projecte de direcció -...
TRANSCRIPT
Projecte de direcció Institut de Tona 2016 - 2020
Anna Bach Pigrau
Tona, febrer de 2016
ÍNDEX
1. INTRODUCCIÓ: Justificació i presentació del projecte ............................... 1
2. EL CENTRE .................................................................................................. 2
2.1 Origen i situació ................................................................................. 2
2.2 Entorn social ...................................................................................... 2
2.3 Instal·lacions ...................................................................................... 3
2.4 Estudis ................................................................................................ 4
2.5 Alumnat .............................................................................................. 4
2.6 Professorat .......................................................................................... 5
2.7 Persones de suport a la tasca educativa .............................................. 6
2.8 Estructura organitzativa professorat .................................................. 6
2.9 Organització pedagògica .................................................................... 7
2.10 Personal d’administració i serveis ..................................................... 9
2.11 AMPA ................................................................................................ 9
2.12 Projectes actuals ................................................................................. 9
2.13 Marc Horari ........................................................................................ 10
2.14 Documents de centre .......................................................................... 10
3. DIAGNÒSI ACTUALITZADA DEL CENTRE ........................................... 11
3.1 Indicadors del centre .......................................................................... 11
3.2 Enquestes de satisfacció ..................................................................... 13
3.3 Anàlisi DAFO .................................................................................... 13
4. OBJECTIUS .................................................................................................. 15
4.1 Objectius, estratègies, actuacions i indicadors d’avaluació ............... 17
4.2 Indicadors de progres ........................................................................ 27
5. MECANISMES D’AVALUACIÓ I RENDIMENT DE COMPTES ............ 29
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
1
Introducció:Justificacióipresentaciódelprojecte
Aquestprojectededirecció (PdD)preténdonar continuïtata l'actual. Sóc conscientquenoésuna tasca
fàcilperòacceptoelcompromísielreptepersonaldetirar-loendavant.Hihadiversosmotiusquem'han
empèsaoptaralcàrrecperpodercontribuiraldesenvolupamentimillorageneraldel'institut.Elprimerés
la intenció de continuar amb la feina iniciada, amb l'objectiu de perfeccionar i consolidar les actuacions
d’aquestsdarrerscursosenquèheocupatelcàrrecdecapd’estudis.Unaltremotiuésl'interèspersonal,la
mevamotivació iempentapertald'iniciarnousreptes.Tambéharesultatmolt importantperprendrela
decisió, el suport de les persones amb provada capacitat que formen part de la meva candidatura.
Finalment, ha estat decisiu el fet que l'actual directora del centre em doni suport i formació, ja que
m’ajudaràaferunrelleuméssenzill,àgilisenseruptures.
Lameva voluntat és la d'articular un projecte de consens, engrescador, amb el qual tothom s’hi pugui
identificar. Penso que en el decurs d'aquests anys el centre ha assolit un nivell notable tant de
funcionament interncomdeprojeccióexterna.Lanovaetapapermetrà laconsolidacióde laqualitatdel
nostreensenyamentcercantl'excel·lència.
El projecte es basa en els tres eixos clau definits en el PEC: formar alumnes amb excel·lència i equitat,
mantenirunambientòptimdecohesiósocialireduirl’absentismeil’abandonamentescolar.
LespersonesquepresentoenaquestPdDensónconeixedoresalaperfeccióialavegadacol·laboradores.
Ambtotesellescomparteixoelsvalorsdelamotivació,responsabilitaticapacitatdetreball.
● Directora:AnnaBach
● Capd’estudis:CarlesAnguera
● Capd’estudisadjunt(responsabledelsCF):GemmaLlauradó
● Coordinadorapedagògica:MònicaPiella
● Secretària:LourdesPujol
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
2
1. ELCENTRE
2.1L’Origenilasituació
L'InstitutdeTonaésun centrepúblicd'educació secundàriaqueva iniciar la sevaactivitat el curs1996-
1997comaSESTona,impartintel1rcursd'ESO.D'aleshoresençà,haanatcreixenttantenpersonescom
en oferta educativa. L’any 2006 es va començar a impartir el CFGM de Cuina. El gener de 2008 es va
estrenarl'edificiactualielcurs2008-2009esvatransformarenInstitutimpartinttambéBatxillerat.
L'activitat es desenvolupa en dues seus: al carrer Torres i Bages número 32, s'imparteixen l'ESO i el
Batxillerat, mentre que, al passeig de la Suïssa, a l'edifici que s’anomena Escola d'Hostaleria d'Osona,
s'imparteixen els cicles formatius de Tècnic en cuina i gastronomia, Tècnic en forneria, pastisseria i
confiteriaiTècnicserveisderestauració.
Ens trobem doncs, davant d’un centre amb una oferta variada i, per tant, que requereix una bona
organitzacióperagarantir-neunfuncionamentòptim.
2.2Entornsocial
Tonaésunmunicipidelacomarcad'Osona,quellindaambMalla,Taradell,Muntanyola,Collsuspina,Sevai
Balenyà, i que per tant, forma part de la plana. A només 10 km de Vic i situat estratègicament entre
Barcelona,Manresa iGirona,gaudeixd’unestoldecarreteresquefan lapoblaciómoltaccessibledesde
qualsevolpuntdeCatalunya.
Dadesdepoblació
Pelquefaalapoblació,d’acordamblesdadesdel’Idescat,Tonacomptaamb8.021habitantsa1degener
de2015.Destacal’altaproporciódepersonesde15a64anys(65%)enrelacióambelgrupde0a15anys
(18%),fetqueindicaqueenelsúltimsanysnohaaugmentatelcreixementeneltrammésbaixd’edat.Pel
què fa a la distribució per sexes el conjunt de la població mostra percentatges força equilibrats. Si
analitzemlapoblaciópernacionalitats,l’estrangerarepresentaun7%(578persones),proporciómoltmés
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
3
baixaque lesmitjanesd’Osona (14%) ideCatalunya. Lapoblacióestrangeraésprocedentprincipalment
d’AmèricaLlatina,Marroc,Païsosdel’Europadel’estilaXina.
Dadeseconòmiques
Tonatéunaestructuraeconòmicaforçadiversificada,peròsimilaralaqueesviuaCatalunya.L’agricultura
perd importància,mentre que la indústria juga un paper fonamental i el sector terciari experimenta un
importantcreixement.Unadadaatenirencompteésl’atur,quetotiserinferioralamitjanacatalana,és
del12,2%(Idescat2014)iafectaadiferentsfamíliesdelcentre.
Dadesformatives
Segons les dades de l'Idescat (2011), la proporció de persones amb titulació (FP, Batxillerat superior o
estudisuniversitarisaTona)ésdel43%, percentatgemajorqueelde lacomarcad'Osona(41,15%)però
menorqueeldeCatalunya(48,21%).ATonaun23,6%noméstéestudisprimaris,el33,3%téestudisd'ESO,
EGB o Batxillerat elemental, el 16,37% formació professional, el 10,86% Batxillerat i un 15,86% estudis
universitaris.
Elmunicipicomptaambrecursoseducatiusdiversosperatoteslesfrangesd’edat:hihaunaescolabressol
de titularitat pública, dues escoles d’Educació primària de titularitat pública, i el nostre institut on
s’ofereixenestudisd’ESO,BatxilleratiCiclesformatiusdegraumitjà(CFGM),tambédetitularitatpública.A
més,existeixuncentreconcertatqueofereixdesd’EducacióinfantilfinsaEducacióSecundàriaObligatòria,
iuncentreprivatambunaofertaeducativaquecomprèndels3anysfinsaBatxillerat.Finalment,hihauna
Escolad’Adultsalmunicipions’ofereixformacióperapersonesmajorsde18anys.
2.3Instal·lacions
L’Institut de Tona té dos edificis. La seu, situada al C/ Torres i Bages 32, és un edifici molt espaiós
d’aproximadament 4590 m2 repartits en tres plantes. El centre disposa d’una biblioteca, una sala
d’audiovisuals,duesaulesd’informàtica,dostallersdetecnologia,unaauladeplàstica,unaaulademúsica,
unlaboratoriperaciènciesnaturals,doslaboratorisdefísicaiquímica,unpavelló,unapistapoliesportiva,
unaaulapolivalentquepotserutilitzadacomamenjador,18aulesordinàries,dosdespatxosdetutoria,un
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
4
serveidemeteorologia,unaaulad'alumnesitresmagatzems,enunsdelsqualshihaelservidorinformàtic
delcentre.
L’altreedificiésl’Escolad’Hostaleriad’Osona(LaSuïssa),situatalPasseigdelaSuïssas/n.Aquestdisposa
d'unacuinapedagògica,unacuinaderestaurant,unacambrafreda,unaauladepastisseria,unaaulademo
(s’utilitzaperaúsdocentiperacursosdeformacióexterna),unaaulad’informàtica,tresaulesordinàries,
unmenjadorperaalumnesiunaltremenjadorperaclientsidosmagatzems(unal'auladepastisseriaiun
altrealcostatdelacuinapedagògica).
2.4Estudis
Laofertaformativaqueofereixelcentreés:
§ ESO:2líniesacadacursexceptea2nquen’hihatres.
§ Batxillerat:2líniesambmodalitatcientífica,tecnològica,socialihumanística.
§ CFGM de Cuina, CFGM de Forneria, CFGM de pastisseria i confiteria i CFGM de Serveis en
restauració.
2.5Alumnat
Desdels inicisdelcentre, laquantitatd’alumnes,aixícomelnombredegrupstantdeBatxilleratcomde
CFGM,hananatcreixent,talcomrecullenelsindicadorsdecentre.Enelcursactualhihauntotalde517
alumnes,delsquals230cursenESO,81Batxillerati206CFGM.
2.5.1ESO
L’alumnatd’ESOdel nostre centreprocedeixmajoritàriamentdel CEIP l’Eradedalt (Tona) i del CEIP Les
Basseroles (Sant Miquel de Balenyà); esporàdicament rebem algun alumne de Seva, Collsuspina i
Muntanyola.El78,76%resideixaTonailaresta(21,24%)enpoblacionsveïnes,majoritàriamentSt.Miquel
de Balenyà. Per facilitar els desplaçaments, el centre té assignada una ruta de transport Balenyà-Tona.
Quantal’alumnatdeNEE,lamajoriad’alumnespresentendificultatsd’aqueststipus:
§ Trastornsd’aprenentatgeideconducta.
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
5
§ Necessitatssocioeconòmiques.
§ Nouvinguts.
Elpercentatged’alumnesambtrastornsd’aprenentatgeicomportamental’ESO,aquestcurs15-16,ésdel
4,34%ambdictamen iamésaméshihaun14,78%d’alumnessensedictamen,alsqualselcentredóna
algun tipusde suport. Simiremels indicadorsdecentredel curs14-15, veiemque lamitjanad’alumnes
amb NEE de Catalunya es situa 3,27% i la de Centre és de 4,41%. Fixant-nos en l’evolutiu veiem que
l’Institutsempreestàpersobrelamitjanacatalanaenaquestíndex.
Elpercentatged’alumnesambnecessitatssocioeconòmiquesésdel9,13%.Elcurs14-15elnostreíndexera
de l’11,45% i lamitjanacatalanaes situavaenel6,09%.Tambéenaquestaspecte l’instituthaestatper
sobre de lamitjana els últims cursos. L’anàlisi d’aquestes dades ens condueix a establir comuna de les
nostresprioritatslareflexióalvoltantl’atencióaladiversitat
2.5.2Estudispostobligatoris
PelquefaalBatxillerat,un38,89%procedeixdelnostrecentre,el34,44%provédelcentreconcertatde
Tonailaresta,d’altresinstitutsdelacomarca.
Respecte als cicles formatius, l’alumnat majoritàriament és nou al centre a causa de l’especificitat
d’aquests estudis. Aquest alumnat prové de les comarques d’Osona, Bages, Vallès Oriental i, enmenor
mesura,VallèsOccidental.
EnelsciclestambéhihaalumnesambNEE:tantalumnesambtrastornsd'aprenentatge icomportament
comalumnesambnecessitatssocioeconòmiques.Algunsd'ellspresentendictamenialtres,no.Elnombre
d'alumnesambaquestes característiques superaelnombredeplaces reservades (16)peraaquest tipus
d'alumnat.
Un32,09%compaginenelsestudisambl’activitatlaboral.
2.6Professorat
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
6
El centre té una plantilla de 48 professors (18 professors tenen la plaça definitiva en el centre), però a
causadelesreduccionsdejornadahiha51professorsnomenats,32professorsimparteixenlesclassesala
seui19al’Escolad’Hostaleria,7delsqualssónexperts.
2.7Personesdesuportalatascaeducativa
El centre tambédisposad’altresprofessionals externsquedesenvolupenpartde la seva feinaal centre:
unaauxiliard’educacióespecial, lapsicopedagogade l’EAP, l'assessoraLIC, l'educadorasocialde l'EAP, la
responsable del Punt jove de Tona, una infermera del CAP de Tona i un representant de Serveis
socials/Educadordecarrer.Totesaquestespersones tenenel seupropiespaide treball iun interlocutor
adient; els seus serveis són consideratsnecessarisperalbon funcionamentdedeterminatsaspectesdel
centre.
2.8Estructuraorganitzativaprofessorat
Equip directiu: Compost per cinc membres, directora, cap d’estudis, cap d’estudis adjunt, secretària i
coordinadorapedagògica.
Consell Escolar: En sónmembres, laDirectoraquen’és laPresidenta, la SecretàriadelCentrequeactua
amb veu però sense vot, sis representants del professorat, tres representants de l’alumnat, dos
representantsdelspares,unrepresentantdel’AMPA,unrepresentantdelPAS,unregidordel’Ajuntament
iunrepresentantdelmónlaboral.
Claustredeprofessorat:Ensónmembrestotselprofessorsiprofessoresdelcentre.
Càrrecs de coordinació: Coordinació de primer i segon cicle d’ESO, de Batxillerat, de Cicles, d’activitats,
d’informàtica,deriscoslaborals,LIC,capsdedepartament,deseminariiTutor/esdegrup.
Òrgans de coordinació pedagògica i tutorial: Equips docents d’ESO, Batxillerat i Cicles. Departaments
didàctics d’ESO i Batxillerat, departaments de famílies professionals d’FP i la Comissió d’atenció a la
diversitat(CAD).
Grupsdeparticipacióirepresentaciód’alumnes:Conselldedelegats.
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
7
2.9Organitzaciópedagògica
ESO:Elsgrupsdeprimerd’ESOesfantenintencomptelainformaciórebudadelscentresdeprocedència.
Larestadegrupsesconfigurenapartirde lesvaloracionsdelprofessorat implicatmantenintsempre les
premissesd’equilibri iheterogeneïtat,ésadir, igualnombredenois inoies, iunadistribucióequilibrada
d’alumnesambdificultats ide resultatsexcel·lents.Peracabardeprendredecisions sobre la composició
delsgrups,espodentenirencomptetambéelsresultatsdelesprovesdecompetènciesbàsiquesinicials.
Pelquefaalesmatèriesoptatives,a1r,2ni3rd’ESOsóntrimestralsoquadrimestralsirotatives.Encanvi,
a 4t, els alumnes escullen tres matèries optatives anuals ja que vénen determinades normativament.
Respecteals treballsde síntesi, al cursde2nd’ESOs’inclouunabreuestada foradel centre,que també
serveix com a eina de cohesió i motivació,mentre que a 4t d’ESO els alumnes realitzen el projecte de
recercaenunaestadaenunpaísdellenguaanglesa.
BATXILLERAT:Bonapartdelsalumnesdebatxillerattenenintenciódecursarestudissuperiors.Totiaixí,en
ocasionss’inscriuenalumnesperelsqualsnoera lasevaprioritat.Elsprincipalsmotiusd’aquestadecisió
són:quenohanobtingutplaçaenelciclequehaviensol·licitat,quenopodenincorporar-sealmónlaboral,
oquelesfamíliescreuenqueelsconvéferbatxillerat.Aquestfet,enocasionsgeneraunaproblemàticaja
que molts d’ells acaben abandonant o suspenent el primer curs. Per aquest motiu, en els darrers dos
cursos, i d’acord amb la normativa, s’ha ofert als alumnes de primer amb tres o quatre assignatures
suspeses la possibilitat d’avançar alguna assignatura de segon i poder cursar el batxillerat en tres anys.
Tambéoferiml’opcióalsalumnesambmésdificultatsdeconcentrar-seenmenysassignatures.
CFGM:ElsalumnesqueaccedeixenperprimeravegadaalCFGM,se’lsfaunaavaluaciódiagnòsticaainici
de curs que és utilitzada per repartir-los en agrupacions flexibles en funció de les seves aptituds i
coneixementsprevis.ElDepartamentd’Ensenyamentpermetdistribuirelsalumnesen8grups,enfunció
delesdadesdematrícula,peròelcentreelsdistribueixen9.
TRACTAMENTDELADIVERSITAT: L’atencióa ladiversitatésun temaclauen laorganitzaciódel centre.
Aquestaesrealitzaatravésdediferentsvies.Perunabanda,trobemlesadaptacionscurriculars.Peraltra,
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
8
lespsicopedagoguesdelcentrerealitzenatencionsindividualitzadesde1ra4td'ESO.Totiaixò,leshores
que tenen per fer-ho són insuficients per cobrir les necessitats reals de l'alumnat. Ja s’ha comentat
anteriormentlasituaciódelcentrerespectelamitjanacatalanaenl’índexd’alumnatambNEE.
Una altramesura aplicada als cursos de 1r, 2n i 3r d'ESO és la creació d’un grup flexible a les àrees de
Llengua catalana,Matemàtiques, Llengua castellana i Llengua anglesa. A 4t d'ESO, en canvi, es porta a
termel’AulaOberta(diversificació)ambquasitoteslesàreesdiferenciadesrespectea4tenlaqueesdóna
prioritataltreballperprojectesicompetencial.
Actualmentenstrobemenunasituacióalprimerciclede l'ESOquecalestudiar i revisar.Larepeticióen
cursos en aquest cicle no és sempre eficaç. D'altra banda, hi ha un sèrie d'alumnes amb trastorns de
conducta, que necessitarien atenció quasi permanent. Sembla que el nostremodel de tractament de la
diversitatalprimercicledel'ESOnoéssuficient.
ACCIÓTUTORIAL:Latutoritzaciódel’alumnatésunelementqueimplicatotelclaustre.Totselsalumnes
delcentretenenuntutordegrupiuntutorindividual.Aixòafavoreixunmillorseguimentdelsalumnesi
unabonarelaciód'atencióiinformacióamblesfamílies.
PROGRAMA1X1EDUCAT IRECURSOS INFORMÀTICS: L’institutdeTonaesvaadscriurealprograma1x1
l’any 2010. Actualment s’ha completat el cicle, i els alumnes que van iniciar el programa estan cursant
segondebatxillerat,aixòhamarcatelcaràcterdelcentrequedónatotalsuportal'úsdenovestecnologies
iajudaalprofessoratautilitzardiferentseinesirecursoscom:llibresdigitals,Moodleoaltresplataformes
educatives.
ENSENYAMENT PER COMPETÈNCIES: Ja fa anys que es duen a terme diferents accions des de la
coordinació pedagògica per fomentar el treball competencial entre el professorat, i la majoria ja el té
incorporat en la seva programació. Tot i així, per tal de potenciar-lo es realitzen optatives a l'ESO com
Emprenedoria,InformàticaiEducacióEmocional.Aixícomtambéprojectesiactivitatsrealitzadesdurantel
curs com laRàdio, el TEI (TutoriaEntre Iguals), tertúlies literàries, o la resoluciód'enigmesmatemàtics,
entred’altres.
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
9
L'AULAD'ACOLLIDA:Durantaquestcurshadesaparegutdegutaladisminuciód'alumnatnouvingut.Toti
així,pertaldegarantirunamilloradaptaciódelsalumnesnouvingutsdelsanysanteriors,anivelldecentre
s’handestinatalguneshoresdeprofessorat.
2.10Personald’administracióiserveis
En el nostre centre hi treballen actualment cinc persones del personal administratiu i de serveis: dues
administratives,duesconsergesajornadacompletaiunaamitjajornada.Aquestespersonestenenmolta
experiència,mantenenunarelaciópositivaambladinàmicadelcentreicol·laborensempreentotallòque
se’lsdemana.
Altrespersonesque treballenal centre i quenopertanyenal PAS són lesquatrepersonesdel servei de
netejaquevénencadadia(tresalaseudel’Institutiunaal’Escolad’Hostaleria).
2.11AMPA
L’Associació deMares i Pares d’Alumnes està constituïda pels pares imares d’alumnes de l’institut que
lliurementvolen formar-nepart. Téunestatus i unaorganitzacióautònomade la restad’organismesde
l’institutidisposad’unrepresentantalConsellEscolar.
Un copper trimestre la directora i la secretària es reuneixen amb la junta de l’AMPAper tractar temes
diversos com serien activitats extraescolars, jornades de portes obertes, la fira de Sant Andreu, o la
col·laboracióamblasocialitzaciódellibresdetextentred’altres.
Les relacionsamb la juntade l’AMPAespodenqualificardemoltbones, sempre s’ha trobatenels seus
membrescomprensióiesperitdecol·laboracióentoteslesactivitatsques’hanproposatconjuntament.La
majoriadelesfamíliesdelcentreestàassociadaal’AMPA.
2.12Projectesactuals
Actualmenteltreballperprojectesenelscentreseducatiusestàmoltestesa,sobretotenl’educacióinicial.
Tot i així, és reconegut entre els professionals de l’educació els avantatges que comporta la introducció
d’aquest treballencentresd’edcuació secundària.Peraquestmotiuel centre intentapromoure'nel seu
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
10
desplegamentatravésdediferentspràctiquescomaraprojectesinterdisciplinars,col·lectiusoactivitatsde
descobertaentred’altres.Actualmentenel centre, tenintencompte lesdues seus,esduena termeun
totaldedotzeprojectesqueabarquenientrellacendiferentsàrees,competènciesinivells.Unadescripció
detalladadetotsellsespotconsultaral’annex.
2.13Marchorari
ESOIBATXILLERAT:Matins:de8.00a14.45h.Hihadospatis:d’11.00a11.25hide13.25a13.45h
CICLESFORMATIUS:De8.15ha19.45hcomamarcgeneral,amb20minutsd’esbarjo,desprésdecada
blocde3horesdeclasseimitjahoralliuredesprésdedinar.
2.14Documentsdecentre
Documents Datad'aprovació Estat
ProjecteEducatiudecentre(PEC) Curs2015-2016 Enrevisió
ProjecteLingüísticdelcentre(PLC) Curs2015-2016 Aprovat
Plad’accióTutorialESOiBatxillerat Curs2010-2011 Actualitzant-se
Plad’acciótutorialcicles Curs2014-2015 Aprovat
Documentdeprevencióiresoluciódeconflictes(NOFC) Curs2015-2016 Aprovat
ProjecteCurriculardeCentre(PCC) Pendentd’actualitzar
Protocold’absentisme Curs2013-2014 Aprovat
Protocold’assetjament Curs2015-2016 Aprovat
Protocold’acollidadel’alumnatnouvingut Curs2012-2013 Aprovat
Protocold’acollidadelprofessoratnouvingut Curs2012-2013 Aprovat
RRI/Informacióinicicurspelprofessorat(INSiEHO) Curs2015-2016 Aprovat
Documentd’Avaluaciód'ESOiBatxillerat Curs2013-2014 Aprovat
Programaciógeneralanual(PGA) Curs2015-2016 Aprovat
Documentd’Avaluaciódecicles Curs2013-2014 Aprovat
Plad’autoproteccióiemergència Curs2011-2012 Aprovat
Cartacompromíseducatiu Curs2015-2016 Aprovat
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
11
3.DIAGNOSIACTUALITZADADELCENTRE
3.1Indicadorsdelcentre
Per fer la diagnosi del centre es requereixen els indicadors que ens permetin detectar, de manera
qualitativa i quantitativa, els punts forts que cal mantenir i punts febles que cal millorar. Per fer-ho
analitzemelsindicadorsdecentredelcurs14-15.
3.1.1Decontext
Tal i com s’ha esmentat anteriorment, el centre presenta un percentatge superior d’alumnes amb
necessitats educatives especials respecte lamitjana catalana, fet que té una incidència directa amb els
resultatseducatius.
Peraltrabanda,trobemdoselementstambédestacables.Unésl’altíndexdeplansindividualitzatsqueen
els cursos de tercer i quart (25,88%), poden arribar a triplicar la mitjana de Catalunya (7,81%). L’altre
element és l’elevat nombre d’alumnes que cursen programes de diversificació curricular, que en l’últim
curs(21,42%)ésquatrevegadessuperioralamitjana(5,38%).
Finalment, es destaca positivament l’índexd’absentismeescolar superior al 5 i 25%quepresenta valors
inferiorsalamitjanacatalana.
3.1.2Deresultats1
ESO
Superació:
Pelquefaalasuperaciódelesàrees,elsresultatsa1r,2ni3rd’ESOestanalafranjamitjana-baixaisón
inferiorsalscentresde lamateixacomplexitat.Encanvi,els resultatsen lamajoriade lesàreesde4t se
situenpersobredelamitjanadeCatalunya.
Promoció:
Siianalitzemelpercentatged’alumnesquepromocionenaESO,podemobservarqueelsresultatsdeles
1 Nota: A les taules les dades que figuren entre paréntesis corresponen a les mitjanes catalanes.
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
12
promocionsa1r,2ni3rd’ESOsóninferiorsalamitjanadeCatalunya,percontra,elpercentatged’alumnes
queesgraduena4t,ésaltitendeixasituar-sepersobredelscentresdelamateixacomplexitat.
Provesdecompetènciesde4td’ESO:
Elsresultatsdelesprovesdecompetènciesa4td’ESO,indiquenqueelcentreobtéqualificacionspersota
delamitjanacatalanaenlesquatrematèriesdelesproves.SemblalògicdeduirquelagranquantitatdePI
oelsgrupsflexiblesexistentsfacilitenlapromoció(d’acordambcriterisd’avaluacióadaptats)peròelbaix
nivell acadèmic d’aquest alumnes que van aprovant es posa de manifest en les proves diagnòstiques
externes. Les dades també ens assenyalen que ens trobem a uns 10 punts per sota de la mitjana de
Catalunya,excepteaCastellàqueenstrobemapropdels18puntspersota.
ASSIGNATURA 2013-2014 2014-2015
Català 93,1%(91,89%) 81,08%(90,7%)
Castellà 83,3%(91,48%) 70,27%(88,1%)
Anglès 80%(82,58%) 78,38%(82,98%)
Matemàtiques 76,6%(85,54%) 81,08%(86,1%)
Ensenyamentspostobligatoris:Batxillerat
SuperacióiaccésalaUniversitat:
Pelquealagraduaciódelsalumnes,elsresultatsd’aquestúltimcurssesituenalafranjaalta,mentreque
l’índexd’alumnesquehansuperatlesprovesd’accésalauniversitathaestatdel100%
2012–2013 2013-2014 2014–2015
Índexd’alumnesqueesgraduenBatxillerat 96.97%(82,5%) 58,3%(83,1%) 85,7%(84,5%)
Nivell 2011–2012 2012–2013 2013-2014 2014–2015
1rESO 89,1%(92,4%) 88,7%(92%) 90,5%(93,6%) 89,8%(93,6%)
2nESO 86,4%(91%) 67,8%(90,6%) 94,4%(91,5%) 73%(91,6%)
3rESO 89,4%(89,5%) 56%(88,9%) 84%(89,8%) 77,3%(89,7%)
4tESO 96,9%(85,8%) 96,2%(88%) 100%(86%) 88,3%(89%)
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
13
Ensenyamentspostobligatoris:Cicles
Promocióiinserciólaboral:
Elsresultatsde lapromociódeCiclesesmantenenalmateixnivellqueelsde lamitjanadeCatalunyaen
CuinaigastronomiailleugeramentpersotaenServeis;aquestesdadesperò,nosóndeltotrealsjaqueun
grannombredelsalumnesdeciclesacaben laFCT (FormacióenCentresdeTreball)elmesde juliol ino
se’lspotpromocionarelmesdejuny.
Cicle 2012–2013 2013-2014 2014-2015
Cuinaigastronomia 52,4%(54%) 56,2%(56%) 56,5%(55%)
Serveis 50%(54%) 54%(60%)
L’índexd’inserciólaboraldelsalumnesdeCFGMenelsectorésd’un61,22%,moltpersobredelamitjana
deCatalunyaqueésd’un36,8%.
Índexd’abandonamentd’estudisicohesiósocial
Destaquemcomapuntfort,elbaixíndexd’abandonamentescolaraESO,BatxilleratiCiclesrespecteala
mitjanacatalana.Aquestfetincideixdirectamentenlacohesiósocial,elsvalorsdelaqualgirenentornel
99,9%,mentrequelamitjanacatalanaestàmoltpersota(80%).
3.2Enquestesdesatisfacció
El grau de satisfacció global amb l’institut és alt tant en el cas de les famílies com en el dels alumnes i
professors. Lamajoriade resposteses situenen la franjaalta.Adjuntema l’annex les conclusionsde les
enquestes.
3.3AnàlisiDAFO
SeguidamentpresentemunanàlisiDAFO,queenspermetoferirenunformatsistemàticunbalançgeneral
de la situaciódel centre, a la vegadaqueenspermet resumir i establir unes conclusions acuradesde la
diagnosiquehemelaboratanteriorment.
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
14
DEBILITATS
• ResultatsacadèmicspersotalamitjanadeCatalunya.
• Pocaimplicacióperpartd’algunsprofessorsenelfuncionamentdelcentre.
• Programacionsdidàctiquesd’algunsdepartamentelaboradessuperficialmenti
encavalcamentsentredepartaments.
• Pocarepresentaciódelsparesal’AMPAdelcentre.
• Altíndexendiversitat
• Pocaconnexióentrelesduesseus
AMENACES
• Canvisconstantsenleslleiseducativeselqueprovocaunadesorientació
constantenrelacióalmodeleducatiu(novesassignatures,modificaciódel
currículumabatxillerat…)
• Augmentprogressiudeleshoreslectivesitasquesdelprofessoratide
l’augmentderatios.
• Empitjoramentdelasituacióeconòmicademoltesfamílies,afectantel
rendimentacadèmicdelsfills.
• Creaciód’uncentredeCFenHostaleriaenunacomarcaveïna.
• Mancadeprofessionalsdelsectord’HostaleriaiServeis.
• Separaciódel’institutenduesseusubicadesa1,5kmsdedistància
FORTALESES
• Estractad’uncentreacollidoriproperalesfamílies
• Tutoriesindividualitzades
• Elcentreescapdavanterenlacomarcaenlaimplementaciódelprogramaper
millorarlaconvivència:TutoriaentreIguals(TEI)
• Laculturadel’esforçambelProgramad’Excel·lència
• L’institutdisposadebonesinstal·lacionsiadaptadesalesnovestecnologies.
• UtilitzaciódelesTICcomaeinesenlagestiódelaconvivència,assistència,
informacióacadèmicaicomaeinesd’aprentatgedel’alumnat.
• Diversitatd’ofertaformativaenrelacióaltamanydel’institut.
• Plantilladeprofessoratestablealcentre.
• Baixíndexd’abandonamentescolar.
OPORTUNITATS
• Predisposicióperpartdelprofessoratdeparticiparennousprojectes
innovadorsimultidisciplinaris.
• Novespossibilitatsenlaimplantaciódenovesmetodologiesal’aula.
• Participacióenconcursosiprojectesinnovadorsexterns.
• Augmentenlaprojecciódelcentreal’exterior(ESO,BatxilleratiCF)
• Participaciódeparesialumnesenactivitatsdelcentreienelseudiaadia.
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
15
4.OBJECTIUS
Com a equip directiu entenem l'educació com un procés formatiu integral, dirigit a tots els aspectes de la persona. És per això que volem promoure
especialmentcomafonamentsdelavidapersonal,elsentitdelaresponsabilitatidel'honestedat,lamotivaciópelsaberieldesenvolupamentpersonal,les
capacitatsd'aprendre, l'actitud reflexiva i crítica, l'esperitdesolidaritat i laculturade l'esforç iel treball constant.Peraconseguir-ho,aquestprojectede
direccióparteixdelsobjectiusfonamentalsmarcatspelDepartamentd'Ensenyamentperl'educaciósecundària,elPECihanestatdefinitsenfunciódeles
necessitatsderivadesdeldiagnòsticdetallatanteriorment,aixícomdelconeixementintensdelcentredurantaquestcursimig.
OBJECTIU ESTRATÈGIES
4.1.1Millorarelsresultatsacadèmicsdelcentre
a)Potenciarlaculturadel'esforç,pertald’obtenirelmàximrendimentdel'alumnatielprofessorat.
b)Garantirl'assolimentdelescompetènciesbàsiquesentotl'alumnat.
c)Potenciaciódelesmesuresorganitzativesd'AtencióalaDiversitat
4.1.2Afavorirlacohesiósocial
a)Vetllarpelcomplimentcorrectedelesnormesdeconvivènciadelcentre.
b)Potenciarlaparticipacióiimplicaciódel'alumnat
c)Potenciarlaparticipaciódelesfamíliesal'institut.
d)Potenciarestratègiespreventivesdeconflictesiquepromoguinlaconvivènciapositiva.
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
16
4.1.3Reduirelfracàs,l'absentismeil'abandóescolar.
a)Reduirelfracàsil'abandonamentescolar.
b)Reduirl'absentismeescolar.
4.1.4Millorarlaimatgedelcentreiprojectar-loa
l'exterior
a)Fomentarladifusiódelcentrealmunicipiialacomarca
b)Millorarlaprojecciódigitaldelcentre
c)Millorarprogressivamentelsespaisdelcentre
4.1.5Potenciarlesnovestecnologies
a)Consolidarlescomunicacionsviadigitalamblesfamílies.
b)Utilitzarlesnovestecnologiesal'aulaentotelseupotencial.
4.1.6Actualitzarelsdocumentsprescriptiusdelcentre
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
17
4.1Objectius,estratègies,actuacionsiindicadorsd’avaluació
OBJECTIUGENERAL4.1.1:MILLORARELSRESULTATSACADÈMICSDELCENTRE
a)Estratègia:“Potenciarlaculturadel’esforç,pertald’obtenirelmàximrendimentdel'alumnatiel
professorat”.
Àmbitdelprocésd’ensenyament-aprenentatge
Actuacions Responsables Recursos Temporització Indicadordeprocés
1.DonarcontinuïtatelPrograma
d’Excel·lènciaiampliar-loals
alumnesdeCiclesformatiu.
Coordinaciópedagògica,
capsdedepartament,
coordinadoresdenivelli
coordinadordecicles
-Recursoshumans
-Recursosdigitals:noves
tecnologies
-Recursosmaterials:
Llistatdetemeselaborat
percadadepartament
didàctic
-Premisperalsdiferents
àmbitsdeparticipació
Curs2016-2020 %d’alumnesques’acullenalprogramarespecteales
placesdisponibles.
%d’alumnesquemillorenelsseusresultatsamb
l’entregadeltreball.
%d’alumnesnominatsiguanyadorsalPremia
l'Esforç.
2.Preparartutorialsdecuiners
internacionalsal'EH.
Capd'EstudisEHO -Recursoshumans Curs2016-2020 Valorarsis'harealitzat.
3.Crearunespaicol·laboratiu
d'intercanvidemetodologiesi
propostesdidàctiquesentreel
professorat.
Coordinaciópedagògicai
capsdedepartament
-Recursoshumans:
professorat
Curs2016-2020 Registreitemporitzaciódelsdiferentsintercanvis
realitzats.
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
18
4.Establirunperíodedeformació
peralprofessorat,ambcursos
adaptatsalesdemandesi
necessitatsdelesduesseus,dins
delcalendariescolar.
Equipdirectiu -Recursoshumans:
professoratiformadors
especialitzats
-Recursosdigitals:
projectors,programes
informàticsdiversos...
-Recursostemporals
Curs2016-2020 %deprofessorsqueacreditenelcurs.
b)Estratègia“Garantirl'assolimentdelescompetènciesbàsiquesentotl'alumnat“. Àmbitdelprocésd’ensenyament-aprenentatge
Actuacions Responsables Recursos Temporització Indicadordel’avaluació
1.Aplicarunametodologia
basadaenactivitatsper
competènciesenlesdiferents
àrees.
Coordinaciópedagògica,caps
dedepartamenti
coordinador/esdenivell
-Recursoshumans:
professorat
-Recursosmaterials:
disposard'unbancde
recursosambdiferents
exemples
Curs2016-2020 Númeroivaloraciód'activitatscompetencials
engegadesiresultatsacadèmics.
2.Fomentarladocència
interdisciplinàriaambprojectes
compartits.
Coordinaciópedagògica -Recursoshumans:
professorat
Curs2016-2020 Descripcióivaloraciódelprojecte,cicleenelqual
s'aplicainúmerod'assignaturesquehiparticipen.
3.Definirplansd'actuacióde
milloraenlesàreesamb
temporitzacióiresponsables
concretsquetinguinencompte
revisionsperiòdiquesper
avaluar-nel'eficàcia.
Capsdedepartament -Recursoshumans:
professorat
Curs2016-2020 Presentaciódelsdiferentsplansamblesseves
propostesd'actuació,responsableitemporització
(projectescomelGEP,lecturas’inclouenaquí)
4.Motivarl'aprenentatgeteòric
delsciclesformatiusperpoder
assolirunabonacompetència
professional.
Professorat -Recursoshumans
-Recursosdigitals
Curs2016-2020 %d’alumnesaprovatspercadamatèriaimòdul
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
19
c)Estratègia:“Potenciaciódelesmesuresorganitzativesd'AtencióalaDiversitat”. Àmbitdelprocésd’ensenyament-aprenentatge
Actuacions Responsables Recursos Temporització Indicadordel’avaluació
1.MantenirireforçarelTallerde
suportdel'estudiextraescolar.
CoordinadoraPedagògica
Enllaçdelcentre:Maria
Musach
-Recursoshumans:pares
iprofessoratvoluntari
-AlumnesdeBatxillerat
-Recursosmaterials
Curs2016-2020 %d’alumnesques’acullenalprogramarespecteales
placesdisponibles.
Nombre d’adults voluntaris participants i grau de
satisfacciódelsmateixos
2.Manteniragrupamentsque
afavoreixinl'assolimentdeles
competènciesperpartdetots
alumnesde1ra3r,ales
matèriesdecatalà,castellà,
anglèsimatemàtiques.
CAD,Coordinadora
PedagògicaiEquipsDocents
-Recursoshumans:
professorat
-Recursoshoraris
Curs2016-2020 % d'alumnes del grup de CB de 1r d'ESO que
promocionendecurs.
% d'alumnes del grup de CB de 2n d'ESO que
promocionendecurs.
% d'alumnes del grup de CB de 3r d'ESO que
promocionendecurs.
3.Mantenirelprogramade
diversificaciócurricularperals
alumnesde3r/4tESO.
CAD,Coordinadora
PedagògicaiEquipsDocents
-Recursoshumans:
professorat
-Recursoshoraris
Curs2016-2020 %d'alumnesdelgrupd'AulaObertaquepromocionen
decurs
OBJECTIUGENERAL4.1.2:AFAVORIRLACOHESIÓSOCIAL
a)Estratègia:“Vetllarpelcomplimentcorrectedelesnormesdeconvivènciadelcentre”. Àmbitd’organitzacióinternadelcentre
Actuacions Responsables Recursos Temporització Indicadordel’avaluació
1.Consolidar,revisarivetllarpel
bonfuncionamentdelesNormes
d'organitzacióifuncionamentdel
centre(NOFC).
EquipDirectiu -Recursoshumans
-Recursosdigitals
Curs2016-2020 %d’alumnesexpulsats
%d’alumnesassignatsaunconveni
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
20
2.Continuarimplementant
mesuresdisciplinàriesefectives
persubstituirexpulsions
preventivesimillorarlacohesió
social.
Capd'Estudisiprofessorat -Recursoshumans
-Recursoshoraris
Curs2016-2020 Nombredefalteslleusigreuspertrimestre
3.Aconseguirunconveniamb
entitatslocalsperalarealització
detreballssocialsencas
d'expulsiódelcentre.
Capd'EstudisiAjuntamentde
Tona
-Recursoshumans
-Recursoshoraris
Curs2016-2017
b)Estratègia:“Potenciarlaparticipacióiimplicaciódel'alumnat”. Àmbitsocial
Actuacions Responsables Recursos Temporització Indicadordel’avaluació
1.Consolidarelpladereunions
trimestralsentrel'equipdirectiu,
l'equipdecoordinacióielconsell
dedelegats.
Coordinadorapedagògicai
coordinador/esdenivell
-Recursoshumans
-Recursoshoraris
Curs2016-2020 Valoracióinombredereunionsanualsrealitzades
2.Crearunespaialapàgina
webonespuguinpenjaropinins,
creacionsifeinesdelsnos-tres
alumnes.
Responsablepàginaweb -Recursoshoraris
-Recursosdigitals
Curs2016-2017 Valorarsis'harealitzat
3.Continuarrealitzantenquestes
onelsalumnespuguinavaluar
diferentspuntsdelcentre.
Professoratorganitzadorde
l'activitat
-Recursosdigitals Anualment Nombred’enquestesrealitzades
4.Potenciaridinamitzarlaparti-
cipaciódelsalumnesenpremisi
concursostantinternscom
externs.
Departamentsdidàctics,
professoraticoordinadores
denivell
-Recursoshumans
-Recursosdigitals
Curs2016-2020 Nombredeconcursosid'alumnesquehanparticipat
enelconcurs.
c)Estratègia:“Potenciarlaparticipaciódelesfamíliesal'institut”. Àmbitsocial
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
21
Actuacions Responsables Recursos Temporització Indicadordel’avaluació
1.Promoureactuacionsformati-
vesperpartdelesfamíliesdins
del'aulaitallersdurantl'esbarjo.
CoordinadoraPedagògica -Recursoshumans
-Recursoshoraris
Curs2016-2020 Valoracióinombred’activitatsrealitzadesperles
famílies.
2.Incentivarlacol·laboracióila
participaciódelsparesal'AMPA.
Equipdirectiu -Recursoshumans
-Recursoshoraris
Curs2016-2020 Númerodeparesinscritsal'AMPAiqueparticipenen
lasevadinamització.
3.Continuarrealitzant
enquestesalesfamíliespertenir
constànciadelgraudesatisfacció
ambl'escolaidelgraude
coneixementdelcentre.
EquipDirectiu -Recursosdigitals Anualment Valorarsis’harealitzat
4.Manteniripotenciarlesreu-
nionsaprincipidecursambles
famíliesdetotselsalumnes,
promourel'assistènciaambxer-
radesinteressants.
Equipdirectiuiprofessorat -Recursoshumans Curs2016-2020 %deparesqueassisteixenalesreunionsd'inicide
cursdecadanivell
d)Estratègia:“Potenciarestratègiespreventivesdeconflictesquepromoguinlaconvivènciapositiva”. Àmbitdelprocésd’ensenyament-aprenentatgei
àmbitorganitzacióinternadelcentre
Actuacions Responsables Recursos Temporització Indicadordel’avaluació
1.Impulsarlestutories
individualitzadesperpartdel
tutor-alumne.Vetllarperlaseva
realització,qualitatirigorositat.
EquipDocent -Recursoshumans Curs2016-2020 Númerod'entrevistesrealitzadesatravésdelMoodle
%desatisfacciódelestutoriesindividualitzadesper
partdelsalumnesenl'enquestadesatisfacció.
%desatisfacciódelestutoriesindividualitzadesper
partdelesfamíliesenl'enquestadesatisfacció.
%desatisfacciódelestutoriesindividualitzadesper
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
22
partdelsprofessorsenl'enquestadesatisfacció.
2.Consolidarelprojectede
convivènciaTEI.
CoordinadoraPedagògicai
Tutorsde1ri3rESO
-Recursoshumans:
equipdetutors
Curs2016-2020 Nombred'alumnestutorsquehanparticipatenel
projecte.
OBJECTIUGENERAL4.1.3:“Reduirelfracàs,l'absentismeil'abandóescolar“
a)Estratègia:“Reduirelfracàsil'abandonamentescolar”. Àmbitdelprocésd’ensenyament-
aprenentatgeiàmbitsocial
Actuacions Responsables Recursos Temporització Indicadordel’avaluació
1.Elaboraciód'unprotocol
dirigitareduireltemps
d'adaptacióiadequaciódels
alumnesde1rcicled'ESOi
Batxillerat.
EquipDirectiu -Recursoshumans Curs2016-2017 Valorarsis'harealitzat.
2.Implicaciód'alumnesdel
centreenlesacollidesdelsque
inicienunanovaetapa,1rESOi
1rBatxillerat.
Tutors -Recursoshumans Curs2016-2020 Valorarsis’harealitzat,iencasafirmatiu,nº
d’alumnesimplicats.
3.Identificarelscasosdemanca
dematerial,llibresiportàtili
establirunprotocold'actuació.
Tutors,professoratiEquip
Directiu
-Recursoshumans Curs2016-2020 Formalitzaciód'undocumentescrit(protocol).
Nombred’alumnesques’haaplicatelprotocol.
4.Potenciarlacoordinacióamb
lesescolesdeprimària.
CADiCoordinadora
pedagògica
-Recursoshumans Curs2016-2020 Nombredereunionsfetesambprimària.
5.Oferirunaorientacióisuport
alsalumnesrepetidors,per
CADiCoordinadora
pedagògica
-Recursoshumans Curs2016-2020 %d’abandonamentalllargdelcurs.
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
23
reduirl'abandonamentescolar.
6.Oferirclassesderepàsdurant
l'estiu.
EquipDirectiu -Recursoshumans
-Recursoshoraris
-Recursosmaterials
Curs2016-2020 Númerod'assistentsalesclasses.
7.Potenciarqueelsalumnes
realitzinlesprovesGESO.
Capd’estudis -Recursoshumans Curs2016-2020 Nombred’alumnesquehansuperatlesproves.
b)Estratègia:“Reduirl'absentismeescolar“ Àmbitdelprocésd’ensenyament-
aprenentatgeiàmbitsocial
Actuacions Responsables Recursos Temporització Indicadordel’avaluació
1.Aplicarrigorosamentel
Protocold'Absentisme.
Capd'Estudis -Recursoshumans Curs2016-2020 Registredeprotocolsd'absentismeaplicats.
2.Reduirelsretardsdels
alumnesaprimerahoradelmatí.
Capd'Estudis -Recursoshumans Curs2016-2020 Númeroderetardsqueesprodueixen.
OBJECTIUGENERAL4.1.4:“MILLORARLAIMATGEDELCENTREIPROJECTAR-LOAL’EXTERIOR”.
a)Estratègia:Fomentarladifusiódelcentrealmunicipiialacomarca Àmbitsocialiàmbitinstitucionalidegestió
Actuacions Responsables Recursos Temporització Indicadordeprocés
1.Publicarlesnotíciesi
esdevenimentsdelcentreala
premsalocalicomarcal.
Responsablepàginaweb -Recursoshumans
-Recursoshoraris
Curs2016-2020 Valorarsis'harealitzat.
2.PotenciarlajornadadePortes
Obertes.
EquipDirectiu -Recursoshumans Curs2016-2020 Númerodefamíliesquehanassistit.
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
24
3.Participaciódel'EHen
activitatsdelsectoranivelllocali
comarcal.
Capd'EstudisEHO -Recursoshumans Curs2016-2020 Númeroiregistredejornadesenlesques'ha
participat.
4.Promoureunesjornadesa
nivelllocald'intercanvi
d’experièncieseducativesper
partdelsdiferentscentres
educatiusdelpoble.
EquipDirectiu -Recursoshumans Curs2016-2020 Valorarsis'hanrealitzatono.Númeroiregistre
delscentresquehihanparticipat.
b)Estratègia:“Millorarlaprojecciódigitaldelcentre”. Àmbitsocialiàmbitinstitucionalidegestió
Actuacions Responsables Recursos Temporització Indicadordel’avaluació
1Manteniractualitzadalapàgina
webdelcentreicrearunanova
webal'Escolad'Hostaleria.
Responsablepàginaweb
Capd’estudisEHO
-Recursoshumans
-Recursosdigitals
-Recursoshoraris
Curs2016-2020 Nombredevisitantsmensual
Valorarsis’harealitzat
2.Millorarlafreqüènciad'accés
delapàginawebdelcentreila
del'Escolad'Hostaleria.
Responsablepàginaweb -Recursoshumans
-Recursosdigitals
-Recursoshoraris
Curs2016-2020 Valorarsis'harealitzat
3.Manteniractualitzatl'espai
digitalpropidecada
departament.
Coordinadorapedagògicai
CapsdeDepartament
-Recursoshumans
-Recursosdigitals
Curs2016-2020 Valorarsis'harealitzat
4.Manteniractualitzadala
projecciód'informacióala
televisióal’entradaal'institut.
Responsablepàginaweb
Equipdirectiu-Recursosdigitals Curs2016-2020 Valorarsis'harealitzat
c)Estratègia:“Milloraprogressivadelsespaisientorndelcentre”. Àmbitdeservei
Actuacions Responsables Recursos Temporització Indicadordel’avaluació
1.Aconseguireldistintiuescola Secretàriadelcentrei -Recursoshumans Curs2016-2017 Valorarsis'haaconseguit
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
25
verda. comunitateducativa -Recursosmaterials
2.Mantenirlesparetsde
l'institutnetesibenpintades.
Secretàriadelcentrei
comunitateducativa
-Recursosmaterials
-Recursoseconòmics
Curs2016-2020
3.Millorarl'entorndel'Escola
d'Hostaleria.
Capd’Estudisd’EHOi
comunitateducativa
-Recursosmaterials
-Recursoseconòmics
Curs2016-2020
4.Millorarl'entornielpatide
l'institut.
Secretàriadelcentrei
comunitateducativa
-Recursosmaterials
-Recursoseconòmics
Curs2016-2020
OBJECTIUGENERAL4.1.5:“POTENCIARLESNOVESTECNOLOGIES“
a)Estratègia:“Consolidarlescomunicacionsviadigitalamblesfamílies”. Àmbitinstitucionalidegestió
Actuacions Responsables Recursos Temporització Indicadordel’avaluació
1.Ampliarlesopcionsde
l'aplicaciómòbildelcentreifer-
nemésdifusió.
ResponsableMoodleiFerran
Paredes
-Recursoshumans
-Recursosdigitals
-Recursoseconòmics
Curs2016-2020 Númerodedescàrreguesdel'aplicació.
2.Garantirelfuncionamentdel
calendarid'aulaambdeuresi
avaluacions.
Coordinadorapedagògica,
tutorsidelegatsdel’aula
-Recursoshumans
-Recursosdigitals
Curs2016-2020 Valorarsis'harealitzat
3.Crearuncalendaridesortides
iactivitatsdelcentreaccessiblei
actualitzatalaweb.
Responsablepàginaweb -Recursoshumans
-Recursosdigitals
-Recursoshoraris
Curs2016-2017 Valorarsis'harealitzat
4.Consolidarl'enviamentdel
butlletíelectrònicalesfamílies.
Responsablepàginaweb -Recursoshumans
-Recursosdigitals
-Recursoshoraris
Curs2016-2020 Nombredebutlletinsenviatsalesfamílies
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
26
b)Estratègia:“Utilitzarlesnovestecnologiesal'aula”. Àmbitprocésd’ensenyament-aprenentatge
Actuacions Responsables Recursos Temporització Indicadordel’avaluació
1.Implementarnoveseinesenla
intranetdelcentre(Moodle).
ResponsabledelMoodle -Recursoshumans
-Recursosdigitals
-Recursoshoraris
Curs2016-2020 Valorarsis'harealitzatono.Registredeleseines
implementades.
2.Iniciarlatransicióde
l'ordinadorportàtilalChrome
Book.
SecretàriaiCoordinador
d'Informàtica
-Recursoshumans
-Recursosmaterials
Curs2016-2017 Valorarsis'harealitzat
3.Augmentariconsolidarl'úsde
lesTICalesaulescoma
metodologiadidàcticahabitual.
Professorat -Recursoshumans
-Recursosdigitals:
Moodle,pàginaweb,
llibredigital.,Chrome
Book
Curs2016-2020 Descripcióivaloraciódel'úsdelesnoves
tecnologiesques'hanincorporat.
OBJECTIUGENERAL4.1.6:ACTUALITZARELSDOCUMENTSPRESCRIPTIUSDELCENTRE
Àmbitd’organitzacióinternadelcentreiàmbitinstitucionalidegestió
Actuacions Responsables Recursos Temporització Indicadordel’avaluació
1.Revisariactualitzarla
documentaciódecentreamb
requerimentd'actualitzaciódela
normativavigental'actual
situacióorganitzativadelcentre.
EquipDirectiu -Recursoshumans Curs2016-2020 Valorarsis'harealitzat
2.ActualitzarelPCC. CoordinadoraPedagògica -Recursoshumans Curs2017-2018 Valorarsis'harealitzat
3.RedactarelPlaTAC. Coordinadord’informàtica -Recursoshumans Curs2016-2017 Valorarsis'harealitzat
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
27
4. ActualitzarelPAT. CoordinadoraPedagògica -Recursoshumans Curs2016-2017 Valorarsis'harealitzat
4.2Indicadorsdeprogrés
Objectiu IndicadorSituacióInicial
(curs14/15)Situaciófinal
1-Millorarelsresultats
acadèmicsdelcentre
Millorarelsresultatsdepromociódelsalumnesa
totselsnivellsobligatorisipostobligatoris
1rESO:89,8%
2nESO:73,0%
3rESO:77,3%
4tESO:88,3%
1rBatx:67,4%
2nBatx:85,7%
C.Cuinaigastronomia:56,5%
C.Serveis:54%
Curs
16/17
Curs
17/18
Curs
18/19
Curs
19/20
+1% +1% +1% +1%
Milloradelsresultatsdelesprovesexternes
d’ESO
Català:81%
Castellà:70%
Anglès:78%
Matemàtiques:81%
+1% +1% +1% +1%
2-Afavorirlacohesiósocial
Reduirelnombred’expedientsdisciplinarisi
faltesdeconvivènciaiimplementarconvenis
amblesfamílies.
NºExpedients:37
Nºfalteslleus:211
Nºfaltesgreus:42
-2% -2% -2% -2%
Incrementarlaparticipaciódetotalacomunitat
educativaenlarespostadelesenquestes.
226alumnes
18professors
41famílies
+10%alumnes
+10%professors
+10%famílies
Incrementarelgraudesatisfacciógeneraldels
alumnesimantenireldelesfamílies.
91%famílies
61%alumnes
=famílies
+4%alumnes
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
28
3-Reduirelfracàs,absentisme
iabandóescolar
Reduir/mantenirl’índexdel’abandonament
escolaraESO,BatxilleratiaCicles
1rESO:1,45%
2nESO:0%
3rESO:7,55%
4tESO:2,3%
1rBatx:4.35%
2nBatx:0%
C.Cuinaigastronomia:5%
C.Serveis:6,66%
Pastisseria:5%
Mantenir/reduirl’índexd’absènciesd’alumnat
superiora5%i25%
1rtrimestre 2ntrimestre 3rtrimestre
ESO:0%
Batx:0%
Cicles:1,86%
ESO:0%
Batx:0%
Cicles:3,72%
ESO:0,93%
Batx:1,05%
Cicles:2,1%
4-Millorarlaimatgedelcentre
iprojectar-loal’exteriorNombred’actuacionsrealitzadesdecadaestratègiaproposada
Curs
16/17
Curs
17/18
Curs
18/19
Curs
19/20
5/14 8/14 10/14 14/14
5-Potenciarlesnoves
tecnologiesNombred’actuacionsrealitzadesdecadaestratègiaproposada 4/7 5/7 6/7 7/7
6-Actualitzarelsdocuments
prescriptiusdelcentre
Actualitzarundocumentcadacurs
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
29
5.MECANISMESD’AVALUACIÓIRENDIMENTDECOMTPES
Apartdelsindicadorsd'avaluacióquehemesmentatperacadaunadelesactuacionsprevistesenels
apartatsanteriors,proposemtambédiversosmecanismesd'avaluaciódelanostragestiócomaequip
directiu.
1) Fer una planificaciómensual de les tasques de l’equip directiu i avaluar-les cadames. A partir
d’aquí,esrevisaràlatemporitzacióiespreveuràlaplanificaciódelmessegüent.
2) Mantenir l’enquesta de satisfacció existent en els diversos sectors de la comunitat educativa
(famílies,alumnatiprofessorat)pertald’avaluarlesdiferentsactuacionsportadesatermedurantel
curs.
3) Elaborar un informe sobre el grau d'assoliment dels objectiusmarcats per a cada curs. A partir
d'aquís’establiranelspuntsfortsifeblesiesprioritzaranelsobjectiusquehandeconstarenelPla
anualsegüent.
4) Analitzar les memòries dels departaments i coordinadores de cicles per tal d’establir noves
directriusdetreballperalcurssegüent.
5) Analitzar, a través de la memòria anual, el desenvolupament i el grau d’acompliment de les
actuacionsprevistesperl’equipdirectiuipreveure’npossiblesmillores.
6)OrganitzarreunionsambelsrepresentantsdelConselldedelegats,representantsdel'AMPAiamb
elsmembresdelConsellescolarperescoltarlessevesinquietudsipropostesperenriquirimillorarel
funcionamentdelcentre.
7)Analitzar la informacióaportadapels indicadorsdecentre,així com laqueensofereixenproves
externes(avaluaciódiagnòsticaa3rd’ESO,siesconvoquen,competènciesbàsiquesa4td’ESOiPAU)
perencaminarlanostralíniad’actuació.
ProjectedireccióInstitutdeTona2016-2020 AnnaBachPigrau
30
8)Preveurelarevisióanualdelssistemesd’avaluacióproposatsiampliar-losoesmenar-losperdonar
respostaalesnovesnecessitatsquepuguinaparèixer.
Rendimentdecomptes:
La transparència i l’avaluació sónelsdosprincipisbàsicsde la rendiciódecomptesaquè s’hande
sotmetreengeneralelsresponsablesdetotselsserveispúblics.ElnostreEDelsaplicaràd’acordamb
lespràctiquessegüents,queafectentambé,coméslògic,aquestPdD:
1. Publicació a la web del centre d’aquest projecte de direcció, que també serà enviat als
membresdelconsellescolar.
2. Publicació en el Moodle del centre, a disposició del claustre de professorat, de tota la
documentació relativa a la gestió de centre, els resultats acadèmics de l’alumnat i els
resultatsdelesprovesexternes.Elconsellescolartambédisposaràdemaneraaccessiblede
totaladocumentaciónecessàriaperl’exercicidelessevescompetències.
3. Presentació a l’inici de curs, d’un balanç global del curs anterior, amb les principals dades
sobreresultatsacadèmics,organitzacióigestiódel’equipdirectiu.
4. Seguiment de l’execució del projecte de direcció. Quedarà a disposició del professorat, el
consell escolar i la inspecció del centre un document on vagin quedant reflectides les
actuacionsrelacionadesambelsobjectiusd’aquestPdDielsseusresultats.
5. Enquestes anònimes al professorat, alumnes i famílies sobre el seu grau de satisfacció
respecte aspectes concrets de la gestió i organització del centre, i la publicació d’aquests
resultatsalawebdelcentre.
6. RendircompteselConsellEscolardelpressupostiliquidaciódecadacursescolar.