Evaluacin Neuropsicolgica de las imgenes internas

Evaluacin Neuropsicolgica de las imgenes internasDesarrollo psicolgico del nio en Etapa preescolar:

Integracin de modalidades sensoriales

Proceso de formacin de imgenes participan:el lenguaje y otros procesos psicolgicos

3 aos de edad4 a 5 aosLenguaje externo

7 aos lenguaje internoRelacin entre imgenes y memoria Blosnky(1997)MotoraEmocionalEn imgenesVerbal

La memoria de imgenes inicia su desarrollo a partir del segundo ao de vida del nioDesarrollo del pensamiento en imgenes para el aprendizaje preescolar exitoso (Smirnov, 1987)

El material presentado en imgenes puede apoyar el recuerdo productivo facilitando la memorizacin del material verbal. Estudios neurofisiolgicos y neuropsicolgicos (Mikadze y Balashova 1997)La imagen objetal se forma aproximadamente a la edad de 6 a 7 aos .

Memoria que se apoya en las imgenes de los objetos concretos obtiene un desarrollo alto

Desarrollo posterior del recuerdo reproductivo se relaciona ms con la memoria conceptual verbal

Investigaciones sobre el proceso de formacin de las imgenes en diferentes grupos de nios (Lzaro 2001)Medio ruralMedio suburbano y urbano Pobreza de imgenes, debido a una ausencia de actividad grafica dirigida.Desarrollo significativamente mas altoLa consolidacin de imgenes no se consolida al ingresar al la escuela, se alcanza a partir del tercer grado. Patologa infantil

Etapa escolar

Descripcin de la evaluacin:

Esquema para la evaluacin neuropsicolgica de las imgenes internas de los objetos

TAREA 1DIBUJO ESPONTANEOINTRUCCINDIBUJA TODO LO QUE QUIERAS, LO QUE MAS TE GUSTEMATERIALHOJAS BLANCAS Y UN LPIZEJECUCINSE RECOMIENDA VIGILAR AL NIO NO BORRE SUS EJECUCIONES, DESPUES DE LA REALIZACIN DE LOS DIBUJOS SE LE PIDE DENOMINE CADA UNO DE ELLOS.SE REGISTRAINTENTOS DE BORRAR LOS DIBUJOS O PARTESERRORES EN LA DENOMINACIN SI HAY AUTOCORRECCINPERSEVERACIONESANALISIS CUALITATIVOANALISIS CUANTITATIVOCantidad de dibujos realizadosSe analizan los dibujos en cuanto a su agrupacin situacional, categorial o fortuita.Proporciona informacin acerca del pensamiento en imgenes, intereses y motivaciones del nio.TAREA 2DIBUJO POR CONSIGNAINTRUCCINDIBUJA UNA FRUTA, AHORA DIBUJA UN MUEBLE, DIBUJA UNA MANZANA SOBRE LA MESAMATERIALHOJAS BLANCAS Y UN LAPIZEJECUCINEN CASO DE SER NECESARIO REPETIR LA INSTRUCCIN. DESPUES DE LA REALIZACION DE LOS DIBUJOS SE LE PIDE DENOMINE CADA UNO DE ELLOSSE REGISTRAINTENTOS DE BORRAR LOS DIBUJOS O PARTESSI REQUIERE DE REPETICIONESERROR EN LAS DENOMINACIONESPERSEVERACIONESSE ANALIZA

LA FORMACIN E INTEGRIDAD DE LA EVOCACION MENTAL DE LAS IMGENES-REPRESENTACIONES

DISTRIBUCIN ESPACIAL

LA INTEGRACIN O FALTA DE DETALLES Y LA POSIBILIDAD DE RECONOCERLOS.Se evalan las relaciones de las palabras con las imgenes y su posibilidad de reproducirlas grficamente as como las relaciones de los conceptos con sus imgenes correspondientes y la integridad de los campos semnticos.PROPORCIONA INFORMACIN ACERCA DE LA DINMICA DEL PENSAMIENTO EN IMGENES

TAREA 3ASOCIACION LIBREINTRUCCINAHORA DIME TODAS LAS PALABRAS QUE TU PUEDAS, ENTRE MAS PALABRAS DIGAS, MEJOREJECUCINSE LE PIDE AL NIO CIERRE LOS OJOS Y SE TOMA EL TIEMPO DE EJECUCION. 1 MINUTO. EN ALGUNOS CASOS SE PUEDE EXTENDER HASTA 3 MINUTOS.SE REGISTRATODAS LAS PALABRAS REPRODUCIDAS (SE RECOMIENDA GRABARLAS) LA CANTIDAD DE CONCEPTOS EN LOS CUALES PUEDEN SER AGRUPADASSE REGISTRAN LAS PALABRAS REPETIDAS Y SI EL NIO SE DA CUENTA DE LAS MISMASSE ANALIZA

LA PERCEPCION DIFERENCIAL DE LOS OBJETOS

LA COORDINACIN VISOMOTORA TAREA 4DIBUJO DE COPIAINTRUCCINPOR FAVOR COPIA ESTE DIBUJO, TAL Y COMO ESTA AQUIMATERIALHOJAS BLANCAS Y UN LAPIZEJECUCINAL NIO SE LE PRESENTAN UNO A LA VEZ, LOS SIGUIENTES DIBUJOS, COPA, LOBO, CACTUS Y BOTELLA, DESPUES DE REALIZAR LOS DIBUJOS SE LE PIDE DENOMINE LOS OBJETOS DIBUJADOS.SE REGISTRALOS INTENTOS PARA REALIZAR LOS DETALLES DE CADA FIGURA Y LOS ERRORES EN LA DENOMINACION SE ANALIZA

LA RIQUEZA

EL VOLUMEN

LA ESFERA DEL PENSAMIENTO EN IMAGENESTAREA 5COMPLETAR UN DIBUJOINTRUCCINAL NIO SE LE PRESENTAN, UNO POR UNO LOS DIBUJOS INCOMPLETOS DEL ANEXO CORRESPONDIENTE Y SE LE PREGUNTA SABES QU ES ESTO? QU LE FALTA AL DIBUJO? POR FAVOR COMPLETA EL DIBUJO.EJECUCINEN CASO DE DIFICULTADES, COMO UNA FORMA DE AYUDA SE LE PUEDE PRESENTAR AL NIO EL MISMO OBJETO CON LOS DIFERENTES PARTES FALTANTES Y DESPUS PREGUNTAR SOBRE LA DENOMINACION DEL OBJETO.SE REGISTRALAS DUDAS DE LOS NOOS AL TRATA DE IDENTIFICAR LAS PARTES FALTANTES DEL DIBUJO Y LA FORMA COMO LO COMPLETA Y DENOMINA, C O INC. SE ANALIZA

LA ESTABILIDAD DE IMAGENES MENTALESTAREA 6DIBUJOS ESTERILIZADOS (CLASIFICACION)INTRUCCINSOBRE LA MESA SE COLOCAN LAS TARJETAS CON LOS DIBUJOS DE ANIMALES ESTILIZADOS Y SE LES DICE: POR FAVOR COLOCA ESTOS DIBUJOS EN GRUPOS, DE ACUERDO A COMO TU CONSIDERES DEBEN IRMATERIALTARJETASEJECUCINEN CASO DE DIFICULTADES SE PUEDE PROPORCIONAR LAS SIG. AYUDAS:FIJATE BIEN, CON ESTAS FIGURAS PODEMOS HACER CUATRO GRUPOS E INICIAMOS LA AGRUPACIN DE LOS ANIMALES Y LE PROPONEMOS AL NIO CONTINUAR LA CLASIFICACIN, DESPUES DE ELLO SE LE PIDE DENOMINAR CADA GRUPO DE ANIMALES. SE REGISTRALOS ERRORES CORREGIDOS Y NO CORREGIDOS DURANTE LA CLASIFICACIN Y SU DENOMINACIN CORRECTA O INCORRECTA.SE ANALIZA:

LA DISTRIBUCION DE ESPACIO

LA INTEGRACION O FALTA DE DETALLES

LA POSIBILIDAD DE RECONOCERLOS.

LAS RELACIONES ENTRE EL LENGUAJE Y LAS IMGENES

TAREA 7ASOCIACION LIBRE (PLANO PERCEPTIVO)INTRUCCINAHORA QUIERO QUE POR FAVOR DIBUJES TODO LO QUE TU PUEDAS, ENTRE MAS DIBUJOS HAGAS MEJORMATERIALHOJAS BLANCAS Y UN LAPIZEJECUCINSE RECOMIENDA VIGILAR QUE EL NIO NO BORRE SUS EJECUCIONES.AL TERMINAR SE LE PIDE DENOMINE SUS CADA UNO DE ELLOS. EL TIEMPO DE EJECUCIN EN ALGUNOS CASOS SE PUEDE EXTENDER HASTA 5 MINUTOS. AL TERMINAR SE LE PIDE DENOMINE CADA UNO DE ELLOSSE REGISTRALOS INTENTOS DE BORRAR LOS DIBUJOS O PARTES.SI HAY AUTO-CORRECCION Y LA PRESENCIA DE PERSEVERACIONESANALISIS CUANTITATIVO: CANTIDAD DE DIBUJOS REALIZADOSANALISIS CUALITATITIVO: SE ANALIZAN LOS DIBUJOS EN TERMINOS DE SU AGRUPACIN (SITUACIONAL, CATEGORA O FORTUITA). CONCLUSIONES GENERALESAcerca del grado de formacin de las imgenes internas y de su estabilidad

Se caracterizan los siguientes aspectos:

Estado de formacin de la actividad grficaReconocimiento de los objetos en el nivel perceptivoPresencia de repeticiones y perseveracionesProductividad de los dibujosDificultades para realizar dibujos reconociblesPosibilidad de denominar los dibujos propios.