1

Årsplan 2012 – 2013

Kornberget barnehage

”En hverdag rik på gode opplevelser”

Kornbergvn. 17

4050 Sola

TLF. 51651716

E-post. korn-bhg@lyse.net

www.kornberget-barnehage.no

2

Innholdsliste:

Velkommen til kornberget barnehage ..................................................................................................................................................................................S.3

Administrasjonen .................................................................................................................................................................................................................S.4

Ansatte 2012 - 2013 ..............................................................................................................................................................................................................S.5

Satsningsområdet 2012 - 2013 ..............................................................................................................................................................................................S.6

Lek, læring og språk ...................................................................................................................................................................................................... ..S. 7 - 8

Sunn og god mat i kornberget barnehage ........................................................................................................................................................................... S. 9

1 – 3 års avdeling(Tommeliten Rødhette)….…………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………….S.10- 11

3 – 4 års avdelingene (Veslefrikk og bukkene bruse)...........................................................................................................................................................S.12-14

Overgang barnehage – skole (Askeladden)……………....................................................................................................................................................S.15-16

Foreldresamarbeid………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………S.17

Brannvernuke 2012………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……S.18

Personalmøter og planlegginsdager 2012 – 2013......................................................................................................................................................................S.19

Dokumentasjon og Vurdering................................................................................................................................................................................... .................S.20

Årshjul 2012 – 2013………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..S.21-23

3

Velkommen til kornberget barnehage

Vi er en privat andelsbarnehage som ligger sentralt i Sola. Barnehagen har fem avdelinger, to stk. 0 – 3 avdelinger, to stk. 3 –

4 avdelinger og en 5 års avdeling. Vi jobber ut i fra vår visjon ”en hverdag rik på gode opplevelser”. Vi tenker ofte på visjonen

som noe som gjelder barna at alle barn skal ha gode mestrings opplevelser. Men for oss er det også en selvfølge at de voksne

og er inkludert. Hva betyr visjonen for de voksne i barnehagen og dere som foreldre? Vår erfaring er at vi ikke er så ulike

barna. Alle har behov for å bli sett og hørt. At noen ser den gode jobben vi gjør, eller veileder oss når vi trenger det, er

viktig. Det er først gjennom tilbakemeldinger vi kan utvikle oss og gjøre en enda bedre jobb. Økt kompetanse er nøkkelen til

bedre kvalitet. Både for den enkelte og barnehagen som organisasjon. Derfor ønsker vi å bidra til at hver enkelt får utvikle

seg og gitt ufordringer etter behov. Dette øker trivsel både for store og små.

Vi håper dere trives eller vil trives hos oss om dere er helt nye. Har du/dere noe på hjerte, stort eller smått? Kom inn å ta

en prat med en av oss voksne, døren vår er alltid åpen.

Hilsen alle oss i kornberget barnehage 2012 – 2013

4

Administrasjonen:

Daglig leder:

Grete Aareskjold

Telefon: 51 65 17 16

Mail: korn-bhg@lyse.net

Fagutvikler:

Marit Elisabeth Bø

Telefon: 51 65 17 16

Mail: fagstilling@lyse.net

5

Ansatte 2012 – 2013

Askeladden – 5 års avdeling:

Askeladden@lyse.net – 993 97 007

Ellen Marie Line – 100 % pedagogisk leder

Marita Bugge – 80 % barne & ungdomsarbeider

Camilla Vestbø – 100 % førskolelærer

Margot Holmebakken – 80 % assistent

Aud Berge - 40 % assistent

Veslefrikk 3 - 4 års avdeling

Veslefrikk@lyse.net – 992 76 566

Linn H. Norheim – 100 % pedagogisk leder

Therese Dyrø – 100 % pedagogisk leder

Nina Sliwa – 100 % førskolelærer

Charlene Isabell Knutsen – 100 % assistent

Bukkene Bruse 3 – 4 års avdeling:

Bukkenebruse@lyse.net – 992 70 339

Ida Innvær – 100 % pedagogisk leder

Anette Sande Goa – 50 % pedagogisk leder

Dorthe Selvik – 60 % pedagogisk leder

Sissel Bøe – 100 % assistent

Rødhette 0 – 3 års avdeling:

Rodhette@lyse.net – 993 97 600

Hildegunn Sande – 80 % pedagogisk leder

Hilde Knutsen Green – 100 % pedagogisk

leder

Renate Ingebrigtsen – 80 % assistent

Anne – Lise Lima – 80 % assistent

Evy Hestvik – 60 % assistent

Tommeliten 0 – 3 års avdeling:

Tommeliten@lyse.net – 993 96 695

Hilde Iren Østebø – 100% pedagogisk leder

Bozena Plebanek – 100% assistent

Anette Jæger Olsen – 100% assistent

Kine E.Stangeland – 100% assistent

Ellers på huset:

Hege Helle Rygh – 100 % ekstra assistent

Wendy Pettersen – ressurspedagog

Latifa Raufi – Kjøkkenassistent

Evy Hestvik – 20 % HMS ansvarlig

Isabelle Blindheim Jacobsen – i permisjon

6

SATSINGSOMRÅDE 2012-2013

- KROPP, BEVEGELSE, HELSE.

Personalet i Kornberget barnehage ser det som viktig at alle barn daglig får utfolde seg motorisk. Vi

ser verdien av småbarnas toddler-lek: å springe frem og tilbake sammen. Her har også små barn uten

språk en fysisk kommunikasjon. Gjennom blikk og smil finner de tilhørighet, ved å delta opplever de

samhold, ved å ta initiativ erfarer de noe om å lede, ved å vente lærer de om samarbeid. Barna deltar

også i styrt motorisk aktivitet som hinderløype inne/ute/i gymsal, de leker rollelek og er med på

finmotorisk aktivitet som å tegne, klippe, pusle og perle.

En av den viktigste motoriske stimulansen vi i Kornberget kan gi barna, er å la dem bevege seg i ulendt

terreng. Vi har tenkt nettopp dette i oppbyggingen av uteområdet vårt. Her er asfalt til å

sykle/løpe/hoppe på, gressbakker å rulle i, trær og stokker å klatre i, steiner og planker å balansere på.

Små og store er også ofte på tur der motoriske utfordringer er i fokus. Vi bygger videre på det vi gjør

i barnehagen.

Vi knytter motorisk aktivitet til tema kropp og helse høsten 2012, og våren 2013 er det motorisk

aktivitet knyttet opp mot bevegelse og helse som er hovedsatsingen. I disse prosessene og temaene

bruker vi også språket aktivt. Vi lærer om kroppen, snakker om kroppen og bruker kroppen. Vi lærer

også gjennom dette å ta vare på kroppen

En god kroppsbevissthet og kroppsbeherskelse, gir barna trygghet som de tar med seg i sosial kontakt.

Barn som opplever kroppslig mestring i ulike arenaer, har mer krefter å bruke på lek og læring. De får

positiv selvoppfatning og opplever glede over disse erfaringene. Kroppen er skapt for å være i

bevegelse.

”Barn er kroppslige aktive og

de uttrykker seg mye gjennom

kroppen”.

”Gjennom kroppslige

aktiviteter lærer barn verden å

kjenne. Ved sanseinntrykk og

bevegelse skaffer barn seg

erfaringer, ferdigheter og

kunnskaper på mange

områder. Barns kontakt med

andre barn starter ofte med

kroppslige signaler og

aktiviteter. Dette har

betydning for utvikling av

sosial kompetanse”, Kari Pape

– Fra ord til handling, fra

handling til ord.

”Godt kosthold og god veksling

mellom aktivitet og hvile er av

betydning for å utvikle en sunn

kropp”, Rammeplanen 2011.

7

LEK, LÆRING og språk

I Sola kommunes kvalitetsplan 2012-2016 ”den gode Solabarnehagen” poengteres det viktigheten av et

godt språkmiljø og lek. I planen nevnes blant annet lek som egenverdi, lek som kreativitet, og lek som

innfallsvinkel til å nå de pedagogiske målene for læring.

I vår barnehage ser vi på leken som verdifull i seg selv, og som en naturlig væremåte for barna. I år

ønsker vi å ha et spesielt fokus på voksenrollen i uteleken, for å heve kvaliteten på tilbudet. Vi har

fokus på tid og rom. Hvor lenge er vi ute? Hvor er de voksne når avdelingen er ute? Vi ønsker å øke vår

egen bevissthet ved å observere leken, komme med innspill i leken, gi barna gode opplevelser,

engasjere og presentere nye leker til barna. Ved å stimulere barna i uteleken blir de voksne mer aktive

og synlige. Barna kan få nye ideer og utvide deres lekerepetoar, og samarbeide med andre barn.

I leken får barna mulighet til å styrke sine språklige ferdigheter, i samspill med andre. Samtidig vet vi

at språket er et viktig redskap i leken. I et godt språkmiljø er det muligheter for både prøving, feiling

og mestring, noe som igjen gir muligheter for læring og utvikling.

Gjennom leken kan barna bearbeide følelser og opplevelser innenfor trygge rammer. Leken er ”på

liksom” noe som ufarliggjør ulike tema. Det å bygge vennskapsrelasjoner og delta i lek er et viktig

grunnlag for barns trivsel i barnehagen. Leken krever evne til samarbeid og turtaking, den åpner for

konfliktløsning og mulighet for å sette seg inn i andres ståsted. I samhandling med andre barn, kan

hver enkelt få styrket sin sosiale kompetanse. Leken er en kreativ prosess der barna får utrykke seg

på forskjellige måter, noe som igjen kan føre til læring. Samtidig er det viktig å huske på at leken skal

være lystbetont og i seg selv motiverende.

Ӂ se barnet leke burde i seg

selv være en begrunnelse

god nok for å sette av tid så

barna kan leke»

«Jeg vil slå et slag for at vi

lar barn leke fordi det er en

kilde til opplevelser av «den

gode barndom»

«Personlig er jeg opptatt av

lek som prosess og ikke som

middel for å oppnå spesielle

mål” Kari Pape.

8

”Et læringsmiljø er et

inspirerende miljø som

motiverer for ulike

erfaringer, basert på

barnets egne interesser og

eget ståsted. Det er et miljø

som gir muligheter for

prøving, feiling og mestring.

Det er et miljø som legger

vekt på samspillet mellom

mennesker

(prosesskvalitet), der de

voksne til enhver tid har det

overordnede ansvar for at

kvaliteten i de mellom

menneskelige prosessene

ivaretas” Kari Pape.

Voksen: ”pass deg for sølepytten, du har bare joggesko”

Barn 4 år: Ja men eg drokne jo isje??

Voksen: Ka du gjør på?

Barn 4 år: Eg gjør ingenting, eg leke bare.

Barn 5 år: Ikke trø her du brenne jo opp!! Det er jo fult av

lava her.

Barn 5 år: ” Eg lagte ein robot, det tok veldig

lange tid. Han blei ikke heilt lik storebroren

min sin, men eg e fornøyd. ”

9

Sunn og god mat i kornberget barnehage

For at barn skal ha god utvikling på alle aspekter, trenger de ett godt kosthold. Dersom barnet skal

fungere godt fysisk og kognitivt må kroppen ha det den trenger. Barnehagene skal drive med

helsefremmende arbeid så vel som å være en læringsinstitusjon, dette inkluderer også å legge til rette

for gode vaner og holdninger til mat. I Kornberget barnehage får barna et varmt måltid i uken. Da er

det viktig for oss at de får i seg sunn og god mat. Sosial og helsedirektoratet har utarbeidet et hefte

med retningslinjer for mat og måltider i barnehagen.

http://helsedirektoratet.no/publikasjoner/retningslinjer-for-mat-og-maltider-i-

barnehagen/Publikasjoner/retningslinjer-for-mat-og-maltider-i-barnehagen.pdf. Med utgangspunkt fra

denne har vi laget en variert meny som sikrer at barna får i seg et sundt og godt kosthold.

De andre måltidene vi har i barnehagen er brødmåltid, havregryns og selmyljegrynsgrøt eller müsli. Vi

passer på at det er et variert og sunt utvalg av pålegg.. I år er vi spesielt opptatt av å gi barna et

variert tilbud under frokostmåltidet. Dette for å få en best mulig start på dagen. Til fruktmåltidet får

de knekkebrød og frukt. Når barna feirer bursdagen sin får de ha med seg frukt, bær, nøtter. Det er

også muligheter til at vi lager smoothie her i barnehagen.

Matvaner og kosthold påvirker helsen gjennom hele livet, og hos barn påvirker kostholdet helsen både

som barn og som voksen. For barn er ernæring sammen med fysisk aktivitet nødvendig for normal vekst

og utvikling, men også for å ha overskudd til lek og læring. (Helse- og sosialdirektoratet)”Gjennom

arbeid med kropp, bevegelse og helse skal barnehagen bidra til at barna

får kunnskap om menneskekroppen og forståelse for betydningen av gode vaner og sunt

Kosthold, (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver).

10

1 – 3 års avdelingene – Rødhette og Tommeliten

Vi på Tommeliten og Rødhette vet i disse dager at det er mange spente barn og voksne som står utenfor

døren og venter på oss. Innenfor døren er vi ikke opptatt av at barna skal skilles fra dere, men at barna

skal få best mulig utvikling og læring i Kornberget barnehage. Det er rundt de sosiale omgivelsene at

mennesker utvikler, vokser og sosialiserer seg. I følge Bronfenbrenner er det viktig at voksne

engasjerer seg sammen med barna i forskjellige aktiviteter og dialoger. Det er de nære omgivelser som

virker sterkest på utviklingen for barnet.

I tilvenningsperioden er det viktig for barn som ikke føler seg trygg å ha et overgangsobjekt slik som

tutt, tommeltott eller kosedyr. I følge Winnicott er overgangsobjekt en symbolsk måte å beherske

fraværet fra foresatte. Den sutteklut eller kosebamse fyller tomrommet som begynner når foresatte

ikke er til stede for barnet. Bruk av overgangsobjekt er viktig i overgangssituasjoner, sykdom, tretthet

eller smerte. Derfor er vi på Tommeliten og Rødhette opptatt av at barnas overgangsobjekt ikke blir

fratatt i tilvenningsperioden.

Rammeplanen legger vekt på at barn må støttes aktivt til å gi uttrykk for sine tanker og meninger og

møte anerkjennelse for sine uttrykk. Derfor er voksenrolle betydningsfull, vi må ta barnas perspektiv

og leve oss inn i hvordan barn tenker og føler for å forstå barnas behov og handlinger. Dette krever

Bronfenbrenners økologiske

miljømodell -Samspillet mellom

levende organismer og deres miljø:

Nivå 1: er personen selv: kjønn, alder og helse

etc.

Nivå 2: er Mirkonivå (det enkelte miljøet), som

nabolag, familie, kameratgrupper, arbeidsplass,

skole. Det er også relasjoner mellom disse miljøene.

Nivå 3: er Mesonivå. Her studerer man nærmiljøene sammen for å få frem samspillet.

Nivå 4: er Eksonivå. Dette er

samfunnskonstellasjoner som virker direkte på barnet (eller noe annet, modellen kan brukes på

så mangt …), men som det ikke er direkte

involvert i. Dette kan være formelle eller uformelle samfunnsinstitusjoner som på det

lokale planet virker inn på barnet.

Nivå 5: er Makronivå. Dette er overbygninger

av institusjoner på det nasjonale planet, som det

økonomiske og politiske systemet. De indre

nivåene griper direkte ut av dette nivået.

11

aktive voksne med interesse, innlevelseevne og engasjement for barnets livsverden. Omsorgspersonene

må forstå at det barnet uttrykker er meningsfullt. Det gode samspill og kommunikasjon er viktig her. På

småbarnsavdelingene er det mye noverbal kommunikasjon. Prof. Dr. Albert Mehrabian har forsket og

funnet ut at hele 35 % av det vi forteller kommer gjennom kroppsspråket vårt. Tonefall utgir 23 % og

ansiktsuttrykk. 35 %. Kun 7 % av det vi sier blir oppfattet av barna. Et barn gransker heller

kroppsspråk, ansiktsuttrykk og tonefall enn ord til de voksne. Det er barna som er eksperter på å

avsløre kommunikasjon fra oss voksne. Derfor er det viktig at vi er bevisst på kommunikasjonen mellom

oss og barna. Misforståelser i kommunikasjonen frembringer det utrygge hos barna. Det er

kroppsspråket vårt som forteller sannheten. ”Det er like farlig for et lite barn å falle ut av den voksnes

tanker som å falle ut av den voksnes armer ” (Winnicott 1985 i Abrahamsen 1997)

Som dere ser så har vi fokusert mye på voksenrollen. I tilvenningen er det viktig for at barna skaffer

relasjoner ikke bare til voksne men også til andre barn. I hverdagen vil vi lage små grupper, der fokuset

er likeverd, respekt, anerkjennelse for hverandre. Bronfenbrenner og rammeplanen sier viktigheten av å

ivareta kultur og tradisjoner. Dette vil vi gjøre ved å lage en god kultur i barnehagen samt å dra ut for å

forske på de ulike kulturene som finnes utenfor barnehagen. Eksempel kan nevnes som offentlige

kulturelle tilbud. Alle barn er en viktig brikke i vår barnehage for at vi sammen skal kunne gi alle en

hverdag rik på gode opplevelser.

12

3 – 4 års avdelingene

Veslefrikk og Bukkene Bruse.

I år blir veslefrikk og bukkene bruse rene 3 – 4 års avdelinger. Dette gjør oss enda bedre rustet til å

møte akkurat denne aldersgruppen sine behov. På denne måten får de voksne mer kunnskap og muligheter

til å legge pedagogiske planer som tilsvarer dette utviklingsnivået.

En 3 åring er i en rivende språkutvikling. Her ser vi en utviklingsspurt innen ordforrådet og frem til

barnet er 4 år vil det lære 2000 ord. 4 åringen har et aktivt ordforråd og klarer etter hvert å fortelle

mye muntlig med hele setninger og begreper. Barna har en enorm utvikling ikke bare gjennom språk men i

de fleste ferdighetsområdene som å kle på seg, vaske hender, rydde og følge dagligdagse rutiner. Alle

har sine egne behov for trivsel og utvikling og som et hjelpeverktøy har vi i år valgt å bruke Abraham

Marslow`s behovspyramide som viser at våre behov kan forklares gjennom et hierarki. Barn på 3 – 4 år

kan være i en sårbar fase når det gjelder selvrealisering og identitet. Vi mener at barn er født som

kompetente mennesker med egne tanker og følelser. Gjennom ytre påvirkninger så kan vi enten gi eller ta

fra barn utviklingsmuligheter. Gjennom denne pyramiden ønsker vi å gi barna i denne aldersgruppen fem

steg for å komme til toppen. Dette for å klare å utvikle seg selv, noe som gir videre motivasjon for

læring og utvikling. ”Når barn etter hvert søker nye utfrodringer gjerne på grensen av hva de tørr og

mestrer, vil de etter hvert få verdifull kunnskap og erfaring om hva som et trygt og ikke trygt i sine

omgivelser”, Sandseter, Hagen & Moser (2011).

”Jeg er mett og trygg blant dere,

dersom jeg får respekt vil jeg også

kunne realisere meg selv”, Marslow

(1954).

13

Behovs pyramide Mål Metode Voksenrollen

Fysiske behov

( Sult, tørst, fysisk

aktivitet, identitet).

Barnet skal oppleve å kunne

ytre egne fysiske behov på

en adekvat måte.

(For eksempel å be om mer

mat. )

Barna skal være delaktige i egen

hverdag. Sette ord på tanker og

egne behov for seg selv. Gi barna

tid til å uttrykke seg.

Gi rom for alle barns fysiske

tilstedeværelse.

Ta barns medbestemmelse på alvor og

la barna være en del av det fysiske

tilretteleggingen. Ha fokus på

anerkjennende kommunikasjon.

Trygghet

(Oppnå fysisk og psykisk

sikkerhet).

Barna skal føle seg

ivaretatt gjennom hele

barnehagehverdagen.

At barna møter forutsigbarhet i

hverdagen. Tydelige rammer og

struktur. Ulike metodiske

opplegg som bøker, rollespill og

musikk.

Foreldresarmbeid

At de voksne tar kroppsspråket og den

muntlige kommunikasjonseffekt på

alvor.

Sosiale behov

(kjærlighet, fellesskap,

omsorg og vennskap).

Barna skal oppleve sosial

tilhørlighet og føle seg som

en viktig brikke i et

fellesskap.

Relasjonsbygging

Vennegrupper

Ansvarsgrupper (Vaktmester)

Ha fokus på det sosiale miljøet på

avdelingen.

At de voksne seg i mellom viser sosiale

normer ovenfor hverandre.

Dynamiske observasjoner av barnas lek.

Egoistiske behov

(selvrespekt,

anerkjennelse, status og

verdighet).

Barna skal kunne likestille

sine egne og andres behov

for anerkjennelse, status og

verdighet.

Muntlig fortellinger

Konflikthåndtering

Ta andres perspektiv

Være delaktige i lek og læring

Sette ord på barnets handlinger og

dens verdi og konsekvenser

Selvrealisering

(realisere sine mål, takle

Indre og ytre motivasjon

for egen læring og utvikling.

Tørre å ta egne valg ut i fra eget

ståsted.

Snakke om det å være ulike

Være anerkjennende voksen

Gi rom for at barna skal få kunne

utfolde og utvikle sine personlige

14

”I følge Merleau – Ponty (1962) er det bevegelsen som gir grunnleggende mening til våre liv i verden. Bevegelse er

meningen”.

nye utfordringer og være

selvstendig).

Identitet prosjekter

Ha fokus på inkludering for alle

som ferdes på vår arena.

egenskaper.

Legge til rette for at barna kan være

kreative.

15

Overgang barnehage skole

- Vår førskoleavdeling: Askeladden

Førskolegruppen

Når vi bruker ordet førskolegruppen eller førskolebarna, kan det virke som om vi mener at avdelingens

oppgave utelukkende er å forberede barna til skolestart. Det er ikke det vi mener med denne gruppen.

Barnehagen har en egenverdi, og de aktivitetene vi skal ha, skal først og fremst være meningsfylte for

barna der og da. Vi er allikevel ikke tvil at barna bringer med seg barnehageerfaringene over til skolen.

Alle aktivitetene peker derfor fremover. Overgangen fra barnehage til skole kan for noen være

ganske stor. Vi ønsker å gjøre den overgangen så myk som mulig.

Kornberget barnehage har utarbeidet et opplegg tatt ut fra Årshjulet samarbeid barnehage/ skole

fra Sola kommune. Det siste året i barnehagen mener vi skal inneholde noe kvalitativt annet enn det de

tidligere har opplevd. Disse barna har svært ulike interesser, kompetaseområder og behov, så det er

viktig at fremdriften ikke planlegges nøye, her vil vi følge barna og la veien bli til mens vi går (Kari

Pape: 2008).

Grenseoverskridende leder til utvikling og læring. Barnet må da være kreativ og aktiv. Når et barn

påvirker sine egne læresituasjoner tar nye utviklingssteg leder det barnet til utvikling og læring.

Hvert år drar førskolen til

kardemommeby for å overnatte

som en avslutningstur. Da drar vi

med tog og buss alle sammen. Vi

overnatter i selve kardemommeby

noe som er en opplevelse både for

store og små. Målet med turen er

å ha en avslutning full av gode og

nye opplevelser sammen med barn

og voksne.

16

Veiledet lytting og læring:

Barnehagen har i år skrevet om metoden ”veiledet lesing” som er forbeholdt skolen, til ”veiledet lytt

og lær metoden”. Denne metoden er et hjelpeverktøy som vil hjelpe barna til å ta nye utviklingssteg,

de voksne vil lære barna hvordan de skal ved hjelp av lytting lære mer. Atferdsenteret har hatt et

forskningsprosjekt som heter klar til skolestart. De viser til at språk og sosial kompetanse er viktig

å kunne før skole start. Teorien viser til at et godt ordforråd og god begrepsforståelse reduserer

lese og skrive vansker. Førskolegruppen vil også bli kjent med noen av skolens begreper og uttrykk.

Dette vil føre til større trygghet i både de teoretiske og praktiske fagene som barnet vil møte på

skolen.

Skoggruppemetoden:

I år vil vi starte med skoggruppemetoden. Denne metoden krever ingen prestasjonskrav, noe som vil

gi barnet en følelse av mestring. Ved bruk av skoggruppemetoden vil barnet ha mulighet til å utvikle

seg på alle områder uten at de svake sider har blitt trent direkte. Barnets initiativ og mestring

framheves, noe som ivaretar utvikling av positiv selvoppfatning. Denne metoden bygger opp under

samspill og tilhørighet, noe som er viktig for utvikling og læring. Metoden vil hovedsakelig bli brukt

ute i naturen og miljøet. Da vil de møte et miljø som stadig er i forandring, noe som gir motivasjon til

hvert enkelt barns ønsker og behov.

Komponentene gjennom året vil

være: Språk og lek,

kommunikasjon, tekst, antall, rom

og form, og selvstendighet.

Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge ti l rett e for Barns overgang. Fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid Med barnets hjem. Planer for barns overgang fra Barnehage ti l skole må være nedfelt i barnehagens årsplan. (RP-06)

17

Foreldresamarbeid – Sammen er vi gode

Dette barnehageåret vil kornberget barnehage fokusere litt ekstra på foreldresamarbeid. Vi har

allerede etablert rutiner og mål for tema, men ser at vi har et annet utgangspunkt i år med tanke på

at det er flere barn som skifter avdeling enn normalt. Dermed melder det seg andre behov i

samarbeidet mellom barnehage og foreldre. Vi innfører derfor i år at alle får tilbudet om

foreldresamtaler i løpet av september – oktober. Denne samtalen vil handle om generell trivsel,

barnets hverdag i barnehagen og motta informasjon fra hjemmet. I samtalen vil vi og utveksle

forventninger til hverandre. Neste samtale blir da fra februar frem mot april. Hjemmet får tilbud

om 2 ordinære foreldresamtaler i dette året. Vi er opptatt av at det skal være rom til å ha samtale

ellers i året og. Ønsker dere å drøfte noe med avdelingen eller daglig leder er det bare å ta kontakt.

01 oktober skal vi ha foreldremøte i barnehagen. Her blir det som året før ny dialogkafé hvor det

blir lagt opp til konstruktive drøftninger ved ulike tema som er i fokus akkurat dette året. Med

foreldresamarbeid mener vi ikke bare de avtalte møtene men vi ser også viktigheten med

foreldresamarbeid i hverdagen ellers. I direkte arbeid på avdelingen ønsker vi å møte foreldre på en

imøtekommende måte med nok tid til hvert enkel foresatt. Vi er opptatt av en å ha en åpen dialog som

er til ditt barns beste.

Vårt mål 2012- 2013 er: Et dynamisk samarbeid som utvikler seg i takt med hverandres behov.

@Kari Pape

Respekt

Tillit

Trygghet

Trygghet

Foreldresamarbeid

Daglig dialog

Trygghet ærlighet

18

Brannvernuke 2012 – hms prosjekt

Vi i kornberget barnehage er opptatt av HMS og har tidligere hatt minimum fire brannøvelser hvert

år. Brannøvelser skaper trygghet og bevissthet blant barn og personal i barnehagen. Hver avdeling har

egen plass hvor de skal gå til når brannalarmen går. Vi har etablert gode rutiner for branntiltak men

med nye barn og nytt personal er det viktig at det blir vedlikeholdt hvert år.

Norsk Brannvernforening m/flere har utarbeidet undervisningsopplegget ”Eldar og Vanja” for både

barnehager og skoler. Gjennom å bli kjent med både Eldar og Vanja er målet at vi tilegner oss enkel

kunnskap og riktige holdninger om brannvern. Hver måned vil vi presentere ulike temaer/plansjer som

utgangspunkt for gode samtaler og aktiviteter.

Brannvernuka er en landsomfattende informasjonskampanje som arrangeres av Norsk

brannvernforening. Denne går av stabelen i uke 38 og hele kornberget barnehage ønsker å delta. Vi

skal låne og lese bøker, leke brannmenn, ha fellessamling, få besøk av en ekte brannbil og avslutter

uken med en brannøvelse. Vi oppfordrer at hjemme også samtaler med barna om tema hjemmet.

”Reven Rask er både lur og kjapp,

egenskaper som er gode å ha om det

skulle begynne å brenne. Da gjelder

det å gjøre de riktige tingene i rask

og riktig rekkefølge. Derfor har vi

brannøvelser som et hovedtema”

”All erfaring viser at det nytter å

øve. Mange liv og store verdier har

blitt reddet fra brann fordi de

involverte var "drillet" på hvordan de

skulle opptre. Med Brannvernuka

håper vi å inspirere til økt hyppighet

av og bedre kvalitet på brannøvelser

på arbeidsplassen, i barnehagen,

skolen, institusjoner og ute i de

tusen hjem.” Les mer om

brannvernuken her:

(http://www.brannvernuka.no/Kampa

njeinfo/Om-Brannvernuka)

19

Personalmøter og planleggingsdager 2012 – 2013

Onsdag 15 august Planleggingsdag Barnehagen stengt

Torsdag 13 september Personalmøte kl. 17.00 – 20.00

Mandag 1 oktober Foreldremøte

Onsdag 17 oktober Personalmøte kl. 17.00 – 20.00

Fredag 16 november Planleggingsdag Barnehagen stengt

Onsdag 2 januar Planleggingsdag Barnehagen stengt

Tirsdag 12 februar Personalmøte kl. 17.00 – 20.00

Onsdag 13 mars Personalmøte kl. 17.00 – 20.00

Tirsdag 2 april Planleggingsdag Barnehagen stengt

Mandag 6 mai ½ planleggingsdag

Fredag 10 mai Planleggingsdag Barnehagen stengt

Onsdag 22 mai ½ planleggingsdag

Torsdag 15 august Planleggingsdag Barnehagen stengt.

20

Dokumentasjon og vurdering

Barnehagen evaluerer hele tiden sin form for dokumentasjon og vurdering. I år har evalueringene

resultert i noen endringer og justeringer i form av hvordan vi dokumenterer og vurderer barnas hverdag i

barnehagen. Hele barnehagen har tidligere tatt i bruk minnebøker som en måte å dokumentere. De store

avdelingene (veslefrikk, askeladden og bukkene bruse) ønsker å gå vekk fra denne dokumentasjons

metoden, da den er et svært tidkrevende arbeid. Frem mot 2013 skal derfor alle minnebøkene bli delt ut

til foresatte. Isteden ønsker de å satse på i år at det skal være bilder på skjermen hver dag, og bilder på

hjemmesiden på slutten av hver måned. Når barna slutter i barnehagen vil det bli laget en kollasj av

bilder fra barnehagen og litt tekst. Liten avdeling (Rødhette og tommeliten) ønsker å fortsette med

minnebøkene men i en mindre tidkrevende form enn hva som er blitt gjort tidligere. Dette er et tiltak

som vi tror vil føre til at de voksne har mer tid i direkte samvær med barna.

Vi vurderer kontinuerlig de planene og gjennomføringen av det vi gjør i barnehagen. Alle våre fem

avdelinger har et punkt i månedsposten som heter ”tilbakeblikk”. Dette er et ledd av den månedlige

vurderingen vi gjør. Hvert halvår har hele barnehagen en større evaluering av planene

Ønsker du å lese mer om ulike måter vi dokumenter og vurderer i kornberget barnehage, kan du se i vår 4

års plan.

21

Årshjul 2012 – 2013

Måned Barn Personal Foreldre August Første dag i nytt barnehageår torsdag

16, august. Velkommen!

Planleggingsdag onsdag

15.august 08:00.

Barnehagen stengt

15.august.

September Gruppene på tvers starter i uke 38.

Prosjektene starter om kropp og helse.

Felles prosjekt om Brannvernuke uke

38, lese mer om her:

(http://www.brannvernuka.no/Nasjonal-

brannovelse/Brannovelse-i-barnehage)

Foreldresamtalene starter

for alle nye på avdelingene.

Fotografen kommer 24.09

og 25.09. I år bruker vi

Linda Øxnevad,

(http://www.naturlige-

portretter.no/#)

Foreldresamtaler for de nye

på avdelingene i løpet av

september – oktober.

Oktober: Høstferie uke 41

FN prosjekter/forbredelser

Personalmøte onsdag 17.10 kl:

17:00 – 20:00

Foreldremøte mandag 01.10.

FN dag feiring onsdag 24.10

kl: 14:30 – 16:00

November: Prosjekter om kropp og helse

Starte på juleforbredelser

Husk planlegginsdag 16.11 Planlegginsdag fredag 16.11

barnehagen stengt

Desember:

Prosjekter om juletradisjoner

Forberedelser til ulike arrangementer.

Adventsamlinger starter Lucia torsdag 13.12 kl:

07:45

22

Desember:

Nissefest onsdag 05.10 kl: 09:30

Juleavslutning M/foresatte

14.12 kl: 15:00 – 16:00

Mandag 24.12 barnehagen

stengt

Tirsdag 01.01 barnehagen

stengt

Januar: Nyttårsball onsdag 09.01 kl: 09:30 Husk planlegginsdag onsdag

02.01 kl: 08:00

Handle inn til nyttårsball

Planlegginsdag onsdag 02.01

barnehagen stengt

Overføring fra bhg samt

søsken, søk innen 15.

februar.

Februar Prosjektene om bevegelse og helse

starter.

Bollemandag 11.02

Karneval onsdag 20.02 kl: 09:30

Personalmøte 12.02 kl: 17:00

– 20:00

Vinterferieuke uke 7

Mars Påskeaktiviteter og påskeprosjekter Personalmøte onsdag 13.03

kl: 17:00 – 20:00

Påskefrokost torsdag 21.03

Kl: 07:30 – 09:00

Barnehagen stenger kl 12:00

onsdag 27.03

April Prosjekter om bevegelse og helse Planleggingsdag 02.04 kl:

08:00

Førskoleforeldre betale tur

til kardemommeby 200,-

(konto nr: 3206.07.27774)

Planlegginsdag 02.04

Barnehagen stengt

23

Mai

Aktivitetsdag hos sola barnehage 15.05

Planleggingsdag fredag 10.05

kl: 08:00

Oppfordrer personalet til å

ta med en gave (maks 100-,

kr) til grillfesten.

10.05 planleggingsdag

barnehagen stengt

Bli kjent dag for alle nye

barn torsdag 23.05 Kl: 17:00

– 18:30

Grillfest 30.05 kl:16:00 –

18:00

Juni Avslutningstur til Soma gård 09:00 –

14:30

Planlegge sommerbarnehagen Smør barna godt med

solkrem før de kommer i

barnehagen.

Juli Sommerbarnehage uke 27 – 33

Se hjemmesiden for mer info

Sommerbarnehage uke 27 –

33

Se hjemmesiden for mer info

Sommerbarnehage uke 27

Se hjemmesiden for mer

info

August Sommerbarnehage uke 27 – 33

Se hjemmesiden for mer info

Sommerbarnehage uke 27 –

33

Se hjemmesiden for mer info

Sommerbarnehage uke 27 –

33

Se hjemmesiden for mer

info

August 2013 Nytt barnehageår Planleggingsdag torsdag

15.08.2013.

Barnehagen er stengt.

24