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LICEO GINNASIO DI STATO “EUGENIO MONTALE”

CLASSICO, LINGUISTICO, DELLE SCIENZE UMANE PROGRAMMAZIONE INIZIALE

A.S. 2017-2018 CLASSE I L

Coordinatore: Stefano Ratto

La classe 1L è formata da 32 alunni, 7 ragazzi e 25 ragazze. Rispetto al voto di condotta si ricorda che sullo stesso influiscono oltre all’atteggiamento e all’interesse, i ritardi e le assenze e che quest’ultime non possono superare il 20% del monte-ore. Di seguito sono riportate le programmazioni delle singole discipline, nelle quali si evidenziano obiettivi minimi, metodologie, e criteri di valutazione.

Schema con il nome dei docenti e la disciplina da loro insegnata.

NOME E COGNOME MATERIA Laura Turconi Storia e Geografia Manuela Matoni Italiano Maria Assunta Galosi Latino Laura Lambertini Lingua francese Maria Valeria Gutterez Lingua inglese Stefano Ratto Lingua spagnola Enrico Pietropoli Matematica Francesca Gramegna Scienze motorie Gerardo Rampino Scienze Alessandra Plos Religione

Programmazione generale della Classe

Si propongono i seguenti obiettivi trasversali:

Finalità educative

• Promuovere l'autostima, la conoscenza di sé, il rispetto del proprio corpo. • Educare al rispetto per le diversità di ciascuno e incoraggiare la capacità di relazionarsi

positivamente con gli altri membri del gruppo classe. • Sostenere la motivazione allo studio. • Educare al rispetto delle scadenze e del dovere scolastico. • Educare al rispetto dell'ambiente nel quale si lavora e delle regole del vivere civile e della

comunità scolastica. • Promuovere la conoscenza e il rispetto di tutte le culture, ampliando gli orizzonti socio-

culturali attraverso il confronto con realtà diverse per usi, costumi e civiltà.

Obiettivi meta-cognitivi

• Favorire la corretta utilizzazione dei libri di testo promuovendo la conoscenza dell'organizzazione dei testi in uso e delle loro parti (sommario, divisione in capitoli, indice analitico, ecc.).

• Favorire la corretta utilizzazione dei dizionari e di altro materiale di consultazione. • Avviare ad una adeguata gestione dei materiali di lavoro. • Promuovere la capacità di auto-valutazione. • Stimolare l’acquisizione di un efficace metodo di studio tramite opportune strategie

(prendere appunti, selezionare le informazioni, cogliere i nessi di causa/effetto, cogliere le sequenze spazio-temporali, schematizzare attraverso mappe concettuali, sintetizzare, rielaborare, etc.).

• Incoraggiare la consapevolezza delle proprie possibilità motorie.

Obiettivi cognitivi

• Stimolare l’apprendimento attraverso il problem solving (trovare soluzione a problemi di varia natura in base a dati acquisiti).

• Sviluppare la competenza linguistico-comunicativa (delle lingue L1 e L2) per acquisire progressivamente la padronanza della morfologia e della sintassi, della grafia, dell’ortografia, della punteggiatura.

• Consolidare l’uso appropriato del lessico specifico. • Avviare la riflessione sulle strutture linguistiche delle lingue studiate anche in modo

comparativo. • Sviluppare la capacità di osservazione e di decodificazione. • Potenziare le capacità di analisi e di sintesi. • Incoraggiare la capacità di valutazione. • Avviare, possibilmente, ad un uso creativo delle acquisizioni e delle conoscenze stimolando

il pensiero divergente.

Conoscenze, competenze e abilità generali

• Conoscere e rielaborare dietro opportuna guida i contenuti disciplinari programmati. • Acquisire i diversi linguaggi disciplinari. • Conoscere le tecniche e gli strumenti di indagine specifici delle singole discipline. • Esprimersi con chiarezza e correttezza espositiva. • Saper interpretare in modo corretto dati e testi (gestire correttamente la codifica e la

decodifica dei diversi linguaggi). • Saper interpretare grafici e diagrammi. • Saper analizzare e sintetizzare correttamente i dati a disposizione. • Applicare le conoscenze acquisite in contesti conosciuti e in contesti nuovi. • Cogliere le implicazioni, inferire conclusioni a partire da un insieme di dati, fatti,

circostanze (dimostrare adeguate capacità logico-deduttive). • Proporre e motivare valutazioni personali.

Per le finalità educative e gli obiettivi specifici di apprendimento, per i contenuti, i metodi, i criteri di valutazione e di sufficienza, si rimanda alle programmazioni delle singole discipline.

Liceo Ginnasio Eugenio Montale

classe I L – Linguistico, a.s. 2017/2018

programmazione di GEOSTORIA

docente Prof.ssa Laura Turconi

Finalità della STORIA - Lo studio della storia promuove:

1. la capacità di recuperare la memoria delle proprie radici e di rafforzare la propria identità culturale;

2. la capacità di orientarsi nel presente; 3. la capacità di relazionarsi col “diverso” con rispetto e comprensione; 4. la consapevolezza della necessità di vagliare criticamente le testimonianze delle fonti

storiche.

Obiettivi della STORIA - Alla fine dell’anno scolastico, lo studente dovrà dimostrare di sapere:

1. esporre in forma chiara e coerente fatti e problemi relativi agli eventi e alle tematiche studiati;

2. impiegare con proprietà termini e concetti di base del linguaggio storiografico; 3. operare collegamenti tra periodi storici diversi, individuandone gli elementi di continuità e

di rottura; 4. interpretare criticamente le fonti storiche e confrontare diverse interpretazioni storiografiche

di un medesimo evento, personaggio, problema.

Tali obiettivi si ripartiscono in:

conoscenze abilità, prestazioni competenze

conoscere e ricordare gli eventi, collocandoli correttamente nel tempo e nello spazio

cogliere i nessi di causa ed effetto tra gli avvenimenti

interpretare correttamente le fonti

conoscere e utilizzare la terminologia storiografica di base

costruire mappe concettuali per ogni argomento trattato

accostarsi alle vestigia monumentali ed artistiche del passato e comprenderle

conoscere la tipologia delle sapere interpretare cartine, utilizzare i dati provenienti da fonti di natura diversa in un

fonti storiche tabelle e grafici lavoro di ricerca e di sintesi

comprendere i fondamenti delle istituzioni e il loro evolvere

Finalità della GEOGRAFIA – Lo studio della geografia promuove:

1. la comprensione della realtà contemporanea attraverso la conoscenza delle forme di organizzazione territoriale;

2. la comprensione del ruolo delle società umane nell’organizzazione dell’ambiente; 3. la consapevolezza dell’interdipendenza delle situazioni locali; 4. la padronanza del linguaggio geocartografico.

Obiettivi della GEOGRAFIA – Lo studente deve:

1. sapere osservare e descrivere l’ambiente fisico e antropico; 2. comprendere le dinamiche uomo-ambiente e civiltà-contesti territoriali; 3. comprendere ed usare i linguaggi specifici della disciplina.

Tali obietti si suddividono in:

conoscenze abilità, prestazioni competenze

conoscere gli Stati, le regioni geografiche e le tematiche oggetto di studio durante l’anno

analizzare ed utilizzare i dati provenienti da cartine, grafici, tabelle, ecc.

produrre grafici e tabelle

conoscere il linguaggio geocartografico

riconoscere le interconnessioni tra l’organizzazione dell’ambiente e i fattori antropici

individuare e studiare problemi specifici nel rapporto uomo-ambiente

comprendere la dimensione planetaria dei problemi del “villaggio globale”

Criteri di valutazione adottati

Acquisizione e rielaborazione critica dei contenuti proposti.

Capacità di sintesi, di analisi e di raccordi interdisciplinari.

Uso della terminologia specifica.

Considerazione dell'interesse, dell'impegno e delle potenzialità.

Criteri di sufficienza applicati

Considerazione del progresso nell'apprendimento rispetto ai livelli di partenza.

Acquisizione dei contenuti proposti nelle linee essenziali.

Adeguato uso della terminologia specifica.

Considerazione dell'interesse, dell'impegno, delle potenzialità.

Gestione corretta del materiale di lavoro ed atteggiamento collaborativo in classe.

Metodologia didattica

Lezione frontale e dialogata - analisi di fonti storiche scritte e iconografiche - lettura delle cartine, grafici e tabelle presenti sul libro di testo - utilizzo dell’atlante - costruzione di un glossario personale - elaborazione di mappe concettuali e schemi riassuntivi -lavori di gruppo di approfondimento.

Tipologia delle verifiche

Congruo numero di verifiche formative e sommative scritte e orali: questionari a risposta singola o multipla; costruzione di mappe concettuali; trattazioni sintetiche di argomento; esposizioni di ricerche.

Libri di testo: Adriano Ballone, Terre, Mari, Idee. Vol 1. Giunti T.V.P. Editori.

Contenuti del programma

Storia

• Strumenti e metodi per esplorare la storia. Distinzione tra storia e storiografia. • Strumenti e metodi per esplorare la geografia.

SEZIONE 1 La preistoria e le antiche civiltà

Unità 1 La terra e i primi esseri umani:

1- Le origini della specie umana 2- Il neolitico e il passaggio all’agricoltura: costruzione di una mappa concettuale sulla

rivoluzione agricola. Unità 2 Le civiltà della Mesopotamia:

3- Mesopotamia, l’alba degli imperi. Sumeri, Accadi, Babilonesi. 4- L’espansione degli imperi. Ittiti, Assiri, Neobabilonesi, Persiani.

Unità 3 Acque e terra: Egitto e Palestina.

5- L’Egitto: tre millenni di civiltà. 6- Ai margini degli Imperi. Ebrei, Fenici.

SEZIONE 2 Il mondo greco

Unità 4 Le origini e l’età arcaica

7- Creta e Micene: all’origine della civiltà greca. 8- Dal medioevo ellenico alla nascita della polis. 9- Sparta e Atene: modelli contrapposti.

Unità 5 L’età classica

10- Le guerre persiane. 11- L’imperialismo ateniese e l’età di Pericle. 12- La guerra del Peloponneso e la tarda età classica.

Unità 6 L’età ellenistica

13- L’ascesa della Macedonia ed Alessandro Magno. 14- I regni ellenistici e la diffusione di una nuova cultura.

SEZIONE 3 L’Italia preistorica e Roma

Unità 7 L’Italia delle origini

15- L’Italia preromana 16- Le origini di Roma e la prima età repubblicana

Argomenti di educazione civica alla fine di ogni capitolo

Geografia

• La Terra • L’acqua • Il clima • Il popolamento • La città • Le risorse del pianeta • I settori economici

• L’Italia

LICEO Di STATO "EUGENIO MONTALE" Via di Bravetta, 545, Roma

LICEO LINGUISTICO

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI ITALIANO

ANNO SCOLASTICO 2017-2018

CLASSE I L

Docente: Manuela Matoni

I. Obiettivi didattici Leggere, comprendere, analizzare testi di tipologia diversa (cfr. sotto modulo 2) Conoscere ed utilizzare correttamente il lessico e le principali strutture morfo-

sintattiche della lingua italiana Esporre in modo chiaro, coerente e ragionato i contenuti studiati e le proprie riflessioni Produrre testi scritti di diversa tipologia: descrittivi, espositivi, narrativi; parafrasi,

riassunto, analisi di un testo narrativo, commento, tema, recensione, relazione

Obiettivi minimi stabiliti dal Dipartimento di Lettere

1. Grammatica

a. Conoscenza della morfosintassi in particolare per l’analisi logica: conoscenza del soggetto, predicato verbale, predicato nominale, attributo, apposizione, complementi oggetto, di termine, di specificazione, di luogo, di tempo, di mezzo, di modo, di causa, agente, causa efficiente

b. Adeguata competenza ortografica

2. Lettura e comprensione del testo c. Elementi di analisi del testo narrativo d. Nozioni elementari di retorica e stilistica

3. Produzione scritta

e. Riassunto f. Testo descrittivo/espositivo g. Saper argomentare h. Capacità di analisi del mondo interiore e della realtà circostante

4. Orale i. Esposizione corretta

b. Utilizzo pertinente del lessico specifico 5. Epica a. La figura di Omero e la tradizione orale b. Nuclei essenziali della narrazione e sistema dei personaggi di Iliade, Odissea ed Eneide

II. Modalità di svolgimento dell’azione didattica e tempi di attuazione

La metodologia di lavoro avrà come modalità prevalenti la lezione frontale, il dialogo guidato, la discussione. Quanto spiegato sarà verificato nel testo perché il discente possa sperimentare direttamente ciò che ha compreso o ciò che, in alcuni casi, può imparare mediante l'apprendimento per scoperta. Per quanto possibile, si cercherà l'attualizzazione degli argomenti studiati anche per motivare la classe; potrà essere opportuno svolgere lavori in piccoli gruppi; gli alunni si eserciteranno nella scrittura, producendo testi scritti in classe e a casa.

L'azione didattica sarà volta ad acquisire un efficace metodo di studio, a sviluppare le abilità linguistiche (capacità di usare la lingua nella ricezione e produzione orale e scritta, abitudine alla lettura, capacità di analisi e sintesi), a conoscere i principali processi comunicativi e il sistema linguistico dal punto di vista sincronico e diacronico.

Tempi: quattro ore a settimana

La programmazione potrà essere in parte modificata in rapporto alla situazione di apprendimento della classe.

Strumenti Libri di testo, libri consigliati, fotocopie, dizionari, biblioteca, schemi, mappe concettuali, immagini, audiovisivi, visite culturali, spettacoli (teatrali o cinematografici).

III. Modalità di valutazione

Le verifiche orali consisteranno in colloqui (soprattutto nella forma del dialogo guidato), relazioni, interventi, che saranno valutati secondo i seguenti criteri:

• acquisizione dei dati • comprensione e organizzazione delle conoscenze acquisite • rielaborazione personale

• correttezza, coerenza e chiarezza espositiva Le verifiche scritte saranno costituite dalle tipologie proposte negli obiettivi e gli elementi di valutazione saranno:

• La pertinenza alla traccia o alla tipologia scelta • La coerenza e la chiarezza espositiva • La ricchezza dei contenuti • La correttezza ortografica, morfologica e sintattica

Le verifiche orali saranno almeno due a quadrimestre e consisteranno in colloqui e questionari scritti.

Le verifiche scritte saranno almeno tre a quadrimestre e saranno costituite dalle diverse tipologie di scrittura spiegate.

Inoltre si terrà conto dell'impegno, della partecipazione al dialogo educativo, del rispetto delle regole scolastiche e dell'evoluzione del percorso formativo nel raggiungimento degli obiettivi fissati. Anche gli interventi degli alunni saranno considerati elementi di valutazione.

IV. Attività di recupero e approfondimento

Interventi personalizzati, rispondenti alle effettive esigenze dei discenti, saranno attuati già in classe dall'insegnante per il recupero in itinere o l'approfondimento.

Per le carenze più o meno gravi, o per le difficoltà di apprendimento della disciplina, che dovessero manifestarsi, potranno essere proposti in orario extracurricolare corsi di recupero.

V. Articolazione dei contenuti

MODULO 1 Fonologia, ortografia, morfologia e sintassi

• Fonetica: vocali e consonanti • Ortografia: uso di maiuscole e minuscole, principali problemi ortografici, divisione in sillabe,

accento, elisione, troncamento, punteggiatura. • Morfologia: parti del discorso: articolo, sostantivo, aggettivo e suoi gradi, pronome,

preposizione, avverbio, congiunzione, esclamazione, verbo. I verbi: modi e forme, coniugazione; i verbi ausiliari, servili, fraseologici.

• Sintassi: soggetto, predicato verbale e nominale, verbi copulativi e predicativi, transitivi e intransitivi. I complementi.

• Riflessione sul lessico, sul suo uso e sulla sua formazione. Elementi di grammatica storica dell’Italiano. L'etimologia e la formazione delle parole dal latino all'italiano.

MODULO 2 Le abilità linguistiche: ascoltare, parlare, leggere e scrivere

• La comunicazione. La lingua nella situazione, nel tempo (in particolare: dal latino all'italiano), nello spazio

• La comunicazione orale. La lingua parlata e scritta. • Ascoltare. Come ascoltare meglio e prendere appunti. • Parlare. Le forme del parlato. La conversazione e le sue regole. Come parlare in situazioni formali

(discussione, interrogazione, relazione). • Leggere. Un metodo per la lettura e lo studio. • Progettare e scrivere un testo. Il testo scritto: coerenza e coesione. Pianificazione,

stesura e revisione. • Analisi e produzione di testi regolativi, descrittivi, espositivi, narrativi; la parafrasi, il riassunto,

l'analisi di un testo narrativo, il commento, il tema, la recensione, il verbale, la scheda, la relazione.

MODULO 3 Il testo narrativo e la sua analisi

• La struttura del testo narrativo. • Struttura della fiaba: le funzioni di Propp • I tempi verbali • Le sequenze, i nuclei narrativi. • Riassumere un testo narrativo • L'ordine del racconto: fabula e intreccio, analessi e prolessi. • Il ritmo del racconto • I personaggi: caratterizzazione, presentazione, ruoli, attributi, sistema • Narratore e punto di vista • Discorso diretto, indiretto, indiretto libero, monologo interiore • Testo e contesto • I generi letterari: mito, fiaba, favola, novella, racconto, romanzo, poema epico. • Lettura e analisi di passi antologici e di alcune opere in edizione integrale.

MODULO 4 Il genere epico

• Il significato di epos. Caratteri dell'epica antica: il mito, i miti greci e romani; gli dei dell'Olimpo, le divinità marine. Le "figure del mito come simboli universali; intenti narrativi e celebrativi del poema epico; elementi mitologici e realtà storica. L'epica classica e la sua evoluzione.

• I poemi omerici e il loro autore: la questione omerica. Il linguaggio epico. • L'Iliade e il mondo miceneo. Analisi della vicenda e della realtà storica, i personaggi principali. • Lettura e analisi di passi antologici. • L'Odissea: il poema e i "nostoi"; la struttura, la vicenda e la realtà storica; i personaggi principali. • Lettura e analisi di passi antologici. • L'Eneide di Virgilio. Il poeta e la sua epoca. La pax augustea. La politica del consenso di Augusto. • La storia di Enea e i poemi omerici. Lingua e stile dell'Eneide. I personaggi principali • Lettura e analisi di passi antologici.

VI. Libri adottati:

B. Galli, M.L. Quinzio, Libri in movimento. Narrativa. Temi. Attualità, Einaudi, 2017

E. Cantarella, Libri in movimento. Mito. Epica, Einaudi, 2017

G. Antonelli, E. Picchiorri, L’italiano, gli italiani. Norma, usi, strategie testuali, Einaudi, 2016

La Docente

Manuela Matoni

LATINO a.s. 2017-2018

Classe : I L LINGUISTICO Docente: Prof. ssa Maria Assunta Galosi

PROGRAMMAZIONE INIZIALE

Finalità e obiettivi

Potenziamento delle capacità logiche e di analisi attraverso l’oggettivazione e la formalizzazione delle strutture linguistiche.

Comprensione di un testo in lingua latina di difficoltà elementare individuandone gli elementi sintattici, morfologici, lessicali e semantici di base.

Conoscenze, abilità e competenze

Delle norme di base, di fonetica, morfologia, semantica della lingua

Delle strutture sintattiche di base: principale, coordinata.

Capacità di individuare gli elementi morfologici sintattici e lessicali utili per la comprensione di testi elementari.

Capacità di rendere la frase latina in italiano corretto.

Criteri di valutazione

Livello di conoscenze morfo-sintattiche dimostrato.

Capacità di analisi e traduzione di frasi di difficoltà adeguata.

Progressi conseguiti rispetto al livello iniziale.

Considerazione dell’interesse e dell’impegno dimostrati.

Regolarità nella frequenza e disponibilità al dialogo educativo e didattico.

Criteri di sufficienza

Conoscenze morfosintattiche di base.

Traduzione in maniera globalmente corretta

Considerazione dell’interesse, dell’impegno, delle potenzialità.

Progressi conseguiti rispetto al livello di partenza.

Sufficiente monte ore di frequenza in relazione alle ore di insegnamento della disciplina effettivamente svolte.

Obiettivi minimi

Conoscenza del sistema nominale e verbale.

Conoscenza delle prime tre declinazioni. Conoscenza dei complementi di base.

Conoscenze lessicali con raffronti con le lingue romanze.

Metodologia didattica

Lezione frontale. Esercitazioni collettive e individuali, in classe e a casa, mirate a lettura, comprensione, analisi e traduzione di brevi enunciati.

Avvio alla individuazione di parole chiave e memorizzazione del lessico.

Potenziamento del metodo di studio. Recupero/potenziamento delle conoscenze e delle abilità in orario curricolare. Al bisogno sportello didattico e/o corso di recupero per studenti con particolare difficoltà.

Libro di testo

S.Fiorini, F. Puccetti, Viva verba, G. D’Anna

Tipologia delle prove di verifica

Esercizi scritti e orali di varia tipologia: analisi morfologica e logica dall’italiano e dal latino; completamento frasi con verbi/ nomi / pronomi/ aggettivi tradotti dal o in latino. Coniugazione di verbi. Declinazione scritta e orale di nomi e sintagmi nome / aggettivo. Analisi e traduzioni di frasi o brevi testi. Individuazione di famiglie lessicali in relazione all'italiano e alle altre lingue studiate. Interrogazioni orali dal posto o alla lavagna.

Latino I L indirizzo linguistico a. s. 2017-18 prof. ssa Maria Assunta Galosi

Testi di riferimento

S. Fiorini, F. Puccetti, Viva verba, D’Anna

Ore previste (2 ore settimanali per 33 settimane ) = 66 ore

Contenuti dei moduli con l’indicazione delle ore previste per lo svolgimento di ciascuno di essi e delle relative verifiche.

Mod. 1: La fonetica. L’alfabeto latino e le regole dell’accento. (2 ore)

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Mod, 2: Il nome: una parola flessibile; la I declinazione e gli aggettivi della prima classe al femminile. (4 ore)

Mod. 3: L’indicativo presente e imperfetto, l’infinito e l’imperativo presente di sum. (3 ore)

Mod. 4: L’indicativo presente, l’infinito e l’imperativo presente delle quattro coniugazioni. Attivo e passivo. (4 ore)

Mod. 5: Attributo, predicativi, agente, causa efficiente. (2 ore)

Mod. 6: L’indicativo imperfetto attivo e passivo delle quattro coniugazioni. ( 2 ore)

Recupero/potenziamento. Nell'orario curricolare in classe coinvolgendo tutti gli studenti con la modalità della condivisione delle difficoltà e delle competenze. (4 ore)

Mod. 7: La seconda declinazione: nomi maschili e femminili in –us e nomi neutri in -um. (4 ore)

Mod. 8: I complementi di mezzo, modo, compagnia, unione. (4 ore)

Mod. 9: La seconda declinazione: nomi maschili con nominativo in –er. (2 ore)

Mod. 10: Avvio alla memorizzazione del lessico di base (2 ore)

Mod. 11: I complementi di luogo. (2 ore)

Mod. 12: Gli aggettivi della prima classe e gli aggettivi possessivi. (2 ore)

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Mod. 13: Gli aggettivi pronominali e gli aggettivi sostantivati. (2 ore)

Mod. 14: L’indicativo futuro semplice di sum e della prima e della seconda coniugazione. (3 ore)

Mod. 15: L’indicativo futuro semplice della terza e della quarta coniugazione.

Il complemento di causa e la proposizione causale (5 ore)

Mod. 16: I verbi in -io. (2 ore)

Mod. 17: Il complemento di tempo e la proposizione temporale. ( 3 ore)

Mod. 18: La terza declinazione: i sostantivi del primo gruppo. (2 ore)

Mod. 19: La terza declinazione: i sostantivi del secondo gruppo. ( 2 ore)

Mod. 20: Avvio alla consultazione del vocabolario. L'individuazione del nominativo dei nomi della terza declinazione (3 ore)

Roma, 6 ottobre 2017

LICEO GINNASIO DI STATO “EUGENIO MONTALE“ Piano di lavoro a.s. 2017-18

FRANCESE

Classe I L Docente: Laura Lambertini

LIVELLI DI PARTENZA

Il piano è elaborato per gli alunni di una prima classe che in parte hanno già affrontato lo studio del

francese nella suola media, pertanto non possiedono prerequisiti linguistici e comunicativi omogenei, come

evidenziato a seguito di verifiche iniziali di comprensione ed esposizione orale.

OBIETTIVI FORMATIVI - Contribuire, in armonia con le altre discipline, alla formazione culturale dell’alunno, potenziandone la

personalità ed aiutandolo a prendere coscienza di sé e delle proprie capacità. - Introdurre l’alunno in un contesto socio-culturale diverso dal proprio, presentando la lingua come

strumento di comunicazione di (e con) un altro paese. - Stimolare un confronto tra la realtà italiana e quella francese (e dei paesi francofoni), con un lavoro

comparativo e contrastivo nello stesso tempo, e promuovere rispetto verso tutti gli aspetti culturali diversi dai propri.

- Sviluppare un atteggiamento di curiosità e interesse (motivazione a parlare) presentando la lingua in situazioni reali della vita quotidiana facilmente utilizzabili in occasioni concrete di svago e di lavoro.

- Acquisizione di un metodo di studio, anche attraverso l’utilizzazione e la manipolazione del materiale proposto, analizzato nelle sue parti e nelle sue componenti.

OBIETTIVI SPECIFICI DELLA DISCIPLINA

Acquisizione graduale di una competenza comunicativo-relazionale che metta gli studenti in grado di: - comprendere nella loro globalità messaggi provenienti dalla docente, dai compagni, dal

materiale registrato e di riproporli il più correttamente possibile, sviluppando una competenza comunicativa semplice ma completa, adeguata alla situazione in cui si svolge e sempre in relazione alle funzioni del linguaggio appreso;

- leggere e comprendere semplici testi per usi diversi (descrittivi, narrativi, informativi, ecc.), cogliendone il senso e lo scopo, deducendo dal contesto il significato di elementi non ancora conosciuti;

- creare situazioni nuove servendosi di quanto appreso, riutilizzando vocaboli, strutture, modi di dire in contesti simili o diversi da quelli presentati dal libro di testo o da altro materiale;

- scrivere semplici messaggi personali (lettere, annotazioni) partendo da una traccia; - esercitare l’autovalutazione delle conoscenze acquisite.

Un ruolo prioritario verrà assegnato alla lingua orale e all’esercizio delle novità fonetiche e ortografiche del francese. Inoltre verrà stimolata la memorizzare di un patrimonio lessicale e strutturale, sia come parte attiva (riutilizzo), che come parte passiva (riconoscimento).

OBIETTIVI MINIMI

• Livello minimo della competenza linguistica (A1/ A2). • Comprensione ed uso di espressioni quotidiane tese a soddisfare i bisogni di base. • Capacità di presentare se stesso, gli altri e l’ambiente circostante, nonché di interagire

usando un linguaggio semplice, ma corretto. • Conoscenza delle linee generali del programma. • Percorso complessivo compiuto dallo studente in base alla propria situazione di partenza,

all’impegno e ai miglioramenti ottenuti.

Secondo quanto stabilito nella riunione per area disciplinare del mese di settembre 2016 nello specifico i contenuti degli obiettivi minimi saranno i seguenti:

Raggiungimento livello A1

Grammatica : Pronomi Personali soggetto- Articoli determinativi / indeterminativi -Articolo partitivo- Articoli contratti- Preposizioni semplici- Pronomi relativi semplici- Formazione del femminile e del plurale di nomi e aggettivi- Formazione frase negativa- Formazione frase interrogativa- Uso di “ C’est / Il est “- Aggettivi possessivi e dimostrativi- Verbi : Ausiliari, verbi regolari del 1° e del 2° gruppo, principali verbi irregolari, verbi pronominali- Tempi verbali : indicativo presente- imperativo- gallicismi.

Funzioni comunicative : Salutare- Presentarsi- Parlare della propria famiglia- Chiedere e dire la nazionalità-Chiedere la data, l’ora e rispondere- Parlare delle proprie abitudini- descrivere oggetti scolastici.

METODO E MEZZI

L’approccio metodologico sarà di tipo comunicativo-funzionale: tutto il processo di apprendimento sarà impostato a partire da contesti e situazioni precisi che permettano l’utilizzo immediato di funzioni linguistiche nella loro globalità.

Si farà uso della LIM ove possibile, ma sarà anche la voce delle insegnanti ad introdurre dialoghi nuovi ed a coinvolgere gli alunni nei lavori a due o nei jeux de rôle.

Gli studenti saranno sempre e comunque parte attiva di ogni momento della lezione, sia dialogando con l’insegnante, sia simulando contesti o situazioni in cui singolarmente o in gruppo siano chiamati a comunicare tra loro.

Si darà spazio agli esercizi di espansione, in cui la lingua viene usta in modo libero, anche se controllato dal punto di vista strutturale e lessicale, per fini realmente comunicativi.

Tutte le fasi di lavoro che implicano la comunicazione saranno condotte in lingua, mentre l’analisi delle strutture morfo-sintattiche e del lessico verrà fatta anche in italiano, dando rilievo ai termini e alle espressioni che presentano interferenze con la lingua materna.

Attraverso la lettura e gli esercizi scritti si passerà alla fase della riflessione sulle strutture fondamentali della lingua francese e sulle novità lessicali e ortografiche.

MODALITA’ E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Riguardo alla valutazione delle prove scritte e orali, si fa riferimento alle griglie concordate in sede dipartimentale.

Le verifiche saranno sistematiche, serviranno a controllare se gli obiettivi fissati sono stati raggiunti e ad evidenziarne i progressi o i ritardi. In quest’ultimo caso, saranno predisposti interventi di revisione in itinere per favorire l’acquisizione da parte di tutti di quanto progettato.

La valutazione costituirà un elemento formativo del processo di apprendimento e servirà anche a controllare l’adeguatezza del metodo agli obiettivi fissati, tenendo conto del livello generale della classe.

Le verifiche si baseranno:

- sulla comprensione e produzione orale (domande, dialoghi, letture); - sulla comprensione scritta ( documenti vari); - sulla produzione scritta (esercizi di completamento, à trous, à grilles, di trasformazione, per verificare il

corretto apprendimento delle strutture linguistiche; semplici lettere, brevi relazioni o resoconti, per valutare la creatività e il riutilizzo personale da parte di tutti gli alunni).

Verranno valutati:

- comprensione di un messaggio orale e scritto; - corretta strutturazione della frase; - ricchezza lessicale, fluidità di espressione, pronuncia.

CONTENUTI

Funzioni comunicative, lessico, grammatica, civiltà relative alle unità 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 del testo di lingua in adozione.

LIBRI DI TESTO Régine Boutégège Eiffel en ligne 1 Cideb G. Vietri Fiches de grammaire (3e éd.) Edisco Roma, 10 ottobre 2018. Prof.ssa Laura Lambertini


VIA DI BRAVETTA 545 – ROMA

Piano di lavoro annuale Lingua Inglese

Classe 1 L Linguistico

Docente: Maria Valeria Gutterez Anno scolastico 2017-18

Obiettivi educativi e didattici: Fatti propri sia gli obiettivi cognitivi e comportamentali trasversali approvati in sede di consiglio di classe che quelli stabiliti nella programmazione disciplinare a livello dipartimentale (obiettivi generali e minimi come da verbale n. 23 del 9/9/2016), gli obiettivi specifici da perseguire all’interno della disciplina tenendo conto del Quadro Comune di Riferimento, si possono riassumere nei seguenti.

Obiettivi specifici di apprendimento CONOSCENZE Funzioni comunicative Chiedere e dare informazioni personali Parlare di nazionalità Parlare di lavori Parlare di possesso Descrivere l’aspetto fisico Capire l’inglese in classe Parlare di sé e della famiglia Parlare di possesso Parlare di dove si trovano gli oggetti Parlare di stili di vita e attività del tempo libero Parlare di ciò che piace e non piace Chiedere e dare opinioni Esprimere accordo e disaccordo Dire l’ora Parlare della routine quotidiana Dire con che frequenza si svolgono delle attività Descrivere le persone Parlare della scuola Parlare di azioni in corso in questo momento o nel periodo attuale Fare, accettare e rifiutare delle proposte Parlare dei media e della tecnologia Parlare del passato Parlare di abilità nel passato Parlare di possibilità/impossibilità nel passato Descrivere il carattere Porre domande Descrivere l’aspetto fisico Descrivere l’abbigliamento Fare paragoni ed esprimere preferenze Parlare della casa Parlare di possesso (2) Chiedere il permesso e fare delle richieste Parlare del tempo atmosferico

ABILITÀ /COMPETENZE Ascolto (comprensione orale) A1 capire i numeri A2 capire informazioni fondamentali sulla persona

Lettura (comprensione scritta) A1 capire dati su persone

Parlato (produzione e interazione orale) A1 porre domande personali e rispondere: dati personali),

oggetti personali e animali domestici A1 porre domande sugli oggetti in classe e rispondere

A2 chiedere e dare informazioni su altre persone

A1/A2 indicare il tempo con espressioni quali ‘alle tre’

A1/A2 rispondere a domande semplici e porne, A2 esprimere ciò che apprezzo e ciò che non apprezzo A2 rispondere a inviti e formularne A2/B1 scambiare un punto di vista personale o un’opinione

personale: B1 riferire un’esperienza o un avvenimento B1 scambiare un punto di vista personale o un’opinione

personale: B1 B1 esprimermi in situazioni quotidiane, prevedibili e

familiari: programmi per il weekend

Scrittura (produzione scritta) A1 dare informazioni sulla mia persona A1 scrivere frasi semplici su di me) A1/A2 dare informazioni su altre persone A2 scrivere, con frasi ed espressioni semplici, un

paragrafo sul mio migliore amico A2 capire frasi, espressioni e parole se trattano argomenti

molto immediati: la famiglia , la routine quotidiana A2 ricavare le informazioni essenziali da brevi

Parlare di intenzioni Fare delle previsioni certe Parlare del futuro Esprimere emozioni Parlare di viaggi Parlare di esperienze Fare previsioni sul futuro Discutere le proprie speranze e aspirazioni Parlare di possibilità future

Strutture grammaticali Verbo be Aggettivi possessivi Articolo indeterminativo: a, an Verbo have got Verbo be: tutte le forme Preposizioni di luogo Genitivo sassone any, How many Present simple : tutte le forme Verbi + -ing Pronomi personali complemento Avverbi ed espressioni di frequenza Preposizioni at, on, in Espressioni con have Present continuous (1,2): tutte le forme Present continuous o Present simple? Present continuous: azioni temporanee Past simple: forma interrogativa e risposte brevi could: abilità e possibilità Domande che terminano con una preposizione Pronomi interrogativi soggetto e complemento be like vs. look like vs. like Ordine degli aggettivi Comparativo degli aggettivi (not) as… as e less… than much/a bit Superlativo degli aggettivi Whose e pronomi possessivi Verbi modali • can, could e may lend e borrow be going to (1): intenzioni be going to (2): previsioni be going to, Present simple o Present continuous per il futuro? will: previsioni e fatti futuri Ripasso dei tempi verbali (2)

Aree lessicali l’alfabeto numeri cardinali paesi e nazionalità l’aspetto fisico la famiglia oggetti personali tempo libero hobby e sport orari e date numeri ordinali routine quotidiana

registrazioni audio parlate in modo lento e chiaro su argomenti quotidiani e prevedibili: le attività del tempo libero, gli sport ,le attività svolte durante il fine settimana da alcuni ragazzi britannici , le materie studiate da un ragazzo ; informazioni su dei luoghi da visitare durante gite scolastiche , gli accordi presi da due amici su come trascorrere la serata

A1/A2 scrivere una semplice cartolina A1/A2 scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sugli

aspetti di vita quotidiana: la mia famiglia , le attività che svolgo durante il fine settimana , un mio amico o famigliare , la mia scuola

A2 presentarmi brevemente in un’email con frasi ed espressioni semplici

A2 scrivere un breve brano su un monumento di Londra A2 scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sugli

aspetti di vita quotidiana A2 scrivere una breve descrizione sulla mia città A2 descrivere con frasi semplici un evento A2/B1 scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi

Lettura (comprensione scritta) A2 desumere informazioni importanti da notizie e articoli

di giornale, siti web e blog ben strutturati e con molte cifre, nomi, illustrazioni e titoli

A2 capire un brano su alcuni luoghi e monumenti famosi di Londra , su una scuola secondaria in Gran Bretagna

A2/B1 desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute

A2 ottenere semplici informazioni su un viaggio A2 riferire attività svolte ed esperienze personali A2 ordinare qualche cosa da mangiare e da bere B1 scambiare un punto di vista personale B1 desumere dal contesto il significato di singole parole

sconosciute B1 scorrere velocemente brevi testi e trovare

fatti e informazioni importanti

la scuola i media tecnologia il carattere (2) l’aspetto fisico l’abbigliamento e la moda (1) stanze e mobili lavori domestici soldi e risparmi il tempo atmosferico aggettivi per descrivere le emozioni vacanze mezzi di trasporto luoghi scelte di vita abbigliamento Civiltà e Intercultura

Alimentazione: gli argomenti a favore e contro il fast food Affettività: l’importanza dell’aspetto fisico per i giovani Salute: gli effetti negativi dell’abbronzatura informazioni sulla Gran Bretagna Condizioni atmosferiche estreme Scozia: mito e realtà Informazioni relative allo studio, al lavoro, agli acquisti Il Galles: la geografia, la lingua, l’Assemblea Nazionale, lo sport, la cultura

Risorse e attrezzature per l’insegnamento

Libri di testo, materiale multimediale PC Lavagna interattiva

Attività di conversazione

Con l’insegnante madrelingua saranno sviluppate in particolare le abilità orali quali il parlare, l’ascolto e la comprensione per stimolare la conoscenza della civiltà anglosassone ed attivare gli scambi comunicativi studente- insegnante, studente- studente approfondendo le strutture e le funzioni affrontati durante le ore curriculari.

Durante le ore di conversazione sarà attivata la drammatizzazione per rendere più motivante, efficace e spontanea la comunicazione.

Programmazione alunni con DSA

Gli alunni con DSA seguiranno il programma svolto dalla classe tenendo conto delle misure dispensative e compensative previste dal PDP. Nel caso in cui dovessero presentare difficoltà saranno previsti gli obiettivi minimi con contenuti semplificati.

Modalità di recupero Se si evidenzieranno lacune nella preparazione degli alunni, verranno predisposti opportuni interventi di recupero, come segue:

• Svolgimento in itinere di interventi di recupero (attività differenziate nell’ambito della lezione ordinaria o di assegnazione di esercizi aggiuntivi agli studenti in difficoltà).

• Piani di lavoro individualizzati da fornire agli allievi che, se guidati, sono in grado di recuperare autonomamente le proprie lacune.

• Corsi di recupero/sportelli pomeridiani.

Criteri e griglia di valutazione Si rimanda ai criteri di valutazione ed alla griglia approvati dal Dipartimento (verbale n. 21 dell’11/09/2015).


Piano di lavoro LINGUA SPAGNOLA classe 1 L

anno scolastico 2017/2018 DOCENTE Prof. Stefano Ratto Obiettivi Livello di partenza: principiante. Livello finale: A1.1/A2.1 L’alunno sarà in grado di comprendere frasi su argomenti di immediata rilevanza; comunicare in maniera semplice ma efficace sugli stessi; presentarsi; raccontare e descrivere il proprio vissuto ed il proprio ambiente; riassumere un testo semplice. Il docente si propone, inoltre, i seguenti obiettivi educativi: - formazione umana, sociale e culturale mediante il contatto con altre realtà, in una educazione interculturale che porti a ridefinire i propri atteggiamenti nei confronti del diverso da sé; - educazione al cambiamento derivante dalle diverse modalità con cui ogni lingua recepisce e riflette le modificazioni culturali della comunità che la usa; - potenziamento della flessibilità delle strutture cognitive, attraverso il confronto con i diversi modi di organizzare la realtà propri di altri sistemi linguistici; - educazione al rispetto delle regole nella consapevolezza dell’appartenenza alla comunità civile; - educazione alla collaborazione e alla solidarietà. Obiettivi minimi indispensabili per il raggiungimento della sufficienza (livello A1/A2) : Conoscenze:

• le regole della fonetica; • uso di: hay/estar – por/para – a/en - muy/mucho – ser/estar – pronombres OI/OD -

posesivos; • forma e uso dei seguenti tempi verbali (principali verbi regolari e irregolari): Presente

Indicativo, Gerundio, Pretérito Perfecto; • lessico fondamentale per parlare di argomenti di vita quotidiana. • lessico basico relazionato con le funzioni linguistiche studiate.

Competenze: • leggere un testo con una pronuncia il più possibile corretta; • scrivere semplici testi senza commettere gravi errori di ortografia; • comprendere il senso generale di un semplice testo orale o scritto; • parlare delle proprie esperienze quotidiane; • ripetere, anche memorizzandoli, semplici testi di civiltà.

Strumenti Per raggiungere gli obiettivi, oltre che del libro di testo, ci si servirà della LIM, e di documenti originali (tipo articoli di giornale) forniti alla classe dal docente. Metodologia Per il raggiungimento delle competenze prefissate si farà costante riferimento ad un approccio comunicativo di tipo funzionale-situazionale. Gli alunni saranno continuamente coinvolti in attività singole, di gruppo e a coppie; le lezioni si svolgeranno prevalentemente in lingua straniera. L’articolazione di ogni unità di apprendimento metterà in atto strategie volte allo sviluppo equilibrato delle quattro abilità, attraverso Pre˗ascolto; Ascolto; Lettura; Comprensione; Osservazione ed Analisi; Rielaborazione; Consultazione di libri di testo; Organizzazione e-o sviluppo di schemi logici; Analisi, Sintesi e Rielaborazione personale guidata; Acquisizione di contenuti; Produzione orale e scritta (dialoghi, conversazioni). Verifiche Sarà effettuate una verifica scritta e una orale per il trimestre; tre scritte e tre orali, invece, per il pentamestre. Per le prove scritte, saranno proposte differenti tipologie, in coerenza con quanto svolto ed esercitato nelle varie fasi del lavoro dell’anno. Le prove di lingua straniera, sia scritte che orali, consistono in esercizi diversificati mirati alla misurazione di: • Uso corretto ed articolato del codice linguistico (competenza lessicale, correttezza ortografica, conoscenza strutture grammaticali, conoscenza sintassi). • Competenza comunicativa. • Organizzazione dei contenuti. • Fluidità linguistica. • Conoscenza dei contenuti. Contenuti: strutture grammaticali Pronomi personali soggetto; Sostantivi e aggettivi: concordanza numero e genere; Articoli determinativi e indeterminativi; Aggettivi possessivi; Verbi ser e tener (essere e avere); Frasi interrogative e negative; Aggettivi e pronomi dimostrativi; Verbi regolari: presente indicativo; Verbi e pronomi riflessivi; Preposizioni di luogo e spazio; Accento grafico; Verbi irregolari: presente indicativo; Aggettivi e pronomi possessivi; Comparativi e superlativi; Pronomi complemento diretto e indiretto; Formazione del gerundio; Numeri ordinali e cardinali; Perifrasi verbali: ir + a + infinito, pensar + infinito, acabar de + inf., hay que + inf., tener que + inf.; Avverbi e preposizione di frequenza; Pretérito perfecto; Participio passato regolare e irregolare; Connettori di testo; Avverbi di tempo; Pretérito imperfecto. Roma, 10/11/2017 PROF. STEFANO RATTO

PROGRAMMAZIONE

Prof. Enrico Pietropoli

Matematica 1 L (indirizzo linguistico) La presente programmazione si basa su:

• Raccomandazioni di Lisbona • Regolamento recante norme in materia di adempimento dell’obbligo di istruzione • Regolamento dei Licei • Indicazioni Nazionali • Quadri di riferimento delle indagini nazionali e internazionali • Profilo educativo, culturale e professionale (PECUP) - decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226,

allegato A). • Riunione di dipartimento dei docenti di matematica e fisica del liceo del 12/09/2017

Seguono i risultati del test d’ingresso. Alla luce dei dati, l’obiettivo che si cercherà di raggiungere sarà quello di portare tutti gli studenti della classe, al termine dell’anno scolastico, a livelli positivi, in modo da ottenere il successo formativo.

molto positivo 3 9,4%

positivo 9 28,1%

negativo 14 43,8%

molto negativo 6 18,8%

Contenuti Competenze Abilità

Gli insiemi numerici Acquisire dati e informazioni

Effettuare stime e approssimazioni

Individuare collegamenti e relazioni

Risolvere problemi

Argomentare

Rappresentare un insieme e riconoscere i sottoinsiemi di un insieme

Eseguire operazioni tra insiemi

Risolvere problemi utilizzando operazioni tra insiemi

Calcolare il valore di un’espressione numerica

Semplificare espressioni con le frazioni

Applicare le proprietà delle operazioni e delle potenze

Scomporre un numero naturale in fattori primi

Calcolare MCD e mcm di numeri naturali

Risolvere problemi utilizzando la notazione scientifica

Semplificare espressioni con numeri razionali

Risolvere problemi con percentuali e proporzioni

Trasformare numeri decimali in frazioni


I numeri reali e l’approssimazione

Risolvere problemi

Comunicare

Acquisire dati e informazioni


Calcolare il valore di un’espressione numerica

Applicare le proprietà delle potenze

Risolvere problemi

Eseguire calcoli approssimati

Stabilire l’ordine di grandezza di un numero

Riconoscere numeri razionali e irrazionali


I polinomi Progettare

Risolvere problemi


Argomentare

Passare dalle parole ai simboli e viceversa

Tradurre una frase in un’espressione e sostituire numeri razionali alle lettere

Sostituire alle lettere i numeri e semplificare espressioni letterali

Tradurre una frase in un’espressione, sostituire alle lettere numeri interi e risolvere espressioni letterali

Riconoscere un polinomio e stabilirne il grado

Eseguire addizione, sottrazione e moltiplicazione di polinomi

Applicare i prodotti notevoli

Risolvere problemi con i polinomi

Utilizzare i prodotti notevoli per scomporre in fattori un polinomio


Le equazioni Individuare collegamenti e relazioni

Risolvere problemi

Stabilire se un’uguaglianza è un’identità

Stabilire se un valore è soluzione di un’equazione

Applicare i principi di equivalenza delle equazioni

Risolvere equazioni numeriche intere

Utilizzare le equazioni per risolvere problemi


Il piano cartesiano e le funzioni

Comunicare


Progettare


Risolvere problemi

Rappresentare punti sul piano cartesiano.

Rappresentare una relazione

Rappresentare una funzione e stabilire se è iniettiva, suriettiva o biiettiva

Risolvere problemi utilizzando funzioni numeriche


Le funzioni lineari Analizzare dati e grafici


Risolvere problemi

Comunicare

Calcolare la pendenza di una retta

Scrivere l’equazione generale di una funzione lineare

Scrivere l’equazione di una relazione di proporzionalità diretta

Riconoscere una funzione definita a tratti e disegnarne il grafico

Risolvere problemi usando le funzioni lineari.

Determinare una relazione lineare approssimata che descriva una situazione reale.


Le funzioni di proporzionalità quadratica e inversa


Analizzare dati e grafici

Risolvere problemi

Conoscere la funzione valore assoluto e disegnarne il grafico

Riconoscere una funzione di proporzionalità diretta, inversa e quadratica e una funzione lineare e disegnarne il grafico

Risolvere problemi utilizzando diversi tipi di funzioni numeriche


La statistica Comunicare

Analizzare dati e grafici


Rappresentare dati con grafici a barre, pittogrammi, grafici a torta.

Interpretare le informazioni contenute in grafici a barre, pittogrammi, grafici a torta.

Calcolare moda, media e mediana di un insieme di dati e valutarne l’utilità in diversi contesti


La geometria del piano


Argomentare

Risolvere problemi

Confrontare e analizzare figure geometriche

Comprendere il significato degli assiomi

Definire semirette segmenti angoli, rete parallele, rette incidenti

Comprendere il significato di un teorema e sapere riconoscere ipotesi e tesi

Eseguire operazioni di addizione e sottrazione tra segmenti e angoli


Prime proprietà delle figure geometriche


Argomentare

Risolvere problemi


Classificare i triangoli in base a lati e angoli

Conoscere e applicare le disuguaglianze triangolari

Risolvere problemi utilizzando i criteri di congruenza dei triangoli

Costruire graficamente un triangolo conoscendo tre elementi

Risolvere problemi utilizzando il criterio di parallelismo e le proprietà delle rette parallele

Conoscere i punti notevoli dei triangoli

Disegnare i diagrammi di Voronoi e utilizzarli per risolvere problemi


I quadrilateri e le tassellazioni del piano


Argomentare

Risolvere problemi


Classificare i quadrilateri

Costruire un quadrilatero sula base degli elementi sufficienti

Risolvere problemi utilizzando le proprietà dei quadrilateri

Costruire tassellazioni del piano

OBIETTIVI MINIMI

Utilizzare le procedure del calcolo aritmetico per calcolare semplici espressioni aritmetiche e risolvere problemi immediati con numeri interi e razionali

Eseguire semplici operazioni con i polinomi

Eseguire costruzioni geometriche elementari utilizzando strumenti informatici

Comprendere dimostrazioni e sviluppare semplici catene deduttive

Risolvere semplici equazioni di primo grado

Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati

Calcolare i valori medi e alcune misure di variabilità di una distribuzione

METODOLOGIA DIDATTICA

L’insegnamento potrà vedere differenti modalità attuative: lezione frontale, problem solving e posing, lavori di gruppo, flipped classroom, esercitazioni guidate in classe. Ci si servirà del libro di testo, della LIM, del RE, di eventuali classi virtuali e del computer.

CRITERI E METODI DI VALUTAZIONE

La valutazione verrà effettuata prevalentemente mediante prove scritte di varia natura. Sarà richiesto di risolvere esercizi, ma anche di dimostrare teoremi, rispondere a quesiti strutturati a risposta chiusa o aperta. I colloqui saranno anche di natura formativa o di recupero. Tutte le prove scritte riporteranno esplicitamente, per ogni richiesta, il punteggio relativo in decimi.

Indicatori di valutazione globale

VOTO/10 GIUDIZIO

Conoscenze Competenze Capacità

1 – 2 Non manifesta alcuna conoscenza dei contenuti proposti.

3 – 4

Manifesta una conoscenza frammentaria e non sempre corretta dei contenuti che non riesce ad applicare a contesti diversi da quelli appresi

distingue i dati, senza saperli classificare né sintetizzare in maniera precisa

Linguaggio specifico della disciplina inappropriato o erroneo.

5 Ha appreso i contenuti in maniera superficiale

distingue e collega i dati tra loro in modo frammentario perdendosi, se non guidato, nella loro applicazione.

Linguaggio specifico della disciplina inappropriato o erroneo.

6

Conosce e comprende i contenuti essenziali e riesce a compiere semplici applicazioni degli stessi.

li sa distinguere e raggruppare in modo elementare, ma corretto.

Linguaggio specifico della disciplina complessivamente adeguato.

7

Ha una conoscenza completa, ma non sempre approfondita dei contenuti che collega tra loro e applica a diversi contesti con parziale autonomia

li sa analizzare e sintetizzare,

Linguaggio specifico della disciplina generalmente appropriato.

8

Ha una conoscenza completa ed approfondita dei contenuti che collega tra loro e applica a diversi contesti.

li sa ordinare, classificare e sintetizzare,

Linguaggio specifico della disciplina pertinente.

9 – 10

Ha conseguito una piena conoscenza dei contenuti che riconosce e collega in opposizione e in analogia (classificazione) con altre conoscenze, applicandoli, autonomamente e correttamente, a contesti diversi.

compie analisi critiche personali e sintesi corrette e originali.

Linguaggio specifico della disciplina esatto e consapevole.

Testo:

C. Bertoni, J. Yeo, Y. Ban Har, T. Keng Seng, Pensaci! Vol. 1, Zanichelli

LICEO G. “E.MONTALE” ANNO SCOLASTICO 2017-2018 PROGRAMMAZIONE

DOCENTE Prof. Gramegna Franca MATERIA Scienze motorie

CLASSE I SEZIONE L INDIRIZZO Linguistico

OBIETTIVI Acquisire una cultura delle attività motorie e sportive mirata al benessere psico fisico.

Accedere ad un vissuto positivo con il proprio corpo e la propria motricità .

CONOSCENZE Tecnica e tattica delle attività motorie e sportive praticate

Saper correlare una corretta e sana attività di movimento con il proprio benessere psico-fisico

CAPACITA’ Saper eseguire le condotte motorie coordinative di base ginniche, atletiche, presportive e sportive

Migliorare i propri livelli di prestazione fisico - sportiva

Avere un comportamento di partecipazione attiva e costruttiva nel rispetto di sé, degli altri, delle cose.

Saper comunicare e decodificare messaggi verbali e gestuali specifici

METODOLOGIA DIDATTICA Basata su una didattica direttiva, non autoritaria, attraverso il confronto e il dialogo, avrà inizialmente carattere globale, poi analitico, adottando in successione attività libera, esercitazione guidata, ricerca di soluzioni personali. Il percorso mira alla formazione di schemi motori elastici e di una motricità e gestualità personali, anche attraverso l’autoconoscenza e la consapevolezza di sé, delle proprie capacità e dei propri limiti, all’interno della formazione di una personalità autonoma e critica..

MEZZI Spiegazioni e/o dimostrazioni.

Riproduttore audio

Visione video o dvd di approfondimento delle attività pratiche

Uso di grandi e piccoli attrezzi in dotazione

Utilizzo di attrezzi non codificati

CONTENUTI Ginnastica generale di base, ginnastica di prevenzione posturale

Esercizi di coordinazione generale e settoriale a corpo libero e con piccoli attrezzi

Potenziamento generale a carico naturale

Corsa circolare, corsa di resistenza, corsa veloce

Saltelli, salti, balzi, andature preatletiche

Stretching

Elementi di preacrobatica

Esercitazioni con piccoli e grandi attrezzi disponibili

Atletica leggera (andature propedeutiche, corsa di resistenza, velocità, staffetta, vortex)

Giochi propedeutici ai giochi sportivi

Tecnica di base di pallavolo, pallamano

Regolamento tecnico degli sport praticati e relative prove di arbitraggio

Esercitazioni di rilassamento e di autopercezione corporea

Educazione respiratoria

Spiegazioni teoriche collegate con ciascuna attività svolta

SPAZI Palestra

Campo polivalente esterno

Aula

CRITERI DI VALUTAZIONE Qualità della partecipazione Impegno Incremento della prestazione rapportata ai livelli di partenza Capacità di applicazione di principi e conoscenze teoriche

STRUMENTI Test misti per le valutazioni teoriche Prove pratiche riferite ad esercitazioni svolte Osservazione sistematica durante lo svolgimento delle attività

L’insegnante

Gramegna Franca

DOCENTE: RAMPINO GERARDO MATERIA: SCIENZE ANNO SCOLASTICO: 2017-2018 – PIANO DI LAVORO

CLASSE: I SEZIONE: L INDIRIZZO: LINGUISTICO

FINALITA’: sviluppo della capacità logiche, astrattive, deduttive e di una maturità scientifica, al fine del raggiungimento di una autonomia di giudizio e di collegamento fra sapere scientifico e sapere umanistico.

OBIETTIVI: al termine del corso lo studente deve essere in grado di: 1) utilizzare il linguaggio specifico fondamentale; 2) conoscere e correlare le conoscenze astronomiche, chimiche e geologiche; 3) descrivere i principali processi naturali; 4) raccogliere i dati e porli in un contesto di conoscenze e in un quadro plausibile di interpretazione.

OBIETTIVI MINIMI: si fa assoluto riferimento a quanto stabilito e indicato nel verbale della riunione di area tenutasi ai primi di settembre

CONOSCENZE: conoscenza, comprensione e applicazione dei principali nuclei dell’ astronomia, della chimica e della geologia. Correttezza e specificità linguistica. Conoscenza delle interazioni tra realtà naturale e attività umane.

ABILITA’, PRESTAZIONI: abilità analitica e sintetica; utilizzo, in modo autonomo, delle strategie più appropriate nell’ambito delle capacità logico-interpretative; abilità nell’avvalersi di modelli scientifici e nell’affrontare situazioni problematiche.

COMPETENZE: discrete competenze linguistiche, capacità di ascolto, di dialogo e di accoglienza degli altri; capacità di inserirsi nella dinamica della classe in modo propositivo; capacità di comunicazione e di estrinsecazione di un sapere operativo.

METODOLOGIA DIDATTICA: metodo induttivo-deduttivo attraverso lezione frontale, interattiva, individualizzata con eventuali esperienze di laboratorio. Uso di videocassette e filmati, visite guidate a musei, eventuali uscite naturalistiche.

TEMPI: secondo le possibilità della classe accertate nel corso dell’anno.

SPAZI: quelli messi a disposizione dall’edificio scolastico.

MEZZI: quelli messi a disposizione dall’istituto.

CRITERI DI VALUTAZIONE: conoscenza dei contenuti, linguaggio e capacità espositive ed espressive, pertinenza e logica argomentative; capacità di sintesi. Indicatori: interesse, partecipazione, impegno e frequenza.

STANDARD MINIMI: comprensione degli argomenti, conoscenza dei contenuti minimi, sufficiente competenza linguistica, sufficiente capacità di analisi e di sintesi.

STRUMENTI DI VERIFICA: colloqui orali, questionari, domande aperte, eventuali esercitazioni di laboratorio, lavori di gruppo e ricerche interdisciplinari.

LIBRI DI TESTO:

Lupia Palmieri, Parotto, Terra. Edizione azzurra ZANICHELLI

Valitutti G./Tifi A./Gentile A., La chimica della natura, ZANICHELLI

Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli con l'indicazione delle ore impiegate

MODULO A: ASTRONOMIA

Unità didattica n° 1 : Le stelle e l'universo

La sfera celeste. Le costellazioni. Le unità di misura astronomiche: unità astronomica, anno-luce,

parallasse stellare, parsec. Sistema tolemaico e sistema copernicano. Coordinate

astronomiche.Misura della luminosità: magnitudine assoluta e relativa. Indice di colore.

Classificazione stellare. Diagramma H-R (Hertzsprung-Russel). Evoluzione stellare. Reazioni di

termofusione nucleare.Galassie. Legge di Hubble. Effetto Doppler. Origine dell'universo. Big-bang.

(DURATA: 5 ORE)

Unità didattica n° 2 : II Sole II Sole e la sua struttura. L' interno del Sole e l'attività solare.

(DURATA : 2 ORE)

Unità didattica n° 3 : II sistema solare

Keplero e le sue leggi. Newton e la legge di gravitazione universale. Il concetto di velocità di fuga.Il

concetto di perturbazione. I pianeti del sistema solare. I corpi minori: asteroidi, comete,

meteore.Origine ed evoluzione del sistema solare.

(DURATA: 3 ORE)

Unità didattica n° 4 : II pianeta terra e i suoi movimenti

La forma della terra. Prove della sfericità della terra. Le dimensioni della terra: la misurazione di Eratostene. Le coordinate geografiche e le coordinate celesti. Moto di rotazione. Prove: esperienza di Guglielmini e pendolo di Foucault. Conseguenze : giorno solare e giorno sidereo. Moto di rivoluzione. Prove: aberrazione stellare e parallasse stellare. Conseguenze: il fenomeno delle stagioni. Solstizi ed equinozi. Inclinazione dell' asse terrestre.. Moto di precessione. Precessione degli equinozi. Variazione dell’eccentricità dell’orbita. Variazione dell’inclinazione dell’asse. Moti millenari e glaciazioni.

(DURATA: 7 ORE)

Unità didattica n° 5 : L' orientamento.

La determinazione delle coordinate geografiche. Anno civile. I calendari. Differenza tra calendario

giuliano e calendario gregoriano. I fusi orari. La linea internazionale del cambiamento di data.

(DURATA: 2 ORE)

Unità didattica n° 6 : La luna.

Caratteristiche generali. I movimenti della luna: rotazione e rivoluzione. Le fasi lunari. Linea dei nodi e suo movimento. Le eclissi. Origine della luna.

(DURATA : 3 ORE)

MODULO B: CHIMICA

Unità didattica n. 1: Il metodo scientifico.

Il metodo scientifico. Il concetto di livello di organizzazione strutturale.

(DURATA: 3 ORE).

Unità didattica n. 2: La teoria atomica

(DURATA: 1 ORA).

Unità didattica n. 3: La tavola periodica.

(DURATA: 1 ORA)

Unità didattica n. 4: Legami chimici. Regola dell’ottetto, legame ionico, legame covalente omopolare ed eteropolare.

Altri tipi di legami.

(DURATA: 5 ORE)

Unità didattica n. 5: I composti chimici Concetto di mole e di valenza. Legge di Lavoisier e di Proust, bilanciamento di

una reazione, metodi di preparazione.

(DURATA: 4 ORE).

Verifiche scritte e orali: durata 16 ore

LICEO CLASSICO

“EUGENIO MONTALE”

Programmazione dell'Insegnamento della Religione cattolica Profssa Plos Alessandra Anno Scolastico 2017-2018

Obiettivi minimi:

1. Riconoscere l’importanza della dimensione spirituale e religiosa nell’uomo 2. Apprezzare la solidarietà come valore universale 3. Conoscere caratteristiche della comunicazione umana e religiosa 4. Definire le caratteristiche della Bibbia.

Conoscenze

1. Comprendere la dimensione religiosa 2. Rendersi conto del valore delle relazioni interpersonali e dell’affettività: autenticità, onestà,

amicizia, fraternità, accoglienza, amore, perdono, aiuto, nel contesto dell’istanze della società contemporanea

3. Saper distinguere gli elementi principali della comunicazione umana e religiosa 4. Accostare i testi e le categorie più rilevanti dell’Antico e Nuovo Testamento

Abilità

1. Riflettere sulle proprie esperienza personali e di relazione con gli altri 2. Classificare le forme del linguaggio umano analizzando le proprietà di una comunicazione

significativa 3. Riconoscere il valore del linguaggio religioso e saper spiegare alcuni elementi propri del

Cristianesimo. 4. Conoscere i generi letterari bibliciSpecificare il concetto di ispirazione biblica comprendere

l’ebraismo come prima religione del libro.

Competenze

1. Esplicitare le scelte personali in campo religioso, motivando la presenza dell’IRC nella scuola statale

2. Illustrare alcune relazioni significative dell’adolescenza 3. Spiegare cos’è un valore e un anti-valore 4. Distinguere i concetti di fraternità, solidarietà, beneficienza. 5. Confrontarsi sugli elementi che facilitano o ostacolano il dialogo interpersonale 6. Identificare le caretteristiche della Bibbia e spiegare la posizione di alcuni personaggi bibici

di fronte alle grandi domande della vita.

Strumenti

Libro di testo, video e film, canzoni, fotocopie fornite dall’insegnante, mezzi digitali, internet.

Metodi

lezione frontale, cineforum, disco forum, lettura e commento di testi vari, braistorming, problem solving, giochi di ruolo.

Valutazione

All’inizio e alla fine di ogni lezione: brevi domande dal posto.

Alla fine di ogni periodo questionario o lavoro scritto.

liceo ginnasio di stato “eugenio montale” … · liceo ginnasio di stato “eugenio montale”...

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