Istituto “Maddalena di Canossa”

Scuola Primaria

Ci Raccontiamo Mese di Gennaio

Classi prime. In Italiano e lezioni sono iniziate con l’ascolto dei bei momenti

vissuti durante le vacanze natalizie e con la lettura della storia “La befana Babushka”.

Ripercorrendo le tappe dell’aeroplanino Attila e dei personaggi incontrati i bambini

ripassato tutte le vocali e le consonanti studiate prima di Natale, ripetendo tutti i suoni

e pronunciando le sillabe.

Con la lettura “Una casetta tutta rossa" tratto dal

libro Sei folletti nel mio cuore, abbiamo dato il

via nelle classi prime allo sviluppo del progetto

“Mettiti nei miei panni”. L’attivit{ proposta dopo

la lettura è stata quella di chiedere ai bambini di

provare a mettersi nei panni della fatina Serenella

e di pensare a che decisione prendere per far

andare d’accordo tutti i sei folletti.

Con la lettura “Una casetta tutta rossa" tratto dal libro Sei folletti nel mio cuore,

abbiamo dato il via nelle classi prime allo sviluppo del progetto “Mettiti nei miei

panni”. L’attivit{ proposta dopo la lettura è stata quella di chiedere ai bambini di

provare a mettersi nei panni della fatina Serenella e di pensare a che decisione

prendere per far andare d’accordo tutti i sei folletti.

Si è proceduto poi, sempre attraverso il metodo fonico – sillabico, all’introduzione

delle consonanti D - Z - B con attività ludiche, attività di scrittura in stampatello

maiuscolo e minuscolo e con l’ausilio delle attivit{ proposte del libro di metodologia in

uso.

Nel mese di gennaio gli alunni hanno avuto modo di conoscere la letterina muta H e

conoscere i SUONI DOLCI e DURI che la consonante C produce vicino alle diverse

vocali. In questo mese i bambini hanno cominciato ad usare il libro del corsivo al fine

di affinare le capacità grafico-motorie propedeutiche alla scrittura in corsivo, iniziando

con la scrittura delle vocali.

Al rientro dalle vacanze natalizie, in Matematica i bambini hanno ripassato

velocemente tutto quello che avevano imparato sui numeri.

Successivamente hanno conosciuto la

signora “Piutappina” che ha portato un

vassoio di dolcetti (caramelle, biscotti e

cioccolatini). Per contarli i bambini hanno

scoperto che bisognava fare

un’operazione: l’addizione.

In seguito hanno eseguito tante altre

addizioni, con modi diversi: sommando i

tappi, usando le dita delle mani, lanciando

i dadi, camminando e contando i passi

sulla linea dei numeri ed infine, usando

uno strumento speciale, chiamato abaco.

Si sono divertiti a mimare ed imparare a memoria una filastrocca dedicata al

compleanno del Signor 10, che ha permesso loro l’acquisizione delle coppie degli

amici del 10. In seguito per

consolidare il concetto di addizione

hanno giocato con le carte del

memory per trovare le coppie di

numeri amici. Quest’ultimo gioco

consisteva nel trovare il compagno

con il sacchetto di tappi necessari

per formare il 10.

I bambini hanno anche imparato i

numeri pari e dispari da 0 a 10 e

hanno giocato a BIM BUM BAM

PARI O DISPARI.

In Geografia i bambini hanno scoperto che ogni oggetto occupa uno spazio in base alle

proprie dimensioni. Vengono costantemente riproposti i connettivi spaziali per

orientarsi.

In Storia i bambini stanno imparando il concetto di “tempo che passa” attraverso la

creazione di un “museo dei ricordi”, una raccolta di reperti legati alla prima infanzia di

ciascun alunno.

In Inglese gli alunni hanno ripassato i colori e i numeri da 1 a 10. Le classi hanno

iniziato un nuovo argomento, quello dei “Toys”, imparando i nomi dei più comuni

giocattoli

In Scienze si è conclusa la lettura della bellissima storia di “Marilù e I 5 sensi”. I

bambini hanno osservato e descritto con i 5 sensi una gustosa caramella.

.

.

Classi seconde. In Italiano le classi hanno analizzato la struttura del testo

narrativo attraverso la lettura di brani e con lavori individuali e a coppie. Gli alunni

hanno approfondito la struttura del testo descrittivo con relativi esercizi sul libro di

testo.

.

A Gennaio le classi si sono recate nella biblioteca della scuola e hanno preso in prestito

un libro da leggere che dovrà essere riconsegnato a metà Febbraio. Successivamente

verrà svolto un lavoro sul libro scelto.

In grammatica prosegue il ripasso dell’ortografia,

con esercizi, sul libro e sul quaderno, sull’uso delle

doppie, la divisione in sillabe, l’accento e la

funzione dell’apostrofo. Per potenziare l’ortografia

si prosegue con un dettato a settimana.

In Matematica, il mese di Gennaio è stato

dedicato al potenziamento del calcolo

mentale attraverso diversi esercizi e un

laboratorio ludico appositamente

pensato. Prosegue lo studio delle tabelline

tramite l’uso di filastrocche e canzoni che

ne facilitano l’apprendimento.

Sull’argomento vengono svolti esercizi e

giochi didattici con l’uso della LIM.

In Geografia prosegue lo studio dei punti di riferimento attraverso la creazione di

percorsi

In Inglese l’anno nuovo è iniziato con un nuovo argomento: i vestiti.

.

I bambini hanno imparato i nomi dei vestiti più usati imparando ad esprimere ciò che

indossano in base al tempo meteorologico.

In Storia i bambini hanno imparato i giorni, i

mesi e le stagioni, sempre tramite

tramite filastrocche e giochi didattici che ne

facilitano la memorizzazione. Gli alunni

hanno anche imparato il

precedente/successivo del giorno o mese

dato.

In Scienze i bambini hanno osservato le caratteristiche di diversi animali e si sono

divertiti a comporre le carte di identità di alcuni di questi.

In Arte e Immagine le classi hanno

rappresentato l’Inverno in modo

geometrico, con la coloritura di Mandala

e la creazione di fiocchi di neve

“geometrici”.

Classi terze. In Italiano il percorso scolastico dopo la pausa natalizia è iniziato

con l’appuntamento mensile “Andiamo in biblioteca”. Gli alunni hanno raccontato

parti del libro letto nel mese di dicembre e hanno preso in prestito dalla biblioteca

scolastica un nuovo libro. Il viaggio del nostro amico Frasottino è senza sosta e la sua

navicella spaziale è atterrata su Pianeta Verbi. Per comprendere questo nuovo

argomento i bambini si sono chiesti: che cos'è, che cosa indica, com'è composto e come

si riconosce

la parola VERBO?

Per comprendere questo nuovo argomento i bambini si sono chiesti: che cos'è, che

cosa indica, com'è composto e come si riconosce la parola VERBO? Dopo questa parte

introduttiva sulla funzione e sulle caratteristiche del verbo gli alunni hanno iniziato

riconosce la parola-verbo e come analizzarla. Partendo dalle tre coniugazioni ARE-

ERE-IRE, le classi si sono esercitate a ricavare l’infinito (forma base) per capire la

coniugazione di appartenenza del verbo da analizzare. Il passo successivo è stato

quello di capire chi sono le persone del verbo che compiono le azioni, studiando i

“pronomi personali”. Gli alunni hanno scoperto che i verbi ESSERE e AVERE possono

essere usati sia nel loro significato proprio (ripassando parti gi{ affrontate l’anno

scorso come la differenza tra È che spiega ed E congiunzione e l’uso dell’H) sia nella

loro funzione di ausiliare. Le lezioni a supporto di questa parte grammaticale del

percorso didattico, sono state svolte attraverso lezioni frontali ed opportune domande,

formulate dall’insegnante, al fine di produrre il più possibile un’interazione di classe

proficua alla comprensione dell’argomento. Sono tati svolti diversi esercizi sul libro di

testo e sull’eserciziario.

Nel percorso di lettura-scrittura i bambini

hanno ripassato le caratteristiche del testo

narrativo fantastico cercando di individuarle

nei racconti del libro di lettura. Attraverso

uno schema concettuale sul quaderno le

classi hanno ripassato le differenze tra Mito

e Leggenda e si sono esercitate in una

comprensione scritta relativa alla lettura del

MITO "Nonna Ragno ruba la luce".

Successivamente gli alunni hanno svolto

un’attivit{ di scrittura creativa, dopo la

lettura della leggenda "Come nacque il

Cervino. Gli alunni, seguendo i quattro

spunti forniti dall’esercizio hanno dovuto

immaginare e riscrivere un'altra mitica

avventura del gigante Gargantua.

Il mese di gennaio si è concluso con una verifica di consolidamento sull’analisi

grammaticale di articoli e nomi ed è stata anche inserita l’analisi del verbo dove si

chiedeva all’alunno di riconoscere coniugazione e persona del verbo analizzato, per

verificare la comprensione della nuova parte di programma svolta.

In Matematica, nel mese di Gennaio, gli alunni hanno riflettuto sul concetto di

divisione come opposto della moltiplicazione, utilizzando le tabelline e le

enumerazioni per calcolare le divisioni, con l’utilizzo di strategie di aiuto nelle

situazioni di più difficile recupero dalla memoria. In merito a questo, sono state

suggerite strategie di tipo fonologico e strategie che fanno riferimento al calcolo a

partire da fatti numerici già acquisiti. In classe si è proposto in modo continuo il

calcolo orale anche in coppia o in gruppo. Successivamente si è passati all’introduzione

della procedura della divisione con e senza resto, sottolineando a voce alta ogni

singolo passaggio in modo da consolidare le procedure.

Sempre nel mese di gennaio è stato

introdotto il concetto di linea, con il

disegno e lo studio di alcuni tipi di linee

(spezzata, curva…). Prima di introdurre le

figure geometriche, gli alunni hanno

ripassato il concetto di linea chiusa come

confine di regioni e che essa può essere

dritta o curva, semplice o intrecciata.

Infine è stato introdotto il riconoscimento

di linee parallele, incidenti e

perpendicolari.

In Geografia i bambini hanno studiato la struttura della terra e la formazione dei

Vulcani. La struttura della terra è stata approfondita con una scheda in CLIL.

.

In Storia, nel mese di gennaio, si è dato largo spazio all’esposizione orale delle ricerche

sui dinosauri elaborate dagli alunni. I bambini, trasformandosi in paleontologi, hanno

raccontato alla classe il dinosauro scelto e risposto a domande poste dai compagni.

Durante le varie esposizioni i bambini hanno raccolto in tabella alcune caratteristiche

dei dinosauri presentati ampliando il loro bagaglio di conoscenze sull’argomento. I

cartelloni sono stati poi appesi nel corridoio dove abbiamo dato vita al “Jurassic

World” che è diventato corridoio di interesse per gli alunni di tutta la scuola.

In Inglese gli alunni hanno iniziato lo

studio delle varie parti della casa,

imparando a

Scoprire i nomi dei vari mobi

scoprire i nomi dei vari mobili. Per poter

esprimere ciò che c’è in una stanza i

bambini hanno imparato ad usare “there

is –there are”.

In Scienze, nel mese di gennaio, le classi hanno terminato lo studio del regno animale.

Successivamente hanno iniziato ad conoscere ed utilizzare vari strumenti di misura.

Questa servirà per lo studio dei materiali, argomento che verrà studiato durante il

mese di febbraio.

Sempre nel mese di gennaio si è concluso il progetto di Arte e Immagine, in

collaborazione con la docente Rovito, sui graffiti. Anch’essi sono stati esposti nel

corridoio dando vita ad un vero “corridoio storico”.

Classi quarte. In Italiano gli alunni hanno ripassato i pronomi personali

soggetto, imparando ad analizzarli. Le classi hanno coosciuto una nuova famiglia di

aggettivi, quelli possessivi. Gli alunni hanno imparato ad usarli e riconoscerli

ponendosi la domanda “di chi è?”.

Nel mese di Gennaio si è dato ancora spazio

alla comprensione del testo, con letture di

brani, esercizi e domande. Gli alunni si sono

esercitati nella scrittura di testi: dapprima

ciascun alunno ha avuto la possibilità di

raccontare una propria esperienza

personale poi, in gruppo i bambini hanno

potuto inventare una leggenda con

protagonista un animale, all’interno di un

laboratorio di scrittura creativa.

In classe, gli alunni hanno letto la leggenda

“La montagna degli ippopotami”,

andando ad individuare gli elementi

caratteritici della leggenda (inizio-

com’erano gli animali, svolgimento-quale

fatto imprevisto avviene, finale-come

diventano gli animali).

Sulla base della struttura evidenziata ciascun gruppo ha potuto cimentarsi nella

creazione di una leggenda. Tra le tracce più apprezzate ricordiamo:

Perché gli orsi polari hanno il manto bianco

Perché la puzzola ha un cattivo odore

Perché la tartaruga ha il guscio

Perché il camaleonte cambia colore

Perché le zebre sono a strisce nere e banche

Perché l’elefante ha la proboscide

Gli alunni hanno dimostrato di lavorare molto bene in gruppo.

Sono inoltre stati proposti diversi esercizi per potenziare la scrittura utilizzando il

discorso diretto e indiretto.

In Matematica è stato introdotto il concetto di divisione come distribuzione e

raggruppamento attraverso l’analisi di differenti situazioni problematiche

Sono stati proposti diversi esercizi sulla divisione in colonna con una cifra al divisore.

In geometria gli alunni hanno studiato la differenza tra poligoni concavi e convessi e le

carettiristiche più generali dei poligoni.

In Geografia, nel mese di Gennaio, gli alunni hanno studiato l’importanza di sapersi

orientare nel mondo e l’uso delle coordinate geografiche. Gli studenti hanno visto la

differenza tra meridiani e paralleli

Gli studenti hanno visto la differenza tra meridiani e paralleli e hanno osservato come

trovare un punto nelle carte geografiche attraverso la latitudine e la longitudine.

In Storia i bambini hanno conosciuto gli Assiri, le loro attività quotidiane, la forma di

governo, l’arte e la guerra, le conoscenze e le tecnologie proprie di questo popolo

.

In Scienze le classi hanno terminato lo

studio del ciclo dell’acqua e le sue

proprietà. Successivamente hanno

iniziato lo studio dell’aria, creando un

modellino che rappresenta la

composizione dell’aria nell’atmosfera. Nel

mese di Gennaio, le classi quarte hanno

iniziato il progetto continuità con il

professore della secondaria di primo

grado Davide Sorrisi.

In Inglese le classi hanno scoperto che cos’è una “Fun run”, una corsa di beneficenza,

già vista in un episodio del cartone animato Peppa Pig. Inoltre gli alunni stanno

imparando ad esprimere il possesso utilizzando il verbo “have got” per parlare di sé e

di un amico.

In Arte e Immagine proseguono le rappresentazioni delle varie leggende pavesi,

lavorando sugli sfondi e sui personaggi con differenti tecniche pittoriche (chiaro-scuro,

sfumato, luci e ombre, bianco e nero). Le prime leggende si avviano alla conclusione e

presto verranno digitalizzate.

Classi quinte. In Italiano le classi hanno ultimato lo studio dei verbi nella loro

forma attiva. Sono stati aggiunti anche i verbi nei modi indefiniti, precisando l’assenza

della persona.

È proseguito lo studio dell’aggettivo e del pronome con tanti esercizi sul quaderno. In

particolare ci si è concentrati sul riconoscere aggettivi e pronomi possessivi,

dimostrativi e indefiniti.

È stato dedicato molto tempo alla comprensione del testo.

Agli alunni è stata presentata la divisione in sequenze come punto d’inizio per

impostare il riassunto di un testo. Ai bambini sono stati proposti diversi brani, sul libro

e sul quaderno, che sono stati divisi in sequenze, seguendo lo schema proposto sul

quaderno. Successivamente ad ogni sequenza gli alunni hanno dato un titolo che

potesse, in poche parole, riassumere l’argomento della stessa.

In seguito sono state individuate le informazioni più importanti di ogni sequenza che

verranno inserite in una mappa. Le varie informazioni inserite nella mappa verrano

collegate con connettivi logici e temporali per formare il riassunto di quanto letto.

In Matematica gli alunni hanno

svolto le divisioni con i numeri

decimali, affrontando i diversi casi

(solo con dividendo decimale,

anche con divisore decimale e

infine come continuare una

divisione fino a resto zero o fino ai

millesimi). Di geometria abbiamo

introdotto il concetto di area e

metro quadrato: ora si bambini

stanno imparando le equivalenze

con le misure di superficie.

Proseguono gli esercizi con il

libretto delle Invalsi.

In Scienze gli alunni hanno studiato

l’apparato respiratorio e l’apparato

digerente. I bambini hanno inoltre

approfondito l’apparato respiratorio in

CLIL.

Successivamente, dopo aver studiato gli

apparati e dopo aver verificato la loro

preparazione, hanno potuto osservare la

struttura del sangue.

.

In Geografia gli studenti hanno iniziato lo studio delle regioni del nord. Le regioni

studiate nel mese di gennaio sono state: Valle d’Aosta, Piemonte e Liguria.

In Storia, nel mese d gennaio, gli alunni hanno terminato la civiltà greca e hanno

studiato l’impero persiano.

In Inglese i bambini stanno perfezionando l’uso del “Present Simple” per descrivere

una giornata tipica. Grazie alle lettere dei pen-pal di Dublino, gli alunni possono fare un

confronto tra le differenti routine.

In Arte e Immagine le classi hanno

lavorato sul paesaggio invernale: con la

tecnica del collage i bambini hanno

ritagliato la sagoma di un paesaggio

invernale che è stata incollata su sfondo

nero. Con la tempera bianca si è poi

creato l’effetto neve.

Nel Laboratorio Teatrale tutte le classi hanno inizato la lettura del “Le fiabe Italiane”

di Italo Calvino. Agli alunni è stata fornita una raccolta delle fiabe più belle,

differenziata in base all’et{ dei bambini.

Le classi terze, quarte e quinte hanno scritto un commento sulla prima fiaba “L’uccell

bel verde” che è stata successivamente drammatizzata.

Per i più piccoli si è proceduto con la lettura e la drammatizzazione della fiaba “Cecino

e il bue”

Venerdì 18 Gennaio dalle ore 17.30 si è svolto l’ultimo Open Day della scuola, dove

sono state presentate le future linee di innovazione e potenziamento dell’ambito

linguistico e matematico/tecnologico.

Durante il mese di Gennaio tutte le classi si sono recate all’Istituto musicale Vittadini

per una lezione di musica “speciale”. Gli alunni hanno potuto osservare diversi tipi di

strumento, imparando a conoscere il loro suono, come sono stati costruiti e quando.