¿Qué nos hace diferentes a los niños y las niñas?

“Es de interés de los niños y niñas de 8 y 9 años la exploración, observación y el reconocimiento del propio cuerpo y el cuerpo de otras personas. Este

proceso es fundamental para consolidar su identidad sexual como niño o niña y saber quiénes son, cómo

son y qué los hace iguales o diferentes.”

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

Revisa información acerca del Sistema Reproductor Femenino en http://kidshealth.org/parent/en_espanol/general/female_reproductive_system_esp.html#

Y el Sistema Reproductor Masculino en http://kidshealth.org/parent/en_espanol/general/male_reproductive_esp.html

Revisa el contenido de la Unidad 2 del libro de texto de Ciencia y Ambiente, página 42, acerca de la reproducción.

Traer láminas para el aula de los sistemas Reproductores Femenino y Masculino. Prevé tener otros materiales de consulta,puedes solicitar los libros de Ciencia y

Ambiente 5° grado, copias de textos, diccionarios,etc. Solicita previamente el set del torso humano. Revisa sus componentes y ensaya

la ubicación de los órganos reproductores femenino y masculino.

Lápiz, borrador y colores. Set del torso humano. Ficha de registro N1A y 1B. Libro de Ciencia y Ambiente 4° y 5° grado de Educación Primaria. Láminas del Sistema reproductor femenino y masculino.

73

CUARTo GRAdo - UNidAd 2 - SESióN 06

1 0minutos

iNiCio

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

CoMPETENCiAS CAPACidAdES iNdiCAdoRES

indaga, mediante métodos

científicos, situaciones que

pueden ser investigadas por la

ciencia.

Genera y registra datos

o información.

Registra información en dibujos y

tablas de doble entrada.

Explica el mundo físico, basado

en conocimientos científicos.

Comprende y aplica

conocimientos

y argumenta

científicamente.

describe las características y funciones

de los órganos genitales o reproductores

femenino y masculino y los relaciona con

el sistema y función de reproducción.

Área curricular de Ciencia y Ambiente

En grupo clase

Saluda cordialmente a los estudiantes y conversa con ellos respecto a la sesión anterior para recoger sus saberes previos: ¿Qué características físicas nos permite diferenciar a un niño de una niña? A partir de la pubertad, además de los órganos reproductores, ¿qué otras características corporales externas nos permiten diferenciar a una mujer de un hombre?¿Crees que existen otros órganos en nuestro cuerpo que sean diferentes en los niños y las niñas?

Comunícales que hoy aprenderán a identificar y describir las características y funciones de los órganos que son diferentes en las niñas y los niños, a partir de la consulta de fuentes.

Pídeles a los niños y las niñas que recuerden algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo. Te sugerimos algunas a continuación:

Escuchar y respetar la opinión de mis compañeros.Respetar el turno de participación.Colaborar en el trabajo de equipo. Mantener limpio y ordenado el espacio de trabajo.

74

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 06

70minutos

dESARRoLLo2.

En grupo clase

Individual

Pide que observen las imágenes del cuerpo de una niña y un niño (pueden ser los de su ficha de la clase anterior o del libro de Ciencia y Ambiente) o láminas que puedas colocar o proyectar en la pizarra, y plantea las siguientes interrogantes:

Solicítales que respondan en su cuaderno (que escriban o dibujen sus respuestas en su cuaderno de experiencias). Sugiéreles un esquema para que ordenen sus respuestas

Situación inicial

Formulación de posibles respuestas/hipótesis

Planteamiento del problema

¿Existirán otros órganos reproductores en el niño (pene y testículos) y en las niña (vulva) además de los que observamos?,¿cúales? ¿dónde se ubican?

¿Cuál es la función de los órganos reproductores femeninos y masculinos?

NiÑA ÑiNo

órganos genitales o reproductores femeninos---

órganos genitales o reproductores masculinos---

¿Cuál es su función? ¿Cuál es su función?

75

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 06

En grupo

En grupo clase

Pídeles a los estudiantes que se organicen en grupos, compartan sus respuestas y las escriban y/o dibujen en medio papelógrafo.

Solicita que cada grupo seleccione un representante para que presente sus respuestas a la clase.

Resalta los puntos comunes y las respuestas que son diferentes.

Búsqueda y selección de fuentes. Organización de los equipos. Análisis de información. Síntesis de información en organizadores. Comunicación de resultados (en la próxima sesión).

Planifica con los estudiantes las actividades de investigación sobre la base de sus aportes:

Búsqueda y selección de fuentes Pregúntales: ¿Qué podemos hacer para saber cuál o cuáles

de sus respuestas son adecuadas a las preguntas planteadas? Puedes orientar sus respuestas preguntándoles: ¿Dónde podríamos buscar información?

Anota sus sugerencias en la pizarra. Tal vez sugieran los textos de Ciencia y Ambiente, internet; puedes sugerirles otros diccionarios, láminas, revistas, libros de consulta como atlas del cuerpo humano, etc.

Pídeles que seleccionen aquellos que tienen disponibles en el aula como, por ejemplo, los textos de Ciencia y Ambiente 4°, láminas, diccionarios. Si fuera posible contar con otros libros de consulta o textos reproducidos como, por ejemplo, el libro ¿Por qué somos niños y niñas? (Morassi, Caterina, Palop, Mercedes y otros. Grupo Planeta.) Puedes consultar en:

http://es.slideshare.net/guesta8f33d/por-qu-somos-nios-y-nias

Elaboración del plan de indagación

Organización de los equipos

76

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 06

Pídeles que se organicen en equipos para el trabajo. Pueden repartir la recopilación de información de tal manera que dos grupos de niños podrían buscar la información del sistema reproductor femenino y otros dos grupos la del sistema reproductor masculino. Luego intercambiarían información para lograr un aprendizaje común.

Puedes sugerir como fuente informativa básica el libro de Ciencia y Ambiente 4°; revisan el índice y ubican la Unidad 2 en la página 42. Indica a los estudiantes que deben estar atentos porque van a hacer una lectura párrafo a párrafo para identificar la información relacionada que les puede ayudar a resolver las preguntas iníciales y plantear otras preguntas secundarias. Coloca en la pizarra tarjetas con las palabras : ¿Qué… ; ¿Crees… ¿Cuál … ¿Por qué … ¿Cómo… ¿Dónde…? Motiva a los estudiantes a formular preguntas. Anótalas en la pizarra.

Análisis de información

Primer párrafo¿Qué es la reproducción?Segundo párrafo¿Para qué sirve el sistema reproductor? ¿Cómo está formado el sistema reproductor?imágenes de sistema reproductor.¿Cómo está formado el sistema reproductor femenino y masculino? ¿Qué órganos forman el sistema reproductor femenino y masculino? ¿dónde se ubican los órganos dentro o fuera de nuestro cuerpo? ¿Cuál es la función de cada uno de sus órganos genitales o reproductores?

Descubro y aprendo

¿En qué se diferencian los ovarios y los testículos?

• ¿Cuántos meses de embarazo tendrá la señora aproximadamente?

• ¿Qué cuidado deberá tener durante su embarazo?

• ¿Qué células se unieron para formar el nuevo ser?

Me informo

La reproducciónFunción por la cual se forman nuevos seres vivos con características similares a sus progenitores.El sistema reproductor es el conjunto de órganos que nos sirve para reproducirnos y es el único sistema diferente entre hombre y mujeres.

Indago y a na lizo

Sistema reproductor femenino Sistema reproductor masculino

Pene Órgano por donde salen los espermatozoides hacia el exterior.

Testículos Son dos glándulas que producen los espermatozoides.

EscrotoPequeñas bolsas que contienen los testículos.

OvariosSon dos glándulas que producen los óvulos.

Útero Órgano donde se desarrolla el bebé durante el embarazo.

Vagina Tubo elástico que comunica al útero con el exterior. Es el canal por donde salen los bebés al momento de nacer.

ActitudEvita los juegos bruscos que puedan dañar tu sistema reproductor.

42 Sección de proceso

© S

antil

lana

S. A

. Pro

hibi

da s

u re

prod

ucci

ón. D

. L. 8

22

© S

antil

lana

S. A

. Pro

hibi

da s

u re

prod

ucci

ón. D

. L. 8

22

SH

UTT

ER

STO

CK

77

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 06

Elaborar preguntas acerca de algo requiere entrenamiento organizado y constante, para lo cual la escuela debe preparar al estudiante propiciando la reflexión de lo que se conoce o desconoce a partir de un conjunto de preguntas que promuevan la búsqueda activa del conocimiento.

Solicita a los niños que relacionen las preguntas que surgen de la lectura del texto con las preguntas iniciales y organiza con sus aportes las respuestas. Por ejemplo, para responder la primera pregunta: ¿Existirán otros órganos genitales o reproductores masculinos(pene y testiculos) y femeninos (vulva) además de los que observamos?, ¿cúales? ¿dónde se ubican? ponemos en orden las preguntas:

¿Qué órganos forman el sistema reproductor femenino y masculino?

¿Dónde se ubican los órganos?, ¿dentro o fuera de nuestro cuerpo?

¿Cuál es la función de cada uno de los órganos genitales o reproductores?

¿Para qué nos sirve el sistema reproductor femenino y masculino?, ¿qué sucedería si no tuviéramos órganos reproductores?

Considera que en el libro figuran algunos de los órganos del sistema reproductor femenino. No se ha señalado la vulva que es el órgano genital externo ni las trompas de Falopio. En el caso del sistema reproductor masculino se han considerado los órganos reproductores externos. Por ello, es conveniente tener otras fuentes como láminas y otros textos informativos. Orienta la consulta de los esquemas de los sistemas reproductores de los textos de Ciencia y Ambiente 5°grado página 44 y 46.Centren la atención en los órganos de los que les falta información.

78

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 06

En grupo

Pregunta a los niños y niñas sobre la forma en que podrían organizar y exponer la información para responder a las preguntas. Sugiere que para organizar la información podrían usar dibujos y una tabla de doble entrada. Explica cómo se elabora la tabla. Puedes guiar la organización de información de los grupos que investigan el sistema reproductor femenino y masculino con el uso las fichas de registro N1 (Anexo 1A y 2A).Indícales que completen la ficha o pueden usar hojas de su folder de experiencias. Los grupos que

Orienta el trabajo de cada uno de los grupos para atender sus inquietudes o dudas.

Coloca en la pizarra, láminas del Sistema Reproductor femenino y masculino y revisa con los grupos de estudiantes la ubicación, nombre de los órganos reproductores de ambos sexos, sus características y función.

Pídeles que constaten si su respuesta inicial era correcta: ¿Pensaban que existían otros órganos reproductores femenino y masculino al interior del cuerpo? ¿Acertaron con la función de los órganos genitales o reproductores? ¿Por qué?

Planifica con los niños y niñas la elaboración de un modelo o maqueta del sistema reproductor femenino y masculino que les ayudará a exponer sus respuestas o conclusiones a las interrogantes planteadas y otras que puedan surgir.

Revisa con los niños la propuesta del texto Ciencia y Ambiente página 44, en cuanto a los materiales que se necesitan, pueden pensar en otros materiales alternativos que representen las características de los órganos, su ubicación, etc.

(Dependiendo del tiempo, pueden desarrollar la planificación de la maqueta en otro momento, incluido el dibujo del sistema reproductor en el cartón u otra base)

Síntesis y registro de información

79

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 06

10minutos

CiERRE (valoración del aprendizaje)3. Pídeles a los estudiantes que reflexionen sobre su trabajo a partir

de las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron en la clase? ¿Qué actividades les gusto más? ¿Por qué? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo la superaron?

Solicita a los niños que hagan un recuento de las actividades que realizaron para dar respuesta a las preguntas sobre el sistema reproductor femenino y masculino. Pregúntales: ¿Qué es lo que queríamos saber?, ¿qué hicimos para ello?, ¿qué recursos utilizamos? Comenta los beneficios que nos trae usar esquemas y tablas para organizar información que en esta oportunidad nos ha permitido ordenar la información para responder a las preguntas planteadas.

Pide a los niños que evalúen si las normas de convivencia establecidas se cumplieron y que propongan alternativas para mejorar su cumplimiento.

Solicita a los niños que se organicen para traer los materiales que utilizarán para elaborar su maqueta: cartón, lápiz, borrador, cartulinas, plumones, plastilinas, texturas.

Solicita a las niñas y niños que diseñen en una hoja de su folder de experiencias cómo sería la presentación de su maqueta, teniendo en cuenta los materiales a utilizar y considerando que se puedan identificar los órganos principales: su ubicación, si es dentro y fuera del cuerpo; rótulos con sus nombres; tarjetas con una breve descripción de sus funciones, etc.

Tarea a trabajar en casa

APARATO REPRODUCTORFEMENINO

80

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 06

Anexo 1 Cuarto Grado

UNIDAD 2SESIÓN 06

Nombre ………………………………..........… Grupo: ………………………………..........…

Conocemos el sistema reproductor femenino

I. Consulta las fuentes de información como los textos de Ciencia y Ambiente, láminas y organiza la información sobre los órganos reproductores femeninos.

I. Si el estómago y los intestinos pertenecen al sistema digestivo ¿de qué sistema forman parte los órganos genitales femenino?

III. ¿Para qué nos sirve el sistema reproductor femenino? ¿Qué sucedería si no tuviéramos órganos reproductores?

1. ¿Cómo está formado el sistema reproductor femenino? Escribe el nombre de sus órganos

2. Organiza la información sobre los órganos genitales o reproductores femeninos

Vulva

Sistema reproductor ____________________________________________

órgano o glándula ¿Cómo es? ¿dónde se ubica? ¿Qué función tiene?

81

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 06

Anexo 1Cuarto Grado

UNIDAD 2SESIÓN 6

Nombre ……………………………….......................… Grupo: ……………………….......………..........…

Conocemos el sistema reproductor masculino

I. Consulta las fuentes de información como textos de ciencia y ambiente, láminas y organiza la información sobre los órganos genitales o reproductores masculinos.

II. Si el estómago y los intestinos pertenecen al Sistema digestivo ¿De qué sistema forman parte los órganos genitales masculino? ¿Por qué?

III. ¿Para qué nos sirve el sistema reproductor masculino? ¿Qué sucedería si no tuviéramos órganos reproductores?

1. ¿Cómo está formado el sistema reproductor masculino? Identifica los órganos y escribe sus nombres.

2. Organiza la información sobre los órganos genitales o reproductores masculino

Testículo

Sistema reproductor ____________________________________________

órgano o glándula ¿Cómo es? ¿dónde se ubica? ¿Qué función tiene?

82

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 06

Indicaciones: marcar con una aspa (x) o un ( ) los ítems que realiza el estudiante

Anexo 2Cuarto Grado

UNIDAD 2SESIÓN 06

iNSTRUMENTo dE EVALUACióN

LiSTA dE CoTEJo PARA EL REGiSTRo dE iNFoRMACioN

ÁREA : CiENCiA Y AMBiENTE GRAdo Y SECCióN:

iNTEGRANTES dE EQUiPo:

FECHA dE APLiCACióN:

indicadores Cumplimiento Ejecución observación

Si No Ponderación

1. Nombra en el dibujo los órganos reproductores femeninos y masculinos señalados.

Lo haceEn procesoNo lo hace

2. describe en el cuadro de doble entrada la característica principal de los órganos reproductores femeninos y masculinos.

3. identifica la ubicación de los órganos reproductores femeninos y masculinos (interno o externos).

4. describe en el cuadro de doble entrada la función principal de los órganos reproductores femeninos y masculinos.

5. identifica a qué sistema pertenecen los órganos reproductores.

6. deduce cuál es la función del sistema reproductor.

Valoración

83

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 06

UNIDAD 2SESIÓN 06

FICHA DE METACOGNICIÓN

¿Qué aprendí de los sistemas reproductores

de los niños (masculino) y niñas

(femenino)?

¿Qué actividades has realizado para describir

las características y funciones de los

órganos reproductores femenino y masculino?

¿Cómo te has sentido al desarrollar la clase?

¿Qué más te gustaría saber acerca de los sistemas reproductores femenino y masculino?

84

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 06