projecte de direcció 2013
TRANSCRIPT
PROJECTE DE
DIRECCIÓ
2013-2017
CEIP JAUME VIDAL I ALCOVER
Per Mª Joana Mas Vaquer
ÍNDEX
1.- Fonamentació
2.- Anàlisi de l’espai físic i de l’entorn social del centre.
3.- Anàlisi i valoració de l’organització i funcionament del centre.
3.1 Plantilla curs 2012-2013 3.2 Personal no docent 3.3 Alumnat 3.4 Horari 3.5 Programes i serveis. 3.6 Trets d’identitat del centre.
4.- Anàlisi i valoració del projecte educatiu i dels resultats acadèmics.
5.- Objectius, línies d’actuació i indicadors per mesurar el seu assoliment.
5.1 Objectius 5.2 Objectius a assolir, línies d’actuació i indicadors per mesurar l’assoliment dels objectius
6.- Avaluació.
7.- Proposta de l’equip directiu.
1.- FONAMENTACIÓ
Una vegada assabentats de la no continuïtat per un nou període de l’equip directiu anterior, del qual des del setembre de 2005 jo n’era la secretària, i d’acord amb l’ordre de la Conselleria d’Educació, Cultura i Universitats per la qual s’aproven les bases per a la selecció, el nomenament i el cessament dels òrgans de govern dels centres docents públics no universitaris de les Illes balears, i complint amb els requisits exigits, presentam el següent projecte de direcció amb la intenció de:
Continuar amb la tasca iniciada per l’anterior equip directiu Promoure un centre més cohesionat amb tots els sectors de la comunitat
educativa Presentar un projecte que es proposi assolir un major grau d’eficiència i d’èxit
escolar. Incloure dins de l’equip un membre d’infantil, un de primària i un especialista.
Volem que el nostre Centre sigui un referent tan pel que fa a la qualitat de l’ensenyament com a la formació de valors. Pensam també que un centre educatiu ha de cuidar el seu patrimoni cultural i preservar el seu entorn, a la vegada que ha d’estar obert a noves cultures i tecnologies.
Optam dons a una formació integral de l’individu que tengui en compte tant els aspectes acadèmics, com els valors humans que contribuiran en el seu creixement personal.
Els membres integrants de la candidatura que es presenta són definitius en el centre, fet que garanteix el coneixement de l’espai físic, l’entorn social, els principis educatius, la línia pedagògica i metodològica, els recursos i mitjans que compte el centre, així com el seu funcionament i la seva organització.
2.- ANÀLISI DE L’ESPAI FÍSIC I DE L’ENTORN SOCIAL DEL CENTRE.
El CEIP Jaume Vidal i Alcover està situat a les foranes del terme municipal de Manacor, en el barri del Serralt. Els seus habitants tenen un nivell socioeconòmic mitjà-baix.
El centre, es va inagurar al setembre de 1990 i va sofrir una ampliació durant el curs 2006-2007, deixant de ser un centre d’una línia, per convertir-se en un de dues. Les aules es varen desdoblar, fet que va tenir repercussions en l’increment del nombre d’alumnat i la diversitat present a les aules.
Hi ha dos edificis diferenciats dins el Centre.
L’edifici d’educació Infantil, amb entrada i pati propi, que compta amb 6 aules d’infantil i l’aula de música.L’edifici de Primària que compta amb dues plantes:
La inferior amb l’entrada principal, on es troben ubicades la consergeria, la Secretaria i la Direcció del Centre, juntament amb les aules de primer cicle de primària, l’aula de logopèdia, aula de suport, gimnàs, aula de psicomotricitat i la cuina menjador. Es aquí on també hi ha el gran pati de primària.A la planta superior s’hi ubiquen el segon i tercer cicle amb un total de 9 aules, l’aula d’informàtica, l’aula d’anglès, l’aula de mestres, dues aules de suport, aula de religió, biblioteca infantil i un gran pati cobert.
Els dos edificis es troben comunicats i tenen fàcil accés d’un a l’altre.
El CEIP Jaume Vidal i Alcover és un centre d’Educació Infantil i Primària que es defineix com una escola pública i laica, que pretén aconseguir a través de la convivència en llibertat, persones educades i formades en el pluralisme i valors democràtics que la societat actual demana.
La llengua catalana s’empra com a llengua vehicular d’ensenyament i pretén que la comunitat escolar (pares, mestres, alumnes...) aprenguin a estimar-la i valorar el territori de les Illes Balears ( Projecte lingüístic, PL.).
És una escola arrelada al medi on es dóna a conèixer i es fonamenta la nostra cultura.Està sempre oberta a les innovacions educatives com la introducció de les TIC, seccions europees, hort escolar i centre col·laborador de pràctiques de la UIB.
La ideologia de l’escola ha de ser aquella que respecti la llibertat de creences i de pensament de tots els components de la comunitat escolar ( Projecte Educatiu de Centre, PEC ).
La línia metodològica del centre dóna prioritat a aconseguir una educació integral i personalitzada, basada en els aprenentatges significatius, com també desenvolupar l’esperit crític, investigador ( Projecte Filosofia 3/12 i franja taronja).
La incorporació de les competències bàsiques al currículum permet reforçar els aprenentatges que es consideren imprescindibles per poder aconseguir la realització personal, exercir la ciutadania activa, incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactòria i ser capaç de desenvolupar un aprenentatge permanent al llarg de la vida.
El centre té establert una sèrie de normes que és necessari que siguin complides per tota la Comunitat Educativa, cosa que fa possible el bon funcionament i la bona organització. És tasca de tots afavorir el diàleg, la convivència, la confiança, la participació, la cooperació, el compromís, la solidaritat, el criteri propi, l’ autoestima, la responsabilitat, la igualtat, les decisions compartides, la relació amb l’entorn, la curiositat, i la implicació de tota la comunitat educativa i de les famílies per aconseguir l’èxit educatiu dels nostres infants.
3.- ANÀLISI I VALORACIÓ DE L’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL CENTRE
La nostra escola és de dues línies. En el present curs infantil compte amb 6 tutories i primària amb 13, ja que el curs de 2n de Primària té tres línies, fet puntual degut a una pujada de ràtios dins la comarca de Manacor.
3.1 PLANTILLA CURS 2012-2013
2012-2013 EI EP EF MU LA PT AD AL ReligióPlantilla 8 12 2 1 3 2.5 1 1.5 1Habilitades 1
La segona mestra d’audició i llenguatge està compartida amb el CEIP Mitjà de mar i ve al nostre Centre dos dies a la setmana. La tercera PT en ve dos la compartim amb el CEIP Mestre Pere Garau de Son Macià.
Valoram molt positivament la plantilla actual i esperam comptar amb ella pel proper curs.
3.2 PERSONAL NO DOCENT
Aquest curs comptam amb 3 ATES que atenen a 8 alumnes amb diferents discapacitats, tant motòriques, com cognitives, ( 2 a Infantil, 1 a Primer cicle de Primària, 1 a segon cicle i 4 alumnes al tercer cicle).
La fisioterapeuta del Sector de Manacor ve al centre tres vegades a la setmana, un total de 7`15 hores setmanals.
El centre compta amb un conserge que assegura la vigilància i el manteniment dels edificis.
També treballam amb col·laboració amb altres entitats com NOUSIS, ONCE i ASPAS, ja que tenim nins amb discapacitats auditives, visuals, etc…
3.3 ALUMNAT
El nombre total d’alumnes d’infantil és de 159 i 341 a primària: 131 al primer cicle, 108 al segon cicle i 102 al tercer cicle. El nombre total del centre és de 500 alumnes.
Aquest curs hi ha un total de 89 alumnes estrangers (17.8%) 29 alumnes a infantil i 60 a primària , essent el col·lectiu magrebí el majoritari amb un total de 71 alumnes (14’2%), amb un total d’alumnat magrebí a educació infantil de 24 alumnes (15%) i a educació primària de 47 alumnes (13,7%)
En el centre hi ha 20 alumnes d’educació infantil catalogats com a NESE dels quals 5 són de Necessitats Educatives Especials i a educació Primària n’hi ha un total de 48 NESE dels quals 13 són de Necessitats Educatives Especials. El 13’6% és alumnat NESE.
3.4 HORARI
Des del curs 2004-2005 el centre imparteix jornada continuada en horari lectiu de 9 a 14h. L’escola marinera es de 7’30 a 9h i el menjador escolar de 14 a 16h. Les activitats extraescolar són a partir de les 15’30 i estan gestionades per l’APIMA.
L’horari de permanència del professorat són el dilluns de 14 a 18h ( Equip de suport, Claustres, CCP, Consells escolars…) i el dimarts de 14 a 15h ( tutoria de pares). Durant les activitats extraescolars hi ha professorat de guàrdia al centre.
3.5 PROGRAMES I SERVEIS.
MENJADOR: és un dels elements cohesionadors del centre. Gestionat per una empresa “can Arabí” de Binissalem, aquest servei compte amb uns 25 usuaris.
ESCOLA MATINERA: servei per atendre les necessitats de les famílies de conciliació laboral i familiar, gestionada pel Consell escolar. Són serveis similars a l’escoleta de Nadal, de Pàsqua i d’estiu.
ACTIVITATS EXTRAESCOLARS: organitzades per l’APIMA i que atenen les demandes de més interès dels usuaris i que siguin viables econòmicament.
CENTRE ECOAMBIENTAL: des de fa més de 8 anys el centre participa activament d’aquest programa.
CENTRE DE PRÀCTIQUES: Des de sempre hem sol·licitat ser centre de formació en pràctiques que atén alumnes de Grau de mestres de la UIB, de totes les especialitats i modalitats.
PÀGINA WEB: El centre disposa d’una pàgina web on es pot consultar tota la informació, activitats i organització de l’escola, també hi trobam els enllaços als diferents blogs d'aula que han posat en marxa les tutores.
PROGRAMA DE REUTILITZACIÓ DE LLIBRES: Hi participen un total de 76 alumnes. Un 22’28% de l’alumnat de primària. Ni aquest curs, ni el curs passat hem rebut l’assignació de la Conselleria, posant en perill la seva continuïtat.
TIC: El centre disposa de la dotació informàtica del programa Xarxipèlag al tercer cicle, Així com 4 aules digitals del programa Escola 2.0 i diverses pissarres digitals que tant l’APIMA com el centre ha anat dotant a les aules.
PROGRAMA DE SECCIÓNS EUROPEES. Projecte de Seccions Europees (plàstica en anglès a 1r, 2n , 3r i 4t de primària).Per dur endavant les plàstiques amb llengua anglesa de 1r fins a 4rt s’ha comptat amb la col·laboració i participació de les dues tutores de 4rt que tenen l’habilitació i que una de les quals és una de les especialistes del centre, les quals són les que fan les plàstiques al seu cicle (a 3r i a 4rt). Enguany no hem comptat amb el suport de l’auxiliar de conversa que havíem tingut fins ara.
El nostre Projecte de direcció pretén continuar amb tots aquests programes i millorar la seva organització, la seva funcionalitat i optimitzar tots el recursos dels quals compta el centre per poder dur-los endavant.
3.6 TRETS D’IDENTITAT DEL CENTRE.
Al nostre centre es promou el treball d’ activitats específiques sobre temes relacionats amb:
Autoconeixement. Millora de l'autoestima. Visió més optimista de “situacions quotidianes”. Sentir-se bé amb un mateix. El valor de l'esforç per aconseguir el què un es propasa. I per una altra banda, hem traslladat els objectius de filosofia al treball de totes
les àrees.
Al nostre centre, el que pretenem és:
Fomentar a l’alumne una actitud curiosa i investigadora. Per aconseguir-ho es parteix de l’activitat de l’alumne i es motiva, ajudant-lo a
realitzar el seu aprenentatge a través del descobriment i de l’observació.
Aconseguir que els/les alumnes realitzin aprenentatges significatius i que aprenguin a aprendre.Els aprenentatges són significatius si es parteix dels coneixements previs que té l’alumne sobre el que ha d’aprendre. També ho possibilita que els aprenentatges serveixin a l’alumne quan les circumstàncies ho requereixen.
Que els/les mestres més que ensenyants siguin coordinadors/es de l’aprenentatge.El/la mestre/a és un/a dinamitzador/a del grup i un/a estimulador/a dels aprenentatges i no tant un transmissor de coneixements.
Desenvolupar l’esperit crític, la capacitat de decisió i discussió i la voluntat col.lectiva de transformació de la realitat social.Ho aconseguim si donam la possibilitat als alumnes de conèixer, de reflexionar i de debatre els aspectes reals que els envolten i els preocupen.
Educar d’una manera integral i personalitzada.Educam d’una manera integral si desenvolupam les dimensions intel.lectual, física, artística, moral, afectiva,... dels alumnes.
Educam d’una manera personalitzada si adequam els aprenentatges al ritme evolutiu i a les capacitats intel.lectuals de cada infant.
Cercar estratègies d'aprenentatge en relació a la competència bàsica emocional per poder millorar els aprenentatges de les àrees instrumentals ( feina en educació emocional)
Incentivar l’ús de les Noves tecnologies.Volem que els/les alumnes siguin capaços de cercar, obtenir, processar i comunicar informació i transformar- la en coneixement.
Per dur a terme tots aquests propòsits és necessària una dinàmica de treball flexible a l’aula i el compromís de tot l’equip de mestres. Així, es fan distints tipus d’agrupaments com: gran grup, petit grup, desdoblaments, treball individual, grups homogenis, grups heterogenis, tallers, treball per racons...
A més, duim a terme diferents projectes molt relacionats entre sí i que responen a la nostra manera d’entendre l’educació:
Programa de Filosofia 3/12 (dels tres als dotze anys)
El projecte de filosofia pretén entre altres coses ensenyar a pensar, a desenvolupar unes habilitats cognitives per aprendre a pensar millor i per si mateixos ...tot això mitjançant els jocs , contes, làmines d’art,… .
Programa d’Educació i Salut a l’aula. Aquest programa , conjuntament amb el projecte de filosofia i amb altres activitats específiques que duim a terme, creim que fa possible una nova manera d’ ” ensenyar a ser ”, “ ensenyar a fer “ i “ ensenyar a conviure “ . Aporta el seu granet d’arena en aquest procés tan complexe com és la formació de l’individu en tots els nivells, corporal, emocional i cognitiu.Té com a objectius :
El coneixement del propi cos i la postura Augmentar la capacitat d’atenció, concentració i memòria Disminuir els estats d’estrès i nerviosisme Consolidar l’autoestima i la valoració personal
Aquest programa es treballa dins l’àrea d’educació física.
Programa Ecoambiental Amb aquest programa intentam fomentar berenars saludables (dos dies a la setmana menjam fruita) i treballam el reciclatge ( dins les aules i al pati). També es proposaran activitats que es duran a terme des de les aules per conscienciar més a tots els alumnes implicant-los amb activitas i actituds senzilles per anar millorant el nostre entorn més proper i familiar. A més de les activitats amb els alumnes es prepara una xerrada anual amb el claustre de diferent temàtica.
Treball de la “franja taronja” Treball diari d’activitats per millorar el llenguatge oral i la lecto-escriptura: Activitats vivencials i lúdiques que fomenten la bona adquisició i l’assoliment de la lectura i l’escriptura a totes les àrees mitjançant el treball de l’esquema corporal, relaxació i massatges, consciència fonològica, atenció, lectura. Aquestes activitats ja formen part de la metodologia de l’aula.
Activitats amb fang a Educació Infantil i primer cicle de primària.Manipulació del fang i tècniques diferents de modelatge : Fer cuquets, buidar,…Treball de la psicomotricitat fina: pitjar, pessigar,…Diferents tècniques d’acabat una vegada fetes les peces: pintar, envernissar,…Aquesta activitat es fa pels alumnes d’educació infantil setmanalment i per primer cicle de primària dins un “ambient/taller, els divendres.
Treball per ambients
Els ambients consisteixen en la interrelació de diferents grups d'edat d'un mateix cicle entorn unes propostes d'activitat variades programades per les mestres: ambient de construccions, de l'aigua, d'experimentació, de cuina de contes ... a educació infantil. Ambient de meteorologia, cuina, guies de viatges, contes, filosofia, hort, experimentació, expressió corporal a primària. L'alumne escull lliurement setmanalment en quina activitat vol participar.
Els ambients propicien la construcció del coneixement individual i compartit, de les habilitats i de les capacitats pròpies de l’edat a l'entorn dels eixos següents:
Aprendre a ser i actuar d'una manera cada vegada més autònoma. Aprendre a pensar i a comunicar. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa. Aprendre a conviure i habitar el món.
En els ambients nins i nines aprenen a construir nous significats de la realitat que els envolta a partir de l’exploració de l’entorn, de l’experimentació, de la interpretació i del raonament. Poden experimentar els diferents usos i funcions dels llenguatges en un ambient favorable i acollidor; observar, escoltar, parlar, expressar, comunicar, interpretar, representar i crear. Dins el Treballs per ambients s’ha iniciat un programa d’hort escolar amb el suport d’un programa de la Creu Roja amb voluntariat i padrins.
Xerrades/ tallers dirigits als pares i mares
Aquestes xerrades són per tractar temes d’interés com poden ser: Desenvolupament psicomotriu, desenvolupament cognitiu, drogues en l’adolescència, normes i límits, nutrició,... Es proposa realitzar-ne un/a per trimestre, organitzades des de l’Equip Directiu i l’Equip de Suport .
“Projecte de jocs de pati”
El Ceip Jaume Vidal compta amb un pati per infantil, situat a la part anterior de la façana principal, i que té un parc condicionat pels infants. A la part posterior de l'edifici hi trobam el pati principal. Aquest pati és l'utilitzat pels nins de primària. És un pati de dimensions grans, i compta amb pistes de futbet, de bàsquet, amb un petit parc, una zona de grava amb banquets i taules i un petit porxo tot de fusta...En el “projecte de pati” queda estipulat com es distribueixen diàriament els espais i els respectius jocs. Els nins poden trobar aquests horaris a les seves classes o a la porta d'entrada al pati.
“ Projecte junts tornam grans”
Aquest projecte que va començar el curs passat està elaborat per les PTs del Centre en col·laboració de l’EOEP o la supervisió de l’equip directiu i de l’inspector.
El projecte es tracta d’un conjunt d’activitats organitzades per blocs temàtics per poder treballar aspectes de la vida quotidiana tals com: la higiene, la salut, l’alimentació, hàbits i valors, civisme,... que són eixos transversals que el currículum proposa i que moltes vegades no es treballen en profunditat.
Està pensat per un conjunt d’alumnes , les característiques dels quals a nivell curricular, emocional i sociocultural són semblants i que necessiten aprofundir en alguns d’aquests eixos transversals. Els interessos dels alumnes, així com les seves capacitats han estat l’espurna per iniciar un seguit d’activitats curriculars paral·leles al currículum ordinari per treballar i assolir uns objectius que a nivell d’aula són difícils de treballar i d’aconseguir.
Setmana Cultural
Durant els tres darrers dies abans de les vacances de Pàsqua es dur a terme la setmana cultural, en la qual es realitzen diverses activitats lúdiques, dinàmiques i engrescadores, sempre dins un marc concret, aquest any ha estat dedicada als sentits
Sortides, colònies i viatge d’estudis
Es realitzen sortides pedagògiques sempre emmarcades dins els objectius de cada cicle. Les colònies es realitzen a EI 5 anys i en finalitzar el primer cicle de Primària (2n). Al final del segon cicle de Primària es realitza una sortida entre illes, i en acabar 6è de Primària es realitza un viatge d’estudis a la Península.
També des del nostre Projecte de Direcció volem continuar la tasca feta fins ara, impulsant tots aquests projectes que pretenen esser uns dels referents del nostre centre.
4.- ANÀLISI I VALORACIÓ DEL PROJECTE EDUCATIU I DELS RESULTATS ACADÈMICS
El PCC s'ha actualitzat durant aquests dos darrers cursos i està adaptat a la LOE i al decret de Currículum d’Infantil i Primària, tans sols queda per concluir el de l'àrea de coneixement del medi, que segurament quedarà actualitzat durant aquest tercer trimestre, ara bé, s’ha de continuar amb la tasca de l'elaboració de programacions didàctiques.
Respecte a l’actual plantilla cal esmentar el caràcter definitiu d’un 90% del professorat, cosa que fa positiva el grau de coordinació i cohesió entre les diferents etapes, cicles i nivells.
De l’anàlisi dels resultats acadèmics i de les proves de diagnòstic de l’IAQSE es pot afirmar que els resultats globals per competències ens situen en un nivell mitjà dels 500 punts i estem dins el marge del +30 i -30 punts a totes les competències.
Respecte als resultats obtinguts als Instituts de secundària de Manacor pels alumnes de primer ESO que pertanyien al nostre centre, els podem considerar satisfactoris.
Durant aquesta segona avaluació del curs 2012-13 cal dir que el pitjors resultats es troben al tercer cicle, ja que és allà on s’hi acumulen el major nombre de repetidors 19 repetidors es troben a 6è, és a dir el 38% dels alumnes han repetit algun nivell. Així com també hi ha un 26% d’alumnes d’altres països, dels quals un 18% són del Marroc. És aquí també on hi ha el major nombre d’alumnes NESE, un 20% del nombre total d’alumnes, dels quals la meitat són alumnes de necessitats educatives especials. Tres dels quals tenen una escolarització compartida. El 31% dels alumnes no duen cap assignatura suspesa.
L’àrea que compta amb més suspesos es la de llengua anglesa amb un 22% d’alumnat suspès. Seguit de l’educació física i l’educació artística. És molt important garantir el pas d’aquests alumnes a Secundària, amb unes òptimes condicions, per això un dels nostres objectius es aconseguir que el màxim d’alumnes de 6è acabin l’educació primària amb uns resultats satisfactoris i que el pas a Secundària sigui el menys costós possible.
A 5è, el 70% dels alumnes no tenen cap àrea suspesa. l’àrea amb més suspesos es la de llengua catalana amb un 21% d’alumnat suspès
Els resultats del 2n cicle són bastants satisfactoris, on més del 90% dels alumnes aproven totes les àrees, encara que la que compta amb més alumnes suspesos és l’àrea de matemàtiques.
A primer cicle els resultats són òptims, ja que el 96% dels alumnes no duen cap àrea suspesa, encara que s’han de millorar els resultats a les àrees de llengua anglesa, matemàtiques i medi.
Per aquesta raó s’han de revisar els punts febles i avançar en la millora i l’èxit escolar.
5.- PROJECTE ESTRATÈGIC: OBJECTIUS A ASSOLIR, LÍIES D’ACTUACIÓ I INDICADORS PER MESURAR L’ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS.
5.1 OBJECTIUS
1. Millorar els resultats acadèmics dels alumnes.2. Millorar el sistema d’atenció a tot l’alumnat.3. Mantenir i millorar la utilització i dotació de les TIC4. Fiançar l’estructura organitzativa dissenyada en cursos anteriors per tal de millorar
la coordinació del professorat i optimitzar al màxim els recursos dels quals disposam.
5. Propiciar un bon clima de convivència en el centre de tota la comunitat educativa6. Implantar sistemes de gestió de qualitat i millora
5.2 OBJECTIUS A ASSOLIR, LÍNIES D’ACTUACIÓ I INDICADORS PER MESURAR L’ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS.
1.-MILLORAR ELS RESULTATS ACADÈMICS DELS ALUMNES.
OBJECTIU ACTUACIONS CONCRECIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ
Optimitzar recursos material i humans per tal d’assolir una major qualitat de l’ensenyament
Potenciar la feina del tutor com a coordinador de l’equip docent que intervé en el seu grup-classe
Establir reunions periòdiques entre els mestres tutors i l’equip docent d’un mateix nivell er abordar temes com suports, seguiment de l’alumnat, programacions, estratègies metodològiques etc…
Anàlisi de les actes de les diferents reunions dels diferents equips docents
Dotació a les aules amb els recursos necessaris i suficients per a l’ús dels alumnes i del mestre.
Estudi de les necessitats d’equipament i recursos.
Revisió de l’inventari i l’utilització dels recursos
Organitzar els materials didàctics.
Creació d’un banc de recursos curriculars per facilitar el treball (lligat amb l’objectiu que fa referència a les TIC)
Elaboració de material a nivell de cicles Revisió i control del material elaborat Posada en comú dels materials curriculars
elaborats pels mestres de l’equip de suport.
Impulsar la innovació metodològica i pedagògica entre el professorat.
Promoure i incentivar la participació del professorat en activitats de formació.
Facilitat l’assistència del professorat a activitats de formació.
Índex de participació en les activitats de formació
Continuar impulsant el treball de les competències bàsiques
Elaborar projectes educatius partint de les Competències bàsiques.
Anàlisi de les programacions didàctiques
Resultats d’avaluació final
Continuar amb l’elaboració, desenvolupament i avaluació de la concreció curricular de les dues etapes.
Resultats de les proves d’IAQSE
Resultats IES
Proves de velocitat i eficàcia lectora
2.- MILLORAR EL SISTEMA D’ATENCIÓ A TOT L’ALUMNAT.
OBJECTIU ACTUACIONS CONCRECIÓINDICADORS D’AVALUACIÓ
Afavorir el sistema d’atenció a la diversitat
Aplicació del pla d’atenció a la diversitat
Seguiment de les directrius del pla d’atenció a la diversitat en l’organització del suport.
S’establiran a la PGA Revisió del Pla d’atenció a
la diversitat Valoració dels resultats
acadèmics. Coordinació
entre l’equip docent de l’alumnat i l’equip de suport
Aplicació del protocol de demanda d’intervenció de l’equip de suport
Anàlisi de les actes de les reunions de tot l’equip docent (equip de suport, cicle, equip directiu, etc...)
Reunions entre l’equip directiu i l’equip de suport Reunions entre l’equip docent i l’equip de suport Cada cicle comptarà amb un membre de l’equip de
suport inscrit. Reunions entre l’equip de suport i l’EOEP Treball de manera coordinada amb els serveis socials
de l’Ajuntament. Realitzar
reunions entre els tuotrs i l’equip de suport
Elaboració del calendari de reunions per a l’elaboració i seguiment de les ACIs i per coordinar el treball de l’aula.
Seguiment del compliment del calendari i anàlisi de les actes de les reunions
Reforçar la competència lingüística
Potenciar l’ensenyament-aprenentatge de la llengua anglesa
Ensenyament d’anglès des dels 3 anys Valoració dels resultats de l’avaluació final d’anglès Organització d’horaris per possibilitar suports o
desdoblaments en determinades hores Dotació de mitjans materials necessaris
Fomentar la biblioteca d’aula
Adquisició de llibres Valoració de les proves de l’IAQSE, de les avaluacions i de les proves de velocitat i comprensió lectora
Elaborar un pla de foment de la lectura Elaborar un pla de millora de la comprensió lectora.
3.- MANTENIR I MILLORAR LA UTILITZACIÓ I DOTACIÓ DE LES TIC
OBJECTIU ACTUACIONS CONCRECIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ
Potenciar l’ús de les noves tecnologies als aspectes acadèmics i pedagògics.
Ampliació dels recursos TIC del centre
Incorporació del programa moodle.
Estudi de necessitats als diferents cicles i programes Revisió de l’inventari.
Adquisició dels recursos necessaris
Promoure la formació del professorat sobre l’ús de les noves tecnologies.
Realitzar formació en el centre Índex de participació en les activitats de formació
Facilitar la informació sobre convocatòries per a la formació del professorat.
Avançar en la incorporació racional de les TIC als processos d’ensenyament-aprenentatges. (programa moodle i altres recursos)
Potenciar l’ús d’internet dins l’aula
Informe de valoració sobre l’aplicació de les TIC
Utilització d’hores de suport d’alguns mestres per dinamitzar l’ús de les TIC.
Valoració del projecte aula 2.0
Ús progressiu de materials digitals en substitució o com a complement dels llibres de text.
4.- FIANÇAR L’ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DISSENYADA EN CURSOS ANTERIORS PER TAL DE MILLORAR LA COORDINACIÓ DEL PROFESSORAT I OPTIMITZAR AL MÀXIM ELS RECURSOS DE QUE DISPOSAM.
OBJECTIU ACTUACIONS CONCRECIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ
Continuar el treball en equip i la participació en la pressa de decisions
Manteniment de l’estructura organitzativa del centre.
Exposició al claustre dels sistema d’organització.
Actes de reunions
Incentivar la figura del coordinador
Manteniment del nomenament de coordinador durant dos cursos, per donar estabilitat a la seva feina.
Aplicació de mesures que facilitin la coordinació entre equips educatius, i grups de treball.
Consolidar les reunions intercicles Actes de reunions
Consolidar i fiançar la línia metodològica del centre
Programació anual i programació d’aula
Coordinació entre els IES adscrits al nostre centre.
5.- PROPICIAR UN BON CLIMA DE CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE DE TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA
OBJECTIU ACTUACIONS CONCRECIÓINDICADORS D’AVALUACIÓ
Millorar la convivència en el centre
Implantació d’un sistema de missatgeria interna ( programa moodle)
Informació al claustre de reunions, notícies mitjançant el correu intern del centre i/o correu electrònic.
Avaluació per part del professorat
Fiançar el programa d’acollida del professorat nouvingut
Recull de tota la informació organitzativa del centre.
Avaluació per part del professorat
Fomentar la implicació i participació de les famílies en el centre.
Actualització continua de la informació en xarxa
Actualitzar la web Visites a la pàgina, suggerències... Fomentar l’utilització de blogs per nivell/cicle
per mantenir un contacte continu amb les famílies.
Fulls informatius trimestrals pels pares
Penjar els diferents documents a la xarxa Memòries anuals i valoració de les famílies
Informar a les famílies que han d’escolaritzar els seus fill (Jornada de portes obertes)
Es realitzaran abans del inici del procés d’admisió.
Memòries anuals i valoració de les famílies
Coordinació amb l’APIMA Elaborar reunions trimestrals Memòries anuals i valoració de les famílies
Mantenir les bones relacions amb les institucions
Elaborar un pla de coordinació amb les diferents institucions
Contacte permanent amb les institucions (actualment NOUSIS, ASPAS, ONCE...) Actes de reunions.
Treball coordinat amb els diferents departaments de l’ajuntament. (Serveis socials, Cultura, Serveis general, Medi ambient, urbanisme, Batlia...)
6.- IMPLANTAR SISTEMES DE GESTIÓ DE QUALITAT I MILLORA.
OBJECTIU ACTUACIONS CONCRECIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ
Impulsar la implantació de sistemes de qualitat
Presentació al claustre i previ acord la seva implantació.
Equip de millora Valoració del claustre
Donar eines i estratègies que permetin millorar la qualitat dels serveis del centre
Iniciar la implantació Memòria final de curs
Afavorir la millora de l’organització i de la gestió del centre
Intercanviar experiències de funcionament entre diferents centres.
Memòria final de curs
6.- AVALUACIÓ
El present document s’incorporarà a la primera Programació General Anual i serà avaluat en les successives memòries dels propers quatre cursos escolars.L’avaluació es durà a terme mitjançant els indicadors que figuren a cadascun dels objectius formulats a partir de:
Avaluació de les respectives PGA , prioritzant els objectius del curs. Es durà a terme per l’equip directiu, el Claustre i el Consell escolar
Qüestionari per al professorat: Grau d’assoliment dels objectius de la PGA i grau de satisfacció de l’organització i gestió del centre. Ho avaluarà tot el claustre a la memòria de final de curs.
Autoavaluació de l’equip directiu valorant el grau d’assoliment dels objectius marcats al present pla. La durà a terme l’equip directiu a la memòria anual i proposant les millores adients a la propera PGA.
Memòria de final de curs. Avaluar els objectius proposats. Per part de l’equip directiu, el Claustre i el Consell Escolar.
Avaluació final del projecte per part de la Inspecció, al finalitzar el periode de quatre any.
7.- PROPOSTA EQUIP DIRECTIU
Secretària: Joana Mª Riera Carbonell, mestra definitiva en el centre especialista en educació infantil, i actual coordinadora d’ infantil.
Cap d’estudis: Antònia Fons Mulet, mestra d’educació primària definitiva en el centre.
Directora: Mª Joana Mas Vaquer, mestra definitiva en el centre, especialista d’educació musical i actual secretària del centre.