pga 2012 - 2013

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2012/2013

CEIP “Alcalde José Maestro” Ciudad RealC/ BREZO SN [email protected] http://ceipjosemaestro.blogspot.com

Teléfono : 926 21 16 50

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CEIP Alcalde José Maestro. Ciudad Real. PGA Curso 2012/[email protected] http://ceipjosemaestro.blogspot.com 926 21 16 50

ÍNDICE

ÍNDICE............................................................................................................................................................. - 1 -

1 INTRODUCCIÓN..................................................................................................................................... - 3 -

2 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO ………………………………………………………………………….6

3 PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES ……………8

4 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL...................................................................13

4.1 HORARIO GENERAL DE CENTRO.....................................................................................................13

4.2 CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO...................................134.2.1 Educación Infantil……………………………………………………………………………………………………………….134.2.2 Educación Primaria……………………………………………………………………………………………………………..14

4.3 HORARIOS DOCENTES.....................................................................................................................15Acuerdos alcanzados en el Claustro sobre asignación de grupos y tutorías:..............................................................................164.3.1 Organización del horario complementario:.................................................................................................................. 204.3.2 Organización de las horas excedentes:...................................................................................................................... 20

4.4 PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA:..................................21

4.5 PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO:...................................................21.4.5.1 COMPONENTES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO:...............................................................................214.5.2 REFERENTES NORMATIVOS BÁSICOS DEL PROGRAMA DE ACTUACIÓN DEL E.O.A......................................214.5.3 HORARIO DE COORDINACIÓN DEL E.O.A.............................................................................................................. 224.5.4 ACTUACIONES DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADO en los siguientes ámbitos de actuación:......25

4.5.5. COLABORACIONES REQUERIDAS DE LOS SERVICIOS DE APOYO EXTERNO:………………… 27

4.7 COORDINACIÓN INTRACICLOS: 284.7.1 Educación Infantil:....................................................................................................................................................... 284.7.2 Etapa de Primaria:...................................................................................................................................................... 284.7.3 Equipos Docentes....................................................................................................................................................... 28

4.8 COORDINACIÓN INTERCICLOS:........................................................................................................29

4.9 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL............................................................................................................304.9.1 Plan de Acción Tutorial en Educación Infantil:............................................................................................................ 304.9.2 Plan de Acción Tutorial del Primer Ciclo de Primaria:................................................................................................. 314.9.3 Plan de Acción Tutorial en Segundo Ciclo de Educación Primaria:............................................................................314.9.4 Plan de Acción Tutorial en Tercer Ciclo de Educación Primaria:................................................................................31

4.10 ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS.................................................................................................31

5. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA ……. 31

6 PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS............................................................32

6.1 ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS DE CARÁCTER CURRICULAR ORGANIZADAS POR EL EQUIPO DOCENTE:......................................................................................................................................................32

6.2 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN COLABORACIÓN CON LA A.M.P.A.....................................35



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6.3 CRITERIOS DE ELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DENTRO DEL HORARIO LECTIVO ORGANIZADAS POR EL PROFESORADO:.......................................................................................35

7 INFORME DE REFORMAS Y PRESUPUESTO DE CENTRO..................................................................36

7.1 REFORMAS DEL EDIFICIO.................................................................................................................36

7.2 PRESUPUESTO PARA EL CURSO 2011/2012.....................................................................................36

8 PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO..................................................................................38

8.1 SECUENCIACIÓN GENERAL..............................................................................................................38

8.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:...............................................................................................................38

8.3 PROCEDIMIENTOS:...........................................................................................................................39



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12 INTRODUCCIÓN

Las referencias de la programación serán el PEC, los decretos de currículum, la Orden de 02/07/2012 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha y las propuestas de mejora expresadas en la Memoria final del curso anterior.

“El OBJETIVO GENERAL, del PEC, redactado de la siguiente manera: “Pretendemos ir creando un centro educativo que impulse una educación integral de la persona en sus aspectos cognitivos, afectivo-sociales y perceptivo-motrices, prestando especial atención al desarrollo de valores, actitudes y hábitos de conducta que contribuyan a formar individuos más autónomos, libres, responsables, tolerantes, inteligentes y solidarios, capaces, a su vez, de intervenir socialmente en la promoción de un mundo mejor y más fraterno para todos los seres humanos.

Por tanto queremos orientar la vida colegial desde y hacia cuatro principios que entendemos básicos para el progreso de este Proyecto Educativo y la definición de nuestros rasgos de identidad”: La Tolerancia, el Respeto, la Participación y la Responsabilidad.

El DECRETO 68/2007, de 29/05/2007, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación primaria en la Comunidad de Castilla-La Mancha. El Decreto incorpora las intenciones del Proyecto educativo de Castilla-La Mancha en relación con una etapa que tiene la responsabilidad de garantizar que el alumnado alcance la competencia suficiente en el ejercicio de sus capacidades en un marco que, asegure la igualdad de oportunidades, el desarrollo de la propia identidad, la práctica democrática, la convivencia y la cohesión social. Además se otorga una especial relevancia al desarrollo de la competencia del alumnado en el uso comunicativo de la propia lengua y de la lengua extranjera, la práctica de la lectura y la escritura para el enriquecimiento personal y el ocio y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Asimismo, destaca la importancia que tiene, para asegurar el éxito escolar de todos y cada uno de las alumnas y alumnos, la respuesta a sus necesidades específicas de apoyo educativo en un modelo inclusivo, el ejercicio de la autonomía; la coordinación con el segundo ciclo de infantil, la transición a educación secundaria y la colaboración con las familias.

En la MEMORIA FINAL del curso 2011/2012, se valoran como logrados los objetivos operativos programados, pero se realizan aportaciones en orden a la consecución de los objetivos generales. Se indican en las propuestas de mejora los que son necesarios continuar en la misma línea y, los aspectos mejorables de otros, que relacionamos a continuación:

. Insistir en la acogida del profesorado, desde el conocimiento de los documentos programáticos del centro a la organización de todo tipo de actividades. Los coordinadores de ciclo, actividades y programas tendrán experiencia en el centro.

. Potenciar agrupamientos diversos que contribuyan a la colaboración de alumnos de diferentes aulas y niveles.

. Seleccionar adecuadamente las actividades en función de las programaciones para no sobrecargar a los alumnos y evitar trabajar aceleradamente. Ajustarlas a la edad de los alumnos. Asegurarse de la buena comunicación a las familias de actividades a realizar.

. Continuar en la línea de apostar por el uso de recursos de la ESCUELA 2.0.

. Organizar charlas para las familias sobre el uso adecuado de recursos informáticos.

. Dotar de profesorado especialista suficiente para llevar a cabo el programa de bilingüismo en francés.

. Continuar en la misma línea de Prevención de riesgos laborales y protección.

. Insistir en hábitos de reciclaje, reducción de residuos, ahorro de energía y de agua, ídem de materiales, reducción del consumo de papel.

. Priorizar la corrección y expresión escrita en Primaria; la autonomía y el aprender a aprender.

. Continuar en la misma línea de evaluar diferentes ámbitos y actuaciones para la mejora del proceso de enseñanza – aprendizaje.

. Renovar medios audiovisuales e informáticos. Dotar de recursos audiovisuales a la biblioteca.

. Habilitar las medidas organizativas necesarias para la atención al alumnado que no puede ser atendido por el equipo de apoyo y, no sigue las enseñanzas del aula de referencia.



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. Desarrollar estrategias de enseñanza – aprendizaje en grupo clase para aquellos alumnos con déficit de hábitos básicos.

. Insistir en las necesidades de conservación del centro (pintura, reparación de vallas…).

. Solicitar personal de administración y conserjería de forma permanente y a tiempo total en el centro.

. Reiterar la absoluta necesidad de profesorado suficiente y con las habilitaciones necesarias para cubrir las demandas educativas del colegio.

El centro se caracteriza por su dinamismo, por la inquietud para asumir retos que nos permitan ofrecer a nuestros alumnos una educación acorde con los tiempos actuales. Mantener la ilusión del profesorado frente a las dificultades del día a día, el trabajo en equipo de profesores para incrementar el resultado del esfuerzo realizado, la participación y colaboración de las familias, la coordinación de las acciones de las entidades que inciden en el centro (administración educativa, administración local, ONG…), la rentabilización de los recursos personales y materiales del centro, la respuesta acertada a las necesidades de los alumnos, el uso adecuado de los servicios complementarios; y, la mejora de la eficacia en el cuarto curso del equipo directivo; todo ello comporta el marco general del centro para desarrollar la programación en torno a los siguentes ejes:

La Educación en Valores. La Comunicación lingüística en las tres lenguas del centro. El uso de nuevas tecnologías y recursos informáticos. El desarrollo de las Competencias básicas. La priorización de los procedimientos en las programaciones didácticas. Los principios de normalización e inclusión del alumnado La Educación para la Sostenibilidad. La cultura de la evaluación de procesos. La coordinación, la innovación y la formación. La participación de las familias El mantenimiento y mejora de los espacios del colegio.

Somos conscientes de la realidad de la escuela ( el deterioro del edificio, las máquinas que dejan de funcionar las necesidades de todo tipo de las familias, los programas de gestión que cuestan manejar, de la complejidad de las diferentes funciones, de la sobrecarga de trabajo cuando se quieren hacer las cosas bien, de las dificultades de relación entre las personas, la inseguridad para responder adecuadamente al alumnado, el ritmo de la vida actual, las problemáticas puntuales que hay que compartir, la crisis económica, social y estructural por la que está pasando nuestro país que está incidiendo fuertemente en la dotación de recursos personales y materiales etc, etc, etc.); pero, también estamos convencidos de ser el motor de la sociedad y de dirigir los cambios en la dirección adecuada.

El diálogo entre todos para llegar a acuerdos de actuación, la realización de propuestas que contribuyan a la mejora del proceso enseñanza – aprendizaje, la participación activa en las distintas actividades, el trabajo en equipo, la corresponsabilidad, la evaluación de hechos y procesos en función de criterios, la ilusión por las actividades bien hechas, estar al día en la innovación educativa, trabajar coordinadamente; nos permitirá disfrutar con nuestro trabajo y conseguir los objetivos propuestos.



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3 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.

1. Progresar en la “Educación en Valores” a través de, las actividades de aula, de las programaciones de días especiales, de las actividades complementarias, de la colaboración con OONNGG en sintonía con nuestro PEC, de la participación con asociaciones en defensa de la naturaleza, de fomento de la cultura…etc. Mantener e incrementar el clima de convivencia en el centro en función de los valores de nuestro PEC.

2. Desarrollar el interés y esfuerzo de los alumnos/as en todo lo que les suponga mayor dificultad. Fomentar el gusto por el trabajo bien hecho. Poner enfásis en los valores de trabajo en equipo, cooperación, solidaridad, ayuda a los compañeros…etc. Fomentar los valores de protección del medio ambiente y de los recursos naturales.

3. Utilizar los recursos informáticos en línea con la ESCUELA 2.0 en la enseñanza con los alumnos, en la gestión del centro y en la comunicación con las familias.

4. Priorizar el enfoque comunicativo de las tres lenguas del centro tanto en Educacion Infantil como en Primaria. Enfatizar la expresión escrita en lengua castellana en Educación Primaria. Trabajar coordinadamente las tres lenguas del centro. Utilizar las tres lenguas de manera habitual en las actividades que se desarrollan en el día a día.

5. Fomentar hábitos saludables (de alimentación, de higiene, deportivos…). Insistir en hábitos de cuidado y protección del entorno. Continuar divulgando y practicando el plan de evacuación y de prevención de riegos laborales.

6. Consolidar una cultura de la evaluación en todos los procesos, práctica docente, coordinaciones, programas…etc. Mantener la evaluación del funcionamiento y organización del centro por parte de toda la comunidad educativa (profesorado, alumnado del centro – 4º y 6º niveles -, padres y alumnos en prácticas). Seguir las líneas de mejora derivadas de la evaluación diagnóstica (de cursos anteriores) y de la evaluación interna del centro.

7. Insistir en la coordinación de los procesos de enseñanza – aprendizaje (horarios, niveles, ciclos, interciclos, equipos docentes, áreas, programaciones didácticas, atención a la diversidad, días especiales…). Utilizar las PPDD como referencia en la programación de aula y evaluar las programaciones didácticas de las etapas y ciclos del centro. Programar actividades que supongan la interrelación de varias áreas, grupos diferentes y diferentes equipos docentes.



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8. Utilizar la biblioteca como centro de recursos. Seguir fomentando el gusto por la lectura en cualquier tipo de formato como herramienta para desarrollar la autonomía, para aprender a aprender, disfrute personal.. Leer no solo textos literarios sino científicos, históricos, cotidianos…etc.

9. Favorecer la actualización didáctica, la renovación de recursos, la formación individual y grupal, el debate y aceptación de nuevas ideas pedagógicas.

10. Asegurar una participación eficaz con las familias (a través de todos los cauces, colectivos e individuales). Aprovechar, participar y coordinar las actuaciones con el entorno. Continuar el programa de coordinación con Secundaria. Coordinar en el centro los periodos de prácticas de los Alumnos de la Escuela de Magisterio.

11. Responder adecuadamente a la diversidad del alumnado teniendo en cuenta los principios de inclusión y normalización. Prevenir la dificultades de aprendizaje, asesorando al profesorado en las medidas de atención a la diversidad que garanticen una respuesta educativa más personalizada y especializada. Prestar asesoramiento psicopedagógico a los diferentes órganos de gobierno y de coordinación docente. Asesorar a las familias en su práctica educativa. Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa. Asesorar sobre el funcionamiento de la convivencia en el centro. Intervenir de forma directa en algunos grupos con determinados programas.

12. Como equipo directivo cumplir las funciones de docencia y gestión (económica, de la participación , coordinación de procesos del centro, ..) de forma eficiente. Mantener en buen estado y mejorar en lo posible las instalaciones del centro (espacio de administración, aula taller, sala de usos múltiples, pistas, recreos..). Reponer el mobiliario y los aparatos desgastados, rotos por el uso o con mal funcionamiento. Continuar la dotación a las aulas de medios audiovisuales. Dar funcionalidad a los equipos informáticos que lleguen al centro. Supervisar los servicios complementarios del centro (comedor escolar y aula matinal). Solicitar de la administración educativa la plantilla de profesores necesaria para la adecuada atención del alumnado en función de los diferentes programas del centro; así como de personal auxiliar de administración y conserjería.



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4 PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES.

Para conseguir los objetivos generales proponemos las siguientes actuaciones:

OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

1. Difundir los objetivos y valores del PEC a través del documento de organización inicial del curso para el profesorado, reuniones de órganos colegiados (CE, Claustro, CCP). Tener a disposición del Claustro y Consejo Escolar, los materiales de organización y gestión como, PEC, MGA, PGA, y Normas de Convivencia en COLEGIO13.

Acogida del nuevo profesorado del centro (información sobre las características del centro, coordinación con el equipo del ciclo, ídem con los especialistas de especialidades afines, facilitación de documentos del centro, coordinación de nivel..,). Elaboración de documentos con materiales de organización y funcionamiento del centro.

Recordar el funcionamiento, las normas generales del centro y de aula, a las familias, a través de las reuniones de tutoría grupales. Mantener en lugar visible la Carta de Convivencia del Centro para que pueda ser consultada por todos.

Colgar en el blog del centro los documentos de organización del mismo. Dar a conocer y pactar con los alumnos las normas de centro y de aula, fundamentadas en los Valores

del PEC. Insistir en el cumplimiento de las normas a lo largo del curso escolar. Programación de días especiales que posibiliten las actividades en los grupos habituales de referencia

pero también en agrupaciones diferentes, como grupos de niveles paralelos, grupos de ciclo y gran grupo. Se programarán: Inicio de curso (acogida e integración de alumnos), Día de la Constitución, Día Escolar por la Paz y la No Violencia, Navidad, Carnavales, Fin de Curso.

Tener como referencia ante cualquier conflicto las normas de convivencia del centro, utilizando el diálogo como herramienta de trabajo para llegar a acuerdos. Proponer desarrollos complementarios en algunos artículos del PEC, si se consideran necesarios.

Revisión del PEC en función de la ley de autoridad del profesorado, adaptación en infantil, criterios de formación…etc.

E. directivo, coordinadores de ciclo.

Equipo directivo. Coordinadores de ciclo. Equipos docentes.

Equipo directivo. Equipos docentes.

Equipos docentes.


E. directivo.Comunidad edva.

E. directivo.Comunidad edva.

Todo el curso escolar.

Septiembre

Todo el curso. Septiembre, enero, mayo.

Todo el curso.

2. Mejorar hábitos básicos de los alumnos (escucha, atención, orden…). Concienciarles de la necesidad de diversificar aficiones y preferencias. Persistir en la realización de trabajos. Fomentar el gusto por el trabajo bien hecho. Todo ello informándoles de los objetivos a conseguir, con ejemplos en todo tipo de actividades, diversicando la oferta de las mismas.

Realizar trabajos en equipo, cooperativos. Practicar la solidaridad a través de actividades que se programen en el centro.

Diversificar agrupamientos. Los anteriores apartados se engloban en plan tutorial del centro. Trabajar el lema del curso: “EL AGUA ES VIDA” “L’EAU EST LA VIE” “WATER IS LIFE”

Equipos docentes, equipo directivo.




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Fomentar hábitos de respeto al medio ambiente y de ahorro de recursos naturales. Realización de actividades en entornos naturales próximos y lejanos.

Programación de actividades para reflexionar sobre aspectos mejorables y proponerlos como objetivos. Programación de actos comunes con la actuación conjunta del profesorado de las áreas de expresión

(Música, Plástica, Educación Física..), y tutores o de proyectos que incluyen varias áreas (teatros, exposiciones....); en el inicio y final de curso, día por la Paz, Carnavales, semana del libro, de las matemáticas, de la ciencia y fin de curso.

Programar el plan lector en torno “El agua es vida”.3. Gestionar con la administración educativa la infraestructura necesaria para el adecuado funcionamiento

de los medios informáticos. Seguir mejorando los equipos informáticos. Rentabilizar equipos y recursos informáticos y audiovisuales de los que dispone el centro en todos los

niveles (individuales y colectivos). Continuar la programación para la utilización de recursos informáticos (programación ALTHIA) para dotar a nuestros alumnos de las competencias necesarias para trabajar con medios informáticos. Utilizarlos de manera habitual e integrada en las actividades de centro y de aula.

Continuar la utilización de recursos informáticos de tercer ciclo. Reflejar en la organización del ciclo el tiempo dedicado a la incorporación y utilización de los mencionados recursos.

Solicitar al CRFP, y realizar proyectos de formación en el centro sobre nuevas tecnologías aplicadas a la gestión del centro, participación de las familias, enseñanza con los alumnos (desarrollo de los blogs creados el curso anterior).

Incorporar nuevas herramientas informáticas en la comunicación con las familias, gestión del centro. Continuar con la división de grupos para el uso de nuevas tecnologías y sección bilingüe. Participar en jornadas, cursos…sobre uso de nuevas tecnologías.

E. directivo E. directivo.

Responsable medios. Equipos docentes.

E. directivo. Responsable medios. E. docente

Equipo directivo. Coordinadores de ciclo. Equipos docentes.



Inicio de curso. Todo el curso.

4. Facilitar el encuentro de las lenguas extranjeras del Centro (coordinación y difusión de programaciones didácticas). Realizar actividades que fomenten el uso de las lenguas extranjeras (festividades propias de las culturas anglosajona y francófona, encuentros con personas con estas lenguas maternales..etc.). Incidir en funcionalidad de las lengua y en su intencionalidad comunicativa. Priorizar la expresión oral y la expresión escrita. Prever tiempos de coordinación para cada lengua, entre las diferentes lenguas y en los ciclos.

Enfatizar la expresión escrita, desarrollando las PPDD para los distintos niveles.

E. directivo. Equipo de lenguas extranjeras.

Equipos docentes.

Todo el curso.

5. Sistematizar las actuaciones del centro que tienen que ver con prevención y protección. Divulgar entre el profesorado los riesgos que puedan afectar a la seguridad de los usuarios del centro y

adoptar las medidas necesarias. Concienciar al alumnado de la necesidad de autoprotección. Cumplir las normas del centro en materia

de seguridad. Realizar un simulacro de evacuación del centro. Desarrollar hábitos saludables: informar a los alumnos, ídem a las familias a través de las tutorías

E. directivo. Responsable de prevención.

Equipos docentes. Alumnado.


Primer trimestre.



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grupales, realización de desayunos saludables en el centro en colaboración con la AMPA. Animar al consumo de fruta, para todos los niveles educativos, incluyendo Educación Infantil. Continuar la consolidación de hábitos de reciclaje, reutilización, reducción de residuos, ahorro de

energía, ahorro de materiales.

E. directivo, equipos docentes, alumnado, familias.


6. Estudiar en la CCP, los resultados de la evaluación de diagnóstico y de las evaluaciones en las diferentes áreas del alumnado. Adoptar medidas organizativas (reuniones informativas con los equipos de 2º y 3er ciclos) y, metodológicas en función de los mismos.

Incorporar en la práctica diaria las medidas derivadas de las evaluaciones: programarlo como objetivo en la PGA, trabajar por competencias, desarrollar procedimientos, continuar las líneas en las que el centro obtiene buenas puntuaciones, mejorar en las que los resultados no son tan satisfactorios.

Potenciar la corrección y la expresión escrita, La autonomía y el aprender a aprender. Tener en cuenta la interrelación de áreas. Utilizar y revisar para darles mayor funcionalidad a los medios de que dispone el centro para evaluar la

práctica docente, las coordinaciones, los programas del centro; como cuestionarios de autoevaluación, análisis de resultados de las evaluaciones del alumnado, encuestas de opinión del alumnado, encuesta del alumnado de práctica, cuestionarios para los distintos programas del centro.

Colaboración en la evaluación externa del centro. Evaluación del centro por el servicio de inspección educativa.

E. directivo. CCP.

Equipos docentes E. Directivo.

Profesorado Familias Alumnos en

prácticas. Inspector.

Inicio de curso.

Reuniones de la CCP.

Equipos docentes.

Después de cualquier actividad.

2º trimestre Final de

curso.

7. Coordinación de los procesos de enseñanza – aprendizaje en niveles, ciclos, etapa, inter-etapas, equipo directivo..etc.

Confeccionar calendario de reniones para todo el curso y desarrollarlo por meses. Ídem el de utilización de espacios comunes.

Ponerlas en práctica. Priorizar la coordinación de niveles e intraciclos, posibilitando tiempos para las mismas. Nombrar coordinadores de ciclo y etapa con experiencia en el centro. Informar del área de Educación para la Ciudadanía en las reuniones de tutoría grupal. Coordinar las

actividades que se realizan en Alternativa a la Religión. Clasificar las actividades por niveles. Difundir las actividades de las tres áreas para que sean conocidas por todos.

Programar actividades que supongan la interrelación de varias áreas, grupos diferentes y diferentes equipos docentes.

E. directivo. Coordinadores de

ciclo y etapa Infantil.

Tutores y especialistas.

Todo el curso.

8. Continuar la catalogación de materiales de la biblioteca. Dotarla de materiales de lectura en formatos diferentes al impreso. Programar y desarrollar el plan lector para el curso 2012/2013. Ofertar actividades de animación a la lectura y expresión desde la biblioteca. Consolidar el préstamo de libros de la biblioteca al alumnado. Utilizar los recreos para la lectura y realización de tareas en la biblioteca (alumnos de tercer ciclo), de

manera voluntaria.

Bibliotecaria. CCP. Comisión de

apoyo a la lectura. Equipos docentes,

equipo directivo.

Todo el curso



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Mantener las bibliotecas de aula. Utilizar el blog de la biblioteca para difusión de materiales de lectura y expresión con los alumnos. Elaborar el plan de trabajo y la memoria anual de la biblioteca. Coordinar actividades complementarias de animación a la lectura.

9. Nombramiento de responsable de formación Información sobre el acceso y utilización de la plataforma regional de formación del profesorado. Programación de tiempos y espacios de formación en el centro. Recoger inquietudes y necesidades de formación. Formación en el centro de Seminarios y grupos de trabajo (Nuevas tecnologías, bilingüismo en francés) Constitución de comisiones en los diferentes ámbitos de formación.

E. directivo, Claustro.

Equipo directivo, equipos docentes.

Responsable de formación

Septiembre De octubre

a mayo.

10. Informar en la reunión inicial de I3, de las características del centro, animándoles a la participación. Ídem en las reuniones de tutoría grupal. Reuniones con la junta directiva de la AMPA para solicitar su colaboración en actividades del centro y,

organización de actividades extraescolares. Animación a la participación en el Consejo Escolar, tutorías, actividades complementarias del centro…

Seleccionar y priorizar las actividades complementarias propuestas relacionados con nuestro PEC, las PPDD y los programas del centro.

Organizar efizcamente la transición de la etapa de primaria a Secundaria. Organizar con IES al que van nuestros alumnos mayoritariamente el tránsito de etapa (reuniones de

información a alumnado y familias, visita al centro de secundaria, seguimiento de nuestros alumnos en Secundaria).

Realizar actuaciones conducentes al conocimiento del centro en la primera fase de prácticas y de la organización de prácticas autónomas en la 2ª fase de las mismas. Información del proceso al profesorado.

Mantener con la Administración educativa las relaciones necesarias conducentes a la optimización de recursos personales y materiales.

E. directivo, e. de infantil.

Tutores Equipos docentes. Equipo directivo

E.O.A. E. docente de 3er Ciclo. E.D


Equipo directivo.

Inicio de curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

2º y 3º trimestres.

Todo el curso.

11. Trabajar en equipo (por niveles, ciclos, equipos –docentes, EOA.._. con la familias, CCP..) para dar las respuestas adecuadas en función de las necesidades planteadas por el alumnado. Adoptar las medidas organizativas necesarias que permitan las actuaciones conjuntas. Trabajo en sesiones de tutoría (Acogida e integración de alumnos, organización y funcionamiento del grupo clase –normas, horarios, delegado, encargados, equipos, refuerzos, ampliación..-, adquisición y mejora de hábitos de trabajo –hábitos básicos, TTI, responsabilidad con las tareas..-, desarrollo personal y adaptación escolar –autocontrol, habilidades sociales,..-, participación de la familia, proceso de evaluación –criterios de evaluación, cómo evaluar..-.

E. O. A. ATE Todos Equipo directivo.


12. Continuar trabajando coordinadamente como equipo directivo. Fomentar la corresponsabilidad de los integrantes del centro para realizar de la forma más eficaz

posible los diferentes programas del centro. Difundir la información de reuniones, materiales, convocatorias…etc., a través de COLEGIO13, contacto


Todo el curso.



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con coordinadores, red interna, blogs, programa Papás, uso de los tablones de anuncio del centro, agendas, notas…etc..

Continuar la sistematización del trabajo del equipo directivo (tareas a realizar, evaluación, tiempos de coordinación…).

Cumplir las funciones de docencia y gestión de la forma más adecuada posible. Nombrar responsable del servicio de comedor Supervisar el servicio complementario del centro (reuniones con la empresa que presta el servicio,

responsable y e. directivo). Controlar la calidad del servicio, conseguir un comportamiento responsable de los alumnos, informar a

las familias sobre ingesta y comportamiento. Coordinar las actuaciones de las administraciones y entidades con competencia en el mantenimiento

del centro. Ídem para evitar destrozos. Solicitar de las administraciones pertinentes la construcción de un aula de usos múltiples, adecuación

de la actual existente para agrupamientos flexibles, aula de música, laboratorio. Solicitar de la administración competente la pintura de los espacios interiores y exteriores necesitados

de ella. Reponer o mejorar el material deteriorado de mesas, sillas, ordenadores, megafonía, vallas… Mantener en buen estado el hardware y el software del material ESCUELA 2.0. Solicitar de la administración educativa la plantilla de profesorado suficiente para atender las

necesidades de los alumnos adecuadamente y la de los diferentes programas del centro. Solicitar personal de administración y conserjería de manera permanente y durante toda la duración del

periodo escolar.

Equipo directivo.

Equipo directivo, responsable de comedor.

Equipo directivo

Administración local y nacional.

Equipo directivo.


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5 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL.

5.1 HORARIO GENERAL DE CENTROEl centro permanece abierto desde las 7:30 a 17 horas (con las actividades extraescolares) todos los días de lunes

a jueves y de 7:30 a 16 horas los viernes. De manera esporádica y siempre en función de actividades relacionadas con la organización del centro (tutoría grupal con familias, actividades del centro, actividades de la AMPA…), permanecerá abierto después de las 17 horas.

Los tramos horarios serán los siguientes:

. De 7:30 horas a 9.00: aula matinal.

. De 9 a 14 horas periodos lectivos:o 1ª sesión: de 9 horas a 10 horaso 2ª sesión: de 10 horas a 11 horaso 3ª sesión: de 11 horas a 11:50 horaso 4ª sesión: de 11:50 horas a 12:20 horas (recreo)o 5ª sesión: de 12:20 horas a 13:10 horaso 6ª sesión: de 13:10 horas a 14 horaso 7ª sesión: de 14 a 15 horas

. De 14 a 15 horas, lunes, miércoles y jueves, reuniones de órganos colegiados, CCP, coordinaciones de medios informáticos, plan lector, prevención de riesgos laborales, coordinación de atención a la diversidad, programas del centro…etc.

. De 14 a 15, los martes, tutoría con familias.

. De 14 a 16 horas, comedor escolar

. De 16 a 17, horas actividades extraescolares (organizadas por la AMPA – Lunes y miércoles, deporte base; martes y jueves (de 16 a 17 horas) inglés, baile y guitarra - .

El horario en los meses de Septiembre y Junio es el siguiente:. De 7:30 horas a 9.00: aula matinal.. De 9 a 13 horas periodo lectivo (excepto en el primer nivel de Ed. Infantil durante el periodo de adaptación en

el mes de Septiembre):o 1ª sesión: de 9 horas a 9,45horaso 2ª sesión: de 9,45 horas a 10,30 horaso 3ª sesión: de 10,30horas a 11,10 horaso 4ª sesión: de 11,10 horas a 11,40 horas (recreo)o 5ª sesión: de 11,40 horas a 12,20 horaso 6ª sesión: de 12,20 horas a 13 horas

5.2 CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO

5.2.1 Educación Infantil.

. Adaptación a las características psicológicas y necesidades del alumnado.

. Contemplar diferentes ritmos de aprendizaje.

. Basarse en una metodología activa.

. Flexibilidad en los tiempos dedicados a las distintas actividades.

. Globalidad de los aprendizajes.

. Horarios que permitan atender la individualidad, en el periodo de adaptación en niños de 3 años, se reducirá una hora la jornada , siendo el horario de 10 a 13 horas y entrarán de forma escalonada.



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. Integrados, posibilitando el encuentro de niños y niñas.

. Atención individualizada dentro del aula a los alumnos con NNEEEE por parte de la profesora de P.T.

. Se continuará con la segunda lengua extranjera, con dos tiempos semanales de treinta minutos.

. El área de Religión se ha dividido en tres tiempos de treinta minutos, en infantil de I.3., 2 sesiones de Religión de 25 minutos y 2 tiempos de refuerzo de 30 minutos)

. La entrada al centro durante todo el mes de septiembre del alumnado de tres años será, a las 10 horas.

. Los horarios de los especialistas se han fijado coordinándolos con los de Primaria, así como la utilización del gimnasio del que se dispondrá, para actividades psicomotrices, seis tiempos.

. Se utilizan sesiones de 60 minutos en el área de lengua francesa, divididas en dos periodos de 30 minutos para cada una de las aulas del nivel. Inglés tiene una sesión de 30 minutos y una de 45 minutos en 3 años y dos de 45 minutos en 4 y 5 años.

Planificación del período de adaptación de los alumnos/as de educación infantil que se incorporan al centro por primera vez.

. El periodo de adaptación de los alumnos y alumnas de infantil de 3 años se organiza de la forma siguiente :

. Hemos escolarizado a 56 niños y niñas de 3 años

. La entrada escalonada comenzara el 10 de septiembre, los grupos serán de 7 miembros y su selección sera por orden alfabético.

. La incorporacion de los diferentes grupos se realizara de la siguiente forma:- De 10 de septiembre a12 de septiembre: grupo A de 10 a 13 horas- 13 y 14 de septiembre: grupo B de 10 a 13 h. y grupo A de 11,30 a 13h.- 17, 18 y 19 de septiembre: grupo C de 10 a 13 h. y grupos A y B de 11,30 a 13h.- 20 y 21 de septiembre: grupo D de 10 a 13 h. y grupos A, B y C de 11,30 a 13h.- 24 de septiembre: todos de 10 a 13h.

. Reunión inicial con las familias, para informar de aspectos organizativos y específicos de cada grupo.

. Entrevistas individuales con las familias, citando cada día a varias familias, en horario de 9 a 13 horas, durante los días siguientes a la reunión de padres en el mes de Septiembre.

. A lo largo del curso se modificará el periodo de adaptación para optimizarlo respetando las instrucciones de la orden 02/07/2012 y posibilitando una adecuada acogida e integración del alumnado.

. La fiesta del periodo de adaptación se suspende en este curso, no es posible realizarla sin profesor de apoyo a la Etapa. Las ratios han sido aumentadas y se ha suprimido el profesor de apoyo habiendo colegios en la zona con muy poca matricula.

. El Equipo de Ed. Infantil, y los padres de los niños en las entrevistas individuales opinan que la ratio de este año está saturada e incumple la normativa vigente, y proponemos para el curso siguiente que se tomen las medidas oportunas para que el año que viene no se vuelva a repetir esta situación, (escritos a la Inspección, etc). En nuestra zona hay centros con muy poca matrícula.

5.2.2 Educación Primaria.Criterios pedagógicos que fundamentan los horarios discentes, válidos para los tres ciclos de esta etapa:

. Contemplar, con cierta flexibilidad, atendiendo al concepto de ciclo, los tiempos establecidos para cada materia según establece la ley, en los casos de Educación para la Ciudadanía (1 hora en 5º y otra en 6º nivel), horario máximo y mínimo en Ed. Física (2 horas en 1º de Primaria), horario de Lengua Francesa.

. Reservar la primera hora de los lunes para la acogida de los alumnos por los tutores y, en general las primeras horas para áreas que requieren un mayor esfuerzo y concentración en el desarrollo de las competencias.

. Distribuir equilibradamente las distintas áreas a lo largo de la semana y de la jornada.



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. Contemplar tiempos dedicados a actividades de gran grupo o ciclo: actividades de educación artística, juegos, salidas, etc.

. Alternar actividades con diferente metodología.

. Bandas horarias amplias con el/la tutor/a que permitan diversificación de la actividad del aula, se evaluará su desarrollo.

. Permitir la organización de apoyo especializado a ACNEAES en las áreas que imparte el tutor.

. Ídem la coordinación de dos profesores en el aula.

. Programar el desdoblamiento de los grupos una sesión por semana para el aprendizaje de medios informáticos y plástica en francés.

5.3 HORARIOS DOCENTES.

Acuerdos alcanzados en el Claustro sobre asignación de grupos y tutorías:o La asignación de tutorías en Educación Infantil y Primaria se realiza teniendo en cuenta la Orden

15/09/2008, la Orden 02/07/2012 y, las Normas de Convivencia del centro.

o Se ha tenido en cuenta el principio de Autonomía de los centros; en nuestro caso, consideramos, la sección bilingüe de francés, el desdoblamiento para medios informáticos y plástica en francés, la educación para la ciudadanía, la hora de lectura, la formación del profesorado, el uso de la biblioteca, el área de Religión y las actividades alternativas, las especialidades del profesorado, las actividades comunes en los días especiales….etc.

o La coordinadora de infantil ha sido elegida por el equipo docente de la Etapa atendiendo a un criterio nuevo y revisable en el futuro, que es el siguiente: no haber sido nunca coordinador entre los/las profesoras/profesores definitivos del centro.

o Un miembro del equipo directivo comparte estas funciones con tutoría. Dos imparten especialidades (inglés y francés).

o Contamos con una maestra especialista de francés a tiempo completo.o Una tutora imparte cuatro tiempos de EF. Cuatro tutores imparten Francés en la sección bilingüe, un tutor

imparte inglés en E. infantil. Un tutor imparte el C. del Medio y el tiempo de medios informáticos, de un miembro del equipo directivo.

o Las enseñanzas informáticas son impartidos por los tutores siempre que no compartan la tutoría con otra especialidad, otras tareas del centro y, le quedan horas para impartirla.

o La especialista en Música imparte el área de informática en estos casos.

Otras consideraciones:

. Adaptar y ajustarse a las posibilidades de horario de los especialistas.

. Impartición de la segunda lengua extranjera y de una o dos DNL en lengua francesa.

. Contemplar el desdoblamiento para Uso de herramientas informáticas y una DNL en francés. La división del grupo permite atender mejor al alumnado en cada una de las actividades y en el caso del francés priorizar las actividades de expresión.

. Coordinar los tiempos de los profesores que comparten tutorías y especialidad.

. Organizar el apoyo y el refuerzo educativo.

. Coordinar el horario de las especialistas de la sección europea y la auxiliar de conversación.

. Reducción de una sesión de Educación Física en Segundo y Tercer Ciclo , media sesión de E. Religiosa y otra media sesión en E. Artística para impartir lengua francesa (dos sesiones semanales).

. Contemplar un tiempo de CM y otro de plástica que será impartido por las especialistas de francés.

. Se seguirá dedicando una hora de educación para la ciudadanía en 5º nivel y otra en 6º nivel.

. Coordinar el horario de especialistas en las etapas de infantil y primaria.

. El menor número posible de profesores por nivel para facilitar la coordinación.

. El tutor imparte al menos tres áreas en su grupo.



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. Agrupar en 2 días el horario de 6 horas de la auxiliar de francés.

. Procurar que los cambios de los especialistas estuvieran lo más próximos posibles.

. Coordinaciones de niveles.

. Coordinar horarios de turnos de vigilancia de recreos en Infantil.

. Horario complementario para la Sección europea de francés, coordinación de medios informáticos, ídem de prevención de riesgos laborales, biblioteca- plan lector, coordinación de alumnos en prácticas…etc.

. Posibilitar refuerzo para la Etapa de Infantil (no contamos con profesor de Apoyo a la Etapa de Infantil, se ha solicitado en numerosas ocasiones y se seguirá demandando a través de los cauces establecidos –equipo docente de infantil, Claustro de profesores, Consejo Escolar, AMPA, familias del centro…etc.- Insistimos en su absoluta necesidad en nuestro centro.

5.3.1 Organización del horario complementario:La organización de la sexta hora es la que se señala en la tabla siguiente, donde se especifica la dedicación

semanal de este tiempo junto al calendario de reuniones previstas a lo largo del curso, con las modificaciones que se pudieran hacer por situaciones puntuales.

FECHA REUNIÓN CONTENIDO

SEPTIEMBRE

03/09 – L10 horas ETAPAS

Saludos, presentaciones. Informe provisional de tutorías. Toma de contacto, ordenación de las aulas y pasillos. Elección de lema, murales, carteles. Acogida nuevos profesores. Puesta en servicio de ordenadores, conexión a la red del centro. Plan lector. Bilingüismo. Formación en centro. Uso de la biblioteca.Programaciones didácticas.- Confección de mural con el lema.

04/09 – M10 horas

Inter-ciclosCiclos/niveles

Coordinación infantil – 1º, 2º - 3º, 4º - 5º. Reuniones de nivel . Contenidos/competencias trabajados, materiales, características colectivas e individuales de los alumnos. Cumplimentación de actas de las reuniones.Elaboración de murales del centro.Previsión de apoyo y refuerzo educativo.

05/09 – X12 horas

Equipo de infantilCiclos/niveles

Reunión de planificación de la acogida e integración de los alumnos de infantil de 3 años.Preparación del inicio de curso. Acogida e integración de alumnos.

06/09 - JCLAUSTRO

ETAPAS

Adscripción del profesorado. Organización general del curso. Coordinaciones. Presentación oficial nuevo profesorado, organización del centro. Organización del comedor escolar, formación en el centro. Legislación. Otras informaciones. Ruegos y preguntas.

Preparación de la acogida de los alumnos y del inicio de curso.Ídem de las reuniones trimestrales con familias.

07/09 - V

Ciclos/niveles

Equipo de informáticaEquipo de Bilingüismo

Preparación de la acogida de los alumnos y del inicio de curso.Ídem de las reuniones trimestrales con familias.

Programaciones meses de septiembre y octubre. ( A las 10)Características sección bilingüe (a las 11 horas), programación general y programación de septiembre.

10/11/12/09 –L/M/X Niveles

Acogida de alumnosConexión con el curso anteriorLas vacaciones, el lema del curso, normas, proyectos para el curso.Programación de niveles.Preparación de reuniones con familias

13/14/-09 J-V Ciclos /nivelesespecialidades

Evaluaciones iniciales

17/09 - L Equipo docente 1º y 2º ciclos - familia

Reunión familias ciclo 1º, a las 17 horasReunión familias ciclo 2º, a las 18 horas



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Organización general de los ciclos, materiales, hábitos.

18/09 - M Equipo docente ciclo 3º ciclos - familia

Reunión familias ciclo 3º, a las 17 horas.

19/09 - X CCP

Constitución de la CCP. Programación de apoyos y refuerzos.Repercusiones de la Evaluación de diagnóstico, sección bilingüe y plan de lectura.Funcionalidad de las PPDD de centro.Evaluación de diferentes aspectos del centro.

24/09 - L CCP (continuación)Plan de formación. Organización de los recursos informáticos del centro.Programación del plan lector. Propuestas del área de E. Física. Organización de días especiales. Uso de la biblioteca. Colaboración con ONG.

24/25/26/27/09 Equipos docentes Coordinación de programaciones. Elaboración de materiales.

OCTUBRE01/10/2012

LUNES CONSEJO ESCOLAR Organización del centro. Ídem del servicio de comedor. Demandas a los diversos sectores del consejo.

02/10/2012MARTES

Equipo de informáticaTutoría con familias Programación Aula Althia mes de octubre

03/10/2012MIÉRCOLES CCP

Atención a la diversidad. Organización de recursos informáticos. Formación. Bilingüismo. Días especiales. Evaluación diversos aspectos del centro. Propuestas EF. Plan lector. PGA. Alumnos en prácticas.

04/10/2012JUEVES

Ciclos/nivelesReunión familias de

InfantilInformación de la CCP.

08/10/2012LUNES Ciclos/niveles Elaboración de la PGA. Programas del centro.

10/10/2012MIÉRCOLES Ciclos/niveles Elaboración de la PGA. Programas del centro.

11/10/2012JUEVES Ciclos/niveles Elaboración de la PGA. Envío de la PGA a COLEGIO13.

15/10/2012LUNES Ciclos/niveles Coordinación programas del centro.

17/10/2012MIÉRCOLES CLAUSTRO Información de la PGA. Gestión económica.

18/10/2012JUEVES ETAPAS Formación.

22/10/2012LUNES CONSEJO ESCOLAR Aprobación de la PGA. Gestión económica.

24/10/2012MIÉRCOLES CCP

Seguimiento de programas del centro. Coordinaciones. Evaluación de niveles de enseñanza. Concreción de la evaluación del centro. Coordinación con el centro de Secundaria. Revisión del PEC.

25/10/2012JUEVES Ciclos/niveles Coordinación programas del centro.

NOVIEMBRE

Ciclos/nivelesElaboración y/o coordinación de programaciones didácticas.Coordinación de francés.

Ciclos/niveles Tutorías con familias.Coordinación de programaciones y actividades del centro

Grupos de formación Elaboración de programaciones de aula y materiales.Formación en el centro.

Ciclos/niveles

Grupo de formación

Tutorías con familias.Coordinación de programaciones y actividades del centro.Formación en el centro.



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CCP Uso de las programaciones didácticas. Revisión de programas del centro. Revisión del PEC (ley de autoridad del profesorado, periodo de adaptación en infantil).

E. 1er Ciclo Sesión de evaluación primer trimestreE. 2º Ciclo

Grupo de formaciónSesión de evaluación, primer trimestre.Formación en el centro.

E. 3er CicloGrupo de formación

Sesión de evaluación primer trimestre.Formación en el centro.

ETAPAS Preparación del día de la Constitución, preparación de la Navidad.Equipo de informática

Programación del mes de diciembre.

Entrega de notas de la 1ª Evaluación el día 5 de diciembre

DICIEMBREFormación en centro ESCUELA 2.0 -- bilingüismoCoordinación etapa Organización constitución y NavidadCoordinación CiclosCoordinación de francésCCP Programación plan lector, uso de la biblioteca,

coordinaciones.Coordinación de AlthiaCoordinación de etapas Preparación velada de NavidadClaustro-Consejo Escolar Informe trimestral de Evaluación

ENEROCoordinación CiclosReunión padres Infantil Información 2º Trimestre y Evaluación

Formación en centro ESCUELA 2.0.Reunión padres Primer Ciclo Información 2º Trimestre y EvaluaciónReunión padres Segundo Ciclo InformaciónReunión padres Tercer Ciclo Informe evaluación Coordinación de francésCoordinación de AlthiaCoordinación etapa Preparación Día de la PazReunión de C.C.P

FEBREROClaustroFormación en centro ESCUELA 2.0.Coordinación EtapaCoordinación CiclosCoordinación etapa Preparación de carnavalCoordinación de francésCoordinación de AlthiaPeriodo de admisiónCoordinación ciclos-etapa Preparación de carnavalReunión de C.C.P

MARZOReuniones de Equipos Docentes de Ciclo 1º- Sesión de Evaluación Reuniones de Equipos Docentes de Ciclo 2º Sesión de EvaluaciónReuniones de Equipos Docentes de Ciclo 3º Sesión de EvaluaciónFormación en centro ESCUELA 2.0.Reunión etapa Día de la ciencia y de las matemáticas.Coordinación francésCoordinación Althia



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Entrega de notas de la 2ª Evaluación el día 15 de marzoEquipo docente 6º nivel. Reunión con padres de 6ª curso

Programa de transición a Secundaria. Sección europea de francés en Secundaria.

Reunión de C.C.P.ABRIL

Coordinación CiclosCoordinación francésCoordinación AlthiaClaustro /Consejo Escolar Aprobación informe evaluación y otrosReunión etapa Día del libroReunión de C.C.P. Admisión de alumnos

MAYOCoordinación Ciclos.Coordinación interciclos, infantil–Ciclo 1º.Claustro Coordinación EtapaReunión de C.C.P.Coordinación AlthiaReunión padres Ciclo 1º Preparación de las actividades fin de curso.Consejo Escolar

JUNIO

Reunión inter-ciclos/inter-etapas Previsión curso próximoReunión padres Infantil Información y final de cursoReuniones de Equipos Docentes de Ciclo 1º- Reunión Padres Ciclo 1º

Sesiones de evaluaciónInformación y final de curso

Reuniones de Equipos Docentes de Ciclo 2º- Reunión padres Ciclo 2º


Reuniones de Equipos Docentes de Ciclo 3º-Reunión padres Tercer Ciclo


CCP Informe memoria final, previsiones curso 2013/2014Entrega de notas de la 3ª Evaluación y Final el día 21 de junio

Claustro y CCP Evaluación final y memoriaConsejo Escolar Evaluación final y memoria

OBSERVACIONES:

La sexta hora se organizará de la siguiente forma: . Lunes, miércoles y jueves, reuniones de coordinación, órganos colegiados, formación.. Las entrevistas individuales con padres se realizarán 14 a 15 horas todos los martes.. Estas horas se destinarán a reuniones de Claustro, Consejo Escolar, Ciclo, Etapas, inter-etapas, equipos docentes,

reuniones con familias….etc.. El presente calendario esta sujeto a modificaciones. Previa estimación del Equipo Directivo se comunicarán a los

profesores-as con la suficiente antelación.. Se recuerda a coordinadores y coordinadoras la necesidad de cumplimentar las actas de las reuniones, archivando

una copia en los directorios creados por los coordinadores y otra en la carpeta correspondiente de COLEGIO13.

. Temas de las reuniones: Aparte de los ya señalados en el calendario serán objeto de las sesiones de trabajo, principalmente de las coordinaciones de ciclos, especialistas, y etapas, los siguientes temas:



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. Principio de Curso: Acogida del alumnado, y del profesorado, período de adaptación, actividades generales...

. Cumplimentación de documentos: P.G.A., estadísticas, memoria, horarios...

. Coordinación: Metodología, contenidos, valores y actitudes, normas, evaluación, actividades extraescolares, labor tutorial, talleres, motivaciones (premios y castigos), unidades didácticas, plan lector, proyecto de formación, etcétera.

. Programación por competencias.

. Organización de apoyos: Detección de necesidades, adaptaciones curriculares (aplicación y seguimiento). – 19 -

. Organización del trabajo y reuniones con padres: Información sobre la organización general, evaluación, coordinación sobre valores y normas, gestión del material común, colaboración en actividades complementarias...

5.3.2 Organización de las horas excedentes:Se llevarán a cabo las siguientes actividades por parte de los profesores responsables e implicados que se

señalan:- Equipo directivo: funciones específicas; coordinación del equipo; atención a la comunidad educativa, labores

de administración, conserjería y mantenimiento.

- Profesores/as tutores/as y especialistas: cubrir ausencias ocasionales del profesorado; atención a los alumnos del ciclo con dificultades de aprendizaje; atención a los alumnos/as de sus respectivos grupos que no reciben clase de Religión; organización de actividades complementarias y coordinación de ciclo en su caso, apoyo en el mismo nivel al desdoble de informática-plástica francés, coordinación de la sección bilingüe y participación en la misma, coordinación de prevención de riesgos laborales, coordinación de formación en centro, formación en centros, etc.

- La selección y priorización de las actividades anteriormente señaladas se justifica en cuanto a la necesidad de:

· Atender, de la forma más coordinada y eficaz posible, todas las responsabilidades establecidas para el correcto funcionamiento del centro en su conjunto y de los distintos grupos en particular.

· Permitir la atención permanente de todos los alumnos y alumnas.· Procurar la atención individualizada a los alumnos con dificultades de aprendizaje, principalmente en lo que se

refiere a las materias instrumentales.

5.4 PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: - La comisión de Coordinación Pedagógica , se encargará del seguimiento y evaluación de las Programaciones

Didácticas, de acuerdo con el calendario de reuniones establecido que figura en el apartado 4.3.1, de Organización de horas complementarias.

- Revisión, seguimiento y evaluación de los programas de innovación, formación en centro, nuevas tecnologías, plan lector…etc.- Propuestas de programación de días especiales.- La Comisión de Coordinación Pedagógica tiene previsto acometer la coordinación de los criterios, instrumentos,

estrategias y registros de evaluación interna del centro; planificación, desarrollo y evaluación de la acción tutorial y adaptaciones curriculares, programar y organizar los apoyos, así como la organización formativa de padres y madres.

- Revisar la organización de refuerzos y apoyos.- Analizar los resultados de la evaluación interna del centro y de la evaluación de diagnóstico de cursos anteriores .- Diseñar los aspectos y criterios para la evaluación de diferentes aspectos del centro.- Adoptar las medidas necesarias para la optimización del proceso – aprendizaje de nuestros alumnos en función de

los resultados obtenidos.- Revisar y proponer las medidas necesarias de atención a la diversidad (se prioriza el seguimiento de los alumnos de

I·3, los alumnos con escasez de hábitos básicos y las dificultades de expresión escrita).- Coordinar los procesos pedagógicos del centro.



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- Estudiar los resultados de la evaluación del plan lector y de la sección bilingüe de francés, poner en marcha las conclusiones que contribuyan a la mejora de la enseñanza y el aprendizaje.

- Garantizar el uso de las PPDD del centro.- Revisión del PEC y de las normas de Convivencia.- Supervisión de la formación en el centro.

5.5 PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO:

5.5.1 COMPONENTES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO:

Especialistas de Pedagogía Terapéutica: Isabel Patiño Patón y Yolanda Panadero Peco.Especialista de Audición y Lenguaje: Ascensión De la Calle Ciudad (compartida con otros dos centros)Auxiliar Técnico Educativo: Prado Vicente Gómez Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad: Ana Rodríguez Sancho (compartida con otros 2 centros)Orientador: Antonia González Rubio

5.5.2 REFERENTES NORMATIVOS BÁSICOS DEL PROGRAMA DE ACTUACIÓN DEL E.O.A. Ley de Educación de Castilla La Mancha del 20-julio- 2010, DOC del 28-7-2010.

Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación.Ley Orgánica 1/1990, del 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.Ley Orgánica 10/2002. de 23 de Diciembre, de Calidad Educativa Orden de 15-09-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la

organización y funcionamiento de los C.E.I.P. en CLM.Orden de 15-06-05, por la que se regula el régimen de funcionamiento de las Unidades de Orientación en los

Centros Públicos que imparten Educación Infantil y Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha.

Decreto 222/2010, de 19/10/2010 por el que se modifica el Decreto 43/2005 de Orientación Educativa.Decreto 43/2005, por el que se regula la Orientación Educativa y Profesional de Castilla- La Mancha.Decreto 138/2002, de 8 de Octubre de 2002 de Ordenación de la respuesta educativa a la diversidad del alumnado

en C.L.M.Resolución 08-07-2002 de Instrucciones para la intervención, funciones y prioridades de actuación del profesorado

de apoyo.Orden de 14-02-96 sobre evaluación psicopedagógica.Orden de 15 de Diciembre de 2003, por la que se determinan los criterios para flexibilizar la respuesta educativa al

alumnado con Necesidades Educativas Específicas de Sobredotación Intelectual.Orden de 7 de Mayo de 2007, que regula el procedimiento y los criterios para la dotación de recursos adicionales

para la intervención del ACNEAE en los niveles de Educación Infantil y Primaria.Orden de 30 de Marzo de 2007, por la que se regula la atención educativa al alumnado hospitalizado

en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos, se crean los Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria y se ordena la estructura y funcionamiento de los Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria de Castilla-La Mancha.

5.5.3 HORARIO DE COORDINACIÓN DEL E.O.A.

Los viernes de 13:10 a 14:00 horas; y en exclusivas.

5.5.4 ACTUACIONES DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADO en los siguientes ámbitos de actuación:

ÁMBITO 1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.



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- Coordinadición de la Evaluación psicopedagógica de los alumnos para identificar las necesidades educativas que pudieran presentar, realización de los informes correspondientes y emisión de los dictámenes de escolarización que de ellos se desprendan. - Revisión de evaluaciones psicopedagógicas de los A.C.N.E.A.E. - Informes de Valoracion del contexto socio-familiar.- Informes de incorporacion tardía del alumnado al Sistema Educactivo.- Informes de logopedia. - Informes de transición de 6º EP a E. Secundaria.- Informes de transción de EI a EP.- Dictamenes de escolarización - Asesoramiento y colaboración en la elaboración, desarrollo y evaluación de los PTI (Planes de trabajo Individualizado) de los A.C.N.E.A.E y de otros alumnos que presenten dificultades de aprendizaje.- Diseño de un nuevo modelo de PTI, para los los A.C.N.E.A.E y de otros alumnos que presenten dificultades de aprendizaje- Aplicación del Decreto 68/2007 de 29-5-2007 que establece y ordena el currículo de la Educación primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, las medidas específicas de atención al alumnado de incorporación tardía al sistema educativo que se implementarán en el centro.- Respuesta educativa al alumnado en edad de escolarización obligatoria, que se encuentre hospitalizado o precise de atención educativa domiciliaria. Se recabará la ayuda y el asesoramiento del Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliara (EAEHD) para proceder al protocolo establecido en la Orden de 30-03-2007 para Castilla La Mancha (Coordinador de Educación y Cultura y Deportes)- Implantación de las medidas establecidas en la Orden de 9 de marzo de 2007 por la que se establecen los criterios y procedimientos para la prevención, intervención y seguimiento sobre el absentismo escolar y grave riesgo de abandono escolar. Aplicación especifica según criterios específicos de la Comisión Local de Absentismo Escolar - Informacion a familias sobre recursos educativos y servicios sociales de zona (ayudas economicas, becas, plazos solicitudes,etc..).- Coordinación con Centros sociales y otros recursos externo al centro escolar en el seguimiento situacion familiar- Asesoramiento, intervención y atención directa con alumnos en las áreas de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapeútica.- Atención directa e individualizada de A.C.N.E.A.E. por parte de la Auxiliar Técnico Educativo.- Asesoramiento psicopedagógico al profesorado y sobre las diferentes medidas de atención a la diversidad que la normativa contempla (adaptacion de materiales, medidas de profundizacion y enriquecimiento….) y facilitación de materiales especificos y de direcciones web.- Elaboración de materiales para ACNEAE- Organización y revisión de horarios de ACNEAE y alumnos de A.L- Organización y desarrollo de las sesiones de, seguimiento y evaluación de los alumnos con N.E.A.E.- Asesoramiento para la organización del refuerzo educativo.- Asesoramiento al profesorado en la adopción de medidas ordinarias y extraordinarias de atención a la diversidad.:

evaluación continua de los alumnos, medidas de repetición ordinarias y extraordinarias.- Seguimiento de los grupos de I3

ÁMBITO 2. LA ACCIÓN TUTORIAL.

-Revisión de los programas de acción tutorial.-Facilitación de recursos y materiales para trabajar la acción tutorial con los alumnos a demanda de los tutores (que contribuyan al logro de las habilidades propias de la competencia para aprender a aprender, de la competencia de autonomía e iniciativa personal y de la competencia emocional, mejora de los hábitos de atención y escucha).-Colaboración y asesoramiento psicopedagógico en la acción tutorial con padres y en el intercambio de información entre profesores y padres.- Asesoramiento sobre distintos aspectos de acción tutorial: proceso de enseñanza y aprendizaje, evaluación y promoción, evaluación inicial, acción tutorial, programas específicos, según demanda o necesidad.



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- Continuar con las actividades de información, formación y asesoramiento a las familias, a través de distintas actividades ofertadas a las familias.

ÁMBITO 3. LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL

- Programa de integración en secundaria: coordinación y desarrollo del proceso de información a alumnos y padres sobre la etapa de secundaria, visita al I.E.S. “Atenea” y otras actividades.- Asesoramiento, a demanda del profesorado del tercer ciclo de educación primaria, sobre estrategias y actividades que favorezcan la toma de decisiones del alumno y el desarrollo personal, social y educativo de éste.- Coordinación entre el Equipo de Orientación del centro y el Departamento de Orientación de los IES de referencia, con el fin de facilitar el paso del alumnado de la etapa de Ed. Primaria a la ESO.

ÁMBITO 4. LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

- Colaboración en la la prevención, detección y seguimiento de las dificultades de aprendizaje de alumnos.- Asesoramiento al profesorado (según demanda) en el diseño, desarrollo y evaluación de programaciones: competencias, objetivos y contenidos, actividades individuales y cooperativas, agrupamientos, metodología, recursos a utilizar...- Asesoramiento en el desarrollo de los procedimientos necesarios para garantizar la continuidad educativa a través de las diferentes áreas, ciclos y etapas.- Seguimiento de la evaluación de la expresión escrita en el centro.

ÁMBITO 5. LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA Y LA PARTICIPACIÓN

- Asesoramiento en el desarrollo de un clima de convivencia adecuado en el aula y en el centro (conforme a lo establecido en el Decreto de Convivencia Escolar 3/2008 de 8 de enero de CLM).- Asesoramiento y colaboración en el desarrollo de actuaciones de educación intercultural, atención a la diversidad lingüística y cohesión social, a través de actividades llevadas a cabo en el centro y que favorezcan la convivencia, el respeto y el conocimiento de nuestro entorno, junto con el desarrollo personal, social y académico de los alumnos/as.- Colaboración y asesoramiento para la prevención de conflictos entre el alumnado y/o acoso entre iguales y mejora de las relaciones familia-centro.- Asesoramiento y dinamización de actuaciones que potencien la participación de la comunidad educativa en la vida escolar y la colaboración entre los distintos agentes.- Participación en la CCP, claustros, proyectos de innovación educativa que se están llevando y otras coordinaciones a nivel interno de centro (equipos docentes, interciclos, interetapas….)- Entrevistas, seguimiento y asesoramiento a familias de todos los alumnos que lo requieran y de los ACNEAE en particular.

ÁMBITO 6. DESARROLLO DE LOS DISTINTOS PLANES, PROGRAMAS O PROYECTOS DE INOVACIÓN, INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN EN EL CENTRO

- Colaboración y asesoramiento en el desarrollo de proyectos o programas de innovación en el centro (Plan lector: El Agua es Vida …..)- Colaboración con el programa de absentismo escolar.- Se recabará la ayuda y el asesoramiento del Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliara (EAEHD) y se seguirá el protocolo establecido en la Orden de 30-03-2007. - Colaboración en los procesos de evaluación interna del centro y asesoramiento sobre el proceso de evaluación del alumnado. - Colaboración en la realización de la evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por el alumnado, que se realiza en 4º curso de la Educación Primaria.- Colaboración en actividades AMPA en las consultas que se requieran.- Colaboración en el contenido de página web del Centro mediante nuestro blog.



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ÁMBITO 7 . RELACIONES CON EL ENTORNO

- Coordinación con otros orientadores y PTSCs, tanto de Equipos de Orientación de centros de Ed. Infantil y Primaria como Departamentos de Orientación de IES, CEE y centros concertados .- Coordinación con los orientadores de nuestra zona educativa para asegurar la coherencia educativa en el trabajo de la zona y la coordinación en la transición de los alumnos de Educación Primaria a Educación Secundaria (IES).- Coordinación y colaboración, cuando proceda, con el EAEHD (Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria). - Colaboración con el servicio de Inspección Educativa y Oficina Local de Escolarización según las necesidades que surjan en el centro. - Coordinador de Educación, Cultura y Deportes. - Coordinación con la Comisión Local de Absentismo Escolar de Ciudad Real- Coordinación con el Centro de Educación Especial “Puerta de Santa María” y las Residencias de Menores en situación de riesgo socio-familiar en los casos que proceda.- Coordinación periódica con la Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil. - Centro Base de la Consejería de Bienestar Social, en los casos que se requiera. (calificación de minusvalías, ayudas individualizadas, materiales adaptados etc..)- Colaboración con la Concejalía de Educación y Universidades (protocolos de absentismo, becas municipales, ayudas económicas para comedor escolar, material escolar, escuelas de verano, programa canguras etc..)y el Instituto Municipal de Educación y Centros de Sociales (apoyo educativo, actividades extraescolares de ocio y tiempo libre, talleres etc..)- Centros de Atención Infantil (CAI “La Granja” , CAI “Alfonso XI el Sabio”)- Centros de Salud de Atención Primaria y Hospital General (pediatría)- Consejería de Bienestar Social (Protección de Menores/Acogimiento Familiar)- Centros Sociales de zona C-Real y de otras localidades o Ayuntamientos: PTSC responsable de la coordinación, manteniendo reuniones periódicas/mensuales con trabajadores sociales y educadores sociales, en el seguimiento socioeducativo de los casos que se precise- Coordinación Fundación Secretariado Gitano y Federación de Asociaciones gitanas.- CEIPs y Comisiones de Escolarización de otras localidades y Comunidades Autónomas- Instituto Municipal de Formación y Empleo (IMPEFE)- Concejalía de Juventud y Deportes (futbol, natación, baloncesto etc..)- Equipo de Valoración de la Ley de Dependencia (JCCLM)- Centro Asesor de la Mujer y Casas de Acogida para Mujeres Maltratadas- Cruz Roja (campaña de Alimentos, material escolar.)- IMPEFE (bolsa de trabajo, oferta laboral, información a familias con bajos recursos)- Cáritas Diocesana y Parroquias (charlas formativas, ayudas económicas específicas, alimentos, ropa y calzado)- AMHIDA (Asociación Manchega de Hiperactividad y déficit de Atención)- MFORMAD (mediación familiar)- Entidades para la atención al inmigrante e interculturalidad (SAMI, CEPAIM..)- Coordinación con, AUTRADE, DELETREA, ASPACECIRE, etc..

o PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.

5.5.5 Plan de Acción Tutorial en Educación Infantil:

Actividades Participantes Calendario



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*Conocimiento del grupo: - Recogida de información del alumnado (entrevistas, encuestas, etc.). Se informará a los especialistas de los datos singulares del alumnado. - Seguimiento y evaluación del período de adaptación adaptación y de los alumnos de nueva incorporacion.

Profesorado padres y alumnos.

Inicio del curso

* Establecimiento de normas básicas de convivencia: - Establecimiento de rutinas y normas básicas de convivencia. - Bienvenida y mural con el lema “Ayudándonos, ganamos” - Implantación y afianzamiento normas del grupo.

Id. 2ºQuincena SeptiembreTodo curso

Desarrollo personal y hábitos escolares -Actitudes para favorecer y desarrollar la autoconfianza: Valoración positiva del trabajo, no ridiculizar, estimular la participación… - Actitudes para favorecer el autocontrol , autoestima y respeto. - Adquisición y mejora de los hábitos de trabajo . Hábitos básicos (sentarse correctamente, relajación, autonomía y orden, escucha…). . Técnicas de estudio (trabajo individual, trabajo en grupo, organización del trabajo personal). . Destrezas instrumentales (técnicas lectoras, comprensión lectora, técnicas de recogida de información, uso de medios informáticos, técnicas de memorización…) . Estrategias de apoyo para el estudio (planificación del tiempo, condiciones ambientales, colaboración con la familia..) . Técnicas motivacionales (responsabilidad en la tarea, tareas de dificultad adecuada, afrontamiento del fracaso, participación de los alumnos en la propuesa de aactividades…)* Organización y funcionamiento del grupo: - Espacios, tiempos y agrupamientos. - Establecimiento de actividades distintas para distintos grupos en el mismo tiempo.

- Establecer responsabilidades para realización de determinadas tareas y rutinas: calendario, tiempo, etc.- Facilitar;en 3 años, la rutina del babi en la familia

Equipo de etapa y alumnado de nivel

Todo el curso

* Participación de la familia: - Permanente contacto con las familias: reuniones globales, entrevistas, comunicados, etc. - Gestión por parte de los padres del material común.- Colaboracion con la familia en la adquisicion de la rutina del babi.

Equipo de etapa padres/madres.

Todo el curso

* Evaluación: - Observación sistemática del alumno/a y evaluación posterior. - Boletín informativo trimestral proceso aprendizaje del alumno. - Informe anual individualizado cada alumno. - Memoria anual sobre proceso enseñanza-aprendizaje.

Equipo de etapaTodo el curso

Trimestre

Final curso* Actividades extraescolares: - Colaboración y ayuda en las distintas actividades escolares y extraescolares.

Equipo de etapa, padres y alumnos

en prácticas.Todo el curso

*Actividades del profesorado:- Programaciones de aula.- Reuniones de coordinación de ciclo-etapa- Reuniones de coordinación interciclos.- Sesiones de revisión del P.C.C.- Adaptaciones curriculares a los alumnos/as con n.e.e. -Sesiones de evaluación trimestrales con profesores especialistas.

Equipo de etapaEquipo de E.O.A Todo el curso



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-Desarrollo y evaluación Programas alumnos/as en prácticas.-Colaboración con el CRFP.

5.5.6 Plan de Acción Tutorial del Primer Ciclo de Primaria:

Actividades Participantes Calendario* Acogida e integración de los alumnos -Presentación y conocimiento mutuo. -Juegos para favorecer la relación-interacción del grupo. - Acogida de nuevos alumnos/as. - Conocimiento del centro escolar

Profesorado y alumnado ciclo.

2ª quincena de septiembre.

* Establecimiento de normas básicas de convivencia.-Elaboración de murales y cuadernillos. -Bienvenida y mural con el lema “El agua es vida”-Participación en actividades de gran grupo.

Id. Primer mes.

* Organización y funcionamiento del grupo: -Espacios, tiempos y agrupamientos. -Establecimiento de actividades distintas para distintos grupos en el mismo tiempo. -Establecer responsable de aula diariamente para la realización de determinadas tareas (repartir material, ayudar a colocar calendario, etc.)

Tutoras, Profesorado y alumnado de cada nivel Primer mes

* Desarrollo personal y adaptación escolar:- Actitudes para favorecer y desarrollar la autoconfianza: Valoración

positiva del trabajo, no ridiculizar, estimular la participación…- Actitudes para favorecer el autocontrol , autoestima y respeto.- Adquisición y mejora de los hábitos de trabajo - Hábitos básicos (sentarse correctamente, relajación, autonomía y

orden, escucha…).- Técnicas de estudio (trabajo individual, trabajo en grupo,

organización del trabajo personal).- Destrezas instrumentales (técnicas lectoras, comprensión lectora,

técnicas de recogida de información, uso de medios informáticos, técnicas de memorización…)

- Estrategias de apoyo para el estudio (planificación del tiempo, condiciones ambientales, colaboración con la familia..)

- Técnicas motivacionales (responsabilidad en la tarea, tareas de dificultad adecuada, afrontamiento del fracaso, participación de los alumnos en la propuesa de aactividades…)

id.Todo el curso

* Participación de las familias:- Reuniones generales tutoras-padres.- Entrevistas particulares.- Colaboración en algunas actividades complementarias y

extraescolares.- Gestión del material común del ciclo.- Exposición de padres/madres sobre su trabajo y/o aficiones.- Colaboración en actividades puntuales del Plan de Lectura- Acompañamiento en excursiones

Tutoras, especialistas y padres Cuando se

programen.

* Evaluación:- Inicial: competencias básicas, aprendiz. Lectoescritura.- Contínua: reflejada en hoja observación distintos - aprendizajes y procesos de enseñanza.- Elaboración boletines informativos trimestrales.

Equipo ciclo.2ª quinc.sept.

Todo el cursoTrimestral



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- Evaluación sumativa o final de los procesos de - enseñanza aprendizaje. Equipo ciclo Fín de curso* Actividades del profesorado:- Reuniones de coordinación nivel, ciclo, etapa , reuniones interciclo.- Sesiones de evaluación trimestrales con profesores especialistas en

P.T. , A.L.- Reuniones del Equipo docente.- Reuniones de la C.C.P.- Participación en actividades complementarias.- Actividades de apoyo-refuerzo con alumnos del ciclo.- Participacióin en un grupo de trabajo. - Colaboración con el CPR.

Equipo ciclo/etapaEquipo ciclo

Grupo de trabajoTodo el curso

5.5.7 Plan de Acción Tutorial en Segundo Ciclo de Educación Primaria:

Actividades Participantes Calendario* Acogida e integración del alumnado:

-Presentación y conocimiento (principalmente alumnado nuevo).-Actividades de comienzo de curso referidas al tema elegido: “El agua es vida”-Recuerdo y elaboración en grupo de normas generales del centro y de aula.

- Juegos, escritos y dibujos para fomentar la relación e integración.

Profesorado yAlumnado 1ª semana

1er. mes

* Organización y funcionamiento del grupo-clase: - Recogida y/o actualización información alumnado: expediente escolar, datos médicos y familiares, entrevistas individuales con alumnos, etc.

- Organización y funcionamiento del aula: espacios, tiempos, agrupamientos, normas, elección de responsables…

- Comienzo de uso de la agenda en 3º y continuación en 4º.

Tutor/a /Profes. Especialistas/

Alumnado.1er. mes.

Todo el curso

* Adquisición y/o mejora de hábitos de trabajo: -Técnicas de estudio, destrezas instrumentales,etc. -Programa de desarrollo de la inteligencia. -Actitudes para favorecer y desarrollar la autoconfianza: Valoración positiva del trabajo, no ridiculizar, estimular la participación… - Actitudes para favorecer el autocontrol , autoestima y respeto. - Adquisición y mejora de los hábitos de trabajo . Hábitos básicos (sentarse correctamente, relajación, autonomía y orden, escucha…). . Técnicas de estudio (trabajo individual, trabajo en grupo, organización del trabajo personal). . Destrezas instrumentales (técnicas lectoras, comprensión lectora, técnicas de recogida de información, uso de medios informáticos, técnicas de memorización…) . Estrategias de apoyo para el estudio (planificación del tiempo, condiciones ambientales, colaboración con la familia..) . Técnicas motivacionales (responsabilidad en la tarea, tareas de dificultad adecuada, afrontamiento del fracaso, participación de los alumnos en la propuesa de aactividades…)

Tutor/a, profesorado especilista yAlumnado

De forma puntual en las áreas

fundamentales y todo el curso.

* Desarrollo personal y adaptación escolar: -Actividades para desarrollar la socialización / participación Tutor/a, Semanal



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-Id. Para desarrollar la autoconfianza y autoestima, autocontrol, responsabilidad, higiene y respeto. - Programas de modificación de conducta ( si fuera necesario).

profesorado especilista y

AlumnadoMensual

* Participación de las familias: -Reuniones generales con padres y madres del ciclo. -Entrevistras individuales padres/madres con los tutores y especialistas. -Participación/colaboración en las actividades (extraescolares,) complementarias ( acompañamiento en las actividades fuera del centro, fiestas…) -Gestión por parte de los padres del material común del ciclo. - Colaboración en actividades puntuales del Plan de Lectura y otras actividades de aula).- Uso de la agenda para comunicación profesorado-familia- Respuesta a la encuesta anual a familias que se realiza en 4º.- Comunicación a través del correo electrónico.

Tutor/a. Profesorado especialista.Padres/mad

res Cuando se programen.

*Proceso de Evaluación: -Evaluación inicial de habilidades instrumentales. -Evaluación contínua de los aprendizajes y procesos de enseñanza. -Autoevaluación de valores, actitudes y hábitos, 4º. -Evaluación sumativa o final del proceso de enseñanza aprendizaje. -Evaluación de diagnóstico.

Tutor/a.Profesorado especialista.Alumnado

1ª Semana.Trimestral.

Final de nivel y ciclo.

*Actividades del profesorado: -Reuniones de coordinación de ciclo. -Reuniones de equipo docente. -Reuniones de coordinación de etapa. -Sesiones de evaluación. -Reuniones de la C.C.P.. -Sesiones de Evaluación interna del centro. -Participación en actividades complementarias realizadas en horario lectivo y organizadas desde el centro. -Actividad de apoyo-refuezo a alumnos del ciclo. -Reuniones de coordinación de Plan Lector, Proyecto de Innovación y de Bilingüismo.

Equipo de cicloEquipo de etapa

Ver calendario (anexo II)

5.5.8 Plan de Acción Tutorial en Tercer Ciclo de Educación Primaria:

Actividades Participantes Calendario*Acogida e integración del alumnado:- Presentación, conocimiento (particularmente de los alumnos/as

nuevos). - Actividades sobre el lema: “El agua es vida” - Juegos de integración grupal.- Continuación de rutinas.- Trabajo individuales y grupales sobre normas de aula y centro.- Actividades sobre vacaciones.

Tutores,profesorado especilista y

/alumnado

2 primeras semanas de curso..

*Organización y funcionamiento del grupo-clase:- Recogida datos alumnado: expediente académico, entrevista

tutor curso pasado…- Organización grupo: calendario, horarios, equipos, espacios,

normas, elección de responsables, organización de las Tutores,

profesorado especilista ySeptiembre.



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asambleas, etc.- Plan de Lectura.- Evaluación inicial.- Desarrollo de hábitos de estudio.- Responsabilidad personal.- Uso de los Netbook.

/ alumnos

*Desarrollo personal y adaptación escolar:- Fomento del autocontrol, inhibición de impulsos y conductas

disruptivas en el aula; especial hincapié en las normas generales de centro y de aula.

- Desarrollo de habilidades sociales: expresión de sentimientos, críticas y elogios, participación en el grupo, resolución de conflictos…

- Técnicas de estudio: resumen, subrayado, organización, presentación de trabajos, etc.

- Programas de enseñar a pensar, de enriquecimiento…- Entrevista personal con los alumnos/as cuando sea necesario.- Actitudes para favorecer el autocontrol , autoestima y respeto.- Adquisición y mejora de los hábitos de trabajo - .Hábitos básicos (sentarse correctamente, relajación, autonomía

y orden, escucha…).- Técnicas de estudio (trabajo individual, trabajo en grupo,

organización del trabajo personal).- Destrezas instrumentales (técnicas lectoras, comprensión lectora,

técnicas de recogida de información, uso de medios informáticos, técnicas de memorización…)

- Estrategias de apoyo para el estudio (planificación del tiempo, condiciones ambientales, colaboración con la familia..)

- Técnicas motivacionales (responsabilidad en la tarea, tareas de dificultad adecuada, afrontamiento del fracaso, participación de los alumnos en la propuesa de aactividades…)

- Programa de cambio de etapa

Id. Todo el curso(una sesión semanal y cuando proceda)

Mensual

*Participación de la familia: - Reuniones generales y entrevistas individuales con

padres/madres.- Gestión por parte de los padres del material común.

-Participación padres en actividades complementarias organizadas por el centro y otras instituciones

- Apoyo y colaboración de los padres en valores, actitudes, hábitos y normas generales del centro y del aula.

- Evaluación de las actitudes y hábitos manifestados por los niños en el contexto familiar.

- Colaboración en actividades puntuales del Plan de Lectura y otros programas del centro.

Tutores,profesorado especilista y

padres y Ampa

Al menos una al trimestre).

En las fechas que se programen.

Trimestral.

*Proceso de evaluación:- Evaluac. Inicial sobre habilidades instrumentales.- Evaluación contínua progresos de los alumnos y del proceso de

enseñanza-aprendizaje.- Información a las familias sobre evaluación al alumnado y al

Consejo Escolar sobre evaluación proceso enseñanza-aprendizaje.

- Autoevaluación de valores, actitudes y hábitos.

Tutor,equipo de ciclo, alumnado, Consejo

Escolar

Primer semana Todo el curso (registro

trimestral) y final de cada trimestre



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*Actividades del profesorado:- Entrevistas con tutor/a curso anterior.- Reuniones coordinación ciclo-etapa-Claustro y C.C.P.- Reuniones de equipos docentes.- Programación actividades aula Althia y Biblioteca, innovación y

formación.- Sesiones de evaluación.- Cumplimentación de documentos.- Revisión del proyecto curricular de etapa.- Actividades de apoyo-refuerzo a otros grupos del ciclo,

actividades de apoyo-refuerzo con alumnos del ciclo- Coordinación con profesorado Instituto Atenea por cambio de

etapas.- Sesiones de Evaluación interna del centro.

Tutor,equipo de ciclo, equipo pedagógico.

Ver calendario anexo III.

5.6 ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS.

Todos los grupos, tanto de Infantil como de Primaria, disponen de un aula fija para las clases de la mayoría de las áreas. La unidad de Orientación dispone, cada uno de sus miembros, de un despacho para atender a los niños/as.

El centro dispone de aula de música compartido con el aula de usos múltiples, donde se imparten clases de esta área.

La clase de Educación Física se imparte en las pistas y el gimnasio, así mismo se utiliza, el gimnasio, en seis sesiones de psicomotricidad en Educación Infantil.

Los espacios comunes como la biblioteca, la sala de ordenadores, el taller de plástica y algunos despachos, tienen o tendrán un horario de uso establecido.

Se confeccionará un horario de uso de espacios para alternativa a la Religión, apoyos y refuerzos.

5. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICANuestro centro siempre se ha caracterizado por estar en la vanguardia de la innovación didáctica por lo que

serán líneas prioritarias de actuación en el apartado que nos ocupan las siguientes:- La formación que permita adaptar las tendencias educativas actuales a nuestro centro como son:

o la incorporación de recursos informáticos en la gestión del centro para hacerla más eficaz y ahorrar recursos naturales y, en el proceso enseñanza – aprendizaje haciéndolo más atractivo y útil.

o La utilización de lenguas extranjeras con enfoque comunicativo y práctico.- La incorporación de nuevos contenidos y descubrimientos en los distintos campos de las ciencias y las

humanidades.- Los programas que permitan la priorización de procedimientos de aprender a aprender, de desarrollo de la

autonomía.- Los que contribuyan al desarrollo de los valores fundamentales de nuestro proyecto educativo.

- La formación se derivará de las necesidades del centro.- Se animará a la participación a un alto porcentaje de los componentes del Claustro.- Busque la autonomía del profesorado en la solución y uso de recursos informáticos.- Se realizará en horario de dedicación exclusiva, y en el horario disponible hasta completar la jornada laboral.- Si el centro facilita la formación individual de alguno de sus componentes esta revertirá en el resto del Claustro.- Se mantendrá informado al Claustro a través del coordinador de formación, del equipo directivo o, de cualquiera

de sus miembros de las ofertas de formación que organicen las instituciones educativas o con convenios con Educación, así como de las vías de formación.



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- Este centro valora como fundamental para el óptimo desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje la formación del profesorado y demanda de la administración educativa la infraestructura suficiente para responder a las necesidades de asesoramiento y formación que se plantean en los centros.

- Este curso escolar las principales demandas son la de informática y bilingüismo en francés.

6 PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

5.7 ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS DE CARÁCTER CURRICULAR ORGANIZADAS POR EL EQUIPO DOCENTE:

Actividad Responsables Participantes CalendarioEDUCACIÓN INFANTIL* Las actividades propuestas en la etapa de infantil se realizarán o no, dependiendo de la disponibilidad de profesores de apoyo.

Observamos la naturaleza en el cole Tutores/ apoyo/ padres E.I.- 3 años OctubrePaseo por mi cole y lo conozco Tutores E.I.- 3 años “Visitamos un parque de barrio “ E.I.-4 años “Visitamos un parque de la ciudad “ E.I.-5 años “Fiesta del otoño “ E.I. (toda etapa) NoviembreFiesta final periodo de adaptación “ E.I.-3 años “Visita a algún Belén del barrio o la ciudad “ E.I. (toda etapa) DiciembreCarta a los Reyes Magos y Fiesta de Navidad “ “ “Visita al centro de algunos padres para explicar sus trabajos.

“ “ Febrero

La Policía Municipal viene al cole “ “ “Visita al Chaparrillo. “ E.I. 4 y 5 años Mayo-junioVisita de mascotas al centro Tutores /padres “ Marzo, abrilSalida para observar a los animales “ “ AbrilSalida para observar las plantas “ “ MayoVamos a la granja “ “ Mayo-junioFiesta Fin de Curso “ “ JunioPRIMER CICLOFiesta del otoño y salida al parque (1º) o vía verde (2º) Fiesta del otoño

Tutores E.P., 1er.ciclo 1er. Trimestre

Exposición por parte de algunos padres/madres de su actividad laboral

Tutores “ 2º trimestre

Proponer alguna colaboración de padres al plan lector

Por determinar

Talleres sobre reciclajeTeatro Fin de curso “ “ 3er trimestreExcursión fin de curso : Granja escuela “ “ 3er trimestreLa Princesa Catalina y el Mago kandún. Consuegra “ “ “Asistencia a obras de teatro, música y museos. “ “ A determinar

según ofertaSEGUNDO CICLOVisita a un centro de Educación Ambiental “El Chaparrillo”.

“ Todo el ciclo 2º Trimestre

Ruta de Senderismo Todo el ciclo 2º o 3er. Trimestre

Visita a los Museos de la localidad 2º 3er, trimestre



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Visita a la biblioteca pública 2º 3er, trimestreActividades ofertadas por el Ayto. u otras instituciones.

Según propuesta.

Visita a Almagro tutores Todo el ciclo 1º TrimestreVisita a una almazara y quesera Tutores Todo el ciclo 2º TrimestreExcursión a Valdepeñas, Cerro de las Cabezas y Museo del Vino

Tutores Todo el ciclo 3º trimestre

TERCER CICLOTalleres de Educación Vial o cualquier otra que propongan algún Organismo oficial.

Tutores y monitores del programa

5º y 6º Curso 1er trimestre

Senderismo. Ruta Peralbillo-Pantano Vicario Tutores 3er ciclo OctubrePosibilidad “Aula de la naturaleza San Pablo de los Montes”

“ 5º Mayo/Junio

Asistencia a proyecciones cinematográficas. “ 3er ciclo Por determinarTaller de la Cuenca Hidrográfica del Guadiana “ 5º curso Por determinarExcursión fín de curso: “Centro de ocio Sol Verde” o excursión a la nieve.

“ 6º Curso Mayo/Junio

Teatro Corral de Comedias de Almagro Tutores 3er ciclo 1er trimestreExcursión a Cabañeros “ “ 2º trimestreEducación en valores: solidaridad y aceptación de los otros.

Todo el curso

Visita a la ciudad Por determinarE. FÍSICA Y ARTÍSTICASalidas propuestas por el Patronato Municipal de Deportes

Profs. De E. Física Etapa de Primaria Por determinar

Carreras populares Profs. De E. Física Todo el centro Por determinarSalidas a actuaciones musicales o conciertos didácticos.

Prof. De Música 2º y 3er. Ciclo Por determinar

Competiciones deportivas 2º y 3º Ciclo MayoActividades deportivas en la Naturaleza (vía verde) Profs. De E. Física 3er Ciclo 3er trimestreAula en la Naturaleza (acampada) Profs. De E. Física Primaria 3er trimestreSemana blanca (Sierra Nevada) Profs. De E. Física Primaria 2º trimestre 1ª Olimpiada AJM Profs. De E. Física Primaria 3º trimestreExhibición de gimnasia deportiva Profs. De E. Física Primaria 3º trimestreAsistencia a conciertos pedagógicos Prof. De música/tutores 2º y 3º ciclos Por determinarIDIOMASDía de Halloween/ La Toussaint Todo el centro OctubreDía de Santa Cecilia Primaria NoviembreThanksgiving day Todo el centro NoviembreSaint Valentine Day/ La Saint Valentin Todo el centro FebreroPoisson d’Avril “ AbrilSaint Patrick “ MarzoParticipación en actividades que se desarrollen en la ciudad

TODO EL CENTROActividades de Inicio de curso Todo el centro SeptiembreDía de la Constitución “ Primaria (etapa) DiciembreVelada de Navidad “ Todo el centro “Día de la Paz “ “ EneroDía del padre en todos los idiomas Todo el centro Marzo



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Días de las Ciencias marzoDías de las Matemáticas marzoSemana del Libro “ Todo el centro AbrilDía de la madre en todos los idiomas Todo el centro MayoFiesta Fin de Curso ( juegos, veladas, verbena…) Tutores/ Especialistas/

AMPATodo el centro Últimos días

de curso.

Además de las actividades expuestas se podrán hacer otras que surjan de la oportunidad (unidades didácticas que se estén desarrollando, oferta de distintas instituciones o entidades, etc.) y se consideren convenientes por parte del equipo pedagógico. Así mismo para muchas de estas actividades, sobre todo para las que impliquen desplazamiento en medios de transporte públicos o contratados, alojamiento de varias jornadas(6º nivel), etc., se contará, como siempre, con la colaboración de otros profesores, padres, madres, alumnos en prácticas, etc.

Preferentemente el profesorado del centro, se contará con la colaboración de los padres solo cuando no sea posible la participación de los profesores del centro.

Actividades curriculares que suponen la programación diferenciada y conllevan el cambio de agrupamientos serán: el día de la Constitución, Navidad, Carnavales, el día de las matemáticas, el día de la ciencia, la semana del libro, las actividades de fin de curso, las actividades derivadas del plan de innovación. Plan de evacuación.

Se informará de las distintas actividades a los profesores implicados.

5.8 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN COLABORACIÓN CON LA A.M.P.A

Se demandan las siguientes: FIESTA DEL OTOÑO Como colofón a la estación del otoño en infantil, la visita al parque del primer ciclo, la A.M.P.A obsequiará a

los alumnos con el típico fruto de Otoño: castañas asadas, se hará coincidir con el Día de la Constitución. NAVIDAD

Desayuno saludable.Fiesta de Reyes en Infantil

DÍA DE LA CIENCIA Y DE LAS MATEMÁTICAS.o En colaboración con la AMPA, o programación conjunta de actividades (2º trimestre) .

CARNAVALo Colaboración de las familias en la elaboración de los disfraces de los más pequeños.

SEMANA DEL LIBRO. FIN DE CURSOVerbena de convivencia de la comunidad educativa del centro.Colaboración con el teatro del primer curso.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (organizadas por la AMPA) De las actividades ofertadas para el curso2012/2013, se van a realizar las siguientes: juegos deportivos, lunes

y miércoles de 16 a 17. Inglés, baile y guitarra, martes y jueves de 16 a 17. Para infantil y primaria. De manera puntual, se van a realizar dos animaciones a la lectura, una para cada etapa del centro.

5.9 CRITERIOS DE ELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DENTRO DEL HORARIO LECTIVO ORGANIZADAS POR EL PROFESORADO:

- Estarán en concordancia con nuestro PEC y la Programación general anual de cada curso.- Las actividades estarán determinadas por la programación de aula y tendrán relación con los contenidos de cada

unidad.



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- Promoverán los valores, actitudes y hábitos que se trabajan en el centro.- Seguirán las normas del centro en cualquier salida o actividad.- Incorporarán la colaboración de las familias en la realización de estas actividades. Se comunicarán a la familia

con suficiente tiempo con objeto de poder aportar sus puntos de vista, prepararlas conjuntamente y que, las familias puedan apoyar la actividad.

- Fomentarán las actividades de gran grupo, de mezcla de diferentes niveles, buscando espacios o por turnos, para mejorar la relación y solidaridad entre los distintos niveles y grupos.

- Organizadas por instituciones públicas, ONG u organismos cuyos objetivos sean el desarrollo de valores en concordancia con nuestro PEC.

- Permitirán la participación de la gran mayoría del alumnado.

6 INFORME DE REFORMAS Y PRESUPUESTO DE CENTRO

6.1 REFORMAS DEL EDIFICIO

Las sucesivas ampliaciones del centro a lo largo de los años para desdoblar grupos, no han contemplado las necesidades para el acogimiento de varios grupos o de todo el centro a la vez, por lo que la construcción o ampliación del aula de usos múltiples sigue siendo una petición año tras año. Detallamos a continuación las necesidades de reformas del edificio:

. Construcción de un salón de Usos Múltiples encima de todas las dependencias del edificio que ocupa el comedor o ampliar el actual ocupando el espacio que está al lado y es parte del tejado de tres aulas de infantil

. Colocación de zócalo de azulejos o similar en los pasillos, aulas y comedor para contribuir a mantener la limpieza y el buen estado de los mismos.

. Mejora del cerramiento del centro.

. Mejora de los espacios de secretaría.

. Ídem de la instalación eléctrica para la autonomía del centro.

. Toldo de infantil. Mejora del arenero de infantil con la instalación de un sistema de riego para asentar el polvo cuando sea necesario.

. Reparación de la calefacción de las aulas de 5º A y 6ºA

. Arreglo o sustitución de persianas en distintas aulas.

. Poda de árboles para favorecer la iluminación natural y así ahorrar energía.

6.2 PRESUPUESTO PARA EL CURSO 2012/2013

Estudiados los gastos de cursos anteriores y las necesidades planteadas a partir de los objetivos, la previsión para este curso sería la que figura en el presupuesto oficial del centro.

En los gastos presupuestados para el apartado trabajos realizados por otras empresas en años se contabilizó el gasto de becas de comedor, como en el presente curso no ha habido convocatoria por este apartado, quedaría reducido al gasto que originan el mantenimiento de las máquinas de impresión y fotocopia, que ascienden a 3000 € anuales

PRESUPUESTO CURSO 2012-2013



1. Gastos de funcionamiento operativo. Concepto 229

.Reparación y conservación de edificios y otras construcciones 900,00 €

.Reparación y conservación de maquinaria, instalaciones y utillaje 400,00 €

.Reparación y conservación de elementos de transporte 0,00 €

.Reparación y conservación de mobiliario y enseres 600,00 €

.Reparación y conservación de equipos para procesos de la información 800,00 €

.Material de oficina 5.617,88 €

.Mobiliario y equipo 7.295,98 €

.Suministros 5.000,00 €

.Comunicaciones 2.000,00 €

.Transportes 0,00 €

.Primas de seguros 0,00 €

.Gastos diversos 2.600,00 €

.Trabajos realizados por otras empresas 40.000,00 €

65.213,86 €

2. Otros gastos distintos de los de funcionamiento operativo.

Programa 422A Concepto 612 3.000,00 €

Programa 423A Concepto 608 300,00 €

3.300,00 €

68.513,86TOTAL ( 1 + 2 ) €

PRESUPUESTO PARA EL AÑO 2012

(Anexo II)Gastos

Centro de Enseñanza:

Nombre del Centro:

Código del Centro:

Localidad:

Provincia:

CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

COLEGIO I. P. ALCALDE JOSE MAESTRO

13004882

CIUDAD REAL

CIUDAD REAL

En CIUDAD REAL a quince de octubre de dos mil doce.

Vº Bº

La Directora

Mª GRACIA BELLÓN MARTÍN

Mª ÁNGELES FERNÁNDEZ DE MERA LABANDA

La Secretaria

Fdo.:

Fdo.:

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7 PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO

7.1 SECUENCIACIÓN GENERALDurante el curso actual valoraremos los siguientes ámbitos y dentro de ellos las siguientes dimensiones:

AMBITOS CONTENIDOS RESPONSABLES

1. Valoración del proceso de enseñanza y aprendizaje

1. Resultados escolares del alumnado.2. Valoración de apoyos y refuerzos3. Desarrollo de competencias (expresión escrita)4. Evaluación de las competencias en el idioma francés.

Equipos docentesEOA – Equipos docentes.E. directivoInspector

2. Valoración de laOrganización y funcionamiento.

1. Documentos programáticos: PGA, MGA, programaciones y memorias de

los diferentes programas del centro.

E. directivoEquipos docentesAlumnado

PRESUPUESTO CURSO 2011-2012

Presupuesto curso 2011/2012



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PPDD Programaciones de aula

2. Convivencia y colaboración. Normas de convivencia, de centro y de aula.

3. Valoración de las relaciones con el entorno

1. Encuestas a padres/madres2. Encuestas a alumnos de prácticas3. Evaluación de actividades complementarias y

extraescolares.

E. directivo.Alumnos en prácticas.Responsables actividades.Equipos docentes

4. Valoración de los procesos de evaluación, formación e innovación.

1. Evaluación e innovación Valoración de los programas: plan lector, sección

bilingüe, ed. en valores, días especiales. Valoraciones trimestrales de los resultados de

evaluación, funcionamiento de los ciclos, procesos de aprendizaje…

Formación en centro e incorporación de lo aprendido a la enseñanza.

E. directivoEquipos docentes de grupos de formaciónEquipos docentes.

5. Valoración de la gestión del equipo directivo

- Coordinación del equipo- Eficacia en la gestión: información, participación de

los diferentes sectores, corresponsabilidad, clima de convivencia…

- Docencia

Equipos docentesEquipo directivo

7.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Profundizar en el conocimiento de la realidad del centro y de la propia acción que permitan dar una respuesta a cada uno de los ámbitos de la educación.

Obtener una información suficiente y objetiva sobre los procesos y resultados relacionados con la acción educativa.

Poder introducir los ajustes necesarios de cara a mejorar la calidad del sistema educativo.

Buscar la funcionalidad y la coherencia de las medidas puestas en práctica para solucionar las necesidades del centro.

7.3 PROCEDIMIENTOS:La evaluación interna de todo lo citado anteriormente, se llevará a cabo con la siguente secuenciación,

modelos y personal implicado: Todo el profesorado. Las familias El alumnado de 2º y 3er. Ciclo ( 4º y 6º). Alumnos de prácticas. Modelos dónde se reflejan las observaciones sobre rendimiento académico, tutorías, actividades

complementarias…etc Una encuesta las familias, también según modelo elaborado por el centro sobre aspectos de

convivencia, organización…etc 2º trimestre para la que realiza el profesorado Una vez durante el curso para la que se pasa al alumnado y a las familias. Cuestionarios de elaboración propia.



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La evaluación de todos los procesos, con sus anexos correspondientes, es informada al Claustro de profesores y aprobada en el Consejo Escolar.

DILIGENCIA:

Para hacer constar que la presente Programación General Anual del Colegio Público de Infantil y Primaria “Alcalde José Maestro” de esta capital fue objeto de información al claustro celebrado el 17 de octubre de 2012 e informada y aprobada por unanimidad por los representantres del Consejo Escolar de Centro en sesión celebrada el 22 de octubre de 2012, tal como figura en la correspondiente acta de dicha sesión.

De lo cual, como Secretaria, doy fe con el Visto Bueno de la Presidenta de este órgano colegiado.

Ciudad Real, 22 de octubre de 2012

Vº Bº La Secretaria La Presidenta

Gracia Bellón Martín Mª Ángeles Fernández de Mera Labanda

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pga 2012 - 2013

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