EL ARTE Y LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN LA FORMACIÓN DOCENTE

B. ELIZABETH MARRERO

Si se comprende, que el arte es una actividad humana objeto de juicio estético, donde la persona expresa su habilidad para hacer algo,

fusionando color, luz, movimiento, espacio y forma, en un contexto cultural.

En lo educativo- pedagógico, se expresa mediante dos dimensiones la sensibilidad artística y la realización de objetos artísticos(Diccionario

de las Ciencias de la Educación, 2013).

Se necesita un enfoque curricular interdisciplinario para desarrollar este

conceptoModelo asumido

ENFOQUE DE COMPETENCIAS

Diferentes lenguajes artísticos; explora, realiza procesos; utiliza imágenes y formas desde diferentes conceptos con

imaginación e intuiciónIntegrando otras disciplinas

Incubación

Preparación

Iluminación

Verificación

ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO

CONSTANCIAIMAGINACIÓNINNOVACIÓNTIEMPODEDICACIÓN

UNA EXPERIENCIA DE AULA(MARRERO, 2014)

COGNOSCITIVAMateriales

procedimientos, técnicas

LÚDICA—EXPRESIVAManifestaciones

COMUNICATIVADiálogo – contexto social

ESTÉTICAExperiencias creativas

Teoria de la organización humana (TOH) 14 sub-sistemas

ParentescoSalud

ManutenciónLealtad

RecreaciónComunicación

EducaciónPatrimonialProducciónReligiosoSeguridad

PolíticoJurídico

Precedencia Engloba a todos :

ECOLÓGICO (Antonio Rubbo Müller 1998)

POTENCIALIDADES

SENSIBILIDAD

Es preciso también tener en cuenta en el desarrollo de las actividades artísticas, la dimensión emocional del ser

humano, de ahí surge el deseo, el impulso, la necesidad (Monroy, 2003).

HABILIDAD QUE SE PUEDE APRENDER

PERCEPCIÓN, ATENCIÓN CONCENTRACIÓN AGILIDAD CREATIVAABSTRACCIÓN MEMORIZACIÓN IMAGINACIÓN DEDUCCIÓN

De lo que nos habla el arte, sólo nos habla el arte”Martin R. 2003

Interdisciplinariedad “como estrategia pedagógica que

implica la interacción de varias disciplinas, entendida como diálogo y la colaboración de

éstas para lograr la meta de un nuevo conocimiento

Arte e interdisciplinariedad Es interactuar con la realidad e interpretarla desde las técnicas

artísticas y reflexionarla por distintos saberes para poder así acercar nuevas creaciones con nuevas soluciones a problemas

reales de la sociedad

Un trabajo interdisciplinario desde el arte ayuda a los estudiantes a no ver su

aprendizaje en compartimientos estancos, a relacionar, reflexionar, proponer y cultivar el pensamiento

convergente

UN EJEMPLO DESDE EL ARTE CONCEPTUAL«Paseo en bicicleta»

Se refiere a la creación artística donde lo primordial ES LA IMPORTANCIA DEL

CONCEPTO DE LA OBRA, tratando de mantener la experiencia estética sin que

medie en ella la elaboración artística, el valor plástico de los objetos

La primera aproximación

puede ser desde la “des-finición del

objeto bicicleta”, en un concepto

expresivo abstracto. Usando

el concepto de Croce (1912): “el

rasgo distintivo del arte es su expresión

y no cualquier expresión sino la

que la intuición deja aflorar como imagen y se

convierte en una chispa imprevista

sin origen sin maduración sin

proceso

Es caer en el espacio simbólico e imaginario del arte, donde lo

contemplativo deja espacio a la acción para desdibujar la frase en hacer metáforas visuales, graficas o literarias, por señalar algunas

opciones

CONCEPTO DE LIBERTADEN ESCULTURAO PINTURA ABSTRACTA

COMO UN BELLO OBJETO DECORATIVO

COMO ESCULTURA EXPLICATIVA DE VALORES LA LIBERTADLA ESPIRITUALIDAD

Los poetas se soplan la nariz en las

almohadas, haciendo caso omiso de los naufragios de las

bicicletas, calculandolas según datos en el torrente iluminado por el río

que da vueltas y vueltas en el estomago

DISERTACIÓN POÉTICA

Debería llegar hasta él muy despacio, frenar junto a la mesa de piedra, afianzar la mano en su superficie y, una vez seguro, levantar la pierna y apearme. Pero el miedo suele imponerse a la previsión y, a la vuelta siguiente, cuando frené e intenté sostenerme en la mesa, la bicicleta se inclinó del lado opuesto, y yo me vi obligado a dar una pedalada rápida para reanudar la marcha. Luego, cada vez que decidía detenerme, me asaltaba el temor de caerme y así seguí dando vueltas incansablemente hasta que el sol se puso y ya, sin pensármelo dos veces, arremetí contra un seto de boj, la rueda delantera se enrayó con las ramas y yo me apeé tranquilamente.GÉNERO LITERARIO NARRATIVO

Como se puede comprender, si las ideas de una frase se traducen en expresión y desde la expresión, regresa a la idea es provocativo alucinante y enriquecedor el: Mirar, pensar, crear, trabajar, interpretar y provocar, con conceptos de otras disciplinas que nos invitan a reflexionarlos

CREATIVIDADLOCUACIDADINGENIOINNOVACIÓN

PASIÓNINTERIORREMOLINO DE VIVENCIA

IDEAS QUE FLUYEN

CON UNA MIRADA PSICODIDÁCTICADEJAR SALIR LA IMPRONTA IMAGINATIVA

Worringer, W: (1983:23) “La creación y la vivencia

artística significan el ejercicio de una función

anímica enteramente nueva que se va

adueñando entonces de la existencia”.

Poner alas a la ideas Dejar fluir la creatividadVencer el miedo a crearY amar con el almaLa creación que emerge De nuestra sensibilidad