Introducción

Como C.S. Lewis dijo, la literatura no solo describe la realidad sino que lacomplementa, es un valor agregado.Exponer a los alumnos a buenas obras literarias es el equivalente a darlesoportunidades de crecer como personas y valorar los trabajos producidos pordiferentes culturas.

La prosa, el drama, la poesía, la ficción, escrituras religiosas, artículosperiodísticos, incluso los comics, pueden ser agrupados bajo la categoría deliteratura; y es a través de la lectura de estos escritos que la creatividad eimaginación se elevan y posibilitan el entendimiento de la vida desde otrospuntos de vista.

La literatura enriquece la vida y ayuda a los alumnos ver las diferentes facetasque ésta tiene; y los alumnos que asisten al Colegio tienen la materia LiteraturaInglesa en la cual se leen y analizan distintos géneros literarios con el fin depromover la lectura, fomentar la creatividad, incrementar el vocabulario eninglés y rendir exámenes internacionales.

Las creaciones literarias, entendidas como productos elaborados del lenguaje,influyen también en la conciencia del dominio que los hablantes tienen de lalengua, y en este caso en particular, de la lengua extranjera.

Un proyecto educativo debe asegurar que sus objetivos van más allá de lainmediatez del aula y debe alentar a los actores a lograr un alcance más socialque permita ver sus resultados reflejados en la vida cotidiana de los sujetos;debe ser parte de un vínculo entre el aprendizaje y la realidad social.

Debido a su gran atractivo, las redes sociales están incluidas hoy en día ennuestra realidad social; principalmente son los adolescentes quienes utilizanestas redes como forma de intercambio de experiencias. En el caso de nuestroproyecto, las redes serán utilizadas como intercambio de experienciaseducativas.

Este proyecto pretende generar una forma de hacer educación que se acerquemás a la realidad, expectativas y necesidades de nuestros alumnos,promoviendo el uso de las tecnologías en el área de la educación dentro y fueradel colegio.

Objetivos del Proyecto

El proyecto que a continuación se detalla tiene como objetivo hacer uso deinternet y las redes con el fin de crear un espacio de trabajo que sea propio dealumnos y profesora y poder publicar en dicho espacio las distintas etapas delproyecto y realizar las consultas que sean necesarias.

Basado en el proyecto/desafío “30 días 30 fotos”, en el que cada día a lo largo deun mes los alumnos toman fotos de un tema en concreto; en nuestro proyectolos alumnos deberán tomar fotografías digitales de sus recreaciones y/orepresentaciones de distintos temas propuestos, todos basados en la obra deteatro de William Shakespeare “The Tempest” que deben leer como parte delprograma de examen IGCSE Literature.

Con este propósito se ha elegido Facebook como la red a utilizar ya que alumnosy profesora ya comparten y utilizan esta red. Para favorecer la seguridad yprivacidad de los integrantes, se trabajará en un grupo de trabajo cerrado,creado con fines educativos, al que sólo se puede acceder por invitación y laprofesora es la administradora de dicho grupo.

También se sugerirá el uso de algún editor de imágenes online y gratuito (quepodrá ser pixlr, fotoflexer, o alguno que los alumnos conozcan) para suutilización en caso que sea necesario o quieran modificar alguna de la las fotosantes de su publicación.

Equipo de Trabajo

El mencionado proyecto será realizado por alumnos del Colegio que asisten alNivel Upper-Intermediate de inglés, bajo supervisión y guía de la profesoraresponsable de la materia Literatura Inglesa de dicho nivel.

Nota: Por “recreaciones y/o representaciones” entiéndase: dibujos, maquetaso puestas en escena. Se deja abierta la posibilidad de evaluar otras sugerenciasque los alumnos pudieran realizar.

Implementación

Este proyecto será planteado como un trabajo en pares. Debido a que elproyecto se deberá llevar a cabo a medida que se vaya leyendo la obra TheTempest, los alumnos tendrán diecisiete semanas para desarrollarlo y concluircon las actividades propuestas.

Las semanas serán distribuidas de la siguiente manera: dos semanas para subirlas fotos de los puntos 1 al 5: y quince semanas para los puntos 6 al 20,dedicando una semana para cada uno de esos puntos; cada foto deberá sersubida junto con un comentario que establezca a qué punto pertenecen y aqué par de alumnos.

El resultado final de este proyecto, o sea las fotos de los 20 puntos trabajados,tendrá una nota final (que será individual) y se considerará como nota delParcial de Literatura Inglesa.

1. Prospero and Miranda2. Ariel and Caliban3. Alonso and Ferdinand4. Antonio and Sebastian5. Gonzalo, Trinculo and Stephano6. The tempest7. The wreckage8. Prospero and Miranda before the island9. Antonio and Sebastian try to kill the King10. Trinculo and Stephano run into Caliban11. Miranda and Ferdinand are in love12. Caliban’s idea.13. Ariel talks to Alonso, Sebastian and Antonio14. Miranda and Ferdinand will get married. 15. Prospero’s enemies are at his mercy.16. Prospero shows compassion.17. Prospero becomes Duke of Milan again. 18. Alonso reunites with Ferdinand. 19. Prospero gives up magic and sets Ariel and Caliban free.20. Ready to sail back to Italy.

Criterios de Evaluación

Los alumnos participantes serán evaluados durante la realización del proyectoy al momento de la presentación del mismo, desarrollando competenciasdigitales, sociales, culturales y artísticas, sin dejar de lado la compresiónlectora ya que la obra debe ser leía en lengua extranjera (inglés).

Se tendrá en cuenta la consecución o no de los objetivos trazados; el grado deautonomía y responsabilidad adquirida en el cumplimiento de las distintasetapas; la valoración y el compromiso del trabajo en equipo; la participación yresponsabilidad durante el desarrollo del proyecto; el diseño, formato ycontenido de las fotos; y la realización de cambios o correcciones (si fuesennecesarios).

Reflexión Final

Como herramienta educativa, redes tales como Facebook o Twitter enriquecen laexperiencia de aprendizaje y proporcionan un espacio donde alumnos yprofesores pueden dialogar, intercambiar ideas y encontrar respuestas más alládel aula, y quizás proveen también un lugar donde aquellos alumnos un poco mástímidos pueden expresarse con mayor libertad.

Hoy en día nuestros alumnos dominan las nuevas tecnologías y es nuestraobligación y desafío hacer uso de ellas y poder convertirlas en entornoseducativos más acordes con sus realidades.

A pesar de los beneficios, no hay que olvidarse que el uso de redes sociales, y deinternet en general, también conlleva ciertas desventajas y algunos riesgos. El usode internet puede ser un factor de distracción ya que los adolescentes (y adultostambién) a menudo suelen desviar su atención hacia cosas que los hace perder eltiempo, perjudicando el proceso de aprendizaje.

Los profesores debemos ser cuidadosos al momento de utilizar las redes sociales,estar conscientes de los posibles peligros (ciber-acoso, por ejemplo) e interveniren caso que se detecten conductas no deseadas.

Aún cuando las desventajas y los desafíos de la tecnología a veces nos parezcandesalentadores, no podemos negar la influencia de las redes sociales en todas lasáreas de nuestras vidas.

Nuestros alumnos ya están usando Facebook, YouTube, Twitter y otros mediossociales como herramientas en sus vidas privadas, y el ámbito de la educación nopuede excluir el uso de dichas herramientas.

Teniendo en cuenta esto, los profesores debemos encontrar la manera de integrarexitosamente estas redes; insistiendo en un comportamiento social respetuoso,prudente y seguro que nos permita desarrollar un entorno de aprendizajesignificativo.

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