中外园林史

土木建筑学院建筑教研室风景园林专业

许 凡

2017.11.27

课程评估说课

3

课程定位 课程设计 教学过程 学情分析 效果与反思

课程名称

概述中外园林史授课对象

风景园林专业二年级学生

中外园林史

设计基础

景观建筑结构与构造景观初步

园林植物学

素描与色彩

园林制图

第一学期

景观建筑设计

风景园林规划

第二学期

第三学期

第四学期以后

《中外园林史》是风景园林专业的一门重要的专业基础课，是本专业的核心课程，在基础课与专业课之间起着承上启下的作用。

知识目标

掌握中国古典园林、西方

园林等各时期的发展及各

时期的特点，掌握基础造

园理论以及设计方法，了

解现今的发展动态。

能力目标

素质目标

在全面、准确地学习和掌握园林史知识的基础上，把所

学园林史知识运用到设计实践中去，为后续的专业课

打下基础。通过课程的学习，借鉴古今成功经验和典

型教训，并通过文献查询与对比研究，能将造园史应

用于实践中，并学会鉴定与评述。

培养园林专业素养、文化修养

毕业要求 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

中外园林史 ● ● ●

毕业要求：（四）了解风景园林学科背景、发展动态、法律法规、公共政策和技术标准。（五）掌握城乡规划、建筑学、生态、园艺、艺术、管理等学科的相关知识，具备综合分析与协调解决问题的能力。（六）掌握风景园林规划设计的基本原理和分析方法，具有景观规划设计和审美能力。

序号 课程内容 目标1 目标2 目标3 目标4 目标5 学时数1 （一）中外园林概述 ● ●

40%2 （二）中国古典园林 ● ● ●3 （三）东方园林 ● ● ● 10%4 （四）西方园林 ● ● ● 30%5 （五）中西方园林对比 ● ● 10%6 （六）园林发展前沿 ● ● 10%

1.掌握中外景观园林的发展脉络；（对应毕业要求4、5）2.了解与风景园林相关的城乡规划学、建筑学的发展历程；（对应毕业要求5）3.熟悉中外园林史上优秀、经典的园林设计实例，掌握其造园设计手法与特点；（对应毕业要求6）4.掌握中西方园林的共性与不同，了解中外园林史中有代表性的思想与造园理论；（对应毕业要求5、6）5.掌握风景园林的学科前沿与设计发展方向。（对应毕业要求4）

50%

10%

教材

参考书

论文、杂志

网络微信公众号、知乎、园林设计相关网站、公开课、

视频等

20% 20

%

•（1）彭一刚著，《中国古典园林分析》 ，中国建筑工业出版社。

•（2）周维权著，《中国古典园林》 ，中国建筑工业出版社。

•（3）针之谷，钟吉著, 《西方造园变迁史——从伊甸园到天然公园》，中国建筑工业出版社。

•（4）王向荣、林箐著，《西方现代景观设计的理论与实践》中国建筑工业出版社。

•（5）[美]理查德·P·多贝尔著，《校园景观——功能·形式·实例》 ，中国水利出版社。

•（6）佘志超著，《细说中国园林》 ，光明日报出版社。

•（7）刘敦桢著，《苏州古典园林》，中国建筑工业出版社。

•（8）[明代]计成著，《园治》（古代汉语与现代汉语对照翻译版）。

•（9）[英]罗斯玛丽·亚历山大著，徐振，韩凌云译， 《庭院景观设计》，辽宁科学技术出版社。

•（10）陈志华著，《外国造园艺术》，河南科学技术出版社。

•（11）T.R.Lookingbill,R.H.Gardner,L.A.Wainger, C.L. Tague,Landscape Modeling, ACADEMIC PRESS.•（12）Scott M. Pearson,Landscape Ecology and PopulationDynamics, Encyclopedia of Biodiversity (Second Edition), ELSEVIER .•（13）John Wilen ,Illustrated History of Landscape Design

50%

10%

教材

参考书

论文、杂志

网络微信公众号、知乎、园林设计相关网站、公开课、

视频等

20% 20

%

理论教学：

历史沿革、经典园林

实例赏析、特征总结。

（38学时） 中外园林史 课堂讨论： （平时课堂）

翻转课堂：（2学时）

期末考试 60%

课程考核

课堂笔记10%

1

平时作业5%，课堂讨论10%，成果汇报10%，小测验占5%

（一）学习状态

（1）整体学习状态良好，学生对富有传奇色彩的历史事件兴趣浓厚，

且有高中时代历史课程作为基础，某些部分易产生共鸣，有助于推动教

学进程。

（2）学生基础知识，包括历史、风景园林专业方面较扎实。

（3）与生活相关度高，学生理解力强。

•（二）学习问题

•教材中内容较多，学生不容易抓住重点。

•需要记忆内容较多，学生有些抵触心理。

•笔记后期，有懈怠情绪。

（一）解决问题

（1）每节内容在教学设计过程中，设置课后小总结，帮助学生理清思

路、总结重点。

（2）在课堂过程中，穿插考研知识点，激发学生学习热情。

（1）和同学一起做笔记，相互借鉴，监督学习。

（2）为同学建立学生小档案，因材施教，教学团队讨论不同学生的培养。

学生在课堂教学过程中，反应较好，接受较好，学生能很好参与互动，

笔记记录及时且详细。

（1）由于课程学时限制，对知识点应有取舍，部分知识点不能过于深

入分析。

（2）加强网络等平台在教学中的体现，加强教学团队网络直播课程的

设计，并鼓励学生进行尝试，使教学过程互动性更强。

（3）更平等化的与学生交流，多让学生提意见。

汇报完毕