Digitalisering og medialisering – en udfordring på mange måder

Kolding, d. 3. oktober 2012

Medier som vinduer og rammerMedier som vinduer og rammer

Digitalisering og medialisering

• Digitalisering vedrører teknologi og tekniske løsninger (rammen)

• Medialisering rummer en kultur– og læringsdimension (vinduet)

http://www2.lse.ac.uk/media@lse/research/EUKidsOnline/EU%20Kids%20II%20(2009-11)/EUKidsOnlineIIReports/Final%20report.pdf

Gendering ICT in Everydaylife

http://www.ucc.dk/udviklingogforskning/udviklings-ogforskningsprogrammer/didaktikoglaeringsrum/2136/genderingictineverydaylife/

http://www.sifo.no/page/Publikasjoner/Publikasjoner_rapporter_siste/10081/78239.html

http://www.sifo.no/page/Publikasjoner//10081/78148.html

Local Discourses on Gender and ICT (I)

• Børnene har meget udstyr til rådighed – køn har ingen betydning i den forbindelse

• Kønnet brug af computer• Drengene spiller mere end pigerne• Pigerne bruger medier mere differentieret• Facebook spil tiltaler begge køn• Drengene foretrækker krigsspil, pigerne

foretrækker enkle internet spil

Local Discourses on Gender and ICT (II)

• Kvinder og mænd bruger samme mængde tid på computer dagligt

• Mænd (fædrene) bruger medier mere differentieret end kvinder (mødrene)

• Mænd vurderer deres computer-kompetencer anderledes end kvinder

• Mænd er mere optaget af funktionelle sider af mediebrugen

• Kvinder er mere optaget af de sociale aspekter

Den digitale hverdag i et kønsperspektiv

• Køn er et relationelt fænomen• ”At gøre køn”, ikke noget man er eller har, men noget

som skabes individuelt og i fællesskaber – i form af iscenesættelse og i relationer (kontekstbundet)

• Køn varierer med kontekst• Digital mediebrug er en kønnet praksis• Digital mediebrug er en (ny?) arena til udøvelse af køn,

til meningsudveksling om køn og til forhandling om køn• Maskulinitet og femininitet fungerer som symbolsk

kapital

Udfordringer…

UNDERVISNINGENSMEDIALISERING

Det mediepædagogiske håndværk

Undervisningsdesign(lærer)

Læringsdesign(lærer+elever)

MediedidaktikFagdidaktik

Almen didaktik

Håndværk, æstetik og formsprogTeknik og udstyr

Pædagogisk praksis

MEDIEPÆDAGOGISK HÅNDVÆRK

Understøttelse af praksis i indskolingen

• Som afslutning på et forløb i faglig læsning i 2. kl.: Indsamle viden om dyr og producere en fagbog.

• Introduktion: Gæt et dyr. Fortæl om et dyr du kender godt. Fortæl om dyretsom om du fortæller til en blind, men sig ikke dyrets navn. Varighed 1 minut .Optagelse: Easi Speak. Ingen redigering og afspilning på computer.

• Indsamling: Danske Dyr, søger billeder i de rigtige formater på Google og gemme dem.

• Produktion: De udvalgte billeder lægges i rækkefølge, der skrives tekst på billederne, indtales lyd og vælges underlægningsmusik og vælges passende overgange mellem billederne. Photo Story.

Om arbejdsformerne:”Børnene skal arbejde to og to”.”I indskolingen har vi altid i stort set alle fag arbejdet værkstedsorienteret”.

Udfordring af praksis i udskolingen

Pia Bajlum Esbensen (2012):

Somebody I used to know - et multimodalt forløb i 8b.

UDVIKLINGSPROJEKTET

SVENDBORG KOMMUNE 2011-2013

Hver skole bedes indsende 1 til 3 korte, uredigerede videooptagelser (af max. 5 min. varighed), der belyser arbejdet med de udvalgte digitale værktøjer sammen med elever og lærere. Vigtigt: Hver video indledes med en meget kort præsentation af:skole, matrikel, klassetrin og tema (fag/emne/projekt).  Video(erne) kan optages på mobiltelefon,  videokamera eller iPad. Gør hvad der er nemmest for jer. Jeres video streames direkte på den fælles private Bambuserkanal. Det er således kun deltagerne i projektet samt Ole og jeg der kan se jeres optagelser.Giv filen en titel der indeholder skolens navn og temaet.Videoerne benyttes som udgangspunkt for en senere vejledning sammen med Ole og Merete.Deadline: d. 3.februar 2012

Opskrift:Gå ind på www.bambuser.comlog på med fælleskoden:Username: xxxxxPassword: xxxxx

Installer en BambuserApp på en smartphone, eller brug videokamera eller…, optag, læg jeres video som Privat.

http://ordtilbillede.blogspot.com/

Visionen• Brugen af visuelle, digitale værktøjer fremmer elevers faglige læsning• .... det kan projektarbejde understøtte• … og det udfordrer skolen som organisation

Mediepædagogiske vejledningsværktøjer

• InformationssøgningWordle.netSortfix

• Produktion og præsentationPrezi Bambuser YouTubeWix

• Analyse og brainstormingMindMeister

• Kommunikation og samarbejdeBloggerWikispacesSkoleintraDropboxYou Tube / Skole TubeFacebookMailSms

  

Mediepædagogiske vejledningsværktøjer – nogle erfaringer

• Fokus er rettet mod digitale værktøjer (understøttelse af praksis)

• Fokus skal flyttes til æstetik og formsprog (udfordring af praksis)

• Fokus skal flyttes til arbejdsformer (udfordring af praksis)

•Fokus skal flyttes til roller og positioner (udfordring af praksis)

Ressourcer og læremidlerRoller og relationer

Det innovativelæringsmiljø

Læringsrum og læringsformer

Skolen og medierne – Svendborg Kommune – 2012

Ole Christensen og Lars Tjørnelund Nissen (2012):Skolen og medierne - fra medievejledning til ny pædagogisk praksis

http://medialisering-svendborg-2012.wikispaces.com/http://mediepiloternesvendborg.blogspot.com/

http://www.youtube.com/watch?v=J_iIGmYv8XAhttp://medieminuttet.blogspot.com/

Eleven skal tænke:

Blog

Læreren siger?

I skal lave en brainstorm eller tænke over et emne...

Eleven skal tænke:

Mindmeister

Eleven skal tænke:

Prezi

Eleven skal tænke:

You tube eller bambuser

Eleven skal tænke:

Google

Læreren siger?

I skal lave en fremlæggelse...

Læreren siger?

I skal søge Info...

Læreren siger?

I skal dokumentere eller evaluere...

Læreren siger?

I skal opsamle og lave logbog...

Læreren siger?

I skal skrive eller regne...

Eleven skal tænke:

Online officepakke

SPØRGSMÅL

Diskuter følgende ”Medialiseringsbud”:

1. Du må max bruge 5 til 10 % af din undervisningstid på tavle til bænkundervisning. (i følge den omvendte læringstrekant). Resten af tiden skalbruges til målsætning, undersøgelse, bearbejdning, formidling ogevaluering.

2. Du skal lade eleverne vælge de digitale tjenester, der understøtteovenstående aktiviteter i undervisningen. Her får du brug for enmedievejleder og elever fra Mediepatruljen. Eleverne fra Mediepatruljen ermåske allerede repræsenteret i din klasse.

9. Du er som lærer af skolens ledelse forpligtet på at udfordre dinundervisning med digitale værktøjer. Du kan få hjælp af læringscentretmedievejledere til at udfordre dine årsplaner medialt.