projecte direcció anna masós - definitiuinstitut jaume vicens vives projecte de direcció...

ANNA MARIA MASÓS JORDÀ

PROJECTE DE DIRECCIÓ

2015-2019

Institut Jaume Vicens Vives Projecte de direcció 2015-2019

2

Índex

Índex.............................................................................................................................................. 2

0. Motivació............................................................................................................................... 3

1. Plantejament institucional. Objectius del projecte de direcció ............................................ 4

2. Anàlisi de les singularitats del centre i de l’entorn ............................................................... 5

2.1. El centre i el seu entorn ..................................................................................................... 5

2.2. Estructura organitzativa de govern i de coordinació del centre i participació de la

comunitat educativa ................................................................................................................. 6

2.3. Altres instàncies organitzatives i de funcionament ...................................................... 8

2.3.1. Comissió de coordinació pedagógica (CCP) .......................................................... 8

2.3.2. Comissió d'atenció a la diversitat (CAD)................................................................ 9

2.3.3. Comissió TACeduCAT........................................................................................... 10

2.2.4. Altres comissions................................................................................................. 12

3. Propostes d’objectius i línies estratègiques i activitats ...................................................... 12

4. Lideratge distributiu i Recursos........................................................................................... 15

4.1. Calendari de reunions ...................................................................................................... 16

4.2. Recursos ........................................................................................................................... 17

5. Mecanismes d’autoevaluació i retiment de comptes......................................................... 18

6. Indicadors d’avaluació......................................................................................................... 20

7. Annexos............................................................................................................................... 23


3

0. Motivació

Aquest projecte de direcció neix de la voluntat de seguir endavant amb la tasca de gestió de l’institut que ja vàrem començar el curs passat quan es va plantejar el tema de la jubilació de la directora i altres professors rellevants del centre. Parlo en plural perquè un projecte educatiu no es pot fer sense la complicitat d’un equip directiu que el recolzi i estigui motivat per portar-lo a bon terme. A l’institut aquest equip consta de cinc persones: directora, cap d’estudis, adjunt de direcció, coordinador pedagògic i secretària. Essent l’institut Jaume Vicens Vives un institut de referència a la ciutat i comarca, es necessita un equip compromès per assolir els objectius que ens hem plantejat per aquests quatres anys. Volem ser un equip que fomenti metodologies actives dins i fora de l’aula (tal com preveu el nostre PEC), i atengui amb garanties la diversitat del nostre alumnat. Volem donar eines per a l’aprenentatge individual i col·laboratiu i seguir promocionant les noves tecnologies dintre d’un context ampli i inclusiu.

La diversitat del nostre alumnat ens obliga a repensar mètodes i estratègies per tal d’atendre totes les capacitats. Som un institut públic que vol una educació de qualitat i la participació de tota la comunitat educativa. I, per això, el projecte per aquests propers cursos té com a eix vertebrador el tractament integral de la diversitat. Això implica la participació dels nostres alumnes en projectes i activitats que suposin per ells una motivació per seguir aprenent, dins i fora de l’aula. L’aprenentatge amb les TIC els permetrà desenvolupar estratègies per tal que aprenguin a construir el seu propi coneixement i que aquest sigui valuós .

Són temps difícils per l’educació al nostre país, però tots els membres d’aquest equip hem conegut, a part del nostre, altres centres i altres maneres de fer. Tenim experiència i sabem que hem d’estar oberts a totes les opinions. Tenim clar que els nostres objectius han de ser factibles i d’acord amb la nostra realitat. Malgrat les dificultats, volem contribuir a una millora tant dels resultats acadèmics com de la competència personal de tots els nostres alumnes i, per això, necessitem la complicitat de tots els agents educatius.


4

1. Plantejament institucional. Objectius del projecte de direcció

Aquest projecte de direcció es fonamenta en el Projecte Educatiu de Centre, revisat el curs 2013-2014.

Els trets essencials del projecte educatiu de l’institut són:

• Respectar i atendre la diversitat

• Impulsar les capacitats individuals de l'alumnat en la perspectiva de l'excel·lència

• Promoure metodologies actives i aprendre amb les TIC

• Millorar les competències comunicativa i matemàtica

• Estimular la comunicació, la cooperació i l’esforç personal

• Mantenir un bon clima de convivència en la comunitat educativa

Aquests trets s’emmarquen en els tres grans objectius establerts pel Departament d’Ensenyament: millorar els resultats educatius, millorar la cohesió social i reduir l’abandonament prematur.

En aquest projecte educatiu s’ha tingut en compte la normativa següent:

Generalitat de Catalunya

Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educació (LEC)

Decret 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius

Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres educatius públics i del personal directiu professional docent, modificat pel Decret 29/2015, de 3 de març

Ministeri d’Educació, Cultura i Esport

Llei orgànica 8/2013, de 9 de novembre, per a la millora de la qualitat educativa


5

2. Anàlisi de les singularitats del centre i de l’entorn

2.1. El centre i el seu entorn

L’Institut Jaume Vicens Vives, l’institut emblemàtic de tota la província de Girona, va néixer l’any 1841 i estava ubicat al carrer de la Força. Es traslladà a l’emplaçament actual l’any 1966.

És un centre d’ensenyament públic de secundària. Català, aconfessional, associat a la UNESCO i membre de l’associació d’Escoles Verdes. Fomenta la tolerància, la pau, la solidaritat, el civisme, el respecte a les persones i els béns comuns i els principis democràtics.

Com a centre públic, acull i respecta tots els membres de la comunitat escolar, siguin quines siguin les seves creences religioses i polítiques, els seus orígens culturals i lingüístics, el seu sexe o la seva raça. El respecte al pluralisme i la tolerància a la diversitat política i religiosa han d’ésser absoluts, de manera que ni l’institut, ni cap membre del claustre de professors pugui exercir adoctrinament religiós o proselitisme polític a l'alumnat.

El centre compta amb una fundació. La Fundació Institut Jaume Vicens Vives de Girona representa alhora els lligams del centre amb la ciutat i amb els membres de la comunitat educativa que han pertangut a la vida activa del centre. La seva aportació a la vida cultural de l’institut facilita la projecció del centre a la ciutat. Un element que facilita la col·laboració amb la ciutat és el teatre Ignasi Bonnín, que permet acollir representacions, presentacions i exposicions per part de les institucions i associacions de la ciutat de Girona.

El Projecte Educatiu de l'institut Jaume Vicens Vives concreta i adapta a la pròpia realitat la normativa educativa que regula les activitats del centre, constitueix la màxima expressió de l'autonomia de l'institut, recull la identitat del mateix, n'explicita els objectius, n'orienta l'activitat i hi dóna sentit amb la finalitat que els alumnes assoleixin les competències bàsiques i el màxim aprofitament educatiu. És un compromís col·lectiu per a una gestió millor i eficient de la comunitat escolar, segons els principis del pluralisme, dels valors democràtics i del respecte dels drets humans. Com a centre públic d'ensenyament, el nostre projecte de centre és una eina imprescindible que promou la igualtat d'oportunitats, fomenta la integració i el treball cooperatiu, i fa palès el compromís de la comunitat escolar per un ensenyament inclusiu, laic i respectuós amb la pluralitat i la nostra realitat social. L’institut, com a institució catalana integrada a la ciutat a la qual serveix, usa el català com a llengua vehicular i d’ensenyament. Un dels objectius fonamentals de l'institut és donar una formació humana i intel·lectual a tot l'alumnat, on tingui cabuda el tractament a la diversitat en el sentit ampli d'impulsar les capacitats individuals de l'alumnat en la perspectiva de l'excel·lència. Fomentar en l'alumnat una actitud activa a l'aula,


6

curiosa i crítica davant l'entorn, estimular la comunicació i la cooperació amb els companys, i afermar la convicció que l'esforç personal és el millor camí per assolir els objectius que es fixin. El projecte educatiu es complementa amb altres documents: les normes d'organització i funcionament del centre (NOFC), el pla d'acció tutorial (PAT), el projecte plurilingüe (PEP), el programa d’atenció a la diversitat (PAD), el projecte de direcció, la programació general anual del centre (PGA), entre d'altres.

2.2. Estructura organitzativa de govern i de coordinació del centre i participació de la comunitat educativa

El claustre consta aproximadament de 65 professors repartits en 9 departaments didàctics, i de l’orientadora del centre, que forma part de l’equip psicopedagògic.

Estudien en el centre uns 900 alumnes presencials.

L’alumnat de primer d’ESO prové essencialment de les escoles del barri: Col·legis Verd, Eiximenis, Bruguera i Annexa i alguns alumnes del sector est de Girona (Vila roja i Font de la Pòlvora).

S’ofereixen els estudis de batxillerat, diürn (Batxillerat ordinari i Batxillerat Internacional) i nocturn.

També s’atenen més de 600 alumnes de l’Institut Obert de Catalunya.

L'alumnat és divers i plural, ni vénen amb la mateixa preparació, ni han tingut el mateix entorn familiar, urbà, escolar i social, ni tenen les mateixes capacitats ni igual predisposició a l’aprenentatge. El centre promou el tractament de la diversitat en tots els seus vessants, evitant la discriminació, fomentant la integració i facilitant la igualtat d'oportunitats. Per això l'institut endega projectes d'innovació que tracten la diversitat. Des del bienni 1998-2000 s'imparteix el Programa del Diploma del batxillerat internacional. El 2011 s'aproven el projectes Fractal i Integra amb l'objectiu de donar una sortida a l'alumnat amb més necessitats educatives. El centre impulsa la participació de l'alumnat en diversos concursos i proves d'àmbit provincial, nacional i estatal amb l'objectiu d'estimular l'aprenentatge i les capacitats diverses.

Per facilitar el dret a l'ensenyament de determinats col·lectius, el centre ofereix estudis de batxillerat en horari nocturn i és centre col·laborador de l'Institut Obert de Catalunya.

El PAS, personal administratiu i serveis, es composa de 3 administratives, 3 conserges i el personal de neteja. Hi col·laboren: un representant de l’EAP (1 matí a la setmana), una infermera (1 matí a la setmana) i un psicòleg (2 matins a la setmana), un representant de LIC , assistents socials de l’Ajuntament, entre d’altres.


7

Actualment l’Equip Directiu consta de 5 membres: directora, secretària, cap d’estudis, coordinador pedagògic i adjunt a direcció. Es treballa coordinadament amb funcions específiques de cada un dels seus membres.

La Junta directiva es reuneix setmanalment per tractar els temes de la seva competència i sempre que les circumstàncies o els temes ho requereixin.


8

2.3. Altres instàncies organitzatives i de funcionament

D’acord amb la normativa vigent, el nostre centre compta amb altres estructures de coordinació que porten a terme els objectius i estratègies continguts en el projecte educatiu de centre i el projecte de direcció:

Els Caps dels Departament, les tutories d’ESO, de Batxillerat, de programes específics de diversificació curricular... les coordinacions de nivel educatiu, de batxillerat nocturn, de batxillerat Internacional, de l'IOC, d'informàtica, de prevenció de riscos laborals, de Llengua-Interculturalitat i cohesió social, i qualsevol altre càrrec que la direcció determini en funció de les necessitats del centre.

2.3.1. Comissió de coordinació pedagógica (CCP)

Està presidida per la direcció i formada pel coordinador pedagògic, el cap d'estudis i els caps de departament i seminaris. Tracta temes referents al projecte curricular, activitats proposades pels departaments didàctics i altres temes referents a l'organització del centre. Depenent del tema, si escau, la comissió s'amplia a altre professorat. Es reuneix un cop al mes.


9

2.3.2. Comissió d'atenció a la diversitat (CAD)

Està formada per dos o més membres de l'equip directiu per designació de la direcció, el representant de l'EAP, la psicopedagoga del centre, la coordinadora LIC, els coordinadors d'atenció a la diversitat, les tutories d'aules obertes i d'aula d'acollida. Proposa les directrius del tractament de la diversitat de l'alumnat i resol propostes presentades per l'equip directiu o els equips docents. Es reuneix un cop al mes.

Programa d'Atenció a la Diversitat

La Comissió d'Atenció a la Diversitat (CAD) és responsable de definir el seu tractament i la manera de portar-lo a terme.

A l'aula ordinària es fan adaptacions de les matèries per a l'alumnat que ho necessita. Si aquestes adaptacions no són suficients, l'alumnat pot entrar al Programa d'Atenció a la Diversitat i les famílies signen un contracte pedagògic.

El programa d'atenció a la diversitat inclou distints projectes com ara l'Aula d'Acollida, el Projecte Integra, el Projecte Supera i el Projecte Fractal. També la promoció i estímul de l'alumnat a participar en diferents concursos, proves i reptes i la impartició del Programa del Diploma del Batxillerat Internacional.

Protocol per accedir al Programa d’Atenció a la Diversitat

1. L'alumnat amb necessitats educatives s'ha d'atendre sempre que es pugui a l'aula ordinària. El professorat decidirà si a algun alumne li cal una adaptació curricular de la seva matèria. Ho comunicarà a l'equip docent i el tutor n'informarà les famílies per tal que hi donin la seva conformitat.

2. L'alumnat pot ser atès fora de l'aula per reforçar o ampliar alguna matèria instrumental amb la conformitat del professorat i de les famílies.

3. L'alumnat amb retards d'aprenentatge pels quals l'adaptació a l'aula no els és suficient poden accedir al projecte Supera. La proposta la fa la CAD a partir de la informació de cursos anteriors, de les proves inicials, de l'avaluació zero, de la primera avaluació i de les aportacions del professorat i dels equips docents. Els pares i mares de l'alumnat han d'estar informats i conformes amb la proposta que ha de quedar reflectida documentalment.

4. L'alumnat amb dictamen diagnosticat per l'EAP accedeix al Projecte Integra durant el primer cicle d'ESO. A segon cicle pot accedir al Projecte Supera (aula oberta), al projecte Fractal (projecte singular) o entrar a una UEC.

5. L'alumnat nouvingut que prodedeix d'altres països i que s'incorpora al nostre sistema educatiu s'atén a l'aula d'aucollida (AA) on es prioritza l'aprenentatge de la llengua oral.


10

2.3.3. Comissió TACeduCAT

El centre compta amb una comissió TACeduCAT formada per la directora i un altre membre de l’equip directiu, el coordinador d’informàtica, el cap de departament de tecnologia i profesor d’informàtica, la coordinadora del projecte educat i professorat del claustre voluntari. Vetllen perquè el projecte eduCAT (llibre digital i ordinador a l’aula) es pugui realitzar de manera progressiva i normalitzada, i amb una fonamentació pedagògica d'acord


11

amb el projecte de centre i segons la normativa vigent. La comissió és l'encarregada de dur a terme la implementació de tot el procés.

El centre aposta per les TAC perquè creu que, a més de fer possible que l'alumnat assoleixi amb èxit les competències digitals que marca el currículum, entén que s'ha d’educar en l’ús responsable de les noves tecnologies i aprofitar tots els avantatges que ofereixen.

Aquest projecte suposa la utilització de llibres digitals a l'ESO, materials educatius elaborats que es troben a Internet o al servidor de l’institut i d’ordinadors personals. Aquests recursos es combinen i es complementen amb quaderns de treball en paper, lectura i ús de llibres en paper i altres.

La competència digital s’ha de treballar a totes les matèries. L’alumnat disposa d’ordinadors portàtils i de llibres digitals a dins l’aula.

Segons la LEC, les tecnologies de la informació i la comunucació són:

1. Un contingut curricular específic i transversal (competencia digital)

2. Un instrument didàctic bàsic per les diferents àrees i matèries.

El projecte de direcció contempla l’ús d’ordinadors a l’aula (de primer a quart curs d’ESO), llibres digitals, pissarra digital i qualsevol altre instrument o recurs que ajudi a assolir les competències.

Material específic al centre per portar a terme el projecte TACeduCAT:

1. Portal de l’institut (permet fer consultes i visionar l’agenda)

2. Moodle (plataforma virtual d’aprenentatge)

3. Correu electrònic del centre: @jvvgirona.eu

4. Ordinador amb connexió a internet a les aules

5. Connexió WIFI pels portàtils

6. Projector

7. PDI (pissarra digital interactiva)


12

2.2.4. Altres comissions

Comissió d’activitats complementàries i extraescolars: coordina totes les activitats del centre i els intercanvis amb centres d’altres països.

Sostenibilitat i medi ambient: participa en les activitats de l’associació d’Escoles Verdes i programa actuacions dins de l’institut per tal de conscienciar la comunitat educativa.

Biblioteca: coordina totes les activitats relacionades amb aquest recurs.

Lingüística: coordina el pla d’impuls de la lectura i tot el projecte plurilingüe del centre. Organitza activitats tot l’any relacionades amb l’ús de les diferents llengües emprades a l’institut.

3. Propostes d’objectius i línies estratègiques i activitats

Els objectius que ens proposem assolir durant aquests quatre anys estan inclosos en els tres objectius que proposa el Departament d’Ensenyament :

1. Millorar els resultats acadèmics

2. Millorar la cohesió social

3. Reduir l’abandonament prematur

D’acord amb el PEC del nostre centre, volem promoure metodologies actives, estimular la comunicació, la cooperació i l’esforç personal, mantenir un bon clima convivencial, i respectar i atendre la diversitat.

Actuacions de manteniment i millora:

1. Millora de les competències comunicativa i matemàtica: consolidar el projecte de l’Impuls de la Lectura per mantenir el nivell de comprensió lectora, reforçar l’expressió escrita en totes les matèries i avançar en la resolució de problemes a l’àrea de matemàtiques. Fomentar les presentacions orals i debats a l’aula i al teatre o la biblioteca de l’institut. Avançar en la consolidació de les llengües estrangeres i fomentar el seu ús al centre.

2. Aplicació de la competència digital a totes les matèries del currículum: utilització d’ordinadors a l’aula per fer recerca d’informació, atendre la diversitat i avançar en l’autoaprenentatge. Presentacions multimèdia i ús de plataformes virtuals per treballar en xarxa. Fomentar el treball individual i en grup.


13

3. Revisió de la programació i els criteris de qualificació de cada matèria per part dels departaments didàctics: programació de les activitats complementàries, criteris d’avaluació i qualificació i programacions fàcils de revisar i adients al nivel i grup classe. Coordinació d’estratègies.

4. Aprofundiment en el coneixement del batxillerat internacional per part de la comunitat educativa a través de formació específica per al professorat, jornada de portes obertes a les famílies, informació a la pàgina web. Sempre que sigui possible, aplicar a alguna assignatura comuna de batxillerat la metodologia del BI, fent possible l’atenció a la diversitat dels alumnes de batxillerat.

5. Acord de línies d’actuació conjuntes entre els diferents membres dels equips docents i avançar en l’eficàcia de les reunions.

6. Revisió del Pla d’Acció Tutorial: millorar les tutories de batxillerat. Fixar criteris per a la promoció de curs o la repetició quan es cregui convenient.

7. Consolidació de les funcions del coordinador pedagògic i les coordinacions de nivell. Fomentar la coordinació entre la comissió CAD i els equips docents: revisió dels acords presos.

8. Foment de la bona comunicació amb el professorat, les famílies i el personal no docent a través de trobades periòdiques amb l’equip directiu.

9. Col·laboració amb les institucions de la ciutat per tal de portar a terme projectes conjunts: projecte singular Fractal per alumnat de 4t, intercanvis d’experiències docents entre escoles i instituts de Girona, participació en premis i concursos de l’Ajuntament i la universitat, convocatòria i participació en el Premi Fundació Institut Jaume Vicens Vives. Colaboració amb la Fundació Cellex per a l’impuls del batxillerat internacional i l’excel·lència. Participació com a centre formador del Màster de Secundària.

10. Col·laboració amb les escoles de primària adscrites per tal de coordinar activitats i fer traspàs d’informació. Quatre reunions al llarg del curs escolar.

11. Colaboració amb l’AMIPA de l’institut: continuar amb les reunions trimestrals entre una representació de membres de les famílies i la direcció.

12. Consolidació de les reunions del Consell de delegats i foment de la participació de l’alumnat en les activitats del centre: avançar en el


14

projecte JVVsolidaritat, amb activitats sostenibles, socials, culturals i solidàries.

13. Millora de la convivència en el centre i reforç de la cohesió social: consolidar el projecte de mediació entre iguals i fer participar a l’alumnat en tasques socials per a la comunitat educativa.

14. Reducció de l’abandonament prematur a través dels programes de diversificació curricular a 2n cicle d’ESO: creació d’itineraris competencials, reforç de les àrees instrumentals, aules obertes, projecte singular Fractal i UEC. Reunions amb serveis socials i altres institucions.

15. Cessió de l’ús del teatre i altres espais per a actes i activitats alienes al centre, cursets i activitats supraescolars.

16. Potenciació de la biblioteca i el seu ús: continuar la feina de registrar llibres i potenciar el servei de préstec. Utilitzar l’espai per a l’alumnat del projecte Integra (alumnat amb dictamen), xerrades i reunions del professorat, i realitzar estudi assistit dos dies a la semana, dues hores cada dia.

17. Millora de la tramesa d’informació a tota la comunitat educativa: avançar en l’ús del correu electrònic com a eina per donar i rebre informació. Consolidar el portal de centre i fomentar el seu ús per fer el seguiment de l’alumnat i les famílies. Reforçar l’ús a dintre i fora de l’aula de la plataforma Moodle.

18. Manteniment i millora dels diferents espais de l’institut: manteniment de les aules, laboratoris i dels aparells. Recuperació de material històric. Els departaments elaboraran un inventari que compartiran en xarxa amb la resta de departaments i l’equip directiu.


15

4. Lideratge distributiu i Recursos

L’equip directiu programa al llarg del curs escolar un calendari on hi fa constar les reunions i trobades amb els diferents agents de la comunitat educativa.

També estem interessats, sempre que sigui possible, en programar cursos de formació els dimecres a la tarda, especialment per consolidar projectes i per donar a conèixer la realitat de l’institut al professorat nou que s’hi incorpora.


16

4.1. Calendari de reunions

Consell Escolar, almenys un trimestral els dimecres a les 19:00 (Secretària: secretària del centre)

Claustre, almenys un trimestralment (Secretària: secretària del centre)

Patrons de la Fundació, unes tres vegades durant el curs (Secretària: secretària del centre)

REDI Reunió de l’equip directiu, setmanalment, dimecres de les 9:15 a les 11:15 hores (Secretària: secretària del centre)

CONI Reunió de coordinació de nivell setmanalment, dijous de les 13:45 a les 14:45; periòdicament s’hi afegirà la cap d’Estudis, el Coordinador Pedagògic o un altre membre de l’equip directiu (Secretari: Coordinadors/es)

CAD Reunió de la comissió d’atenció a la diversitat, dimarts de les 13:45 a les 14:45, una vegada al mes (Secretària: Coordinadora LIC)

CAD ampliada, reunions de la CAD ampliades amb professorat d’aula oberta o de suport.

CCP Reunió de la comissió de coordinació pedagògica, dimarts de les 13:45 a les 14:45, una vegada al mes (Secretari: Coordinador pedagògic)

DEL ESO Reunió de comissió de delegades i delegats d’alumnat d’ESO, dimarts de les 13:45 a les 14:45 una vegada al mes (Secretari: Coordinador pedagògic i Coordinadora de Nivell)

DEL BAT Reunió de comissió de delegades i delegats d’alumnat de BAT, dilluns de les 13:45 a les 14:45 una vegada al mes. (Secretària: Cap d’estudis i Coordinadora de Nivell)

TUT Reunió de tutors per nivells, setmanalment, dilluns o dimarts (Secretàries: Coordinadores de nivell).

EDO ESO Reunions d’equips docents d’ESO. Dimecres de 17:00 a 18:00 hores setmanalment, durant el curs (Secretàries: Coordinadores de nivell)

EDO BAT Reunions d’equips docents de BAT. Dimecres de 16:00 a 17:00 hores, segons calendari de reunions (Secretària: Coordinadora de batxillerat)

DEP Reunió dels departaments didàctics, dimecres a la tarda de les 16 a les 17 hores, cada dues setmanes, (Caps de Departament) i una vegada al mes tutoria del Treball de Recerca de les 17 a les 18h.

COM Reunions de les comissions mensualment, dimecres de 16:00 a 17:00 hores, segons calendari de reunions o dimarts a les 13:45. (Coordinadors comissions)


17

Les reunions d’equip docent seran de nivell (primer d’ESO, segon d’ESO...) o de grup (1AESO…) segons les necessitats i els objectius de la reunió. En aquestes reunions caldrà incloure:

Seguiment de l’alumnat; Programació didàctica; Activitats; Pautes de convivència; Atenció a la diversitat (Aules obertaes, BI); Treballs de síntesi; Treball de recerca.

A cada EDO hi pot assistir un membre de l’equip directiu. En general, al professorat se li assignarà un EDO d’ESO i un EDO de BAT.

Les actes de totes les reunions s’han d’incorporar al jvv-virtu@l del professorat.

4.2. Recursos

El centre compta amb aules ordinàries i aules específiques per portar a terme l’activitat acadèmica tot i que es fa difícil cada curs poder trobar espais adients per a tots els grups d’assignatures.

Tots aquests espais requereixen manteniment i millora. I, considerant l’austeritat dels actuals pressupostos, hem decidit estudiar bé tots els espais dels quals disposem. En aquesta tasca és fonamental l’ajuda del departament de visual i plàstica i de tecnologia, amb les seves propostes amb material reciclat i bon ús de l’espai disponible.

Previsió per als propers quatre anys:

1. Revisió anual: neteja i pintura d’aules i passadissos

2. Acabar la reforma del laboratori de ciències que es va iniciar el curs 2014-2015

3. Manteniment de l’aula d’informàtica 1

4. Consolidació com a lloc de treball d’un espai amb ordinadors per a les coordinacions i tutories, i professorat en general.

5. Potenciació del teatre i de la biblioteca per a conferències, jornades, formació del professorat, debats i presentacions orals de l’alumnat, representacions teatrals i espai per a música i dansa.

6. Manteniment de l’hort escolar i registre escrit i fotogràfic de les plantes i arbres de l’institut.

7. Millora de l’espai creat per aula-taller de manualitats i visual i plàstica. Habilitació d’un espai contigu per a una nova sala de tutoria.


18

8. Adequació de la sala anomenada “sala de juntes”(al costat d’oficines), per a reunions de la Fundació IJVV i amb les escoles de primària.

9. Recuperació de material històric i la seva exposició a l’institut

5. Mecanismes d’autoevaluació i retiment de comptes

Per tal d’avaluar la tasca de la direcció s’han previst diferents mecanismes que permeten avaluar el grau d’aplicació del projecte i la millora dels resultats que se’n deriven.

PROJECTE DE DIRECCIÓ

MECANISME DESTINATARI FREQÜÈNCIA

Presentació del projecte de direcció

Consell Escolar

Claustre

SSTT Departament d’Ensenyament

Inici de mandat

Presentació de la programació general anual i la memòria anual

Consell Escolar

Claustre


Inici i final de curs

Grau d’acompliment dels objectius i rendició de comptes

Consell Escolar

Claustre


A final de curs i al finalitzar el mandat


19

RESULTATS

MECANISME DESTINATARI FREQÜÈNCIA

Presentació dels resultats acadèmics i les activitats contemplades a la PGA

Claustre

Consell Escolar

Al final de cada trimestre i a final de curs

Seguiment dels indicadors anuals

Claustre

Consell Escolar

Caps de departament

Al final de cada trimestre i a final de curs

En acabar cada curs i tenint en compte els resultats obtinguts, es valorarà la conveniència de proposar alguna modificació en les estratègies i les actuacions que s’havien previst inicialment.

A continuació es presenten els indicadors d’avaluació per als tres objectius: millora de resultats acadèmics, cohesió social i abandonamet prematur. L’última taula fa referència als objectius inclosos en l’acord de coresponsabilitat signat amb el Departament d’Ensenyament per aquest curs 2014-2015. Està previst la renovació d’aquest acord per als propers cursos. Aquests indicadors avaluen la diversitat en el centre, especialmente la integració d’alumnat NEE a l’ESO i la consolidació en el centre del Programa del Diploma del Batxillerat Internacional.


20

6. Indicadors d’avaluació

Objectiu 1. 1. Millora de resultats educatius

Estratègies, activitats, actuacions

1.1. Realització d’un anàlisi estadístic dels resultats de les PAU 1.1.1. Comparació dels resultats de les PAU amb el curs anterior 1.2. Millora dels hàbits de treball 1.2.1. Utilitzar l’agenda del centre a classe i a casa per organitzar el treball personal 1.2.2. El professorat posarà deures assequibles i en farà el seguiment 1.3. Consolidació del PIM a l’alumnat de 1r i 2n ESO 1.3.1. Hores de reforç a les matèries instrumentals per alumnes amb dificultats

Indicadors de progrés per a les estratègies de l’objectiu 1

1.1. Situació inicial: 92% aprovats. Millorar 3 punts en els propers quatre anys. 1.2. Situació inicial: 80% d’ús entre l’alumnat. Mantenir el percentatge actual. Situació inicial:

70% de l’alumnat fa els deures. Mantenir el percentatge actual 1.3. Situació inicial: 50% de l’alumnat millora els resultats. Manteniment i, si és possible,

millora de 2 punts.

Objectiu 2. 2. Cohesió social


2.1. Mantenir una bona comunicació i coordinació amb el professorat 2.1.1. Convocatòria de reunions de coordinació i trobades més informals 2.2. Reunions dels tutors amb els pares i mares de l’alumnat 2.2.1. Convocar les famílies al centre per reunir-se amb els tutors corresponents 2.3. Aplicació del projecte jvvsolidaritat 2.3.1. Activitats al centre de creativitat, acció i servei: acompanyaments, organització dels patis, celebracions al centre, col·laboració a les JPO, mediació...


2.1. Enquesta de satisfacció. Situació inicial: 7(Notable) Mantenir el grau de satisfacció. 2.2. Seguiment tutorial al portal de l’institut. Situació inicial: Una entrevista a l’any del tutor

amb els pares dels alumnes de la seva tutoria. Mantenir l’entrevista anual i augmentar-la a dos en cas que convingui.

2.3. Participació de l’alumnat. Situació inicial: 27 alumnes. Augment fins a 30 alumnes


21

Objectiu 3. 3. Abandonament prematur


3.1. Control de l’assistència de l’alumnat de diürn 3.1.1. Control diari i per hores de l’assistència de l’alumnat. El professorat de guàrdia registra

les faltes al portal de l’institut 3.2. Acolliment de l’alumnat en situació desfavorable i amb risc d’exclusió social 3.2.1. Tutories individualitzades i grups reduïts per aquest alumnat amb més risc d’absentisme


3.1. Registres del portal de l’institut. Situació inicial: El 85% de l’alumnat assisteix regularment a classe (de 0% a 25% d’assistència). Mantenir el percentatge.

3.2. Registre mensual de les absències. Situació inicial: 5% d’alumnat molt absentista. Arribar a un 2% el curs 2018-2019. 1 hora de tutoria a la setmana i 1 dia a la setmana per entrevistes amb les famílies


22

Acord de coresponsabilitat: objectius

Atendre l'alumnat amb necessitats educatives extremes, tant pel que fa a mancances d'aprenentatge com de necessitats d'excel·lència, i millora dels resultats educatius

Donar cobertura a l'implementació del Programa del Diploma del batxillerat internacional, com a batxillerat d'excel·lència

Objectiu 1

Indicador Situació inicial Situació final

I1.1 Més d'un terç de l'alumnat

I1.2 85,0% Més d'un 80%

I1.3 20,0% 20,0%

Objectiu 2


I2.1 8,00% Més d'un 8%

I2.3 Nombre d'espais millorats 1 1 o 2

Objectiu 3


I3.1 20% 16%

I3.2a 4% 6%

I3.2b 24 25

I3.3 2 per curs 2 per curs

I3.4 82% 83%

Resultats satisfactoris de l'alumnat amb dificultats d'aprenentatge al final de l'etapa d'ESO

Al voltant d'un terç de l'alumnat

Percentatge d'alumnat matriculat al PdDdel Bi amb resultat positiu

Percentatge de participació de l'alumnat de batxillerat en concursos i olimpíades

Participació de l'alumnat en el projecte jvvsolidari

Percentatge d'absentisme de l'alumnat d'ESO amb NEE

Percentatge d'alumnat del centre (sense dificultats educatives) i que accedeix al BI

Nombre d'alumnat que es matricula al PdD del BI

Nombre de professorat que assisteix a cursos de formació del BI

Alumnat seleccionat que finalitza els dos cursos


23

7. Annexos

IJVV PGA Objectius, estratègies i indicadors d'aval uació de centre

Manteniment i Millora dels resultats educatius

Àmbit Estratègia Actuacions Recursos Responsables Temporització Indicadors

OBJE

CTIU

1. M

ante

nim

ent i

m

illor

a de

ls res

ulta

ts e

duca

tius

Gov

ern,

org

anitz

ació

del

cen

tre

i con

vivè

ncia

Setembre

Trimestral

Cap Estudis Trimestral

Anual, octubre

Anual, febrer

Anual, setembre

Ped

agòg

ic, d

idàc

tic i

de c

onvi

vènc

ia

Professorat

Biblioteca Professorat

1.1 Avaluació inicial de l'alumnat a f inals d'octubre

1.1.1 Realització de proves inicials a l'alumnat d'ESO i de batxillerat, per matèries, i anàlisi dels resultats en l'avaluació zero.

Proves proposades pels Departaments

ProfessoratCaps de DepartmanentCoordinació de nivell

Es fan les proves inicials, l'avaluació zero i s'informa a les famílies de l'alumnat de primer d'ESO i a totes les altres famílies dels altres cursos que es consideri necessari.Es revisa en una CCP, CONI

1.2 Coordinació dins dels Departaments Didàctics i entre els Departaments

1.2.1 Revisió de la Programació i dels Criteris d'avaluació

Reunions del Departament i de la CCP

Caps de Departament i Professorat i Coordinador pedagògic

Abans del 30 d'octubre

Actes dels DepartamentsActes CCP

1.2.2 Acorden l'avaluació de les competències bàsiques, començant pel primer curs d'ESO. S'organitza mitja hora diària de lectura a primer i segon d'ESO

Reunions del Departament i de la CCP i dels Equips docents

Caps de Departament i Professorat i Coordinador pedagògic

Actes dels DepartamentsActes CCP amb els acords.

1.3 Estudi estadístic dels resultats educatius

1.3.1 Recollida de dades de cada alumne i de cada avaluació trimestral, mitjana de notes i nombre d'insuf icients.

Entrada de dades durant les avaluacions

ProfessoratJunta d'avaluació

Es fan les estadístiques i es presenten al claustre, al consell escolar i a la CAD i a la CCP.

1.3.2 Comparació dels resultats amb avaluacions anteriors.

Dades recollides digitalment

Es presenten les dades comparades i es prenen mesures de correcció, si cal.

1.3.3 Anàlisi dels resultats de les proves diagnòstiques de tercer d'ESO.

Proves proporcionades pel Departament d'Ensenyament

Caps de Departament i Professorat dels departaments implicatsCoordinador pedagògic

Es fa l'anàlisi, es presenta al claustre i al consell escolar i s'avalua a la CAD, a la CCP i als departaments: S.Inicial 65% . Millora de 3 punts

1.3.4 Anàlisi dels resultats de les proves competencials de quart d'ESO.

Proves proporcionades pel Departament d'Ensenyament

Coordinador pedagògic i professorat externCoordinació de quart d'ESO

Es fa l'anàlisi, es presenta al claustre i al consell escolar, s'avalua a la CAD, a la CCP i EDO4 i s'informa a les famílies.S.Inicial: 80%. Mantenir percentatge

1.3.5 Anàlisi dels resultats de les proves PAU i de BI

Coordinació PAUIBO

CoordinacionsCap d'Estudis

PAU: S.Inicial: 92% aprovats. Millora de 3 punts.

1.4 Actuacions per aconseguir una millora dels hàbits de treball

1.4.1 Tots els alumnes han de tenir i usar l'agenda en format paper per organitzar el treball personal.

L'agenda del centre.L'agenda digital del portal.

Les tutories i professorat i Coordinadors de nivell

Tot el curs.Control setmanal a tutoria.

Les tutories informen del control d'agendes al coordinador de nivell. S.Inicial: 80% d'ús. Mantenir el percentatge.

1.4.2 Posar deures assequibles i fer-ne el seguiment.

Deures proposats pel professorat.

Professorat de les matèries. Equips docents

Tot el curs.Control regular

Els professors n'informen als equips docents. S.Inicial: un 70% de l'alum nat fa els deures regularm ent. Mantenir el prercentatge

1.5 Atenció a l'alumnat amb necessitats educatives

1.5.1 Aplicació del Projecte Integra i Supera per aconseguir la integració de l'alumnat de primer cicle amb més dif icultats d'aprenentatge

Carpetes amb el material adaptat. Hores d'atenció en petit grup.Projectes transversals.

Coordinació de diversitat de primer cicle, coordinacions de primer i segon d'ESO i departaments didàctics

Tot el curs escolar.Revisió mensual

Reducció de l'absentisme. S.Inicial: 20% Millora de 4 punts

1.5.2 Aplicació del PIM a l'alumnat de 1r,2n i 3r amb dif icultat en les matèries instrumentals. S'ofereix Estudi Assistit dos dies a la tarda

Hores d'atenció en petit grup. Dedicació professorat tardes dilluns i dimarts

Tot el curs escolar. Els reforços es fan en hores d'optativitat

Millora dels resultats de les matèries instrumentals. S.Inicial: 50%. alum nat que prom ociona. Mantenir el percentatge

1.5.3 Aplicació del Projecte Fractal, segon cicle d'ESO.

Conveni Departament d'Ensenyament i Ajuntament de Girona.

Psicopedagoga, Coordinador del projecte i Coordinadora 4tESO

Tot el curs escolar.

Reducció de l'absentisme i Millora d'adaptació escolar i Integració en el món laboral. S.Inicial: 6 alum nes . Mantenir e l m ateix nom bre d'alum nes

1.5.4 Impartició del batxillerat internacional.Aplicació del Projecte CiMs-CELLEX .

Reconeixement de l'IBO.Convenis

Coordinació de batxillerat internacional. Comissió CiMs-CELLEX. Professorat.


Bons resultats acadèmics de l'alumnat. S.Inicial: Mitjana Notable. Mantenir la nota

1.6 Impuls de la lectura i de la comunicació

1.6.1 Club de lectura dins el Projecte Integra, primer cicle.


Haver llegit almenys tres llibres am b avaluació positiva.

1.6.2 Consolidació del Pla Lector del centre

LICBibliotecaLlibres de lecturaReunions programades

Grup impulsor.Comissió lingüística.


Seguiment del programa de lectura per a l'alumnat de primer i segon d'ESO i de necessitats educatives. Elaboració d'un diari per alum ne

1.6.3 Presentacions orals de l'alumnat.

Teatre, Biblioteca, projector..

Professorat encarregat dels actes

NadalT. RecercaSetmana de les llengüesSant JordiFinal de curs ...

Actuacions i participació en tres activitats de centre per l'alum nat d'ESODefensa oral dels treballs de recerca i presentació dels 20 treballs seleccionats a la biblioteca.


24

Estratègia Actuacions Recursos Responsables Temporització Indicadors

OB

JEC

TIU

1. M

ante

nim

ent i

m

illor

a de

ls r

esul

tats

edu

catiu

s

Ped

agòg

ic, d

idàc

tic i

de c

onvi

vènc

ia

Al llarg del curs.

Al llarg del curs.

Al llarg del curs.

Al llarg del curs.

Participació d'alguns alumnes.

Al llarg del curs.

Al llarg del curs.

Al llarg del curs.

Al llarg del curs.

Curs en el moodle. Tot el curs.

Rel

acio

ns in

stitu

cion

als Al llarg del curs.

Fundació. Patrons de la Fundació. Anual.

Al llarg del curs.

Conveni Al llarg del curs.

Al llarg del curs.

Esp

ais

i rec

urso

s Al llarg del curs.

Professorat encomanat Al llarg del curs.

Al llarg del curs.

Al llarg del curs.

Al llarg del curs.

Al llarg del curs.

Al llarg del curs. Millora de la competència digital

1.16.1 Exposició de material històric Equip directiu

1.7 Foment de la participació de l'alumnat a concursos en l'àrea de llengües

1.7.1 Llengua catalana. Participació en:- Jocs Florals (Ajuntament de Girona), ESO i batxillerat- Concurs Amics de la UNESCO, quart d'ESO.- Concurs de relat curt (FIJVV), quart d'ESO i batxillerat.- Concurs PODCAT, primer d'ESO

Convocatòries de concursos.

Cap de Departament i professorat de Llengua Catalana.

Realització de l'activitat en les hores previstes i en el nivell de curs acordat.

1.7.2 Llengua castellana. Participació en el concurs de relat curt (FIJVV), quart d'ESO i batxillerat.


Cap de Departament i professorat de Llengua Castellana.


1.7.3 Llengua anglesa. Participació en el concurs The Fonix, ESO.


Cap de Departament i professorat de Llengua Anglesa.


1.7.4 Llengua francesa. Participació en el concurs de traducció organitzat per la UPF.


Cap de Departament i professorat de Llengua Francesa.


1.8 Foment de la recerca de l'alumnat de batxillerat

1.8.1 Inscripcions als Campus de Recerca de la UDG i la UAB

Convocatòries de participació

Coordinació de Batxillerat

Segon i Tercer trimestre

Llistat d'alumnes admesos als Campus, nombre de beques obtingudes

1.8.2 Presentació a beques per Treballs de recerca




Participació i beques aconseguides

1.8.3 Presentació a Premis de Treballs de Recerca




1.9 Actuacions específ iques per la millora de la competència matemàtica

1.9.2 Participació en el Fem Matemàtiques i en la Prova Esprint a primer cicle d'ESO.


Cap de Departament i professorat de matemàtiques.

Els alumnes de primer cicle d'ESO participen almenys en la primera fase del FM i en la Prova Esprint de 1r cicle d'ESO

1.9.3 Participació a les proves Cangur a partir de tercer d'ESO.

Convocatòria del Cangur.


Aproximadament 80 alumnes de tercer, de quart o de batxillerat participa en les proves Cangur.

1.9.4 Participació en les Proves Esprint de segon cicle d'ESO i de batxillerat.



Un grup d'alumnes de segon cicle participa en la Prova Esprint.Un grup d'alumnes de batxillerat participa en la Prova Esprint.

1.9.5 Engrescar l'alumnat de batxillerat en la participació de les olimpíades matemàtiques, f ísica…

Convocatòries de les Olimpíades.

Cap de Departament i professorat de Matemàtiques i de Ciències Experimentals.

Participació d'alumnes de batxillerat.

1.9.6 Treball de resolució de problemes una hora setmanal a primer, segon i tercer d'ESO.


Una hora setmanal de resolució de problemes.

1.10 Mantenir bona relació i coordinació amb les diferents Entitats i Organismes que col· laboren amb l'institut

1.10.1 Participació en les reunions convocades per l'Ajuntament dins el Projecte Fractal.Participació en les reunions convocades del Programa Estada a l'Empresa.

Programa dels Projectes.

Psicopedagoga,Coordinador Empresa i Coordinadores 4t ESO i Batxillerat

Assistència a les reunions convocades i seguiment de les pautes donades.

1.10.2 Participació i col· laboració en el Premi FIJVV.

Convocatòria del premi. Participació alumnat

1.10.3 Participació en la comissió del projecte CiMs-CELLEX

Programa del Projecte.

DirectoraCoordinadora batxillerat Internacional

Participació en totes les reunions programades.

1.10.4 Coordinació amb l'àmbit universitari

DirectoraSecretària

Es signa un conveni de col· laboració.Es coordinen activitats

1.10.5 Participació del centre en el Màster del Professorat d'ESO i de batxillerat.

Coordinador de Pràcticum de les universitats.

DirectoraCoordinadora de centre.

Participació de professorat voluntari per tutoritzar alumnat en pràctiques.

1.11 Potenciar la biblioteca del centre i el seu ús.

1.11.1 Realització de part del Projecte Integra a la biblioteca

Programa del projecte, Biblioteca

Coordinacions Projecte Integra i Coordinadores 1r i 2nESO

Es fa una programació i posterior valoració d'activitats interdisciplinàries d'unes 10 hores setmanals.

1.11.2 Obertura les tardes de dilluns i dimarts

Biblioteca, llibres, ordinadors, projector...

Assistència d'alumnat. Mantenim ent de la S.Inicial: 12 alum nes.

1.11.3 La comissió de biblioteca programa activitats i es responsabilitza del manteniment d'aquest espai.

Biblioteca, llibres, ordinadors, projector...

Coordinadora de Biblioteca

Es fan almenys tres reunions anuals per programar i avaluar les activitats realitzades.

1.12 Potenciar l'ús del teatre del centre

1.12.1 Presentacions orals, teatre, actuacions...

Teatre, equip de so, projector...

Coordinador d'activitats i Equip Directiu

Es fan un mínim de 3 actuacions teatrals

1.13 Manteniment de l'hort escolar.

1.13.1 Assignació d'hores setmanals d'una optativa de quart d'ESO

Hort i eines. Professorat assignat.Comissió de medi ambient i sostenibilitat.

Aconseguir collites. Assistir al mercat organitzat per l'Ajuntament

1.14 Millora dels laboratoris de ciències.

1.14.1 Manteniment del laboratori de ciències

Projecte CiMs-CELLEX

Professorat del Departament de Ciències Experimentals.

Millora de les pràctiques de laboratori i de les eines informàtiques.

1.15 Mantenir i millorar l'aula Informàtica 1.

1.15.1 Manteniment de l'aula d'informàtica

Projecte CiMs-CELLEX

Professorat d'informàtica

1.16 Recuperació i exposició de material històric del centre

FundacióDepartamentsInstitucions

Quatre cursos o més

Inventari dels departaments Manteniment


25

IJVV PGA Objectius, estratègies i indicadors d'avaluació de centre

Manteniment i Millora de la cohesió social

Àmbit Estratègia Actuacions Recursos Responsables Temporitzac ió Indicadors

Gov

ern,

org

anitz

ació

del

cen

tre

i con

vivè

ncia

.

Equip directiu Al llarg del curs

Al llarg del curs

Al llarg del curs

Al llarg del curs

Espais del centre. Al llarg del curs

Equip directiu Al llarg del curs

Coordinador de nivell Al llarg del curs

2.5.3 Reunions amb els pares Al llarg del curs

Espais del centre. Trimestral Acords presos

Al llarg del curs

Al llarg del curs Acords consensuats anuals.

Al llarg del curs

Rel

acio

ns in

stitu

cion

als

Juny

Reunió programada Coordinador pedagògic Al llarg del curs PR-SEC Acta de la reunió

Reunions programades Coordinador pedagògic PR-SEC Acta de la reunió

Al llarg del curs Actes de la reunió i participació

Al llarg del curs Activitats realitzades

Equip directiu Al llarg del curs Actes de les reunions

Activitats realitzades

Activitats realitzades

Equip Directiu Al llarg del curs Contactes, activitats realitzades

2.13. 1 Revisió anual a l'estiu. Pressupost del centre Secretaria Anual Espais millorats

Secretaria Al llarg del curs Les millores realitzades.

2.1 Concreció del govern, de l'organització del centre i dels paràmetres de participació.

2.1.1 Revisió i actualització de les NOFC

Treball de membres de l'equip directiu i comissions

Redactat consensuat i aprovat.

2.1.2 Participació de la comunitat educativa en l'organització del centre

Reunions de delegatsReunions de pares, consell escolarReunions de les diferents comissions del professorat

Coordinadors i coordinadores

Nombre de reunionsActes

2.2 Mantenir una bona comunicació i coordinació amb el professorat.

2.2.1 Reunions programades i reunions més informals.

Espais del centreHorari disponible.

Direcció i membres de l'equip directiu.Professorat

Grau de satisfacció del professorat. S.Inicial:7. Mantenir el notable

2.3 Mantenir una bona comunicació i coordinació amb l'alumnat.

2.3.1 Reunions mensuals amb els delegats i delegades.Impuls de comissions d'alumnat encarregades d'organitzar activitats.

Espais del centreHorari disponible.

Coordinacions ProfessoratPersonal no docent

1 Reunió mensual. Grau de satisfacció de l'alumnat. S.Inicial:7,5. Mantenir el notable

2.4 Mantenir una bona comunicació i coordinació amb el personal no docent i altres.

2.4.1 Trobades periòdiques amb membres de l'equip directiu.Tracte cordial.

Equip directiuProfessorat

Grau de satisfacció del personal no docent.

2.5 Bona comunicació i coordinació amb les famílies.

2.5.1 Manteniment, millora i divulgació del portal del centre

Professorat, alumnat, pares.Professional informàtic

Nombre de visites al portalEnquesta de satisfacció

2.5.2 Signatura de la carta compromís educatiu entre el centre i les famílies

Carta de CETutories

Augment anual del nombre de cartes signades

ProtocolsConvocatòries de reunions

Equip Directiu, Coordinadors, Tutors

Almeny s una reunió anual amb els pares d'un mateix nivell educatiu .Almenys una reunió de cada tutor amb els pares de cada alumne al llarg del curs

2.5.4 Mantenir una relació f luïda amb l'AMIPA. Trobades entre membres de l'equip directiu i la Junta de l'AMIPA

Equip Directiu i Junta AMIPA

Peda

gògi

c di

dàct

ic i

de c

onvi

vènc

ia

2.6 Mesures de la promoció de la convivència i de la coresponsabilitat.

2.6.1 Ús de la mediació per a resolució de conf lictes lleus

PsicòlegAlumnes mediadors

Tutors i un membre de l'equip directiu

Augment del nombre de mediacions realitzades i disminució del nombre d'irregularitats. S.Inicial: 12 mediacions

2.6.2 Els equips docents acorden mesures de prevenció

EDOTutoriaConsell de delegats

Coordinador de nivell i tutories

2.6.3 Aplicació del projecte jvvsolidaritat

Activitats de centreActivitats CASAssociat a la UNESCO

Equip directiuCLIC, Coordinació BI, C. Activitats, C Unesco

Documentació pel projecte i participació de l'alumnat. S.Inicial: 27 alum nes.

2.7 Manteniment i millora del contacte amb les escoles de procedència

2.7.1 Contacte amb les escoles de procedència per fer el traspàs d'informació

Conv ocatòria de la reunió el mes de junyTutories escolesEAPEducadors socials

Coordinació pedagògica i Coordinació de primer nivell d'ESO

Disposar de la informació de l'alumnat de les 4 escoles

2.7.2 Informar a les escoles de procedència de resultats rellevants dels seus ex-alumnes2.7.3 Coordinació dels tutors de primer d'ESO i coordinació amb representants de les escoles

Després de l'avaluació zero

2.8 Mantenir una bona coordinació amb la Fundació IJVV

2.8.1 Programació anual d'activitats coordinades amb Departaments Didàctics

Premi Fundació IJVVCaps de DepartamentAlumnat

DireccióSecretaria

2.8.2 Prorrogar Conveni amb la UdG

Fundació IJVVFundació CELLEXProjecte CiMs-CELLEX

DireccióSecretariaCoordinacions Batxillerat

2.9 Col· laboració i relació amb l'Ajuntament de Girona

2.9.1 Mantenir contacte mitjançant la regidoria d'educació i assistir a les reunions convocades

Regidoria d'educació

2.9.2 Sol·licitar activitats programades adients a les nostres necessitats

Activitats i recursos que programa l'AjuntamentPremi FIJVV

Coordinacions de nivellPatronat Fundació

A principis de cada curs

Activitats realitzades, almenys una per nivell d'ESO

2.10 Col· laboració i relació amb la Diputació de Girona

2.10.1 Mantenir contacte amb el responsable d'educació

Activitats i recursos que programa la DiputacióPremi FIJVV



2.11 Col· laboració i relació amb Obra social La Caixa

2.11.1 Mantenir contacte amb el responsable de l'Obra Social a Girona

Activitats i recursos que programa l'entitatPremi FIJVV



2.12 Col· laboració i relació amb els instituts públics de Girona

2.12.1 Mantenir contacte amb el centreAssistir a les reunions de directors

Correu electrònic, portals, teatreReunions

Esp

ais

i re

curs

os 2-13 Manteniment i millora dels

diversos espais del centre2.13. 2 Recollida de desperfectes i suggeriments

Bústia de suggeriments, inventari


26

IJVV PGA Objectius, estratègies i indicadors d'avaluació de centre

Reduir l’abandonament prematur

Àm bit Estratègia Actuacions Recursos Responsables Tem por ització Indicadors

OB

JEC

TIU

3.

Red

uir

l'aba

ndon

amen

t pre

mat

ur

Diàriament

Ordinadors, portal Setmanalment Absències justif icades

Mensualment

Ordinadors, correu Cap d'Estudis Trimestralment

Al llarg del curs

Al llarg del curs

Tutoria i coordinació Al llarg del curs

Esp

ais

i re

curs

os Al llarg del curs

Gov

ern

, or

gani

tzac

ió d

el c

ent

re i

conv

ivè

ncia

3.1 Control de l'assistència de l'alumnat de diürn

El professorat de guàrdia entra les absències al portal de centre cada hora lectiva.

Ordinadors i fulls de guàrdia

Professorat de guàrdia, Cap d'Estudis

S.Inicial: 85% assistència alum nat (0-25%). Mantenir percentatge

Els tutors revisen les absències i anoten les justif icacions dels pares.

Tutoria i coordinació de nivell

Informar els pares dels alumnes amb més d'un 25% d'absència i adoptar mesures.

Ordinadors, aplicatiu,correu postal

Tutoria i coordinació de nivell

Informació tramesa als pares i mesures preses. S.Inicial:5% . Reduir 3 punts

Informació de l'alumnat molt absentista i reincident a la comissió d'absentisme de la ciutat.

Inf ormació tramesa a la comissió. S.Inicial:10 alumnes. Reduir el nombre d'alumnes a 7

3.2 Prevenció abandonament

Contacte amb els pares, assistent social i intervenció de la psicopedagoga i l'EAP

Projectes Integra i Supera del 1r cicle i UEC, projecte Fractal per al segon cicle d'ESO

Coordinacions, Psicopedagoga, EAP

Alumnes atesos i mesures preses

Pe

dagò

gic,

did

àct

ic i

de

conv

ivè

ncia 3.3 Bon acolliment

de l'alumnat especialment de l'alumnat amb risc d'absentisme i famílies desestructurades

Tutorització individualitzada, adaptació del currículum i realització de PI

Grups reduïts, material adaptat

Coordinacions de nivell, del projecte integra i de la psicopedagoga

Disminució de l'absentisme. S.Inicial: 20%. Millora de 4 punts

Rel

acio

ns

inst

ituci

onal

s 3.4 Contacte amb els assistents socials dels barris, Ajuntament, Mossos...

Reunions amb els assistents socials i educadors. Traspàs d'informació

Correu electrònic, telèfon

Acords presos i actuacions realitzades

3.5 Programació d'activitats interdisciplinàries unes hores setmanals a l'alumnat amb necessitats educatives i dif icultat d'integració a l'aula

Realització d'un projecte d'adaptació curricular interdisciplinari. (Cine fòrum, club de lectura, manualitats...)

Biblioteca, pel· lícules,Monitors, tallers

Professorat de diversitat, departaments didàctics

Pel· lícules vistes, Projectes realitzats (Mínim: 1)

projecte direcció anna masós - definitiuinstitut jaume vicens vives projecte de direcció...

Documents