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LICEO EUGENIO MONTALE
DOCUMENTO PROGRAMMATICO
CLASSE 1 Sez. D
ANNO SCOLASTICO 2021-2022
Ottobre 2021
Programmazione di Italiano
Prof.ssa Paola Berrettini
a.s. 2021/22
Modulo I: Narratologia
Strumenti per l’analisi del testo narrativo: fabula, intreccio sequenze e diverse tipologie, macro -
sequenza e micro - sequenza.
La durata del tempo narrativo.
Il narratore interno ed esterno.
La focalizzazione interna, esterna zero, fissa e variabile.
I personaggi: reali, realistici e fantastici; piatti e a tutto tondo, principali e secondari.
Caratterizzazione dei personaggi
La tecnica e i linguaggi narrativi: forma diretta, indiretta
Modulo II: I generi letterari
Caratteristiche e storia dei generi. Conoscenza della vita e delle opere dei maggiori esponenti.
1. Il Mito
2. L’Epica
3. La novella
4. Il racconto
5. Il Romanzo
Modulo III
Lettura e commento critico. Analisi del testo narrativo: la divisione in sequenze, fabula e intreccio, i
personaggi, la voce narrante, il punto di vista, tempo e spazio del racconto.
Sezione antologica:
Il mito: miti greci e latini presenti nel libro di testo;
L’epica: Omero e questione omerica. Contenuto generale dell’Iliade e analisi dei brani
presenti nell’antologia. Odissea contenuto dell’opera; Analisi dei brani presenti in antologia:
Proemio, Polifemo, Penelope
La novella: storia del genere letterario e conoscenza dei maggiori esponenti.
Boccaccio: “Chichibio e la gru”
Guy de Maupassant: “Dei campi”
Verga: “Rosso Malpelo”
Pirandello: “il treno ha fischiato”, “Canta l’alleluia”
Il racconto: genere horror, poliziesco, realistico, giallo, fantastico e psicologico.
Edgar Allan Poe: “William Wilson”.
Mary Shelley: “Frankestein”
Il romanzo: romanzo d’avventura brani relativi a Daniel Defoe, Luis Sepùlveda, Robert Luis
Stevenson, Joseph Conrad.
Modulo IV: laboratorio di scrittura
Il riassunto e la sintesi
La parafrasi
Il commento
La recensione
Modulo V: Grammatica e Analisi logica
Ripresa e approfondimento dell’intero programma di analisi grammaticale e logica con tutti i
complementi. Lo studio del sistema grammaticale sarà di supporto per l’apprendimento del latino.
L’Intero programma si pensa verrà svolto in presenza. Qualora dovesse manifestarsi la necessità
dell’apprendimento a distanza, verrà attivata la DDI.
TABELLA DI VALUTAZIONE
VOTO Corrisponda in termini di conoscenze, competenze e capacità
1 - 3 Conoscenza gravemente lacunosa degli argomenti; mancanza di organizzazione del
lavoro; disinteresse totale per il dialogo scolastico
4 Conoscenza superficiale e molto lacunosa degli argomenti; scarsa organizzazione del
lavoro scolastico; esposizione frammentaria ed insicura
5 Conoscenza superficiale con qualche lacuna grave; difficoltà di organizzare in modo
autonomo i contenuti; difficoltà di operare collegamenti
6 Conoscenza adeguata anche se non approfondita degli argomenti; esposizione coerente e
corretta anche se non scorrevole
7 Conoscenza organica dei contenuti; capacità di collegamento; esposizione scorrevole ed
appropriata
8 Conoscenza completa e approfondita dei contenuti; capacità di analisi e di sintesi;
esposizione sicura ed appropriata
9 - 10 Conoscenza organica ed approfondita degli argomenti; capacità di individuare
autonomamente collegamenti multidisciplinari e di sviluppare un giudizio critico
consapevole; esposizione sicura ed appropriata, adeguata nel lessico
Programmazione di Latino
Prof.ssa Paola Berrettini
a.s. 2021/22
FINALITA’
L'insegnamento del latino promuove e sviluppa:
1. abilità linguistiche, tramite la riflessione e l'approfondimento del rapporto italiano/ latino /
lingue neolatine per quanto riguarda il lessico, la morfologia e la sintassi;
2. l'accesso alla dimensione storica e mitica della civiltà di Roma e di quelle da lei derivate.
3. contatto diretto attraverso la lingua con le nostre radici culturali
OBIETTIVI SPECIFICI:
1. Individuazione delle principali strutture morfologiche e la loro applicazione e traduzione;
2. Acquisizione di competenze che permettano la lettura, la comprensione e la traduzione dei
testi scritti, con l’individuazione in particolare degli elementi sintattici, lessicali e semantici.
3. Uso corretto del Vocabolario
Programmazione didattica
UNITA’ 1
Alfabeto, vocali, dittonghi. Come si legge il latino.
UNITA’ 2
Il verbo in italiano e latino: transitivi e intransitivi, attivi e passivi, modi e tempi, persona, numero.
Le coniugazioni. Tema verbale e paradigma. Indicativo presente delle quattro coniugazioni.
Infinito presente.
UNITA’ 3
Il nome in italiano e latino. Genere, numero, caso. Prima declinazione. Particolarità. Aggettivi della
prima classe. Soggetto, complemento oggetto, attributo e apposizione.
UNITA’ 4
Indicativo e infinito di sum, possum e composti. Genitivo di specificazione, dativo di termine e di
possesso, ablativo di stato in luogo.
UNITA’ 5
La frase passiva. Complemento di agente, di causa efficiente. Ablativo di mezzo, modo, compagnia
e unione. Indicativo presente, attivo e passivo delle quattro coniugazioni.
UNITA’ 6
Il verbo fero. Indicativo presente, attivo, passivo e infinito presente. Seconda declinazione:
sostantivi in – us; -er; -vir; neutri in –um.
UNITA’ 7
Indicativo e infinito presente di volo, nolo e malo. Aggettivi e pronomi possessivi. Ablativo e
accusativo di causa.
UNITA’ 8 Imperativo presente e futuro. Accusativo di moto a luogo e per luogo. Complemento predicativo
del soggetto e dell’oggetto.
UNITA’ 9
Indicativo imperfetto dei verbi attivi, passivi, misti e irregolari. Terza declinazione: imparisillabi,
parisillabi e neutri. Complemento di tempo determinato e continuato.
UNITA’ 10
Il verbo eo. Indicativo presente, imperfetto; imperativo e infinito. La quarta e la quinta declinazione
UNITA’ 11
Indicativo futuro semplice attivo e passivo. Verbi misti e irregolari. Complemento di materia,
argomento, ablativo e genitivo di qualità. Aggettivi della seconda classe.
Letteratura latina: Catullo (Poesia), Cesare(Storia), Igino (il mito e la storia), Eutropio (i Re di
Roma), Virgilio(Biografia), Brani evangelici, Fedro (la favola).
Civiltà: l’epigrafia latina. Proiezioni di slides per la conoscenza delle più importanti iscrizioni
presenti sui monumenti della romanità.
La casa. Proiezioni di video sulla domus e sulla villa rustica
I contenuti di Civiltà favoriscono l’ampliamento delle competenze nel settore lessicale e
grammaticale.
I brani degli autori sono scelti – in base al livello di preparazione della classe – per stimolare
l’interesse per il mondo romano. In alcuni casi sono affiancati a brani in traduzione, così da far
riferimento soprattutto alla storia e al patrimonio romano del mondo classico.
L’intero programma è pianificato per l’apprendimento in presenza. Qualora dovesse manifestarsi la
necessità di un insegnamento a distanza verrà attivata la DDI.
TABELLA DI VALUTAZIONE
VOTO Corrisponda in termini di conoscenze, competenze e capacità
1 - 3 Conoscenza gravemente lacunosa degli argomenti; mancanza di organizzazione del
lavoro; disinteresse totale per il dialogo scolastico
4 Conoscenza superficiale e molto lacunosa degli argomenti; scarsa organizzazione del
lavoro scolastico; esposizione frammentaria ed insicura
5 Conoscenza superficiale con qualche lacuna grave; difficoltà di organizzare in modo autonomo i contenuti; difficoltà di operare collegamenti
6 Conoscenza adeguata anche se non approfondita degli argomenti; esposizione coerente e
corretta anche se non scorrevole
7 Conoscenza organica dei contenuti; capacità di collegamento; esposizione scorrevole ed
appropriata
8 Conoscenza completa e approfondita dei contenuti; capacità di analisi e di sintesi;
esposizione sicura ed appropriata
9 - 10 Conoscenza organica ed approfondita degli argomenti; capacità di individuare
autonomamente collegamenti multidisciplinari e di sviluppare un giudizio critico
consapevole; esposizione sicura ed appropriata, adeguata nel lessico
Piano di lavoro di Geo-Storia
Prof.ssa Marilisa Magnisi
a.s.2021/22
Finalità:
orientarsi nella dimensione spaziale e temporale;
comprendere la complessità dei fenomeni storici;
problematizzare in termini storici anche in relazione con il mondo attuale;
ragionare in termini “geografici” per comprendere la complessità del rapporto “uomo-
ambiente”;
riflettere sul rapporto fra individuo e società;
incoraggiare lo spirito critico;
Obiettivi specifici:
conoscere gli avvenimenti principali e le caratteristiche sociali e culturali dei momenti
storici presi in esame;
conoscere le principali fonti della storia;
conoscere la dimensione geografica della storia;
conoscere i principali ambiti di interesse della geografia e i suoi snodi fondamentali;
Competenze:
collocare gli avvenimenti nel tempo e nello spazio;
saper interrogare le fonti proposte in modo critico;
iniziare a operare una valutazione delle fonti;
comprendere la relatività e variabilità delle periodizzazioni;
saper leggere carte geografiche e tematiche, diagrammi, documenti iconografici;
saper schematizzare;
saper prendere appunti;
esporre in modo chiaro e facendo uso del lessico specifico;
Capacità:
di analizzare eventi e fenomeni;
di fare confronti e operare collegamenti;
di classificare le informazioni;
Obiettivi minimi
1. Lettura e interpretazione di testi specifici:
a. Atlante/atlante storico;
b. Carte/mappe;
c. Diagrammi;
d. Documenti iconografici.
2. Conoscenza della storia, dei passaggi cronologici fondamentali e della collocazione
geografica delle popolazioni del bacino del Mediterraneo (classi I), delle popolazioni
dell’intera Europa nel Medio Evo (classi II);
3. Conoscenza di alcuni aspetti della geografia antropica, anche in riferimento ai problemi
attuali e agli argomenti di storia;
4. Capacità di individuare i nessi causa-effetto delle diverse fasi storiche;
5. Uso corretto del linguaggio specifico.
Contenuti disciplinari (storia):
Parte metodologica: ricerca storica, ricerca archeologica, discipline interne all’archeologia;
cronologia, periodizzazioni, diacronia e sincronia; introduzione all’analisi di fonti e
documenti della storia;
Le origini della storia umana: ominazione, Sapiens, Paleolitico, domesticazione da parte dell’uomo, Neolitico;
Città, Stati, Imperi: le città centro del mondo; stati e imperi nell’Asia Occidentale Antica; le società dei grandi fiumi; le civiltà dell’Egeo e dell’Italia;
L’Oriente mediterraneo e la Grecia: l’Asia occidentale antica nell’età del ferro; la Grecia dai secoli bui alla polis; la Grecia classica; l’unificazione dell’Oriente con Alessandro;
L’Occidente mediterraneo: l’Italia arcaica, Roma dalle origini al IV secolo, l’unificazione
dell’Occidente; la lunga stàsis della Repubblica;
Contenuti disciplinari (geografia):
La rappresentazione dello spazio
Ambienti del sistema Terra, climi e biomi;
Risorse energetiche e consumo crescente;
Sviluppo sostenibile;
Demografia, urbanesimo, flussi migratori;
La metropoli
Lingue, religioni e culture;
Europa e Mediterraneo;
Metodologia
Lezioni frontali, interazione informale, brain storming, uso guidato e ragionato del manuale;
realizzazione guidata di appunti, mappe concettuali e schemi, lettura di documenti, realizzazione di
ricerche individuali e di gruppo, approfondimenti su temi di attualità. In ogni occasione si
promuoverà l’inclusione di tutti gli alunni, avvalendosi della collaborazione professionale del
collega di sostegno.
Libri di testo e strumenti
NUOVO VIAGGIO NELLA GEOSTORIA 1 ed. A. Mondadori
Si utilizzeranno inoltre: un atlante storico, un atlante geografico, romanzi e pubblicazioni di
argomento storico-divulgativo e ogni tipologia di sussidio audiovisivo e/o multimediale.
Le ore previste di lezione sono 3 settimanali (99).
Curriculum di Educazione Civica
All’interno della programmazione di Lettere saranno inseriti i seguenti contenuti relativi al
curriculum interdisciplinare di educazione civica:
Costituzione: concetto di cittadinanza
Costituzione italiana e suoi principi fondamentali
Le istituzioni della Repubblica Italiana
Laddove possibile la docente si avvarrà dell’attività in co-presenza dei docenti di discipline
giuridico economiche per una più approfondita trattazione di questi argomenti.
La valutazione relativa a questo curriculum sarà collegiale.
Verifiche e valutazione:
Le verifiche previste sono almeno due per quadrimestre e saranno effettuate prevalentemente
tramite colloquio orale; qualora si rendesse necessario, saranno effettuati dei test scritti con quesiti
sia a risposta aperta che strutturati. Nella valutazione, oltre ai criteri espressi dall’apposita griglia,
saranno presi in considerazione la partecipazione in classe, la costanza, l’interesse e ogni
miglioramento rispetto alla situazione di partenza.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI
Per la misurazione della prova orale ci si atterrà di massima alla seguente griglia di valutazione:
VOTO, DESCRIZIONE E GIUDIZIO
2 L'alunno non risponde a nessun quesito, non svolge il lavoro richiesto. Assolutamente
insufficiente.
3-4 L'alunno possiede scarse conoscenze e capacità di analisi ed argomentazione. Scarso-
insufficiente.
5 L'alunno possiede qualche conoscenza e mostra di possedere alcune competenze richieste, ma
risponde in maniera incompleta e frammentaria. Mediocre.
6 L'alunno possiede conoscenze essenziali. Il linguaggio specifico è povero, ma non impedisce la
comunicazione chiara del pensiero. Sufficiente.
7 L'alunno ha un bagaglio discretamente ampio di conoscenze che gli consentono di mostrare
competenze specifiche di qualità apprezzabile. Anche le capacità espressive sono adeguate.
Discreto,
8-9 L'alunno possiede conoscenze e mostra di aver acquisito competenze buone-ottime, in ambiti
specifici, trasversali e interdisciplinari; ha un'ottima padronanza della lingua e soddisfacenti
capacità critiche. Buono-ottimo.
10 In considerazione dell'età, l'alunno mostra una preparazione perfetta, critica e culturalmente
orientata. Eccellente
Programmazione di Lingua e Cultura Inglese
Prof.ssa Simona Costanzo
Docente di conversazione: Prof.ssa Giovanna Cartisano
a.s.2021/22
LIBRI DI TESTO
Invernizzi, A to Z Grammar, Helbling Languages
Spiazzi Marina / Tavella Marina / Layton Margareth, Performer B1 2 ed. - Volume One/with
preliminary tutor 1, Zanichelli Editore
METODOLOGIA DIDATTICA
Metodo audio – orale, situazionale e nozionale – funzionale
MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO
Libri di testo, materiale audiovisivo
VERIFICHE E VALUTAZIONI
Verifiche formative iniziali e intermedie. Prove semi – strutturate e strutturate, colloqui.
La valutazione seguirà i criteri predisposti nella griglia di Dipartimento
OBIETTIVI GENERALI
Raggiungimento del livello A1/A2 del Quadro Comune di Riferimento Europeo.
Conoscenza della lingua e della relativa cultura, sviluppo della curiosità e creazione di un ambiente
empatico e rispettoso, sviluppo delle competenze comunicative e alfabetiche
OBIETTIVI MINIMI
Raggiungimento del livello A1 del Quadro Comune di Riferimento Europeo.
Saper usare strutture grammaticali basilari del programma per potersi esprimere e poter capire
(soggetti pronomi, aggettivi e pronomi possessivi, genitivo sassone, present simple, present
continuous, past simple, some, any, a lot of, much e many)
Saper produrre e comprendere testi relativi alle suddette strutture sui principali argomenti culturali
del programma
PREREQUISITI
Conoscenza basica della L2, conoscenza della L1
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (CONOSCENZE, COMPETENZE,
ABILITA’)
Conoscenze (grammar, communication, vocabulary, civilization) :
Unit 1
Present simple
adverbs of frequency
daily routine and free – time activities
(verbs of like and dislike + ing)
Pronouns: objet, possessives and demonstratives
Prepositions of time and place
Sports and equipment
Unit 2
Present simple vs present continuous
Adjectives describing personality
Prepositions of place and movement
Places in a town, how to ask for and give directions
London’s most famous tourist sites
Past simple (auxiliaries, regular and irregular verbs)
Adjectives describing experiences
Unit 3
Past simple vs past continuous
Subject and object questions
Clothes and accessories
Past simple vs past continuous, clothes and accessories
Unit 4
Quantifiers
Countable and uncountable nouns
Food and health
At the restaurant/ how to ask for something in a shop
Present perfect vs past simple
Films and cinema
How to talk about a book or a movie
Unit 5
Comparatives and superlatives
Talking about the weather
Future tense (be going to/will)
Education and careers skills
Zero and first conditional,
Travelling and holidays
Competenze:
Competenza multilinguistica
Comunicare correttamente in una lingua straniera, adattando il registro ai diversi contesti
Conoscere e saper mettere in pratica le principali regole di grammatica e il lessico
Competenza alfabetica funzionale
Saper comunicare in forma orale e scritta adattando i registri alle diverse situazioni
Competenza digitale
Capacità e responsabilità nell’utilizzo delle risorse digitali
Creazione di risorse digitali
Competenza personale, sociale, imparare ad imparare
Saper lavorare in gruppo
Saper assumere un comportamento empatico e rispettoso
Saper gestire il proprio tempo
Saper mettere in pratica le proprie strategie di apprendimento
Competenza in materia di consapevolezza ed espressioni culturali
Conoscenza di culture, lingue e modi di vivere diversi
Conoscenza del modo in cui le diverse culture si influenzano
Abilità:
Comprensione orale
comprendere brevi e semplici discorsi relativi a presentazioni e/o alla formulazione di semplici
richieste
Produzione orale
comunicare ed interagire in situazioni quotidiane, parlare di sé e della propria routine, esprimere
semplici richieste e saper rispondere alle stesse, uso corretto del lessico relativo ai diversi ambienti
semantici
Produzione scritta
produzione di brevi testi incentrati sulla descrizione di sé, della propria routine, di persone e/o
oggetti, creazione di brevi e semplici dialoghi e/o racconti con l’utilizzo del lessico appreso nelle
varie unità
Comprensione scritta
comprensione di brevi dialoghi o testi incentrati sulla descrizione e sulla presentazione di luoghi,
oggetti e/o persone
Curriculum educazione civica: Cyber-bullying: what is it and how to prevent it
Voto Conoscenza Comprensione Applicazione Analisi Sintesi Valutazione
0 Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla
1-2 Non riconosce o
ignora nozioni e
funzioni
linguistiche
Non interpreta
le informazioni
e/o le istruzioni
fornite
oralmente o per
iscritto
Non individua
le modalità per
esprimersi
neanche nei più
semplici
contesti
conosciuti
Non riconosce
le relazioni tra
gli elementi di
un testo o
contesto
linguistico
Non sa
sistemare le
informazioni e
le funzioni o
nozioni
linguistiche a
lui proposte
Anche se
sollecitato/a
non è in
grado di
effettuare
semplici
valutazioni.
3-4 Conosce
frammentariamente
nozioni e funzioni
linguistiche
Comprende
semplici
istruzioni ma
non interpreta
e/o fraintende
le informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo parziale
e scorretto,
espressione
poco coerente,
gravi e diffusi
errori.
Riconosce solo
parzialmente le
relazioni tra gli
elementi di un
testo o contesto
linguistico e/o
le rileva in
modo scorretto
Non sistema
organicamente
le funzioni e
nozioni
linguistiche o
le informazioni
acquisite. Non
organizza testi
Anche se
guidato/a
non è in
grado di
effettuare
valutazioni
LINGUE (L1/L2/L3) VOTO UNICO. SCRUTINI I E II PERIODO
LINGUE (L1/L2/L3) TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione scritta
5 Conosce funzioni
linguistiche e
nozioni in modo
superficiale e/o
lacunoso.
Comprende le
istruzioni ma
non interpreta
sempre
correttamente
tutte le
informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo
approssimativo
o pedissequo
nell’esecuzione
di compiti orali
o scritti in
contesti noti
Effettua analisi
parziali
cogliendo solo
alcune delle
relazioni in un
testo o contesto
linguistico
Non sistema
tutte le nozioni
o informazioni
in discorsi o
testi organici e
completi
Se guidato/a
è in grado di
effettuare
valutazioni
solo parziali.
6 Conosce nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo adeguato ma
non approfondito
Comprende le
istruzioni e
interpreta
correttamente
le informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto.
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
correttamente
in contesti noti;
gli errori non
compromettono
l’efficacia della
comunicazione.
Coglie i nessi
essenziali delle
relazioni o
funzioni in testi
o contesti
linguistici
conosciuti
Sistema le
nozioni e le
informazioni
secondo schemi
noti, organizza
semplici testi
Se guidato/a
effettua
valutazioni
semplici
(almeno di
tipo
quantitativo)
7-8 Conosce nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo completo e
approfondito
Comprende,
interpreta e
traspone le
informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto
adattandole ai
diversi contesti
in modo più o
meno adeguato
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
acquisite anche
in contesti
nuovi.
Espressione
orale o scritta
autonoma,
chiara, lessico
adeguato
Coglie
autonomamente
nessi, relazioni
e funzioni in
testi o contesti
linguistici più o
meno
complessi e
riconosce i
principi
organizzativi di
base
Sistema
autonomamente
le conoscenze
acquisite
organizza testi
ordinando
organicamente
le informazioni
Effettua
valutazioni
autonome
anche di tipo
qualitativo
seppure non
approfondite
9-10 Conosce nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo completo,
ampliato e
approfondito
Comprende,
interpreta,
traspone e
rielabora
autonomamente
le informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto
Articola il
discorso in
modo corretto e
autonomo con
coerenza e
coesione anche
in contesti orali
o scritti non
noti
Individua
relazioni,
funzioni,
principi
organizzativi
primari e
complementari
anche in
contesti
linguistici non
conosciuti
Organizza
autonomamente
le conoscenze
riordinandole
in sistemi, testi
e contesti nuovi
e originali.
Effettua
valutazioni
autonome,
approfondite,
esprime
giudizi critici
di valore e
metodo in
modo anche
originale.
GRAVEME
NTE
INSUFFICIE
NTE
(0-3)
INSUFFICIE
NTE
(4)
MEDIOCR
E
(5)
SUFFICIE
NTE
(6)
DISCRET
O
(7)
BUONO
(8)
OTTIMO
(9-10)
Lo studente
non porta a
termine
l’attività.
L’elaborato
presenta frasi
incomplete e
non di senso
compiuto. Lo
studente fa
sistematicam
ente errori
grammaticali
e ortografici
che
impediscono
la
comunicazio
ne.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
inconsistente
o totalmente
errata.
Lo studente
porta a
termine
l’attività ma
l’elaborato
presenta
frequenti
errori di
grammatica e
di ortografia.
Utilizza un
lessico molto
limitato. Gli
errori
grammaticali
e ortografici
spesso
comprometto
no il senso o
l’efficacia
della
comunicazio
ne. Oppure
utilizza un
linguaggio
non
autonomo,
pedissequo
completamen
te mutuato
dal testo, di
tipo
mnemonico.
La
conoscenza
degli
argomento
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
molto
limitata e/o
scarsamente
focalizzata,
talvolta
Lo studente
porta a
termine
l’attività.
L’elaborato
presenta
diversi
errori
grammatica
li e di
ortografia
che a volte
compromet
tono la
chiarezza
della
comunicazi
one.
Utilizza un
lessico
piuttosto
semplice e
scarsament
e articolato.
La
conoscenza
degli
argomento,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è molto
generica e
manda di
rielaborazi
one
personale.
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendo
si in modo
semplice
ma chiaro.
L’elaborato
presenta
alcuni
errori
grammatica
li e di
ortografia
che non
compromet
tono
l’efficacia
della
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è generica
ma
accettabile
anche se
non
approfondit
a.
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendo
si in modo
chiaro e
lineare.
Commette
pochi errori
grammatica
li o di
ortografia
che non
compromet
tono la
chiarezza o
l’efficacia
della
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è esaustiva
e pertinente
anche se
non
particolarm
ente
approfondit
a.
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendo
le proprie
idee in
modo
chiaro,
corretto,
articolato.
L’elaborato
risulta
sostanzialm
ente
corretto sia
nell’aspetto
formale che
ortografico.
Il lessico
utilizzato è
appropriato
e vario.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è esaustiva
e
pertinente.
Lo studente
porta a
termine
l’attività
con
sicurezza.
Esprime le
proprie idee
in modo
chiaro e
articolato,
coerente e
coeso
avvalendosi
di strutture
anche
complesse;
utilizza una
gamma
varia di
connettivi e
di elementi
lessicali.
Sostanzial
mente non
commette
errori.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è completa
approfondit
a,
personalme
nte
rielaborata.
errata.
LINGUE (L1/L2/L3) TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione orale
GRAVEME
NTE
INSUFFICIE
NTE
(0-3)
INSUFFICIE
NTE
(4)
MEDIOCR
E
(5)
SUFFICIE
NTE
(6)
DISCRET
O
(7)
BUONO
(8)
OTTIMO
(9-10)
Lo studente
non porta a
termine il
colloquio e
non riesce a
seguire le
istruzioni.
Non riesce a
esprimersi
efficacement
e nella lingua
straniera. La
pronuncia
non è
accettabile.
Lo studente
fa
sistematicam
ente errori
grammaticali
che
impediscono
la
comunicazio
ne.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
inconsistente
o totalmente
errata.
Lo studente
porta a
termine il
colloquio con
difficoltà. Si
esprime con
molta
incertezza
utilizzando
un lessico
molto
limitato,
ovvero sa
esprimersi
esclusivamen
te in modo
pedissequo
sebbene
corretto. La
pronuncia è
spesso
scorretta. Gli
errori
grammaticali
molto spesso
ostacolano la
comunicazio
ne.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
molto
limitata,
Lo studente
porta a
termine il
colloquio
con
qualche
incertezza,
utilizzando
un lessico
piuttosto
limitato e
semplice.
La
pronuncia è
talvolta
errata. Gli
errori
grammatica
li talvolta
ostacolano
la
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è molto
generica e
manca di
rielaborazi
one
personale.
Lo studente
porta a
termine il
colloquio.
Esitazioni e
ripetizioni
non
compromet
tono la
chiarezza
della
comunicazi
one. La
pronuncia è
accettabile.
Gli errori
morfologici
o sintattici
commessi
raramente
ostacolano
la
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è generica
ma
accettabile,
o solo
parzialment
Lo studente
porta a
termine il
colloquio
dimostrand
o di
orientarsi
nella
comprensio
ne e nella
produzione
rispetto al
registro e
alla
situazione.
La
pronuncia è
comprensib
ile.
Commette
pochi errori
grammatica
li o
sintattici
che non
compromet
tono la
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
Lo
studente
porta a
termine il
colloquio
dimostrand
o buona
comprensi
one e
produzione
e corretto
uso del
registro in
situazione.
La
pronuncia
e la forma
sono
generalme
nte
corrette.
La
comunicaz
ione è nel
complesso
chiara ed
efficace.
La
conoscenz
a degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistich
e è
esaustiva e
Lo studente
porta a
termine il
colloquio
con
sicurezza.
Si esprime
in modo
autonomo,
articolato
ed
appropriato.
La
pronuncia è
corretta.
Sostanzialm
ente non
commette
errori né
morfologici
, né
sintattici.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è
pertinente,
completa,
approfondit
a e
personalme
nte
talvolta
errata.
e
approfondit
a.
è
abbastanza
esaustiva e
pertinente.
pertinente. rielaborata.
Programmazione di Lingua e Civiltà Spagnola
Prof.ssa Vincenza Lillo
Docente di conversazione: Prof.ssa Teresa Perez
Anno scolastico 2021-22
La classe 1° della sez D è composta da 25 alunni, 20 femmine e 5 maschi. Il gruppo classe si
presenta come piuttosto vivace ed interessato alla disciplina. L’atteggiamento generale è
positivo, educato e consapevole
I libri di testo che sono stati scelti sono Todo el mundo habla español con CD audio di C.
Ramos, M. J. Santos e M. Santos Ed.De Agostini, e la grammatica Eso es. Gramática de la
lengua española.
Programma da svolgere
Dal libro di testo Todo el mundo si studieranno le funzioni, la grammatica ed il lessico,
nonché si leggeranno i testi di cultura e civiltà contenuti nelle singole Unidades :
El abecedario, pronunciación y escritura; los números ordinales y cardinales;
preguntas para conocer e intender mejor; español la segunda lengua hablada en el mundo
occidental;
los artículos determinados e indeterminados, género y número de ad. y sustantivos;
pronombres personales; verbos ser llamarse tener ;
saludar y despedirse, presentar y presentarse;
los verbos del presente indicativo de las 3 conjugaciones regular y algunos irregulares de
mayor frecuencia; la forma negativa; expresar acuerdo y desacuerdo;
dar información personal, hablar de profesiones, expresar gustos y preferencias.
Presente indicativo del verbo estar, verbo ser; adjetivos y pronombres posesivos,
comparativos y superlativos, uso de muy y mucho;
aspecto físico, carácter, gustos.
Uso de hay/está-án, diferencias entre pedir y preguntar;
ubicación de lugar, léxico de la casa ;
orientarse en un lugar, describir un piso y sus habitaciones;
verbos diptongados; preposiciones : a, en, de, con, desde...hasta, de...a, por y para;
acciones habituales, la hora, los días de la semana, los meses, el tiempo, la fecha ;
describir la vida cotidiana;
adverbios de frecuencia, otros verbos irregulares, diferencias de uso entre escuchar oir sentir/
tomar y coger, ir y venir/ llevar y traer / haber y tener ; partículas interrogativas; verbos
pronominales; pronombres objeto directo y objeto indirecto ;
hablar de acciones habituáles; el tiempo libre;
la formación del gerundio; perífrasis estar + gerundio;
darse una cita, invitar o rechazar una invitación, pedir cosas en un restaurante, hacer la
compra;
hablar de acciones realizadas en un tiempo no terminado;
el verbo pretérito perfecto; saber relatar un acontecimiento utilizzando de manera correcta el
verbo Perfecto.;
hablar de acciones habituales en el pasado.
Lecturas del libro de texto o de otros libros en fotocopias:
El español en el mundo; Tierras de España y de América-latina; la familia real; la música y la
música latina; los Aanimales y tu mascota; Los jóvenes y el tiempo libre; La geografia; El
clima, La historia antigua de España y el origen del pueblo español y de los pueblos de la
América hispana; Origen de la lengua española ; Fiestas y tradiciones españolas; La comida
en España y en América latina.
Oltre al libro di teso Todo el mundo verrà utilizzato materiale vario ed autentico, ed alla
grammatica Eso es che verrà utilizzata per studiare ed approfondire tutte le parti grammaticali
della lingua, si utilizzeranno fotocopie tratte da altri testi di cultura generale riguardanti la
Spagna ed i paesi d’America Latina, film in lingua originale, canzoni in lingua, e non ultimo
la LIM strumento integrante il corso.
Contenuti
Sviluppo delle seguenti funzioni comunicative:
salutare in varie occasioni; prendere contatto; presentare e presentarsi; identificare; informarsi
(su luoghi, oggetti, indicazioni stradali, nazionalità, ecc.); indicare, mostrare; invitare,
accettare; rifiutare; ringraziare; esprimere un’opinione, un desiderio, gusti e preferenze;
situare nel tempo e nello spazio; enumerare; chiamare e rispondere; esprimere accordo,
disaccordo; scusarsi.
Per quanto riguarda il progetto Educazione Civica sono previste delle ore, presumibilmente 3,
dove si tratteranno argomenti attinenti la cittadinanza digitale e/o gli animali in via di
estinzione e l’ecosistema, come indicato nella circolare n.° 28.
Gli obiettivi minimi indispensabili per il raggiungimento della sufficienza (livello A1/A2):
I suddetti obiettivi minimi sono da ritenere nuclei essenziali, anche nel caso di DDI.
Conoscenze:
le regole della fonetica;
uso di: hay/estar – por/para – a/en - muy/mucho – ser/estar – pronombres OI/OD -
posesivos;
forma e uso dei seguenti tempi verbali (principali verbi regolari e irregolari): Presente
Indicativo, Gerundio, Pretérito Perfecto;
lessico fondamentale per parlare di argomenti di vita quotidiana.
lessico basico relazionato con le funzioni linguistiche studiate.
Competenze:
leggere un testo con una pronuncia il più possibile corretta;
scrivere semplici testi senza commettere gravi errori di ortografia;
comprendere il senso generale di un semplice testo orale o scritto;
parlare delle proprie esperienze quotidiane;
ripetere, anche memorizzandoli, semplici testi di civiltà.
TEMPI: 3 ore settimanali di cui 1 ora in copresenza con la specialista di madrelingua.
SPAZI: aula e laboratorio di informatica, strumenti multimediali.
RECUPERI in itinere
Verifiche e valutazione
Le verifiche, oltre a quelle orali, consisteranno nelle prove scritte come: questionari
(vero/falso, scelta multipla, completamento, risposte brevi, ecc.), , dettati, riassunti su traccia,
brevi composizioni.
Per le valutazioni si fa riferimento alle griglie di valutazione adottate dal Dipartimento di
Lingue Straniere della scuola “Montale”
LINGUE (L1/L2/L3) VOTO UNICO. SCRUTINI I E II PERIODO
Vot
o
Conoscenza Comprensio
ne
Applicazion
e
Analisi Sintesi Valutazio
ne
0 Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova
nulla
1-2 Non riconosce o
ignora nozioni e
funzioni
linguistiche
Non
interpreta le
informazioni
e/o le
istruzioni
fornite
oralmente o
per iscritto
Non
individua le
modalità per
esprimersi
neanche nei
più semplici
contesti
conosciuti
Non
riconosce le
relazioni tra
gli elementi
di un testo o
contesto
linguistico
Non sa
sistemare le
informazioni
e le funzioni
o nozioni
linguistiche a
lui proposte
Anche se
sollecitato/
a non è in
grado di
effettuare
semplici
valutazioni
.
3-4 Conosce
frammentariame
nte nozioni e
funzioni
linguistiche
Comprende
semplici
istruzioni ma
non
interpreta e/o
fraintende le
informazioni
fornite
oralmente o
per iscritto
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
in modo
parziale e
scorretto,
espressione
poco
coerente,
gravi e
diffusi errori.
Riconosce
solo
parzialmente
le relazioni
tra gli
elementi di
un testo o
contesto
linguistico
e/o le rileva
in modo
scorretto
Non sistema
organicament
e le funzioni
e nozioni
linguistiche o
le
informazioni
acquisite.
Non
organizza
testi
Anche se
guidato/a
non è in
grado di
effettuare
valutazioni
5 Conosce
funzioni
linguistiche e
nozioni in modo
superficiale e/o
lacunoso.
Comprende
le istruzioni
ma non
interpreta
sempre
correttament
e tutte le
informazioni
fornite
oralmente o
per iscritto
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
in modo
approssimati
vo o
pedissequo
nell’esecuzio
ne di compiti
orali o scritti
in contesti
noti
Effettua
analisi
parziali
cogliendo
solo alcune
delle
relazioni in
un testo o
contesto
linguistico
Non sistema
tutte le
nozioni o
informazioni
in discorsi o
testi organici
e completi
Se
guidato/a è
in grado di
effettuare
valutazioni
solo
parziali.
6 Conosce
nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo adeguato
ma non
approfondito
Comprende
le istruzioni e
interpreta
correttament
e le
informazioni
fornite
oralmente o
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
correttament
e in contesti
noti; gli
errori non
Coglie i nessi
essenziali
delle
relazioni o
funzioni in
testi o
contesti
linguistici
Sistema le
nozioni e le
informazioni
secondo
schemi noti,
organizza
semplici testi
Se
guidato/a
effettua
valutazioni
semplici
(almeno di
tipo
quantitativ
per iscritto. comprometto
no l’efficacia
della
comunicazio
ne.
conosciuti o)
7-8 Conosce
nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo completo
e approfondito
Comprende,
interpreta e
traspone le
informazioni
fornite
oralmente o
per iscritto
adattandole
ai diversi
contesti in
modo più o
meno
adeguato
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
acquisite
anche in
contesti
nuovi.
Espressione
orale o
scritta
autonoma,
chiara,
lessico
adeguato
Coglie
autonomame
nte nessi,
relazioni e
funzioni in
testi o
contesti
linguistici
più o meno
complessi e
riconosce i
principi
organizzativi
di base
Sistema
autonomame
nte le
conoscenze
acquisite
organizza
testi
ordinando
organicament
e le
informazioni
Effettua
valutazioni
autonome
anche di
tipo
qualitativo
seppure
non
approfondi
te
9-
10
Conosce
nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo completo,
ampliato e
approfondito
Comprende,
interpreta,
traspone e
rielabora
autonomame
nte le
informazioni
fornite
oralmente o
per iscritto
Articola il
discorso in
modo
corretto e
autonomo
con coerenza
e coesione
anche in
contesti orali
o scritti non
noti
Individua
relazioni,
funzioni,
principi
organizzativi
primari e
complementa
ri anche in
contesti
linguistici
non
conosciuti
Organizza
autonomame
nte le
conoscenze
riordinandole
in sistemi,
testi e
contesti
nuovi e
originali.
Effettua
valutazioni
autonome,
approfondi
te, esprime
giudizi
critici di
valore e
metodo in
modo
anche
originale.
LINGUE (L1/L2/L3) TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione scritta
GRAVEME
NTE
INSUFFICIE
NTE
(0-3)
INSUFFICIE
NTE
(4)
MEDIOCR
E
(5)
SUFFICIE
NTE
(6)
DISCRET
O
(7)
BUONO
(8)
OTTIMO
(9-10)
Lo studente
non porta a
Lo studente
porta a
Lo studente
porta a
Lo studente
porta a
Lo studente
porta a
Lo studente
porta a
Lo studente
porta a
termine
l’attività.
L’elaborato
presenta frasi
incomplete e
non di senso
compiuto. Lo
studente fa
sistematicam
ente errori
grammaticali
e ortografici
che
impediscono
la
comunicazio
ne.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
inconsistente
o totalmente
errata.
termine
l’attività ma
l’elaborato
presenta
frequenti
errori di
grammatica e
di ortografia.
Utilizza un
lessico molto
limitato. Gli
errori
grammaticali
e ortografici
spesso
comprometto
no il senso o
l’efficacia
della
comunicazio
ne. Oppure
utilizza un
linguaggio
non
autonomo,
pedissequo
completamen
te mutuato
dal testo, di
tipo
mnemonico.
La
conoscenza
degli
argomento
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
molto
limitata e/o
scarsamente
focalizzata,
talvolta
errata.
termine
l’attività.
L’elaborato
presenta
diversi
errori
grammatica
li e di
ortografia
che a volte
compromet
tono la
chiarezza
della
comunicazi
one.
Utilizza un
lessico
piuttosto
semplice e
scarsament
e articolato.
La
conoscenza
degli
argomento,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è molto
generica e
manda di
rielaborazi
one
personale.
termine
l’attività
esprimendo
si in modo
semplice
ma chiaro.
L’elaborato
presenta
alcuni
errori
grammatica
li e di
ortografia
che non
compromet
tono
l’efficacia
della
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è generica
ma
accettabile
anche se
non
approfondit
a.
termine
l’attività
esprimendo
si in modo
chiaro e
lineare.
Commette
pochi errori
grammatica
li o di
ortografia
che non
compromet
tono la
chiarezza o
l’efficacia
della
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è esaustiva
e pertinente
anche se
non
particolarm
ente
approfondit
a.
termine
l’attività
esprimendo
le proprie
idee in
modo
chiaro,
corretto,
articolato.
L’elaborato
risulta
sostanzialm
ente
corretto sia
nell’aspetto
formale che
ortografico.
Il lessico
utilizzato è
appropriato
e vario.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è esaustiva
e
pertinente.
termine
l’attività
con
sicurezza.
Esprime le
proprie idee
in modo
chiaro e
articolato,
coerente e
coeso
avvalendosi
di strutture
anche
complesse;
utilizza una
gamma
varia di
connettivi e
di elementi
lessicali.
Sostanzial
mente non
commette
errori.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è completa
approfondit
a,
personalme
nte
rielaborata.
LINGUE (L1/L2/L3) TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione orale
GRAVEME
NTE
INSUFFICIE
NTE
(0-3)
INSUFFICIE
NTE
(4)
MEDIOCR
E
(5)
SUFFICIE
NTE
(6)
DISCRET
O
(7)
BUONO
(8)
OTTIMO
(9-10)
Lo studente
non porta a
termine il
colloquio e
non riesce a
seguire le
istruzioni.
Non riesce a
esprimersi
efficacement
e nella lingua
straniera. La
pronuncia
non è
accettabile.
Lo studente
fa
sistematicam
ente errori
grammaticali
che
impediscono
la
comunicazio
ne.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
inconsistente
o totalmente
errata.
Lo studente
porta a
termine il
colloquio con
difficoltà. Si
esprime con
molta
incertezza
utilizzando
un lessico
molto
limitato,
ovvero sa
esprimersi
esclusivamen
te in modo
pedissequo
sebbene
corretto. La
pronuncia è
spesso
scorretta. Gli
errori
grammaticali
molto spesso
ostacolano la
comunicazio
ne.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
molto
Lo studente
porta a
termine il
colloquio
con
qualche
incertezza,
utilizzando
un lessico
piuttosto
limitato e
semplice.
La
pronuncia è
talvolta
errata. Gli
errori
grammatica
li talvolta
ostacolano
la
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è molto
generica e
manca di
rielaborazi
one
Lo studente
porta a
termine il
colloquio.
Esitazioni e
ripetizioni
non
compromet
tono la
chiarezza
della
comunicazi
one. La
pronuncia è
accettabile.
Gli errori
morfologici
o sintattici
commessi
raramente
ostacolano
la
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è generica
ma
accettabile,
o solo
Lo studente
porta a
termine il
colloquio
dimostrand
o di
orientarsi
nella
comprensio
ne e nella
produzione
rispetto al
registro e
alla
situazione.
La
pronuncia è
comprensib
ile.
Commette
pochi errori
grammatica
li o
sintattici
che non
compromet
tono la
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
Lo
studente
porta a
termine il
colloquio
dimostrand
o buona
comprensi
one e
produzione
e corretto
uso del
registro in
situazione.
La
pronuncia
e la forma
sono
generalme
nte
corrette.
La
comunicaz
ione è nel
complesso
chiara ed
efficace.
La
conoscenz
a degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistich
e è
Lo studente
porta a
termine il
colloquio
con
sicurezza.
Si esprime
in modo
autonomo,
articolato
ed
appropriato.
La
pronuncia è
corretta.
Sostanzialm
ente non
commette
errori né
morfologici
, né
sintattici.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è
pertinente,
completa,
approfondit
a e
personalme
limitata,
talvolta
errata.
personale. parzialment
e
approfondit
a.
linguistiche
è
abbastanza
esaustiva e
pertinente.
esaustiva e
pertinente.
nte
rielaborata.
Il corso di lingua è affiancato e rinforzato dalla professoressa di madre lingua Teresa Pérez
Villareal per una ora alla settimana. Nel suo corso verranno trattati argomenti, lessico,
grammatica attinenti al programma e approfonditi temi di cultura generale.
Gli strumenti che verranno utilizzati, a parte i libri di testo, sono il computer in classe con
l’ausilio della Lim, i computer in laboratorio multimediale, i CD audio e, considerata la
particolare situazione emergenziale in cui ancora ci troviamo, nell’eventualità che dovessimo
riaffrontare un nuovo periodo di clausura, le piattaforme on-line per la Didattica a Distanza di
cui si avvale la nostra scuola. Per tale ragione la programmazione riportata è da intendersi
valida sia in caso di didattica in presenza come in caso di Didattica a Distanza.
Programmazione di Lingua e Cultura Tedesca
Prof.ssa Caterina Concordia
Docente di conversazione: Prof.ssa Gerburg Kamm
a.s.2021/22
Le lezioni di conversazione si svolgeranno in stretta collaborazione con l’insegnante di Tedesco
Lingua e Civiltà e saranno volte a promuovere l’apprendimento della lingua tedesca cercando di
sviluppare la competenza comunicativa e la capacità di interagire oralmente in maniera
adeguata secondo le differenti situazioni di comunicazione e integrando le abilità necessarie che
prevedono delle sub-competenze: competenza linguistica, sociolinguistica, discorsiva e
strategica.
Si darà molto spazio al tipo di esercizio previsto per l’esame di certificazione esterna “FIT 1”
del Goethe - Institut, soprattutto la parte riguardante l’orale e l’ascolto.
Le tematiche saranno:
presentare sè stessi e la propria famiglia
la giornata tipo:
i numeri, l’orario, le date
a scuola e a casa
il tempo libero
le vacanze
mangiare e bere: le abitudini alimentari; fare la spesa
tradizioni a confronto: Natale, Pasqua
attualità
Inoltre si farà uso di canzoni, giochi didattici, vario materiale autentico.
TOT. ore previste: 99
Testo adottato: INFOS 1 (Pearson)
Voto Conoscenza Comprensione Applicazione Analisi Sintesi Valutazione
0 Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla
1-2 Non riconosce o
ignora nozioni e
funzioni
linguistiche
Non interpreta
le informazioni
e/o le istruzioni
fornite
oralmente o per
iscritto
Non individua
le modalità per
esprimersi
neanche nei più
semplici
contesti
conosciuti
Non riconosce
le relazioni tra
gli elementi di
un testo o
contesto
linguistico
Non sa
sistemare le
informazioni e
le funzioni o
nozioni
linguistiche a
lui proposte
Anche se
sollecitato/a
non è in
grado di
effettuare
semplici
valutazioni.
3-4 Conosce
frammentariamente
nozioni e funzioni
linguistiche
Comprende
semplici
istruzioni ma
non interpreta
e/o fraintende
le informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo parziale
e scorretto,
espressione
poco coerente,
gravi e diffusi
errori.
Riconosce solo
parzialmente le
relazioni tra gli
elementi di un
testo o contesto
linguistico e/o
le rileva in
modo scorretto
Non sistema
organicamente
le funzioni e
nozioni
linguistiche o
le informazioni
acquisite. Non
organizza testi
Anche se
guidato/a
non è in
grado di
effettuare
valutazioni
5 Conosce funzioni
linguistiche e
nozioni in modo
superficiale e/o
lacunoso.
Comprende le
istruzioni ma
non interpreta
sempre
correttamente
tutte le
informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo
approssimativo
o pedissequo
nell’esecuzione
di compiti orali
o scritti in
contesti noti
Effettua analisi
parziali
cogliendo solo
alcune delle
relazioni in un
testo o contesto
linguistico
Non sistema
tutte le nozioni
o informazioni
in discorsi o
testi organici e
completi
Se guidato/a
è in grado di
effettuare
valutazioni
solo parziali.
6 Conosce nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo adeguato ma
non approfondito
Comprende le
istruzioni e
interpreta
correttamente
le informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto.
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
correttamente
in contesti noti;
gli errori non
compromettono
l’efficacia della
comunicazione.
Coglie i nessi
essenziali delle
relazioni o
funzioni in testi
o contesti
linguistici
conosciuti
Sistema le
nozioni e le
informazioni
secondo schemi
noti, organizza
semplici testi
Se guidato/a
effettua
valutazioni
semplici
(almeno di
tipo
quantitativo)
7-8 Conosce nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo completo e
approfondito
Comprende,
interpreta e
traspone le
informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto
adattandole ai
diversi contesti
in modo più o
meno adeguato
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
acquisite anche
in contesti
nuovi.
Espressione
orale o scritta
autonoma,
chiara, lessico
adeguato
Coglie
autonomamente
nessi, relazioni
e funzioni in
testi o contesti
linguistici più o
meno
complessi e
riconosce i
principi
organizzativi di
base
Sistema
autonomamente
le conoscenze
acquisite
organizza testi
ordinando
organicamente
le informazioni
Effettua
valutazioni
autonome
anche di tipo
qualitativo
seppure non
approfondite
LINGUE (L1/L2/L3) VOTO UNICO. SCRUTINI I E II PERIODO
LINGUE (L1/L2/L3) TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione scritta
GRAVEME
NTE
INSUFFICIE
NTE
(0-3)
INSUFFICIE
NTE
(4)
MEDIOCR
E
(5)
SUFFICIE
NTE
(6)
DISCRET
O
(7)
BUONO
(8)
OTTIMO
(9-10)
Lo studente
non porta a
termine
l’attività.
L’elaborato
presenta frasi
incomplete e
non di senso
compiuto. Lo
studente fa
sistematicam
ente errori
grammaticali
e ortografici
che
impediscono
la
comunicazio
ne.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
Lo studente
porta a
termine
l’attività ma
l’elaborato
presenta
frequenti
errori di
grammatica e
di ortografia.
Utilizza un
lessico molto
limitato. Gli
errori
grammaticali
e ortografici
spesso
comprometto
no il senso o
l’efficacia
della
comunicazio
ne. Oppure
utilizza un
linguaggio
non
autonomo,
pedissequo
Lo studente
porta a
termine
l’attività.
L’elaborato
presenta
diversi
errori
grammatica
li e di
ortografia
che a volte
compromet
tono la
chiarezza
della
comunicazi
one.
Utilizza un
lessico
piuttosto
semplice e
scarsament
e articolato.
La
conoscenza
degli
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendo
si in modo
semplice
ma chiaro.
L’elaborato
presenta
alcuni
errori
grammatica
li e di
ortografia
che non
compromet
tono
l’efficacia
della
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendo
si in modo
chiaro e
lineare.
Commette
pochi errori
grammatica
li o di
ortografia
che non
compromet
tono la
chiarezza o
l’efficacia
della
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendo
le proprie
idee in
modo
chiaro,
corretto,
articolato.
L’elaborato
risulta
sostanzialm
ente
corretto sia
nell’aspetto
formale che
ortografico.
Il lessico
utilizzato è
appropriato
e vario.
La
conoscenza
degli
argomenti,
Lo studente
porta a
termine
l’attività
con
sicurezza.
Esprime le
proprie idee
in modo
chiaro e
articolato,
coerente e
coeso
avvalendosi
di strutture
anche
complesse;
utilizza una
gamma
varia di
connettivi e
di elementi
lessicali.
Sostanzial
mente non
commette
errori.
9-10 Conosce nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo completo,
ampliato e
approfondito
Comprende,
interpreta,
traspone e
rielabora
autonomamente
le informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto
Articola il
discorso in
modo corretto e
autonomo con
coerenza e
coesione anche
in contesti orali
o scritti non
noti
Individua
relazioni,
funzioni,
principi
organizzativi
primari e
complementari
anche in
contesti
linguistici non
conosciuti
Organizza
autonomamente
le conoscenze
riordinandole
in sistemi, testi
e contesti nuovi
e originali.
Effettua
valutazioni
autonome,
approfondite,
esprime
giudizi critici
di valore e
metodo in
modo anche
originale.
inconsistente
o totalmente
errata.
completamen
te mutuato
dal testo, di
tipo
mnemonico.
La
conoscenza
degli
argomento
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
molto
limitata e/o
scarsamente
focalizzata,
talvolta
errata.
argomento,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è molto
generica e
manda di
rielaborazi
one
personale.
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è generica
ma
accettabile
anche se
non
approfondit
a.
delle
funzioni
linguistiche
è esaustiva
e pertinente
anche se
non
particolarm
ente
approfondit
a.
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è esaustiva
e
pertinente.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è completa
approfondit
a,
personalme
nte
rielaborata.
LINGUE (L1/L2/L3) TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione orale
GRAVEME
NTE
INSUFFICIE
NTE
(0-3)
INSUFFICIE
NTE
(4)
MEDIOCR
E
(5)
SUFFICIE
NTE
(6)
DISCRET
O
(7)
BUONO
(8)
OTTIMO
(9-10)
Lo studente
non porta a
termine il
colloquio e
non riesce a
seguire le
istruzioni.
Non riesce a
esprimersi
efficacement
e nella lingua
straniera. La
pronuncia
non è
accettabile.
Lo studente
fa
sistematicam
ente errori
grammaticali
Lo studente
porta a
termine il
colloquio con
difficoltà. Si
esprime con
molta
incertezza
utilizzando
un lessico
molto
limitato,
ovvero sa
esprimersi
esclusivamen
te in modo
pedissequo
sebbene
corretto. La
pronuncia è
Lo studente
porta a
termine il
colloquio
con
qualche
incertezza,
utilizzando
un lessico
piuttosto
limitato e
semplice.
La
pronuncia è
talvolta
errata. Gli
errori
grammatica
li talvolta
ostacolano
Lo studente
porta a
termine il
colloquio.
Esitazioni e
ripetizioni
non
compromet
tono la
chiarezza
della
comunicazi
one. La
pronuncia è
accettabile.
Gli errori
morfologici
o sintattici
commessi
raramente
Lo studente
porta a
termine il
colloquio
dimostrand
o di
orientarsi
nella
comprensio
ne e nella
produzione
rispetto al
registro e
alla
situazione.
La
pronuncia è
comprensib
ile.
Commette
Lo
studente
porta a
termine il
colloquio
dimostrand
o buona
comprensi
one e
produzione
e corretto
uso del
registro in
situazione.
La
pronuncia
e la forma
sono
generalme
nte
Lo studente
porta a
termine il
colloquio
con
sicurezza.
Si esprime
in modo
autonomo,
articolato
ed
appropriato.
La
pronuncia è
corretta.
Sostanzialm
ente non
commette
errori né
morfologici
che
impediscono
la
comunicazio
ne.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
inconsistente
o totalmente
errata.
spesso
scorretta. Gli
errori
grammaticali
molto spesso
ostacolano la
comunicazio
ne.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
molto
limitata,
talvolta
errata.
la
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è molto
generica e
manca di
rielaborazi
one
personale.
ostacolano
la
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è generica
ma
accettabile,
o solo
parzialment
e
approfondit
a.
pochi errori
grammatica
li o
sintattici
che non
compromet
tono la
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è
abbastanza
esaustiva e
pertinente.
corrette.
La
comunicaz
ione è nel
complesso
chiara ed
efficace.
La
conoscenz
a degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistich
e è
esaustiva e
pertinente.
, né
sintattici.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è
pertinente,
completa,
approfondit
a e
personalme
nte
rielaborata.
Programmazione di Matematica
Prof. Roberto Cogotti
a.s.2021/22
FINALITÀ
Sviluppo di capacità logico-intuitive
Sviluppo di capacità di astrazione e generalizzazione
Uso di un linguaggio preciso e rigoroso
Sviluppo di capacità di argomentazione lineare e sequenziale
OBIETTIVI
Conoscenze
Conoscere i contenuti studiati: definizioni, regole, proprietà, simbolismi, operazioni e procedure
Abilità
1. Dimostrare proprietà di figure geometriche
2. Riconoscere e costruire relazioni
3. Individuare collegamenti logici, premesse, conseguenze, analogie
4. Usare un linguaggio corretto e appropriato nella terminologia e nella concatenazione logica
5. Utilizzo di piattaforme informatiche
Competenze
1. Utilizzare consapevolmente regole e procedure di calcolo
2. Matematizzare situazioni colte in vari ambiti disciplinari
CONTENUTI
INSIEMI NUMERICI
Insiemi numerici e operazioni interne
Scomposizione in fattori primi
Proprietà delle operazioni
Proprietà delle potenze
Frazioni, frazioni equivalenti
Le quattro operazioni con i numeri naturali, relativi, razionali
Potenze ad esponente relativo
Espressioni con naturali, relativi e razionali
Trasposizione verbale di espressioni matematiche e viceversa
Rappresentazione decimale delle frazioni
Percentuali
Proporzioni e loro proprietà
Problemi di calcolo di vario tipo
CALCOLO LETTERALE
Monomi: definizioni e operazioni
Polinomi: definizioni e operazioni
Prodotti notevoli: quadrato e cubo di binomio, somma di monomi per la loro differenza, quadrato di
trinomio
Prodotti riconducibili ai prodotti notevoli
Espressioni algebriche con monomi e polinomi
GEOMETRIA
Struttura logica della geometria euclidea
Postulati. Teoremi. Definizioni. Enti primitivi
Postulati di appartenenza e dell’ordine
Semiretta. Segmento. Poligonale. Angoli e definizioni relative
Figure convesse e concave
Figure congruenti. Postulati della congruenza
Lunghezza. Distanza
Confronto di segmenti e angoli
Operazioni con segmenti e con angoli
Bisettrice. Punto medio
Angoli opposti al vertice
Triangoli e loro elementi
Criteri di congruenza
Teoremi del triangolo isoscele
Somma degli angoli di un triangolo
Somma degli angoli di un poligono
EQUAZIONI DI PRIMO GRADO
Nomenclatura e classificazione delle equazioni
Principi di equivalenza
Risoluzione di equazioni numeriche intere
Problemi di primo grado
STATISTICA
Popolazione. Modalità di un carattere.
Frequenze. Frequenze relative e percentuali.
Rappresentazione dei dati statistici.
Ortogrammi, istogrammi, areogrammi.
Medie di posizione e medie di calcolo.
Indici di variabilità. Deviazione standard.
Distribuzione gaussiana.
Regola dei tre sigma.
METODOLOGIA Lezione frontale (con eventuale trascrizione parziale o totale)
Lezione dialogata
Esercitazione guidata
Lezioni e interventi di recupero
E-learning con moduli predisposti ad hoc
TIPOLOGIA DELLE PROVE
Colloqui orali con uso di mezzo scrittorio
Esercizi e problemi applicativi in forma scritta (eventualmente anche su piattaforma informatica)
Questionari a risposta aperta e/o chiusa (eventualmente anche su piattaforma informatica)
CRITERI DI VALUTAZIONE
Conoscenza dei contenuti
Uso di un linguaggio specifico e appropriato
Correttezza del formalismo e del simbolismo matematico e informatico
Capacità di applicare le tecniche di calcolo
Capacità argomentativa e dimostrativa
Capacità intuitive e di collegamento logico e analogico
Presentazione efficace e ordinata degli elaborati (anche su piattaforma informatica)
CRITERI DI SUFFICIENZA
Conoscenze qualitative sostanzialmente corrette anche se non approfondite
Conoscenze quantitative estese a tutti gli argomenti fondamentali
Uso di un linguaggio sostanzialmente corretto pur se in un contesto espressivo personale e non
rigoroso
Uso di un formalismo e di un simbolismo non equivocabile, anche se poco rigoroso
Capacità di applicare le tecniche di calcolo in modo sostanzialmente corretto in esercizi e situazioni
standard
Per gli obiettivi minimi si fa inoltre riferimento ai punti individuati dal dipartimento di matematica
Programmazione Scienze della Terra e
Chimica
Prof.ssa Maria Adelaide Tomei
A. S. 2021-22
DOCENTE MATERIA CLASSE SEZIONE INDIRIZZO
Maria Adelaide TOMEI Scienze della
Terra e
Chimica
I
D
Linguistico
FINALITÀ OBIETTIVI
Sviluppo delle capacità logiche, astrattive, deduttive e di una mentalità
scientifica al fine del raggiungimento di una autonomia di giudizio e di
collegamento tra sapere scientifico e sapere umanistico (sufficiente)
Al termine del biennio lo studente deve essere in grado di:
1. utilizzare il linguaggio specifico fondamentale 2. conoscere e correlare le conoscenze geologiche
3. descrivere i principali processi in geologia 4. raccogliere i dati e porli in un contesto di
conoscenza e in un quadro di plausibile interpretazione. Conoscenza dei nuclei principali
della chimica e la struttura atomica
CONOSCENZE (testate per la maggior parte della classe)
ABILITÀ, PRESTAZIONI E COMPETENZE
Discreta conoscenza e comprensione dei principali nuclei della disciplina
Conoscenza e comprensione della terminologia specifica sufficienti Abilità
analitica, sintetica ed applicativa sufficienti
Abilità analitica e sintetica Sufficiente competenza linguistica Utilizzazione, in modo sufficientemente
autonomo, delle strategie più appropriate nell'ambito delle capacità logico-interpretative.
Avvalersi di modelli scientifici nell'affrontare situazioni problematiche.
CRITERI DI VALUTAZIONE
CRITERI DI SUFFICIENZA (STANDARD MINIMI)
Conoscenza dei contenuti Linguaggio e capacità espositiva ed espressiva Capacità argomentative (analisi-sintesi) Indicatori: interesse, partecipazione, impegno e frequenza.
Corretta interpretazione del testo Conoscenza dei contenuti minimi Sufficiente competenza linguistica Lo studente deve possedere una sufficiente capacità di analisi e sintesi dopo aver acquisito conoscenza, comprensione ed applicazione
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezione frontale, lezione interattiva, lezione individualizzata, problem-solving, Videolezioni
SUSSIDI DIDATTICI
Laboratorio scientifico
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli per lo svolgimento di ciascuna unità didattica
Modulo Unità Didattica Ore
1)scienze della terra a) Posizione della Terra nell'Universo 5
b) La Luna ed il Sole 5
c) II Sistema Solare 4
d) Le stelle e le galassie 4
e) II pianeta terra 4 f) II flusso di energia tra Sole e Terra 2 2) CHIMICA a) Gli stati della materia e passaggi di stato 3 b) proprietà fisiche 4 c) la forza 4 d) gli atomi 5 e) gli isotopi 4 f) organizzazione degli elementi 6 g)la tavola periodica
Programmazione di Educazione Fisica
Prof. Valerio Medori
a.s.2021/22
Livelli di partenza
Analisi della situazione di partenza ed accoglienza di eventuali nuovi studenti.
Precisazioni teoriche e pratiche riguardo la terminologia sportiva e delle abilità motorie di base.
Informazioni generali sulla sicurezza in palestra, negli spazi adibiti all’attività sportiva e all’interno
dell’edificio scolastico.
Illustrazione del piano di gestione delle emergenze.
Contenuti individuati coerenti con l’età evolutiva
Potenziamento fisiologico.
Rielaborazione ed affinamento degli schemi motori
Elaborare ed attuare risposte motorie in situazioni complesse
Assumere posture corrette adeguate ai carichi proposti in ambito motorio, sportivo e scolastico
Attività previste
Individuali e di gruppo, in palestra, sul posto ed in deambulazione
A corpo libero, con piccoli attrezzi ai grandi attrezzi
Esperienze competitive di classe
Conoscenze teoriche
Cenni di motricità umana (apparato locomotorio)
Argomenti generali legati alla cultura del movimento umano ed alla pratica sportiva
Materiali di studio
Libro di testo; Power Point tematici; Documenti di approfondimento; Video esplicativi.
Per la eventuale DDI
Tenendo conto della nota MIUR prot. n. 368 del 13/03/2020.
Saranno utilizzate:
Videolezioni con piattaforma Meet;
Strumenti presenti nel Registro Elettronico come Collabora e Materiale Didattico;
Google Classroom
Metodo di lavoro
Globale, analitico e misto a seconda dei contenuti proposti
Tutte le attività saranno svolte in relazione all’età ed al grado di sviluppo psicofisico degli studenti
Mezzi
Esercizi, giochi.
Spazi
Palestra
Attrezzature
Piccoli attrezzi della palestra
Criteri di valutazione
Osservazione e valutazione del livello delle capacità motorie acquisite
Osservazione del livello delle abilità tecniche acquisite
Osservazione del comportamento all’interno del gruppo classe
Partecipazione attiva alle attività proposte durante le lezioni
Obiettivi
Di tipo educativo
Miglioramento del comportamento personale nelle attività di gruppo
Miglioramento del comportamento personale nelle attività e gare sportive
Considerazione delle attività motorie, ludiche sportive quali fattori di miglioramento e mantenimento della
salute e benessere psicofisico
Di tipo formativo
Miglior inserimento nel gruppo classe
Miglior senso di autonomia organizzativa nelle attività svolte
Di tipo didattico
Miglioramento e consolidamento delle capacità motorie
Miglioramento delle capacità sportive
Di tipo cognitivo
Conoscenze di base del proprio corpo
Conoscenze di base dell’allenamento sportivo
Conoscenze di base per un armonico sviluppo psicofisico e culturale
PIANO DI LAVORO ANNO 2021-22
PROGRAMMAZIONE
DOCENTE
MATERIA CLASSE
SEZ
INDIRIZZO
CAMPANILE GIACOMO
RELIGIONE
CATTOLICA 1 D
FINALITA’ OBIETTIVI CONSEGUITI
Le finalità desunte dal Programma nazionale
d’IRC e dalla legislazione scolastica vigente,
sono valide in qualsiasi ambiente:
1. Contribuire al pieno sviluppo della personalità
dello studente.
2. Promuovere la conoscenza delle realtà
religiose presenti nell'ambiente.
1.Promuovere la comprensione dei principi
essenziali della Religione Cattolica, per
consentire una conoscenza completa e corretta
del patrimonio storico culturale del popolo
italiano (Concordato, art. 9).
2. Gli studenti saranno abilitati ad accostare in
maniera corretta e adeguata la Bibbia e i
documenti principali della tradizione cristiana.
CONOSCENZE ABILITA’, PRESTAZIONI COMPETENZE
Teologico, biblico, storico,
artistico, morale riguardo al
fenomeno religioso
Gli studenti saranno abilitati ad
accostare in maniera corretta e
adeguata la Bibbia e i
documenti principali della
tradizione cristiana.
Capacità d’ascolto, dialogo,
d’accoglienza dell’altro.
Ricerche interdisciplinari. Saper
cogliere le distinzioni dottrinali
riguardo le grandi religioni.
Saper lavorare in gruppo.
METODOLOGIA DIDATTICA
Nel processo didattico saranno avviate molteplici abilità: come il reperimento e la corretta
utilizzazione dei documenti (biblici, ecclesiali, storico - culturali), la ricerca interdisciplinare, il
confronto e il dialogo con le altre confessioni cristiane, con le religioni non cristiane e con sistemi
di significato non religiosi. Attueremo la nostra programmazione usufruendo delle prospettive
bibliche, teologica, storica. Si farà largo uso degli strumenti informatici, computer e internet.
ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARE DOCENTI ED ESPERTI COINVOLTI
Lezioni frontali in compresenza. Visite culturali
alle chiese nel territorio. Canto religioso e
concerti. Musica, letteratura, storia dell’arte. Lo
sport e il calcio come momento di aggregazione.
Docenti di storia dell’arte, educazione fisica,
lettere, filosofia.
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI E DI SUFFICIENZA APPLICATI
Partecipazione attiva al dialogo educativo, conoscenza di base delle S. Scritture. Disponibilità e
partecipazione ai lavori di gruppo. Socializzazione e correttezza comportamentale.
Contenuti delle lezioni, unità di apprendimento con l’indicazione delle ore previste per lo
svolgimento di ciascuna unità didattica
– ATTUALITA’ DEL DISCORSO RELIGIOSO (3 ore)
1. L'ora di religione nella scuola. 2. Confronto sintetico sulle grandi religioni: ebraismo,
cristianesimo, islam, buddismo, induismo. 3. Le esperienze religiose dei giovani.
Il - IL CRISTIANESIMO NELLA STORIA (3 ore)
1. Nei primi secoli, l'epoca dei martiri.
2. 2. La svolta costantiniana e i padri della chiesa..
3. La chiesa nell'alto medioevo e nella scolastica.
4. LA chiesa e l'epoca moderna. Il secolo della Chiesa, il concilio Vaticano Il.
III - LE FONTI E IL LINGUAGGIO (3 ore)
La Bibbia come documento fondamentale della tradizione ebraico cristiana, le sue coordinate
geografiche, storiche - culturali, il messaggio religioso. Lettura e commento di brani della S.
Scrittura.
IV - IL POPOLO DI DIO NELL'AT E NEL NT (3 ore)
1. Israele, il popolo dell’alleanza. 2. Noè, Abramo, Mosè, Davide, il profetismo. 3. Alle origini
dell'evento cristiano: sinottici, scritti giovannei, Atti degli Apostoli, scritti paolini. 4. Il mistero
trinitario e il compimento escatologico.
V - IL MISTERO CRISTOLOGICO (3 ore)
1. Dio nella tradizione giudaico-cristiana, Teologia dell'Incarnazione. 2. L'annuncio del Regno, i
miracoli di Gesù, le parabole. 3. La Pasqua evento di salvezza. 4. La Pentecoste. 5. Maria di
Nazareth nella riflessione teologica.
VI - IL PROBLEMA ETICO (5 ore)
La libertà, la legge, l'autorità, il valore della vita, la dignità della persona, religione e sport, il calcio
come momento di umanizzazione, (esperienza di una partita di calcio di classe) il lavoro, il bene
comune, la verità la giustizia, il futuro dell'uomo. Attualità e religione.
VII – RELIGIONE, NATURA, ARTE E MUSICA (7 ore)
Dedicheremo unità didattiche all’illustrazione dei rapporti che esistono tra la religione, la musica e
le arti visive scoprendo un collegamento vitale e armonico pieno di significato.
La creazione (esperienze e contattato con la natura) come momento di gioia e libertà.
Drammatizzazione dei fatti del vangelo attraverso le opere d’arte. Si propone in quest’anno
scolastico una visita culturale religiosa ad una chiesa nel territorio.
LIBRI DI TESTO, SUSSIDI E STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI
R. Lavatori, G. Campanile Voi sarete il mio popolo, EDB 1991 riedizione 2006.
Sussidi e strumenti multimediali: Internet. www.giacomocampanile.it.
Film e documentari sulla religione.
TIPOLOGIE DELLE PROVE EFFETTUATE
Questionari di Religione, ricerche scritte, commenti orali e scritti di brani della S.Scrittura, lavori di
gruppo.
GIACOMO CAMPANILE DOCENTE DI RELIGIONE CATTOLICA
Programmazione di Educazione civica
I docenti del CdC della I D pianificano lo svolgimento di 33 ore di educazione civica così suddivise:
16 nel primo quadrimestre e 16 nel secondo
Per esigenze interne, la suddivisione tra i quadrimestri potrà variare ma sarà garantito il monte ore di
complessivo. Nelle programmazioni individuali i singoli docenti inseriranno le tematiche riguardanti tre nuclei
tematici:
La Costituzione, lo sviluppo sostenibile e la Cittadinanza digitale.
Al primo nucleo tematico appartengono gli argomenti relativi a
1) La storia e le caratteristiche della Costituzione
2) Le madri Costituenti
3) I principi fondamentali
4) I rapporti tra lo Stato ed i Cittadini
5) I poteri dello Stato e gli organismi di riferimento
6) La Magistratura
7) Il presidente della Repubblica
8) La libertà personale e la restrizione alla mobilità (art. 16)
9) L’inviolabilità del domicilio ed il rastrellamento del ghetto
10) I Valori della resistenza: la strage di Santa Anna di Stazzena
Al secondo nucleo tematico appartengono gli argomenti relativi a
1) La tutela dell’ambiente e del paesaggio
2) Il cambiamento climatico
3) Agenda 2030 e in particolare punto 13
4) Green economy
5) Energia pulita e sostenibilità ambientale
6) Tutela sanitaria ed emergenza Covid19
7) Riduzione delle disuguaglianze
Al terzo nucleo tematico appartengono gli argomenti relativi a
La Cittadinanza digitale
1) Le fake news e l’accesso alle fonti web
2) Il mondo dei social network
A cura del coordinatore di Ed. civica ; prof.ssa Paola Berrettini
