مدرسة البیان ثنائیة اللغة الخاصة

  المرحلة المتوسطة دلیل الطالب وولي األمر

2019-2018

الصندوق البریدي 355 حولي 32004

الكویت هاتف : (965) 5000-2227 فاكس : (965) 5006-2227

قائمة المحتویات

2 3

الهیئة اإلداریة والمساعدة

رسالة مدیر المرحلة المتوسطة

المقدمة 4-5

التربیة القیمیة واألخالقیة في مدرسة البیان ثنائیة اللغة 6-7

االتصال بین المدرسة – أولیاء األمور 8-9

البرنامج الدراسي 10-17

جمعیة الشرف الوطنیة للصغار 18

مجلس طالب المرحلة المتوسطة 18

التكنولوجیا – " أحضر الجهاز الخاص بك" 19-20

التقییم 21-22

شروط الترفیع واإلعادة 23

شهادات التقدیر 24

مهارات الدراسة واالستراتیجیات المتبعة أثناء االمتحان 25

الحضور 26-27

28-33

قوانین المدرسة وإجراءاتها

األنظمة العامة 34-37

1

الهیئة اإلداریة والمساعدة: األستاذ غوستاف غروب مدیر المدرسة:

األستاذة مها قدورةنائب مدیر المدرسة: األستاذ كیفن فولبروك مدیر المرحلة المتوسطة:

األستاذ نعمة كوراني مدیر مساعد المرحلة المتوسطة: األستاذة روكسانا حسن األخصائیة االجتماعیة للمرحلة المتوسطة:

السیدة إیمان كنفوش مساعدة إداریة: السیدة وفاء الكلحةاالستقبال واالستعالمات:

السیدة هوما إمام وردي ممرضة المدرسة:

الدوام المدرسي والتعلیمات 6:45 –3:00 ساعات العمل الرسمیة:

7:10 –2:30 دوام الطالب: 22275000 الهاتف:

مكتب المرحلة المتوسطة: 7300 7307االستعالمات:

السیدة هوما: 306 أو الخط المباشر5010 2227 الممرضة: 22275005 فاكس :

البرید اإللكتروني gustav.gropp@bbs.edu.kw مدیر المدرسة

maha.kaddoura@bbs.edu.kwنائب مدیر المدرسة eiman.kanfoush@bbs.edu.kw مكتب المرحلة المتوسطة kevin.fullbrook@bbs.edu.kw مدیر المرحلة المتوسطة

nehme.elkourani@bbs.edu.kwمدیر مساعد المرحلة المتوسطة rukhsana.Choudhry@bbs.edu.kw األخصائي االجتماعي للمرحلة المتوسطة

homa.imamwerdi@bbs.edu.kw الممرضة asstreg@bbs.edu.kw مكتب التسجیل sayed.mahmoud@bbs.edu.kw مساحة الصناع

2

رسالة المدیر

مرحبا بكم في مدرسة البیان ثنائیة اللغة – المرحلة المتوسطة

مع إطاللة عام دراسي جدید، وبالنیابة عن جمیع أعضاء الهیئة التعلیمیة للمرحلة المتوسطة، أود أن أرحب بجمیع طالبنا المستجدین والعائدین متمنیا للجمیع عاما أكادیمیا ناجحا.

جمیع أعضاء الهیئة التعلیمیة حاضرون هنا لضمان أن كل طالب یحظى بالرعایة واألمان وببیئة أكادیمیة محفزة یقدمون فیها

أفضل ما لدیهم. تلتزم أسرة مدرسة البیان تطویر مواهبكم وقدراتكم في جمیع المجاالت: الریاضیة، والفنیة، واألكادیمیة المختلفة، من أجل تنمیة االهتمامات والمواهب الفردیة على قدر اإلمكان.

تعد المرحلة المتوسطة رحلة مثیرة ومجزیة، بسبب برنامجها األكادیمي القوي، وطرق التدریس المبتكرة، وبرنامج (الترایبز)

TRIBES الذي یدعم التربیة القیمیة واألخالقیة.

یحتوي هذا الدلیل على قدر كبیر من المعلومات لمساعدتكم خالل العام الدراسي. الرجاء استخدام هذا المورد الرائع.

نستطیع أن نحقق إنجازات عظیمة، عندما یعمل جمیع أعضاء مجتمع البیان معا من موظفین، وطالب، وأولیاء أمور. أتطلع لمشاركتكم قصص نجاحاتكم الممیزة على مدار العام الدراسي.

مع أطیب األمنیات،

كیفن فولبروك مدیر المرحلة المتوسطة

3

المقدمة

یهدف هذا الدلیل إلى توفیر أكبر قدر ممكن لفهم المرحلة المتوسطة في مدرسة البیان، وهو یستخدم كمرجع للطالب وأولیاء األمور طوال العام الدراسي.

رؤیة المؤسس

قامت السیدة فوزیة السلطان العیسى ( رحمها اهللا ) وبدعم من 14 سیدة كویتیة بتأسیس مدرسة البیان . كان الهدف هو إنشاء مدرسة تربط بین التقدم في الغرب والقیم التراثیة في الحضارة العربیة . وهكذا ولد المنهاج الثنائي اللغة للمدرسة من أجل تحضیر الطالب

لعالم الیوم وتحدیات الغد، منهاج یشكل تزاوجا ناجحا بین الحداثة والتراث. ومن خالل هذه الرؤیة الواضحة تم تأسیس مدرسة البیان ثنائیة اللغة الخاصة عام 1977 كأول مدرسة من نوعها في الكویت.

رسالة المدرسة

مدرسة البیان ثنائیة اللغة هي مجتمع تعلمي باللغتین العربیة واإلنجلیزیة، تنشئ طالبا متعاطفین، مجددین، روادا للتغییر المستدام والتقدم في دولة الكویت والمحیط العالمي.

أهداف مدرسة البیان

تعد مدرسة البیان طالبها وتلهمهم لیكونوا:

متحدثین بطالقة باللغتین العربیة واإلنجلیزیة● ذوي تفكیر ناقد ومتعلمین لمدى الحیاة● مستقلین ومتعاونین● مجددین ومبتكرین● أصحاب قیم ومتعاطفین● مساهمین في خدمة المجتمع المحلي والعالمي● واعین بیئیا●

برنامج البیان الثنائي اللغة

في المستقبل تحدیات ومواجهة الماضي تقالید تقدیر من طالبنا یمكن واإلنجلیزیة، العربیة اللغة، ثنائي برنامج في التعلم إنالعربیة اللغتین تعلیم ویتم الحقیقي. العالمي التفاهم تنمي عملیة في المساهمة خالل من وذلك اآلخرین وحضارات حضارتهم

واإلنجلیزیة وتطویرهما إلى معاییر أكادیمیة عالیة من خالل منهج المدرسة المكثف. المرحلة المتوسطة

للطالب. الفردیة الحاجات مع للتعامل ومصمما متفوقا تعلیمیا برنامجا تقدم والمرحلة ،8-6 الصفوف من المتوسطة المرحلة تتكونالتمیز على البرنامج ویركز األساسیة. المهارات من والتمكن النجاح منهم ویتوقع مادة، كل في للدروس أساسیا منهجا الطالب یتبعالمجتمع. في بناء بشكل مساهما عضوا لیصبح طالب كل البرنامج یشجع كما والفكري، واالجتماعي الشخصي والنمو األكادیميالجیدة العالقة یعزز مما المعلمین من فریق صف ولكل مختلف. معلم دراسیة مادة لكل یكون بحیث األقسام بطریقة منظم البرنامج

بین الطالب والمعلمین. یتم تعلیم الطالب عادات ومهارات الدراسة الفاعلة والتعلم المستقل. مواد تعلم باللغة العربیة

اللغة العربیة، االجتماعیات، التربیة اإلسالمیة.

مواد تعلم باللغة اإلنجلیزیة اللغة اإلنجلیزیة، العلوم، الریاضیات، التكنولوجیا، التربیة الفنیة، التربیة البدنیة، العلوم اإلنسانیة ،الموسیقى.

4

قوائم الصفوف

كل نواجهها التي التحدیات أهم من كونها كبیرة، بعنایة الصفوف لتصمیم الجهود من الكثیر ببذل المتمرسون المدرسة مسئولو یقومإلى للتعرف فرصة إلى الطالب حاجة مثل المحتملة، المتغیرات كل أعینهم نصب المسئولون هؤالء یضع القوائم إعداد فعند سنة.والقدرات التعلیم أسالیب للطالب، التعلیمیة والحاجات التعلم أسالیب والصفوف، األقسام في الطالب أجناس موازنة جدد، أصدقاءموازنة ، األقسام بین بالتساوي العلمیة القدرات و/أو الخاصة السلوكیة الخصائص ذوي الطالب توزیع ، معلمینا لدى التعلیمیة

األعداد بالصف، فصل األشقاء والطالب الذین ال یتفقون في الطباع، باإلضافة إلى عدد كبیر من العوامل األخرى.

اآلن أصبح الحقیقة في سنة. كل المقدمة الطلبات عدد ویزداد معینة، صفوف في الطالب لوضع الطلبات بمئات اآلباء یتقدم عام كلبیئة أفضل توجد أن هو اللغة ثنائیة البیان مدرسة هدف وألن ، لذا الطلبات. هذه من صغیر جزء ولو تحقیق حقا المستحیل منفي الطالب لوضع طلبات أیة تقبل لن أنها فصاعدا اآلن من قررت قد المدرسة إدارة فإن فصل، كل في طالب لكل ممكنة تعلیمیةمع للجمیع، ومالئمة متوازنة تكون بأن وذلك الصفوف، أفضل لتكوین عمله یمكن ما عمل ستواصل أنها غیر معینة، صفوف

المحافظة على مصلحة الطالب األكادیمیة والعامة ووضعها نصب أعینها. 5

التربیة القیمیة واألخالقیة في مدرسة البیان ثنائیة اللغة

أخالقیات مجتمع مدرسة البیان

یتحمل أعضاء مجتمع البیان مسؤولیة أنفسهم، ویعملون بصدق، ویعاملون أنفسهم وغیرهم باحترام، فهم قدوة باتباع السلوكیات التي

یتوقعون من اآلخرین اتباعها.

یؤمن أعضاء مجتمع البیان بما یلي:

أنا مسؤول عن نفسي أختار العمل بصدق

أعامل نفسي وغیري باحترام أكون قدوة باتباع السلوكیات التي أتوقع من غیري اتباعها

كلنا جزء من مجتمع واحد

عمال بما تنص به فلسفة البیان، نتوقع من جمیع المعنیین (الطالب، والمعلمین، والفریق اإلداري، وموظفي الدعم، ومجلس األمناء، وأولیاء األمور)، أن یتبعوا سلوكیات واضحة ومحددة تنم عن قیم ومعاییر المدرسة بشكل یومي، وفي شتى المجاالت واألنشطة

المتعلقة بالمدرسة داخلها وخارجها. ونحن بدورنا نسعى جاهدین إلى تنمیة روح االستقاللیة، والمسؤولیة، والتعاطف، واالحترام، والقبول لدى جمیع أعضائنا.

هذه هي القیم التي لطالما كانت قریبة من قلب وقالب البیان. ومع استمرارنا في التطور والنمو، من واجبنا أیضا أن نجدد أنفسنا

ونلزمها بالمحافظة على هذه القیم األخالقیة وتطویرها، فهي تمثل الروح األخالقیة لمجتمع البیان.

وكما عهدت إلینا تطویر ولدك/ابنتك في جمیع النواحي، فإننا نطلب إلیك أن تثق في جهودنا لتحقیق هذا الهدف.

تفخر مدرسة البیان ثنائیة اللغة بكونها من مدارس الترایبز TRIBES school حیث تم تدریب جمیع معلمیها من مرحلة ما قبل الحضانة إلى

الصف الثاني عشر النتهاج عملیة الترایبز، التي تتبنى أهداف التربیة القیمیة واألخالقیة والتي یشترك من خاللها المعلمون، واإلداریون، وموظفو الدعم، والطالب وأولیاء أمورهم في العمل على إنشاء مجتمع تربوي یقدم الدعم لكافة أفراده كل یوم من

خالل االلتزام بمعاهدات الترایبز وهي:

1. حق المشاركة أو االنسحاب 2. اإلنصات

3. التقدیر وعدم التصغیر 4. االحترام المتبادل

تشجع عملیة الترایبز على التعاون، والتعلم المستقل، والتأمل الذاتي والتي تطبق من خالل استراتیجیات وتقنیات البرنامج. للمزید من المعلومات حول برنامج الترایبز یرجى زیارة موقعنا االلكتروني واختیار Parent Resources أو مصادر أولیاء األمور.

6

التربیة القیمیة واألخالقیة في مدرسة البیان ثنائیة اللغة

قواعد السلوك المهني فیما یتعلق بمجتمع البیان

"أعضاء مجتمع البیان" یشمل الطالب وأولیاء األمور وأعضاء الهیئة التعلیمیة والموظفین والعاملین في المدرسة.●

الحق في التربیة والتعلیم یعني أن للمعلمین حق حریة التعلیم وأن للطالب حق حریة التعلم دون أن تعیقهم سلوكیات● متهورة وغیر مسؤولة.

یحق ألعضاء مجتمع البیان تطویر كیانهم الشخصي دون نقد أو ضغط من اآلخرین، طالما أنه ال یتعارض مع حقوق● اآلخرین.

حق الخصوصیة مكفول لجمیع أعضاء مجتمع البیان.●

یحق ألعضاء مجتمع البیان عدم تعرضهم للنبذ أو السخریة بسبب العرق أو الجنس أو الدین أو الثقافة أو اإلعاقة أو األداء● الصفي، وما إلى ذلك.

یحق ألعضاء مجتمع البیان أن تحترم وتصان ملكیتهم الشخصیة وممتلكات المدرسة.●

من المتوقع أن یعامل جمیع المعنیین بالمدرسة بعضهم بعضا بكرامة واحترام؛ هذا یشمل جمیع أعضاء الهیئة التعلیمیة● والموظفین، وموظفي الدعم، واآلذنات، والحراس، والطالب، وأولیاء األمور. یمنح هذا الحق لجمیع أفراد مجتمع البیان.

سیعمل أصحاب المدرسة، ومجلس األمناء، وإدارة مختلف المراحل على التأكد من أن القوانین والسیاسات واإلجراءات● تطبق دائما بانتظام وبإنصاف، لجمیع األفراد المعنیین بالمدرسة.

یجب على جمیع أعضاء الهیئة التعلیمیة والموظفین تنفیذ واتباع جمیع القواعد والسیاسات واإلجراءات المدرسیة بدقة● وإنصاف واحترام، ومن المتوقع أن یقدموا نموذجا من هذه القیم في تعاملهم مع أقرانهم، ومع الطالب، وأولیاء األمور.

من المتوقع أن یتبع الطالب وأولیاء األمور قوانین المدرسة، والسیاسات، واإلجراءات. ومن خالل تعزیز هذه األمور،● یقدم أولیاء األمور والطالب نموذجا لهذه القیم. جمیع القوانین والسیاسات واإلجراءات متاحة ألولیاء األمور من خالل كتیب اإلجراءات والسیاسات الخاص بكل مرحلة تعلیمیة، وعلى الموقع اإللكتروني للمدرسة، ومن خالل المعلومات

المفصلة التي تقدم في "أمسیة العودة إلى المدارس"، ومن خالل وسائل التواصل األخرى المتاحة.

یجب قبول العواقب المترتبة عن عدم اتباع القوانین أو السیاسات بطریقة ناضجة ومحترمة من قبل المعلمین والطالب● وأولیاء األمور.

یجب على الطالب وأولیاء األمور اإلعراب عما یثیر قلقهم باحترام وفي الوقت ذاته باتباع نظام المدرسة، كما هو مبین في● كتیب كل مرحلة.

یتعهد ویوافق ولي أمر الطالب/ الطالبة ومهما كانت دوافعه و/ أو أسبابه بعدم التهدید أو التعرض أو اإلساءة أكان بالتلفظ● أو بالفعل ألي عضو من أعضاء مجتمع البیان بسبب أي مسألة تتعلق بشؤون ابنه/ ابنته داخل حرم المدرسة أو خارجه.

یحق للمدرسة ونتیجة إلخالل ولي أمر الطالب/ الطالبة بما ورد أعاله فصل الطالب/ الطالبة من المدرسة فورا دون الحاجة إلخطار أو إنذار یسبق الفصل واتخاذ كافة اإلجراءات القانونیة المناسبة بحق ولي األمر.

7

التواصل بین المدرسة – أولیاء األمور

أمور هامة للطالب وولي األمر تسعى مدرسة البیان إلى خلق نوع خاص من العالقة بین المدرسة وأولیاء األمور. إن كثیرا من األمور الهامة التي تخص الطلبة

یمكن حلها بشكل فعال وسریع وذلك عن طریق الحوار المباشر بین ولي األمر والمعلم. هناك بعض األمور التي یمكن لولي األمر القیام بها للمساعدة في هذه العملیة:

1. یمكن لولي األمر طلب اجتماع مع مدرس ابنه/ ابنته لمناقشة األمر. (یرجى االتصال بالسیدة وفاء موظفة االستقبال) لتحدید

موعد االجتماع. 2. إذا لم یحل األمر بعد التحدث مع المعلم یمكن لولي األمر طلب اجتماع مع رئیس القسم المختص ( لحل قضایا األداء

األكادیمي). (یرجى االتصال بالسیدة وفاء لتحدید موعد االجتماع). 3. في حال لم یحل األمر مع رئیس القسم فإن من حق ولي األمر طلب اجتماع مع المدیر المساعد للمرحلة المتوسطة ( لحل

القضایا السلوكیة) أو مع مدیر المرحلة ( لحل جمیع القضایا) .(یرجى االتصال بالسیدة إیمان لتحدید موعد االجتماع). 4. في حال لم یحل األمر بعد التحدث مع مدیر المرحلة، یمكن لولي األمر تحدید موعد لالجتماع بنائب مدیر المدرسة ( یرجى

االتصال لتحدید موعد االجتماع). 5. إذا لم یجد ولي األمر الحل عند نائب مدیر المدرسة یمكنه وقتها طلب اجتماع مع مدیر المدرسة.(یرجى االتصال لتحدید موعد

االجتماع). 6. إذا لم یجد ولي األمر حال لمشكلته عند مدیر المدرسة بإمكانه طلب اجتماع مع نائب الرئیس التنفیذي.

تقاریر الدرجات

یتسلم الطالب تقریرین (2) خالل العام الدراسي: تقریر درجات الفصل الدراسي األول.▪ تقریر درجات الفصل الثاني ( التقریر النهائي ).▪

تعطي هذه التقاریر نتائج التقییم المستمر، وتساعد على تحدید تقدم الطالب. سیتم وضع تقاریر التقدم األكادیمي لمنتصف الفترة على برنامج سكولي، ویتم التواصل في الوقت المناسب دون تأخیر بهدف دعم الطالب وإفساح المجال لهم لتحسین مستواهم. ونحن ندعو

أولیاء األمور للقاء المعلمین لمناقشة السبل المناسبة لتحسین مستوى أبنائهم.

اجتماعات أولیاء األمور – المعلمین یتم عقد اجتماعات بین المعلمین وأولیاء األمور حسب طلب أي منهما. تكون تلك االجتماعات بمثابة جسر تواصل بین المعلم وولي األمر یناقش خالله سیر الطالب األكادیمي. تعمل موظفة االستقبال على تنسیق االجتماعات بین المعلمین وأولیاء األمور خالل العام

الدراسي.

المنشورات / الرسائل / موقع المدرسة على اإلنترنت إن االتصال بین المدرسة وأولیاء األمور شأن له أهمیة كبرى. الطریقة المثلى للتواصل من المدرسة إلى البیت هي عبر برنامج

" سكولي"، وهو برنامج إلدارة البیانات الخاصة بالطالب. یمنح الطالب وولي األمر كلمة المرور. 8

یتضمن سكولي ما یلي: الجداول األسبوعیة• تقریر عن سلوك الطالب• حضور وغیاب الطالب• تأخر الطالب• تقریر التقدم الدراسي للطالب• زیارات الطالب إلى عیادة المدرسة•

تطبیق سكولي

یشمل تطبیق سكولي عدة ممیزات أكادیمیة واجتماعیة تساعدك في،

االطالع على تعلیم أبنائك واالنخراط فیه بصورة أفضل.

تعلیمات دخول البرنامج:

تطبیق سكولي یعمل على جمیع األجهزة المحمولة IOS, Android إلخ.

كیف یمكن تحمیل التطبیق؟

1- ابحث عن تطبیق Skoolee في Apple store أو Play store ثم قم بتحمیل التطبیق.

. f00004@bbs :مثال @bbs 2- قم بتسجیل الدخول إلى التطبیق من خالل إدخال اسم المستخدم الخاص بك متبوعا ب

مالحظة: إذا تم تغییر كلمة المرور على موقع سكولي اإللكتروني فإنه یحتاج إلى 24 ساعة حتى تستطیع استخدامه في تطبیق●

سكولي على جهازك المحمول. یقوم أولیاء األمور بالدخول إلى تطبیق سكولي الخاص بالهواتف المحمولة من خالل اسم المستخدم الخاص بالعائلة، مثال:●

f12345 وهو الرمز الذي یدل على هویة األب والمرتبط باسم األب. إذا أرادت األم الحصول على اسم المستخدم الخاص بها، الرجاء التواصل معنا على إیمیل IS-support@bbs.edu.kw وطلب اسم المستخدم الخاص باألم.

تطبیق الهاتف الذكي

یضم التطبیق العدید من الممیزات التي ستسهل تواصلكم مع المدرسة، مثل: تلقي إشعارات عن آخر مستجدات المدرسة والتي تم تحمیلها مؤخرا (یمكن تحدید تفضیالت المرحلة من قبل المستخدم).1. الدخول إلى تقویم أحداث المدرسة.2. تلقي تعمیمات ورسائل المدرسة.3. االطالع على كشف حساب الرسوم المدرسیة لألبناء.4. دفع الرسوم المدرسیة عبر اإلنترنت.5. مواقع المدرسة على الخریطة على اإلنترنت لـ:6.

أ. مدرسة البیان ثنائیة اللغة ب. حضانة البیان

ت. شركة فوزك التعلیمیة

سیاسة الباب المفتوح

إن إدارة مدرسة البیان تتبع سیاسة " الباب المفتوح"، وهذا یعني أن اإلدارة على أهبة االستعداد لإلجابة عن أي استفسار أو سؤال أو أي اقتراح یود أولیاء األمور طرحه في أي وقت. یرجى االتصال ألخذ موعد إذا كان األمر ممكنا.

9

البرنامج الدراسي

لقد تم تصمیم المنهج الدراسي في المرحلة المتوسطة لیوفر الدعم والمعلومات التي تمكن الطالب من النجاح وتحصیل المهارات والتمكن منها. إن برنامج المرحلة المتوسطة الثنائي اللغة یجعل من الضروري تمكین كل طالب من اللغتین العربیة واإلنجلیزیة.

ویتم تحقیق هذه األهداف من خالل التعاون الفعال والمعاییر المناسبة التي تمكن الطالب من تطبیق ما تعلمه. وتسعى مدرسة البیان المتوسطة إلى غرس حب التعلم في الطالب على مدى العمر.

مدربو التعلم

في شهر أغسطس 2014 أنشأت مدرسة البیان مركزا متخصصا لمدربي التعلم، لمساعدة ومساندة المعلمین لتطویر طرائق تعلیم

الطالب وكیفیة تعلیمهم.

یجب علینا إعداد بیئة في الفصول الدراسیة تسمح لطالبنا أن یصبحوا "شركاء في التعلم". یجب أن نتأكد أننا نعلم طالبنا بطریقة ال

تهیؤهم النعلم فقط، بل تزودهم بالمهارات الالزمة لمواجهة ما ال یعرفونه. یحذرنا الخبراء باستمرار من أن الوظائف التي سیشغلها

طالب المرحلة االبتدائیة في المستقبل لم تعرف بعد، لذلك من المهم أن یستطیع طالبنا التفكیر بشكل ناقد لیقدروا على حل مشاكل

"العالم الحقیقي" و لیكونوا مسئولین مع معلمیهم عن عملیة التعلم (بمستویات مناسبة ألعمارهم).

نرید إیجاد مدرسة "للمعلمین المتمیزین" الذین یعملون كشركاء مع طالبنا. یعتبر مدربو التعلم الجسر الرابط في هذه العملیة. في

البدایة، سیكون لدینا مدرب تعلم لكل مرحلة. مهمة كل مدرب هي العمل مع المعلمین لمساعدتهم على أن یكونوا نموذجا في

استخدام أفضل الممارسات التعلیمیة بینما نتقدم ونرقى بهم في هذا المجال. ونحن كمدرسة سنستثمر في میزانیة التطویر الوظیفي

الخاصة بتهیئة مدربي التعلم لمواجهة هذا التحدي، كما سنحرص على إیجاد فرص ال متناهیة للحرص على استمراریة تطورهم

وصقل مهاراتهم بینما هم یعملون على مساندة المعلمین لتطویر مهاراتهم.

إثراء المعلمون سیستطیع التعلم مدربي مع بید یدا العمل ومع لألفضل، باالرتقاء ملتزم تربوي بفریق اللغة ثنائیة البیان مدرسة تنعم ذخیرتهم من استراتیجیات التعلیم بوجود زمیل معهم لمساندتهم وإعطائهم مالحظات قیمة وضروریة لضمان نجاحهم.

خدمات مكتب اإلرشاد

یقدم مكتب األخصائي االجتماعي المساعدة للطالب في المجال األكادیمي واالجتماعي /العاطفي على حد سواء. ویقوم هذا المكتب

بتنمیة ودعم النمو الدراسي واالجتماعي والعاطفي لدى طالب المرحلة المتوسطة في مدرسة البیان. یتضمن اإلرشاد األكادیمي قضایا مثل: مهارات الدراسة، والتحفیز، وتحدید األهداف. أما اإلرشاد االجتماعي والعاطفي فیتضمن قضایا مثل: العالقات مع األصدقاء، والتنمر، والتسلط عبر اإلنترنت، وقضایا األسرة، وفقدان األحبة، والنزاعات الشخصیة، وغیرها من القضایا ذات

الطابع الشخصي. باإلضافة إلى ذلك سیجد الطلبة عددا من المعلمین لمساعدتهم في حل المشاكل ومواجهة الصعوبات، وإلرشادهم لطرق اتخاذ القرارات بشكل إیجابي. إن مرشد الفصل واألخصائي االجتماعي وناظر المرحلة وجمیع المعلمین والموظفین

مستعدون للعمل مع كل طالب لمعالجة أي مسألة.

10

فریق دراسة الطالب

إن فریق دراسة الطالب هو فریق متكامل مسئول عن مساعدة الطالب في جمیع النواحي أكادیمیا، اجتماعیا، عاطفیا وجسدیا. هذا

الفریق مكون من طلبة، أولیاء أمور، مدرسین، رئیسة أخصائیي الدمج ، ناظر المرحلة، ممرضة المدرسة (عند الحاجة). تم توفیر ومراقبة خدمات التوجیه الشامل التي تتكون من األفراد ومجموعة التوجیه. یقوم المعلمون أیضا بتقدیم المساعدة للطلبة بعد نهایة

الدوام المدرسي.

الطالب الذین یعتقد أن لدیهم احتیاجات تعلیمیة متنوعة یتم تحدیدهم وتقییمهم من قبل أخصائیي الدمج في وقت مبكر وبدقة على قدر الضرورة واإلمكان. یمكن تقییم الحالة من قبل المعلم، األخصائي االجتماعي، الطالب أو ولي األمر، اإلدارة، أو معلومات من

المدرسة السابقة، و/أو متابعة اختباراته من سنة إلى أخرى /(سنویا). التعرف المبكر إلى الحالة والتقییم یمكن أن یحدا من الصعوبات التي یمكن مواجهتها عند التدخل . الكشف المبكر للحالة یضمن االستجابة اإلیجابیة المحتملة للطالب ویسمح بالتغلب

على مشكلة صعوبة التعلم مؤقتا وال یتأثر مستقبل التعلم.

هدف فریق برنامج دراسة الطالب هو توسیع اإلنجاز الشخصي للطالب، یمكن للمعلم أو اإلداري أو ولي أمر الطالب أن یأتي إلى األخصائي االجتماعي ببعض المالحظات التي تخص ابنه / ابنته والتي یمكن أن تكون مشاكل دراسیة، اجتماعیة، عاطفیة، سلوكیة،

إضافة إلى مشاكل الغیاب والحضور والمشاكل الصحیة.

إن ما یقوم به األخصائي االجتماعي هو معرفة حقیقة الوضع وتسجیل المالحظات بشكل دقیق، ومن ثم مشاركة فریق دراسة الطالب لوضع التداخالت واألهداف. باإلضافة إلى ذلك یجتمع فریق دراسة الطالب مع الطالب، والمعلم و/أو ولي األمر لمراقبة

نتائج التداخالت. إذا نجحت االستراتیجیات التي وضعها فریق دراسة الطالب سیستمر المعلم باتباعها. في حال فشل هذه التداخالت، سیجتمع فریق دراسة الطالب مع ولي األمر، ومن الممكن أن یرسل األخصائي الحالة إلى المستشار النفسي للمدرسة.

النشاطات المرافقة للمنهج

تقدم النشاطات المرافقة للمنهج بعد ساعات الدوام المدرسي فرصة للطالب للمشاركة في العدید من األنشطة المتنوعة. بعض هذه

األنشطة التي یتم تقدیمها: الكمبیوتر، المسرح، كرة القدم، كرة السلة، الكرة الطائرة، ....إلخ. باإلضافة إلى ذلك فمدرستنا تنتمي إلى عدد من االتحادات الریاضیة والتعلیمیة المدرسیة. یمكن للطالب المشاركة في الفرق الریاضیة لمن هم دون 14 سنة في الفرق

المدرسیة في كرة القدم وكرة السلة والكرة الطائرة والریشة الطائرة وألعاب القوى.

المساعدة بعد الدوام المدرسي

توفر المدرسة برنامجا للمساعدة بعد الدوام المدرسي حیث یستطیع الطالب مقابلة مدرس المادة لالستفسار عن أي سؤال، كما یمكن للمعلم أن یطلب من الطالب الحضور بعد الدوام لتقدیم المساعدة. على الطالب الراغبین باالستفادة من هذه المساعدة اإلضافیة

التوجه إلى غرف مدرسیهم في الساعة 2:30 – 2:50 أیام األحد واإلثنین واألربعاء من كل أسبوع.

11

الریاضیات

یهدف برنامج مادة الریاضیات للمرحلة المتوسطة إلى إعداد الطلبة لیصبحوا قادرین على القراءة والكتابة الرقمیة، واالعتماد على

الذات في التحلیل الفكري وربط الریاضیات بالعالم الحقیقي، وذلك من أجل تحقیق النجاح في جمیع المجاالت. كل مرحلة صفیة تستند إلى مفاهیم توسع مدارك الطلبة حتى یتوصلوا إلى كل تحد جدید منطلقین من أسس راسخة. كما أننا نسعى جاهدین إلى

استخدام استراتیجیات التعلیم المتنوعة لیتمكن الطلبة من حب التعلم وتوفیر األدوات التي یمكن تطبیقها من أجل تحقیق النجاح في عالمنا التكنولوجي السریع التغیر. تستخدم الكتب اإللكترونیة من منشورات " بیرسون" في الریاضیات.

صمم برنامج الریاضیات للمرحلة المتوسطة لتلبیة االحتیاجات والمتطلبات العلمیة للطلبة. سعیا لذلك تم إعداد برنامج الریاضیات

لوضع الطلبة في بیئة تعلیمیة أفضل وناجحة. یعود الطلبة إلى الصف األساسي أثناء حصة اإلرشاد. یقیم الطالب طوال العام الدراسي ویوضعون في فصول تتماشى مع أفضل احتیاجاتهم العلمیة. وهي تشمل ما یلي:

ریاضیات 6الصف السادس سیتم التركیز في هذه السنة الدراسیة في مادة الریاضیات للصف السادس، على أربعة مجاالت أساسیة: (1) الربط بین النسبة

والمعدل في عملیة الضرب والقسمة، واستخدام المفاهیم النسبیة في حل المشكالت الحسابیة. (2) استكمال فهم عملیة قسمة الكسور، وتوسیع مفهوم العدد لیشمل نطاق األعداد النسبیة والتي تتضمن األرقام السالبة. (3) الكتابة، والتفسیر، واستخدام التعبیرات

والمعادالت. (4) تطویر فهم التفكیر اإلحصائي. لقد تم تصمیم برنامج الریاضیات للمرحلتین السابعة والثامنة من أجل تلبیة االحتیاجات التعلیمیة لطالبنا. في محاولة للقیام بذلك، فقد صمم برنامج الریاضیات من أجل وضع طالبنا في بیئة تعلیمیة أفضل لیحققوا النجاح. یتم تقییم الطالب على مدار السنة، ووضعهم

في صفوف تناسب احتیاجاتهم التعلیمیة، وهي تشمل:

ریاضیات 7 والجبر التمهیدي 7 الصف السابع سیتم التركیز في هذه السنة الدراسیة في مادة الریاضیات للصف السابع على أربعة مجاالت أساسیة: (1) تطویر فهم وتطبیق العالقات المتناسبة. (2) تطویر فهم العملیات الحسابیة مع األعداد النسبیة والعمل مع العبارات والمعادالت الخطیة. (3) حل

المشكالت الحسابیة التي تشتمل على الرسومات والمخططات الهندسیة غیر الرسمیة، والعمل مع األشكال الثنائیة والثالثیة األبعاد لحل المسائل التي تشتمل على المساحة، والسطح ، والحجم. (4) رسم استنتاجات حول الكثافة السكانیة استنادا إلى النماذج.

الجبر التمهیدي 8 و الجبر I في المرحلة الثانویة الصف الثامن سیتم التركیز في هذه السنة الدراسیة في مادة الریاضیات للصف الثامن على ثالثة مجاالت رئیسیة: (1) التطبیق واالستدالل حول التعبیرات والمعادالت، بما في ذلك تشكیل نموذج مترابط في بیانات ذات متغیرات في المعادلة الخطیة. (2) استیعاب مفهوم الدالة

واستخدام الدالة في وصف العالقات الكمیة. (3) تحلیل األبعاد الثنائیة والثالثیة للمساحة واألشكال باستخدام المسافة، والزاویة، والتشابه والتطابق، وفهم نظریة فیثاغورس.

یدرس مقرر الجبر I في المرحلة الثانویة، وهو یركز على المزید من التطبیق والمعرفة المتنوعة، حتى یتم إعداد الطلبة لدراسة مادة الهندسة. وهو مقرر صعب ویشتمل على دالة من الدرجة الثانیة، وتحلیل المعادالت. كما یساعد المقرر على تشجیع الطلبة

على التفكیر النقدي وتطبیق المعرفة في عالم الواقع.

12

العلوم

سیكون التركیز في حصص العلوم على أسس المعرفة العلمیة في المیادین الرئیسیة الثالثة: علوم الحیاة، وعلوم األرض، والعلوم الفیزیائیة. باإلضافة إلى تطویر التعلیم من خالل األنشطة والتجارب الیدویة ومجموعة المهارات العلمیة. باإلضافة إلى المواد التي

یعدها المعلمون، وكذلك تزوید كل طالب بالكتاب اإللكتروني عبر اإلنترنت.

في كل عام نواصل عملنا على تطویر مهارات الطلبة في المجاالت التالیة: 1- العملیة العلمیة: تشمل الطریقة التجریبیة التقلیدیة، والتي تتضمن تأكید االفتراضات بل وتمتد كذلك إلى عملیات أكثر عمومیة

مثل الرصد النظامي، وجمع األدلة، والتحلیل المنطقي، والتخیل. 2- مهارات البحث: تشمل القدرة على جمع المعلومات المترابطة بواسطة المصادر المطبوعة واإللكترونیة ومصادر أخرى. 3- مهارات العرض: تشمل القدرة على عرض النتائج العلمیة لبعض العلماء باإلضافة إلى عرضها على جمهور الحاضرین.

4- مهارات حل المشكالت: سیواجه الطالب تحدیات للتحقیق في ظاهرة محیرة ومحاولة تحلیل وشرح هذه الظاهرة، ولكن یتعین على الطالب أن یعملوا من خالل الصعوبات التي تظهر عندما یكونون جزءا من فریق العمل من أجل تحقیق هدف مشترك.

اللغة العربیة یركز منهج اللغة العربیة في المرحلة المتوسطة على منهج قائم على الكفایات والتعلیم المتمحور حول المتعلم، یدرس الطالب فیه

منهج وزارة التربیة في دولة الكویت. وهو منهج جدید مستحدث بصورة كبیرة في بنیته ورؤاه ومادته، ویعتمد على تطبیق استراتیجیات تعلم متنوعة تبرز جهد المتعلم في أفضل صورة. یهدف هذا المنهج إلى تطویر كفایات المتعلم في االستماع والتحدث،

والقراءة والمشاهدة، والكتابة، ویستخدم مصادر تعلم عدیدة تساعد على بناء شخصیات متمكنة من الفهم عبر االستماع الجید، وقادرة على الحوار واإلثراء، وخبیرة في قراءة النصوص في مصادرها المختلفة، وماهرة في الكتابة نقال وإمالء وتألیفا.

یقوم قسم اللغة العربیة أیضا منذ عام 2008 بتخصیص مختبر خاص بالكتابة في اللغة العربیة كأول مدرسة تقوم بذلك في

الكویت. یستند برنامج الكتابة إلى سمات الكتابة (6+1) ضمن ما یسمى (ورشة الكتابة)، حیث تم تفریغ حصة كاملة من حصص اللغة العربیة كل أسبوع للتركیز فقط على عملیة الكتابة. برنامج سمات الكتابة (6+1) له معاییر تنمي مهارات الكتابة في استدرار

األفكار، والتنظیم، واألسلوب، واختیار الكلمات ، وسالسة الجمل، وآلیات الكتابة، وطریقة العرض.

سیطبق هذا البرنامج على طالب الصف السادس فقط.

13

االجتماعیات

التي والمعلومات المعارف واكتساب االجتماعیة، والظواهر واألسالیب المفاهیم دراسة على التأكید إلى االجتماعیات مادة تهدفوتكوین سلوكهم توجیه في منها االستفادة حسن من المتعلمین تمكن وظیفیة بطریقة السلیم والتفكیر والقیم االتجاهات خلق في تسهمبالسالم والتمسك بالوطن واالعتزاز الذات تقدیر نحو واالتجاه االجتماعي الحس لدیهم وعرب كویتیین كمواطنین شخصیاتهملدولة عامة بدراسة فیبدأ العالمیة، إلى المحلیة الدائرة من للدراسة الطالب انتقال خالل من المسؤولیة، تحمل على والقدرة العالمي

الكویت ومنها ینتقل إلى الوطن العربي ومن ثم إلى العالم اإلسالمي والعالم ككل. الصف السادس

بشریة وطاقات مهم، جغرافي موقع من الدول، هذه بها تتمتع التي النواحي جمیع من العربي والخلیج الكویت أحوال المقرر یتناول واقتصادیة، ثم یتناول المشكالت التي واجهت الكویت، باإلضافة إلى التضامن والتكامل االقتصادي بین الدول الخلیجیة.

الصف السابع یتناول المقرر أحوال الكویت ودول الوطن العربي من جمیع النواحي واإلمكانیات، من موقع جغرافي مهم وطاقات بشریة

واقتصادیة، ثم یتناول الحضارات القدیمة التي سكنت دول الوطن العربي، باإلضافة إلى التضامن والتكامل االقتصادي والسیاسي بین الدول العربیة.

الصف الثامن یتعرف الطالب إلى الظروف الطبیعیة لشبه الجزیرة العربیة وانتشار اإلسالم فیها، والفتوحات اإلسالمیة ودور الحضارة العربیة اإلسالمیة في الحضارة العالمیة، ومساهمة العلماء العرب في كثیر من العلوم، وقیام منظمة التعاون اإلسالمي ومؤسساتها، ودور

الكویت ومساهمتها في حل المشكالت في دول العالم اإلسالمي.

التربیة البدنیة

تقدم حصص التربیة البدنیة فرصة للطالب للتعلم من خالل التخطیط المالئم لبرنامج التربیة البدنیة بشكل متكامل یتماشى مع منهج التربیة البدنیة لمدرسة البیان.

یهدف برنامج التربیة البدنیة للمرحلة المتوسطة إلى : تطویر مهارات التنقل والحركة ومهارات المعرفة.● تقییم اللیاقة البدنیة والحفاظ علیها من أجل المحافظة على الصحة واألداء.● تطویر المعرفة الالزمة لمفهوم مبادئ واستراتیجیات اللیاقة البدنیة.● تطبیق المفاهیم النفسیة واالجتماعیة بما في ذلك المسؤولیة الذاتیة، والتفاعل االجتماعي اإلیجابي، وحركة المجموعة في●

التعلم وأداء النشاط البدني. فهم استراتیجیات الهجوم والدفاع من حیث ارتباطها بالریاضة.●

تتضمن وحدات األنشطة ما یلي: اللیاقة البدنیة/ التقییم، ألعاب الجدار/ الشبكة، ألعاب الهجوم، التعامل مع الكرة، الحركات

اإلیقاعیة، التمارین الریاضیة- األیروبیك- (للفتیات)، الجمباز.

في هذا العام الدراسي سوف نستخدم التقنیات واألجهزة اإللكترونیة مثل: جهاز المحمول إلخ، في حصص التربیة البدنیة، فهي جزء ال یتجزأ من التعلم. مطلوب من الطلبة إحضار جهاز اآلیباد عند الحاجة أثناء حصص التربیة البدنیة مع االلتزام بقواعد

" التكنولوجیا" المذكورة في هذا الدلیل.

14

التربیة اإلسالمیة

تتضمن األهداف الرئیسیة التالیة: 1-العمل على تعزیز القیم اإلسالمیة األصیلة لدى الطالب.

2-االهتمام ببناء شخصیة متوازنة للفرد المسلم. 3- تعلیم الطالب األبعاد المختلفة: الجسدیة والروحیة واألخالقیة والنفسیة.

الصف السادس : یتضمن منهاج الصف السادس في التربیة اإلسالمیة معارف ومهارات دینیة واسعة تعمق فهم اإلسالم وأصوله لدى الطالب في مجاالت متنوعة : كالعقیدة وعلوم القرآن الكریم وعلوم الحدیث الشریف والفقه والسیرة النبویة الشریفة والثقافة

والتهذیب. أما مادة القرآن الكریم: فیشمل الكتاب -على مدار الفصلین- سورا مختارة هي (سورة المزمل، سورة المدثر، سورة الجن). تم

تقسیم هذه السور إلى أجزاء عدة ، باإلضافة إلى تفسیر تلك األجزاء وبیان معانیها حتى یسهل على الطالب حفظها.

الصف السابع: یتضمن منهاج الصف السابع في التربیة اإلسالمیة معارف ومهارات دینیة واسعة تعمق فهم اإلسالم وأصوله لدى الطالب في مجاالت متنوعة: كالعقیدة وعلوم القرآن الكریم وعلوم الحدیث الشریف والفقه والسیرة النبویة الشریفة والثقافة

والتهذیب. أما مادة القرآن الكریم: فیشمل الكتاب -على مدار الفصلین- سورتین مختارتین هما (سورة نوح ، سورة المعارج). تم تقسیم هاتین

السورتین إلى أجزاء عدة ، باإلضافة إلى تفسیر تلك األجزاء وبیان معانیها حتى یسهل على الطالب حفظهما.

الصف الثامن: یتضمن منهاج الصف الثامن في التربیة اإلسالمیة معارف ومهارات دینیة واسعة تعمق فهم اإلسالم وأصوله لدى الطالب في مجاالت متنوعة: كالعقیدة وعلوم القرآن الكریم وعلوم الحدیث الشریف والفقه والسیرة النبویة الشریفة والثقافة

والتهذیب. أما مادة القرآن الكریم: فیشمل الكتاب -على مدار الفصلین- سورتین مختارتین هما (سورة القلم، سورة الملك ). تم تقسیم هاتین

السورتین إلى أجزاء عدة، باإلضافة إلى تفسیر تلك األجزاء وبیان معانیها حتى یسهل على الطالب حفظهما.

الكمبیوتر- الصف السادس تركز المهارات التي یتم تدریسها في حصص الكمبیوتر على : البراعة، والتفكیر النقدي، والبحث، واالتصال، واإلبداع. یحرص

طلبة مدرسة البیان على التعلم من أجل توسیع نطاق المهارات التكنولوجیة، وأیضا یتعلمون استخدام الكمبیوتر لالتصال والدراسة واالستقصاء من خالل الخبرات التي یكتسبونها في المدرسة. یبدأ الطلبة بتطویر مهاراتهم من خالل الدروس المتكاملة مع التركیز

على استخدام التكنولوجیا كأداة للتعلم.

الموسیقى- الصف السادس مادة الموسیقى للصف السادس مستمرة بتعلیم األساسیات التي بدأ تدریسها للطلبة في المرحلة االبتدائیة مثل: القراءة، والغناء،

واالستماع، والكتابة. یطور الطالب فهمهم للعناصر األساسیة في الموسیقى. تشتمل هذه المادة أیضا كیفیة اختیار اآلالت الموسیقیة واالهتمام بها والجلوس الصحیح أمام اآللة، وقراءة النوتات الموسیقیة، ومعرفة اإلیقاع وتعیین طبقة الصوت.

15

اللغة اإلنجلیزیة

یركز منهج اللغة اإلنجلیزیة أونتاریو على تطویر القراءة، والكتابة، والمحادثة، ومهارات االستماع. جوهریا، یعزز برنامج أونتاریو استخدام مهارات التفكیر واالتصال عالیة المستوى التي تساهم في إنشاء طالب متعاطفین، مجددین، رواد للتغییر المستدام

والتقدم في دولة الكویت والمحیط العالمي.

برنامج القراءة في المرحلة المتوسطة، یهدف إلى أن یتخرج جمیع الطلبة بمستوى قراءة Z أو أعلى في مجال الروایات الخیالیة ومقارنة بمستوى " لیكسل " للروایات الواقعیة. یهدف برنامج القراءة إلى استخدام أسالیب التعلم الفردیة، وعرض أنواع مختلفة من

الروایات األدبیة الخیالیة والواقعیة على الطلبة، ویوضح للطلبة كیفیة رصد وتعزیز الفهم، ویطمح لتولید الحماس والشغف في القراءة. نرید من طالبنا أن یكون لهم دور فعال في أن یصبحوا مفكرین ناقدین، وأن یطلقوا العنان للمعاني في أي كتاب.

برنامج الكتابة في المرحلة المتوسطة، یستخدم عبارة "ورشة كتابة" حیث یتم تزوید الطالب بوقت محدد في صلب جدول

الحصص من أجل التركیز فقط على الكتابة. یستخدم البرنامج سمات الكتابة (6+1) الذي یزود الطلبة وأولیاء األمور والمعلمین بأسلوب عملي وسهل لفهم اللغة حتى یناقشوا ویقیموا كتابة الطالب. یبدأ االنخراط بمنهج "ورشة الكتابة" من مرحلة ما قبل

الحضانة إلى الصف الثاني عشر، وهو یمنح الطلبة الفرصة لیعبروا عن أنفسهم ویمتلكوا الخبرة في كتابة أسالیب وأنماط مختلفة من الكتابة بحیث ال تقتصر فقط على السرد واإلقناع والوصف وال على الكتابة األكادیمیة المعتادة في المرحلة المتوسطة.

العلوم اإلنسانیة العالمیة

في العلوم اإلنسانیة العالمیة سیقوم الطالب باكتشاف أماكنهم في المجتمع المحلي وفي بلدهم ، وفي العالم. سیبحثون عن معلومات وآفاق جدیدة، وسیناقشون كذلك مجموعة واسعة من الناس، واألماكن والثقافات، واألحداث التي تؤثر علیهم وعلى اآلخرین في

جمیع أنحاء العالم.

STEAM

سیشارك جمیع طالب المرحلة المتوسطة من الصف السادس حتى الصف الثامن في دراسة مواد "STEAM" وهي: العلوم، والتكنولوجیا، والهندسة، والرسم، والریاضیات لمدة فصل دراسي واحد في السنة. یستند "STEAM" على تقدیم مشروع حیث

یقوم الطالب بمعالجة تصمیم من واقع الحیاة. مع الدعم المباشر من المعلمین، یعمل الطالب في فرق لتصمیم وإعطاء الحلول لحل هذه المشكالت وتقدیم أعمالهم النهائیة إلى زمالئهم.

الفنون- الصف السادس

یتعلم الطالب العدید من التقنیات الفنیة، سیعرفون كذلك تاریخ الفن، والثقافة الفنیة من مختلف أنحاء العالم. سیتم ربط العدید من مشاریعهم بمواد دراسیة أخرى.

المواد اإلختیاریة للصفین السابع والثامن

. جمیع المواد االختیاریة لفصل واحد ما عدا الموسیقى فهي لفترة سنة دراسیة كاملة. . سیختار الطالب أربع مواد اختیاریة للسنة الدراسیة - مادتین للفصل الدراسي األول ومادتین للفصل الدراسي الثاني.

. یجب أن یختار الطالب مادة كمبیوتر ومادة رسم واحدة على األقل خالل السنة.·

16

القسم الصف السابع الصف الثامن

فن التصمیم باستخدام الفوتوشوب-

الكمبیوتر أدوبي فالش-

-(EV3) الفن والتصمیم ( الطباعة ثالثیة- روبوتكس األبعاد)

-(WeDo2) الترمیز والروبوتكس

الفرنسیة-

الفرنسیة-

اللغة

اإلسعافات األولیة-

اإلسعافات األولیة-

العلوم

الصحافة-

الصحافة-

اإلنجلیزیة

التحدث والحوار-

التحدث والحوار-

القیادة-

القیادة-

مواد أخرى

المشاریع الصغیرة-

المشاریع الصغیرة-

أساسیات الرسم- فن السیرامیك "الخزف"-

الفنون

الفنون المتنوعة-

الفنون المتنوعة-

فن الفسیفساء-

الرسم والتلوین-

فن إعادة التدویر-

فن صناعة المجسمات-

العزف على اآلالت الموسیقیة ( لسنة كاملة)

العزف على اآلالت الموسیقیة ( لسنة كاملة)

الغناء الغناء

فن المسرح فن المسرح

17

جمعیة الشرف الوطنیة للصغار

جمعیة الشرف الوطنیة للصغار هي منظمة تعترف بهؤالء الطلبة الذین یجسدون األفضل في التفوق الدراسي، والقیادة، والخدمة،

والمواطنة، والشخصیة. أعضاء جمعیة الشرف الوطنیة لیسوا فقط طلبة متفوقون بل هم بمثابة قدوة لزمالئهم.

في كل عام دراسي أثناء الفصل األول، یحق لطلبة الصف السابع والثامن الحاصلین على معدل تراكمي 3.3 أو أعلى التقدیم لعضویة جمعیة الشرف الوطنیة للصغار. سوف یتم االطالع على الطلبات بسریة تامة من قبل أعضاء اللجنة، واألخذ بعین

االعتبار المستوى األكادیمي لكل طالب باإلضافة إلى توصیات المعلمین. بعد االطالع الدقیق على المرشحین، سیتم التعرف على الطلبة المؤهلین من خالل مراسم الحفل التعریفي لجمعیة الشرف الوطنیة للصغار .

بمجرد االنضمام لجمعیة الشرف الوطنیة للصغار، یطلب من كل عضو بالجمعیة القیام أو قیادة مشروع یساهم باالرتقاء بالمجتمع.

یمكن أن تساهم مشاریع خدمة المجتمع بدعم مجتمع مدرسة البیان، و المجتمع الكویتي أو المجتمع العالمي.

مجلس طالب المرحلة المتوسطة

یعزز مجلس طالب المرحلة المتوسطة صوت طلبتنا، ویمنح الطلبة مكانة للمشاركة باهتماماتهم وآرائهم في األنشطة المدرسیة. یقوم أحد المعلمین بإرشاد المجلس وتعیین أعضاء المجلس. جمیع الطلبة مدعوون للتقدیم لهذا المنصب. یدعم مجلس طالب المرحلة

المتوسطة الفلسفة التعلیمیة لمدرسة البیان ثنائیة اللغة. أعضاء المجلس قادة وهم قدوة داخل وخارج الفصل، ویعملون كذلك على رعایة األنشطة اإلیجابیة والمشاریع التي تخدم المدرسة.

18

التكنولوجیا

تفسح التكنولوجیا مجاالت جدیدة في عملیتي التعلیم والتعلم؛ ووجود مجتمع الحاسوب المحمول بخدمة السلكیة یؤدي إلى قدر أكبر من االستقالل التكنولوجي وتحمل المسؤولیة. من وجهة نظر التربیة والتعلیم، تدعم هذه المبادرة التعلیمیة التعلیم المتمایز والتواصل

والتعاون والمشاركة الطالبیة. ومن حیث األعمال الیومیة في المدرسة، فإن الشبكة الالسلكیة Wi–Fi تزید من إمكانیة الوصول إلى المعلومات، وتسمح بزیادة الدعم والتدریب، وتقلل من استخدامنا لألوراق.

بدأت مدرسة البیان في تنفیذ مشروع ( “BYOD” Bring Your Own Device) أي "أ حضر الجهاز الخاص بك" :

البرنامج:

تطلب مدرسة البیان ثنائیة اللغة من طالب الصفوف 5-12 إحضار جهاز الحاسوب المحمول إلى المدرسة بشكل یومي. یرجى العلم أنه یسمح باستخدام جهاز اآلي باد "iPad" فقط بعد الحصول على إذن من المدیر المساعد، ورسالة من ولي األمر توضح

."Laptop" أسباب عدم التمكن من إحضار جهاز الكمبیوتر المحمول

شراء الحاسوب المحمول: ألولیاء األمور حریة شراء جهاز الحاسوب المحمول الذي یختارونه طالما أنه یفي بالمواصفات المطلوبة.

الحد األدنى لمواصفات الجهاز:GHz 2.0 المعالج

ذاكرة RAM 2 جیجابایت (ولكن نوصي بذاكرة سعة 4 جیجابایت)GB 160 محرك األقراص الثابت

محرك أقراص ضوئیة (CD و DVD القارئ/الكاتب) بطاریة طویلة األمد

النظام قادر على تشغیل أحدث نظم تشغیل ویندوز 7 أو أعلى/ نظم تشغیل أبل

الرعایة والصیانة: الحاسوب المحمول هو ملكیة ومسؤولیة الطالب. في حالة ضیاعه أو سرقته أو وقوع ضرر في الجهاز – سواء كان ذلك داخل أو

خارج المدرسة – فإن الطالب وحده المسؤول عن عملیات اإلصالح أو االستبدال. إدارة تكنولوجیا المعلومات ال تقدم أي دعم تقني ألیة مشكالت في أجهزة وبرامج الطالب.

تخزین الملفات والتحدیثات:

الطالب مسؤولون عن إدارة النسخ االحتیاطي وصیانة الملفات والمجلدات والمستندات على الحاسوب المحمول. المدرسة غیر مسؤولة عن أي فقدان للبیانات. یجب على الطلبة تحدیث برامج الكمبیوتر " Software" بانتظام.

الصوت:

یجب أن یتم كتم صوت الجهاز (Mute) في جمیع األوقات، ما لم یسمح المعلم بغیر ذلك.

"الزي الرسمي" للجهاز: ال یجوز استخدام خلفیات غیر الئقة لشاشة التوقف (screen saver) أو لخلفیات سطح الشاشة (desktop backgrounds)، أو

لما یتعلق بملحقات جهاز الحاسوب المحمول.

19

نقل وتخزین أجهزة الحاسوب المحمول: توصي مدرسة البیان ثنائیة اللغة بأن یقوم جمیع الطالب بشراء األغطیة الواقیة المبطنة المتوفرة ألجهزة الحاسوب المحمول، وبأن

تحمل األجهزة في حقیبة مغلقة من الحقائب التي تحمل على الكتف أو الظهر. عندما ال یكون الجهاز قید االستخدام في الصف، ینبغي أن یوضع في خزانة الطالب المقفلة (locker)، ویعاد الحاسوب إلى المنزل یومیا مع الطالب. ال تترك جهاز الحاسوب بال

مراقبة في ساحة المدرسة قبل أو بعد الدوام المدرسي.

إقراض أو اقتراض أجهزة الحاسوب المحمول: یجب على الطالب أال یقوموا بإقراض أو اقتراض أجهزة الحاسوب المحمولة من بعضهم بعضا، كذلك یجب علیهم الحفاظ على

سریة اسم المستخدم وكلمة المرور. یسمح للطالب بإحضار جهاز" اآلیباد" في حال كان جهاز الكمبیوتر في ورشة التصلیح، وذلك بإذن خطي من المدیر المساعدر.

البرامج الشخصیة: جمیع التطبیقات الالزمة/المحملة على أجهزة الحاسوب المحمول هي مسؤولیة الطالب. ال یجوز تحمیل الموسیقى واأللعاب عبر

شبكة مدرسة البیان ثنائیة اللغة.

كلمات المرور: كلمات المرور إلى برید "Gmail"، " Wifi"، " Skoolee" یجب تخزینها وحمایتها بعنایة. سیقوم مدرب التكنولوجیا

المعلوماتیة بمساعدة الطلبة والهیئة التدریسیة إذا واجهوا أي مشاكل.

سالمة وأمان اإلنترنت: تقوم المدرسة بتصفیة حركة اإلنترنت، وبناء على الطلب أو الشك، قد یراقب نشاط شبكة االتصال، كما سیتم فرض شبكة تصفیة -

قویة جدا وعالیة األداء - لوقف/تصفیة/تصنیف المواقع غیر المناسبة. أما خارج الحرم المدرسي، فتقع المسؤولیة على الطالب وأولیاء األمور لتحدید البرامج أو المواقع التي یمكن الوصول إلیها. المدرسة غیر مسؤولة عما یقوم به الطالب على شبكة اإلنترنت

.VPNs في المنزل وال تقدم برامج الرصد. ال یسمح بتحمیل برنامج

ال یسمح بإحضار الساعات الذكیة.

البطاریات والشحن: یجب أن توضع بطاریات الحاسوب على الشاحن طوال اللیل لتكون مشحونة بالكامل، ومن المستحسن أیضا أن یحمل الطالب بطاریة إضافیة مشحونة. وتوفر المدرسة بعض المخارج الكهربائیة في أغلب المواقع التعلیمیة. جمیع الفصول مزودة بمقابس

كهرباء، یرجى إحضار الشاحن الخاص بك مع جهاز الحاسوب.

جزء حیوي من البرنامج “BYOD” هو " سیاسة االستخدام المقبول" الخاصة بالمدرسة، والتي یجب أن تقرأ، وتفهم، ویوقعها الطالب وأولیاء األمور . سیحضر أبناؤكم "سیاسة االستخدام المقبول" إلیكم لقراءتها والتوقیع علیها. لن یسمح للطالب باستخدام

الحاسوب المحمول في المدرسة حتى تكون هذه السیاسة قد وقعت من الطالب ومن أولیاء األمور.

20

التقییم

الرسمیة غیر والمالحظة المتابعة بواسطة الطالب تحصیل تقویم یتم مناسبة. فهي ذلك ومع عالیة، البیان مدرسة في المعاییر تعتبروالتقاریر واألبحاث االختبارات مثل الرسمیة التقویم طرق إلى باإلضافة الصفیة، واألعمال المنزلیة الواجبات على واإلشراف

...إلخ. ویشكل امتحان نهایة الفصل الدراسي نسبة 25% من المعدل العام للطالب.

السعي الیومي/األعمال الدراسیة ترتكز درجات الطالب على المشاركة، الحضور، االختبارات القصیرة، المشاریع، التقاریر، االختبارات، وغیرها من طرق

التقویم. ویتم إعالم أولیاء األمور بتوزیع الدرجات في كل مادة دراسیة خالل أمسیة اللقاء مع أولیاء األمور في بدایة العام الدراسي.

االختبارات على الطالب الخضوع لالختبارات المعلنة مسبقا. ویمكن أن تكون االختبارات القصیرة معلنة أو غیر معلنة. هنالك اختبار واحد

على األقل في كل فترة دراسیة في كل مقرر، ویتم اإلعالن عن هذه االختبارات في الجدول األسبوعي. في حال غیاب الطالب عن االختبار بعذر مقبول علیه إعادة االختبار الطویل. وبشكل عام ال تتم إعادة االختبارات غیر المعلنة (القصیرة). أما الطالب الذین

یتغیبون عن اختبار معلن بدون عذر مقبول فال یحق لهم إعادة االختبار ویتم منحهم درجة صفر على االختبار. ال بد من موافقة ناظر المدرسة على أي إعادة ألي اختبار ویقوم المدیر، والمدیر المساعد أو األخصائي االجتماعي بإعالن أسباب التغیب.

في حالة الغیاب بعذر بسبب المرض على أولیاء األمور القیام بالتالي: االتصال بممرضة المرحلة المتوسطة أو موظفة االستعالمات إلعالمهم عن غیاب ابنهم / ابنتهم.● إحضار تقریر طبي عند العودة إلى المدرسة.● سوف یقوم الطالب \العائلة بالترتیب مع اإلدارة لتحدید الوقت إلعادة االختبار.●

الدرجة السنویة

الصف السادس – الثامن

المعدل السنوي = الفصل الدراسي األول (50%) + الفصل الدراسي الثاني ( %50)

درجة الفصل الدراسي األول = الفترة األولى (75%) من أعمال المادة + امتحانات الفصل الدراسي األول (%25).

درجة الفصل الدراسي الثاني = الفترة الثانیة ( 75%) من أعمال المادة + امتحانات الفصل الدراسي الثاني ( %25)

21

نظام العالمات في المرحلة المتوسطة

یتم إصدار نتائج الطالب باستخدام الحروف، والنسب المئویة، والمعدل التراكمي.

Grade 6 Grading System Grade 7 Grading System Grade 8 Grading System

% Grade Grade Letter

GPA % Grade Grade Letter

GPA % Grade Grade Letter

GPA

100 - 97 +A 4.00 100 - 97 +A 4.00 100 - 97 +A 4.00 96 - 93 A 4.00 96 - 93 A 4.00 96 - 93 A 4.00 92 - 90 -A 3.70 92 - 90 -A 3.70 92 - 90 -A 3.70 89 - 87 +B 3.30 89 - 87 +B 3.30 89 - 87 +B 3.30 86 - 83 B 3.00 86 - 83 B 3.00 86 - 83 B 3.00 82 - 80 -B 2.70 82 - 80 -B 2.70 82 - 80 -B 2.70 79 - 77 +C 2.30 79 - 77 +C 2.30 79 - 77 +C 2.30 76 - 73 C 2.00 76 - 73 C 2.00 76 - 73 C 2.00 72 - 70 -C 1.70 72 - 70 -C 1.70 72 - 70 -C 1.70 69 - 67 +D 1.30 69 - 67 +D 1.30 69 - 67 +D 1.30 66 - 63 D 1.00 66 - 63 D 1.00 66 - 63 D 1.00 62 - 60 -D 1.00 62 - 60 -D 1.00 62 - 60 -D 1.00 59 - 55 +E 0.50 Below 60 F 0.00 Below 60 F 0.00

Below 55 F 0.00

األمانة األكادیمیة

من مساعدة إلى الطالب یحتاج قد األحیان بعض في وتقدیمها. المدرسیة أعمالهم استكمال المتوسطة المرحلة في الطالب من یتوقعمن غیرها أو االختبارات خالل األعمال ونقل نسخ إن مستقل. بشكل العمل الطالب یتعلم أن المهم من ولكن زمیله، أو أمره وليأمر بذلك االعتراف بدون اإلنترنت مواقع من أو كتب من مواد استخدام أن كما مقبول، غیر أمر آخر طالب من المدرسیة األعمالعلى الطالب حصول إلى یؤدي قد األعمال هذه مثل إن إذن، دون آخر شخصا تخص مهام تقدیم أو االنتحال وكذلك مقبول، غیر

درجة (صفر) في الواجب أو التقریر أو االختبار... إلخ.

22

شروط الترفیع واإلعادة

سیاسة الترفیع

یرفع الطالب اعتیادیا إذا حقق الشروط التالیة:

كان حضوره منتظما وفقا لنظام الحضور والغیاب.● كان سجل سلوكه مقبوال.● النجاح في جمیع المواد ( یسمح للطالب بتقدیم امتحانات اإلكمال بمادتین كحد أقصى) .● كان التأخر عن الفصل مقبوال.●

تحتفظ المدرسة بحق عدم عودة الطالب إلى مدرسة إذا خالف أحد الشروط المذكورة أعاله.

سیاسة اإلعادة كل طالب ( 6-8) یرسب في 3 أو أكثر من المواد األساسیة سیكون علیه إعادة صفه خالل العام الدراسي التالي، وال یحق للطالب

في هذه الحالة أن یقدم اختبارات اإلكمال. كما ال یحق ألي طالب إعادة السنة الدراسیة ألكثر من مرة خالل وجوده في مدرسة .البیان ثنائیة اللغة

امتحانات اإلكمال:

بتقدیم الدراسي العام نهایة في أساسیتین مادتین أو أساسیة مادة في رسبوا الذین للطلبة یسمح قد التعلیمیة، الهیئة توصیة على بناءدرجة بدل اإلكمال امتحان درجة وضع یتم سبتمبر. في التالي الدراسي العام بدایة قبل مادتین أو واحدة مادة في اإلكمال امتحانات

امتحان نهایة الفصل الدراسي الثاني ویتم احتساب معدل الطالب بناء علیه.

إرشادات امتحانات اإلكمالویقدمون یونیو، شهر في وذلك لالمتحان واالستعداد للدراسة ملفا تسلیمهم یتم اإلكمال امتحانات بتقدیم لهم المسموح الطالبالدراسي الفصل نهایة امتحان بدرجة اإلكمال امتحان درجة استبدال یتم سبتمبر. شهر في الدراسي العام بدایة قبل اإلكمال امتحانالمادة في السنوي النجاح معدل على الحصول الطلبة على السنوي. المعدل احتساب ویعاد الطالب فیها رسب التي األصلیة الثاني

التي رسبوا بها. وإن لم یتمكنوا من النجاح علیهم إعادة الصف خالل العام الدراسي التالي ولن یتم ترفیعهم إلى الصف التالي.

امتحانات اإلكمال فقط في المواد المذكورة أدناه:

اللغة اإلنجلیزیة● اللغة العربیة● التربیة اإلسالمیة / القرآن الكریم● العلوم● الریاضیات● االجتماعیات●

23

شهادات التقدیر

شهادات تقدیر المرحلة المتوسطة

أو جهوده أو تقدمه أو الدراسي تحصیله بسبب الدراسي العام خالل وتكریمه طالب كل تقدیر المتوسطة المرحلة في أهدافنا منلشهادات وصف یلي فیما متمیز. منهم وكل التقدیر هذا مثل یستحقون الطالب كل بأن نعتقد ونحن واألنشطة. الدراسة في منجزاته

التقدیر التي تمنحها المرحلة المتوسطة.

شهادة االمتیاز تمنح هذه الشهادة للطلبة الحاصلین على المعدل التراكمي 3.30 – 3.69

شهادة االمتیاز الرفیع

تمنح هذه الشهادة للطلبة الحاصلین على المعدل التراكمي 3.70 – 3.99

شهادة االمتیاز الرفیع مع مرتبة الشرف

تمنح هذه الشهادة للطلبة الحاصلین على المعدل التراكمي 4.0

شهادة التقدیر الخاصة بالثقافة وخدمة المجتمع

شهادة التقدیر الخاصة باأللعاب الریاضیة المختلفة هذه الشهادة تمنح للطلبة المشاركین في مسابقات األنشطة الریاضیة بعد الدوام المدرسي للطلبة تحت سن 14. یتم تكریم الطلبة في

الطابور الصباحي خالل العام الدراسي.

تمنح شهادات تقدیر أخرى إلى الطلبة خالل الطابور الصباحي.

24

مهارات الدراسة

أعط لنفسك المزید من الوقت وال تنتظر حتى اللحظة األخیرة.● ادرس في مكان هادئ.● استخدم طاولة وكرسیا للدراسة.● نظم أوقات الدراسة.● استرح بین الفترة واألخرى.● رتب أدواتك.● راجع دفتر الواجبات المنزلیة والجدول األسبوعي باستمرار.● خطط دراستك ونشاطاتك على مدى األسبوع، حاول أن توزع عملك بالتساوي طوال أیام األسبوع.●سیعزز● ذلك إن المالحظات، تلك كتابة أعد الدروس، خالل تكتبها التي المالحظات من لالختبار تدرس كنت إذا

معلوماتك. بعد إنجاز الواجب تأكد بأنه مرتب وجاهز للتقدیم في الیوم التالي.● ضع ملفاتك الدراسیة في حقیبتك المدرسیة.● عند انتهاء العمل على الواجبات یبدأ وقت الدراسة. حضر بشكل مسبق للدروس القادمة.● احضر ورش العمل الخاصة بـ ( التوتر والقلق في االختبار) التي یقدمها قسم اإلرشاد في المدرسة.● احضر جلسات المساعدة بعد المدرسة التي یقدمها المعلمون أیام األحد واإلثنین واألربعاء 2:30-2:50 من كل أسبوع.●

االستراتیجیات المتبعة أثناء االمتحان

خذ نفسا عمیقا واسترخ.● ذكر نفسك بأنك تعرف المعلومات.● اقرأ اإلرشادات بعنایة ودقة.● ابحث عن عدد درجات السؤال.● إذا لم تعرف إجابة السؤال اتركه، ثم اذهب إلى السؤال الذي یلیه، فقد تتذكر الحقا جواب السؤال الذي تركته.● أجب عن األسئلة التي تكون متأكدا من معرفة إجابتها أوال.● إذا كان السؤال ذا جزأین ضع خطا تحت كل منهما.● أجب عن أسئلة ( الصح والخطأ ) دائما.● في أسئلة االختیار من متعدد، إذا لم تكن متأكدا من اإلجابة قم بإلغاء اإلجابات التي تكون متأكدا بأنها خاطئة.● ال تغیر إجاباتك، اإلجابات التي تطرأ على ذهنك للوهلة األولى تكون عادة هي اإلجابات الصحیحة.●بأكثر● السؤال عن اإلجابة علیك عندئذ كبیرة، درجة السؤال على كان إذا أو سؤال، إلجابة واسعا فراغا المعلم ترك إذا

من جملة واحدة. ابحث عن الكلمات األساسیة في السؤال مثل: ناقش، صف، قارن، قبل أن تحدد كیفیة اإلجابة عن السؤال.● حاول اإلجابة عن جمیع األسئلة.●وصحح● إجاباتك راجع بعنایة، األسئلة اقرأ أوال. ینتهي لمن إضافیة درجات تعطى وال سباقا، لیس االمتحان أن تذكر

األخطاء اإلمالئیة، حاول العثور على األخطاء. األخطاء الناتجة عن التسرع وعدم االهتمام تضیع الكثیر من الدرجات.

25

الحضور

ساعات الدوام المدرسيعقوبة وتنفیذ المدرسیة، األنشطة من العدید تنظیم یتم الظهر. بعد 2:30 الساعة وتنتهي صباحا 7:10 الساعة تمام في الصفوف تبدأغیر المدرسة إن الدروس. بدء قبل المدرسة إلى الوصول الطالب من یتوقع األیام. بعض في الدوام ساعات بعد الطلبة بعض إیقاف

مسئولة عن الطالب الذین یبقون في المدرسة بعد الساعة 2:45 بعد الظهر ما لم یكن لدیهم أنشطة تنظمها المدرسة.

الحضور الیوميلدى الدراسي النجاح المنتظم الحضور سیعزز الدراسي. الجدول واتباع یومیا المدرسة إلى الحضور الطلبة جمیع من یتوقع

الطلبة. سیسجل الحضور على برنامج "سكولي" وعلى التقاریر الدراسیة.

التغیب عن الحصة

في حال تغیب الطالب عن المدرسة، یطلب من ولي أمره االتصال بموظفة االستقبال في المرحلة المتوسطة أو ممرضة المرحلة المتوسطة قبل الساعة الثامنة صباحا.

امتحانات دخول من سیمنعه الواحد الفصل خالل أكثر أو مرات لعشر عذر بغیر الطالب غیاب فإن التربیة وزارة لتعلیمات وفقا

الفترة ویحصل على درجة (صفر). لكي یحسب الغیاب بعذر على الطالب إحضار تقریر طبي مختوم من الطبیب المعالج وذلك خالل یومین من عودته إلى المدرسة،

یجب كذلك أن توافق إدارة المرحلة المتوسطة على هذا العذر. األعذار المقبولة:

مرض الطالب.♦ مرض خطیر في العائلة أو حالة وفاة.♦ حالة عائلیة طارئة.♦ ظروف طارئة تمت الموافقة علیها من ناظر المدرسة.♦

أو القصیرة االختبارات األعمال/ بإعادة للطالب یسمح كان إذا ما یوضحان عذر" بغیر الغیاب " و بعذر" الغیاب " مصطلحا الطویلة/ االختبارات التي فاتته أثناء فترة الغیاب، ولكنها ال تحذف اسمه من سجل الغیاب.

من مسئولیة الطالب الغائب تعویض ما فاته من أعمال خالل فترة غیابه.

عن غیابه وهي واحدة حالة في الفصل وأعمال المنزلیة الواجبات تحصیل في الغائب الطالب االجتماعي األخصائي مكتب یساعد المدرسة ألكثر من 3 أیام. إذا كان الغیاب أقل من 3 أیام على الطالب تحصیل الواجبات وأعمال الفصل عند عودته.

حتى یتمكن الطالب من المشاركة في النشاطات المدرسیة، علیه أن یكون حاضرا في ذلك الیوم، وهذا یشمل المسرحیات،

التدریبات الریاضیة، المسابقات، المناسبات االجتماعیة، والنشاطات الصفیة، وغیرها.من موقع خطي طلب تقدیم الطالب على الحاالت هذه وفي الدوام، نهایة قبل المدرسة الطالب مغادرة أحیانا الضروري من یكون قدنظام إن الطالب. الستالم االستقبال مكتب إلى التوجه األمر ولي على المغادرة. سبب یوضح المدرسة ممرضة إلى أمره ولي

مدرسة البیان ال یسمح للطالب بالمغادرة إلى أي مكان یریدونه (كالذهاب لتناول الغداء مثال) ثم العودة الستكمال الیوم الدراسي.

26

مغادرة الطلبة المدرسة في حال مغادرة الطالب المدرسة أثناء الدوام لموعد مع الطبیب أو غرض آخر فإنه ال یسمح للخادمات أو السائقین بإخراجه من

المدرسة دون إذن ولي األمر. على المدرسة أن تتكلم مع ولي األمر ألخذ اإلذن.

مغادرة المدرسة قبل العطلة إن العملیة التعلیمیة في المدرسة هي عملیة مستمرة كل یوم. إنه لمن المربك للبرنامج التعلیمي أخذ ولي األمر ابنه قبل انتهاء الیوم

الدراسي في الیوم الذي یسبق العطلة. وال یحبذ إخراج الطلبة قبل موعد انتهاء الدوام الرسمي 2:30 . یتوقع من جمیع الطلبة الحضور إلى المدرسة قبل یوم العطلة والبقاء إلى حین انتهاء الدوام .

كما ال یسمح ألي طالب في المرحلة المتوسطة أن یخرج من الفصل لحضور أي نشاط یقام في مرحلة الحضانة أو الروضة، أو المرحلة االبتدائیة أو الثانویة .

التأخر عن المدرسة/الفصلیكون متأخر وقت في الطالب وصل حال في التعلم. ألهمیة نظرا المحدد الوقت في والفصل المدرسة إلى الحضور الطالب علىالمدیر مكتب أو االستقبال موظفة من الدخول إذن على الحصول علیه یجب كما أعمال. من فاته ما تعویض له بالنسبة الصعب من

المساعد في المرحلة المتوسطة. تحتسب جمیع حاالت التأخر "بدون عذر" ما لم یقدم الطالب تقریرا طبیا من الطبیب.

لن الجرس. قرع قبل للدرس واالستعداد الفصل إلى الحضور الطالب على آخر. إلى صف من لالنتقال للطالب كاف وقت یوجدالـتأخر بسبب القصیر االمتحان عن تغیبه حال وفي متأخرا. الفصل إلى وصل حال في االمتحان أثناء إضافیا وقتا الطالب یمنح

عن الفصل "بدون عذر" من الممكن أن یحصل على درجة "0" " الصفر".

إلى الفصل عن التأخر سیضاف كذلك، الثالثة. للمرة التأخر بعد سكولي" " برنامج خالل من األمور أولیاء تنبیه یتم سوف التقاریر الدراسیة.

المشكلة استمرت حال في المساعد. المدیر أو المدیر قبل من التحذیرات توجیه إلى المبررة وغیر المفرطة التأخر حاالت ستؤديالمدیر أو المدیر قبل من أعاله المذكورة اإلجراءات بخصوص استثناءات أي مراجعة سیتم صارمة. إجراءات ستتخذ تعالج ولم

المساعد.

27

قوانین المدرسة وإجراءاتها

مبادئ عامة

انطالقا من كون مدرسة البیان مجتمعا مصغرا، فإن الحقوق األساسیة لجمیع األشخاص في المدرسة من طالب ومعلمین وموظفین طوال الیوم المدرسي - بما في ذلك االنتقال یومیا من وإلى المدرسة وأثناء الرحالت - تكون على الشكل التالي :

حق التعلم : ویعني أن یكون للمعلم حریة التعلیم ، ویكون للطالب حریة التعلم بدون أي مقاطعة یسببها سلوك غیر● مقبول.

حق الطالب في تطویر شخصیته - طالما أنه ال یتدخل في حقوق اآلخرین - وبدون التعرض للنقد والضغط من● اآلخرین.

الحق في أن یعامل باحترام.● الحق بعدم التعرض إلى اإلساءة الجسدیة والفكریة كالمضایقات واالستفزاز والتحرش وإطالق األلقاب والسخریة●

بسبب الجنس أو العرق أو الدین أو الجنسیة أو المظهر أو الثقافة أو اإلعاقة أو المستوى العلمي في الفصل ...إلخ. حق احترام وحمایة الممتلكات الشخصیة والمدرسیة .●

إن تهذیب الذات ضروري لتأكید هذه الحقوق ألعضاء أي مجتمع. فتهذیب الذات یحفز نمو مواطنین صالحین. ویتطلب التهذیب

الذاتي اإلیجابي والمستمر تعاون الطالب والمعلمین وأولیاء األمور مع بعضهم.

قوانین المدرسة األربعة األساسیة

على الطالب تطبیق القوانین األربعة األساسیة في كل األوقات. هذه القوانین معلقة في كافة أرجاء المدرسة. كل طالب المدرسة یعرفون هذه القوانین جیدا ویتم تذكیرهم بها دائما. إن اإلخفاق في تطبیق هذه القوانین قد یؤدي إلى تطبیق إجراءات سلوكیة،

والقوانین األربعة هي:

نحترم اآلخرین ▪ نحضر في الوقت المحدد▪ نكون مستعدین▪ نبذل قصارى جهدنا▪

نحن نعتقد بأن الطلبة یتعلمون من خیاراتهم، والعواقب هي وسیلة تجعل الطلبة یعیدون التفكیر في سلوكهم.

28

معاییر وأنظمة المدرسة

على الطالب أن: یحضر إلى المدرسة في الوقت المحدد.▪ یلبس الزي المدرسي المالئم.▪ یحضر مستعدا في الصف لجمیع المواد.▪ یتحدث باحترام مع المعلمین وزمالئه الطلبة.▪ یحافظ على ممتلكات المدرسة.▪ یحصل على إذن خروج من المعلم لدى مغادرة الفصل.▪ ال یحضر العلكة أوالبنك أو أي نوع من البزورات إلى المدرسة.▪ ال یحضر الهاتف النقال إلى المدرسة/ إبقاء هواتفهم النقالة في المنزل.▪ ینتقل بهدوء وأمان بین الصفوف. ال یركض في المبنى.▪ ال یترك المدرسة دون الحصول على إذن خطي للخروج من ممرضة المدرسة أو اإلدارة.▪ ال یشترك في شجار ولو على سبیل المزاح أو اللعب.▪ ال یحضر حیوانات ألیفة إلى المدرسة.▪ یحافظ على بیئة المدرسة نظیفة وخالیة من النفایات.▪ یقف في صف منتظم في الطابور عند شراء األكل من المقصف.▪ یطبق أنظمة وقوانین المدرسة في أیة منطقة خاصة مثل: المسجد، المكتبة، صالة األلعاب، المختبر، المسرح، وعیادة▪

المدرسة. یطبق قوانین المحادثة باللغة العربیة واإلنجلیزیة.▪ یطبق قوانین الصف الخاصة التي یضعها المعلمون.▪ استخدام طبقة الصوت المناسبة في الممرات والفصل والمسرح.▪

تحسین السلوك

ال یحق ألي طالب تعطیل عملیة التعلیم/التعلم. إن المرحلة المتوسطة في مدرسة البیان تعمل بناء على افتراض أن الطالب صادقون وسیتصرفون وفق مستوى عال من االستقامة الذاتیة.

إن السلوك الذي یؤدي إلى التسبب في الفوضى في المدرسة، بحسب ما حددته إدارة المدرسة، یؤدي إلى اتخاذ اإلجراءات المحددة

أدناه:

من أجل دعم الطلبة على اتخاذ الخیارات اإلیجابیة، سیقوم المعلم بتوجیه ومساعدة الطلبة على التعلم والتفكیر.● تكرار السلوك الخاطئ. یمكن بعد ذلك للمدرس إشراك األخصائي االجتماعي في مشكلة سلوك الطالب.● طلب دعم ولي األمر. فالتواصل المستمر بین المدرسة واألسرة یعزز بشكل أساسي خیارات السلوك اإلیجابي للطالب.● الخطوة األخیرة في هذه العملیة وفي حال استمرار الطالب باتخاذ السلوك الخاطئ ، هي أن یرسل الطالب إلى المدیر●

المساعد / المدیر.

إرسال الطالب إلى مدیر مساعد المرحلة / مدیر المرحلة

في حال تم إرسال الطالب إلى مكتب المدیر المساعد فإنه داللة على بدء تقریر سلوكي إداري للطالب.

إلى● توجیهه ثم ومن معه والتحدث الطالب مع بالتحقیق یقوم فإنه المساعد المدیر مكتب إلى الطالب یحول عندما األولى: المرةكذلك یتم سوف العملیة، هذه في االجتماعي األخصائي إشراك یمكن بسلوكهم. للتحكم الطلبة توجیه هدفنا إن الجیدة. االختیارات

إعالم الطالب بالنتائج المترتبة على أفعاله وسلوكه.

المرة الثانیة : الحجز خالل الفرص / یسمح للطالب بتناول الطعام خالل الحجز ولكن لن یسمح له بالكالم.●

المرة الثانیة أو الثالثة: إعالم ولي األمر، مع وجود عواقب أخرى.●

29

تدخل● من الرغم على سلوكه، من یغیر لن الطالب أن یعني فهذا اإلدارة مكتب إلى یحول عندما الخامسة: و الرابعة المرة

المدرسة والبیت. في هذه الحالة سیتم فصل الطالب مؤقتا. یتم تبلیغ ولي األمر من خالل "سكولي" عن تلقي ابنه/ ابنته العقوبة.●والرحالت● المدرسي، الدوام بعد والفعالیات الریاضیة، بالبرامج بالمشاركة له یسمح لن عدة، عقوبات الطالب تلقى حال في

المدرسیة.

الفصل المؤقت من المدرسة

االمتحانات● إعادة یستطیع لكنه محددة، لفترة المدرسة إلى الحضور یمكنه ال الطالب أن یعني المدرسة من المؤقت الفصل

أو االختبارات أو المشاریع عندما یتم فصله في المرة األولى والثانیة. في حال فصل الطالب سوف یتم إعالم ولي األمر بإحدى الوسائل التالیة: رسالة خطیة، سكولي ، الهاتف.●

في حال فصل الطالب ثالث مرات أو أكثر خالل العام الدراسي فإن هذا یعني اتخاذ إجراء أكثر جدیة.●

- لن یسمح للطالب بإعادة أي امتحانات / اختبارات / مشاریع ...إلخ. - یحصل الطالب على درجة (صفر) في أي مادة كان فیها اختبار أو مشروع أو امتحان أثناء أیام الفصل.

المدرسة● مدیر إلى تقریر رفع سیتم عدة، لمرات الفصل عقوبة تلقیه بعد المقبول غیر بسلوكه الطالب استمرار حال في ویوصى بعدم تسجیل الطالب في المدرسة للعام القادم.

تقریر سلوكي فوري إلى اإلدارة

یرسل الطالب إلى اإلدارة فورا وقد تكون النتیجة فصال فوریا في الحاالت التالیة:

الهروب من الفصل.▪ عدم احترام أحد موظفي المدرسة أو عصیان تعلیماته، أو استخدام لغة بذیئة.▪ اإلساءة إلى عملیة التعلم / التعلیم عن قصد.▪ تخریب ممتلكات المدرسة أو عدم الحفاظ على نظافتها أو الكتابة على الجدران وغیرها لتشویهها.▪ مغادرة المدرسة دون إذن خطي رسمي.▪ سوء استخدام المواد أیا كان نوعها، أو تدخین التبغ أو أي مادة مخدرة وغیر ذلك.▪ التشاجر والتعارك جسمانیا مع اآلخرین ولو على سبیل المزاح، أو البصق.▪ رمي األغراض مثل الحقائب والمقلمات وزجاجات المیاه وغیرها على اآلخرین أو من أعلى الدرج.▪ الغش▪ امتالك أي نوع من األسلحة أو األدوات الخطرة أو الحادة، أو أي نوع من المتفجرات والمفرقعات.▪ السلوك غیر المقبول في ساحة المدرسة عند الدخول إلى المدرسة أو عند مغادرتها.▪ التعصب أو التنمر أو توجیه إهانات عنصریة أو أیة معاملة جائرة ضد اآلخرین.▪ خرق النظام األمني للمدرسة بضرب جرس اإلنذار أو التدخین أو استخدام أدوات أخرى.▪ االستقواء والتسلط على اآلخرین.▪ االستقواء والتسلط على اآلخرین عبر اإلنترنت، خالل ساعات الدوام المدرسي.▪ أي سلوك آخر غیر مقبول.▪

30

إخالء المبنى خالل الطوارئ

تطبق المدرسة نظام إخالء المبنى خالل الطوارئ. لذا یجب على كل طالب إخالء المبنى بشكل سریع وهادئ عندما یطلب منه ذلك. إجراءات الطوارئ موجودة في كل فصل ویتم مناقشتها والتقید بأهم بنودها من وقت إلى آخر . خالل عملیات اإلخالء یجب على

الطالب التزام الهدوء والسلوك المقبول.

في حاالت إخالء المبنى للتهدید بوجود قنبلة سوف یتم االتصال بأولیاء األمور للحضور إلى المدرسة واصطحاب● أوالدهم .

ال یسمح للطالب العودة إلى فصولهم ألخذ حاجیاتهم.● تعاد امتحانات واختبارات الیوم الذي حدث فیه اإلخالء في الیوم التالي لدى عودة الطلبة إلى المدرسة.●

جرس الحریق

سوف جدیة عواقب فإن لذا المدرسة مبنى في طالب 2000 من أكثر هناك الطلبة. حمایة أجل من وضع الحریق إنذار جرس إن تتخذ بحق أي طالب یكسر أو یسحب جرس اإلنذار، وهي كالتالي:

فصل فوري 5 أیام من المدرسة.● ال یسمح للطالب بإعادة أي امتحان / اختبار / مشاریع قام بها زمالؤه أثناء فترة الفصل.● یرفع تقریر إلى مدیر المدرسة بالحادثة ویوصى بعدم قبول الطالب في مدرسة البیان للعام الدراسي التالي .●

المدرسة مكان آمن

حصل عما وأخبره به تثق شخص عن ابحث مباشرة. الراشدین األشخاص أحد إعالم علیك والمضایقة التنمر إلى تعرضت إذا لك. یجب علیك أن ال تنتظر. تكلم مباشرة.

كلما تكلم الطالب عن مشكلته مبكرا كان الوصول إلى حل لها أسرع.

ماذا یعني االستقواء ( التنمر )

على السیطرة بهدف آخر شخص بأذیة تهدیده وأحیانا جسدیا، أذیته أو بذيء كالم توجیه طریق عن ومضایقته لطالب التعرض

أفكاره وأفعاله.

أنواع االستقواء ( التنمر ) في المدرسة

االستقواء الجسدي : الضرب، الصفع، العراك، المضایقة، السرقة، اللعب العنیف، وما إلى ذلك. االستقواء العاطفي : نشر الشائعات، تجاهل اآلخرین عن قصد، التحقیر، وما إلى ذلك.

االستقواء اللفظي : استخدام ألفاظ غیر مقبولة، السباب والشتم، التهكم والسخریة، وما إلى ذلك. االستقواء اإللكتروني : عن طریق اإلنترنت، الهواتف النقالة، أو أي وسیلة اتصال أخرى.

األشخاص الذین یمكن للطالب اللجوء إلیهم

األصدقاء األهل

المعلمون األخصائیون االجتماعیون

المدیر ، المدیر المساعد31

الزي المدرسيالمالبس هذه شراء ویتم المدرسة. خارج تقام التي المدرسیة األنشطة وخالل المدرسة في المدرسي الزي ارتداء الطالب على یجب

من مخزن المالبس في المدرسة.

القمیص المخصص لطلبة المرحلة المتوسطة ذو لون أزرق فاتح.▪ یجب المحافظة على نظافة وترتیب الزي المدرسي.▪ یمنع ارتداء المالبس الضیقة.▪ فقط یسمح بلبس حذاء مغلق أو حذاء ریاضي من أي لون. ال یسمح بارتداء أحذیة " الكروكس" أو " البیركن ستوك" .▪ طول مناسب للشعر بالنسبة إلى األوالد، بحیث ال یمكن معه ربط الشعر.▪ یمكن وضع القبعات في ساحة المدرسة، ویمنع وضعها في الصفوف ألنها لیست جزءا من الزي المدرسي.▪ یمنع ارتداء الحلق الطویل المتدلي من األذن.▪ یسمح بارتداء جاكیت المدرسة فقط.▪

الزي الریاضي یسمح للطلبة بارتداء الزي الریاضي طوال الیوم إذا كان لدیهم حصة تربیة بدنیة.

الخارج.▪ في الریاضیة األنشطة أثناء األحذیة هذه ارتداء یمكن الریاضیة. األلعاب صالة داخل القدم كرة أحذیة ارتداء یمنعداخل ارتداؤها المسموح الریاضیة لألحذیة أمثلة وقت. أي في الموضة حسب / عالمات ذات أحذیة بارتداء یسمح ال كما

صالة األلعاب " نایكي" أو" أدیداس".في▪ وآمن فعال بشكل المشاركة أجل من المناسبة المالبس ارتداء األیام هذه في الطلبة یراعي أن یجب الحر: الزي أیام

األنشطة الریاضیة.

صالة األلعاب ال یسمح بإدخال أي طعام أو مشروبات إلى صالة األلعاب أو إلى غرفة تبدیل المالبس.● یجب أن ال تترك األغراض الثمینة في أي مكان من غرفة التبدیل أو صالة األلعاب.●للطلبة● یمكن جدا باردا / حارا الجو كان إذا الدخول. قبل األلعاب صالة مدخل عند البدنیة التربیة معلم انتظار ینبغي

دخول صالة األلعاب والجلوس بهدوء على المدرجات أو االنتظار في منطقة الحضور.

32

تسلیم المشاریع

تسلیم على الطلبة جمیع نشجع لذا المحدد. الموعد في العمل تسلیم مسئولیة تحمل على الطلبة تدریب هو التعلیمیة األهداف أهم من المشاریع حتى في حاالت التأخر كنوع من المرونة والمساندة للطلبة.

یتوقع من الطلبة تسلیم مشاریعهم المدرسیة في الوقت المحدد.● في حال غیاب الطالب بعذر یمنح فرصة أخرى للتسلیم وال تحسم أي درجات.●جدول● بوضع الطالب مع باالتفاق المعلم سیقوم بعذر. طویلة غیاب فترات أمضوا الذین الطلبة الحسبان في یوضع

هذا في االجتماعي األخصائي یساعد أن یمكن عنها. تغیب التي واالختبارات األعمال جمیع بتعویض للطالب یسمح األمر.

معظم المعلمین ال یعیدون االختبارات القصیرة للطلبة الغائبین بعذر، لكنهم ال یحتسبونها أیضا ضمن الدرجات.● في حال التأخر في تسلیم المشروع بغیر عذر مقبول یتم استقطاع جزء من الدرجة.●

في معظم األحوال، تتابع األقسام تنفیذ المالحظات المرفقة أدناه:

المشاریع / األعمال الرئیسیة المتأخرة

تسلم المشاریع في بدایة الحصة في الوقت المحدد.● یخصم 10% من المجموع الكلي للمشروع لكل یوم تأخیر وذلك لحد أقصاه 5 أیام مدرسیة.● في حال تسلیم المشروع بعد 5 أیام تأخیر فذلك یعني أن المعلم یحسب الدرجة من 50% كحد أقصى.●الدوام● بعد أو الفرص في أعمالهم بأداء یقومون سوف المحدد، الموعد في األعمال بتقدیم یقوموا لم الذین الطالب

المدرسي حتى یسلموها.

الواجبات المنزلیةالفهم وتعزیز المهارات لتقویة طریقة وهي المتوسطة، المرحلة في التعلیمیة العملیة في أساسیا عنصرا المنزلیة الواجبات تعتبرالمطلوبة الواجبات كافة على الجدول هذا یحتوي سكولي. برنامج خالل من األسبوعیة الجداول تحمیل یتم الصف. في تحقق الذيومشاریعهم. أعمالهم تسلیم بمواعید الطالب لتذكیر مالحظات وضع یتم كما المعلنة. االختبارات ذلك في بما القادم األسبوع خاللفي هادئ مكان توفیر یجب كما الواجبات، بهذه قیامهم من للتأكد منتظم بشكل وبناتهم أبنائهم أعمال متابعة األمور أولیاء على

المنزل للدراسة.أي تحدید یتم ال كما الطویلة. العطالت خالل واجبات تعطى وال األسبوع، خالل المواد كافة في المنزلیة الواجبات إعطاء یتمنهایة عطلة أو األسبوع نهایة عطلة أن العلم یرجى الطویلة. العطالت مباشرة یلي الذي الیوم في معلن غیر أو معلن اختبار

األسبوع الطویلة التعتبر من العطالت الطویلة.

60 دقیقة یومیاالصف السادس 90 دقیقة یومیاالصف السابع 120 دقیقة یومیا الصف الثامن

یمكن كذلك إعطاء أعمال دراسیة أخرى خالل عطلة نهایة األسبوع.

33

األنظمة العامة

الئحة المستلزمات المدرسیة وزعت الئحة المستلزمات المدرسیة إلى جمیع الطالب في فترة الربیع. وهذه الالئحة متوفرة في مكتب المرحلة المتوسطة.

الخزانات- المحافظة على الحاسوب المحمولآمن. بشكل فیها الشخصیة واألغراض والكتب المحمول، الحاسوب لحفظ یستخدمها أن یستطیع طالب لكل خزانة المدرسة توفراستراحة خالل الدراسي، الیوم بدء قبل الخزانات تلك استخدام على یعتادوا أن علیهم ویجب خزاناتهم، استخدام الطالب علىفي الشخصیة ومستلزماتهم كتبهم جمیع حمل عدم الطالب على الدراسي. الدوام انتهاء وبعد الظهر، استراحة وخالل ، الصباحمن قفل شراء أو منازلهم من معهم األقفال هذه إحضار وبإمكانهم لخزائنهم، فقط مرقمة أقفال استخدام الطالب على حقائبهم.

المدرسة. تعتبر الخزانات ملكا للمدرسة، وسیتحمل الطالب كلفة تصلیح أي ضرر یصیب الخزانة.

الحقائب المدرسیةمن الخزانة داخل الحقیبة تدخل سوف للطالب. المخصصة الخزانة في تتسع أن یجب ولكن العجالت، ذات الحقائب شراء یمكنیمكن أو سم. 60 االرتفاع Xسم 40 العمق X سم 22 العرض الخزانة: قیاسات سم. 22 من أقل الحقیبة تكون أن ویجب جنبهاوضعها یجب بل الممرات، في تركها أو الفصل داخل إلى المدرسیة الحقیبة بأخذ یسمح ال الظهر. على تحمل عادیة حقیبة شراء

في الخزائن المخصصة للطلبة حتى نهایة الیوم الدراسي.

الدروس الخصوصیةحرص لقد احترافي. وغیر أخالقي غیر عمال طلبته ألحد أجر لقاء خصوصیة دروسا المعلم تدریس یعتبر واضحة، ألسباب إذا أو الفصل، في المعلم لدى الطلبة ضمن من كان إذا خصوصیة دروسا طالب أي تدریس منع على المدرسة في األمناء مجلس

كان المعلم على درایة بعملیة تقییم الطالب بشكل أو بآخر.

في األحوال العادیة یتوقع أن یعتمد الطالب على المساعدة والشرح الالزمین من المعلمین في المدرسة داخل الفصل.▪ ال تشجع مدرسة البیان ثنائیة اللغة الدروس الخصوصیة ألنها تنمي لدى الطالب روح التكاسل وعدم تحمل المسؤولیة.▪

یحتاج المنهج الثنائي اللغة في مدرسة البیان إلى عدة متطلبات. وكنتیجة لذلك، فإن بعض أولیاء األمور یفضل اختیار أحد المعلمین لتدریس ابنه في البیت، لكن المدرسة لن تسمح للمدرسین واإلداریین بتقدیم اقتراحات أو توصیات للمشاركة في طرح أسماء بعض

المعلمین ألبنائهم.

تعریف األغراض الشخصیة/ الحاسوب المحمولریاضیة ومالبس ومعاطف ودفاتر كتب من الشخصیة أغراضه جمیع على واضحا اسمه كتابة طالب كل على یجب

وحقائب…إلخ. یجب على الطالب احترام ملكیة كل طالب لحقیبته.

المفقوداتالشخصیة أغراضه من شیئا فقد الذي الطالب على المبنى. في المفقودات لوضع والثاني األرضي الطابقین في مكان خصص

البحث في المكان المخصص للمفقودات، كما علیه مراجعة مكتب المرحلة المتوسطة.

34

الهدایاالسلع باستثناء الطلبة، أمور أولیاء إلى تقدیمها أو الهدایا بقبول للموظفین یسمح ال الهدایا. تقدیم بسیاسة التزامها على المدرسة تؤكدناظر إلى تسلیمها بها مصرح غیر هدیة تلقى من كل على یجب ذلك، على عالوة الغذائیة. والمواد الزهور مثل للتلف القابلة

المرحلة المتوسطة من أجل إعادتها إلى ولي األمر أو الطالب.

حفالت أعیاد المیالد ال یسمح بإقامة حفالت أعیاد المیالد في المدرسة. الرجاء عدم إرسال الحلوى إلى المدرسة لالحتفال بأعیاد المیالد.

النشاطات واألندیة

أن كما األندیة، لهذه اشتراك رسم هنالك ،3:45 – 2:45 الساعة أسبوع كل من الخمیس یوم دوام بعد المدرسیة األنشطة تنظیم یتم االشتراك في هذه األندیة اختیاري.

الدفاتر والملفات

الطالب الناجح في المرحلة المتوسطة هو الذي یتحمل مسؤولیة تعلمه، والذي یكون منظما. الدفاتر والملفات تساعد الطالب على تنظیم أوراقه. یجب أن ال تزید سماكة الملف عن 2 سم أو بوصة واحدة. یحتاج الطالب إلى شراء أوراق ومحددات لهذه الملفات.

اللغة اإلنجلیزیة فقط / اللغة العربیة فقط

یتوقع من الطالب التحدث باللغة اإلنجلیزیة فقط في الصفوف التالیة: اللغة اإلنجلیزیة، العلوم، التربیة البدنیة ، التربیة الفنیة ، والریاضیات، والموسیقى. وبالمقابل، علیهم التحدث باللغة العربیة في الصفوف التالیة: اللغة العربیة، التربیة اإلسالمیة،

االجتماعیات.

العیادة لدى مدرسة البیان ممرضة مؤهلة وعلى درایة كاملة بأمور التمریض واإلسعافات األولیة، وهي دائما حاضرة لمساعدة الطلبة في جمیع األوقات. على أولیاء األمور إعالم ممرضة المدرسة إذا كان ولدهم یعاني من أي مرض، أو في حال خضوعه لعالج، وذلك

بهدف إبقائه تحت المراقبة واالهتمام به. على الطلبة الذین یصابون بعارض صحي أثناء الدروس أخذ إذن من المعلم قبل مغادرة الصف، وفي حال وجدت الممرضة أن الطالب مریض جدا تقوم باالتصال بولي األمر لیأتي الصطحابه.

الرحالت التعلیمیة

الدراسي العام بدایة في واحدة رسالة إرسال ویتم الصف، خارج للتعلم أوسع مجاالت والمعلمین للطالب التعلیمیة الرحالت توفرإلى باإلضافة الدراسي. العام خالل تنظم التي الرحالت كافة في أبنائهم مشاركة على الخطیة موافقتهم ألخذ األمور أولیاء جمیع إلىفي المدرسة عن متغیبا یكون ال أن الطالب على أیام. بعدة موعدها قبل رحلة كل وموعد هدف یحدد خطي إشعار إرسال یتم ذلكرحلة لكل الطلبة من الدخول ورسم الباص رسم جمع یتم سوف المدرسي. النشاط في أو فیها المشاركة من یتمكن حتى الرحلة یومبأي قام حال في رسوم من دفعه ما إعادة وعدم المقررة الرحلة في المشاركة من طالب أي حرمان بحق المدرسة تحتفظ حدة. على

سلوك سيء.

التوصیالتأو المشروع، أو الواجب، إلحضار بذویهم باالتصال للطلبة یسمح ال المدرسة. أعمال تجاه المسؤولیة حس یتعلموا أن الطلبة علىأطعمة، أو مالبس أو كتب أو دفاتر من الدوام ساعات خالل للطالب متعلقات أي إرسال حال في ذلك. غیر أو الطعام، أو اللباس،في االستقبال مكتب إلى األشیاء هذه تسلم وفصله. الطالب اسم بوضوح وتحمل جید بشكل محفوظة األشیاء هذه تكون أن یجبخالل وقت أي في الطالب إلى المواد هذه بإرسال المدرسة تقوم لن ألخذها. بالحضور الطالب یقوم أن إلى هناك وتبقى المدرسة،

ساعات الدوام، فالطالب مسئول عن مراجعة مكتب االستقبال في الفرص وبین الحصص.

استخدام الهاتفوفرصة الصباحیة الفرصة وخالل المدرسي الدوام بدایة قبل وذلك الطارئة الحاالت في المدرسة هاتف استخدام للطالب یمكنمن األصدقاء أحد منزل إلى للذهاب األهل إذن أخذ أجل من االتصال یعتبر وال بذلك. اإلذن أخذ بعد الدوام، انتهاء وبعد الظهر

الحاالت الطارئة، كما أن االتصال یكون فقط من مكتب المرحلة المتوسطة .

35

مقصف المدرسة

یفتح مقصف المدرسة أبوابه أمام الطلبة یومیا على فترتین: الفترة الصباحیة وفترة الظهیرة خالل الفرص.

المعلومات الشخصیة للطالبإلى احتجنا حال في حوزتنا في تكون أن ویجب جدا، مهمة اإللكتروني والعنوان الطارئة واألرقام الطالب ألهل الهواتف أرقام إن

االتصال بكم، كما یرجى إعالم المدرسة في حال تغییركم أي من تلك األرقام .

ضیاع الكتب وغیرها من األشیاءالكتب تلك من أي ضیاع حال وفي الكتب، تلك على المحافظة الطالب مسئولیة وتكون مادة، لكل المدرسیة بالكتب الطالب یزودالثمن. دفع الكتاب استعار الذي الطالب على المكتبة، كتب أحد تلف أو ضیاع حال في عنها. بدیل الستالم ثمنها دفع الطالب على

سیتم حجز تقاریر الدرجات عن كل طالب أضاع أو أتلف أي كتاب ولم یدفع ثمنه.

الهاتف النقال والساعات الذكیةاإلدارة حق من فإن القوانین هذه مخالفة حال في المدرسي. الحرم داخل مكان أي في الذكیة والساعات النقالة الهواتف استخدام یمنع

حجزها وفقا للتالي:

الطالب یستطیع ثم ومن أسبوع، لمدة اإلدارة مكتب في ویحجزان الطالب من الذكیة والساعة النقال الهاتف یؤخذ األولى : المخالفة استالمهما من اإلدارة. سیتم إخطار ولي األمر.

الطالب یستطیع ثم ومن شهر، لمدة اإلدارة مكتب في ویحجزان الطالب من الذكیة والساعة النقال الهاتف یؤخذ : الثانیة المخالفة استالمهما من اإلدارة . سیتم إخطار ولي األمر.

المخالفة الثالثة : یحجز الهاتف النقال والساعة الذكیة في اإلدارة إلى نهایة العام الدراسي.

المدرسة غیر مسؤولة عن فقدان أو تلف الهواتف النقالة والساعات الذكیة. لذا یرجى حفظها في المنزل.

النقود / األغراض الثمینةهذه عن إطالقا مسؤولة تكون لن المدرسة ألن المدرسة، إلى الثمینة األشیاء إحضار أو النقود حمل عن باالمتناع الطالب ینصح

األشیاء في حال فقدانها.

إجراءات نهایة العام الدراسيمن وغیرها المدرسیة الكتب وإعادة المكتبة إلى الكتب إعادة ذلك ویتضمن الدراسي، العام نهایة بإجراءات االلتزام الطالب على

المواد، وتنظیف الخزانات والمقاعد، وغیرها.

نظافة الحرم المدرسيالسالل في األوساخ جمیع إلقاء یجب نظیفا. دوما یكون أن یجب الذي المدرسي الحرم یشهده الذي المستمر بالتطور فخورون نحنسیتم بالتنظیف. النظافة عامالت قیام على االعتماد وعدم األرض، على األوساخ إلقاء عن االمتناع الطالب على لذلك. المخصصة

توقیف خدمات المقصف في حال عدم اتباع هذه القاعدة الهامة.

األهلیة للمشاركة باألنشطة المدرسیة

تكون أال یجب ، ذلك ومع بأكمله. الطالب تطویر في مهما جزءا المدرسیة األنشطة في المشاركة اللغة ثنائیة البیان مدرسة تعتبر المشاركة في هذه األنشطة عائقا لنجاح الطالب األكادیمي.

اإلدارة أن إلى اإلشارة تجدر المدرسة. في وتصرفاته الطالب لسلوك ، السفر ذلك في بما ، المدرسیة األنشطة في المشاركة تخضع لدیها القرار النهائي فیما یتعلق باإلذن لمشاركة الطالب في األنشطة.

قام التي الرحلة رسوم إعادة من المدرسة تتمكن فلن ، مخل موقف أو ما تصرف أو سلوك بسبب السفر من الطالب یتمكن لم إذا الطالب بدفعها.

36

ال للساعات الذكیة ال للمكسرات

ال لالحتفاالت غیر المصرح بها

ال للهاتف النقال،واآلیباد

ال یسمح بتحمیل برنامج VPN ال أللعاب الفیدیو

37