SESIÓN DE APRENDI ZAJ E

I. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 0053 “SAN VICENTE DE PAÚL”

1.2. DIRECTOR : TITO GUTARRA GARCÍA

1.3. DOCENTE DE AULA : ELIZABETH ARRIETA AMAYA

1.4. GRADO Y SECCIÓN : 6º GRADO

1.5. COORDINADOR : EDWIN CONTRERAS ORÉ.

1.6. FECHA : 13 /08/2013

II. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENOS, ACTITUDES Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

ÁREAORGANIZADOR/DOMINIO CAPACIDAD CONOCIMIENTO

EVALUACIÓNINDICADOR INSTRUMENTO

Comunicación

Expresión y comprensión oral

Comprensión y producción de textos

*Expresa con claridadempleando lasconvenciones del lenguaje oral.2.1 Comprende textos sobre

temas de la realidad, actualidad y de investigación sencillos.

2.2 Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal.*Responde preguntas de

nivel literal, inferencialy criterial.

*Planifica la producción de diversos tipos de textos:

-informativos*Textualiza experiencias ideas, sentimientos.*Revisa la cohesión y elvocabulario utilizado en sus producciones.*Reflexiona sobre el proceso de producción de textos:

-informativos

*Textoinformativo de actualidad.

*Niveles de comprensión lectora.

Elaboración de un texto informativo

*Dialoga utilizandoexpresiones formalesy coloquiales, cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y nacionales.*Responde correctamente preguntas del nivel literal, inferencial y criterial en forma grupal.

-selecciona de manera autónoma el tipo de texto que quiere escribir consultando libros de la biblioteca.

- Ficha de evaluación

- Ficha de aplicación

- Lista de cotejo

magnitudes en diversoscontextos.*Elabora diversas

Matem

ática

Número Yoperaciones

*Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.*Representa situacionesque involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.*Comunica situaciones queinvolucran cantidades y

estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.*Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.*Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

*Porcentaje

*Resolución de problemas.

*Señala los datos numéricos de la lectura y lo representada en pequeños carteles.- Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.- Experimenta ydescribe la relación entre fracción y porcentaje (razón: parte - todo).-Interpreta con tus palabras medianteun gráfico o simbólicamente situaciones de la vida cotidiana queimplica el cálculode porcentajes.

Ficha de evaluación.

ACTITUDES: Demuestra interés por leer textos para informarse y ubicar datos.Es riguroso en la representación de porcentajes.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:Al término de la sesión los estudiantes serán capaces de:- Responde correctamente preguntas del nivel literal e inferencial en forma grupal.*Elaboración de un texto informativo.* Interpretar datos numéricos sencillos a partir de un texto.*Resolver problemas haciendo uso del porcentaje.IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOSPEDAGÓGICOS

ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INICIO

Motivación

Recuperación de saberes previos

C O M U N I C A C I Ó N A C TI VI DA D ES P E R M A N E N T ES - Realizan las actividades permanentes (oración dirigida por los

estudiantes, tomar el desayuno escolar).- Revisan las normas de compromiso del día y la importancia de

tomar en cuenta las medidas de prevención contra la influenza.M O T I V A CI Ó N: - Al pasar lista la docente, los estudiantes responden: “agua” y “

no agua” Todos sacan su botella con agua y se dialoga con los estudiantes sobre la importancia del agua.

S A B E R E S P R E V I O S - Responden a las preguntas de las cartillas:

¿Cuándo ¿Qué sabes del ¿Puedes

utilizas el agua?reemplazar

agua?el agua por

otrolíquido?

¿Por qué se debe¿Cuál es el

tomar mucha estado del agua

agua?en la tierra?

C O N F LIC T O C OG N I T I V O

Block de

apuntes

Cartillas

Tarjetas

10’

20’

10´

25’

Conflicto cognitivo

¿Si las tres cuartas partes de la tierra son agua, Por qué crees que no es suficiente en nuestro planeta? Plumones

PRO CE S AM IENT O DE IN FO RM ACIÓ N

Proceso

Construcción del

nuevo

aprendizaje

-Observan la imagen presentado en el texto pág. 55 y responden verbalmente:

dibujos

Aplicación del

nuevo

aprendizaje

Salida

Evaluación

A n t e s: ¿Para qué vas a leer este texto?Observa el texto y el gráfico que lo acompaña. Lee el título del texto.¿Cuál será la intención del texto? Escribimos la hipótesis sobre el tema.D u r an t e: Observan las imágenes:¿Qué relación crees que existan entre las imágenes y el texto?¿Para qué se habrá incluido este gráfico en el texto?¿De qué tratará el texto?Desp u é s : Leen atentamente la pág. 55 del texto del MED. Leen el texto de manera silenciosa y rápida. Resp o nden p r eg u n t a s : - ¿Qué es el agua?¿En qué actividades está presente el agua?¿Qué nombre recibe la capa que forma el agua alrededor de la tierra? ¿El agua de los mares y de algunos lagos es dulce o salada? ¿Una molécula de agua tiene más oxígeno o más hidrógeno? Menciona cinco actividades cotidianas en la que el agua está presente.¿Qué opinas de las personas que no desperdician el agua.- Revisa a medida que avanzas en tu lectura si tus hipótesis fueron verdaderas.- Comentamos que las repuestas de algunas de las preguntas se

puede encontrar fácilmente en el texto y de otras tuvieron que deducirlas.

- Clasificamos las preguntas anteriores en:- *Preguntas literales.- *Preguntas inferenciales.- *Preguntas de apreciación crítica.- Exponen sus preguntas y lo socializan con el pleno.- La maestra verifica durante la socialización si los estudiantes

han logrado responder las preguntas correctamente- E scr i be un texto informativo con gráficos haciendo uso de las

Laptop XO, luego lo publica en el portal perueduca.A. PLANIFICA.- EL PROPÓSITO.- Decide con que finalidad va a escribir el

texto informativo con gráficos.- El DESTINATARIO.- De acuerdo con el propósito elegido,

escoge al destinatario o destinatarios.- TEMA: determina de qué tratará su texto informativo y

reflexiona acerca de qué sabes del tema y qué necesitas saber.

- Escoge las ideas según las características del texto.

-

Organiza el texto.

TextoInformativo.T

exto delMED.

Tarjetas

40’

15’

15’

15’

15’

15’

10’

Metacognición

Inicio

Motivación

Recuperación

de Saberes

Previos

ConflictoCognitivo

PROCESO Construcción del nuevo aprendizaje

B. ESCRIBE:Elabora el primer borrador de tu texto informativo teniendo en cuenta lo planificado.

C. REVISIÓN Y REESCRITURA: entrega a su compañero eltexto informativo con gráficos que redacta y recibe el suyo.

D. EDITA Y PUBLICAR.Recibe sugerencias del profesor con respecto al formato que emplearás y escribe la versión final en el portal perueduca.

-Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo solucionamos? ¿Para qué lo aprendí?

M A T E M Á T I C A

- Recordamos los datos numéricos en la lectura anterior y los escribimos en una hija bond, luego los pegamos en la pizarra para que todos nuestros compañeros lo visualicen.

MA T E M A T I Z A

“97% Agua salada, 3% agua dulce”

-Recortan datos numéricos parecidos de los periódicos de la biblioteca y los pegan en hojas bond.C O M UNI C A - La profesora interroga:- ¿Cómo se leen estos datos? ¿Qué representa el símbolo %?

¿Dónde más hemos observado este tipo de datos? ¿Cuándo seutiliza el término porcentaje?

E L A B O R A U N P L A N ¿Qué material podemos usar para representar los porcentajes?¿Se pueden utilizar gráficos? ¿Cuáles?R E P R E SE N T CI Ó N G R Á F IC A Se les pide a los estudiantes que representen el procedimiento seguido con el material concreto.C O N F LIC T O C OG N I T I V O ¿Crees tú que una fracción dada puede transformarse en porcentaje y a su vez un porcentaje pueda transformarse en fracción?S I M B O L I Z A : Colorea el 97% de verde, el 3% de amarillo

-Cuenta 100 frijoles y regala el 50% de ellos a tu compañero que está a la derecha y 25% de ellos al que está a la izquierda.

P R O C E S A M I E N T O DE IN F O R M A CI Ó N * Leen el texto del MED pág. 144.-En el tablero multibase se representan los datos numéricos de porcentaje de la lectura.-Conceptualiza mediante preguntas y repreguntas y escriben en su cuaderno, usando un mapa conceptual.

Plumones

TextoInformativo

Ficha de evaluación grupal

Ficha de metacogni- ción

Papelógrafo

.Texto delMED.

Papelógraf o

20’

15’

15’

15’

15

Porcentaje(%)

Número

100 80050 40025107020

Aplicación del

nuevo

aprendizaje

SALIDAEvaluación

Metacognición

indica

de un

en

ejemplos

40% 80% 99%-Observa una estrategia para calcular porcentajes estableciendo relaciones multiplicativas entre los números.-Copia la tabla y complétala en tu cuaderno.

Resuelven la Ficha de aplicación. Resuelven un problema en forma grupal.Camila no respondió el 25% de las preguntas de laprueba de matemática y Gonzalo no respondió el20%.¿Qué parte del total de preguntas no respondieron cada uno de ellos.-Discuten y responden en el papelote, comentan sobre los datos obtenidos, exhiben sus trabajos y lo socializan con elpleno.- La maestra verifica durante la socialización, si los

estudiantes han logrado desarrollar correctamente.

E V A L U A C I Ó N

- Resuelven las actividades del texto del MED en su cuaderno de matemática.

- Indaga utilizando los libros de la biblioteca o Internet:buscando información sobre porcentajes.

M E T A C OG NI C I Ó N:

- Evalúan cómo aprendieron a través de una ficha metacognitiva:¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?

dibujos

Ficha de observació n

Libro delMED

Revistas y libros de la biblioteca

Ficha metacogni- tiva

V. BIBLIOGRAFÍA: P a r a e l d o ce n t e : Diseño Curricular Nacional 2009.Rutas del Aprendizaje: Matemática y Comunicación.P a r a e l a lu m n o: Libro del Ministerio de Comunicación 6ºLibro del Ministerio de Matemática 6º

GRADO Y SECCIÓN: FECHA:---------------------NOMBRES Y APELLIDOS

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué lo aprendí? ¿Cómo me sentí?

GRADO Y SECCIÓN: FECHA:---------------------NOMBRES Y APELLIDOS

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué lo aprendí? ¿Cómo me sentí?

FICHA DE EVALUACIÓN

Nombres y Apellidos:

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

1.- ¿Qué es el agua? ( )

-----------------------------------------------------------------------------2.-¿En qué actividades está presente el agua? ( )

-----------------------------------------------------------------------3.- ¿Qué nombre recibe la capa que forma el agua alrededor de la tierra? ( )

4.-¿Una molécula de agua tiene más oxígeno o más hidrógeno? ( )

-----------------------------------------------------------------------------------5.-¿Qué opinas de las personas que desperdician el agua? ( )----------------------------------------------------------------------6.-¿Cuál es su fórmula? ( )

-------------------------------------------7.-¿A quiénes está dirigido este texto? ( )

---------------------------------------------------------8.-¿Qué otro título le pondrías a esta lectura? ( )---------------------------------------------------------------9.-Clasificamos las preguntas anteriores colocando entre los paréntesis(L) si es literal, (I) si es inferencial, (C) si es crítica en:10.-¿Qué tipo de texto es?

a) Narrativob) Informativo c) Descriptivo

11.-Escribe un párrafo expresando cómo te sientes al tomar agua todos los días en el colegio.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

FICHA DE EVALUACIÓN

Nombres y Apellidos:

1.- Expresa cada fracción como porcentaje.a) 1/2 b) 1/4 c) 1/5

d) 1/10 e) 3/4f) 5/4

2.-Expresa cada porcentaje como fracción irreductible:

a) 16%b) 20%c) 60%

3.-Colorea lo que indica:

d) 120%e) 42.5%f) 100%

28% 60%

4.- PROBLEMA:

Juan respondió correctamente 7 de las 10 preguntas de una prueba escrita de matemática, mientras que Isabel respondió bien 9 de ellas.

*Expresa como fracción las respuestas correctas respecto del total de respuestas.

*¿Cómo expresarías cada fracción como porcentaje?

¿Cuándo utilizas elagua?

¿Qué sabes del agua?

¿Por qué se debe tomarmucha agua?

¿Cuál es el estado delagua en la tierra?

¿Si las tres cuartaspartes de la tierra son agua, Por qué crees que no es suficiente en nuestro planeta?

¿Puedes reemplazar elagua por otro líquido?