proyecto aprendizaje y servicios

APSAPRENDIZAJE - SERVICIO

Éxito y compromiso social

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1. ¿Qué es el APS?

Aprender haciendo un servicio a la comunidad. El aprendizaje-servicio es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado, en el cual los participantes se forman

al implicarse en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.

Centre Promotor d’Aprenentatge Servei

En el APS, la relación que se establece entre aprendizaje y servicio solidario enriquece a ambos:- El servicio ofrece un sentido al aprendizaje, lo hace funcional, útil, además de facilitar otros

elementos didácticos, curriculares y organizativos.- El aprendizaje aumenta la calidad del servicio, dotándolo de mayor profundidad: favorece la

reflexión sobre qué se hace y por qué se hace. La excelencia académica se convierte en el mejor instrumento para el servicio a las personas.

«Son cosas chiquitas. No acaban

con la pobreza, no nos sacan del

subdesarrollo, no socializan los

medios de producción y de cambio,

no expropian las cuevas de Alí

Babá…Pero quizá desencadenen la alegría

de hacer y la traduzcan en actos.

Y al fin y al cabo, actuar sobre la

realidad y cambiarla aunque sea un

poquito es la única manera de probar

que la realidad es transformable».

Eduardo Galeano

AprendizajeServicio

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2. Requisitos básicos1

a) Aprendizaje El aprendizaje debe ser sistemático, asociado al servicio que se pretende dar, y ha de explicitar lo que sus protagonistas aprenderán antes, durante y después de su realización.

Es importante vincular los proyectos de APS a aprendizajes curriculares; el APS permite trabajar contenidos de manera interdisciplinaria y potenciar competencias transversales.

b) Servicio El servicio debe ser auténtico y responder a las necesidades reales del entorno inmediato, próxi-mo o global, con el objetivo de mejorarlo. Implicarse en el servicio quiere decir dar protagonismo a los participan-tes en el análisis crítico del entorno y en el diseño de acciones solidarias. Y también detectar necesidades y proble-mas a partir de procesos de reflexión y comprensión que permitan acercarse a los testimonios y las vivencias de los protagonistas.

c) Proyecto APS requiere una clara intencionalidad pedagógica, un proyecto educativo planificado y eva-luado por parte del educador; no debe confundirse con un aprendizaje por azar ni con un aprendizaje espontáneo. El servicio ha de ser de calidad, permitiendo extraer la dimensión pedagógica de sus acciones y de las vivencias que se derivan de ellas.

d) Participacion Las experiencias APS deben fundamentarse en la participación activa y el protago-nismo de chicos y chicas, superando así propuestas meramente informativas. Deben ser sus protagonistas quienes intervengan en las diferentes fases del proyecto, desde la detección de las necesidades hasta el diseño de propues-tas de mejora.

e) Reflexion La correcta implementación de los proyectos APS supone la toma de conciencia por parte de las personas participantes de lo que se está haciendo en cada momento y de su utilidad social. En el APS resulta imprescindible reflexionar sobre el proceso seguido, los aprendizajes adquiridos y el impacto del servicio.

1 Guías Zerbikas 0: Aprendizaje y servicio solidario. Guía de bolsillo.

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ProyectoParticipacion-

Reflexion-

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3. Los aprendizajes posibles

APS promueve el desarrollo del sentimiento de ciudadanía, pues implica participación activa en la sociedad y responsabilidad social. Es un instrumento privilegiado para la adquisición de valores, ya que parte de la vivencia, de la experiencia, y conduce al desarrollo de hábitos vinculados a valores.

APS dota de mayor calidad a los aprendizajes, aportándoles utilidad directa, dando sentido al proyecto institu-cional, haciendo posible el trabajo interdisciplinario y aumentando el rendimiento y la motivación de sus protago-nistas hacia los contenidos educativos.

La puesta en práctica de proyectos APS contribuye a la adquisición de competencias de diversos tipos:- Competencias personales: autoestima, compromiso, responsabilidad…- Interpersonales: empatía, perspectiva social, sentido de pertenencia…- Pensamiento crítico: curiosidad, superación de prejuicios, apertura…- Vocacionales: apertura a la trascendencia, búsqueda de sentido…- Emprendimiento: diseño y gestión de proyectos, toma de decisiones, constancia…

3. 1. APS y el desarrollo de competencias

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4. Los proyectos APS de edebé

La editorial edebé mantiene un firme compromiso con la educación en valores, ya que considera que no es posible una verdadera educación sin una sólida formación en valores. Por ello, en el marco del desarrollo de la iniciativa emprendedora, ha incorporado propuestas y proyectos APS en su nuevo proyecto editorial para la ESO. Así pues, se trata de proyectos emprendedores comprometidos con el servicio a la comunidad y de impacto en el entorno próximo. Como todo proyecto emprendedor, constituyen iniciativas que deben resultar viables desde el punto de vista económico y cuyos beneficios van a destinarse a la mejora del propio centro docente o a instituciones de ayuda social sin ánimo de lucro. Son proyectos vinculados a las distintas materias curriculares, para que puedan desarrollarse en paralelo al trabajo de los contenidos. Algunos de ellos son los siguientes:

Compartiendo un

relato (vinculado a Lengua Castellana y Literatura).

Uno de los principales problemas que afecta a la tercera edad es la soledad. En este proyecto, los

alumnos se interesan por la situación de las personas mayores en una residencia de ancianos, y tratan de hacerles pasar momentos agradables compartiendo

con ellos relatos (lecturas, representaciones teatrales, historias...) que han escrito

en sus clases.

Fomentando el

reciclaje(vinculado a Biología y Geología).

Los alumnos analizan el sistema de recogida selectiva de residuos en el barrio,

detectan áreas de mejora y proponen soluciones alternativas. Finalmente,

las presentan al responsable del Ayuntamiento.

Ciencia para los más pequeños

(vinculado a Física y Química).

Los alumnos seleccionan una serie de experimentos e inventos relacionados con la Física y la Química para activar

un proyecto que permitirá acercar el mundo de la ciencia a los más

pequeños de forma lúdica y divertida.

Conocer un negocio

de barrio(vinculado a Geografía e Historia).

Los alumnos deciden poner su talento a disposición de los pequeños negocios

del barrio (una panadería, una floristería, un taller mecánico…), conscientes de la importancia que estos negocios tienen a la hora de crear un entramado social acogedor en cualquier barrio.

Para ello, analizan distintos aspectos del negocio y elaboran un proyecto con

propuestas de mejora.

Reiventamos la biblioteca

(vinculado a Lengua Castellana y Literatura).

Las nuevas tecnologías están cambiando los hábitos lectores en nuestra sociedad; cada

vez se leen menos libros. Pero también pueden contribuir a fomentar la lectura y a abrir las

bibliotecas escolares a nuevos usuarios en el barrio. Los alumnos diseñan y ponen en práctica un proyecto de promoción de la lectura

entre los alumnos y entre los vecinos del barrio.

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5. Otras ideas posibles

«Tunea» el entorno, construye futuro:Ajardinar espacios públicos.

Reporteros:Difundir lo mejor del barrio.

Cafés y tertulia:Ofrecer entornos de relación a mujeres inmigrantes.

Buen rollo:Grupos de jóvenes organizan alternativas saludables de ocio nocturno.

Lavado de cara:Rehabilitar viviendas de personas con dificultades sociales.

Vamos a la biblioteca:Los alumnos de cursos superiores ayudan a niños con dificultades de aprendizaje, en horario extraescolar, en la biblioteca del centro.

Repara y recicla la bici: Se recogen bicicletas rotas y abandonadas por el barrio, se reparan (alumnos de FP de soldadura), se pintan… para ponerlas a disposición de los Servicios Sociales y ONG.

Vida tras las cenizas: Recuperar un bosque tras un incendio.

La edad de la experiencia: Promover actividades en una residencia de ancianos: hacerles compañía, pasear con ellos, ayudarlos a comer…

Apadrina un tramo del río: Los alumnos se encargan de la rehabilitación y el mantenimiento de un tramo del río.

Textil ONG: Lavado, planchado, venta y atención al cliente, etc., en las tiendas de ropa de Cáritas.

Proyecto aviones:Los aviones son unas aves similares a las golondrinas. Cada vez son más escasos en nuestros pueblos y ciudades. Los alumnos construyen nidos de barro para facilitar la cría.

Arreglos que cortan barreras:Se trata de mejorar el aspecto físico de personas con discapacidad. Alumnos con conocimientos de estética y peluquería destinan un tiempo a estas personas (afeitado, manicura, peluquería…).

Salvad la ruina:Los alumnos organizan campos de trabajo para rehabilitar edificios singulares en su territorio.

Excusas:Colocar banderitas junto a los excrementos de los perros que no han sido recogidos por sus dueños.

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Material para el alumno

en el que se detallan las fases del proyecto y

las correspondientes actividades.

Orientaciones para el profesoradoen las que figuran los objetivos y las intencionalidades

educativas, la secuencia de actividades y una rúbrica

para la evaluación.

Los proyectos APS de edebé constan de :

6. El proceso de puesta en práctica

a) Preparación del profesorado: Se trata de conseguir la colaboración de un grupo de profesores (no hace falta que sea muy numeroso) y familiarizarlos con la estrategia APS.

b) Motivación: Campaña de sensibilización-motivación para conseguir la implicación de los alumnos.

c) Planificación: Selección del proyecto y planificación de su ejecución.

d) Realización y puesta en marcha del proyecto.

e) Evaluación/Celebración/Reconocimiento: Para evaluar el proceso (cómo están implicados los aprendizajes), puede plantearse una «cuarta evaluación». Algunos de los instrumentos para evaluar pueden ser: una rúbrica (similar a la que facilita edebé), un cuestionario, un diario de campo, la memoria (que puede incluir una «reflexión» apoyada en un vídeo) y un cuestionario aplicado en el centro de trabajo.

Es importante que al final se organice una fiesta-celebración en la que los protagonistas sean los participantes en los proyectos. En esa misma fiesta de celebración se les puede

reconocer su implicación mediante la entrega de un diploma.

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Proyectos de APS

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Rubrica-Orientaciones

Reinventando la bibliotecaLengua Castellana y Literatura 1 ESO

Conocer un negocio de barrioGeografía e Historia 3 ESO

Contra la soledad comparte un relato Lengua Castellana y Literatura 3 ESO

Ciencia para los más pequeñosFísica y Química 3 ESO

Fomentando el reciclajeBiología y Geología 3 ESO

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Proyecto de APSReinventando la biblioteca

Lengua Castellana y Literatura 1 ESO

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Reinventando la biblioteca


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Proyecto de APSConocer un negocio de barrio

Geografía e Historia 3 ESO

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Conocer un negocio de barrio


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Geografía e Historia 3 ESO Rubrica-Orientaciones

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Proyecto de APSCompartiendo un relato


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Compartiendo un relato

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Lengua Castellana y Literatura 3 ESO Rubrica-Orientaciones


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Proyecto de APSCiencia para los más pequeños

Física y Química 3 ESO

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Proyecto de APSFomentando el reciclajeBiología y Geología 3 ESO

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Fomentando el reciclaje

Biología y Geología 3 ESO

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