1

designed by Freepik

JORMA ENKENBERG, ANU LILJESTRÖM JA HENRIIKKA VARTIAINEN

DOP-oppimisen jakaminen

4. PÄIVÄN OHJELMA

9.30 - 11.30 DOP-konferenssi : Valtuustosali ja aulaTilaisuuden avaus, opetusjohtaja Mari RouttiProjektit esittäytyvät

11.30-12.30 Lounas12.30 Ajatuksia projektioppimisesta ja siihen yhteydessä

olevista asioista13.00 Paikanmääritys ja suunnanotto:

DOP-yhteiskehittely pienryhmissä14.15 Yhteiskehittelyn jakaminen ja keskustelu14.50 Kurssin päättäminen

2

3

Ajatuksia DOP-oppimisesta ja siihen yhteydessä olevista

asioista

Monialaiset oppimiskokemukset

Monialaiset oppimiskokonaisuudet (OK) ovat opetusta eheytta ̈via ̈ ja oppiaineiden yhteistyo ̈ho ̈n perustuvia opiskelujaksoja, joissa hyo ̈dynneta ̈a ̈n koulun kaikkea toimintaa ja yhteistyo ̈ta ̈ muiden toimijoiden kanssa. Oppilaiden osallistuminen suunnitteluun on ta ̈rkea ̈a ̈.VRT. http://www.oph.fi/download/167942_OPS2016_Laaja-alainen_osaaminen_Kevat_2015.pdf9

Monitieteisyys (multidisciplinary)

Lähestymistapa pyrkii selittämään kahden tai useamman tieteenalan alueelle ulottuvaa ilmiötä/ongelmaa.

Näkökulma sekä sovellettavat menetelmät ovat jokaisen tieteenalan omia.

Eri tieteenalojen rajallisuus tunnustetaan.

Esim. Ilmastonmuuutos. Sitä tutkivat esim. ekologit, biologit, sosiologit, taloustieteet ja politiikan tutkimus mm..

Tieteiden välisyys (interdisciplinary)Pyrkii selittämään ilmiötä eri tieteenalojen keskinäisen vuoropuhelun perustalta.

Tutkimustoiminnassa yhdistetään useamman eri tieteenalan käsitteitä ja menetelmiä.

Pyrkimys on ymmärtää ongelmaa/tutkimuskohdetta mahdollisimman laaja-alaiseti ja monipuolisesti sekä rajoja ylittämällä luoda uutta.

Systeeminen näkökulma korostunut ilmiöiden tutkimisessa.

Tuloksena on usein uusia tieteenaloja (vrt. biokemia, biofysiikka ja kognitiivinen neurotiede).

Esim. Identiteetin tutkimus.

https://www.researchgate.net/publication/311751207_Interdisciplinarity_and_the_21st_century_research-intensive_university

8

Repko, Allan F. (2011). Interdisciplinary research: Process and theory (2nd ed.). Los Angeles: SAGE.

9

@therealbanksy (in twitter)11

Kasvien lailla ihmisetkin pyrkivät hakeutumaan ympäristöön, jossa niillä on hyvä olla, kasvaa ja kehittyä…

12

Jokainen meistä näkee maailman erilaisena.

@therealbanksy (in twitter)

13

Tasa-arvosta oikeudenmukaisuuteen

@therealbanksy (in twitter)

14

Henkilökohtainen kompetenssi (Personal Competence) merkitsee kykyä olla tietoinen omista emootioista ja hallita omaa käyttäytymistä sekä pyrkimyksiä.

Itsetietoisuus (Self-Awareness) tarkoittaa kykyä tunnistaa omat emootiot ja pysyä niistä tietoisena.

Itsehallinta (Self-Management) tarkoittaa henkilön kykyä hyödyntää omia emootioita pysyäkseen joustavana ja suunnatakseen käyttäytymistä positiivisesti.

Sosiaalinen kompetenssi (Social Competence) merkitsee kykyä ymmärtää toisten ihmisten mielentiloja, käyttäytymistä sekä motiiveja hyvien henkilösuhteiden säilyttämiseksi sekä niiden parantamiseksi.

Sosiaalinen tietoisuus (Social Awareness) merkitsee kykyä huomata toisten ihmisten emootioita ja ymmärtää mistä on kysymys.

Suhteiden hallinta (Relationship Management) tarkoittaa henkilön kykyä hyödyntää tietoisuutta omista sekä muiden emootioista vuorovaikutustilanteiden hallitsemiseksi.

vrt.https://assets.weforum.org/editor/AAxyeI9zipZwMWPJkFAOzZWnNnvik7z3C8AtbAsxK30.jpg

Emotionaalinen älykkyys ja sen ulottuvuudet

15

vrt.https://assets.weforum.org/editor/AAxyeI9zipZwMWPJkFAOzZWnNnvik7z3C8AtbAsxK30.jpg

16

● Innostaa ja ottaa huomioon oppilaan erityisosaamisen

● Voimauttaa antaessaan tilaa oppilaan tekemille valinnoille ja virheille

● Saa aikaan motivoitumista sekä sitoutumista oppimiseen

● Edistää uteliaisuutta ja rakkautta oppimiseen

● Kasvattaa rohkeutta ja sitkeyttä, päättäväisyyttä sekä itsesäätelykykyä

● Opettaa tutkimusten teon taitoja

● Vahvistaa maailman ilmiöiden ymmärtämistä niihin liittyvän faktuaalisen tai käsitteellisen tiedon sijasta

● Korostaa hyvien kysymysten esittämisen tärkeyttä ja merkitystä

● Edistää ottamaan vastuuta omasta oppimisesta

● Edistää ratkomaan tulevaisuuden ongelmia tässä ajassa

● Opettaa kriittiseen ajatteluun

17

Mitä DOP-oppiminen (tai ilmiöoppiminen tai tutkimusperustainen oppiminen) saa aikaan oppilaassa?

Paikanmääritys ja suunnanotto

Yhteiskehittely

Teemat:a) Oppimisen suunnittelu: Miten toimien voidaan ennakkoon varautua eteentuleviin karikoihin, yllätyksiin ja umpikujiin?b) Oppimisympäristön rakentaminen: Miten oppimisen sosiaalista ja fyysistä ympäristöä kehittämällä voidaan edistää DOP-oppimista?c) Oppijoiden ja opettajien erilaisuus: Miten oppilaiden ja opettajien vahvuudet ja erilaisuus voidaan ottaa huomioon DOP-oppimisessa?d) Oppimisen arviointi: Miten toimien ajattelun ja toiminnan läpinäkyvyyttä ja sen myös arviointia voidaan edistää DOP-oppimisessa?

.

Tulokset Formsiin http://bot.fi/1vv0

DOP-yhteiskehittely pienryhmissä

Kiitos!