Integracioacuten escuela familia y comunidad

factor indispensable en la optimizacioacuten

de la ensentildeanza

Enviado por Angeacutelica Marina Goacutemez

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Partes 1 2

1 Objetivos de la Investigacioacuten

2 Justificacioacuten e importancia de la investigacioacuten de la Investigacioacuten

3 Poblacioacuten y Muestra

4 Fundamentacioacuten teoacuterica del problema socio pedagoacutegico

5 Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela Comunidad

6 Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados

7 Recomendaciones

8 Bibliografiacutea

En el contexto histoacuterico actual la educacioacuten afronta situaciones que la desafiacutean a buscar

caminos que hagan maacutes efectiva su accioacuten en los educandos Uno de estos retos es la

incorporacioacuten de la familia a la escuela se considera que es necesaria una accioacuten

conjunta familia ndash escuela que dinamice la formacioacuten integral del educando Al hablar

de accioacuten conjunta se pretende involucrar a los padres y representantes en cada aspecto

de la educacioacuten y desarrollo de sus hijos (as) desde el nacimiento hasta la edad adulta

puesto que es la familia el primer centro educativo donde la persona adquiere valores y

haacutebitos que seraacuten reforzados por la escuela

A la escuela le corresponde ademaacutes de educar al nintildeo(a) extender su accioacuten a la

familia desplegando estrategias y acciones concretas que permitan a los padres y

representantes adquirir herramientas y conocimientos que les ayuden a educar a sus

hijos(as) Padres representantes y docentes son los agentes para lograr el ideal

educativo que persigue la escuela y cuyo fin uacuteltimo es la buacutesqueda de la realizacioacuten

personal del educando

Uno de los objetivos que se plantea la Educacioacuten Integral en Venezuela es mejorar la

integracioacuten entre la escuela y la familia logrando un desarrollo integral de los nintildeos(as)

para que sean personas estables y equilibradas que se vinculen a la sociedad en una

forma creativa La formacioacuten integral de los nintildeos(as) no es una tarea que depende soacutelo

del maestro tambieacuten es responsabilidad de la familia incorporarse a las actividades

pautadas dentro del aula para asiacute aprender diversas estrategias y trabajarlas en conjunto

con los nintildeos(as) en el hogar La familia es el grupo humano primario maacutes importante

en la vida del hombre seguacuten lo especifican distintos autores entre ellos Ojeda (2003)

es considerada como la institucioacuten maacutes estable de la historia de la humanidad El

hombre vive en familia aquella en la que nace y posteriormente la que el mismo crea

Es innegable que cada hombre o mujer al unirse como pareja aporta a la familia recieacuten

creada su manera de pensar sus valores y actitudes trasmite luego a sus hijos los

modos de actuar con los objetos la forma de relacioacuten con las personas las normas de

comportamiento social que reflejan mucho de lo que ellos mismos en su temprana nintildeez

y durante toda la vida aprendieron e hicieron suyo en sus respectivas familias para asiacute

crear un ciclo que vuelve a repetirse

Es fundamental que los padres yo representantes comprendan su papel protagoacutenico y

puedan estar informados de las actividades realizadas en la jornada diaria dentro del

aula de clases En tal sentido la decisioacuten seraacute maacutes faacutecil en la medida en que los padres

tengan un conocimiento real de las habilidades y necesidades de sus hijos(as) sepan queacute

les ofrece la alternativa escolar e identifiquen sus propias inquietudes necesidades

habilidades capacidad de compromiso y participacioacuten en el proceso educativo Seguacuten

Bitar (2003)

Educar con calidad requiere que usted y su familia se comprometan con la escuela y que

padres madres y apoderados(as) esteacuten atentos a lo que aprendan sus hijos(as) y en

estrecha alianza con el profesor para apoyar su trabajo desde el hogar (p4)

En el contexto de la II etapa de Educacioacuten Baacutesica es frecuente que la participacioacuten de

los padres y representantes sea poco activa debido entre otras razones a limitaciones

de tiempo disposicioacuten y a la situacioacuten socioeconoacutemica que se vive actualmente Esta

situacioacuten se contrapone a la necesidad de que los padres y representantes colaboren con

los maestros en el aula y adquieran el conocimiento de las estrategias que se plantean en

la jornada de trabajo con los nintildeos(as) para luego ser reforzadas en el hogar

Los padres son los responsables de educar al nintildeo(a) inculcaacutendole valores y sus

propias ensentildeanzas los docentes se encargan de reforzar esta educacioacuten sobre la base de

las potencialidades de los pequentildeos alineaacutendose a los reglamentos del Ministerio del

Poder Popular para la Educacioacuten que establecen una integracioacuten entre ambos actores

padres ndash docentes para mediar las experiencias significativas al nintildeo y la nintildea

En la actualidad se observa que los padres yo representantes estaacuten desligados de las

actividades escolares de sus hijos por lo que no se interesan en preguntar o participar en

la jornada de trabajo de los mismos En el momento de la entrada los padres yo

representantes dejan a sus hijos en la puerta y no se preocupan en pasar a verificar si

estaacute o no la maestra tampoco notifican cuando los nintildeos se sienten mal o estaacuten

enfermos A la hora de la salida algunos nintildeos los retira el transporte escolar o los

padres y representantes llegan hasta la puerta del plantel a retirar al nintildeo(a) sin pasar a

preguntarle a la maestra iquestcoacutemo se portoacute iquestcoacutemo va iquestcuaacuteles actividades realizaron

hoy

En Venezuela la educacioacuten tiene la responsabilidad de cumplir con la transformacioacuten de

los ciudadanos a traveacutes de una educacioacuten integral ya que esta le permite desenvolverse

en su entorno socio-cultural y ser capaz de resolver problemas de la vida cotidiana por

eso la educacioacuten integral forma parte de las necesidades de los nintildeos y nintildeas para el

logro de sus objetivos como medio de integracioacuten social Existe una corriente educativa

que viene imponieacutendose a nivel mundial en la de Educacioacuten Baacutesica y no es otra que la

Integracioacuten Escolar es decir la incorporacioacuten de nintildeos y nintildeas con necesidades en

escolaridad regular pudieacutendose interpretar como estrategia para promover la

integracioacuten social del individuo con necesidades en la Educacioacuten Baacutesica para enriquecer

su calidad de vida

El propoacutesito de esta investigacioacuten es detectar de que forma se puede controlar la

situacioacuten de los padres y representantes acerca la gestioacuten pedagoacutegica que ocurre dentro

y fuera de la institucioacuten en este caso en la II etapa de la Escuela Baacutesica Adriana

Rengel de Sequera de tal manera que se sientan motivados en cuanto a la toma de

conciencia y que propicien la participacioacuten el dialogo la justicia la autonomiacutea y la

democracia para legitimar normas sustentadas en valores que conduzcan a una

convivencia escolar armoacutenica Esto permitiraacute formar personas aptas para incorporarse a

otros niveles educativos y en otros espacios en la vida con sentido pertenencia

dignidad fraternidad y justicia

La comunidad en la que se desarrolla la escuela constituye un valioso recurso educativo

que puede ser empleado en el desarrollo de los programas escolares como viacutea para

fomentar en los estudiantes el cuidado y proteccioacuten del entorno asiacute como fortalecer

sentimientos de pertenencia hacia el lugar de origen Es por ello que la escuela debe

enfrentar el reto de estructurar el curriacuteculo teniendo en cuenta las potencialidades que

ofrece el contexto local Se observa que en la relacioacuten Escuela-Comunidad se presentan

insuficiencia que inciden en la no materializacioacuten armoacutenica de esta relacioacuten entre los

que se encuentran insuficientes empleos de los recursos de la comunidad para vigorizar

el curriculum de los programas escolares Limitada participacioacuten de la escuela en las

actividades programadas por la comunidad con el objetivo de mejorarla

En los actuales momentos es bien sabido de que la familia por siacute sola como institucioacuten

ya no resuelve por completo las necesidades de la persona y la escuela por siacute sola

tampoco logra solventar las muacuteltiples vertientes del proceso socializador por lo tanto el

anaacutelisis de las continuidades o discontinuidades entre familia y escuela se convierte en

un elemento clave para comprender mejor los determinantes ambientales del desarrollo

Si la familia es el agente educador por excelencia y delega parte de esta responsabilidad

en las Instituciones educativas eacutestos deben caminar juntos en el proceso educativo

formativo El proceso educativo supone una simbiosis de elementos (docentes familia

comunidad) en fluida integracioacuten para asiacute lograr el desarrollo del potencial de sus

alumnos

La comunidad educativa la asociacioacuten de padres y representantes conjuntamente con

los docentes y alumnos constituyen la verdadera base del proceso educativo consciente

basado en la realidad y centrado en valores La asociacioacuten de padres conjuntamente con

las comunidades educativas es una fuente inagotable de riqueza integrativa y

constituyen un poderoso eslaboacuten cogestor en la escuela y la familia

La integracioacuten facilita el contacto personal entre los padres y los docentes canaliza las

sugerencias e iniciativas de padres docentes y alumnos La interaccioacuten entre la familia

y la escuela constituye el modo central para la educacioacuten de los hijos que son los

mismos alumnos Si quieren sobrevivir como instituciones familia y escuela han de

integrarse esto se logra abriendo las puertas de la institucioacuten a las familias y la

comunidad invitando a charlas talleres vivencias convivencias fiestas juegos

reuniones y maacutes reuniones hasta que tomemos conciencia de la importancia y

necesidad de esta integracioacuten y se convierta en una actividad consciente y habitual en

una rutina agradable e indispensable

Tomando en consideracioacuten lo planteado anteriormente se establecen las siguientes

interrogantes iquestQueacute situacioacuten en el contexto escolar generan determinados

comportamiento en los padres y representantes de tal manera que la gestioacuten pedagoacutegica

de los docentes se integren con la comunidad iquestCuaacuteles son las causas que generan la

desintegracioacuten Escuela-Comunidad iquestQueacute factores inciden en el funcionamiento de la

integracioacuten Escuela ComunidadiquestQueacute estrategias administrativas se utilizan en la

actualidad para promover la integracioacuten familia escuela y comunidad en la II etapa de

Educacioacuten Baacutesica iquestConsideran los actores del hecho educativo que la Integracioacuten

Escuela Comunidad es un factor indispensable para optimizar el proceso ensentildeanza

aprendizaje de los nintildeos y nintildeas

Ante esta problemaacutetica las autoras considera que el problema planteado motiva a

abordar esta investigacioacuten con el propoacutesito de disentildear estrategias que permitan la

integracioacuten de padres representantes y comunidad con la Escuela Baacutesica Bolivariana

Adriana Rengel de Sequera con el propoacutesito de mejorar la convivencia escolar y

permitir la participacioacuten de todos en las actividades acadeacutemicas programadas durante el

antildeo escolar

Objetivos de la Investigacioacuten

Objetivo General

Disentildear estrategias para promover la integracioacuten escuela familia y comunidad factor

indispensable en la optimizacioacuten del proceso ensentildeanza aprendizaje en los nintildeos y nintildeas

de la II Etapa de la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de Sequera

Objetivos Especiacuteficos

Diagnosticar la realidad educativa en torno a la Integracioacuten Familia-Escuela-

Comunidad en la poblacioacuten objeto de estudio

Determinar los factores que inciden en el funcionamiento de la Integracioacuten

Escuela Familia y Comunidad

Sugerir estrategias que contribuyan a fortalecer la Integracioacuten Escuela Familia y

Comunidad como factor indispensable en la optimizacioacuten del proceso ensentildeanza

aprendizaje de los estudiantes de la II etapa de la Escuela Primaria Bolivariana

Adriana Rengel de Sequera

Justificacioacuten e importancia de la investigacioacuten de la

Investigacioacuten

Este estudio aspira contribuir en la Integracioacuten Familia-Escuela-Comunidad logrando

asiacute mejorar la formacioacuten de los nintildeos y nintildeas Esta misioacuten no soacutelo depende de los

maestros o la escuela tambieacuten es tarea de la familia especialmente de los padres

porque al involucrarse en este proceso estaraacuten maacutes informados del rendimiento de sus

hijos compartiraacuten con el docente y aprenderaacuten de eacutel estrategias para colaborar en las

actividades planificadas en la escuela

Esta labor conjunta beneficia el desarrollo integral de los nintildeos y nintildeas basaacutendose en sus

capacidades e intereses renovando su calidad de vida en cuanto a la formacioacuten de

valores haacutebitos de trabajo toma de decisiones responsabilidad y la capacidad de

relacionarse con la familia comunidad y escuela en otras palabras procura la

formacioacuten de individuos con mejores herramientas para desenvolverse en la vida

Es importante realizar acciones donde se logre concienciar a los padres para que se

involucren en las actividades planificadas en la jornada diaria de clases apoyando

ademaacutes el trabajo del docente desde el hogar El desarrollo de estas acciones

conllevaraacute a propiciar espacios de conversacioacuten y reflexioacuten entre padres madres y

docentes para que juntos logren hacer crecer ese tesoro como lo es la educacioacuten de los

nintildeos y nintildeas De acuerdo con todo lo anteriormente planteado el emplear una

metodologiacutea participativa desde la praacutectica educativa persigue la consistencia y

coherencia curricular de la II etapa de Educacioacuten Baacutesica desde una perspectiva

cientiacutefica y humaniacutestica

Esta investigacioacuten constituye un factor importante porque pretende incrementar el nivel

de integracioacuten de la comunidad padres yo representantes en el proceso educativo

motivado a que los mismos son los agentes que ayudan a relacionar la familia y la

escuela mediante su participacioacuten activa y directa al reforzar el desempentildeo de

actividades educativas al contribuir con el desarrollo integral del educando

Delimitacioacuten y Alcance

La presente investigacioacuten tiene como aacutembito espacial la Escuela Baacutesica Bolivariana

Adriana Rengel de Sequera ubicada en la Urbanizacioacuten de Alto de los Godos

Municipio Maturiacuten del Estado Monagas con el propoacutesito de disentildear estrategias que

permitan la Integracioacuten de la Comunidad con la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana

Rengel de Sequera en aras de optimizar el proceso de ensentildeanza aprendizaje en los

estudiantes de la II etapa de la escuela objeto de estudio

Poblacioacuten y Muestra

Poblacioacuten La poblacioacuten seguacuten Balestrini (1997) se define como cualquier conjunto de

elementos de la que se quiere conocer o investigar alguna de sus caracteriacutesticas (P

126) En tal sentido para la presente investigacioacuten la poblacioacuten estaraacute conformada por

32 docentes que laboran en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Renger de Sequera

situada en el Municipio Maturiacuten Alto de los Godos asiacute mismo la poblacioacuten estudiantil

es de 720 alumnos personal administrativo 5 y 10 obreros

Poblacioacuten estudiantil

Nivel Seccioacuten Nuacutemero de Alumnos

1 A B C 125

2 A B C 125

3 A B C 125

4 A B C D 125

5 A B C 100

6 A B C D 120

Total 20 720

La muestra seguacuten Balestrini (1997) se define como una parte o subconjunto de la

poblacioacuten (p130) eacutesta podraacute representar o no en buena forma a la poblacioacuten y su

tamantildeo dependeraacute del tipo de estudio que se desee realizar y de acuerdo a la

profundidad del mismo donde hay que considerar varios factores entre ellos el tipo de

distribucioacuten y el nivel de significacioacuten estadiacutestica para poder seleccionarla La muestra

esta constituida por 24 estudiantes del 6to grado 4 docentes y 5 representantes

Fundamentacioacuten teoacuterica del problema socio pedagoacutegico

Antecedentes

En este capitulo se realiza la revisioacuten de bibliografiacuteas en las cuales se pueden

mencionar autores que ya han realizado trabajos de investigacioacuten sobre el tema que

sirven de ayuda ya que ofrecen material que sirve de apoyo al desarrollo de la presente

investigacioacuten

Castillo M (2002) realizo un trabajo de investigacioacuten para la Universidad Pedagoacutegica

Experimental Libertador ndash Instituto Pedagoacutegico de Maturiacuten titulada La Integracioacuten

Escuela Comunidad en funcioacuten de lograr una mejor actuacioacuten y formacioacuten del alumno

Caso de Estudio EB Luisa Teresa Sosa Santa Elena de las Pintildeas Maturiacuten-Monagas

concluyoacute Existen limitaciones que no permiten que haya una accioacuten comunicativa por

tal razoacuten se recomienda actividades motivadoras para alcanzar una buena actuacioacuten y

formacioacuten del alumnado en su aprendizaje

Morocoima B (2003) en su trabajo de grado realizado para la Universidad Pedagoacutegica

Experimental Libertador ndash Instituto Pedagoacutegico de Maturiacuten titulado Propuestas

dirigidas a Incorporar a los padres yo representantes a participar en el proceso de

ensentildeanza y aprendizaje de los alumnos de la II Etapa de la Escuela Baacutesica Santa Ineacutes

Municipio Caripe Estado Monagas Concluyo es necesario formar una iniciativa de

preparacioacuten de los padres que atienden a las caracteriacutesticas particulares de la comunidad

a la cual sirve

Fundamentacioacuten Teoacuterica

Concepto De Escuela

El teacutermino escuela tiene varios significados entre ellos

Lugar o edificio donde se ensentildea y se aprende

Institucioacuten que tiene por objeto la educacioacuten

Conjunto de profesores y alumnos de una misma ensentildeanza

Diversas concepciones metoacutedicas

Corriente del pensamiento del estilo o agrupamiento de los seguidores de un

maestro

Aquello que alecciona o da experiencia

En nuestro paiacutes se denomina escuela al recinto donde conviven docentes y

estudiantes dentro del cual se produce el acto educativo a traveacutes del proceso ensentildeanza-

aprendizaje ordenados por una estructura riacutegida y formal que viene dada por lo

estipulado en el Curriacuteculo Baacutesico Nacional

Concepto de Comunidad

Grupo o conjunto de individuos que comparten elementos culturales y sociales

comunes tales como lenguaje historia ubicacioacuten geograacutefica actividades etc

Concepto de Comunidad Educativa

Son instituciones conformadas por los educadores los padres yo representantes y los

alumnos de cada plantel ademaacutes pueden formar parte de ella los organismos entes y

personas que tengan vinculacioacuten con el desarrollo de la comunidad en general

Integracioacuten Escuela-Comunidad

En el sistema educativo nacional existe una larga tradicioacuten en las escuelas de entablar

proyectos con la comunidad desde diferentes perspectivas Es asiacute que se establecieron

diferentes modalidades de vinculacioacuten que han sido importantes y han contribuido a

generar formas creativas que colaboraron tanto en el quehacer educativo de la escuela

como en mejoras en la vida de la comunidad

Una de las modalidades que podemos reconocer es aquella que piensa a la escuela y a su

cultura como un elemento externo a la comunidad La funcioacuten de la escuela es socializar

seguacuten los valores de la sociedad Desde esta perspectiva la escuela es la transmisora de

una uacutenica cultura legiacutetima La escuela se coloca por encima de los problemas sociales

de la comunidad que la rodea y a la vez la integra creyendo que esta negacioacuten le

permite seguir formando a los nintildeos

En esta modalidad la escuela se propone generar algunas actividades de extensioacuten hacia

la comunidad sin la participacioacuten de la misma En este tipo de viacutenculo al no tomar en

cuenta las condiciones sociales de los alumnos a la hora de aprender no siempre la

relacioacuten redunda en un beneficio educativo

Es importante notar el esfuerzo de muchas escuelas por seguir formando y ensentildeando

en el marco de esta modalidad con una actitud de preservacioacuten hacia los fundamentos de

la escuela puacuteblica Una frase que reflejariacutea esta modalidad seriacutea cuando cierro las

puertas de la escuela no me importa nada lo que ocurre afuera o de donde vienen los

nintildeos solo es importante ensentildear

En otros casos la comunidad prima sobre la escuela en esta perspectiva la escuela

pierde su especificidad y su sentido poliacutetico y social en funcioacuten de incluir la

problemaacutetica de la comunidad en la que estaacute inserta La escuela se ve invadida

permanentemente por las dificultades de la comunidad perdiendo espacios la tarea de

ensentildear y de aprender Es necesario rescatar el esfuerzo de directores docentes no

docentes y padres que luchan por revertir situaciones sociales sumamente dolorosas por

las que atraviesan sus alumnos aunque resignando el espacio educativo

La siguiente frase reflejariacutea esta modalidad en las condiciones que hoy llegan estos

chicos a la escuela no podemos preocuparnos solo por ensentildear es necesario despiojar

dar de comer preocuparse por la salud por lo emocional y no queda tiempo para lo

educativo

Resulta interesante considerar las experiencias que se vienen desarrollando en las que se

establece un viacutenculo solidario entre escuela y comunidad Desde esta perspectiva la

escuela difunde la praacutectica de la solidaridad traveacutes de la participacioacuten de los estudiantes

docentes e instituciones en actividades colaborativas a partir de la deteccioacuten de una

necesidad en la comunidad

En este viacutenculo se inscribe con una larga e importante trayectoria el Programa Escuela y

Comunidad del Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Esta propuesta se basa

en la idea de aprendizaje - servicio que es una metodologiacutea pedagoacutegica que desarrolla

proyectos solidarios o de participacioacuten comunitaria Se plantea que existe un alto

impacto en el aprendizaje de nintildeos y joacutevenes a partir del viacutenculo solidario Es una

modalidad que refuerza uno de los aspectos principales de la educacioacuten de los sujetos

que hace referencia a la educacioacuten en valores para lograr conformar una mejor

ciudadaniacutea La escuela desde sus propios saberes se constituye en un sujeto solidario

hacia su comunidad y en esa instancia genera nuevos aprendizajes

Por uacuteltimo observamos la relacioacuten que se establece a partir de la transferencia de un

conocimiento producido en la escuela hacia la comunidad como una de las modalidades

de la relacioacuten escuela y comunidad En esta perspectiva incluimos a todos aquellos

avances tecnoloacutegicos producidos en las escuelas que se aplican en la comunidad y traen

como consecuencia una mejora en la calidad de vida de los habitantes Ejemplos de este

viacutenculo seriacutean las escuelas de alternancia agraria Si bien podriacutean ser incluidas en la

modalidad anteriormente mencionada se diferencia de la misma por que el propio

proyecto de la escuela esta fundado sobre la base de este viacutenculo que le da sentido La

escuela tiene sentido en tanto la comunidad necesita para su produccioacuten los saberes

adquiridos en ella

Se ha desarrollado en esta breve siacutentesis soacutelo algunas de las modalidades posibles de

vinculacioacuten entre la escuela y su comunidad sabiendo que existen muacuteltiples

experiencias que exceden al recorte realizado Es necesario recuperar los conceptos

centrales de cada modalidad para poder construir una propuesta que posibilite avanzar

en la tarea educativa en el difiacutecil contexto social cultural econoacutemico y poliacutetico por el

que atraviesa nuestro paiacutes

Motivacioacuten Comunitaria

La motivacioacuten estaacute constituida por todos los factores capaces de provocar mantener y

dirigir la conducta hacia un objetivo Por ello el docente y la escuela en general estaacuten

llamados a focalizar con el fin de lograr su objetivo La motivacioacuten se refiere a las

condiciones o estados que activan o dan energiacutea al organismo que conducen a una

conducta orientada hacia determinados objetivos Tambieacuten se considera la motivacioacuten

como el proceso para despertar la accioacuten sostener la actividad en progreso y regular

el patroacuten de actividad

La coyuntura que actualmente atraviesa el paiacutes estaacute signada por una dominacioacuten

econoacutemica legitimada a traveacutes de la nocioacuten de progreso y con expresiones concretas en

el aacutembito cultural La globalizacioacuten a traveacutes de los medios de comunicacioacuten se

expande sin fronteras evidenciando la necesidad de considerar con sumo cuidado los

teacuterminos de intercambio entre la dimensioacuten local y global La investigacioacuten propone al

estado una intervencioacuten activa para construir la participacioacuten ciudadana desde su

definicioacuten hasta su promocioacuten y ejecucioacuten y donde la escuela funcione como uno de los

ejes centrales Adicionalmente al contexto o situacioacuten debemos considerar los deseos y

necesidades que de manera positiva impulsan a las comunidades a reaccionar a

relacionarse con el aprendizaje

Los motivos pueden ser innatos que estaacuten presentes en el momento del nacimiento o

aprendidos en el curso del desarrollo de una cultura determinada se forman con

respecto a relaciones interpersonales valores sociales y a las normas bajo las cuales se

rige la sociedad En este sentido se llega a la taacutectica de relacioacuten con las comunidades

pero no al verdadero encuentro con el individuo asunto que debe asumirse a traveacutes de

un cambio de estrategia desde lo educativo

En otro orden de ideas la participacioacuten ciudadana se ha restringido a la realizacioacuten de

jornadas ciacutevicas semanales donde se cubren necesidades primarias como mercados

populares peluqueriacuteas reparacioacuten de fugas de gas o agua y limpieza de cantildeadas entre

otras La actividad pedagoacutegica no se incluye dentro de estas jornadas ciacutevicas quedando

en evidencia el desconocimiento de los gobiernos respecto del alcance que llega a tener

la relacioacuten escuela-comunidad dentro del desarrollo de la vida poliacutetica La actividad

artiacutestica por su parte se limita a un equipo de sonido con muacutesica a un volumen

excesivo yo grupos de payasos

Para poder motivar la generacioacuten de una verdadera relacioacuten escuela-comunidad es

necesario desarrollar una serie de programas que garantice una capacitacioacuten ciudadana

basada en los valores e intereses compartidos Desde esta perspectiva se ratifica el

escenario local y comunitario como el nuevo espacio surgido desde el orden poliacutetico

donde se puede desarrollar una verdadera participacioacuten garantizando la convivencia y

la gobernabilidad

Proceso Motivacional

Todo comportamiento se lleva a cabo bajo ciertos paraacutemetros la accioacuten de motivar se

da tambieacuten a traveacutes de un mecanismo por el cual la sociedad moldea a las personas a

comportarse de una determinada manera Se da de la siguiente manera

1 El estiacutemulo se activa

2 La persona responde ante el estiacutemulo

3 La sociedad por intermedio de un miembro con mayor jerarquiacutea (padre jefe

sacerdote docente etc) trata de ensentildear juzga el comportamiento y decide si

eacuteste es adecuado o no

4 La recompensa (incentivo o premio) se otorga de ser positivo el logro o la

participacioacuten Si se juzga inadecuado proporciona una sancioacuten (castigo)

5 La recompensa aumenta la probabilidad de que en el futuro ante estiacutemulos

semejantes se repita la respuesta prefijada Cada vez que esto sucede ocurre un

refuerzo y por tanto aumentan las probabilidades de la ocurrencia de la

conducta deseada El placer o el bienestar que se obtiene al haber realizado una

labor o haber cumplido con una meta trazada es el mejor estiacutemulo que se puede

conseguir Una vez instaurada esa conducta se dice que ha habido aprendizaje

6 El castigo es menos efectivo disminuye la probabilidad de que se repita ese

comportamiento ante estiacutemulos semejantes

7 El aprendizaje consiste en adquirir nuevos tipos actuales o potenciales de

conducta Este esquema no soacutelo es vaacutelido para ensentildear normas sociales sino

ademaacutes cualquier tipo de materia Una vez que se ha aprendido algo esto pasa a

formar parte del repertorio conductual

La motivacioacuten es un asunto fundamental para el desarrollo ya que se traduce en

desarrollo tanto individual como colectivo dando como resultado un cumplimiento de

los objetivos trazados lo cual a su vez se convertiraacute en motivacioacuten para los integrantes

de los grupos de trabajo la cual puede transformarse en liderazgo el cual bien

entendido no debe confundirse con la dominacioacuten y el ejercicio del poder los

verdaderos liacutederes respetan la integridad de los demaacutes un verdadero liacuteder debe saber

despertar el entusiasmo de sus colaboradores

Las personas que conforman un grupo de trabajo deben identificarse con ideal comuacuten

para poder sentirse a gusto y lograr los objetivos proyectados ademaacutes debe haber una

perfecta interaccioacuten entre los factores equipo-tarea-individuo para poder atender las

necesidades correspondientes a cada problema

El Docente como Actor de la Integracioacuten Social

El principal rol que debe cumplir el docente como actor de integracioacuten es iniciar y

motivar a los demaacutes miembros de la comunidad de aprendizaje monitorear el

intercambio dialoacutegica de los grupos e intervenir cuando lo considere necesario disentildear

actividades alternativas para el logro de los objetivos evaluar el proceso de aprendizaje

grupal e individual realizar retroalimentacioacuten de las diferentes actividades e introducir

modificaciones oportunas

En la relacioacuten docente - comunidad es importante destacar que cada comunidad tiene

singularidad con diferencias que son propias Cada individuo que forme parte de una

comunidad posee una necesidad de identificacioacuten cultural y de pertenencia que es

necesario satisfacer a traveacutes de la educacioacuten

Por lo tanto la relacioacuten docente - alumno - comunidad debe tener entre sus

principales caracteriacutesticas de aprendizaje el brindar situaciones lo maacutes concretas

posibles y vivenciales con su entorno natural cultural y social Dentro de la comunidad

estaacute la familia que pertenece a una cultura y por lo tanto en la medida en que se

favorezca esa relacioacuten se afirman tambieacuten los lazos de valoracioacuten y estima de ella

Toda cultura implica un conjunto de recursos de toda iacutendole que posibilita un mejor

actuar dentro de un determinado medio que es la situacioacuten inicial que le corresponde

vivir al nintildeo pequentildeo En otro orden de ideas hay que relacionar que el docente tambieacuten

es un individuo de la comunidad no vive aislado comparte los avatares de la vida con

sus convecinos Auacuten asiacute es el llamado a fomentar las estrategias de participacioacuten e

integracioacuten de la comunidad al aacutembito educativo

Fundamentos Filosoacuteficos

La filosofiacutea se orienta bajo una concepcioacuten humaniacutestica de la persona para el logro

pleno de su ser y con una valoracioacuten criacutetica

El Pragmatismo

Dentro de los estudiosos de la filosofiacutea se tiene a Orellana citado por Barreto (2002)

quien sentildeala

La actividad humana debe ser considerada en tres dimensiones que estaacuten

inseparablemente ligadas lo bioloacutegico lo psicoloacutegico y lo eacutetico Cuando el individuo

actuacutea tiene una singular carga de sentimientos su vida diaria estaacute acompantildea por

sentimientos De alliacute que la ensentildeanza de la psicologiacutea es fundamental para la filosofiacutea

Ambas disciplinas tienen una influencia sobre la realidad La filosofiacutea seraacute la referencia

teoacuterica para la resolucioacuten de los problemas sociales educativos econoacutemicos poliacuteticos o

morales que posee toda sociedad (p 48)

Lo planteado por el autor implica una filosofiacutea de la accioacuten la cual propone que muchos

problemas sociales se pueden solucionar mediante la utilizacioacuten de los meacutetodos

cientiacuteficos de investigacioacuten aplicados a la educacioacuten y a la ciencia que deben buscar

interpretar y explicar la realidad

Asiacute el pragmatismo como corriente filosoacutefica aplicada al campo educativo concibe al

docente como el orientador de actividades promotoras de la integracioacuten docente ndash

alumno ndash comunidad a traveacutes de proyectos elaborados en base a las necesidades de la

institucioacuten donde el docente es la guiacutea y orientador de las actividades de los alumnos e

interpreta a eacutestos como un factor de cambio y transformacioacuten en la convivencia con su

comunidad la adaptacioacuten al entorno y aprovechamiento de recursos

La Filosofiacutea de la Educacioacuten Seguacuten Joseacute Martiacute tiene como objetivo analizar el papel

jugado por la obra martiana en la educacioacuten de nuestros tiempos su trascendencia y

vigencia En las muacuteltiples formas que expresa su filosofiacutea de la educacioacuten el Heacuteroe

Nacional cubano aporta elementos de caraacutecter universal que tienen plena vigencia y

constituyen un apoyo para el quehacer educativo de la escuela cubana y latinoamericana

actual El que sabe maacutes vale maacutes Saber es tener La moneda se funde y el saber no

La educacioacuten tiene como objetivo formar Hombres vivos directos independientes y

amantes ndash eso han de hacer las escuela pero de una manera cientiacutefica La educacioacuten

tiene que ser natural cientiacutefica integral desarrolladora para la vida y con un elevado

sentido praacutectico Esto son los principios que rigen seguacuten Martiacute la educacioacuten concebida

cientiacuteficamente Martiacute no situoacute al hombre de manera pasiva ante la naturaleza y la

sociedad sino que este tiene que asumir una posicioacuten activa y protagoacutenica en el proceso

de su propio aprendizaje Otro principio de la pedagogiacutea martiana es la ensentildeanza por

la vida y para la vida y su caraacutecter praacutectico Por eso expresoacute Puesto que a vivir viene

el hombre la educacioacuten ha de prepararlo para la vida En la escuela se ha de aprender el

manejo de las fuerzas con las que la vida se ha de luchar

Ademaacutes Marti sosteniacutea que el hombre teniacutea que ser integral En todo momento debiacutea

presentarse al nintildeo y la nintildea como la unidad dinaacutemica que existe entre los

conocimientos uacutetiles el desarrollo del pensamiento creador la responsabilidad de actuar

para transformar el medio natural y social que le rodea y la formacioacuten de valores

morales positivos de todo hombre virtuoso

En este orden de ideas podemos decir que la pedagogiacutea martiana es muy original y

aunque posee una proyeccioacuten universal se ajusta a las necesidades de los pueblos

latinoamericanos Esta se encuentra iacutentimamente relacionada con su proyecto poliacutetico ndash

social y cultural que partiacutea de un concepto muy amplio sobre la libertad y el papel de la

educacioacuten en la formacioacuten de un hombre y de una sociedad nueva

La educacioacuten tiene un deber ineludible para con el hombre -no cumplirlo es crimen

conformarle a su tiempo- sin desviarle de la grandiosa y final tendencia humana que

los cursos de ensentildeanza puacuteblica sean preparados y graduados de manera que desde la

ensentildeanza primaria hasta la final y titular la educacioacuten puacuteblica vaya desenvolviendo

sin merma de los elementos espirituales todos aquellos que se requieren para la

aplicacioacuten inmediata de las fuerzas del hombre a las de la naturaleza

Fundamentos Pedagoacutegicos

Constructivismo

El constructivismo es un cuerpo de teoriacuteas que tienen en comuacuten la idea de que las

personas tanto individual como colectivamente construyen sus ideas sobre su medio

fiacutesico social o cultural De esa concepcioacuten de construir el pensamiento surge el teacutermino

que ampara a todos Puede denominarse como teoriacutea constructivista por tanto toda

aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construccioacuten

o reconstruccioacuten de la realidad que tiene su origen en la interaccioacuten entre las personas y

el mundo

Por tanto la idea central reside en que la elaboracioacuten del conocimiento constituye una

modelizacioacuten maacutes que una descripcioacuten de la realidad Al respecto el Curriacuteculo Baacutesico

Nacional (1997) expresa

Si se considera una visioacuten pedagoacutegica de la educacioacuten puede afirmarse que sus fines o

funciones inherentes lo constituye la adaptacioacuten la socializacioacuten y la endoculturizacioacuten

asiacute como tambieacuten la creacioacuten y transformacioacuten cultural y la integracioacuten personal como

parte de la misioacuten renovadora innovadora y transformadora que la educacioacuten debe

cumplir (p sn)

Las consideraciones planteadas en esta cita apuntan a la promocioacuten del desarrollo

humano como fin uacuteltimo de la educacioacuten Para lograrlo los agentes involucrados en la

educacioacuten (alumnos ndash docentes ndash familia ndash comunidad) necesitan tener una visioacuten clara

del hombre o persona en sus dimensiones pedagoacutegicas es decir las condiciones

necesarias para la construccioacuten de nuevos conocimientos

Beleacuten Sanjuaacuten propone la educacioacuten integral como la uacutenica capaz de asegurar un

mejor futuro para el paiacutes Esto lo dice en base a sus propias experiencias durante un

movimiento renovador llamado Escuela Nueva el cual no permanecioacute debido a sus

principios filosoacuteficos y eacuteticos que estaban orientados hacia la formacioacuten de un ser

criacutetico y capaz contribuir con el desarrollo del paiacutes

Seguacuten Beleacuten Sanjuaacuten La educacioacuten integral es un modelo pedagoacutegico cuyo objetivo

principal es desarrollar la total personalidad de hombres y mujeres de manera que eacutestos

esteacuten preparados para desenvolverse ante cualquier situacioacuten de la vida Es por esto que

esta educacioacuten involucra todas las aacutereas del saber no intenta depositar conocimientos

que no puedan ser entendidos y que no sean de provecho para los estudiantes sino que

pretende ensentildear a aprender para que asiacute sigan aprendiendo a lo largo de la vida y

ademaacutes enaltece en gran medida el trabajo y los valores propios de la comunidad

Fundamentacioacuten Legal

La Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela El Estado venezolano

garante de los derechos ciudadanos plantea en su marco juriacutedico y constitucional lo

siguiente

Artiacuteculo 102 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es

democraacutetica gratuita y obligatoria El Estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de

maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del

conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad La

educacioacuten es un servicio puacuteblico y estaacute fundamentada en el respeto a todas las corrientes

del pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser

humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democraacutetica basada en

la valoracioacuten eacutetica del trabajo y en la participacioacuten activa consciente y solidaria en los

procesos de transformacioacuten social consustanciados con los valores de la identidad

nacional y con una visioacuten latinoamericana y universal El Estado con la participacioacuten

de las familias y la sociedad promoveraacute el proceso de educacioacuten ciudadana de acuerdo

con los principios contenidos de esta Constitucioacuten y en la ley

En este sentido la presente ley establece que el sector educativo estaacute motivada a una

praxis de orden social de responsabilidad colectiva identificada por la participacioacuten de

diferentes actores por su accioacuten constructora y transformadora de conocimiento

Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-

comunidadintegracion-escuela-familia-y-

comunidadshtmlfundamentaixzz2JBteY4x7

Artiacuteculo 103 Toda persona tiene derecho a una educacioacuten integral de calidad

permanente en igualdad de condiciones y oportunidades sin maacutes limitaciones que las

derivadas de sus actitudes vocacioacuten y aspiraciones La educacioacuten es obligatoria en

todos sus niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado La impartida en

las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario A tal fin el

Estado realizaraacute una inversioacuten prioritaria de conformidad con las recomendaciones de

la Organizacioacuten de las Naciones Unidas

El Estado crearaacute y sostendraacute instituciones y servicios suficientemente dotados para

asegurar el acceso permanencia y culminacioacuten en el sistema educativo La ley

garantizaraacute igual atencioacuten a las personas con necesidades especiales o con discapacidad

y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones

baacutesicas para su incorporacioacuten y permanencia en el sistema educativo Las

contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos puacuteblicos a nivel

medio y universitario seraacuten reconocidas como desgravaacutemenes al impuesto sobre la renta

seguacuten la ley respectiva

La Educacioacuten se identifica con el crecimiento integral del ser humano desde su

interioridad en comunicacioacuten permanente con el medio ambiente en una construccioacuten

del ser saber y hacer en concordancia consigo mismo con los demaacutes que permita que

el sujeto se desarrolle bioloacutegica psicoloacutegica y socialmente caracterizado por la

participacioacuten creativa en la construccioacuten del hoy y del mantildeana

Artiacuteculo 104 La educacioacuten estaraacute a cargo de personas de reconocida moralidad y de

comprobada idoneidad acadeacutemica El Estado estimularaacute su actualizacioacuten permanente y

les garantizaraacute la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente bien sea puacuteblica o

privada atendiendo a esta Constitucioacuten y a la ley en un reacutegimen de trabajo y nivel de

vida acorde con su elevada misioacuten El ingreso promocioacuten y permanencia en el sistema

educativo seraacuten establecidos por ley y responderaacute a criterios de evaluacioacuten de meacuteritos

sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadeacutemica

En marcado en nuestra constitucioacuten nacional en el Art 104 donde establece que la

educacioacuten de los alumnos y alumnas debe ser orientada por personas preparadas para

desarrollar los temas que comprende la educacioacuten y ello esta la inteligencia emocional

de los nintildeos nintildeas adolescentes y adultos

La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten promulgada el 28 de julio de 1980 expresa en sus

artiacuteculos 3 y 44 que la educacioacuten es obligatoria y tiene como finalidad lograr el

desarrollo de la personalidad ademaacutes que los hombres sean capaces de vivir en una

sociedad democraacutetica y que el gobierno estaacute en el deber de velar por la educacioacuten

extraescolar de los nintildeos y joacutevenes

Artiacuteculo 3 La educacioacuten tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la

personalidad y el logro de un hombre sano culto criacutetico y apto para convivir en una

sociedad democraacutetica justa y libre basada la familia como ceacutelula fundamental y en la

valorizacioacuten del trabajo capaz de participar activa consciente y solidariamente en los

procesos de transformacioacuten social consustanciado con los valores de la identidad

nacional y con la comprensioacuten la tolerancia la convivencia y las actitudes que

favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los viacutenculos de integracioacuten y

solidaridad latinoamericanahellipEl proceso educativo no se puede lograr soacutelo con la

participacioacuten de la escuela sino que necesita de un ente fundamental como es la familia

y seraacute a traveacutes de la compenetracioacuten de estos que el nintildeo de hoy tendraacute mejores

oportunidades para desenvolverse dentro de los paraacutemetros de la sociedad tomando en

cuenta las dificultades que se encontraraacuten en la actualidad

Por lo que es necesario que la educacioacuten a impartir tenga bases morales muy soacutelidas de

ambos entes para evitar las contradicciones que en algunos casos obstaculizan el peno

desarrollo de la personalidad del individuo y por consiguiente la inadaptacioacuten a la

sociedad por lo tanto debemos ser cuidadosos tanto el representante como el docente

en la formacioacuten que se debe impartir

Artiacuteculo 44 La educacioacuten extraescolar atenderaacute los requerimientos de la educacioacuten

permanente Programas disentildeados especialmente proveer n a la poblacioacuten de

conocimientos y praacutecticas que eleven su nivel cultural artiacutestico y moral y perfeccionen

la capacidad para el trabajo El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades

la orientacioacuten y los medios para la utilizacioacuten del tiempo libre

El Estado proporcionaraacute en todos los niveles y modalidades la orientacioacuten y los medios

para la utilizacioacuten del tiempo libre Es decir la educacioacuten debe impartirse no soacutelo a

nivel acadeacutemico con miras de formar profesionales teacutecnicos y universitarios sino que

tambieacuten debe llegar a aquellas personas que obteniendo conocimientos educativos

puedan lograr un arte o un oficio a traveacutes de instituciones creadas especialmente para

ello tales como Casa de la Cultura Bibliotecas Clubes deportivos escuelas de artes y

oficios escuelas de muacutesica y otros

El Estado crea estos institutos con la finalidad de cubrir las expectativas de las personas

que de acuerdo con el nivel cultural su espacio y tiempo libre puedan participar de la

educacioacuten extraescolar De modo que el tiempo libre no lo dediquen al ocio la

televisioacuten el chisme los juegos de azar lo cual repercute en su conducta y

comportamiento agresivo y por ende en el rendimiento escolar

Diagnostico

Durante la vinculacioacuten realizada en la Escuela Primaria Bolivariana Adriana Rengel de

Sequera se trabajoacute con nintildeos y nintildeas cursantes del 5to grado donde se detectaron

problemas que afectan en el aula de clases y por ende a la escuela se realizoacute la

jerarquizacioacuten de los mismos ordenaacutendolos de mayor a menor seguacuten el grado de

gravedad en los cuales se notoacute

En los nintildeos y nintildeas indisciplina violencia y problemas para trabajar en grupos

integrados por diferencias existentes entre ellos De igual forma se observoacute que los

padres y representantes asisten irregularmente a la escuela cuando se les convocan las

asambleas de padres y representantes asisten muy pocos lo que conlleva en muchas

ocasiones a la suspensioacuten de la misma La desintegracioacuten que existe entre la escuela y la

comunidad en la Escuela Baacutesica Bolivariana Adriana Rengel de Sequera

Pizarras en mal estado estaacuten lisas no agarran la tiza por lo que los estudiantes no

pueden leer lo que sus maestros escriben esto puede por lo tanto repercutir en

problemas de la vista No se cuenta con una biblioteca que tenga libros actualizados que

sirvan de apoyo a los estudiantes para realizar sus tareas Existen problemas en las

relaciones interpersonales entre docente-docente Docente Alumno Alumno-alumno

Se observa una mala preparacioacuten en la comida que reciben los estudiantes en el

comedor del plantel debido a que la dieta no es balanceada los estudiantes carecen de un

buen servicio por lo que se observa que estos botan gran parte de los alimentos

suministrados

Propuesta para lograr la Integracioacuten Escuela

Comunidad

A continuacioacuten se disentildean algunas estrategias que de ser puestas en praacutecticas por los

docentes permitiraacuten lograr la integracioacuten entre los actores del hecho educativo

1 Identificar los puntos fraacutegiles en las relaciones escuelacomunidad a

partir de la mirada de los distintos actores del hecho educativo profesores

coordinadores alumnos funcionarios involucrados con el quehacer de la

escuela padres y representantes consejos comunales y la comunidad en general

2 Sensibilizar para la revitalizacioacuten de las relaciones sociales a traveacutes de

charlas y talleres donde se aborde directamente el tema de la integracioacuten entre la

escuela y la comunidad Los Talleres de sensibilizacioacuten demuestran ser un

espacio importante de reflexioacuten e intercambio especialmente entre los

profesores Seriacutea interesante pensar en direccionar levemente el foco de acuerdo

con el grupo con que se trabaja pensando en grupos distintos de alumnos

padres y representantes y profesores

3 Realizar una propuesta de integracioacuten con la comunidad el acercamiento

con la comunidad es un punto fuerte de la propuesta independiente de su

conexioacuten con el tema de la integracioacuten entre la escuela y la comunidad Se puede

decir que las escuelas han fortalecido la nocioacuten de que es importante estrechar

lazos con la comunidad indicando que quizaacutes el proacuteximo paso sea reflexionar

sobre las caracteriacutesticas potencialidades y liacutemites de esa relacioacuten

4 Organizar la institucioacuten como un proyecto que articula la escuela

comunidad La escuela ha de entenderse como espacio de la comunidad desde

la cual parte para organizarse como proyecto y como tal el punto de entrada es el

diagnostico de la comunidad construido por todos los diferentes sujetos

sociales personal directivo y de apoyo profesores estudiantes familias

organizaciones e instituciones de la comunidad con las necesidades plurales y

diferentes

5 Una Gestioacuten descentralizada democraacutetica y participativa Esta se apoya

en la valoracioacuten de las identidades personales y sociales en las relaciones de

autonomiacutea e igualdad en la capacidad criacutetica y la corresponsabilidad partiendo

de estos principios la escuela se reorganiza para la redistribucioacuten de funciones y

tareas como espacio de formacioacuten de ciudadaniacutea democraacutetica Todos los sujetos

dentro de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que

participan activamente y en corresponsabilidad En ellas formulan necesidades

las analizan elaboran soluciones las implementan evaluacutean su puesta en

ejecucioacuten y realizan nuevas formulaciones para seguir avanzando Es interesante

destacar que esta participacioacuten se realiza en funcioacuten de necesidades y problemas

de la escuela y la comunidad no son cargos burocraacuteticos En esta dinaacutemica de

trabajo los estudiantes padres madres tutores profesores representantes de la

comunidad personal de apoyo de diferentes organismos iglesias se van

apropiando de meacutetodos de trabajo realizados con sistematicidad que pueden

aplicar en todos los espacios en los que interactuacutean y en aquellos que estaacuten fuera

de la comunidad

6 Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y darle participacioacuten en

los proyectos integrados de aula Es importante que los estudiantes se

organizan en equipos de trabajo para la realizacioacuten de los proyectos integrados

de aula para ello realizan la profundizacioacuten de la estrategia del trabajo en

equipo en las teacutecnicas de la puesta en comuacuten o los plenarios desde la loacutegica

participativa de construccioacuten colectiva de conocimiento siempre precedida de la

teacutecnica del trabajo individual para lo cual se deben elaborar instructivos breves

para que le sirvan como referente al que los estudiantes pueden volver a

consultar perioacutedicamente hasta que se apropien de la practica y la teoriacutea en la

practica misma Se organizan ademaacutes en los en consejos de cursos y sus

respectivos comiteacutes de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes en

el aula y fuera de ella para ello profundizan en la organizacioacuten en sus diferentes

tipos debaten sus puntos de vistas argumentando y juntos construyen el modelo

democraacutetico de consejos estudiantiles y su dinaacutemica de funcionamiento siempre

en razoacuten de las necesidades de los estudiantes y de la escuela

7 Se debe valorar de los diferentes actores de la escuela y la comunidad La

Escuela y comunidad son parte de una misma realidad en la que interactuacutean

para que estas relaciones adquieran una dimensioacuten de construccioacuten de sentido

colectivo y de ciudadaniacutea democraacutetica han de partir de la valoracioacuten de siacute mismo

y de los otros incluidas su diversidad compleja que no ha de convertirse en

punto de conflicto sino en reconocimiento de la diferencia desde la cual hay que

construir lo comuacuten que nos acerca como parte de un mismo espacio al que

pertenecemos y percibimos necesitado de transformacioacuten o estamos interesados

en actuar para transformarlo Esta perspectiva no se trata de un proceso de

homogeneizacioacuten sino desde lo diferente construir nuevos sentidos y significado

a la accioacuten conjunta desempentildeando cada actor social su funcioacuten especiacutefica en la

perspectiva de ciudadaniacutea criacutetica y participativa y ademaacutes ser capaces de realizar

acciones conjuntas que transforman la comunidad en una convivencia de

ejercicio de la equidad respeto solidaridad y tolerancia Se trata de hacer de la

accioacuten educativa de los diferentes actores sociales de la escuela comunidad el

gran proyecto de la resolucioacuten de problemas y conflictos y de praacutecticas de

derechos sociales poliacuteticos y culturales mejorando la calidad de vida de la

comunidad y de cada uno Esto exigiraacute superar protagonismo que impiden la

accioacuten con autonomiacutea de los otros y superar la participacioacuten delegada que no

rompe el ciacuterculo jeraacuterquico por el de solidaridad y corresponsabilidad exige

ademaacutes superar desconfianzas y generar sinergias colectivas

Anaacutelisis y evaluacioacuten de los resultados

Conclusiones

Una vez finalizado el trabajo de investigacioacuten y teniendo la informacioacuten referente al

problema que se abordo en el trabajo Integracioacuten escuela comunidad y familias de

nintildeos y nintildeas de Educacioacuten Baacutesica se concluye aspectos importantes que ayudaraacuten a un

mejor desempentildeo en las aulas de clases para lograr armoniacutea en las relaciones

interpersonales entre los padres sus hijos para una mayor participacioacuten de los padres en

las actividades que promueve la escuela y se espera que sirva de apoyo para la

realizacioacuten de otras investigaciones

Es indudable la importancia que reviste la familia en el proceso educativo de sus

representados Desde la Constitucioacuten Bolivariana del antildeo 1999 hasta en los proyectos

educativos de la Asamblea Nacional la Sociedad Civil las Ordenanzas y los Regiacutemenes

Legales se incluye como un derecho inalienable la educacioacuten

Las leyes referidas a la proteccioacuten del Nintildeo y Adolescente vinculan su desarrollo socio-

cognitivo al proceso de ensentildeanza Es por ello que las Comunidades Educativas juegan

un rol que va maacutes allaacute de los aspectos econoacutemicos y estructurales de la planta fiacutesica de

las escuelas Alcanza niveles de complejidad y responsabilidad al incluir aspectos como

el control en el presupuesto y el control a nivel socio educativo su inmersioacuten en los

proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje

La familia no debe ver a la escuela como una guarderiacutea sino como un ente que imparte

educacioacuten de forma universal ya que al involucrar en sus actuaciones a los padres y

representantes la extensioacuten en el conocimiento se hace tambieacuten asequible a las

comunidades

La integracioacuten escuela-comunidad viene dada por la interaccioacuten que debe existir entre

docentes-alumnos-representantes a los fines de cumplimentar el rol que tiene la escuela

dentro de la comunidad que la circunscribe

Las escuelas no surgen primero y luego la comunidad al contrario al consolidarse una

comunidad y luego de ciertos paraacutemetros que son estipulados a nivel gubernamental

surgen las instituciones educativas Por tanto desde la fase de planificacioacuten de las

mismas ya la comunidad se encuentra inmersa en su desarrollo

Recomendaciones

Dado lo anteriormente expuesto es posible hacer las siguientes recomendaciones las

cuales podriacutean ser tomadas en cuenta a la hora de implementar un programa de

educacioacuten y atencioacuten al nintildeo y nintildea Primero la concepcioacuten actual de Educacioacuten Baacutesica

afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse al deacuteficit del alumno sino

a la interaccioacuten entre sus caracteriacutesticas los factores sociales y ambientales y a las

caracteriacutesticas de la escolarizacioacuten Este cambio conceptual se manifiesta como un

desafiacuteo en los estamentos educativos puesto que deben integrar a los estudiantes Para lo

anterior deben elaborar una propuesta educativa la que tome como referente el

curriacuteculum de la escuela ordinaria tal que no se genere una brecha inalcanzable de

diferencia que finalmente bloquea auacuten maacutes las potencialidades de los nintildeos y nintildeas

Segundo para que la escuela y la familia logren una buena integracioacuten escolar y social

hay que poner soacutelidos cimientos en la estructura familiar En este punto son de vital

importancia los profesionales de la educacioacuten debido a que el hecho de que los padres

puedan contar con profesionales capacitados y comprensivos que les informen apoyen

y orienten constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena

adaptacioacuten

Tercero hay que ayudar a los nintildeos y nintildeas a adquirir habilidades de competencia

social adquisicioacuten de haacutebitos de autonomiacutea e independencia personal habilidades de

comunicacioacuten etc Maacutes que en la adquisicioacuten de conocimientos

Cuarto tomar en cuenta dos aspectos en la integracioacuten de un nintildeo y nintildea la flexibilidad

que debe mostrar la administracioacuten la familia y el profesorado entendida como la

capacidad de adaptacioacuten a las necesidades del alumno a las necesidades de la familia a

los recursos con los que se cuenta para integrar al nintildeo Por otro lado la importancia

que tiene en todo este proceso respetar el proyecto de vida de cada de cada nintildeo con

retardo mental consideraacutendolo como una alternativa tan vaacutelida

Concientizar a los padres representantes y comunidad en general sobre la importancia

de la integracioacuten para lograr la construccioacuten a una sociedad maacutes humana y solidaria al

estudiante de educacioacuten baacutesica

Bibliografiacutea

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Revisada Puerto Rico

Tamayo M (2001) El Proceso de Investigacioacuten Cientiacutefica Meacutexico Limursa

httpwwwmonografiascomtrabajos61escuela-comunidadescuela-comunidad2shtml

citado el 28062009

Autor

Angeacutelica Marina Goacutemez

Leer maacutes httpwwwmonografiascomtrabajos93integracion-escuela-familia-y-

comunidadintegracion-escuela-familia-y-comunidad2shtmlixzz2JBtuJyrB