funciones neurológicas

8/3/2019 Funciones Neurolgicas

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RETARDO GLOBALDELDESARROLLO PSICOMOTORRETARDO MENTALINTEGRANTES:

Fabiola BelmarCarlos CavieresMa Alejandra GonzlezMargot Muoz


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Trastornos del

desarrollo

Son todos aquellos cuadros crnicos y

de inicio precoz que tienen en comnuna dificultad en la adquisicin dehabilidades motoras, de lenguaje,sociales o cognitivas que provocan un

impacto significativo en el progreso deldesarrollo de un nio (AcademiaAmericana de Pediatra1994).


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Retardo Mental:


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Dificultad para satisfacer las exigencias de la

edadcultura

EN DOS O MS REAS

C.I inferior al promedio

Caractersticas deRetardo Mental

Dficit recurrente en lacapacidad adaptativa

SALUD

OSIO AUTOCONTROL

CUIDADOPERSONAL

ACADEMICA

VIDADOMESTICA

SEGURIDAD

COMUNIDADCOMUNICACIN

HABILIDADESSOCIALES


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Etiologas


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Conductas del nio con R.M

Sentarse, gatear, o caminar ms tarde que los otrosnios.

Adquisicin del lenguaje ms tardia, o dificultades de

comunicacin. Dificultades al recordar las cosas, para comprender las

reglas sociales y evitar accidentes.

Carencia de pensamiento lgico. Pobre resolucin de problemas.


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Grados de intensidad de R.M Retraso leve ( 50 69).

Retraso moderado (35 49).

Retraso grave o severo (20

34). Retraso profundo (inferior a 20).


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Procesos de evaluacinDiagnstico clasificacin Sist. De Apoyo

Se identifica que tipo de apoyo necesita el menor

con R.M para mejorar sus probabilidades dedesarrollarse lo ms normal posible.


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DiagnsticoSe hace a travs de test estandarizados realizados por unespecialista. Los test ms utilizados son:WPPSI aporta a la prueba test que evalan: habilidades Matrices,Conceptos, Bsqueda de Smbolos y Claves en la parte manipulativa.En la verbal: Nombres, Dibujos y Adivinanzas en nios (as) de entrelos 2, 6m a 6 aos de edad.WISC-III, proporciona 3 valores de C.I. asociados a las tres escalasprimarias mencionadas (Verbal, Manipulativa y Total). La parte verbalcontiene 6 subpruebas y la manipulativa otras 7 subpruebas. Para elclculo del CI total no se contabilizan las subpruebas de Dgitos y

Laberinto.

Lo que realmente mide este test es la capacidad del sujeto de comprender el

mundo que le rodea y los recursos que posee para enfrentarse con sus

exigencias y desafos"


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Clasificacin .RETARDO MENTAL


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Retardo Mental LeveRepresenta aproximadamente 85% de las personas

con R.M.

Las personas con R.M. leve desarrollan habilidades

sociales y de comunicacin durante los primeros 5

aos de vida.

Se diferencian poco del resto de los nios.

En la adolescencia logran adquirir conocimientos

acadmicos.

Pueden tener vidas exitosas con o sin supervisin.

Logran aprender un oficio.


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Retardo Mental ModeradoEste grupo presenta solo el 10% de las personas con

R.M.

Adquieren habilidades en comunicacin cuando son

nios.

Se cuidan a s mismos y pueden tener

entrenamiento vocacional con supervicin.

En la adolescencia pueden presentar dificultades al

no respetar normas.Algunos pacientes no lograr hacer uso del lenguaje

y se apoyan de gestualizacin manual.


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Retardo Mental Severo o GraveRepresenta al 3% o 4% de la poblacin con R.M.

En la niez no desarrollan el habla.

Estas personas pueden se entrenadas en

habilidades de auto cuidado.

Su lenguaje es escaso o nulo.


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Retardo Mental ProfundoRepresenta al 1% o 2% de las personas con R.M.

Presentan mltiples dficit en el sensorial y lo

motriz.

Precisan vivir en ambientes estructurados y

supervisados.


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Programa De Tratamiento:El xito reside en la realidad, en el

diagnstico precoz . Se debe prevenir ydisear un programa teraputico integral

Tratamientocon frmacos

Terapiaspsicolgicas

Terapiasrecreativas.

Tallerespara padres.


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Necesidades EducativasR.M RENDIR ESCUELA

CONDUCTASADAPTATIVAS

AYUDAINDIVIDUALIZADA

0 a 3 aos

Intervencintemprana

Familia

P.I.S.F

Nec Unicas

Servicios

Padres-Flia

Ayudar R.M

Edad escolarelegibles

Servicios deE.E y S.R

SistemaEscolar

P.E.I

NecUnicas

servicios


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Reacciones Frente al DiagnsticoR.M REACCIONES FACTORES

REACCIONES

FACTORES

NOTIFICACIN

DEL DIAGNSTICO

RECURSOS I NTERNOS YEXTERNOS DE LA FAMILIA

ESPECTATIVAS

HACIA EL HIJO


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FasesFases de Shock

Fase de Reaccin

Fase Funcional


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Concejos a los padresAprender sobre el R.M.Animar a su hijo a ser independiente.

Darle tareas.Averiguar las destrezas que aprender en la escuela.Buscar oportunidades en la comunidad paraactividades sociales.

Reunirse con la escuela y desarrollar un planeducacional para tratar las necesidades de su hijo.


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Concejos para maestrosInformarse sobre el R.M.Reconocer que puede hacer una gran diferencia en la vida del

alumno.Ser tan concreto como sea posible.Dividir las tareas nuevas y ms largas en pasos ms pequeas.Proporcionar al alumnos comentarios inmediatos.Ensear destrezas de la vida.Trabajar en conjunto con los padres del nio y otro personalescolar.


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Por su atencinGracias


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