slå og bevege.

• Bevegelseslek, musikalsk lek (ride, ride, ranke), hermelek og sanselek preger dette

første leveåret. Grovmotoriske aktiviteter, gripe/slippe leker.

Symbollek (ca 1-2år)

• Barnet begynner å bruke lekene og bryr seg om deres egentlige funksjon. Sorterings-og ferdighetslek, språklek og stimulering av fantasi.

• Barn leker alene, parallelt eller med voksne.

• Barn kan bytte leker og leker enkle liksom-leker (drikker av lekekopper, går i

butikken).

8

Rollelek/fiksjonslek (2-3år/4-6år) • Intens opptatt av grovmotorisk lek, som å løpe, klatre, rutsje og lignende.

• Finmotorikk utvikles og grov og finmotorikken begynner å samordnes.

• Begynnende rollelek/assosiasjonslek der de kan dele leketema (mater dukker, dekker bord, er løver eller spøkelser og lignende)

• Barnet strever med å bli selvstendig og følelses utbrudd og trassreaksjon er vanlig (gjøre selv).

Voksne skal være god rollemodeller for barna, Vi må delta og være aktive inn i barnas lek, vi må vise for barna at vi «liker» å leke. Kari Lamer, (2001,S:148 )skriver i sin bok Du og jeg og vi to om viktigheten av at voksne går inn med forsiktighet, empatisk innlevelse og ikke minst ha innsikt hva som er målet i leken som pågår.. Kari Lamer sin teori vil være med oss under tema arbeidet. Vi vil aktivt ha lekegrupper, det kan også være leke grupper sammen med avdeling Tyrihans, i lekegruppene vil foregå på avdeling, lille rommet eller lille felles. Grupper bidrar til at de/den voksne som er i gruppen blir bedre kjent med de barns som er i gruppen, samtidig vil barna får en mulighet til å trene på det sosiale samspillet ved å være i

en mindre gruppe. I grupper kan barna og de voksne få mulighet til å fordype seg i legolek, billek, eller rollelek.

• lek er en like viktig del av barnets liv, som pust er for voksne, sier professor

Kjetil Steinsholt. Dermed er utsagnet «vi har bare lekt» undervurdert.

Kari Pape sin sirkel viser nemlig at leken inneholder uvurderlig kunnskap og trening når «de bare har lekt».

9

3. Fagområdene Gjennom fagområdene skal barna få en begynnende erfaringer med en rekke temaer, dette vil da være tilpasset etter barnas alder og modningsnivå.

3.1 Kommunikasjon, tekst og språk

Gjennom arbeid med fagområdet skal barnehagen bidra til at barna får utforske og utvikle

sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer. I barnehagen skal barna møte ulike språk, språkformer og dialekter gjennom rim, regler,

sanger, litteratur og tekster fra samtid og fortid. Barnehagen skal bidra til at barna leker med språk, symboler og tekst, og stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling. I

barnehagen skal barna få mulighet til erfare ulike formidlingsmåter av tekst og fortellinger som en kilde til estetiske opplevelser, kunnskap, refleksjon og møter med språk og kultur.

- Alder: 1-2 år

Vi bruker barnas navn slik at barna kjenner igjen sitt eget navn. Vi voksne skal bruke beskrivende tale, vi setter ord på de vi og barna gjør med enkle ord eller 2 ords setninger. Vi skal respondere på barna sitt non verbale språk og være bevisst vårt eget språk. Vi skal ha faste samlingsstunder, vi skal bruke rim og regler, vi skal sammen med barna lese enkle lett leste bøker, bruke bildebøker og finne små historier, Vi skal dramatisere og bruke eventyr i ulike situasjoner sammen med barna. Vi skal utnytte stelle – og garderobes situasjonen, og bruke god tid. Det er disse situasjonen vi får snakket med hvert enkelt barn når de ikke er i lek med andre barn.

- Alder: 2-3 År: Vi leser bøker for- og sammen med barna. Barna kjenner til ulike sanger, rim og regler. Vi peker på ulike gjenstander samtidig som vi sier ordet, vi setter navn på det vi gjør, Barna hermer fort etter det vi voksne gjør. Vi skal sammen med barna sette ord på de ulike kroppsdelene, som: nese, munn, øyne osv. Vi bruker språket aktivt til å sette ord ulike kroppsdeler. Vi ønsker at barna skal være i stand til uttrykke sine følelser med ord. Lei seg, glad, sint osv.

Vi skal øve på at barna kan ta imot enkle beskjeder, som eksempel: ”kan du hente bamsen”, ”kan du komme til meg”.

Vi vil begynne med litt mer avanserte eventyr, dramatisere for barna eller sammen med barna. Vi skal oppmuntre barna til å bruke sin lytteevne og skape rom for barnas egne

forteller evne. Vi voksne må stimulere til lek og gi leken rom.

3.2 Kropp, bevegelse, mat og helse. Vaner og handlingsmønstre tar form allerede fra tidlig alder. Gode vaner som tilegnes i barnehagealder kan vare livet ut. Barnehagen skal legge til rette for at alle barn kan oppleve bevegelsesglede, matglede og matkultur, mentalt og sosialt velvære og fysisk og psykisk helse. Barn skal inkluderes i aktiviteter der de kan få være i bevegelse, lek og sosial

10

samhandling og oppleve motivasjon og mestring ut fra egne forutsetninger. Barnehagen skal bidra til at barna blir kjent med kroppen sin og utvikler bevissthet om egne og andres grenser. Gjennom arbeid med fagområdet skal barna skal få mulighet til å sanse, oppleve, leke, lære og skape med kroppen som utgangspunkt. Gjennom medvirkning i mat- og måltidsaktiviteter

skal barna motiveres til å spise sunn mat og få grunnleggende forståelse for hvordan sunn mat kan bidra til god helse

- Alder:1-2år

Vi vil organisere dagen slik at det er en god veksling mellom ro, aktivitet, måltider og soving. Dette vil bidra til å lage gode og forutsigbare rutiner for barna. Barna skal bli kjent med

kroppen sin ved å bevege seg, få være aktive. Vi skal være ute hver dag, barna skal få mulighet til å utfordre seg i vårt varierte terreng i

barnehagen, her vil de få trent opp sin grovmotorikk De yngste barna vil gjerne ha korte utetid om vinteren, da fordi vinterdresser fort kan

hemme barnas mulighet til å bevege seg, da vil vi tilrettelegge for aktiv inne lek. Vi vil bruke ulike sangleker der vi må bevege oss.

- Alder: 2-3 År

Vi vil legge til rette for at barna får positive erfaringer med utelek og være gode rollemodeller, Vi ønsker at barna skal få oppleve alle de 4 årstidene ute i naturen. Vi skal legge til rette for ulike type aktiviteter som gir barna mestring, og dermed en positiv selvoppfattelse. Vi skal på vår tur dag bruke vårt nærmiljø slik at barna får nye utfordringer. Vi skal stimulere barna til ulik type lek ute i naturen. I naturen har barna mulighet til å klatre i trær, de har dammer å vasse i, barna skal få en mulighet til utforske mer på egen hånd ute. 3.3 Kunst, kultur og kreativitet. Rammeplanen sier: I barnehagen skal barna få estetiske erfaringer med kunst og kultur i ulike former og organisert på måter som gir anledning til utforskning, fordypning og progresjon. Fagområdet omhandler uttrykksformer som billedkunst og kunsthåndverk, musikk, dans, drama, språk, litteratur film, arkitektur og design.

- Alder: 1-2 År Vi skal legge til rette for at barna skal bli kjent med ulike formingsteknikker og materialer

(tegne, male, forme og lignende.).Vi skal synge, danse og bruke musikk både til fri lek og i tilrettelagte aktiviteter som sprell levende og samlingsstund.

Når barna er kreative vil vi dokumentere ved å ta bilder, skrive dem ut og henge dem opp på avdelingen. Vi skal bruke enkle sanger med –og uten bevegelser, bli kjent med enkle eventyr.

Vi vil ha utkledningstøy fremme slik at barna kan bruke det i sin lek. Vi vil bruke barnas kunst på barnehagens kunstutstilling, lage ulike formings ting til de ulike

felles aktiviteter som er i barnehagen.

- Alder. 2-3År Vi skal legge til rette for ulike formingsteknikker, som klippe, lime, tegne og male. Vi skal ha fokus på barns prosess igjennom de ulike formings aktivitet, Vi skal oppfordre barna til utvikle en skaperglede, ikke på det ferdige produktet. Sammen skal vi med barna finne frem

11

og dramatisere ulike eventyr som barna har et forhold til. Vi vil skal prøve å bruke ulike drama metoder. Vi skal bruke konkreter så mye som mulig, vi skal på en musikk forestilling i løpet av dette barnehage året. Hele barnehagen har hvert år en kunstutstilling på våren, der barnas kunstneriske verk blir

stilt ut.

3.4 Natur, miljø og teknologi

Rammeplanen sier: Barnehagen skal bidra til at barna blir glade i naturen og får erfaringer med naturen som fremmer evnen til å orientere seg og oppholde seg i naturen til ulike

årstider. Barnehagen skal legge til rette for at barna skal få et mangfold av natur opplevelser og få

oppleve naturen som arena for lek og læring.

- Alder: 1-2År Vi skal legge til rette for at barna blir kjent med ulike natur elementer som: gress, sand,

steiner, asfalt og snø. Barna skal få begynnende erfaring med å gå korte turer i nærmiljøet vårt, vi skal fremme det å være ute i all slags vær, barna skal få begynnende erfaring naturen sine ulike temperatur variasjoner. Vi skal sammen med barna bruke og utvikle våre ulike sanser i naturen, vi skal sammen med barna oppleve ulike plantearter og se på dyr, Vi skal utforske naturen ved å ta på, føle, se, smake og høre. Vi skal på høsten og våren bruke barnehagen sin kjøkkenhage aktivt plante, se at det vokser og gror.

- Alder:2-3 År Barna skal få være ute i alla slags vær. Vi skal sammen med barna utforske det å dra på lengre turer, da primært det som er i barnehagens nærområdet. Barna skal få mulighet til å se det som vokser og gror rundt oss og i kjøkken hagen, vi skal plukke epler, pærer og plommer sammen med barna. Vi skal sammen med barna lære oss å ta vare på naturen, vi skal se lære og oppleve de ulike årstidene.

Vi skal følge med på Tommeliten sitt insektshotell i kjøkkenhagen.

3.5 Antall, rom, form:

Fagområdet handler om å oppdage, utforske og skape strukturer og hjelper barna til å forstå

sammenhenger i naturen, samfunnet og universet. Barnehagen skal synliggjøre sammenhenger og legge til rette for at barna kan utforske og oppdage matematikk i

dagligliv, i teknologi, natur, kunst og kultur og ved selv å være kreative og skapende. Tall. I det store og det hele handler det om å stille spørsmål, resonnere, argumentere og søke løsninger.

12

- Alder 1-2 År Vi skal bruke sanger og regler der vi får en begynnende forståelse av tall, og tallenes plassering. Vi skal bruke ball, etc slik at barna blir kjent med ulike former, vi skal sammen med barna bruke ulike papp esker som barna kan krype inn i. Det å bruke kasser er med på utvikle barnas rom følelse, De yngste barna må krype inn i et rom for å erfare om det er

plass.

- Alder 2-3 År Vi skal til rette legge for at barna får kjennskap til sanger som inneholder telling, og da fokus

på kardinal tallene, tallene frem til 10. Vi skal telle sammen med barna i alle hverdags situasjoner, her det viktig at vi voksne tar på

oss våre «matematiske» briller. Vi voksne må være bevisste hvilke type begreper vi velger å bruke som kan bidra til

matematisk forståelse. Vi skal sammen med barna sortere klosser etter farger/ form/ like og ulike.

3.6 Etikk, religion og filosofi: Etikk, religion og filosofi er med på forme måter å oppfatte verden og mennesker på og preger verdier, normer og holdninger. Fagområdet retter særlig oppmerksomhet mot barnehagens samfunnsmandat og verdigrunnlag i et samfunn preget av livssynsmangfold. Barna på Tommeliten skal få kjennskap til fortellinger, tradisjoner, verdier og høytider i ulike Barnehagen skal skape interesse for samfunnets mangfold og forståelse for andres menneskers livsverden og levesett. Gjennom å samtale om og undre seg over eksistensielle, etiske og filosofiske spørsmål skal barn få anledning til selv å formulere spørsmål, lytte til andre, reflektere og finne svar. Ved å tenke slik er barnehagen med på å legge grunnlag for kritisk tenking. Vi skal skape rom for undring, tenking, samtaler og fortellinger. Innsikt i kristen grunnverdier. Vi skal ta hensyn til barnas ulike forutsetninger og det enkelte hjems kulturelle og religiøse eller verdimessige tilknytning.

Vi voksne skal være bevisst vårt barnesyn vi ser barna som subjekt. Med barnesyn menes

hvordan voksne oppfatter, behandler og forholder seg til barn som personer og medmennesker.

Barnehagens diakonale profil bidrar til at barna blir kjent med kristent bordvers, kristen

barnesanger, og 3 årlige gudstjenester i Kapellet på Høyskolesentret.

13

4. Barns medvirkning Barnas skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barna på Tommeliten rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. De skal jevnlig få mulighet til å få delta i planlegging, vurdering av barnehagens virksomhet. På Tommeliten vil vi legge

vekt på barns synspunkt uti fra barnas alder og modenhet.

Målet vårt er at alle barna skal føle at:

• jeg er en som er verdt noe

• jeg har egne tanker, ideer,

• jeg har noe å bidra med på Tommeliten • jeg kan påvirke Tommeliten sine tur alternativer

• jeg blir tatt på alvor og får uttrykke egne meninger og følelser.

5. Planlegging, vurdering og dokumentasjon I Borgenveien barnehage har vi planer for pedagogisk planlegging, dokumentasjon og vurdering. Årsplanen legger de overordnede føringer for hvordan vi skal utføre dette arbeidet. Personalet utgjør et team som utfyller hverandre, hele personalet vil at Borgenveien barnehage skal være et godt sted å være for både store og små.

Personalet bruker planleggingsdager, personalmøter, avdelingsmøter for å legge planer for året, måneden, og uken.

Årsplanen blir sendt ut pr mail til alle foreldre i løpet av høsten.

Dokumentasjonen av personalets arbeid skal samsvare med rammeplanen sine føringer og barnehageloven. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet kan gi foreldre informasjon

om hva barn opplever, lærer, og gjør i barnehagen. Vi skriver dagen i dag lapp som henger i garderoben, månedsbrev med bilder, barnas

formingsaktiviteter vil i perioder bli hengt opp på avdelingen. Den daglige dialogen er en viktig del av vår dokumentasjon, sammen med foreldre og

personal.

Vurdering: Personalet vurderer kontinuerlig skriftlig og muntlig sitt arbeid, og de videre planer tar utgangspunkt i de erfaringer og refleksjoner vi har gjort oss underveis. Våre vurderings metoder består av systematiske og usystematiske observasjonsmetoder, og vi bruker våre ulike møter som nevnt tidligere til faglige diskusjoner.

For at foreldrene skal kunne ta del i vurderingsarbeidet i barnehagen, vil det bli utdelt en spørre undersøkelse utarbeidet av kommunen på lik linje med de kommunale barnehagene i

Oslo. Denne får dere foreldre mulighet til å delta i. Videre vil vi gi foreldre mulighet for å gi tilbake meldinger på foreldremøter og

foreldresamtaler, ved levering og henting, og legge frem saker for drøfting for samarbeidsutvalget(SU)

14

6. Tilvenning for nye barn, samarbeid barnehage og hjem Erfaring viser at det er god investering å ta seg god tid til tilvenning i barnehagen når barnet skal begynne. Barna vinner både sosialt og følelsesmessig på at de får god hjelp til å venne

seg til det nye miljøet. Barnehagen er preget av mange rutiner og regler som barna skal gjøre seg kjent med, dette

kan ta tid. Målet for Tommeliten er at barna skal føle seg trygg, både i forhold til de andre barna og personalet.

Hvor lang tid barnets tilvennings prosess tar er avhengig av hvert enkelt barn, men opptil 1 uke kan man regne med.

Tilvenningsprossen:

De yngste barna er den første dagen 2-3 timer i barnehagen sammen med foreldrene. Etter hvert vil det utvides, Det er individuelt fra hvert enkelt barn hvordan de første dagene har

vært. Alle barna får en tilknyttingsperson den første tiden, det er en av de voksne på avdelingen.

Denne voksne vil ha et spesielt da vil hjelpe barnet til å bli trygg på avdelingen. Gradvis vil øvrige personal på avdelingen ta over felles ansvar for barnet.

Når barnet og foreldrene er trygge, vil det være et tilbud om en oppstart samtale med pedagogisk leder.

7. Samarbeid mellom hjem og barnehage

Vi skal i løpet av dette barnehageåret avvikle 2 foreldremøter. Høst/vår Disse møtene vil handle om saker som har betydning for hele barnegruppen. I tillegg skal avdelingen ha en representant fra foreldregruppen til i barnehagen å sitte i samarbeidsutvalget(SU). Su vil ha møter på tvers av avdelingen i barnehagen.

Dagsrytmen:

Dagsrytmen i barnehagen er satt sammen av ulike aktiviteter og rutiner som gjentar seg, dette er med på å skape trygghet for barna. De vet hva som kommer til å skje i løpet av

barnehagehverdagen.

07: 00: Barnehagen åpner 08.00 Frokost, barnas matpakker

08.30-11.00: Lek inne/ute, aktiviteter, samlinger, tur 11.00 Lunsj.

11.30: Bleieskift, toalett trening for de barna som øver på det Soving/ hvilestund 14.00: Barnas matpakker med frukt servering.

Lek ute/ inne 16.30: barnehagen stenger