projecte de direcciÓ 2017-2021€¦ · projecte de direcció de marco berenguer esteve institut el...
TRANSCRIPT
PROJECTE DE DIRECCIÓ
2017-2021
Candidat: Marcos Aurelio Berenguer Esteve Centre: Institut El Calamot
Població: Gavà
Projecte de direcció de Marco Berenguer Institut El Calamot
1
INDEX
1. Introducció ................................................................................................................ 2
1.1. Aproximació breu a la història del centre. ............................................................ 2
1.2. Marc normatiu. .................................................................................................... 2
1.3. Presentació de la candidatura .............................................................................. 3
1.3.1. Justificació i motivació ................................................................................................. 3
1.3.2. Presentació de l’equip directiu .................................................................................... 4
2. Diagnosi. .................................................................................................................... 5
2.1. Context. ............................................................................................................... 6
2.2. Projectes que vertebren el centre ........................................................................ 9
2.2.1. Projecte de Qualitat i Millora Contínua ....................................................................... 9
2.2.2. Acord de coresponsabilitat ........................................................................................ 10
2.3. Anàlisi de documents i memòries de centre. ...................................................... 12
2.3.1. Projecte educatiu de centre ...................................................................................... 12
2.3.2. Programació general anual de centre........................................................................ 13
2.3.3. NOFC .......................................................................................................................... 13
2.3.4. Memòria Acord de Coresponsabilitat curs 2015/16 ................................................. 13
2.3.5. Revisió del Sistema. Juliol de 2016 ............................................................................ 14
2.3.6. Memòria GEP ............................................................................................................. 15
2.4. Sistema d’indicadors de centre. ......................................................................... 16
2.4.1. Context ....................................................................................................................... 16
2.4.2. Resultats ..................................................................................................................... 17
2.4.3. Recursos ..................................................................................................................... 18
2.5. Activitats escolars .............................................................................................. 18
2.6. Pla de formació de centre .................................................................................. 19
2.7. Relacions amb l’entorn. Promoció externa ......................................................... 19
2.8. Organització de centre ....................................................................................... 20
2.9. Conclusions i orientacions per la definició dels objectius .................................... 20
3. Concreció dels objectius a assolir ............................................................................. 22
4. Descripció de les grans línies d’actuació previstes i recursos necessaris .................... 23
5. Concrecions organitzatives ....................................................................................... 28
6. Avaluació del Projecte de Direcció i retiment de comptes. ........................................ 28
6.1. Seguiment i avaluació ........................................................................................ 28
6.2. Retiment de comptes ......................................................................................... 29
Bibliografia ...................................................................................................................... 30
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
2
1. Introducció
1.1. Aproximació breu a la història del centre.
L’Institut El Calamot va començar com a Secció de Formació Professional el curs 1986-87 a les
instal·lacions d’una escola municipal de Gavà, en un estat bastant precari. Els ensenyaments
d’FP que impartia eren de les famílies d’Electricitat i electrònica, Administració i comerç i
Automoció. L’any 1996 es va traslladar al nou edifici i va passar a anomenar-se IES El Calamot.
És des de llavors que el centre imparteix l’ESO i dos cursos més tard el Batxillerat. En
l’actualitat s’imparteix ESO, Batxillerat i Cicles Formatius de Grau Mitjà i Grau Superior.
1.2. Marc normatiu.
El projecte de direcció ordena el desplegament i l’aplicació del projecte educatiu de centre,
revisat l’1 de setembre de 2014, per al període de mandat de la direcció i s’emmarca dins de
la normativa següent:
LLEI 12/2009, del 10 de juliol, d’educació. Article 144: Projecte de direcció
DECRET 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia de centres educatius. Article 31: Projecte de
direcció i exercici de la direcció del centre
DECRET 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres educatius i del personal
directiu professional docent.
Capítol 4, articles 23 a 26. Projectes de direcció
DECRET 29/2015, de 3 de març, de modificació del Decret 155/2010.
RESOLUCIÓ ENS/2788/2016, de 30 de novembre, de convocatòria de concurs de mèrits per
seleccionar director o directora de centres educatius dependents del Departament
d’Ensenyament.
Base 4 de l’annex 1: Contingut del projecte de direcció.
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
3
1.3. Presentació de la candidatura
1.3.1. Justificació i motivació
Des de l’inici d’aquest curs l’equip de persones treballem en l’elaboració d’aquest projecte de
Direcció, i dic equip perquè aquest projecte no és d’una única persona, sinó que és fruit d’un
treball en equip d’un conjunt de persones.
L’equip, encapçalat per la meva persona, presentem un projecte que treballarà en la millora
contínua per esdevenir un centre referència en tots els àmbits que treballi, continuant en la
línia dels projectes anteriors dels quals formàvem part com a equip de direcció.
El punt de partida del projecte és l’anterior projecte de Direcció, encapçalat pel Juan José
García Muñoz. Aquest projecte neix al setembre de 2005, del què en formo part molt activa
com a cap d’estudis, i ha anat evolucionat fins al juny de 2016, constatant que ens hem
aproximat bastant a la majoria d’aspectes de la visió del centre, és a dir, cap on volíem anar
en aquell moment, i fonamentant-nos en dos projectes que pel centre han estat fonamentals
en la millora del mateix i que són: el Pla d’Autonomia de Centre i el Projecte de Qualitat i
millora contínua, tots dos iniciats el curs 2006/07. A partir d’aquests dos projectes el centre
ha treballat amb un sistema de gestió eficient, global i únic, que ens ha donat el suport
necessari per la millora dels resultats educatius i de la cohesió social.
El nou projecte pretén continuar aplicant les estratègies i activitats necessàries per millorar
els resultats dels objectius del Projecte Educatiu.
La motivació que em porta a la direcció de l’institut ve donada per:
La implicació en el projecte de centre que hem desenvolupat tots aquests anys i amb el que
crec firmament, així com l’estima que tinc per tot el que envolta al Calamot des de qui hi
treballo.
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
4
La possibilitat de contribuir a fer del Calamot un centre obert, un centre que s’adapta als
canvis i que treballa per facilitar als alumnes totes les eines pel seu desenvolupament,
treballant l’excel·lència i l’equitat.
Liderar el Calamot perquè sigui un centre que fomenti la participació de l’alumnat, les
famílies, les empreses de l’entorn, les associacions,... en la vida del centre.
1.3.2. Presentació de l’equip directiu
L’equip directiu estarà format per les mateixes persones que en l’anterior direcció amb l’única
incorporació del Cap d’estudis.
Cap d’estudis: Jorge Lorenzo Marfil
Serà el Cap d’Estudis del centre. És professor de Tecnologia i porta a l’Institut El Calamot onze
cursos, sent persona clau en la consolidació del sistema de gestió de qualitat (coordinador de
qualitat) i persona referent en la introducció de noves metodologies a l’aula (ABP, portafolis
digital,...).
Secretària: Margarida Domènech Codina
Porta tretze anys a l’Institut El Calamot i és professora del Departament de Ciències Naturals.
En l’actualitat ja és la Secretària del centre des de fa vuit cursos.
Cap d’estudis adjunt: Diana Ruiz Rodríguez.
És professora de Matemàtiques i porta al centre dotze cursos. Anteriorment ha estat Cap de
Departament i membre del Consell Escolar durant sis anys. En l’actualitat porta dos cursos en
aquest càrrec.
Cap d’estudis de Formació Professional: Josep Lluís Campo Gracia
És professor de Ciències Socials i porta al centre trenta cursos. Anteriorment ha estat Director
de l’Institut durant quinze anys i en l’actualitat porta deu cursos de cap d’estudis d’FP.
Coordinador Pedagògic: Jordi Farrés Costafreda.
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
5
És professor de Física i porta vint-i-dos anys a l’Institut El Calamot, des de fa vint cursos és el
Coordinador Pedagògic. Ha estat treballant durant quatre cursos al CRP de Gavà.
Director: Marco Berenguer Esteve.
Sóc professor de Matemàtiques, porto vint-i-dos cursos al centre. He desenvolupat tasques
d’atenció a la diversitat de moltes maneres, des dels grups de reforç a l’aula taller
d’adaptacions curriculars. També he estat Coordinador dels Treballs de Recerca, Coordinador
del Batxillerat, Coordinador de Riscos Laborals, del Pla d’acció Tutorial de l’antiga FP, Cap del
Departament de Matemàtiques i he estat membre del Consell Escolar durant cinc anys. Des
de fa onze anys són el Cap d’Estudis de l’Institut El Calamot de Gavà.
Proposo doncs un equip amb experiència, que coneix el centre a fons, amb ganes de treballar,
amb capacitat d’assoliment d’objectius, i que pot afrontar la tasca que ens hem marcat.
2. Diagnosi.
L’Institut El Calamot escolaritza alumnes dels nivells d’ESO, Batxillerat i Cicles Formatius de
Grau Mitjà i Superior de les famílies d’Administració i Gestió, Comerç i Màrqueting,
Informàtica i Comunicacions i Instal·lació i Manteniment, amb aproximadament 970 alumnes.
ESO BTX CFGM CFGS
Nombre
de línies
Alumnes 440 114 225 188
Taula 1. Distribució de línies i nombre alumnes curs 16/17
El centre compta a més amb una Aula d’acollida i des d’aquest curs amb una USEE amb
alumnes de 1r d’ESO. Per fer la diagnosi actualitzada del centre analitzarem el context i els
resultats obtinguts i així identificarem les situacions amb marge de millora i les causes
possibles, per tal de prioritzar les principals necessitats.
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
6
2.1. Context.
Oferta educativa al municipi
L’Institut El Calamot està situat a Gavà, població del Baix Llobregat, amb una alta presència
d’escoles concertades, concretant el mapa escolar de Gavà pel curs 2016/17 ha estat 2
instituts públics amb 7 línies de 1r d’ESO i 5 escoles concertades amb 11 línies de 1r d’ESO. A
aquest desequilibri hem d’afegir la presència d’una escola de Formació Professional privada
amb una oferta de Cicles Formatius bastant coincident amb la del nostre centre. Per tant ens
trobem amb un escenari molt diferent a la resta de municipis del nostre entorn, on la
presència de l’oferta pública és bastant superior a la de la concertada.
D’altra banda, és important ressaltar el canvi que ha experimentat el centre en relació tant a
la percepció del mateix per part del municipi (ciutadans, empreses, ajuntament,...), com de la
matrícula rebuda als diferents ensenyaments. El centre venia d’una situació on
tradicionalment rebia una matrícula esbiaixada, és a dir la matrícula no corresponia a la
mostra mitjana del municipi. Entre les famílies dels alumnes hi havia una part important que
no acompanyava en els estudis als seus fills. Tot això comportava una imatge de centre
negativa, amb escolarització d’alumnes amb famílies que no acompanyen en els estudis,
afegint a la pròpia dinàmica del centre una baixa autoestima, el resultat de tot això feia uns
resultats escolars millorables, tot i que sempre des del centre pensaven que no se corresponia
amb la realitat.
Una mostra del canvi que ha experimental el centre és, entre d’altres, el Premi d’Ensenyament
de la Fundació del Cercle d’Economia, que rep el centre al novembre de 2012, amb la
presentació d’un projecte amb el nom: “Projecte global d’èxit en la renovació d’un Institut
públic”.
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
7
Malgrat la nova situació i donada d’oferta que tenim, el centre ha de continuar treballant per
consolidar i millorar aquesta situació.
Pel curs 2017/18 s’afegeix una novetat important i és que s’ofertaran dues línies de 1r d’ESO
a l’escola Gavà Mar que passarà a ser Institut Escola. Aquesta variació ve donada per
l’augment de grups a 1r d’ESO que va començar el curs 2014/15 en pràcticament tots els
municipis del Baix Llobregat. En el nostre cas va significar passar tres a quatre línies de 1r
d’ESO, assumint l’augment que es produïa a la ciutat. Això ha fet que pel curs vinent el nostre
centre tindrà 4 línies de 1r a 4t d’ESO. Aquest augment ens ha suposat diferents canvis de
caire organitzatiu, com ara nous espais i aules, així com més dificultat a l’hora de l’organització
de les diferents reunions, horaris,... així com l’augment de professorat experimentat per
aquest augment i per l’augment de grups de Cicles Formatius.
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17
eso i batx 41 41 43 45 49
ccff 24,5 24,5 26,5 28 30,5
TOTAL 65,5 65,5 69,5 73 79,5
Taula 2. Nombre de professorat
Jornada contínua
Aquest és el segon curs que el centre treballa en el marc de jornada continuada. Érem dels
pocs centres que encara fèiem jornada partida al Baix Llobregat, i el motiu era, entre d’altres,
que les escoles concertades feien jornada partida. El projecte de jornada continuada, perquè
tingués èxit, havia d’anar lligat a un projecte amb aquests trets principals:
1. Marc horari igual per ESO, Batxillerat i CFGM
2. Desenvolupament del Pla de Lectura als anteriors ensenyaments: cada dia els alumnes
llegeixen 30’ de 8:15 a 8:45.
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
8
3. Desenvolupament d’una nova metodologia a les últimes hores del matí: Treball per
projectes. Aquesta nova metodologia s’està implementant de forma progressiva, 1r d’ESO el
curs 2015/16, 1r i 2n d’ESO el curs 2016/17, i així fins a implementar-ho a tots els nivells de
l’ESO.
4. Desenvolupament d’un projecte d’activitats extraescolars coliderats per la direcció del
centre i l’AMPA de l’institut. Aquest projecte, juntament al Pla de l’esport del centre, dóna
suport a l’alumnat fora de l’horari escolar i facilita l’aprenentatge informal que complementa
i millora l’aprenentatge formal i curricular de l’alumnat.
Aquest canvi en el marc horari dels diferents ensenyaments, ESO, Batxillerat i CFGM ha produït
a més canvis en l’estructura de les reunions de departament, d’equip docent i de formació del
professorat, encara que pensem podria millorar més i és una oportunitat pel centre de cara
als propers cursos.
Coordinació de primària secundària
Les cinc escoles i els dos instituts públics de Gavà treballem conjuntament amb l’objectiu de
la millora de l’escola pública a la ciutat. La coordinació de llengües, de Matemàtiques,
d’Anglès, d’Organtizació, així com la coordinació de directors dels centres gestionen les
diferents accions que es treballen i que es visualitzen fonamentalment en:
Jornada Matemàtica
English Day
Preparació Portes Obertes i període de preinscripció i matrícula.
Visites centres de primària als centres de secundària
Traspàs d’informació de primària a secundària
Quaderns d’estiu
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
9
És important assenyalar la importància positiva (grau d’impacte) que ha tingut en el nostre
cas en la millora de la preinscripció que ha experimentat el centre i la necessitat que per
nosaltres té la continuïtat i millora de la coordinació.
2.2. Projectes que vertebren el centre
2.2.1. Projecte de Qualitat i Millora Contínua
El centre participa des del curs 2006 en el Projecte de Qualitat de la Direcció General de
Formació Professional, amb l’objectiu d’implantar el sistema de Gestió de la qualitat en base
al model ISO 9001 i implementar la gestió per processos d’acord amb el mapa de processos
(annex 1). Des de llavors ençà el centre participa en les diferents xarxes del projecte i és en el
curs 2008/09 quan el centre assoleix la certificació en la norma ISO 9001:2008 en gestió de
qualitat. En el curs actual el centre està a la xarxa E3.
És important per entendre un dels objectius del Projecte Educatiu de centre, Consolidar un
sistema de gestió única, la coincidència en el temps d’aquest projecte i del Pla Estratègic del
Pla d’Autonomia del curs 2006/07. En aquell moment el centre es va plantejar la necessitat de
fixar com a tercer objectiu estratègic de centre, Implementar un sistema de gestió única. El
motiu era el repte que teníem com a centre d’impulsar tots dos projectes alhora i poder-ho
fer amb la major eficàcia possible. Amb el pas dels anys l’objectiu ha anat evolucionant a
l’actual anteriorment esmentat, on l’objectiu ha estat consolidar la gestió única, amb
l’indicador de les successives revisions i recertificacions de la Norma ISO i avançar cap a
l’excel·lència, en base al model e2cat/EFQM amb el desenvolupament de tots els eixos del
model. Aquest últim objectiu anual no s’ha pogut assolir els dos últims cursos per diferents
motius d’organització de centre, esdevenint en aquests moments un dels reptes més
importants del centre: cercar l’excel·lència del sistema de gestió de qualitat.
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
10
A l’inici del projecte el centre va crear una comissió de Qualitat, formada pel coordinador de
Qualitat, l’equip directiu i alguns coordinadors de centre. Per l’explicat a l’apartat anterior el
centre va decidir que a nivell organitzatiu la comissió passaria a ser el Grup Impulsor del Pla
Estratègic, que s’encarregaria de tots dos projectes.
El Grup Impulsor del centre ha estat clau en l’organització del centre. Actualment està format
per l’equip directiu, el coordinador de Qualitat, Coordinador d’ESO, Batxillerat, FP, Pla de
Lectura, Informàtica, Pla de l’esport, CASE, Assessorament i Reconeixement FP, Erasmus+, 1r
cicle ESO, en total 17 persones.
El funcionament del mateix ha anat evolucionant també al llarg dels últims cursos i en
l’actualitat treballem setmanalment, en petits grups, els dimarts i els dijous una hora.
El centre ha incorporat i interioritzat en la cultura de centre:
La realització d’una auditoria interna i d’una auditoria externa anual, per detectar oportunitats
de millora, no conformitats del sistema que permetin la millora de la gestió de centre.
Les revisions trimestrals i anual dels resultats educatius des dels diferents departaments.
La revisió trimestral dels diferents indicadors de centre.
El seguiment de les diferents incidències i/o no conformitats.
L’intercanvi d’experiències amb altres centres, la cultura del compartir, de mostrar tot allò
que el centre fa, el treball en xarxa.
2.2.2. Acord de coresponsabilitat
Ha estat la continuació del Pla Estratègic 2007/11 que he esmentat ja a l’apartat anterior. Els
objectius estratègics són:
1.Millorar els resultats educatius
2. Millorar la cohesió social
3. Consolidar un sistema de gestió única
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
11
A partir d’aquests objectius, amb els seus indicadors corresponents, es fixen unes estratègies
amb activitats associades, responsables i temporització. El Grup Impulsor fa el seguiment de
les activitats i dels indicadors corresponents i ret comptes als diferents òrgans, com ara el
Claustre i Consell Escolar de forma trimestral i anual, així com a la Administració al final de
cada curs. Al llarg d’aquests últims cursos s’han treballat les següents estratègies:
Estratègies Millora de l’acció tutorial i seguiment de les famílies
Foment de la participació i implicació dels alumnes i de les famílies en la vida del centre
Suport als alumnes fora de l’horari escolar
Foment d’un canvi metodològic a través de les TIC
Millora de la promoció externa de centre Seguiment de la certificació ISO 9001:2008
Millora de les competències bàsiques de l’alumnat
Reducció de l’absentisme escolar del centre
A partir del Pla Estratègic de centre l’institut incorpora també com a element clau del canvi la
formació del professorat i es concreta al Pla de Formació de Centre, que es planifica com a
suport per assolir els objectius estratègics, i amb la idea i visió clara que la formació ha d’estar
enfocada a les necessitats del centre relacionades amb el seu projecte. I perquè la formació
arribi a la majoria del professorat es programa dins de les hores de permanència del
professorat al centre, en el curs actual dimecres de 15:30 a 16:30. D’aquesta manera el grau
d’aplicació de la formació del professorat és molt elevat. Un altra característica de la formació
ha estat que els formadors, la majoria de vegades, són professors del centre i això ha estat
valorat molt positivament.
Les dificultats que tenim actualment en aquest tema són per una banda organitzatives, el
centre necessita cada dia més, hores per altres reunions, equips docent, coordinacions de
projectes,... i per altra de diversitat de necessitats del professorat. És per això que el centre es
planteja altres models organitzatius, que segueixin donant resposta als objectius de centre i
solucionin aquestes dificultats.
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
12
És important en la diagnosi del centre fer menció de la importància, a diferents nivells,
organitzatius, gestió, metodològics, ... que ha tingut el projecte Educat 1x1, del qual vam ser
centre pilot el setembre de 2009.
El centre s’incorpora al projecte ja que respon a una de les estratègies del Pla Estratègic,
Incorporació de les TIC en el procés d’ensenyament-aprenentatge. El centre a través del Pla ja
havia planificat i realitzat tant la infraestructura necessària, com la formació professorat. És
per això que el projecte s’incorpora amb èxit alineat amb la visió del centre. En un primer curs
el centre implementa el projecte a 4t d’ESO, un ordinador i llibres digitals per alumne, i és a
partir del segon que ho fa extensiu a la resta de cursos de l’ESO. En aquesta transició del primer
a segon curs d’aplicació el centre s’adona de la necessitat de trobar una plataforma de gestió
de centre que facilités l’ús dels llibres digitals per part de l’alumnat així com que pogués
integrar les diferents gestions i aplicacions (horaris, qualitat, gestió acadèmica,...) que es feien
al centre des de diferents plataformes. A partir d’aquesta necessitat el centre troba una
plataforma que dóna resposta a aquesta integració i que millora la comunicació de tots els
que formem la comunitat educativa del Calamot: alumnes, famílies i professorat, i ho fem
donant resposta a les estratègies del nostre Pla Estratègic, i que actualment està
completament consolidat al centre, sent un dels punts forts de les diferents avaluacions i
auditories externes.
2.3. Anàlisi de documents i memòries de centre.
2.3.1. Projecte educatiu de centre
El PEC va ser actualitzat l’1 de setembre de 2014 per incloure els objectius estratègics del
centre. En aquests moments s’està en revisió d’alguns aspectes del document, com ara els
valors del centre.
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
13
2.3.2. Programació general anual de centre
La PGAC recull, entre d’altres, els objectius anuals de centre que van alineats amb els objectius
estratègics de centre i que enllaçaran perfectament amb el nou Projecte de Direcció.
2.3.3. NOFC
Aquest document és una de les prioritats del projecte, ja que encara no és vigent. A través del
Grup Impulsor del centre, s’està elaborant el document en petites comissions de treball, per
recollir en el mateix tots els aspectes que les NOFC han de tenir el més ajustades a la realitat
del nostre centre, estructura, funcions dels diferents òrgans, convivència al centre,...
2.3.4. Memòria Acord de Coresponsabilitat curs 2015/16
La memòria de l’acord de coresponsabilitat (annex 1) del curs 2015/16 inclou la valoració de
l’acord del curs i estableix el Pla d’actuació del centre pel curs 2016/17. A partir dels objectius
estratègics esdevenen els nou objectius anuals de centre i queden reflectits també a la PGAC
d’aquest curs. Aspectes importants que surten a la memòria:
Mantenir viva, revisable i actualitzada la documentació estratègica del centre a través de
la plataforma de centre.
Pla d’Impuls a les llengües estrangeres a tots els nivells educatius (incidirà en la millora dels
resultats educatius alumnat). Dos projectes el vertebraran i són el GEP i l’Erasmus +.
Pla de lectura.
Metodologia de treball per projectes.
Reforçar el suport a l’alumnat fora de l’horari escolar, a partir del projecte d’activitats
liderat per l’AMPA, del Pla de l’Esport, de l’Amic Gran i de l’estudi assistit.
Consolidar la Formació Professional Dual i assolir mesures flexibilitzadores en la totalitat
de Cicles Formatius que ofereix el centre, així com els convenis amb les empreses i entitats de
l’entorn.
Dins del Pla de Formació de centre es concreten les següents formacions:
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
14
- Formació en ABP adreçat a l’equip docent de 1r i 2n d’ESO
- Formació en FP Dual adreçat a tot l’equip docent d’FP.
2.3.5. Revisió del Sistema. Juliol de 2016
2.3.5.1. Auditoria Interna
Dels resultats de l’Informe de l’Auditoria Interna (annex 2) destaquem:
No Conformitats
La documentació de centre està obsoleta o no correspon amb el que s’està fent realment al
centre.
Els departaments, en algun cas no s’han plantejat objectius alineats amb els objectius del
centre i, en general, no es realitza el seguiment de la planificació dels objectius definits. Es
detecta el seguiment d’objectius, però no de la totalitat dels definits.
Oportunitats de Millora
En la transició a la nova ISO 9001:2015, seria bo aprofitar per: - Actualitzar la documentació
de sistema de gestió. - Implementar els nous requisits: per exemple referents a la comunicació
interna i externa i la gestió del risc.
En algun cas caldria acabar de definir la fitxa d’algun indicador (per exemple PRS7CTI, valor de
risc, objectius...
2.3.5.2. Auditoria Externa
Dels resultats de l’Informe de l’Auditoria Externa (annex 2) destaquem:
No Conformitats
No se’n troben
Oportunitats de Millora
Revisar que el seguiment establert dels objectius quadri amb el que s’ha planificat.
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
15
El departament d’Administració només esta orienta a cicles formatius, mentre que esta fent
altres aprenentatges com Batxillerat, i l’any vinent ESO.
Aclarir les competències especifiques ( en quan a formació ó experiència) que han de disposar
alguns dels òrgans de coordinació de Unipersonals, com és el coordinació de qualitat o
coordinador de riscos laborals, és podria aplicar el mètode ILU que permet mesurar els
coneixements i classificar-los en nivells de competència.
Millorar la classificació de les incidències, per diferenciar la millora de l’acció reparadora. Els
paràmetres d’acceptació dels indicadors de satisfacció , s’han superat amb escreix fa anys, es
podria actualitzar.
2.3.5.3. Enquestes de satisfacció
A continuació podem veure el grau de satisfacció registrat els últims quatre cursos dels
alumnes, famílies i professorat.
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 Mitjana
Alumnes ESO 75,9 82,2 73,7 80,6 78,1
Alumnes BTX 67,7 65,9 78 73 71,2
Alumnes CCFF 68,6 78,4 81,9 73 75,5
Famílies 83,2 77,4 80,4 80,6 80,4
Professorat 85,1 93,9 86,8 82,7 87,1
2.3.6. Memòria GEP
La memòria final de participació en el Grup d’Experimentació del Plurilingüisme (GEP), curs
2014/15 i curs 2015/16, recull els següents aspectes a considerar:
Aspectes positius a destacar Propostes de millora curs 2016/17 Actualització part de la documentació estratègica de centre
Mantenir la Tecnologia com a matèria prioritària
Potenciar l’intercanvi amb un centre de la Unió Europea utilitzant
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
16
com a llengua vehicular la llengua anglesa
Incorporació noves metodologies a l’aula
Incloure una activitat complementària en anglès per cada unitat de Matemàtiques de forma progressiva
Incloure un procediment de mobilitat internacional dins del sistema de gestió
Millora dels resultats educatius Desenvolupar el Tractament Integral de les Llengües (TIL) al centre a partir de l’Àrea de Llengües
Obrir el centre a l’exterior i fer-lo més global (Erasmus+ convenis amb empreses)
També assenyalar que com a impacte del projecte el centre té previst crear un àrea de
Llengües que incorpori els tres departaments actuals de llengües. Aquesta nova àrea establirà
una visió conjunta i coherent del tractament dels continguts i metodologies per l’aprenentatge
de les llengües a l’institut. S’ha creat també una coordinació de mobilitat internacional per a
impulsar els intercanvis amb altres centres de fora de l’estat.
També s’explicita la necessitat de formació en llengua estrangera per a professorat que vol
participar en el projecte, així com recolzament en metodologies (AICLE).
Finalment s’evidencia millora del nivell de domini lingüístic i comunicat de l’alumnat tant en
expressió escrita com en comprensió lectora, encara que és clar el marge de millora que
existeix.
2.4. Sistema d’indicadors de centre.
De tots els indicadors del sistema destaquem els següents:
2.4.1. Context
Dins dels indicadors de context, destaquem els següents:
Centre: Participació de les famílies
L’índex de famílies associades a l’Ampa està en un 17,9% molt per sota de la mitjana de
Catalunya que és d’un 64,3%, així com l’índex de famílies que fan aportacions econòmiques
per activitats extraescolars està per sota de la mitjana uns 4 punts percentuals.
ESO: diversitat significativa
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
17
L’índex d’alumnes amb necessitats educatives específiques (amb situació socioeconòmica
desfavorida), continua sent superior a la mitjana de Catalunya que es situa al voltant dels 6 als
últims quatre cursos, mentre que la nostra fluctua entre el 8 i el 10%.
Centre: absències alumnat superior al 5% i al 25%
Les dades del centre són superiors a la mitjana de Catalunya en tots els trimestres i en tots els
ensenyaments.
2.4.2. Resultats
ESO: promoció
Destaquem la davallada de l’últim curs a la promoció d’alumnes de 3r d’ESO, un 82,2% enfront
al 90,3% de mitjana de Catalunya.
ESO: graduació
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 mitjana
ESO 90,4 80,5 78,3 80,7 82,5
Índex d’alumnes amb resultats de la prova de competències bàsiques situats en les franges
mitjana-baixa, mitjana-alta i alta: Prova de 4t d’ESO (globals)
Llengua Catalana
NIVELL 12/13 13/14 14/15 15/16 mitjana Calamot Catalunya
Supera 70,4 89,0 71,8 89,8 89,3 88,9 75,6 89,6 76,8 89,3
Baix 29,6 11,0 28,2 10,2 10,7 11,1 24,3 10,4 23,2 10,7
Llengua Castellana
Supera 73,9 88,7 83,5 90,1 95,2 86,4 88,0 89,0 85,2 88,6
Baix 26,1 11,3 16,5 9,9 4,9 13,6 12,0 11,0 14,9 11,5
Llengua Anglesa
Supera 60,1 79,8 61,3 80,0 73,2 81,0 73,4 82,4 67,0 80,8
Baix 40,0 20,2 38,8 20,0 26,8 19,0 26,7 17,6 33,1 19,2
Matemàtiques
Supera 67,1 78,7 61,1 83,3 83,5 84,3 74,7 85,0 71,6 82,8
Baix 32,9 21,3 39,0 16,7 16,5 15,7 25,3 15,0 28,4 17,2
Batxillerat: superació
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 Mitjana
BATX 51,3 81,1 64,7 78,7 68,95
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
18
Batxillerat: índex d’abandonament d’estudis
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16
Primer 4,8 11,1 16,9 15,6
La mitjana de Catalunya se situa a l’últim curs al 3,6%.
CFGM, Sistemes microinformàtics i xarxes: Superació
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 Mitjana
SMX 60 66,7 44 31 50,43
CFGM, Sistemes microinformàtics i xarxes: Abandonament
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16
Primer 20 15,6 9,4 21,2
La mitjana de Catalunya se situa a l’últim curs al 11,998 %.
CFGM, Instal·lació i manteniment: Abandonament
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16
Primer 13,8 4 8 23,1
La mitjana de Catalunya se situa a l’últim curs al 14,536 %.
2.4.3. Recursos
L’institut es situa en valors propers a la mitjana de Catalunya els últims cursos, en relació als
indicadors de recursos humans.
2.5. Activitats escolars
A partir de les fonts d’informació que disposem, memòria de la cap d’activitats i serveis
escolars, participació d’alumnat, i altres memòries com ara la revisió del sistema que fem al
final de cada curs escolar, s’evidencia un aspecte a millorar que és:
Baixa participació de l’alumnat en moltes de les activitats escolars que realitzem com ara:
sortides, colònies, viatges fi d’estudis,...
Al llarg dels últims cursos el centre tingut consciència d’aquest problema, però no hem sabut
assolir la millora. És per això que creiem convenient planificar estratègies per revertir aquesta
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
19
situació, ja que creiem molt important la realització d’aquestes activitats en la formació dels
nostres alumnes.
2.6. Pla de formació de centre
El centre té dos tipus de formació:
FORMACIÓ GENERAL FORMACIÓ ESPECÍFICA
Acollida al professorat i al PAS nou
Disseny de projectes d’aprenentatge 2. Treball per projectes
Caps de departament, tutors i coordinadors
FP Dual
2.7. Relacions amb l’entorn. Promoció externa
Millorar la promoció externa és un dels objectius anuals inclosos a la PGAC. El centre treballa
alineat a la visió del centre, en aspectes com ara potenciar relacions i convenis amb
institucions i empreses de l’entorn i ser un centre d’excel·lència en formació reglada,
ocupacional i contínua ...
El centre potencia i facilita la relació amb l’Ajuntament, altres instituts i escoles, Universitats,
associacions de veïns, associacions esportives, empreses,... Fruit d’aquestes relacions han
sortit convenis tant importants com ara el que tenim amb l’empresa ROCA i del que se’n
deriven diverses activitats i amb l’empresa Decathlon (annex 3 ). A banda d’aquests convenis,
a partir de la implementació de l’FP Dual s’ha signat diversos convenis amb empreses de
l’entorn. D’altres convenis són el que tenim amb l’associació de veïns de les Colomeres, així
com diferents col·laboracions amb la UB i la UIC. El centre vol esdevenir un centre obert que
comparteix experiències i que n’aprèn. Una altra estratègia lligada amb la promoció externa
és la imatge i la potenciació de la identitat digital de centre.
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
20
2.8. Organització de centre
Com he mencionat abans s’està elaborant al llarg d’aquest curs 2016/17 les NOFC on es
recolliran canvis en relació, entre d’altres, a l’organització de centre. Actualment l’estructura
didàctica té un funcionament molt vertical per matèries, amb un cap de departament per
matèria. L’estructura docent té un coordinador d’ESO, un de Batxillerat i un de CCFF. A més
tenim la resta de coordinacions i el Grup Impulsor que lidera la gestió del centre. A partir
d’aquí tenim la Comissió Pedagògica, formada pels diferents caps de departament, la Comissió
d’absentisme i la Comissió Social.
Cal remarcar també la importància dels tutors en el funcionament del centre i l’estructura
organitzativa al voltant de les seves tasques. D’una banda el centre organitza la classe de
tutoria amb el grup de l’ESO i Batxillerat a la mateixa hora, dimecres a última hora del matí, i
la tutoria de tots els grups de CFGM a la mateixa hora, dimecres de 12:55 a 13:50. D’aquesta
manera s’optimitza molt les diferents activitats relacionades amb la tutoria de grup. Cada
setmana hi ha programada una hora de reunió de tutors de 1r i 2n d’ESO, i una hora de reunió
de tutors de 3r i 4t, igualment de 1r i 2n de Batxillerat. El que pensem és que cal donar un
canvi a l’estructura organitzativa didàctica del centre que faciliti més l’aprenentatge
transversal de l’alumne, millori les diferents competències i l’atenció a la diversitat.
És important indicar també la participació dels alumnes en la millora del funcionament del
centre, a través del grup de delegats que formulen propostes de millora cada trimestre a
l’equip de direcció de centre, amb la conseqüent resposta amb la línia de la roda de la millora
contínua.
2.9. Conclusions i orientacions per la definició dels objectius
A partir de l’anàlisi del context, tant intern com extern del centre, de l’estat dels projectes que
vertebren el centre, de la informació que ens proporcionen les diferents memòries de centre,
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
21
de l’anàlisi dels diferents indicadors, tant de sistema com propis de centre i d’altres aspectes
analitzats, hem prioritzat les àrees de millora que definiran els objectius del projecte de
direcció:
El centre ha de treballar per millorar els resultats d’alumnes graduats en ESO i Batxillerat.
Com a continuació del projecte GEP, de diferents estratègies emprades en projectes anteriors,
com a consolidació del projecte Erasmus+, i analitzant els resultats de les competències
bàsiques dels últims cursos el centre treballarà la millora de la competència en llengua anglesa
de tots els seus alumnes.
A partir de les dades dels indicadors dels últims cursos d’absentisme i abandonament en
postobligatòria, i en la línia del document d’Ofensiva de País, el centre es planteja reduir
l’abandonament al Batxillerat i als Cicles Formatius de Grau Mitjà.
Ens plantegem també reduir el nombre de conflictes que es produeixen a l’aula i una millor
gestió de l’aula per part del professorat.
Continuar treballant la millora en la participació de les famílies i dels alumnes al centre, que
malgrat ha millorat, tenim dades i evidències que ens constaten que tenim marge de millora
dins del nostre projecte educatiu de centre.
En el marc d’una Formació Professional canviant i on l’FP Dual esdevé un dels punts forts de
la mateixa, treballarem per la seva consolidació que està alineada en la nostra visió de ser un
centre referent en l’entorn que aporti les millors respostes tant als alumnes com a les
empreses.
Finalment el centre treballarà per una gestió que cerqui l’excel·lència amb la certificació de la
nova norma ISO 9001:2015 i la certificació EFQM amb la presentació de la memòria +300.
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
22
3. Concreció dels objectius a assolir
A partir de la diagnosi anterior on hem definit les àrees de millora i en la línia del Govern de
Catalunya que promou i lidera una ofensiva de país a favor de l’èxit escolar amb l’objectiu de
millorar els resultats educatius i reduir les taxes de fracàs escolar i d’abandó d’estudis, el
nostre Projecte de Direcció proposa els següents objectius:
Objectius del projecte de direcció
Objectius del sistema i del
PEC Àmbit
1 Millorar la taxa de graduació de 4t d’ESO Millorar els
resultats educatius Pedagògic
2 Millorar la taxa de graduació de Batxillerat
3 Millorar la competència dels alumnes en llengua anglesa
4 Reduir l’abandonament a Batxillerat i CFGM
Millorar la cohesió social
5 Millorar la convivència al centre
6 Consolidar la participació dels alumnes i de les famílies al centre
Relacions en la comunitat educativa
7 Consolidar l’FP Dual Pedagògic
8 Cercar l’excel·lència del sistema de gestió de centre
Consolidar un sistema de
gestió única
Gestió i organització de
centre
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
23
4. Descripció de les grans línies d’actuació previstes i recursos necessaris
OBJECTIU 1. Millorar la taxa de graduació d'ESO Responsable: Cap d'estudis INDICADORS Valor inicial Valor final Índex de millora Curs 2017/18 Curs 2018/19 Curs 2019/20 Curs 2020/21
Taxa de graduats d'ESO en relació a la matrícula de 4t d'ESO 82,48 88 1,067 83 85 87 88
ESTRATÈGIES ACTIVITATS 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T
1.1. Consolidació del Pla de Lectura a ESO
1.1.1.Consolidació del Club de lectura a ESO 1.1.2.Organització de xerrades per part d'especialistes per fomentar el gust per la lectura de diferents gèneres 1.1.3. Desenvolupament del Pla d'Expressió escrita
1.2. Consolidació del Treball per projectes com a innovació educativa a l'ESO
1.2.1.Consolidació del treball per projectes a 1r i 2n ESO 1.2.2.Incorporaració del treball per projectes a 3r ESO 1.2.3.Incorporació del treball per projectes a 4t ESO 1.2.4.Formació professorat en metodologia ABP 1.2.5.Creació d'un banc de projectes adaptat per nivells educatius 1.2.6. Consolidació del Portafoli digital de l'alumne
1.3 Millora de la participació de l'alumnat a les activitats escolars
1.3.1. Planificació de les sortides a nivell global 1.3.2. Informació de les sortides de cada nivell a l'inici de curs 1.3.3. Gestió econòmica de les sortides
1.4. Organització estructura didàctica àmbits
1.4.1. Creació àmbit lingüístic 1.4.2. Creació àmbit científic o tecnic 1.4.3. Creació àmbit científico humanístic
1.5. Millora de l’atenció a la diversitat 1.5.1. Revisió i implementació de la CAD (com ate diversitat)
OBJECTIU 2. Millorar la taxa de graduació de Batxillerat Responsable: Coordinador Pedagògic INDICADORS Valor inicial Valor final Índex de millora Curs 2017/18 Curs 2018/19 Curs 2019/20 Curs 2020/21
Taxa de graduats BATX en relació a la matrícula de 2n BATX 68,95 81 1,175 75 77 79 81
ESTRATÈGIES ACTIVITATS 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T
2.1. Anàlisi dels criteris d’avaluació i metodologies de les diferents matèries
2.1.1. Revisió criteris d’avaluació i metodologies de matèries 2.1.2. Implementació dels nous criteris i metodologies
2.2. Modificació calendari activitats aprenentatge
2.2.1. Modificació calendari del Treball de Recerca 2.2.2. Harmonització de proves escrites avaluació alumne
2.3. Aplicació del Pla d’Orientació 2.3.1. Elaboració del Pla d’Orientació Educativa 2.3.2. Implementació del Pla
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
24
OBJECTIU 3. Millorar la competència en llengua anglesa dels alumnes del centre Responsable: Cap d’estudis INDICADORS Valor inicial Valor final Índex de millora Curs 2017/18 Curs 2018/19 Curs 2019/20 Curs 2020/21
Percentatge d'alumnes de 4t d'ESO que superen les competències bàsiques en anglès
66,9 80 1,196 68 72 76 80
Percentatge alumnes assoleixen B1 anglès finalitzar l'obligatòria - 25 17 19 22 25
Percentatge alumnes assoleixen B2 anglès finalitzar la postobli. - 21 15 17 19 21
ESTRATÈGIES ACTIVITATS 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T
3.1. Consolidació del projecte GEP
3.1.1. Creació d’un banc de recursos GEP
3.1.2. Formació al professorat en metodologia AICLE
3.1.3. Elaboració de materials/recursos Tecnologia 1r/2n ESO 3.1.4. Implementació del GEP a Tecnologia de 1r/2n ESO
3.1.5. Elaboració de materials/recursos Informàtica 4t ESO 3.1.6. Implementació del GEP a Informàtica 4t ESO
3.1.7. Implementació del GEP a àrees complementàries
3.1.8. Consolidació auxiliar de conversa en llengua anglesa
3.1.9. Consolidació intercanvi amb Dinamarca
3.1.10. Exploració d’altres intercanvis
3.2. Consolidació del Sharing to learn
3.2.1. Coordinació amb centres de primària
3.2.2. Seguiment i suport als assistents lingüístics
3.2.3. Seminaris, nivell territorial, per definir línies de treball
3.3. Consolidació de l’Erasmus+
3.3.1. Divulgació a través de la web i xerrades informatives 3.3.2. Revisió, actualització i ampliació dels convenis amb entitats i centres educatius europeus
3.3.3. Realització d’estades formatives alumnat i professorat
3.3.4. Preparació lingüística adreçada a mobilitats formatives
3.3.5. Ampliació progressiva núm. de mobilitats formatives
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
25
Objectiu 4. Reduir l’abandonament de Batxillerat i CFGM Responsable: Secretària INDICADORS Valor inicial Valor final Índex de millora Curs 2017/18 Curs 2018/19 Curs 2019/20 Curs 2020/21
Percentatge d'abandonament de Batxillerat 12,1 6 1,069 11 9 8 6
Percentatge d'abandonament de SMX 16,6 12 1,055 15 14 13 12
Percentatge d’abandonament de ACO 16,2 12 1,051 15 14 13 12
Percentatge d’abandonament de GAD 14,5 10 1,053 13 12 11 10
Percentatge d’abandonament de MEL 12,2 10 1,025 12 11,5 11 10
ESTRATÈGIES ACTIVITATS 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T
4.1. Desenvolupament d'un pla d'orientació educativa
4.1.1. Elaboració d’un pla d’orientació educativa
4.1.2. Formació del professorat en orientació educativa
4.1.3. Aplicació del pla d’orientació
4.2. Millora de l’absentisme dels alumnes Batxillerat i CFGM
4.2.1. Revisió del pla d’acció tutorial de Batx i CFGM
4.2.2. Revisió del procediment d’acollida alumnat
4.2.3. Creació coordinació de tutors de CFGM 4.2.4. Millora del seguiment de l’assistència a través de la plataforma i la CAD
Objectiu 5. Millorar la convivència al centre Responsable: Cap d'estudis adjunt
INDICADORS Valor inicial Valor final Índex de millora Curs 2017/18 Curs 2018/19 Curs 2019/20 Curs 2020/21 Nombre d’incidències ESO 22,9 18 1,021 22 20 19 18 Nombre d’incidències BATX 2,19 1,5 1,032 2 1,8 1,6 1,5
ESTRATÈGIES ACTIVITATS 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T
5.1. Millora del procediment de mediació escolar
5.1.1. Realització d’una optativa de mediació a 2n ESO
5.1.2. Realització d’un taller explicatiu a 1r d’ESO
5.1.3. Revisió del procediment de mediació
5.2. Consolidació del Coaching educatiu 5.2.1. Acompanyament en col·laboració Dep Psicopedagogia
5.2.2. Elaboració i difusió d’eines de coaching educatiu
5.3. Millora en una gestió eficaç aula
5.3.1. Formació del professorat en gestió aula
5.3.2. Detecció de grups/sessions amb conflictes
5.3.3. Redistribució d’alumnat (individual i/o per nivells)
5.4. Canvi en l’organització de centre
5.4.1. Revisió del Pla de Convivència
5.4.2. Enpoderament del tutor-coordinador de nivell
5.4.3. Reunió setmanal de tutors de nivell
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
26
Objectiu 6. Consolidar la participació de les famílies i alumnes al centre Responsable: Director
INDICADORS Valor inicial Valor final Índex de millora
Curs 2017/18 Curs 2018/19 Curs 2019/20 Curs 2020/21
Participants al PCEE dins horari lectiu. 200 220 1,1 205 210 215 220
Participants al PCEE dins horari lectiu (al centre i a l’esbarjo) 100 120 1,2 105 110 115 120
Participants del pla de l'esport fora horari lectiu. 50 60 1,2 52 54 57 60
Índex de famílies associades a l’AMPA 16,2 35 2,16 20 25 30 35
Participants de les activitats extraescolars AMPA 35 60 1,714 40 45 50 60
ESTRATÈGIES ACTIVITATS 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T
6.1. Consolidació Pla de l’esport
6.1.1. Informació i activitats de promoció per l’alumnat 6.1.2. Coordinació amb l’AMPA 6.1.3. Tramitació ajuts econòmics a l’alumnat i al centre
6.2. Consolidació de la participació famílies 6.2.1. Realització de reunió periòdica amb l’AMPA (2 trimes) 6.2.2. Consolidació Trobades Educació
6.2.3. Disseny projecte de formació per a famílies
6.3. Consolidació de la participació alumnes
6.3.1. Millora de la formació de l’alumnat (curs delegats)
6.3.2. Difusió del projecte activitats extraescolars AMPA-Direcció a l’alumnat del centre
6.3.3. Jornada bones pràctiques activitats extraescolars
Objectiu 7. Consolidar l’FP Dual Responsable: Cap d’estudis d’FP
INDICADORS Valor inicial Valor final Índex de millora
Curs 2017/18 Curs 2018/19 Curs 2019/20 Curs 2020/21
Nombre d’acords signats (amb alumnes) 17 37 2,17 22 27 32 37
Nombre de convenis i adhesions signats amb empreses 10 22 2,2 15 18 20 22
ESTRATÈGIES ACTIVITATS 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T
7.1. Millora de l’ordenació curricular
7.1.1. Revisió de la distribució curricular 7.1.2. Formació del professorat 7.1.3. Elaboració, revisió, actualització del mòdul Dual
7.2. Cerca d’empreses FP Dual
7.2.1. Realització xerrades organitzades centre/ajuntament/altres col·lectius a les empreses 7.2.2. Informació a les empreses amb les que fem FCT
7.3. Promoció externa del projecte
7.3.1. Creació material audiovisual per fer difusió a la web
7.3.2. Creació i actualització d’un dossier d’empresa
7.3.3. Realització de xerrades d’exalumnes i experts
7.3.4. Consolidació de convenis amb alt valor afegit (ROCA,..)
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
27
Objectiu 8. Cercar l’excel·lència del sistema de gestió de centre Responsable: Director
INDICADORS Valor inicial Valor final Índex de millora
Curs 2017/18 Curs 2018/19 Curs 2019/20 Curs 2020/21
Certificació en la norma ISO 9001:2015 FET/NO FET FET
Certificació en model e2cat FET/NOFET FET
ESTRATÈGIES ACTIVITATS 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T
8.1. Certificació ISO 9001:2015
8.1.1. Adaptació i actualització documentació
8.1.2. Realització auditoria interna
8.1.3. Realització auditoria externa
8.2. Seguiment ISO 9001:2015 8.2.1. Realització auditoria interna
8.2.2. Realització auditoria externa
8.3. Certificació model e2cat
8.3.1. Realització de l’autoavaluació de centre
8.3.2. Redacció de memòria +300
8.3.3. Formació en la xarxa d’excelència
8.3.4. Realització de la visita contrast
8.4. Millora gestió dels indicadors de centre 8.4.1. Actualització del manual d’indicadors
8.4.2. Creació d’un quadre de comandament integral
8.5. Millora en l’estructura organitzativa centre 8.5.1. Revisió de l’organigrama de centre
8.5.2. Creació del consell de direcció
RECURSOS 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21
Formació en ABP X X X X Formació en FP Dual X X X X Formació en orientació educativa X Formació en gestió aula X X X Formació de famílies X X X Formació d’alumnes en la participació X X X X
Monitor d’estudi assistit X X X X Coordinador de suport activitats fora horari escolar X X X X Creació d’aules adaptades a noves metodologies X Auxiliar de conversa (en cas que no concedeixi dins projecte) X X
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
28
5. Concrecions organitzatives
A partir de la diagnosi proposem diferents canvis organitzatius que s’han concretat com a
estratègies en els diferents objectius proposats anteriorment:
Estructura didàctica per àmbits.
Creació del Consell de Direcció.
Redefinició de la Comissió a l’Atenció a la Diversitat (CAD).
Creació de la Comissió Orientadora.
Creació de la figura de coordinador-tutor de nivell a l’ESO, Batxillerat i CFGM.
6. Avaluació del Projecte de Direcció i retiment de comptes.
6.1. Seguiment i avaluació
Les estratègies i activitats del Projecte de Direcció es concretaran i desenvoluparan a la PGAC
amb el responsable de cadascuna d’elles així com els indicadors de procés corresponents
(veure annex).
El Grup Impulsor del centre farà el seguiment de les activitats associades a les estratègies en
reunions quinzenals, amb petits grups de treball i utilitzant el google drive com s’ha fet servir
els últims anys amb els acords de coresponsabilitat, com podem observar a l’annex 4.
Aquest és un dels exemples de com el centre treballa el lideratge distribuït, on cadascun dels
responsables comparteix i lidera el projecte de centre, i promou la participació en el centre.
Posteriorment a la reunió trimestral de revisió del sistema s’inclou entre altres punts d’ordre
del dia la valoració de les estratègies/objectius anuals i de les activitats fins aquell moment
del curs i la valoració de l’indicador de progrés associat. Aquesta valoració ens permetrà fer
accions correctores i/o preventives en el cas que l’indicador així ens ho digui, valors allunyats
dels valors d’acceptació.
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
29
El seguiment de les activitats en cada trimestre per part del Grup Impulsor serà compartit amb
la resta de l’equip docent, via Comissió Pedagògica de la que formen part els caps de
departament i via tutors dels diferents nivells.
Al final de cada trimestre les diferents valoracions i els indicadors de procés (grau d’aplicació,
qualitat d’execució i grau d’impacte) de cada objectiu es presentaran al Claustre i al Consell
Escolar.
Finalment al Claustre i al Consell Escolar de Final de Curs (juny) es presenten a més del que es
presenta als trimestrals, els resultats dels indicadors de progrés que es tenen fins aquell
moment. Posteriorment al mes de juliol i en la Reunió de Revisió del Sistema, es faran les
propostes, modificacions i diferents accions a partir de l’anàlisi dels resultats obtinguts fins
aquell moment. Finalment al Claustre i el consell escolar d’inici de curs (setembre) s’exposaran
els indicadors que faltaven (resultats mes de setembre).
Tots els indicadors de progrés estaran recollits al MIB (Manual d’Indicadors Bàsics) i el registre
de resultats de cada curs s’incorporarà a la Memòria Anual de Centre.
6.2. Retiment de comptes
QUI COM QUAN
CLAUSTRE
Presentació resultats i seguiment de les activitats Final de trimestre
Presentació indicadors de progrés i indicadors de procés de les activitats. Propostes de millora
Final de curs
CONSELL ESCOLAR
Presentació resultats i seguiment de les activitats Final de trimestre
Presentació indicadors de progrés i indicadors de procés de les activitats. Propostes de millora
Final de curs
FAMÍLIES Publicació de l’assoliment dels objectius Plataforma de centre
ADMINISTRACIÓ Presentació a inspecció i SSTT de MAC Memòria Anual de Centre
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
30
Bibliografia
Cano, M. (2008). Com educar avui pel demà. Projecte de recerca amb llicència d’estudi.
Del Pozo, A. (2011). Procediments d’elaboració dels instruments d’autonomia. Nous
conceptes de la llei d’educació (106): projecte de direcció.
Del Pozo, A. (2016). Nous conceptes a la llei d’educació, per Alberto del Pozo. Disponible a
Internet < http://albertodelpozo.blogspot.com.es >
Freixa, P; Roche, A. (2016). L’elaboració del projecte de direcció. Disponible a Internet
< https://sites.google.com/a/xtec.cat/pddinsbll >
González, S (2016). Quin impacte tenen les activitats extraescolars sobre els aprenentatges
dels infants i joves?. Què funciona en educació? Evidències per a la millora educativa. Fundació
Jaume Bofill.
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
31
Annex 1
Memòria de l’acord de coresponsabilitat. Disponible a Internet: < https://goo.gl/kVCZXb >
Pàgina 2 de la Memòria de l’acord de coresponsabilitat
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
32
Annex 2
Informe d’auditoria interna. Disponible a Internet: < https://goo.gl/U8SMKv >
Informe d’auditoria externa. Disponible a Internet: < https://goo.gl/W2Ux38 >
Pàgina 9 de l’informe de l’auditoria externa 2016
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
33
Annex 3
Presentació Conveni amb l’empresa ROCA i DECATHLON. Disponible a Internet:
< https://goo.gl/5FhcAF >
Pàgina 5 de la presentació
Annex 4
Seguiment dels objectius anuals de centre. Objectiu 1. Millorar els resultats educatius Disponible a Internet: < https://goo.gl/cT4huQ >
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
34
Annex 5
Taula de responsables de les activitats a desenvolupar al projecte de direcció:
OBJ ESTRATÈGIES ACTIVITATS RESPONSABLE
1
1.1. Consolidació del Pla de Lectura a ESO
1.1.1.Consolidació del Club de lectura a ESO Cap departament castellà
1.1.2.Organització de xerrades per part d'especialistes per fomentar el gust per la lectura de diferents gèneres
Cap departament castellà
1.1.3. Desenvolupament del Pla d'Expressió escrita Cap departament castellà
1.2. Consolidació del Treball per projectes com a innovació educativa a l'ESO
1.2.1.Consolidació del treball per projectes a 1r i 2n ESO
Cap d'estudis
1.2.2.Incorporaració del treball per projectes a 3r ESO Cap d'estudis
1.2.3.Incorporació del treball per projectes a 4t ESO Cap d'estudis
1.2.4.Formació professorat en metodologia ABP Cap d'estudis
1.2.5.Creació d'un banc de projectes adaptat per nivells educatius
Cap d'estudis
1.2.6. Consolidació del Portfoli digital de l'alumne Cap d'estudis
1.3 Millora de la participació de l'alumnat a les activitats escolars
1.3.1. Planificació de les sortides a nivell global Coordinadora CASE
1.3.2. Informació de les sortides de cada nivell a l'inici de curs
Coordinadora CASE
1.3.3. Gestió econòmica de les sortides Secretària
1.4. Organtizació estructura didàctica àmbits
1.4.1. Creació àmbit lingüístic Director
1.4.2. Creació àmbit científico tecnic Director
1.4.3. Creació àmbit científico humanístic Director
1.5. Millora de l’atenció a la diversitat 1.5.1. Revisió i implementació de la CAD (com ate diversitat)
Cap d'estudis adjunt
2
2.1. Anàlisi dels criteris d’avaluació i metodologies de les diferents matèries
2.1.1. Revisió criteris d’avaluació i metodologies de matèries
Coordinador Pedagògic
2.1.2. Implementació dels nous criteris i metodologies Coordinador Pedagògic
2.2. Modificació calendari activitats aprenentatge
2.2.1. Modificació calendari del Treball de Recerca Coordinadora de Batxillerat
2.2.2. Harmonització de proves escrites avaluació alumne
Coordinadora de Batxillerat
2.3. Aplicació del Pla d’Orientació
2.3.1. Elaboració del Pla d’Orientació Educativa Coordinadora Pedagògic
2.3.2. Implementació del Pla Coordinadora de Batxillerat
3 3.1. Consolidació del projecte GEP
3.1.1. Creació d’un banc de recursos GEP Cap departament anglès
3.1.2. Formació al professorat en metodologia AICLE Cap departament anglès
3.1.3. Elaboració de materials/recursos Tecnologia 1r/2n ESO
Cap d'estudis
3.1.4. Implementació del GEP a Tecnologia de 1r/2n ESO
Cap d'estudis
3.1.5. Elaboració de materials/recursos Informàtica 4t ESO
Cap d'estudis
3.1.6. Implementació del GEP a Informàtica 4t ESO Cap d'estudis
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
35
OBJ ESTRATÈGIES ACTIVITATS RESPONSABLE
3.1.7. Implementació del GEP a àrees complementàries
Cap d'estudis
3.1.8. Consolidació auxiliar de conversa en llengua anglesa
Cap departament anglès
3.1.9. Consolidació intercanvi amb Dinamarca Coordinadora Erasmus+
3.1.10. Exploració d’altres intercanvis Coordinadora Erasmus+
3.2. Consolidació del Sharing to learn
3.2.1. Coordinació amb centres de primària Cap departament anglès
3.2.2. Seguiment i suport als assistents lingüístics Cap departament anglès
3.2.3. Seminaris, nivell territorial, per definir línies de treball
Cap departament anglès
3.3. Consolidació de l’Erasmus+
3.3.1. Divulgació a través de la web i xerrades informatives
Coordinadora Erasmus+
3.3.2. Revisió, actualització i ampliació dels convenis amb entitats i centres educatius europeus
Coordinadora Erasmus+
3.3.3. Realització d’estades formatives alumnat i professorat
Coordinadora Erasmus+
3.3.4. Preparació lingüística adreçada a mobilitats formatives
Coordinadora Erasmus+
3.3.5. Ampliació progressiva núm. de mobilitats formatives
Coordinadora Erasmus+
4
4.1. Desenvolupament d'un pla d'orientació educativa
4.1.1. Elaboració d’un pla d’orientació educativa Coordinadora ESO
4.1.2. Formació del professorat en orientació educativa
Coordinadora ESO
4.1.3. Aplicació del pla d’orientació Coordinadora ESO
4.2. Millora de l’absentisme dels alumnes Batxillerat i CFGM
4.2.1. Revisió del pla d’acció tutorial de Batx i CFGM Coordinadora Batxillerat
4.2.2. Revisió del procediment d’acollida alumnat Coordinadora Batxillerat
4.2.3. Creació coordinació de tutors de CFGM Cap d'estudis d'FP
4.2.4. Millora del seguiment de l’assistència a través de la plataforma i la CAD
Cap d'estudis d'FP
5
5.1. Millora del procediment de mediació escolar
5.1.1. Realització d’una optativa de mediació a 2n ESO Cap d'estudis adjunt
5.1.2. Realització d’un taller explicatiu a 1r d’ESO Cap d'estudis adjunt
5.1.3. Revisió del procediment de mediació Cap d'estudis adjunt
5.2. Consolidació del coaching educatiu
5.2.1. Acompanyament en col·laboració Dep Psicopedagogia
Cap departament Castellà
5.2.2. Elaboració i difusió d’eines de coaching educatiu Cap departament Castellà
5.2. Millora en una gestió eficaç aula
5.2.1. Formació del professorat en gestió aula Cap d'estudis adjunt
5.2.2. Detecció de grups/sessions amb conflictes Cap d'estudis adjunt
5.2.3. Redistribució d’alumnat (individual i/o per nivells)
Cap d'estudis adjunt
5.3. Canvi en l’organtizació de centre
5.3.1. Revisió del Pla de Convivència Cap d'estudis adjunt
5.3.2. Enpoderament del tutor-coordinador de nivell Director
5.3.4. Reunió setmanal de tutors de nivell Cap d'estudis adjunt
6 6.1. Consolidació Pla de l’esport 6.1.1. Informació i activitats de promoció per l’alumnat
Coordinador Pla de l'esport
Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve Institut El Calamot
36
OBJ ESTRATÈGIES ACTIVITATS RESPONSABLE
6.1.2. Coordinació amb l’AMPA Coordinador Pla de l'esport
6.1.3. Tramitació ajuts econòmics a l’alumnat i al centre
Coordinador Pla de l'esport
6.2. Consolidació de la participació famílies
6.2.1. Realització de reunió periòdica amb l’AMPA (2 trimes)
Director
6.2.2. Consolidació Trobades Educació Secretària
6.2.3. Disseny projecte de formació per a famílies Director
6.3. Consolidació de la participació alumnes
6.3.1. Millora de la formació de l’alumnat (curs delegats)
Cap departament castellà
6.3.2. Difusió del projecte activitats extraescolars AMPA-Direcció a l’alumnat del centre
Cap d'estudis
6.3.3. Jornada bones pràctiques activitats extraescolars
Cap d'estudis
7
7.1. Millora de l’ordenació curricular
7.1.1. Revisió de la distribució curricular Coordinador d'FP
7.1.2. Formació del professorat Coordinador d'FP
7.1.3. Elaboració, revisió, actualització del mòdul Dual Coordinador d'FP
7.2. Cerca d’empreses FP Dual
7.2.1. Realització xerrades organitzades centre/ajuntament/altres col·lectius a les empreses
Coordinador d'FP
7.2.2. Informació a les empreses amb les que fem FCT Coordinador d'FP
7.3. Promoció externa del projecte
7.3.1. Creació material audiovisual per fer difusió a la web
Coordinadora de qualitat
7.3.2. Creació i actualització d’un dossier d’empresa Coordinador d'FP
7.3.3. Realització de xerrades d’exalumnes i experts Coordinador d'FP
7.3.4. Consolidació de convenis amb alt valor afegit (ROCA,..)
Cap d'estudis d'FP
8
8.1. Certificació ISO 9001:2015
8.1.1. Adaptació i actualització documentació Coordinadora de qualitat
8.1.2. Realització auditoria interna Coordinadora de qualitat
8.1.3. Realització auditoria externa Coordinadora de qualitat
8.2. Seguiment ISO 9001:2015
8.2.1. Realització auditoria interna Coordinadora de qualitat
8.2.2. Realització auditoria externa Coordinadora de qualitat
8.3. Certificació model e2cat
8.3.1. Realització de l’autoavaluació de centre Coordinadora de qualitat
8.3.2. Redacció de memòria +300 Coordinadora de qualitat
8.3.3. Formació en la xarxa d’excelència Coordinadora de qualitat
8.3.4. Realització de la visita contrast Coordinadora de qualitat
8.4. Millora gestió dels indicadors de centre
8.4.1. Actualització del manual d’indicadors Cap d'estudis
8.4.2. Creació d’un quadre de comandament integral Cap d'estudis
8.5. Millora en l’estructura organitzativa centre
8.5.1. Revisió de l’organigrama de centre Director
8.5.2. Creació del consell de direcció Director