guia integrada 2015

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Agrícolas, pecuarias y del Medio Ambiente Programa: Ingeniería Ambiental Curso: Sistemas de tratamiento de aguas residuales Código: 358003

GUÍA INTEGRADA DE ACTIVIDADES

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia de aprendizaje empleada en el curso es por proyectos, pensando en desarrollar en los estudiantes habilidades y competencias, tales como colaboración, comunicación, toma de decisiones, planeación de proyectos y manejo del tiempo; aplicadas a situaciones de la vida real1. Las actividades de la estrategia de aprendizaje se desarrollaran de tal forma que los estudiantes trabajaran tanto de forma individual como en grupo, con sus compañeros, a fin de generar una solución al problema de saneamiento que tiene Villapinzón – Cundinamarca. Para lo cual, deben ejecutar las siguientes fases:

Fase I: La cual corresponde a una fase exploratoria, donde los estudiantes comprenden los lineamientos del curso e inician la búsqueda de información para el desarrollo del proyecto.

Fase II: La cual corresponde a una fase descriptiva, donde los estudiantes evalúan la calidad de las fuentes hídricas de Villapinzón donde se deben verter las aguas residuales tratadas.

Fase III: La cual corresponde a una fase correlacional, la cual mide el grado de relación de la contaminación de los vertimientos con las enfermedades relacionadas con las deficiencias de saneamiento.

Fase IV: La cual corresponde a la fase final, donde los estudiantes entregan la solución final al problema de saneamiento de la ciudad de Villapinzón.

1 Frank & Barzilai (2006). Project-Based Technology: Instructional Strategy for Developing Technological Literacy. Journal of Technology Education, 18(1):39-53.

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Temáticas a desarrollar:

- Syllabus del curso Sistemas de tratamiento de aguas residuales

Número de semanas: Dos (2)

Fechas: Del 2 de febrero al 15 de

febrero

Momento de evaluación: Inicial

Entorno: Insumos: Conocimiento Entrega: Evaluación y Seguimiento

Fase de la estrategia de Aprendizaje: Fase I: Exploratoria

Actividad Individual Productos académicos y

ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa

Productos académicos y ponderación de la actividad

colaborativa

Lea el Syllabus del curso y elabore un informe que contenga la siguiente estructura: 1. Portada, según normas APA, ver

entorno de gestión. 2. Diagrama mental de cada una de

las actividades que se deben realizar en las Fases II, III y IV del curso, según lo especificado en el website: http://www.queesunmapamental.com/

3. Referencias Bibliográficas, según normas APA, ver entorno de gestión.

El estudiante entregará un documento de cinco (5) páginas en formato pdf, de la siguiente forma: 1. Portada (1 página) 2. Diagramas mentales (3

páginas en total, una por fase)

3. Referencias bibliográficas (1 página)

N/A N/A

http://www.queesunmapamental.com/

http://www.queesunmapamental.com/

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- Importancia del saneamiento del agua - Ciclo del agua en la naturaleza - Fuentes de contaminación de las fuentes hídricas - Normas de calidad para aguas residuales

Número de semanas: Tres (3)

Fechas: Del 16 de febrero al 9 de Marzo

Momento de evaluación: Intermedia

Entorno: Insumos: Conocimiento Trabajo: Aprendizaje Colaborativo Entrega: Evaluación y Seguimiento

Fase de la estrategia de Aprendizaje: Fase II: Descriptiva





colaborativa

1. Identifique el foro Fase II, que se encuentra en el entorno aprendizaje colaborativo.

2. Investigue las actividades antrópicas NO domésticas que generan vertimientos líquidos en Villapinzón.

3. Participe en el debate grupal para elegir la actividad antrópica a trabajar el resto del semestre.

4. Investigue las normas ambientales de la zona que rigen los vertimientos generados por la actividad antrópica elegida por el grupo.

El estudiante colocará la siguiente información en el foro Fase II: 1. Listado de las actividades

antrópicas NO domésticas que generan vertimientos líquidos en Villapinzón.

2. Argumentación sobre la elección de la actividad antrópica que propone trabajar.

3. Listado de la norma de vertimientos que debe cumplir la actividad antrópica elegida por el grupo para poder verter sus aguas tratadas a una fuente de agua natural.

Mediante un debate, elegir en GRUPO una de las actividades antrópicas NO domésticas que generan vertimientos líquidos en Villapinzón y elabore un informe que contenga la siguiente estructura: 1. Portada, según

normas APA, ver entorno de gestión.

De manera grupal entregarán un solo documento de cuatro (4) páginas en formato pdf, de la siguiente forma: 1. Portada (1 página) 2. Actividad a trabajar y justificación

(1 página) 3. Listado de normas (1 página) 4. Referencias bibliográficas (1

página)

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2. Nombre de la

actividad antrópica a trabajar junto con una justificación de 10 renglones de la autoría de los integrantes del grupo, sobre las razones por las cuales van a trabajar estos vertimientos.

3. Listado de las normas ambientales que deben cumplir los vertimientos de la actividad antrópica elegida.

4. Referencias Bibliográficas, según normas APA, ver entorno de gestión.

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- Enfermedades relacionadas con deficiencias de saneamiento - Programa de muestreo para agua residual

Número de semanas: Cuatro (4)

Fechas: Del 10 de Marzo al 6 de Abril


Entorno: Insumos: Conocimiento Trabajo: Aprendizaje Colaborativo Entrega: Evaluación y Seguimiento

Fase de la estrategia de Aprendizaje: Fase III: Correlacional



Actividad colaborativa Productos académicos y ponderación

de la actividad colaborativa

1. Identifique el foro Fase III, que se encuentra en el entorno aprendizaje colaborativo.

2. Investigue el listado de los parámetros de calidad que se le deben medir a los vertimientos generados por la actividad antrópica elegida por el grupo.

El estudiante colocará la siguiente información en el foro Fase III: 1. Listado de los parámetros

físicos, químicos y biológicos que se le deben medir a los vertimientos de la actividad antrópica elegida por el grupo para solicitar un permiso de vertimientos.

Como GRUPO deben elaborar el programa de muestreo para el vertimiento elegido, el cual debe tener: 1. Objetivo del muestreo

(solo un objetivo) 2. Sitio de muestreo

(colocar solo el lugar exacto y en tres renglones máximo el por qué de este sitio)

De manera grupal entregarán un solo documento de cuatro (4) páginas en formato pdf, de la siguiente forma: 1. Portada con los nombres de los

integrantes del grupo que participaron (1 página)

2. Programa de muestreo (2 páginas) 3. Referencias bibliográficas (1 página)

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3. Método de medición

del caudal (colocar solo el nombre y en tres renglones máximo el por qué de este método)

4. Tipo de muestreo (colocar solo el nombre y en tres renglones máximo el por qué de este tipo)

5. Tipo de muestra y frecuencia del muestreo (colocar solo el nombre y en tres renglones máximo el por qué de este tipo)

6. Parámetros a analizar (colocar solo el listado de los parámetros a analizar)

7. Manejo de residuos generados en campo (colocar el manejo adecuado para estos en máximo 10 renglones)

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- Introducción a los sistemas de tratamiento - Introducción al manejo de lodos - Diseño conceptual de sistemas de tratamiento de aguas residuales

Número de semanas: Cinco (5)

Fechas: Del 7 de Abril al 10 de Mayo

Momento de evaluación: Inicial

Entorno: Insumos: Conocimiento Entrega: Evaluación y Seguimiento

Fase de la estrategia de Aprendizaje: Fase IV: Final





colaborativa

1. Elabore la portada del trabajo

siguiendo lo indicado en las normas APA, que están en el entorno gestión.

2. Colocar una tabla con tres (3) columnas, en la primera van las características físicas, químicas y microbiológicas del vertimiento elegido en el grupo; en la segunda, los procesos unitarios que se necesitan para tratar estos contaminantes y en la tercera, la justificación bien argumentada (de autoría del estudiante), en máximo 5 renglones por proceso.

El estudiante de manera individual entregará un documento de siete (7) páginas en formato pdf, con las siguientes partes: 1. Portada (1 página) 2. Tabla (1 página) 3. Diseño conceptual (1

página) 4. Diagrama de flujo del

sistema visitado (1 página) 5. Análisis de la información

(1 página) 6. Conclusiones (1 página) 7. Bibliografía (1 página)

N/A N/A

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3. Diseño conceptual: coloque el

diagrama de flujo del diseño conceptual propuesto por usted, el cual incluye en orden los procesos unitarios identificados en la tabla anterior.

4. Coloque el diagrama de flujo del sistema visitado, el cual se debe elaborar: ENTRADA – PROCESO – SALIDA, igual que el del diseño conceptual.

5. Análisis de la información: Compare su diseño con el diseño de la PTAR que visito (en este ítem se incluye el análisis de las etapas del tratamiento).

6. Conclusiones del diseño propuesto.

7. Coloque la bibliografía utilizada para el desarrollo de esta actividad siguiendo lo indicado en las normas APA.

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COMPONENTE PRÁCTICO Visita a una PTAR con el acompañamiento del tutor de practica




Entorno: Aprendizaje Practico

Fase de la estrategia de Aprendizaje: N/A





1. Lea la hoja de ruta 2. Identifique en la hoja

de ruta las actividades que debe realizar con el acompañamiento del tutor del componente práctico.

3. Distinga en la hoja de ruta los productos que le debe entregar al tutor de la práctica.

4. Entregue los trabajos en los medios que se indican en la hoja de ruta.

Ver la hoja de ruta N/A N/A

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E – PORTAFOLIO Autoevaluación del curso




Entorno: Evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de Aprendizaje: N/A





1. Identificar la ubicación

del e – portafolio en el entorno de evaluación y seguimiento.

2. Registrar los avances que se lograron en el proceso de aprendizaje conforme a lo solicitado en la guía integrada de actividades.

Bitácora de todas las actividades realizadas en el curso, identificando las fortalezas y debilidades que surgieron en el desarrollo de las mismas.

N/A N/A

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Evaluación final por POC en relación con la estrategia de aprendizaje:

Número de semanas: Dos (2)

Fechas: Del 11 de mayo al 24 de mayo

Momento de evaluación: Final

Entorno: Prueba presencial





N/A N/A N/A N/A

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los

estudiantes

La planeación de la actividad colaborativa es esencial para cumplir a cabalidad y obtener buenos resultados, en este sentido, se deben seguir los siguientes pasos:

Reconocimiento: Los estudiantes deben reconocer los participantes del grupo al que pertenecen.

Interacción: Los estudiantes deberán presentar sus aportes individuales y aportar a los demás según sus criterios y conocimiento previo, mediante la propuesta de recursos tecnológicos,

Con el fin de dar orden y contar con un buen espacio de participación entre los integrantes del grupo, se deberán definir principalmente dos roles en el foro de acuerdo a lo siguiente:

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo las novedades en el trabajo y actividades pendientes.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos (en caso de considerarse necesario los integrantes del grupo podrán establecer la fecha de entrega de los aportes a fin de no entregar el documento el último día y a última hora).

El objetivo final del curso es evaluar el aprendizaje generado al estudiante y establecer las falencias que de este desprendan para generar aportes al estudiante que faciliten la siguiente entrega. En este sentido, es necesario entregar los documentos en el entorno y tiempo estipulados para tal fin. Para esto los estudiantes deberán asumir los siguientes roles:

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajo exigidas por el docente.

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estrategias de búsqueda de información entre otros que permitan el equipo avance.

Líder: El grupo deberá seleccionar un líder quien será el encargado de ejecutar el rol de Entregas presentados en esta tabla.

Entregas: Realizar el envío del documento por el entorno correspondiente e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega.

Recomendaciones del docente: Los trabajos colaborativos son diseñados para la participación de un grupo de integrantes capaces de suplir y generar nueva información. En este sentido, para una excelente participación y generación de resultados se recomienda:

Leer detenidamente el syllabus, la guía integrada de Actividades y la Rubrica de Evaluación.

Hacer sus respectivos aportes en el foro dispuesto para cada actividad en un tiempo prudente de tal forma que se permita la interacción entre los estudiantes.

Acatar y tener en cuenta las indicaciones y observaciones generadas por el tutor asignado.

Presentar dudas respecto las actividades en el foro en un tiempo prudente, de tal forma que el tutor a cargo pueda generar soluciones y recomendaciones antes del cierre de la actividad.

Toda la información contenida en los informes presentados deben ser de autoría propia, esto con el fin de fomentar la habilidad de escritura y análisis como profesional.

Uso de la norma APA: Todos los documentos presentados deben seguir las normas APA, para su consulta estas se han dispuesto en el entorno de gestión. Es importante que las lea y ponga en práctica.

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

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No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

guia integrada 2015

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