Tall og telling

BFØ220Uke 42, 2007

Reidar Mosvold

Oversikt

• Tall og telling i hverdagen• Aspekter ved tallbegrepet

– Kardinaltall– Ordinaltall– Tall som identitet

• Hvorfor teller barn?

Tall og telling i hverdagen

Hvordan møter barn tall og telling i hverdagen?

Tall og telling i hverdagen

• Språk• Telle leker (antall)• Redskap (problemløsning)• Rim og regler• Alder• Handling• Tid• Rekkefølge• Nummer• osv.

Tallbegrepsutvikling

• Kardinaltall• Ordinaltall• Tall som identitet

Kardinaltall

• Antall – mengde• Antallsord• Parkobling• Telleramse• Antallskonservering

Antallskonservering

• Antall er uavhengig av:– typen objekt– hvordan objektene er plassert– i hvilke situasjoner de forekommer– hvor vi starter tellingen

• Antallet er det samme hver gang vi teller

Oppgave

• Jeg har ei datter på 2 ½ år. Hun er ganske flink til å telle, og kan telleramsen opp til 10 ganske godt, av og til lenger. Hun har begynt å telle fingrene sine. Her om dagen telte hun fingrene på den ene hånda. Først kom hun til 7, og neste gang kom hun til 4. Og hun var glad og fornøyd begge gangene! Når hun teller på fingrene er det ikke alltid farten stemmer overens med tallordene.

• Hva skal vi gjøre for at Julie skal lære å telle riktig?

Kardinaltallsbegrepet

• Kunne telle• Antall = siste telleord• Antallskonservering

Ordinaltall

• Plassering – rekkefølge • Opplevelse

– system– sammenheng– rekkefølge

• Rekkefølgeord

Ordinal forståelse

• Ordne i rekkefølge• Sortere etter

– størrelse– alder– osv.

Ordinaltall i dagliglivet

• Dato• Sanger• Eventyr• Rim og regler• osv.

Oppgave

• Legg til rette for en aktivitet for barn der det å ordne i rekkefølge etter størrelse skal være sentralt i aktiviteten. Du skal ikke være «instruktør», men heller «medleker».

• Planlegg en slik aktivitet, og diskuter hvordan dere tror det ville gått. Hva ville dere lagt vekt på? Hvilke begreper tror dere barna ville brukt?

Tall som identitet

• Identifikasjon• Eks.

– husnummer– bussnummer– bilnummer– osv.

Oppgave

• Se på tallordene i teksten. Hvordan representerer de ulike sider ved tallbegrepet?– «Petra og Pontus tok buss 43 fra byen og betalte 18

kroner hver. De gikk av på det tredje stoppestedet. Derfra måtte de gå 10 minutter, bærende på 2 kilo poteter, 3 liter appelsinjuice, 28 bokser kattemat. De var glade da de endelig var hjemme i Portveien 7.»

Hvorfor teller barn?

?

Hvorfor teller barn?

• Etterligne– Voksne– Eldre barn

• Morsomt– Lek– Rim og regler– Sanger

• Nyttig– Barns “nytteaspekt”– Voksnes “nytteaspekt”

Telling

• Utvikling– berøringstelling– peketelling– blikktelling

• Ulike måter– høretelling– flyttetelling– bakovertelling– flere av gangen

Oppgave

• Prøv å finne fram til flest mulig spill der telling er sentralt.

• Hvordan kan dere bruke disse spillene med barn som ser på telleramsen kun som en regle?

Takk for i dag!