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AUTO-AVALIAÇÃO DA BE/CRE

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AROUCABiblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos

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BE/CRE Escola EB 2,3 de Arouca Novembro de 2009

Apresentação do modelo ao Agrupamento

Cronograma da apresentação do modelo ao Agrupamento – 2009/2010


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Departamentos da Escola EB 2,3

Semana de 1 a 5 de Fev. de 2010 Apresentação pela PB com apoio dos coordenadores. Organização da forma como vão contribuir

Conselho Pedagógico

13 de Janeiro de 2010 Apresentação pela PB aos membros do C.P.

Conselho Geral

Dezembro de 2009 Apresentação geral do modelo pelo Director

Auto-avaliação da BE/CRE – Porquê?3


Todas as Escolas de 2.º/3.º ciclos e Sec. têm BEsintegradas na RBE – assim, o acesso está garantido

É importante, agora, a consolidação do papel da BE naEscola/Agrupamento como contributo essencial para osucesso educativo

É importante a identificação de factores decisivos paraessa consolidação, como:

a colaboração entre PB e outros docentes na organização de recursos

a colaboração entre PB e outros docentes no desenvolvimento deactividades para a melhoria das aprendizagens

a acessibilidade e qualidade dos serviços

a adequação da colecção e recursos tecnológicos

Auto-avaliação da BE – para quê?


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Para avaliar a BE - melhoria contínua dotrabalho desenvolvido - consolidar os aspectospositivos/melhorar os aspectos menos bons

Para reformular o planeamento e ajustar a acçãoda BE

Para estabelecer padrões de funcionamento

Para contribuir de forma decisiva para o sucessoeducativo em áreas que o determinam

Modelo de auto-avaliação da BE


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O novo contexto tornou relevanteavaliar como está a BE a concretizar

o seu trabalhoModelo de

auto-avaliação da BE

Consultar: Modelo de auto-avaliação da biblioteca escolar [on line]. [Disponível em www.rbe.min-edu.pt]. Acedido em 18 Nov. 2009.

http://www.rbe.min-edu.pt/



Auto-avaliação da BE – como?


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Apresentando o modelo de auto-avaliação àEscola/Agrupamento

Planeando a auto-avaliação com os parceiros que vãocontribuir para a sua aplicação

Implementando o modelo através da análise do trabalhodesenvolvido em termos de processos e impactos: os processos incidem sobre a verificação do trabalho que é realizado

os resultados e impactos incidem sobre a verificação dos efeitos dotrabalho nas aprendizagens e na utilização

Auto-avaliação da BE – operacionalização


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Seleccionar, dos 4 domínios considerados (diap.s 8 e 9),qual o que vai ser avaliado em cada ano lectivo. Ao fimdo ciclo de 4 anos, todos terão sido avaliados (Nota: osoutros domínios também se avaliam, mais globalmente)

Recolher evidências – registo sistemático do trabalho,questionários, dados da utilização, doc.s internos,materiais, p. web, etc.

Analisar os dados para avaliar – apreciar com base nainformação e evidências ; confrontar os dados com osfactores críticos de sucesso e com os descritores dedesempenho

O modelo de auto-avaliação


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Organizado a partir de quatro domínios querepresentam as áreas essenciais da acção da BE:

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular

B. Leitura e Literacia

A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas de coord.ed. e supervisão pedag. e os docentesA.2 Promoção das literacias da informação, tecnológica edigital



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D. Gestão da Biblioteca Escolar

D. 1 Articulação da BE com a Escola/ Agrupamneto. Acesso eserviços prestados pela BED. 2 Condições humanas e materiais para a prestação deserviçosD. 3 Gestão da colecção/da informação

C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e deenriquecimento curricularC.2 Projectos e parcerias

C. Projectos, parcerias e actividades livres e de aberturaà comunidade



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Cada domínio é apresentado num quadro com esta estrutura:

O relatório (secção A) apresenta a seguinte estrutura paraavaliação do domínio objecto de avaliação:

Indicadores (já incluídos)

Indicadores (Já incluídos)

Factores críticos de sucesso (situações,

ocorrências e acções que operacionalizam

o indicador)

Evidências(recolhidas de forma sistemática, a partir de vários registos e

instrumentos)

Acções para a melhoria(acções a

implementar para melhorar o

desempenho)

Indicadores(Já incluídos)

Evidências recolhidas

Pontos fortes identificados

Pontos fracos identificados

Conclusão


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A implementação do modelo deve dar lugar a umrelatório de auto-avaliação que servirá para:

a identificação dos pontos fortes, a manter econsolidar

a identificação de pontos fracos, a melhorar

comunicar os resultados , interna e externamente

reformular o plano de acção com base nos resultados

Reflexão: A Biblioteca de sempre/ a Biblioteca Escolar do séc. XXI


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Monge copista -Organização e recolha

de informação em Livros/Bibliotecas Biblioteca da Escola EB 23 de Arouca – Setembro de 2009

Powerpoint elaborado por Maria Amélia FigueiredoSessão 4 Tarefa 1 – Acção de Formação “Práticas e modelo de auto-avaliação das BE” turma 3 DREC RBE 2009

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