meetup lahti 1.10.2014

Design-suuntautunut pedagogiikka (DOP)

Jorma Enkenbergprofessori emeritus

[email protected]@jormaenkenberg

Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 1

Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014

”Knowledge is not information to be delivered at one end, and encoded, memorized, retrieved, and applied at the other end. Knowledge is experience that is acquired through interaction with the world, people, and things.”

(Jean Piaget)

2

Tieto….


” Projecting out our inner feelings and ideas is a key to learning. Expressing ideas makes them tangible and shareable which, in turn, informs, i.e., shapes and sharpens these ideas, and helps us communicate with others through our expressions. The cycle of self-directed learning is an iterative process by which learners invent for themselves the tools and mediations that best support the exploration of what they most care about. ”

(Edith Ackerman about Seymour Papert’s Constructionism)

3

Tietämään tuleminen…


”Everybody is a genius. But if you judge a fish by its ability to climb a tree, it will live out its whole life believing it is stupid.”

(Albert Einstein)

Oppimisen ydin…


Kosketusnäyttö uutena kehollisena vuorovaikutuksena maailman ilmiöihin ja olioihin

Uudenlaiset konstruktiiviset, digitaalista rakentamista korostavat, yksin/yhdessä pelattavat pelit (Minecraft ja uudistunut LEGO)

Tekemisen renessanssi (maker movement; learning by making)

Koodauksen esiinmarssi (kumpi ennen – koodaus- vai lukutaito)

Osallistavan kulttuurin käytänteiden yleistyminen (joukkoistaminen ja joukkorahoitus mm.)

5

Juuri nyt arkeemme vaikuttavia ilmiöitä…


Oppimistavoitteiden muuttuminen ajassa…

Tehtävän suoritus (1950-60-luku; behaviorismi)

Ajattelun taidot (1970-luku; kognitivismi)

Opitun soveltaminen (1980-90-luku; situationaalinen kognitivismi)

Kulttuurille ominaisten käytänteiden omaksuminen (2000-luku; sosiokulttuurinen teoria)


Ajallemme ominaista nopea teknologinen kehitys, joka muovaa jatkuvasti toimintakulttuuriamme -> meidän tulisi kyetä jatkuvasti uudistamaan toimintakulttuuriamme organisoivia käytänteitä ja kasvattamaan lapsissamme taitoja, jotka tämän mahdollistavat

7


Osallistavalle kulttuurille (participatory culture) ominaista

Matala kynnys, kuka tahansa voi osallistua taiteelliseen ilmaisuun, ongelman ratkaisuun jne.

Itseorganisoituvat oppimisympäristöt- ja yhteisöt

Osallistaa laajoihin verkoistoihin, joissa luodaan ja rakennetaan yhdessä erilaisia digitaalisia resursseja

Ohjaa sekä valmentaa uuden luontiin ja sen tuloksena olevan jakamiseen toisille

Se mitä kokeneimmat tietävät ja osaavat siirretään yhteisöllisen toiminnan välittämänä aloittelevien ja vasta mukaan tulleiden omaksi

Heterogeenisen yhteisön jäsenet uskovat, että osallistumisella ja omalla kontribuutiolla on merkitystä sekä itselle että yhteisölle

Osallistujat jatkuvasti arvioivat itse omaa suoritustaan sitä kehittääkseen


Kyetäkseen mukautumaan ja vaikuttamaan muuttuviin olosuhteisiin kasvatuksen ja opetuksen tulee kehittää oppijoissa taitoja, jotka mahdollistavat käytänteiden uudistamisen sekä monimutkaisten ongelmien ratkaisemisen

Osallistavan kulttuurin yleistyminen haastaa nykyiset oppimistavoitteet…


Osallistava oppiminen (participatory learning)

Oppimistoiminnan lähtökohdat: oppilaiden kiinnostus sekä identiteettiKorostus tiedolla leikkimisessä ja työskentelyssä sekä yhteiskehittelyssä.Tavoitteena harjoitella uutta luovaa, innovatiivista toimintaa yhdessä tapahtuvan toiminnan muodossa tutkimalla ilmiöitä ja etsimällä ratkaisuja ongelmiin Oppimistoiminnan mahdollistajat: uudet mediat, teknologiset (henkilökohtaiset sekä yhteisölliset) työvälineet sekä kehittyvät kulttuuriset käytänteetOppimisen konteksti: koulun, kodin ja niiden ulkopuolisen maailman tarjoamien resurssien muodostama ekosysteemiAjattelu: ”thinking in redesigning”.

10


Design-suuntautunut pedagogiikka (DOP) - esimerkkinä osallistavasta oppimisesta

11


Oppimisteoreettinen viitekehys


Oppimis(en eko)systeemi


Oppimistoiminta kohdistuu ilmiötä/ongelmaa/toimintakulttuuria edustaviin, käsitteellisiin objekteihin, artefakteihin tai käytänteisiin. Toiminnassa hyödynnetään kehollisia ja kognitiivisia työvälineitä.

Oppimisprosessi ankkuroidaan oppijoiden ideoihin, ajattelutapoihin, käsityksiin ja tulkintoihin kysymyksessä olevasta ilmiöstä.

Oppimiseen sitoutumista edistetään kokonaisten tehtävien ja ohjaavien kysymysten avulla.

Tietämään tulemista ja oppimista tuetaan yhteisöllisellä työskentelyllä ja suunnittelulla.

Tiedon koonnissa, järjestämisessä ja jakamisessa hyödynnetään oppijoiden omia välineitä ja teknologioita.

Aikuisten ml. opettajat ja asiantuntijoiden roolina on viitoittaa ja tukea oppimisprosessia (ennen muuta olla käytettävissä). 15


Design-suuntautunut pedagogiikka

16

Yhteenvetoa – design-suuntautuneesta pedagogiikasta



DOP:n ontologia

Oppimisaihio IlmiöIlmiötä edustavat

objektit

Konteksti


Opetuksen ja oppimisen suunnittelu merkitsee kontekstin suunnittelua ts. Sellaisten kontekstien etsimistä, löytämistä ja erottamista luonto- ja kulttuuriympäristöstämme, joihin on piiloutuneena kiinnostavia tutkimuksen ja toiminnan kohteiksi soveltuvia ilmiöitä ja muutosta odottavia käytänteitä!

Osallistava oppiminen, DOP ja opetuksen suunnittelu


Hypoteesi: DOP tukee luonnollisella tavalla 21. vuosisadan taitojen harjoittelua ja kehittymistä oppijoissa

(Lähtökohtana ”kokonainen ilmiö” ja tavoitteena syvällinen oppiminen, oppimisen taidot opitaan rinnan tiedonaluetiedon ja -taitojen kanssa, oppimisessa yhdistyvät samanaikaisesti oppijan keho, mieli sekä sosiaalisuus ja oppiminen ylittää rajoja.Oppimisen tulokset sovellettavissa laajasti erilaisissa oppimissysteemeissä (eri oppilaitokset; eri oppiaineet mm.))


Henriikka Vartiaisen väitöskirja: Principles for design-oriented pedagogy for learning from and with museum objectshttp://epublications.uef.fi/pub/urn_isbn_978-952-61-1484-2/

DOP-verkkosivusto: http://design-oriented.blogspot.fi/

DOP-käsikirja: http://www.slideshare.net/Henriikka/dop21

Artikkeli DOP:n taustasta: http://www.slideshare.net/JormaEnkenberg/design-suuntautunut-pedagogiikka

John Seely Brown

Henry Jenkins

Sugata Mitra

Jean Piaget

Edith Ackermann

Seymour Papert

Design-suuntaunut pedagogiikka (lisää):

Tutkijoita, joilla on

sanottavaa tässä ajassa.

meetup lahti 1.10.2014

Education