sesiÓn de aprendizaje 27 al 31 d oct.docx

SESIN DE APRENDIZAJEDocente de aula: Ana Berrios Semana 20 al 24 de Octubre DEL 2014

MATEMTICASLUNES

PROCESO DIDACTICO

INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivoRECURSOS.

Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters con problemas de su entorno.. RespondeTengo dos monedas de s/ 5 y una de s7 2 cunto dinero tengo?Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra : Escucha la explicacin del tema Registra el tema en su cuaderno. Realizan problemas

.

Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre el sistema monetario.Fichas de aplicacin

DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de la prctica.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:

Arte Grafico de figuras.

Com. Comprensin de texto.

PapeleraReglaPlumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario

EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin de la evaluacin. Cuestionario

RELIGINLUNES:

PROCESO DIDACTICO


Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.Para despertar el inters de los nios, Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: San Martin de Porres Se les invita a observar las indicaciones en la pizarra Observan video del San Martin de Porres La docente escribe en la pizarra Escucha la explicacin del tema Registra el tema en su cuaderno.

Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre San Martin de Porres. Fichas de aplicacin


(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.


Refuerzan lo aprendido en clase Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:Com. Comprensin de textos produccin de textosArte Colorear,s sales de trnsitoPapeleraReglaPlumones


Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema. Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent? Cuestionario

EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin de la evaluacin.Cuestionario

PERSONAL SOCIALLUNES

PROCESO DIDACTICO


Motivacin La docente coloca un video sobre el virrinato.Conflicto Cognitivo: Observan una lmina y responden las siguientes interrogantes. Qu observamos en nuestro escudo. Escuchan la explicacinLa maestra escribe en la pizarraEscriben en su cuaderno

Realizan la prueba de aplicacin.Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre el virreinato.Fichas de aplicacin


(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin. En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada grupo para decorar.



Integran reas:Com. Comprensin de textosArte Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito





Cuestionario

EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Recortan y escriben en su cuaderno.

Cuestionario

RELIGINMARTES:

PROCESO DIDACTICO


Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.Para despertar el inters de los nios, observando un video sobre la iglesiaConflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra:

La docente escribe en la pizarra Escucha la explicacin del tema Registran en su cuaderno.Qu alegra saber que formamos parte de una iglesiaJess reuni a sus 12 apstoles y nombr a Pedro como representante suyo con estas palabras:

"T eres Pedro (la piedra) y sobre esta piedra edificar mi iglesia, y las puertas del infierno no prevalecern contra ella.Te dar las llaves del reino de los cielos, y cuanto atares en la tierra ser atado en el cielo, y cuanto desatares en la Tierra ser desatado en el cielo.

Sabas que:La Iglesia la conformamos todos los bautizados que creen y profesan la fe de Jesucristo y adems, tiene una organizacin o jerarquizacin en la que se reconoce como jefe al Papa.Aqu te la mostramos:

Para casita:1.Dibuja tu Parroquia.2.Averigua y responde:Cmo se llama el prroco de tu parroquia?Por qu eligi el sacerdocio?Cmo se llama el Papa?Cul es el nombre del Cardenal de nuestro pas?

Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre La formacin de la iglesia. ..Fichas de aplicacin




Refuerzan lo aprendido en clase Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:Com. Comprensin de textos produccin de textosArte Colorear,s sales de trnsitoPapeleraReglaPlumones


Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema. Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent? Cuestionario

EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin de la evaluacin.Cuestionario

COMUNICACINMARTES:PROCESO DIDACTICO


Motivacin La docente ingresa al saln y saluda La docente realiza una retro alimentacin de los temas aprendidos en el bimestre.

Conflicto Cognitivo

La docente escribe en la pizarra: Escucha la explicacin del tema:

El sujeto

Para reconocer el sujeto de una oracin se sigue el siguiente procedimiento:1.Se identifica el verbo.2.Se pregunta al verbo las palabras: Qu... ? Quin... ? Quines... ?3.La respuesta es el sujeto de la oracin.1.Encuentra el sujeto, completando la pregunta con el verbo.a)Dibuja Nstor un afiche.Quin ______________________? _____________________.b)Su pap habl sobre los derechos del nio.Quin ______________________? _____________________.c)Salimos los nios a pasear.Quines ____________________? _____________________.d)La mesa marrn est vieja.Qu _______________________? _____________________.

Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido sobre las oraciones bimembres, unimembres, sujeto y predicadoFichas de aplicacin



Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran reas:Comunicacin. Produccin de textosPersonal Social Anlisis las sales de trnsitoPapeleraReglaPlumones



Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent? Cuestionario

EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin de prctica calificada.Cuestionario

MATEMTICASMARTES

PROCESO DIDACTICO


Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters con problemas de su entorno.. Responde Tengo dos monedas de s/ 5 y una de s7 2 cunto dinero tengo?Conflicto Cognitivo:

La docente escribe en la pizarra: Escucha la explicacin del tema: Registran en su cuadernoPractico con la unidad monetariaCunto dinero tengo En dos billetes de s/200 y tres de s/ 100, hay _______ soles.

En cinco billetes de s7 20 y dos de s/ 10, hay ______solesEn tres billetes de s/ 10, dos monedas de s/ 5 y tres de s/ 2, hay ______ soles.En siete monedas de s/ 5, tres de s/ 2 y cuatro de s/ 1, hay ______ solesEn ocho monedas de s/ 2 y cinco de s/ 1, hay _____ soles.En nueve billetes de s/ 50 y dos de s/ 10, hay ______ soles.En seis monedas de s/ 5 y tres de s/ 2, hay _____ soles.En diez monedas de s/2, hay ______ solesCinco billetes de s/ y dos monedas de s/2, hay ______ solesDos billetes de s/ 20 y tres monedas de s/ 1, hay ______ soles.

Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido sobre el sistema monetario Fichas de aplicacin



Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran reas:Comunicacin. Produccin de textosPersonal Social Anlisis las sales de trnsitoPapeleraReglaPlumones




EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin de prctica calificada.Cuestionario

COMUNICACINMIRCOLES

PROCESO DIDACTICO


Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters la maestra coloca una oracin en la pizarra y realiza una retroalimentacin.

Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: Ncleo del sujeto y predicadoNcleo del sujeto

Recuerda: Una oracin bimembre puede tener ms de un ncleo.

Ejemplo:

1.Subraya el sujeto y luego escribe N debajo del ncleo del sujeto.

a)Los pjaros cantan por las maanas.

b)La gata tuvo cuatro gatitos.

c)Patricia y Julia montan bicicleta.

d)Javier, Renzo y Luis juegan trompo.

e)Nosotros caminaremos por la playa.

2.Completa las siguientes oraciones con ncleos.

a)El ___________________ es mi postre favorito.

b)___________ y ______________ juegan voley.

c)_____________ viajar maana.

d)Mi ______________ come huesos.

e)Mi ______________ se perdi.

f)La _____________ frita est deliciosa.

Ncleo del predicado 1.Encierra en las siguientes oraciones el ncleo del predicado.a)Los nios salieron al campo.

b)Los seores llegaron tarde.

c)Unos gatos murieron envenenados.

d)Los gatos corren velozmente.

e)El perro esconde su hueso.

f)Las palomas vuelan alto.

2.Completa las oraciones con ncleos.

a)Liliana ________________ una chompa.

b)Teresa ______________ la sopa.

c)Marco y Jos ______________ ftbol.

d)Luisa y Julia _______________ soga.

e)Mariana y Juan _______________ a la playa.

f)Ese perro _______________ un hueso.

Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre ncleo del sujeto y el predicado.Fichas de aplicacin




Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:Com. Comprensin de textosArte Colorear, recortar y pegar sales de trnsito





Cuestionario

EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin de la practica Cuestionario

MATEMTICASMIRCOLES - LIBRO

PROCESO DIDACTICO


Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.

Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 86 al 87 Escucha la explicacin del tema: Escriben en su cuaderno Realizan el trabajo en el libro.Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en clase durante la semana

Fichas de aplicacin



Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran reas:Com.-Produccin de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de trnsitoCartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleraReglaPlumones




Cuestionario

EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin del afiche elaborado.

Cuestionario

CIENCIA Y AMBIENTEMIRCOLES

PROCESO DIDACTICO


Motivacin

La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters de los nios, con ayuda de una diapositiva Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes. Luego el docente har las siguientes preguntas: Qu ocurre con el avin?La docente escribe en la pizarra

Escucha la explicacin del tema Registran en su cuaderno

Fuerza y MovimientoLa fuerza :Al principio nos hablan de la sensacin de un desplazamiento rpido,(moto, auto, salto en soga, etc.). Este fenmeno de movimiento es provocado por un efecto invisible, que acta sobre los cuerpos, llamado FUERZASQu es entonces una fuerza? "La accin capaz de modificar el estado de reposo o movimiento de los cuerpos o de modificarlos". Est claro por tanto, que para imprimir movimiento a un vehculo, tendremos que aplicarle una fuerza (nuestras piernas o un motor)El movimiento Es cuando un cuerpo cambia de lugar en el espacio

Dibuja

Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre fuerza y movimiento.. Fichas de aplicacin





Integran reas:Com. Comprensin de textos. trnsito





Cuestionario

EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin de la evaluacin. Cuestionario

MATEMTICASJUEVES - LIBRO

PROCESO DIDACTICO




Fichas de aplicacin



Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran reas:Com.-Produccin de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de trnsitoCartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleraReglaPlumones




Cuestionario


Cuestionario

CIENCIA Y AMBIENTEJUEVES

PROCESO DIDACTICO


Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters de los nios, con ayuda de una diapositiva Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes. Luego el docente har las siguientes preguntas: Qu ocurre con el avin?

Conflicto Cognitivo:

La docente realiza preguntas de acuerdo al video observado. La docente escribe en la pizarra: Se les invita a observar lminas digitales:

Escucha la explicacin del tema Registra el tema en su cuaderno.

Qu efectos producen las fuerzas?1.- Deformaciones: Existen dos tiposa) Deformacin de manera indefinida. Plsticas: Este tipo de deformacin se mantiene en el tiempo, o sea, cambia su forma permanentemente. A este tipo de cuerpo se le denomina inelstico. Por ejemplo, al pisar fuertemente una pelota de ping-pong, la pelota se deforma y no vuelve a su forma original de manera natural.

b) Deformacin de manera temporal. Elsticas: Este tipo de deformacin solo se mantiene mientras se est aplicando la fuerza sobre el cuerpo, luego recupera su forma original. A este tipo de cuerpo se le denomina elstico. Por ejemplo, un resorte al comprimirlo con los dedos.

2.- Aceleraciones:

Las fuerzas tambin pueden producir aceleraciones en los cuerpos. Por ejemplo, cuando aplicamos una fuerza sobre un baln para lanzarlo a canasta, el baln cambia su velocidad, es decir, adquiere una cierta aceleracin.

As ocurre tambin cuando empujamos un objeto, cuando lanzamos una piedra a un estanque o cuando una manzana cae de un rbol.

Recuerda Fuerza de gravedad: Es una fuerza fsica que ejerce la tierra sobre todos los cuerpos hacia su centro.Rozamiento o friccin: Fuerza resistente que acta sobre un cuerpo.Peso: es la medida de la fuerza que ejerce la gravedad sobre la masa de un cuerpo.Velocidad: es la magnitud fsica que expresa la variacin de posicin de un objeto en funcin del tiempo, o distancia recorrida por un objeto en la unidad de tiempo.Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre La fuerza. Fichas de aplicacin




Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran reas:Com. Comprensin de textosArte Colorear, recortar y pegar.





EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin de la evaluacin.

Cuestionario

PERSONAL SOCIALJUEVES

PROCESO DIDACTICO


Motivacin La docente coloca un video sobre nuestros libertadoresConflicto Cognitivo: Observan una lmina y responden las siguientes interrogantes. Qu observamos en nuestro escudo. Escuchan la explicacinLa maestra escribe en la pizarraEscriben en su cuadernoNuevas ideas libertadoras

Conociendo a los precursores y prceres...

Durante la poca del virreinato hubieron varios enfrentamientos y revoluciones en contra de los espaoles, siendo la Rebelin de Tupac Amaru II la ms importante. Tupac Amaru II lucha hasta morir por: __________________________ , pero posteriormente a l hubieron otras personas que combatieron con _____________________ y _______________________ por la independencia; a ellos se les llam precursores y prceres.

*Con la ayuda de tu profesora completa el siguiente cuadro:

PROCERESPRECURSORES

Para casita: Ilustra en tu cuaderno dos prceres y dos precursores.

Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre las nuevas ideas libertadorasFichas de aplicacin


(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin. En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada grupo para decorar.



Integran reas:Com. Comprensin de textosArte Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito





Cuestionario

EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Recortan y escriben en su cuaderno.

Cuestionario

COMUNICACINVIERNES

PROCESO DIDACTICO


Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente realiza la lectura del plan lector.

Conflicto Cognitivo: Escucha la explicacin del tema: Un da sin electricidad. Escriben en su cuaderno Realizan la hoja de comprensin lectora

Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn que pueden realizar la comprensin lectora de una lectura breve.

Fichas de aplicacin


(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la lectura. Identifican los personajes de la lectura. Realizan un collage a Pap.

Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en la intervencin oral . Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran reas:Com.-Produccin de textosArte Colorear, recortar y pegar y las sales de trnsitoCartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleraReglaPlumones


Retroalimentacin: Responden preguntas sobre la lectura. La docente sistematiza el tema.


Cuestionario

EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Realizan la comprensin de la lectura en una ficha de aplicacin.

Cuestionario

COMUNICACINVIERNES - LIBROPROCESO DIDACTICO




Fichas de aplicacin



Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran reas:Comunicacin. Produccin de textosy las sales de trnsito





Cuestionario


Cuestionario

MATEMTICASVIERNES -

PROCESO DIDACTICO


Motivacin

La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters con el juego del reloj Observa en la pizarra el dibujo del reloj que seala la hora

Conflicto Cognitivo:

La docente escribe en la pizarra Escriben en su cuaderno

3.Resuelve:a)Cuntos billetes de 100 soles necesitas para comprar:

Rpta: ______________________

b)Cuntos billetes de 10 soles necesitas para comprar:

Rpta: ______________________

c)Juan quiere comprar 5 cuentos a 25 soles cada uno, pero tiene 100 soles. Cunto dinero le falta?

Rpta: ______________________ TRABAJAN CON EL LIBRO PARA REFORZAR.Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en clase.Fichas de aplicacin





Integran reas:Com. Comprensin de textosArte Colorear, recortar y pegar sales de trnsito





Cuestionario

EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso Presentacin de la practica Cuestionario

sesiÓn de aprendizaje 27 al 31 d oct.docx

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