real decreto 1467/2007, de

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  • BOE nm. 266 Martes 6 noviembre 2007 45381

    I. Disposiciones generales

    MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA

    19184 REAL DECRETO 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachi-llerato y se fijan sus enseanzas mnimas.

    La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en su artculo 34.3 dispone que corresponde al Gobierno, previa consulta a las comunidades autnomas, estable-cer la estructura de las modalidades del bachillerato, las materias especficas de cada modalidad y el nmero de estas materias que se deben cursar. Asimismo, en su artculo 6.2, establece que corresponde al Gobierno fijar las enseanzas mnimas a las que se refiere la disposi-cin adicional primera, apartado 2, letra c) de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin. El objeto de este real decreto es establecer la estructura y las enseanzas mnimas del bachillerato.

    Esta etapa tiene como finalidad proporcionar al alum-nado formacin, madurez intelectual y humana, conoci-mientos y destrezas que les permitan progresar en su desarrollo personal y social e incorporarse a la vida activa y a la educacin superior.

    De acuerdo con lo previsto en el captulo IV de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, el bachille-rato se organiza en diferentes modalidades, con materias comunes, materias de modalidad y materias optativas que se orientan a la consecucin de los objetivos, comu-nes a todas las modalidades, recogidos en la citada ley. Las modalidades se organizan en relacin con los gran-des mbitos del saber y con las enseanzas que constitu-yen la educacin superior, tanto universitaria como no universitaria, que pueden cursarse despus del bachille-rato y han sido establecidas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

    La finalidad de las enseanzas mnimas es asegurar una formacin comn a todos los alumnos y alumnas dentro del sistema educativo espaol y garantizar la vali-dez de los ttulos correspondientes, como indica el artculo 6.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educa-cin. Dicha formacin facilitar la continuidad, progresin y coherencia del aprendizaje en caso de movilidad geo-grfica del alumnado.

    En virtud de las competencias atribuidas a las admi-nistraciones educativas, corresponde a stas establecer el currculo del bachillerato, del que formarn parte las enseanzas mnimas fijadas en este real decreto y que requerirn, con carcter general, el 65 por ciento de los horarios escolares y el 55 por ciento para las comunida-des autnomas que tengan lengua cooficial.

    Los centros docentes juegan un papel activo en la determinacin del currculo, puesto que, de acuerdo con

    lo establecido en el artculo 6.4 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, les corresponde desarrollar y completar, en su caso, el currculo establecido por las administraciones educativas. Esto responde al principio de autonoma pedaggica, de organizacin y de gestin que dicha ley atribuye a los centros educativos, con el fin de que el curr-culo sea un instrumento vlido para dar respuesta a las caractersticas y a la realidad educativa de cada centro.

    Los objetivos del bachillerato se definen para el con-junto de la etapa. En cada materia se describen sus obje-tivos, contenidos y criterios de evaluacin. En la regula-cin que realicen las administraciones educativas, debern incluir los objetivos, contenidos y criterios de eva-luacin, si bien la agrupacin de los contenidos de cada materia establecida en este real decreto tiene como finali-dad presentar los conocimientos de forma coherente.

    En este real decreto se regula el horario escolar para las diferentes materias del bachillerato que corresponde a los contenidos bsicos de las enseanzas mnimas, los requisitos de acceso, la evaluacin de los procesos de aprendizaje y las condiciones de promocin y titulacin del alumnado. Asimismo, se establecen los elementos bsicos de los documentos de evaluacin de esta etapa, as como los requisitos formales derivados del proceso de evaluacin que son precisos para garantizar la movili-dad del alumnado.

    Se introduce una novedad significativa en el proceso de validacin de los aprendizajes. As, al establecer la posibilidad de repetir el primer curso en determinadas condiciones pero avanzando contenidos del segundo, se logra optimizar el esfuerzo del alumnado reconociendo los aprendizajes demostrados. Esta previsin acerca el rgimen acadmico de esta etapa al de otros estudios y supone una mayor flexibilidad.

    Asimismo, se contempla la necesaria adaptacin de estas enseanzas a las personas adultas, as como al alumnado con altas capacidades intelectuales, o con necesidades educativas especiales.

    En el proceso de elaboracin de este real decreto han sido consultadas las comunidades autnomas y han emi-tido informe el Consejo Escolar del Estado, el Ministerio de Administraciones Pblicas y la Agencia Espaola de Proteccin de Datos.

    En su virtud, a propuesta de la Ministra de Educacin y Ciencia, de acuerdo con el Consejo de Estado y previa deliberacin del Consejo de Ministros en su reunin del da 2 de noviembre de 2007,

    D I S P O N G O :

    Artculo 1. Principios generales.

    1. El bachillerato forma parte de la educacin secun-daria postobligatoria y comprende dos cursos acadmi-cos. Se desarrolla en modalidades diferentes, se organiza de modo flexible y, en su caso, en distintas vas dentro de cada modalidad, a fin de que pueda ofrecer una prepara-

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    cin especializada al alumnado acorde con sus perspecti-vas e intereses de formacin o permita la incorporacin a la vida activa una vez finalizado el mismo.

    2. Los alumnos y las alumnas podrn permanecer cursando bachillerato en rgimen ordinario durante cua-tro aos, consecutivos o no.

    Artculo 2. Fines.

    El bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con res-ponsabilidad y competencia. Asimismo, capacitar a los alumnos para acceder a la educacin superior.

    Artculo 3. Objetivos del bachillerato.

    El bachillerato contribuir a desarrollar en los alum-nos y las alumnas las capacidades que les permitan:

    a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica res-ponsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.

    b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y desa-rrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

    c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y opor-tunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas con discapacidad.

    d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disci-plina, como condiciones necesarias para el eficaz aprove-chamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

    e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autnoma.

    f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.

    g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecno-logas de la informacin y la comunicacin.

    h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

    i) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnol-gicos fundamentales y dominar las habilidades bsicas propias de la modalidad elegida.

    j) Comprender los elementos y procedimientos fun-damentales de la investigacin y de los mtodos cientfi-cos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

    k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, con-fianza en uno mismo y sentido crtico.

    l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural.

    m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favo-recer el desarrollo personal y social.

    n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.

    Artculo 4. Acceso.

    1. Podrn acceder a los estudios de bachillerato quie-nes estn en posesin del ttulo de Graduado en Educa-cin Secundaria Obligatoria.

    2. Quienes estn en posesin de los ttulos de Tc-nico a los que se refieren los artculos 44.1 y 65.1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, tendrn acceso directo a todas las modalidades del bachillerato.

    3. Quienes estn en posesin del ttulo de Tcnico de Artes Plsticas y Diseo tendrn acceso al bachillerato en los trminos previstos en el artculo 53.2 de la Ley Org-nica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

    Artculo 5. Estructura.

    1. De acuerdo con lo que establece el artculo 34.1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, las modalidades del bachillerato sern las siguientes:

    Artes.Ciencias y Tecnologa.Humanidades y Ciencias Sociales.

    2. El bachillerato se organizar en materias comu-nes, materias de modalidad y materias optativas.

    3. La modalidad de Artes se organizar en dos vas, referidas, una de ellas a Artes plsticas, diseo e imagen y la otra a Artes escnicas, msica y danza.

    4. Las modalidades de Ciencias y Tecnologa y de Humanidades y Ciencia

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