les mooc: conception, usages et modèles économiques
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Les MOOC : Conception, usage et modèles économiques
Yves Epelboin Professeur honoraire à l’UPMC-Sorbonne Universités [email protected]
Plan
¥ Les MOOC, définition
¥ La réalité des MOOC
¥ Les modèles
¥ Modèles économiques ¥ Pourquoi faire ? ¥ Conclusion
Les MOOC : définition
Les MOOC, une technique ou une approche pédagogique ?
15/03/2015 Y.Epelboin
Massive Open Online Course
! Massif : nombre important de participants
! Définition de massif ?
! Dépend du sujet
! Définition du nombre : visiteurs, participants et passant l’examen final ?
15/03/2015 Y.Epelboin
Massive Open Online Course
! Open
! Inscription ouverte à tous
! Sans contrôle de niveau ?
! Prérequis linguistiques ?
! Accès libre aux documents ?
15/03/2015 Y.Epelboin
Massive Open Online Course
! Cours en ligne
! Définition d’un cours ?
! Pédagogie sous-jacente
! En ligne et/ou à distance ?
15/03/2015 Y.Epelboin
PNOM !
Pédagogie
Numérique
Ordinateur
MOOC
Les MOOC sont un bouquet de services numériques qui emploient des technologies. Ils permettent d’envisager de nouvelles manières pour apprendre et enseigner
15/03/2015 Y.Epelboin
MOOC ?
! Les MOOC :
! emploient un bouquet de technologies déjà établies
! sont un moyen pour acquérir des connaissances
! ne sont pas une technologie mais un mouvement irréversible vers de nouvelles formes de la pédagogie assistées par le numérique
15/03/2015 Y.Epelboin
La vague des MOOC
Gartner hype curve
¥ Educause 2012 : sujet # 1 ¥ Educause 2013 : secondaire ¥ Educause 2013 : disparu !
15/03/2015 Y.Epelboin
MO O C =
Un besoin urgent de formation
1. Les Etats-Unis sont le seul grand pays où le nombre de diplômés a diminué depuis 30 ans. Il en faudrait 8 millions de plus d’ici 2020 !
2. Il manque 8 millions de personnes qualifiées à l’horizon 2020
3. « L’amélioration de l’efficacité » de l’université passe par une massification de l’enseignement
15/03/2015 Y.Epelboin
Rich DeMillo Georgia Tech 2014
La croissance des MOOCs
https://www.edsurge.com/n/2014-12-26-moocs-in-2014-breaking-down-the-numbers
15/03/2015 Y.Epelboin
La réalité des MOOC Les MOOC n’ont pas atteint l’objectif attendu par les néo libéraux : apprenants déjà éduqués, taux d’échec élevé, modèle économique pas défini… Les universités continuent à exister !
15/03/2015 Y.Epelboin
MOOC et réussite
Le succès n’a pas la même signification dans un MOOC et dans une classe : • Motivation ? • Buts recherchés ? • Diversité des niveaux • Contraintes socio-économiques
P. Hill e-Literate, March 2013 http://mfeldstein.com/emerging-student-patterns-in-moocs-a-revised-graphical-view/
15/03/2015 Y.Epelboin
Age des apprenants
Tucker Balch (2013) http://augmentedtrader.wordpress.com/2013/01/27/mooc-student-demographics/
Les apprenants sont : • Insérés dans leur vie professionnelle • 25-35 ans
Il y a très peu d’étudiants
15/03/2015 Y.Epelboin
Niveau des apprenants
Tucker Balch (2013) http://augmentedtrader.wordpress.com/2013/01/27/mooc-student-demographics/
La majorité des apprenants est au niveau licence Très peu de primo-apprenants
15/03/2015 Y.Epelboin
La diplomation
! Faut-il valider l’apprentissage
! Non : acquisition de connaissances
! Ex. : MOOC sur l’impressionnisme
! Recherche d’information : « lurker »
! Oui : formation initiale ou tout au long de la vie
! Ex. : Coursera specializations
Encore que … ! 15/03/2015 Y.Epelboin
Diplomation et certification
! Diplomation
! Attestation de l’acquisition d’un ensemble cohérent de connaissances et de compétences
! Certification
! Attestation de l’acquisition de connaissances spécifiques
15/03/2015 Y.Epelboin
Certificats
! Plusieurs niveaux :
! Basique :
! pas de vérification de l’identité ni des conditions du contrôle
! Simple attestation PDF
! Vérifié : PDF certifié (Coursera verified certificate)
15/03/2015 Y.Epelboin
Certificats
! Avancé
! Identité et conditions du contrôle vérifiés (Coursera Signature Track)
! Contrôle visuel en début d’épreuve et pendant
! Classique
! Examen classique en salle avec surveillant: GdP, EPFL…
15/03/2015 Y.Epelboin
Certificats et diplômes
! Rarement pris en compte dans un cursus universitaire sauf :
! Coursera specializations, Certificats d’études avancées EPFL
! Cours en ligne internes aux universités (SPOC)
! Ex : master d’informatique de Georgia Tech
! En France la délivrance d’ECTS n’est pas un diplôme (GDP)
15/03/2015 Y.Epelboin
Les modèles
Quoi de neuf ?
Les plateformes d’enseignement existent depuis 2000 environ !
15/03/2015 Y.Epelboin
c-MOOC : le Web social
! Modèle connectiviste : « tous apprenants, tous sachants »
! Pas de chemin, pas de parcours pédagogique
! Amener ses propres ressources
partager ses recherches
15/03/2015 Y.Epelboin
c-MOOC : le Web social
! Buts
! Echanges et apprentissage social
! Construire son réseau de relations
! Co-construction de connaissances
! Voir ITYPA : http://itypa.net
15/03/2015 Y.Epelboin
x-MOOC : la continuité
! Vidéos + documents amphi + livre
! Forums + outils sociaux face à face
! Evaluations/pairs + QCM Contrôle
! Certification
15/03/2015 Y.Epelboin
MOOC et pédagogie
! Un MOOC est beaucoup plus qu’un dépôt de documents.
! C’est d’abord un parcours pédagogique semaine par semaine
! Modèle rigide aujourd’hui
! Modèle semi-adaptatif éventuellement (Moodle, Sakai…)
15/03/2015 Y.Epelboin
MOOC et pédagogie
! Classe inversée
! Enseignement à distance avec peu d’interactions avec les enseignants
! Contrôle des connaissances à distance
! Importance des échanges entre apprenants au travers de réseaux sociaux
! Community managers
15/03/2015 Y.Epelboin
MOOC et classe inversée
! Participation active à la classe :
! Forums, échanges…
! Correction des devoirs par les pairs
! …
15/03/2015 Y.Epelboin
Mais pas encore de possibilité de construire ses propres cercles d’échange et de collaboration
MOOC et classe inversée
! Position des enseignants
! En retrait pour guider les étudiants
! Animation de la classe et des groupes
! Mise en avant des étudiants Mazur, Eric, Peer Instruction, A User's Manual, Prentice Hall Series in Educational Innovation Upper Saddle River, 1997
15/03/2015 Y.Epelboin
MOOC et activités
! Un MOOC comprend une variété d’activités :
! Exercices et devoirs
! Autocorrection ou correction par les pairs
! Demain correction semi-automatique ?
! Correction automatique dans des cas adaptés
! QCM
15/03/2015 Y.Epelboin
MOOC et activités
! Jeux sérieux
! Mise en condition
! Travaux pratiques virtuels
! Participation à des forums
! Encore très basique
! Loin du Web 2.0 !
15/03/2015 Y.Epelboin
La pédagogie demain
! Modèle adaptatif demain
! Parcours dynamique en fonction
! des connaissances antérieures des apprenants
! Des réussites aux exercices et devoirs
! Du parcours antérieur Ecosystème éducatif « Personalized Open Education for the Mass » http://cnsc.unistra.fr/poem/
15/03/2015 Y.Epelboin
MOOC et ressources
! Un MOOC comprend une variété de documents
! A lire dans le MOOC (PDF, HTML…)
! Documents ouverts (OER) ou non
! ou externes
! Publics
! Privés (livres…)
15/03/2015 Y.Epelboin
MOOC et ressources
! Un MOOC comprend des vidéos
! Mais pas uniquement !
! Vidéos courtes (5 – 15 mn)
! Vitesse de défilement réglable ?
! Texte au fil de l’eau ?
! Haute qualité
15/03/2015 Y.Epelboin
SPOC
! Cours en ligne intégré dans un enseignement présentiel
! Fondamentaux et enseignements théoriques en ligne
! Classe inversée :
! Applications en face à face
! Discussions en face à face
15/03/2015 Y.Epelboin
SPOC
! Intégration du cours en ligne dans le module
! Journées réservées
! Coordination en ligne et en présentiel
! Exemple : ETZH
! Sur le campus lundi – jeudi
! En ligne vendredi et week-end
15/03/2015 Y.Epelboin
SPOC et x-MOOC
! Un xMOOC est un SPOC où les enseignants en face à face sont remplacés par des tuteurs
! La réalisation est similaire
! Ex. : MIT : multiplication des modules pour pouvoir basculer de l’enseignement présentiel à l’enseignement mixte
15/03/2015 Y.Epelboin
MOOC et SPOC
• Automatiser le changement de plateforme et d’usage ?
• Intégrer OCW ?
• Archiver ?
MITx
Open EdX EdX
OCW
?
D’après C. d’Oliveira
15/03/2015 Y.Epelboin
Quoi de neuf ?
! Les plateformes d’enseignement (Moodle, Sakai, Blackboard…) existent depuis longtemps
! Elles sont employées essentiellement pour stockage de ressources et échanges, pas pour la pédagogie
! Elles permettent cette approche pédagogique
! Même la dimension sociale est présente (chat, forums…)
15/03/2015 Y.Epelboin
Quoi de neuf ?
! Les MOOC sont l’opportunité de promouvoir un vrai enseignement en ligne
! Acceptation du rôle pédagogique de l’outil par les enseignants
! Acceptation des aspects sociaux d’une plateforme par les étudiants
! Un « petit » MOOC ou un SPOC peuvent être organisé avec un LMS classique
15/03/2015 Y.Epelboin
Modèles économiques Un MOOC est un projet complexe qui coûte cher et qui mobilise beaucoup d’énergies !
15/03/2015 Y.Epelboin
Un investissement important
! Reconstruction du scénario du cours
! Nouveaux documents publics
! Usage massif de vidéos (5-7 mn, max 15 mn)
! Nécessité d’une logistique de soutien du MOOC
Un MOOC est un projet d’équipe complexe
15/03/2015 Y.Epelboin
Ressources humaines
Equipe pédagogique
! Contenu du MOOC :
! Enseignants
! Community managers
! Beta testeurs
Un MOOC est un projet d’équipe
15/03/2015 Y.Epelboin
Ressources humaines
Equipe technique
! Construction du MOOC :
! Spécialistes vidéo
! Intégrateur Web et graphiste
! Ingénieur pédagogique
! Chef de projet
Un MOOC est un projet d’équipe qui nécessite un chef de projet
Du professeur, seul acteur, à un projet collectif !
15/03/2015 Y.Epelboin
MOOC : en avez vous les moyens ?
! Exemple d’un MOOC de 8 semaines
! Base: Sciences avec des équations et des illustrations
! MOOC employé en interne trois fois
! Ressources humaines
! Enseignants
! Support académique
! Support technique
15/03/2015 Y.Epelboin
Budget: enseignants Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3
Préparation 40 8 8
Ecriture docs 90 20 20
Exercices 40 10 10 Optionnel selon domaine
Vidéo 32 8 8 ½ jour pour une heure
Préparation QCM 32 6 6
Organisation 30 5 5
Animation 48 48 48
Total 520 heures
15/03/2015 Y.Epelboin
Budget : support pédagogique
Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3
Ingénieur pédagogique 40 8 8
Chef de projet 60 12 12
Tests 60 12 12
Total 225 heures
15/03/2015 Y.Epelboin
Budget : support technique Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3
Video 32 6 6 Enregistrement
Video 180-240 36-50 36-50 Montage
Textes 10 2 2 Mise en forme
Iconographie 35 7 7 Variable
Integration 15 3 3 Plateforme MOOC
Réunions 10 2 2
Total 480 heures
12/01/2014 Y.Epelboin
Budget : matériel
! Studio vidéo : de 10 000 € jusqu’à 60 000 € et plus
! Montage : 4 000 € par banc
! Ordinateurs pour tous
! Coût personnel (toutes catégories): 30 000 € - 50 000 €
! UC San Diego: 300 000 $ pour 16 semaines
15/03/2015 Y.Epelboin
Modèles financiers
! Modèles financiers possibles (en évolution) :
! Coursera: gratuit mais 80% si cours vendu à d’autres, certification
! edX: 50% mais minimum 50 000 $
! FUN, Futurelearn: payé par consortium (?)
15/03/2015 Y.Epelboin
Un MOOC : pourquoi faire ?
Un MOOC est un projet complexe qui coûte cher et qui mobilise beaucoup d’énergies !
S’y lancer est une décision stratégique
15/03/2015 Y.Epelboin
MOOC et SPOC : pourquoi faire ?
Objectifs MOOC SPOC Niveau Remarque
1 Transformer la pédagogie
option oui Licence Mineures
Priorité aux grands effectifs
2 Remédiation option oui Licence Modules en échec
3 Entrée à l’université oui non Lycée Auto évaluation et initiation
4 Apprentissage tout au long de la vie
oui oui Tout niveau
15/03/2015 Y.Epelboin
MOOCs et SPOCs : pourquoi ?
Objectifs MOOC SPOC Niveau Remarque
5 Etudiants étrangers oui option Tout niveau
6 Partage des connaissances
oui option Tout niveau Excellence
7 Recrutement d’étudiants
oui option Tout niveau
8 Enseignement de masse
oui oui Tout niveau Asie – Afrique …
15/03/2015 Y.Epelboin
Conclusion : et demain ?
Les MOOC vont se développer dans et hors de l’université
Les SPOC vont envahir l’université : elles en seront bouleversées !
15/03/2015 Y.Epelboin
MOOC
! SPOC versus amphithéâtre ?
! Enrichir l’offre de formation : exemple de la « Virtuelle Hochschule Bayern »
! UNIT, UNISCIEL ?
15/03/2015 Y.Epelboin
Un investissement rentable
Journée des MOOCs Tunis 26/02/2015 Y.Epelboin
MOOC et SPOC se découplent du nombre d’étudiants. A partir de 400 – 500 étudiants le modèle SPOC est plus économique.
0
20000
40000
60000
80000
100000
120000
140000
160000
180000
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
Coût
Nombre d'étudiants
Comparaison des coûts
classique
MOOC
SPOC
Une organisation à revoir
! Restructuration des cursus en modules courts (6 à 8 semaines maximum)
! Des cours joués en SPOC puis en MOOC pour le rattrapage
! Une année scolaire repensée : la fin du découpage en semestre et année
15/03/2015 Y.Epelboin
Un campus repensé
! Moins d’amphithéâtres
! Plus de lieux d’échange et de rencontre : le rôle des bibliothèques repensé !
! Learning labs, learning spaces
15/03/2015 Y.Epelboin
Une architecture transformée
! Les campus deviendront des lieux de rencontre et d’échange tout autant que des lieux d’apprentissage. Ceci bouleversera leur architecture et nos planificateurs feraient bien d’y penser dès à présent. Les temps universitaires seront transformés.
! Les bibliothèques : un endroit pour étudier ensemble !
15/03/2015 Y.Epelboin
Et les documentalistes ?
15/03/2015 Y.Epelboin http://pdf.101com.com/CampusTech/2015/701920754/CAM_1502DG.pdf
Les MOOC sont en devenir.
Les usages restent à inventer et leur pédagogie est encore mal définie
Un processus de transformation lent est en cours. La vague poursuit sa route
15/03/2015 Y.Epelboin
http://blog.educpros.fr/yves-epelboin/
https://www.linkedin.com/in/yepelboin
@yepelboin