projecte de direcció de centre

Projecte de Direcció de l’Escola Pública Camí del Mig. Mataró Període de juliol de 2011 a juny 2015

Anna M. Oliveras Rovira Febrer de 2011

Anna Oliveras Rovira 2

Projecte de Direcció Escola Camí del Mig Febrer de 2011

Amb el record i el reconeixement ......

a totes les persones de la Comunitat Educativa

que, al llarg dels anys,

han deixat les seves petjades

configurant l’escola Camí del Mig

tal com és ara:

una escola reflexiva,

que aprèn

i que vol donar resposta

a les noves situacions que es van plantejant.



ÍNDEX

1. Presentació ...............................................................................................................................4

2. Fonamentació ..........................................................................................................................5

2.1. Situació actual ................................................................................................................ 6

2.2. Detecció de necessitats ...................................................................................................7

2.3. Visió de la direcció ...........................................................................................................8

3. Objectius .................................................................................................................................10

4. Pla d’actuació .......................................................................................................................... 11

5. Composició de l’Equip ............................................................................................................. 17



1. Presentació

Després d’un període de set anys de direcció de la Mercè Juan, dels quals jo he tingut la satisfacció d’acompanyar-la en el darrer equip com

a cap d’estudis, juntament amb la Teresa Lagares fent de secretària, he de dir que subscric la línia pedagògica i organitzativa que hi ha en

funcionament.

En aquest sentit, aquest és un projecte de continuïtat amb l’ intent de consolidar els eixos iniciats al llarg d’aquest període. Per això he decidit

presentar la meva candidatura a directora amb aquest projecte pels següents motius:

Crec en un model directiu en que hi hagi rotació de persones en les tasques de responsabilitat i així poder aprofitar l’experiència dels

darrers anys.

Continuar les línies de treball, concretades en el PAC09, vigent fins al curs 2014.

Per al proper curs es preveuen canvis en la situació de l’escola, que es concreten en els següents aspectes:

Alumnat. Pel proper curs es triplicarà l’oferta a les aules d’EI 3 anys. Això implica una reestructuració en la distribució de les aules d’Educació

infantil i de l’edifici de primària, la redistribució d’alguns recursos i adaptació a la nova situació administrativa.

En els deu darrers anys s’ha viscut una profunda transformació en la composició de l’alumnat i de les famílies, fet que està comportat el repte

d’educar en una situació intercultural i multilingüe, que afrontem amb il·lusió i propostes però també amb algunes dificultats que s’intenten

resoldre dia a dia.

Professorat. Es preveuen canvis importants en la composició del professorat, degut al concurs de trasllats, a les jubilació i altres situacions

personals. Aquest fet ens obligarà a dedicar un gran esforç a l’ acollida i l’acompanyament del professorat nou que s’incorporarà al centre.

Vull agrair a en Cristian Almazor i a la Montse Sala que vulguin formar part d’aquest nou equip i que s’embranquin en aquesta difícil i

apassionant aventura de dirigir l’Escola Camí del Mig durant els propers quatre anys.

Tots ells són persones d’una gran qualitat humana i gran vàlua professional amb els que espero treballar colze a colze per fer realitat aquest

projecte que teniu a les mans. És un equip que combina joventut amb experiència, coneixement del funcionament de l’escola, implicació,

reflexió, treball y sobre tot empatia i bon humor tan necessaris en la nostra tasca diària!.



2. Fonamentació



2.1. Situació actual.

DAFO curs 2009/2010

AMENACES OPORTUNITATS

Instal·lacions deficitàries. Diversitat població a nivell sociocultural. Ràtios altes i matrícula viva. Manca d’eficiència dels recursos externs i excessiva burocratització per part de l’Administració. Mobilitat professorat. Pocs recursos humans per atendre l’alumnat. Vandalisme en les instal·lacions.

Equipaments del barri. Proximitat centres educatius del barri. Projectes pedagògics de l’Ajuntament. Espais exteriors escola Bona comunicació regidoria. IME receptiu demandes de manteniment. Bona col·laboració Nova Ciutadania. Bona col·laboració del S. Educatius de Zona. Pla Educatiu Entorn

FORTALESES DEBILITATS

Implicació del Claustre en els projectes d’escola. Participació activitats formació per part del professorat. Bon ambient de treball amb els diferents sectors C. E. Funcionament del DOS (CAD). Programa cohesió “CAMÍnem plegats”. AMPA col·laboradora. Disseny i oferta activitats extraescolars Prestigi al barri. Sol·licitud places. Aprofitar la riquesa dels patis i espais de l’escola per treball curricular.

Manca Pla convivència. Capacitat prevenció i resoldre problemes conductuals. alumnat Millorar E. Oral. Poc impuls de la nova programació per competències. Dificultat per generalitzar l’Aprenentatge Cooperatiu com a eix tranversal per al tractament diversitat. Molts projectes i manca de temps per portar-los bé a terme. Manca integració de les TAC en les àrees curriculars. Coordinació pedagògica amb l’oferta d’activitats extraescolars.



Conclusions de l’AGD realitzada curs 2008 / 2009

2

.2. Detecció de necessitats.

Analitzant els documents abans exposats, les necessitats que es detecten són: - Millora resultats educatius tenint en compte la diversitat sociolingüística de l’alumnat.

- Recerca de metodologies que donin resposta a la situació multilingüe que actualment hi ha a les aules per tal d’assegurar una bona

comprensió i expressió de tot l’alumnat.

- Formació del professorat en noves tecnologies.

- Ús de les noves tecnologies per la millora de l’aprenentatge dels alumnes i per la comunicació entre la comunitat educativa.

- Explicitar el Pla de convivència i continuar treballant per la cohesió en el centre.

- Continuar potenciant les relacions amb l’ entorn proper i amb la xarxa de ciutat.

- Vetllar per les millores necessàries en infraestructura: Pista / Parvulari / Gimnàs – Sala d’usos múltiples.



2.2. Visió de la direcció

Entenc l’exercici de la direcció com el fet d’encapçalar un projecte col·lectiu, dinàmic i participatiu per donar resposta a les necessitats de

l’alumnat en el marc del Projecte Educatiu del Centre. Els eixos fonamentals són: la participació del professorat, de tots els treballadors i

treballadores del centre i de les famílies.

Les tasques a realitzar es concreten anualment i seran avaluades i així, a manera de feedbak, sorgiran nous objectius que determinaran les

noves actuacions a realitzar. És una visió de compromís amb la comunitat, amb l’assumpció de les responsabilitats acordades i consensuades.

Estem en un moment de canvi en el concepte de gestió dels centres educatius i l’autonomia és un dels factors més importants d’aquest canvi.

Les normatives actuals aposten per un model de gestió de centre en el que les decisions fonamentals s’hauran de prendre des del centre i en

funció de les seves necessitats i objectius proposats. En aquest nou marc, el paper de la direcció adquireix una rellevància especial per

avançar en la millora de l’èxit escolar i la cohesió social però també caldrà saber molt bé amb els recursos de què es disposarà per fer front als

objectius i a la realitat del centre.

La presa de decisions també ha de ser una tasca compartida entre tots els membres de la comunitat educativa.. Així és que establirem els

canals necessaris tant a nivell d’aula, com d’escola perquè els diferents estaments de la comunitat puguin conèixer el dia a dia, reflexionar

sobre les actuacions i els resultats, consensuant els aspectes més importants per prendre decisions sobre aspectes clau de funcionament.

La tasca dins de l’ Equip Directiu cal que estigui ben distribuïda per a poder-la abastar. La visió de conjunt ha de ser un aspecte fonamental

per tal de poder avançar en les línies i objectius marcats entre tots. En aquest marc global el treball en equip es mostra com una eina

fonamental per tal de resoldre convenientment els reptes plantejats. El repartiment de tasques, la distribució de les mateixes, el seguiment de

les actuacions, la seva valoració i la coordinació periòdica seran l’ eina que permeti assolir els objectius marcats.



És tasca de la direcció vetllar pel bon funcionament de l’escola i resoldre aquelles qüestions que permetin obtenir els recursos necessaris i

assolir els objectius fixats, sempre en un marc de millora per a l’alumnat i les famílies. La representació dels interessos col·lectius davant de

l’administració es converteix, doncs, en una exigència que l’equip ha de fer seva i representar davant de qualsevol instància.



3. Objectius



4. Pla d’actuació

1.Àmbit de govern de centre

OBJECTIUS ACTUACIONS TEMPORITZACIÓ AVALUACIÓ

1.1. Sol·licitar i vetllar per les millores d'infraestructures que necessita l'edifici. 1.2. Vetllar pel bon clima de relacions en tots els estaments de la Comunitat Educativa. 1.3.Optimització dels recursos humans i materials del centre a les necessitats de funcionament.

1.1.1.Continuar demanant la reforma de la pista central del pati de l’escola. 1.1.2. Pla de viabilitat i millora de les instal·lacions del parvulari. 1.1.3. Treballar sobre una proposta de gimnàs i espai polivalent amb possibilitat d’obertura al barri. 1.2.1 Col·laborar en les activitats que es promouen des de l’AMPA: Festes, celebracions, activitats d’acollida a les famílies. 1.2.2. Mantenir una comunicació fluida amb els diferents estaments de l’escola. 1.3.1 Planificar la tercera aula d’EI 3 anys: recursos humans i materials que s’han de destinar. 1.3.2. Vetllar per una bona adequació de l’aula d’EI 3 anys. 1.3.3. Distribució del professorat segons les necessitats tenint en compte les preferències manifestades. 1.3.4. Organitzar els grups de treball en funció de les necessitats organitzatives del centre. 1.3.5 Intentar mantenir la ràtio de la plantilla actual. 1.3.6 Adaptar l’organització horària i d’atenció a l’alumnat en funció de la plantilla que s’assigni al centre.

2011/12 2012/2015 2014/2015 Cada curs Cada curs periòdicament Juliol 2011 A final de cada curs per preparar el curs següent.

Anualment s’informarà al Consell Escolar de les actuacions realitzades i l’estat de les gestions en aquests punts. Grau de satisfacció per part de les famílies. Grau de satisfacció dels diferents estaments. Concreció de: espai, material i recursos humans. Configuració del quadre de professorat. Grups de treball i objectius. Configuració de la Plantilla de professorat. Criteris en la confecció d’horaris.



2. Àmbit de Coordinació i gestió


2.1.Acollida al professorat nou que s'incorpora al centre. 2.2.Millorar els mecanismes de participació i d'avaluació del funcionament.

2.1.1. Reunió de benvinguda a començament de curs. 2.1.2 Confecció d’un dossier teòric-pràctic per facilitar la incorporació al centre. 2.1.3. Activitats de coneixement en el primer claustre per augmentar la cohesió. 2.1.4 Assignació d’un tutor-guia pels mestres nous: paral·lel /a o coordinador de cicle. 2.1.5. Trobada a final del primer trimestre per valorar com se senten al centre. 2.1.5. Qüestionari de satisfacció als mestres nous. 2.2.1 Fer demandes periòdiques als cicles per detectar quins són els temes que volen tractar en. Cicle / intercicle/claustre. 2.2.2. Demanar opinió / valoracions a través de qüestionaris sobre diversos temes relacionats amb la gestió i el funcionament del centre per tenir una percepció ajustada de les opinions del professorat. 2.2.3. Continuar establint plans de treball anuals que es valoraran al llarg i al final de curs.

Setembre de cada nou curs Juliol 2011 Inici de cada curs Inici de cada curs Desembre de cada curs Final de cada curs Inici de trimestre de cada curs A final de cada curs. Principi de curs: elaboració. Final curs valoració.

- Contingut de la reunió. - Utilitat del dossier. - Activitats realitzades. -Opinió dels mestres nous. -Elaboració de la llista de temes a tractar a l’inici de cada trimestre. -Valoració de la realització. -Grau de satisfacció. -Valoració del pla anual per part dels diferents equips.



3. Àmbit Pedagògic - didàctic


3.1.Millora dels resultats d’aprenentatge. 3.2.Millora de la convivència en el centre. 3.3.Potenciar els projectes de centre per a l’aprenentatge competencial. 3.4.Promoure el coneixement i l’ús dels materials didàctics del centre

3.1.1.Actualització de les programacions en CB. 3.1.2 Aprenentatge cooperatiu. 3.1.3. Augment de noves tecnologies:PDI 3.1.4. Anàlisi de les eines i els resultats d’avaluació a la millora de l’aprenentatge. 3.1.5. Desplegament del PLC . 3.1.6. Renovació del Pla de Formació de centre. 3.1.7. Formació del professorat en noves tecnologies. 3.1.8. Jornada Pedagògica. 3.1.9. Planificar claustres i cicles pedagògics. 3.2.1. Elaboració del pla de convivència. 3.2.2. Elaboració de la carta de compromís 3.2.3. Sistematitzar les dinàmiques cooperatives. . 3.2.4. Dissenyar un pla d’acció tutorial d’aula 3.2.5 Aplicar les tutories individualitzades 3.3.1. Hort, revista, DENIP, Vestíbul, Festes, teatre.... 3.3.2. Graella planificació d’activitats 3.3.3 Ús dels patis com a espai d’aprenentatge 3.3.4. Potenciar la realització d’un programa de ràdio. 3.4.1 Inventariar el material didàctic de les aules

2011/2014 Cada curs Temp. PLC 2011 i 2014 2011/2014 Anual Al llarg de cada curs 2011/2014 2011 2011/2014 2012 2012/14 Al llarg del curs Setembre 2011/2014 2012/2013 2011/2012

-Millora dels resultats. -Estratègies cooperatives. - Us de les pissarres digitals i ordinadors a les aules. - Anàlisi dels resultats de les avaluacions. . -Pla de Formació. - N. professors que es formen. - Continguts de la jornada. -Grau satisfacció assistents - Nombre de claustres i cicles. - Continguts que es tracten. -Pla elaborat. -Compromís de les famílies -Dinàmiques cooperatives -Contingut tutories -Tutories individuals. -Realització d’activitats. - Integració de les activitats a la programació d’aula. -Nous usos del pati -Grau satisfacció -Us i coneixement dels materials de les aules



4. Àmbit de Gestió econòmica i administrativa


4.1.Augment de l'ús pedagògic del SAGA. 4.2.Ús del MOODLE com a eina de comunicació. 4.3. Revisar i endreçar la documentació de la P/ d’accés al professorat 4.4.Millorar la gestió dels pagaments de sortides i colònies. 4.5. Realitzar les inversions anuals previstes en el PAC. 4.6. Preveure les necessitats d’equipament anual. 4.7. Gestionar la reutilització dels llibres de text i material didàctic, si es que continua aquest programa.

4.1.1 Potenciar la formació en SAGA per part del professorat per aprofitar les seves aplicacions. 4.1.2. Planificar la informatització dels informes a dos anys vista. 4.2.1 Ús del MOODLE per les convocatòries i actes de claustres, Consell Escolar, Cicles, Grups de treball i d’intercanvi pedagògic. 4.3.1. Revisar les carpetes de la P, buidar els continguts repetits i obsolets i endreçar-los per facilitar el seu accés. 4.4.1. Fer gestions amb entitats bancàries per tal que les famílies puguin fer-hi pagaments fraccionats, sense passar per secretaria. 4.5.1. Revisió de la planificació anual del PAC. 4.6.1. Planificar els pressupostos tenint en compte les possibilitats i les necessitats d’equipaments que manifesten els diferents cicles. 4.6.2. Revisar el pla informàtic i realitzar les despeses necessàries per anar-los portant a terme. 4.7.1. Reunions periòdiques amb la comissió de reutilització dels llibres i material didàctic. 4.7.2. Revisió dels criteris d’inversió.

2011/2012 2012/2013 2011/2012 2011/2012 2011/2012 Temporització PAC Cada final d’any natural. Tres reunions cada curs.

- Nombre de persones que fan aquesta formació. -Informes informatitzats. -Ús del MOODLE - Nombre d’entrades i de participació en els debats i els fòrums. -Nombre de famílies han reduït l’ús de la finestreta. -Estat de comptes. -Millora dels equipaments. -Criteris acordats a les reunions. Valoració del funcionament.



5. Àmbit de Comunitat Educativa


5.1.Mantenir coordinacions periòdiques amb la Junta de l'AMPA. 5.2. Mantenir coordinació amb MAES. 5.3.Continuar els eixos bàsics del programa CAMÍnem Plegats. 5.4.Ús de la pàgina web com a vehicle de comunicació a la comunitat Educativa. 5.5. Estimular la participació i la col·laboració de les famílies al centre.

5.1.1. Calendari de trobades per recollir les inquietuds de l’AMPA . 5.2.1 Reunions amb MAES per coordinar actuacions referides a: menjador, casal d’estiu i activitats extraescolars. 5.2.2 Participació de dos representants de MAES al Consell Escolar. 5.3.1. Reunions de la comissió CAMÍnem plegats. 5.3.2. Vermut de Benvinguda 5.3.3. “Fem un cafè” 5.3.4. Auxiliar intercultural a EI 3 anys 5.3.5. Imatges als comunicats de les famílies 5.3.6. Mediadors interculturals quan calgui. 5.4.1 Mantenir la pàgina web actualitzada. 5.4.2. Us dels blogs de les aules per que les famílies coneguin el treball que es fa a les aules. 5.5.1 Contingut i metodologia de les reunions d’aula. 5.5.2 Concreció de les tasques dels pares i mares delegats de curs. 5.5.3 Reunions amb els pares i mares delegats. 5.5.4 Col·laboració de les famílies en l’acompanyament de sortides per la ciutat.

- Una reunió trimestral -Una reunió mensual - Reunions Consell de cada curs. -Una reunió trimestral -Octubre de cada curs -Cada any - Setembre -Durant el curs - Durant el curs -Tot el curs - Tot el curs - Setembre/octubre de cada curs -Juliol 2011 - Octubre/ novembre - Al llarg del curs

- Nombre i contingut de les trobades. -Grau de satisfacció dels usuaris dels serveis. - Contingut de les reunions -Satisfacció dels participants -Participació -Satisfacció de mestres i famílies - Grau de comunicació -Nombre de visites i comentaris per part de les famílies -Assistència a les reunions - Metodologia emprada - Document - Nombre i contingut reunions - Bossa de famílies acompanyants. - Grau de satisfacció



6. Àmbit de Relacions amb l’entorn


6.1.Mantenir la xarxa de relacions amb els centres educatius del barri. 6.2.Continuar potenciant l'ús dels diferents espais de l'escola més enllà del horari escolar. 6.3.Col.laborar amb diferents entitats del barri

6.1.1 Trobades amb l’IES Pla d’en Boet continuant la coordinació d’activitats 6.1.2 Col·laboració amb les E Bressol en el traspàs d’alumnat 6.1.3.Organització d’activitats puntuals amb els centres 6.1.4. Iniciar una xarxa de coordinació estable amb els centres educatius. 6.1.5.Participació trobades de coordinació primària i secundària 6.1.6. Coordinació amb el centre obert del barri. 6.2.1 Oferta de l’ús del pati en horaris concrets i amb vigilància. 6.2.2 Us dels espais de l’escola per a activitats de formació del PEE 6.2.3. Facilitar l’ús d’ espais per a activitats de formació. 6.2.4 Facilitar l’ús de les instal·lacions per a actes, festes... de diverses entitats ciutadanes. 6.3.1. Nova ciutadania 6.3.2 Visita a TV Mataró Digital 6.3.3 Visita Ràdio Mataró 6.3.4 Associacions de Veïns

2011/2014 Mes de juny 2011/2014 2012/2014 Activitat de continuïtat. Activitat de continuïtat. 2011 Activitat de continuïtat. Activitat de continuïtat 2011/2014 Activitat de continuïtat 2012/2014

- Contingut de les trobades -Qualitat informació -Tipus d’activitats -Objectiu coordinació -Coordinació actuacions -Grau satisfacció -Més i bon ús del espai. - Nombre d’activitats -Acord en l’ús i en el funcionament. -Satisfacció dels usuaris i del centre.

- Ús del servei - Grau satisfacció i

d’aprenentatge per part de l’alumnat.



5. Composició de l’Equip Directiu

Directora: Anna M Oliveras Rovira

Actualment Cap d’estudis

Cap d’estudis: Cristian Almazor Sirvent

Professor d’Educació Física. / Co-tutor de 6è A / Membre del grup impulsor PAC 09

Secretària: Montserrat Sala Clos

Mestra tutora de l’aula d’ acollida/ Coordinadora del Cicle Superior/ Membre del grup impulsor PAC.



Amb il·lusió continuem el Camí

de manera cooperativa,

acollidora

i inclusiva

Intentant educar infants perquè esdevinguin grans persones.

projecte de direcció de centre

Documents