sesión de aprendizaje 4° 2014.docx

8/18/2019 sesión de aprendizaje 4° 2014.docx

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 17!"1#

Ayacucho, 17 de marzo 2014

$$$$$$$$$$$$$$$$.. P%&'. TEODOSIO SOCA (UISPE


ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: P%&)&*+)&, +- 02& 3 &4,+%*2054 +-)+0& 2)60+4+.

SECUENCIA DID8CTICAMEDIOS

9 MATEM8TICAA0*02: “DEMOSTRAMOS LO (UE SAEMOS”

PROPÓSITO: Recoger la información para reorientar la labor pedagógica

ESTRATEGIAS: El profesor antes de entregar las pruebas de ealuación!

" #ialogan $obre la importancia de la ealuacióninterrogando %por &u'( ) %para &u'( la ealuación*

" Refrescan los temas a ealuar*

El profesor entrega las pruebas de ealuación.

COMUNICACIÓN

A0*02: “COMPRENDEMOS LO (UE LEEMOS”

El profesor antes de entregar las pruebas de ealuación!

" #ialogan $obre la importancia de la ealuación

interrogando %por &u'( ) %para &u'( la ealuación*" Recomienda los pasos para comprender me+or

El profesor entrega las pruebas de ealuación.

-Diálogo-Pizarra,-Fichas deevaluación

-Diálogo,-Pizarra-Tiza-Fichas deevaluación


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GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 1;!"1#



SESIÓN DE APRENDIZAJEII.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: P%&)&*+)&, +- 02& 3 &4,+%*2054 +-)+0& 2)60+4+.

SECUENCIA DID8CTICAMEDIOS

9 MATEM8TICAA0*02 1: E*2-2054 + +4%22A0*02 )+%&, 42%2-+,”

PROPÓSITO: Representar en forma gr-.ca y simbólica los n/meros

naturales hasta de cuatro cifras*ESTRATEGIAS:

El profesor presenta una situación problem-tica ! a seora aura realiza compra los siguientes artefactos! n

teleisor a $3*4*00, una licuadora a $3*570*00, una planchaa $3*260*00, un e&uipo de sonido con 26*00*a) %u-nto pagó la seora aura por la plancha y teleisor(

b) 8u-nto pagó la seora aura por todo los artefactos( Resume el problema* #isea estrategias 9rocesa los datos* omunica el resultado* bica en el tablero posicional los datos del problema* Representa los n/meros mediante el -baco*

ompleta para &ue cumple la igualdad*COMUNICACIÓN

A0*02: E,?2)&, -2 42%%2054

PROPÓSITOS:

:denti.car la información

:nferir el signi.cado del te;to

Re$abia?aturaleza@

os nios predicen el contenido del te;to a partir del t=tulo*

-Diálogo-Pizarra,-tiza-ábaco


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FECHA : 1@!"1#




GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA :


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FECHA :


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II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIAGRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA :


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Ayacucho, 26 de marzo 2014$$$$$$$$$$$$$$$$..

P%&'. TEODOSIO SOCA (UISPEII.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA


FECHA :


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Ayacucho, 2 de marzo 2014$$$$$$$$$$$$$$$$..

P%&'. TEODOSIO SOCA (UISPESESIÓN DE APRENDIZAJE



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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS 9/OMATERIALES

Área !eligión

Te"a Descubra"os el signi#icado de la cuares"a

Propósito $onocer el signi#icado de la cuares"a%strategias

- &e inicia con la sesión de aprendiza'e con la oración inicial.

- %l pro#esor presenta una lá"ina, los ni(os observan dialogan

- *ctivan los saberes previos a trav+s de preguntas

-u+ tie"po esta"os viviendo-u+ signi#icado tiene la cuares"a

- %l pro#esor presenta el te/to oral los ni(os escuchan atenta"ente

0nosis 1, 23-24.

- %l docente sintetiza el contenido del te"a escribe en la pizarra- luego responden la pregunta.

- Dibu'a una acción de ca"bio

COMUNICACIÓN

Actividad: Leemos para comprender

PROPÓSITOS:

5denti#icar la in#or"ación

!econocer el tipo de te/to.

5denti#icar palabras 6ue se(alan caracter7sticas #7sicas "orales.

ESTRATEGIAS:

%l pro#esor presenta el t7tulo del te/to. 8!etrato #7sico de 9o"o:

;os ni(os predicen el contenido del te/to a partir del t7tulo.

Deduce el signi#icado de palabras a partir de las pistas 6ue proporciona elconte/to.

;ee relee co"presiva"ente.

5denti#ican la in#or"ación a trav+s de preguntas de contenido literal

A32?&B P%&'. T+&&,0& S&2 (0,=+




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::* ESTRATEGIASESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS

9/OMATERIALES

Área *rte

Te"a Dibu'a"os pinta"os s7"bolos de la cuares"aPropósito $onocer el signi#icado de la cuares"a

%strategias

- *ctivan los saberes previos a trav+s de preguntas

-u+ tie"po esta"os viviendo

-u+ signi#icado tiene la cuares"a

- %l pro#esor presenta i"ágenes.- ;os ni(os descubren el signi#icado de las i"ágenes.- %n seguida dibu'an pintan las i"ágenes.

- ;os ni(os co"parten sus dibu'os.

Área : Ttor!a

Tema : Toma de decisiones

PROPÓSITOS:

- Propiciar el diálogo, análisis re#le/ión para to"ar decisiones.

- Discutir sobre di#erentes co"porta"ientos posibles ponerse en el lugar delotro.

ESTRATEGIAS:

PRESENTACIÓN&e les pide a los estudiantes 6ue lean la historia de una ni(a lla"ada 9argarita lo6ue pasó cuando en su pueblo iban a celebrar la


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6* u+ har7as t? si te dicen 6ue debes #este'ar una


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II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIAGRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : "1!"1#

:::* ESTRATEGIASESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS

9/OMATERIALES

Lrea ! Katem-ticaActiidad ! $olucionamos de problemas de adición y sustracción

9ropósito !• Katematizar la situación problem-tica• #isear las estrategias de solución de manera autónoma*• #esarrollar la habilidad operatia de adición y sustracción

Estrategias!

- Actian los saberes preios contenidos relacionados alproblema*

- 9lanteamiento de la situación problem-tica*- ectura y relectura hasta comprender*- :denti.can datos y incógnita

- #eciden el camino a seguir o &ue operación a realizar

- 9rocesan los datos

- omprueban el resultado*Lrea ! iencia y ambiente

Actiidad ! :denti.camos las partes del cuerpo humano

9RF9G$:HF$!

- Reconocer las partes del cuerpo humano*

Estrategias!

- El profesor presenta una l-mina*

- os nios obseran , reconocen y describen sus partes

- El profesor introduce el tema! a estructura del cuerpo humano

- os nios reconocen en su propio cuerpo las partes &ueconforman

- Elaboran el organizador gr-.co*

- #ibu+a el cuerpo e indica sus partes*

(Pizarra,-tiza,-regla

-;á"ina,-Pizarra,-Tiza,

Ayacucho, 51 de marzo 2014*


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P%&'. T+&&,0& S&2 (0,=+


GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : !1!#1#


Lrea ! omunicaciónActiidad ! lasi.camos palabras &ue sealan caracter=sticasf=sicas y personales*9ropósito !

• :denti.car los ad+etios cali.catios*

Estrategias!- El profesor presenta una l-mina de persona+e*

- os nios obseran y determinan sus caracter=sticas f=sicas ypersonales*

- El profesor introduce el tema! ad+etios cali.catios- El profesor presenta el te;to! >H=o ucas@

- os nios leen y releen, luego clasi.can los rasgos f=sicos ypersonales

- Mormalizan concepto de ad+etios cali.catios con ayuda del

profesor*- onstruye oraciones con las palabras de la lista*

EL TKO LUCASEl t=o ucas era m-s feo &ue 9icio* o hab=a sido toda su ida, y yaten=a cerca de cuarenta aos* $in embargo, pocos hombres tansimp-ticos y agradables habr- echado #ios al mundo* ucas era ena&uel entonces de pe&uea estatura, un poco cargado de espaldas,muy moreno, barbilampio, narigón, ore+udo y picado de iruelas*En cambio, su boca era regular y su dentadura inme+orable* #i+eras&ue sólo el aspecto e;terno de a&uel hombre era tosca y feaN &uetan pronto como empezaba aparecer sus perfecciones! la oz,

ibrante, el-stica, atractiaN luego sus cualidades personales! todooportuno, discreto, ingenioso, persuasio*Rasgos f=sicos Rasgos personales

Lrea ! 9ersonal $ocial

Actiidad ! ?os organizamos para coniir me+or

9RF9G$:HF$!

- :denti.car la importancia de la organización para la conienciademocr-tica*

Estrategias!

- Actian los saberes preios a tra's de preguntas!

%Ju' es una organización(, %&ui'nes se organizan(, %para &u'se organizan(, %es importante la organización(

(L,mina(Pizarra,-tiza,-regla-Te/to

-$uaderno

-Te/to-Pizarra,-Tiza,-$uaderno


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- El profesor narra un cuento! os m/sicos ia+eros*

- #ialogan, luego identi.ca la importancia de la organización*

-

El profesor mani.esta la sesión de hoy es la organización delaula! omit' escolar y organización de responsabilidades*

- :denti.can las necesidades del aula, en función a elladeterminan grupos de responsabilidades*

- ?ominan grupos de responsabilidades por elección democr-tica

Ayacucho, 01 de abril 2014*

P%&'. T+&&,0& S&2 (0,=+


GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : !


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Área : Matem,tica*ctividad &oluciona"os de proble"as de adición sustracción

Propósito • 9ate"atizar la situación proble"ática• Dise(ar las estrategias de solución de "anera autóno"a.• Desarrollar la habilidad operativa de adición sustracción

%strategias

- *ctivan los saberes previos contenidos relacionados al proble"a.

- Plantea"iento de la situación proble"ática.- ;ectura relectura hasta co"prender.- 5denti#ican datos incógnita

- Deciden el ca"ino a seguir o 6ue operación a realizar

- Procesan los datos

- $o"prueban el resultado.

• @n depósito tiene 14A ca'as de cerveza. %l lunes vende 1= ca'as, el "artes21 el "i+rcoles 23A ca'as. $uántas ca'as tiene ahora

• 9iguel Cidalgo nació en el a(o 2==3 "urió en 3A. $uántos a(os vivió• 9ar7a es "aor 6ue Dora Dora es "aor 6ue %lena. ui+n es la "enor de

todas>%lena)• 9iguel es "aor 6ue ;aura ;aura es "aor 6ue os+. ui+n es el "aor

de todos>9iguel)• &i !osa es "enor 6ue ulio, !osa es "aor 6ue Teresa Eil"a es "enor 6ue

Teresa, ui+n es "enor de todos>Eil"a)Área : Re0i4i5n

*ctividad $uares"a &ignos s7"bolos

Propósito 5denti#icar los signos s7"bolos de la $uares"a.

Estrate4ias:

9T5E*$5GH*nalizan el te/to 8!enu+va"e &e(or: descubre el "ensa'e de su letra en#ocando lai"portancia de la $onversión el *rrepenti"iento

Ren6vame Se7or!enu+va"e &e(or es?s,a no puedo ser igual,renu+va"e &e(or es?s, pon"e tu corazón por todolo 6ue ha dentro de "i,necesita ser ca"biado &e(or, por6ue todo lo 6ue hadentro de "i corazónnecesita ser ca"biado &e(or, por6ue todo lo 6ue hadentro de "i corazón

necesita "ás de ti.

!enu+va"e &e(or es?s ,Ya no quiero ser igual

$o"entan e interpretan la 8$onversión: de Ia6ueo >;c.2=,2-2) 9ar7a 9agdalena

(Pizarra,-tiza,-regla

-Te/to-$uaderno

-Te/to-Pizarra,-Tiza,

-$uaderno-Biblia


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>n.A,2-22).

5;@95H*$5GH 9c.2,23-2JK 9t.4,2-22 >$risto es tentado en el desierto). ;uego de una lectura para#raseada analiza"os el te/to b7blico con las preguntas

" Por 6u+ $risto hizo eso" $ó"o en#renta $risto las tentaciones" u+ actitud tiene $risto #rente al "al

-u+ es el desierto para ti, relaciónalo con tu vida

• %l Pro#esor resu"e los signos s7"bolos de cuares"a "ediante un cuadrosinóptico

S3M.OLOS % SIGNOS #E LA CUARESMAE0 8!a Crcis: To"a de conciencia del sacri#icio de $risto, descubriendo ela"or in#inito de Dios

La Penitencia: Debe"os arrepentirnos con#esar nuestros pecados, reconocer

nuestros errores tratar de corregirlos.A9no 9 A+stinencia: &on signos de 6ue necesita"os aprender a controlar elcuerpo para 6ue no nos do"ine con sus gustos e inclinaciones, nos recuerda 6uees "e'or privarse de a6uello 6ue puede llevarnos al desorden al error.Lectra 9 Meditaci5n de 0a Pa0a+ra: %sta"os lla"ados a ali"entarnos de laPalabra de DiosK 6ue ilu"ina todas las prácticas trans#or"a poco a poco lanuestra vida.#omin4o de Ramos: %s la entrada de $risto a erusal+n, contiene el presagio deltriun#o real el anuncio de su pasión.

• Dibu'a la v7a $ruces liturgia de la palabra.


P%&'. T+&&,0& S&2 (0,=+


GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : !"!#1#


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Lrea ! omunicaciónActiidad ! lasi.camos palabras &ue sealan caracter=sticasf=sicas y personales*

9ropósito !• :denti.car los ad+etios cali.catios*

Estrategias!

- El profesor presenta una l-mina de persona+e*

- os nios obseran y determinan sus caracter=sticas f=sicas ypersonales*

- El profesor introduce el tema! ad+etios cali.catios- El profesor presenta el te;to! >H=o ucas@

- os nios leen y releen, luego clasi.can los rasgos f=sicos y

personales- Mormalizan concepto de ad+etios cali.catios con ayuda del

profesor*

- onstruye oraciones con las palabras de la lista*EL TKO LUCAS

El t=o ucas era m-s feo &ue 9icio* o hab=a sido toda su ida, y yaten=a cerca de cuarenta aos* $in embargo, pocos hombres tansimp-ticos y agradables habr- echado #ios al mundo* ucas era ena&uel entonces de pe&uea estatura, un poco cargado de espaldas,muy moreno, barbilampio, narigón, ore+udo y picado de iruelas*En cambio, su boca era regular y su dentadura inme+orable* #i+eras

&ue sólo el aspecto e;terno de a&uel hombre era tosca y feaN &uetan pronto como empezaba aparecer sus perfecciones! la oz,ibrante, el-stica, atractiaN luego sus cualidades personales! todooportuno, discreto, ingenioso, persuasio*

Rasgos f=sicos Rasgos personales

os Ad+etios cali.catios*" $on las palabras &ue acompaan alsustantio sealando sus rasgos f=sicos o personalesN tiene elmismo g'nero y n/mero &ue el sustantio &ue acompaan*

8%+2 : M2+)02Actiidad ! $olucionamos de problemas de adición y sustracción9ropósito !

• Katematizar la situación problem-tica• #isear las estrategias de solución de manera autónoma*• #esarrollar la habilidad operatia de adición y sustracción

Estrategias!


- 9lanteamiento de la situación problem-tica*- ectura y relectura hasta comprender*

- :denti.can datos y incógnita- #eciden el camino a seguir o &ue operación a realizar


- omprueban el resultado*

(L,mina(Pizarra,-tiza,

-regla-Te/to-$uaderno

-Te/to-Pizarra,

-Tiza,-$uaderno


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• n depósito tiene 74 ca+as de cereza* El lunes ende 7ca+as, el martes 107 y el mi'rcoles 12 ca+as* %u-ntasca+as tiene ahora(

• Kiguel Oidalgo nació en el ao 12 y murió en 200*%u-ntos aos iió(

• Kar=a es mayor &ue #ora y #ora es mayor &ue Elena* %Jui'nes la menor de todas(CElenaD

• Kiguel es mayor &ue aura y aura es mayor &ue Pos'*%Jui'n es el mayor de todos(CKiguelD

• $i Rosa es menor &ue Pulio, Rosa es mayor &ue Heresa y Qilmaes menor &ue Heresa, %Jui'n es menor de todos(CQilmaD


P%&'. T+&&,0& S&2 (0,=+


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GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : !#!#1#

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS 9/O

MATERIALESLrea ! Hutor=a

Hema ! El Qalor de la honestidad*9ropósito ! Rea dudade etty@ y se les inita a leerla para luego comentarla*

O:$HFR:A>A ##A #E EHH)@

n d=a en un colegio, la oz del director se escuchó por el parlante!>?ias y nios@, di+o, >la seora ópez, secretaria de la escuela, haperdido un billete de 60 soles en el pasillo esta maana* $i algunode ustedes encuentra el billete por faor deol'rselo a la seoraópez@*etty ha encontrado el billete* Estaba tirado en el pasillo, tapadopor unos papeles* Ella estaba casi segura de &ue nadie la hab=aisto recoger el billete* Estaba muy contenta pues pensaba usar los60 soles para comprarle un regalo de cumpleaos a su mam- lasiguiente semana* 9ero a etty le agradaba la seora ópez y sab=a&ue ella necesitaba el dinero* etty no sabe &u' hacer* DESARROLLO

• $e dialoga con los niosCasD a partir de las siguientespreguntas!

• %#ebe etty deoler a la seora ópez el billete de 60 soles&ue encontró( %9or &u' s= o no(

• :maginemos &ue la seora ópez tiene mucho dinero y enrealidad no necesita los 60 soles &ue perdió* %#eber=aentonces deol'rsele el billete( %9or &u'(

• Alguien le dice a etty &ue como nadie io &ue ella encontróel billete, entonces no es necesario &ue lo deuela* %Est-s

de acuerdo con esta a.rmación( %9or &u'(• $upongamos &ue la seora ópez ha tratado mal a etty enel pasado y ha sido in+usta con ella* %Eso har=a algunadiferencia en la decisión de etty( %9or &u'(

• %ómo crees &ue se sentir=a la mam- de etty si se entera&ue ella se &uedó con los 60 soles para comprarle un regalo

( Cistoria8;a duda deBett:.


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de cumpleaos( %9or &u'(• %rees &ue la gente siempre deber=a deoler las cosas &ue

se encuentra( %9or &u' s= o por &u' no( %Ju' crees &uepasar=a si nadie deoliera las cosas &ue se encuentra( %9or&u'(

• El tutor debe estar atento a las respuestas, de+ar &ue see;presen y hacerles sentir &ue todas las respuesta sonalederas, motiando &ue los estudiantes rea =a rucis@9ropósito ! Reconocer sacri.cio de risto, descubriendo el amorin.nito de #ios

Estrategias!

- Actian los saberes preios a tra's de preguntas!%Jui'n es risto(

%$abe &ue es Q=a rucis(%Es importante alorar el sacri.cio de risto(

- El profesor presenta una l-mina de Q=a rucis- os nios obseran y dibu+an*- uego comparten sus dibu+os*


P%&'. T+&&,0& S&2 (0,=+


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GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : !7!#1#


Lrea ! iencia y Ambiente Hema ! Reconocemos el sistema sensorial9ropósito !

:denti.car los órganos de los sentidos* Reconocer las principales funciones de los órganos de los

sentidosEstrategias!

A0*24 -&, ,26+%+, =%+*0&, 2 %2*, + =%+42,:%Ju' saben de los sentidos(

%u-les son los sentidos del hombre(%u-l es la función de cada uno de ellos*

" E+ecutan e+ercicios de percepción con los cinco sentidos" Hoca y describe ob+etos -speros*" Ouele y describe un perfume" Escuchan y describen sonidos*" :denti.can los sentidos y sus principales funciones*" Mormalizan los conceptos mediante el mapa conceptual*" #ibu+an los cinco sentidos*" Responden a las siguientes preguntas !

%9or &u' son importantes los sentidos(%9or &u' es importante la percepción(%Ju' es lo &ue sucede en nosotros cuando percibimos algo(

El sistema sensorial es parte del sistema nerioso,responsable de procesar la información sensorial* El sistemasensorial est- formado por receptores sensoriales y partes

( ;á"inas-Pizarra,-Tiza


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del cerebro inolucradas en la recepción sensorial* ***



Estrategias!


- 9lanteamiento de la situación problem-tica*

- ectura y relectura hasta comprender*- :denti.can datos y incógnita

- #eciden el camino a seguir o &ue operación a realizar


- omprueban el resultado*

• n depósito tiene 74 ca+as de cereza* El lunes ende 7ca+as, el martes 107 y el mi'rcoles 12 ca+as* %u-ntasca+as tiene ahora(

• Kiguel Oidalgo nació en el ao 12 y murió en 200*%u-ntos aos iió(

• Kar=a es mayor &ue #ora y #ora es mayor &ue Elena* %Jui'nes la menor de todas(CElenaD

• Kiguel es mayor &ue aura y aura es mayor &ue Pos'*%Jui'n es el mayor de todos(CKiguelD

• $i Rosa es menor &ue Pulio, Rosa es mayor &ue Heresa y Qilmaes menor &ue Heresa, %Jui'n es menor de todos(CQilmaD

• n padre de familia debe comprar el uniforme y los /tilesescolares para su hi+o* $i el uniforme cuesta $3* 27*00 y los/tiles escolares $3* 177*00, %podr- sufragar los gastos sicuenta con $3*410*00(

-Pizarra, tiza


P%&'. T+&&,0& S&2 (0,=+


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GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : !;!#1#


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Lrea ! omunicación Hema ! Escribimos la descripción de personas9ropósito !

9roducir un te;to descriptio*Estrategias!

Actian los saberes preios a tra's de preguntas!%Ju' es una descripción(%Ju' se describe(%ómo se describe(

El profesor presenta una l-mina con arios persona+es* os nios obseran atentamente, luego describen

oralmente partiendo de su aspecto generalN luegoentrando al detalle color de sus o+os, color del cabello, la

forma de la nariz, etc* En seguida reproduce el te;to oral mediante la escritura,

cuidando de no presentar repeticiones ni contradicciones*9rimer borrador*

uego reisa la coherencia y la ortograf=a* Minalmente escribe el te;to con las debidas correcciones* omparte el te;to con sus compaeros*

Lrea ! 9ersonal $ocial

Actiidad ! ?os organizamos para coniir me+or

9RF9G$:HF$!

- :denti.car la importancia de la organización para la conienciademocr-tica*

Estrategias!

- Actian los saberes preios a tra's de preguntas!

%Ju' es una organización(, %&ui'nes se organizan(, %para &u'se organizan(, %es importante la organización(

- El profesor narra un cuento! os m/sicos ia+eros*

- #ialogan, luego identi.ca la importancia de la organización*

- El profesor mani.esta la sesión de hoy es la organización delaula! omit' escolar y organización de responsabilidades*

( ;á"inas-Pizarra,-Tiza

-Diálogo

-Pizarra, tiza-$uento


P%&'. T+&&,0& S&2 (0,=+


GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : !@!#1#


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ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN• $e impartir- las indicaciones de inicio para armonizar el traba+o

en el aula*• Recordamos las normas de coniencia del aula*

?os controlamos la asistenciaE,%2+02,:

• Actian los saberes preios contenidos relacionados al problema*•

9lanteamiento de la situación problem-tica*• ectura y relectura hasta comprender*• :denti.can datos y incógnita• #eciden el camino a seguir o &ue operación a realizar• 9rocesan los datos• omprueban el resultado*

9RFEKA$ En un prado hay seis acas pastando, cuatro son negras y el

resto blancas* %u-ntas acas blancas hay( (a+?=c. Implicaaumento)

En clase hay siete escolares esperando al profesor* Algunosson chicos y tres son chicas* %u-ntos chicos hay( (¿+b=c .Implica aumento

Lngel tiene siete cromos y uis tiene cuatro cromos*%u-ntos cromos deber=a perder Lngel para tener los mismos&ue uis( (Igualación desconocida)

En la ooperatia $anta Kar=a Kagdalena Pos' Hen=a $3*70y se retiró 646 soles* %u-nto dinero &uedó en laooperatia(

Puan en la cooperatia de $an ristóbal de Ouamanga$3*417, ahora tiene 61*%En cuanto incrementó su ahorro(

8%+2 : R+-0054

Actiidad ! Reconocemos la importancia de la amistad*9ropósito ! Reconocer la importancia de la amistad*ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN• $e impartir- las indicaciones de inicio para armonizar el traba+o

en el aula*• Recordamos las normas de coniencia del aula*• ?os controlamos la asistenciaESTRATEGIAS:• 9resentación de im-genes &ue eidencian la amistad entre

amigos• %Ju' obseran(• uego presenta el te;to oral sobre la amistad

%(U ES LA AMISTAD Es una relación de afecto puro y desinteresado entre dos o

-Pizarra,-Tiza

-;á"ina-Te/to-Pizarra-Tiza


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GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 1!!#1#


8%+2 : C&)402054Actiidad ! Escuchamos la narración de un cuento9ropósito !

• :denti.car la información del te;to oral*• :nferir el signi.cado del te;to


en el aula*

• Recordamos las normas de coniencia del aula*• ?os controlamos la asistencia

E,%2+02,:

• Actian los saberes preios a tra's de preguntas!%Ju' es la narración(%Ju' se narra(

• El profesor presenta el t=tulo de la narración En busca de amigos• os nios in.eren a partir del t=tulo! el contenido, lugar, acción

de los persona+es, etc*• El profesor inicia la narración•

os nios escuchan atentamente los mensa+es, identi.cando lainformación*• En seguida los nios dialogan responden las preguntas primero

forma oral y luego en forma escrita onstruye oraciones con los ad+etios! #espaoridos, triste,

preciosa, carioso.

D0-&&T+&"9izarra,"Hiza


P%&'. T+&&,0& S&2 (0,=+


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SESIÓN DE APRENDIZAJE II.EE.

“SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA GRADO/SECCION : CUARTO – “E”

FECHA : 11!#1#


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T&%2 : P+%,&42- ,&02- 3 ,2- &%=&%2-Actiidad ! Reconociendo y alorando nuestro cuerpo9ropósito ! promoer en los niosCasD el cuidado y aloración delcuerpo, as= como el de actitudes saludables y responsables a suse;ualidad*ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN• $e impartir- las indicaciones de inicio para armonizar el traba+o

en el aula*• Recordamos las normas de coniencia del aula*• ?os controlamos la asistenciaPRESENTACIÓN

El profesor dialoga sobre la importancia de conocer, cuidar yalorar su cuerpo* uego responden la pregunta %por &u' esimportante nuestro cuerpo( * as respuestas escriben en lapizarra*

DESARROLLOEl profesor presenta un con+unto de a.rmaciones en la pizarra,luego cada nio o nia mani.esta sus opiniones leantado elbrazo*os nios y las nias somos diferentes*?uestro cuerpo es importante*Es importante mantener limpio nuestro cuerpo*Ke agrada erme en el espe+o*Es importante sentir el afecto de los dem-s*Ke agrada cuando reconocen mis cualidades*Respetar nuestro cuerpo y los dem-s lo haganQenir despeinado a la escuela*

• na ez concluida la elección de las alternatias, los niosCasDen una plenaria comentan sus elecciones, fundamentando por&u' optaron por el $: y por &u' optaron por el ?F

• El profesor mientras se dialoga interact/a con los niosdestacando los aspectos positios*

CIRREEl profesor pregunta! %ómo se sintieron( %Es importante e;presarlo &ue pensamos y sentimos para cuidar nuestro cuerpo(ARTEActiidad ! #ibu+amos y pintamos risto ruci.cado

9ropósito ! E;presar mediante dibu+o y pintura el sacri.cio de Pes/sEstrategias!

• El profesor presenta una l-mina de risto cruci.cado*• uego preguntan! %9or &u' cree &u' est- cruci.cado(, dialogan

y re


29/82


“SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA


MEOA! 14304314

E$HRAHEI:A$ #E A9RE?#:SAPE KE#:F$ )3F8%+2 : M2+)02Actiidad ! $olucionamos de problemas de adición ysustracción9ropósito !• Katematizar la situación problem-tica• #isear las estrategias de solución de manera autónoma*• #esarrollar la habilidad operatia de adición y sustracciónACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN• $e impartir- las indicaciones de inicio para armonizar el

traba+o en el aula*• Recordamos las normas de coniencia del aula*

?os controlamos la asistenciaE,%2+02,:• Actian los saberes preios contenidos relacionados al

problema*• 9lanteamiento de la situación problem-tica*• ectura y relectura hasta comprender*• :denti.can datos y incógnita• #eciden el camino a seguir o &ue operación a realizar• 9rocesan los datos•

omprueban el resultado*9RFEKA$ En un prado hay seis acas pastando, cuatro son negras

y el resto blancas* %u-ntas acas blancas hay( (a+?=c. Implica aumento)

En clase hay siete escolares esperando al profesor*Algunos son chicos y tres son chicas* %u-ntos chicoshay( (¿+b=c . Implica aumento

Lngel tiene siete cromos y uis tiene cuatro cromos*%u-ntos cromos deber=a perder Lngel para tener losmismos &ue uis( (Igualación desconocida)

En la ooperatia $anta Kar=a Kagdalena Pos' Hen=a$3*70 y se retiró 646 soles* %u-nto dinero &uedó enla ooperatia(

Puan en la cooperatia de $an ristóbal de Ouamanga$3*417, ahora tiene 61*%En cuanto incrementó suahorro(

C0+402 3 A)60+4+Actiidad ! Reconocemos el alor nutritio de los alimentos

t=picos de la región9ropósito! Reconocer la composición nutricional de losalimentos*Estrategias!

• El profesor presenta una historia relacionado al tema• uego hacen pregunta! %Ju' son los alimentos( %para &u'

sire los alimentos(%Ju' contiene los alimentos( , u-les son los alimentospropios de la región

"9izarra"Hiza

"9izarra"Hiza

"9roductosalimenticios


30/82

• Reconocen la composición nutricional de los alimentos*• Mormalizan los conceptos*

A:KE?HF$os alimentos son sustancias &ue ingerimos para crecer sanosNnos proporciona energ=a para correr, saltar, estudiar* osalimentos contiene nutrientes estas son! prote=nas, itaminas,grasas, carbohidratos sales minerales y agua*

A-0)+4&, =0&, + -2 %+054:9apa, ma=z, cebada, &uinua, haba, trigo, p

C2%& &)=2%20*& + -&, &)=&4+4+, + =%&&,2-0)+400&,C&)=&4+4+,

042

%0& )2 2%%& ?+*&

-+?+

P%&+4215*00 11*45 12*2 10*26

14*00 5*60

G%2,2*70 2*0 4*50 0*1

5*20 5*60

H0%2&,

+2%6&4& 71*00 71*00 70*00 7*00

2-0&0*12 0*06 0*01 "

;


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MEOA! 16304314E$HRAHEI:A$ #E A9RE?#:SAPE KE#:F$

)3F8%+2 : P+%,&42- ,&02-Actiidad ! Reconocemos las funciones de los miembros degestión de riesgo

9ropósito ! Reconocer las funciones de las brigadas

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN• $e impartir- las indicaciones de inicio para armonizar el


?os controlamos la asistenciaE,%2+02,:• Actian los saberes preios a tra's de preguntas!

%Ju' es gestión de riesgo(%9ara &u' se organiza comit' Iestión de Riesgo(

%Ju' funciones cumple el omit' Iestión de Riesgo(• El profesor narra historias ocurridas sobre casos de

sismos• #ialogan sobre la importancia del comit' gestión de riesgo• :denti.can las funciones de los miembros de la brigada*• Escriben en cuaderno las funciones de cada uno de los

miembros*Area ! omunicaciónActiidad ! Escribimos recetas de los pota+es9ropósito! 9roducir te;tos instructios*Estrategias !•

Actian los saberes preios a tra's de preguntas!%Ju' es te;to instructio(%9ara &u' sire(%A &ui'n se dirige(

• El profesor presenta un te;to instructio• os nios obseran• Elabora un te;to instructio para preparación de chicha

morada

"9izarra"Hiza

"Recetas*A.ches


P%&'. T+&&,0& S&2 (0,=+


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)3F8%+2 : P+%,&42- ,&02-Actiidad ! tilizamos tablas de doble entrada y gr-.co debarras9ropósito ! :nterpretar y representar información num'rica en

tablas de doble entrada y gra.co de barras*




%Ju' es una tabla(%9ara &u' sire(

• uego de reconocer la tabla el profesor presenta unasituación problem-tica*#ina y rolando el domingo realizaron una encuesta en la9laza Kayor para saber cu-l es el plato preferido en lasemana santa*Rolando interroga a los clientes*#ina registra los datos en la tabla

9latos preferidos onteo ?o* #e clientesIuiso de &uinua9ua picanteAdobohorizo

• Representa los datos en gr-.co de barras*ompletan y analicen la información de la tabla*%u-ntas personas pre.eren guiso de &uinua(%A cu-ntas persona se encuestó(%Ju' plato fue elegido por m-s clientes(

8%+2 : R+-0054

Actiidad! Kar=a modelo de fe y ida cristiana*9ropósito! :denti.ca a Kar=a modelo de nuestra fe y idacristiana*Estrategias !• $e inicia la sesión rezando!#ios te sale Kar=a

"9izarra"9lumón

"9izarra"9lumón"iblia

Cu"ildad


33/82

E$HRAHEI:A$ #E A9RE?#:SAPE KE#:F$ )3F

#ios te sale Kar=a,lena eres de gracia

El seor es contigo ) bendita tu eres

Entre todas las mu+eres ) bendito es el fruto #e tu ientre, Pes/s* $anta Kar=a, Kadre de #ios Ruega por nosotros, por nosotros pecadores, Ahora y en la hora de nuestra muerte, am'n,

Pes/s*• Actian los saberes preios a tra's de preguntas!

%Jui'n fue Kar=a(%ómo era Kar=a(

een y analizan!c 1, 2 T 5 >a anunciación@

• %ómo respondió Kar=a al llamado de #ios(

• %9or &u' creen &ue Kar=a acepta ser la madre del hi+o de#ios(

Och 1, 14• %u-l es el modelo de ida cotidiana &ue nos de+a Kar=a

a la :glesia• Elabora un organizador gr-.co sealando las principales

irtudes de la Qirgen Kar=a• Qalores! $ericio, $encillez, humildad, amor a #ios, fe


P%&'. T+&&,0& S&2 (0,=+

Cu"ildad

&encillezFe

*"or a Dios

>Pega su i"agen)

&ervicio9*!L*


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)3F

8%+2 : M2+)02 H=tulo ! Aplicamos propiedades de la adición9ropósito ! Reconocer las propiedades de la adición




%Ju' es una adición(%u-les son los t'rminos de la adición(

• A continuación el profesor plantea una situación deproblema*9aola y marcos son los encargados de realizar compras parapreparar guiso de &uinua* Ellos realizan la siguiente compra!

2 g de &uinua B $3* 24*00 04 nd* de cachipa B $3* *00 02 g de papa B $3* 2*00

• %Oabr- una sola manera de resoler la situación(• alcula la suma total de las compras!

9aola plantea lo siguiente! Karcos plantea lo

siguiente!24UU2 B VVV 2UU24 B """"""""C24UD U2 B VV** C2UD U24 B VVV*

• %Jui'n tiene razón( %9or &u'(F?E9HF$!P%&=0+2+, + -2 20054as propiedades de la adición son!P%&=0+2 &4)20*2*" En la adición de n/meros naturalesel orden de los sumandos no altera la suma*E+emplos!P%&=0+2 2,&020*2. En la adición de n/meros naturales, la

suma no se altera si remplaza dos de los sumandos por susuma*E+emplos!8%+2 ! iencia y Ambiente

H=tulo ! lasi.camos los alimentos seg/n la función &uecumplen en el organismo

"9izarra"9lumón

"9izarra"9lumón

"loncheras

Cu"ildad


35/82


9ropósito ! Reconocer la función de los alimentos en elorganismo*

E,%2+02,!• Actian los saberes preios a tra's de preguntas!

%Ju' son los alimentos(%9ara &u' siren(%Ju' contiene(%Ju' es una función(

• A tra's de lluia de ideas elaboran una de lista dealimentos*

• uego identi.can el alor nutritio*• lasi.can los alimentos en tres grupos! Mormadores,

energ'ticos y reguladores*C&4+=&,:

A-0)+4&, '&%)2&%+,: $on ricos en prote=na, $u función principal es reparar o formar los te+idos del

cuerpo!Kuscular, nerioso, óseo, sangu=neo etc*

onforman este grupo! carne , leche, hueo, pescado,&uinua, fri+ol soya, tarhui, etc*

A-0)+4&, +4+%0&,: $on ricos en grasa, harina y az/cares* $u función principal es aportar energ=a para! mantener la

temperatura normal del cuerpo, +ugar, correr, estudiar ypara el traba+o muscular &ue se desarrolla en lasdiferentes actiidades*

onforma este grupo! pan, papa, oca, olluco, ma=z, trigo,

cebada, &uinua, arroz, aceite, az/car, etc*A-0)+4&, R+-2&%+,: $on ricos en itaminas y minerales* $u función principal es ordenar el normal funcionamiento

de nuestros órganos y conserar una buena salud* onforma este grupo! las erduras, las frutasN y sales

minerales! el calcio, el hierro, el fósforo.


P%&'. T+&&,0& S&2 (0,=+


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)3F8%+2 : M2+)02

H=tulo ! :denti.camos y medimos los -ngulos9ropósito ! Oallar la medida de los -ngulos y clasi.carlosACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN• $e impartir- las indicaciones de inicio para armonizar el



%Ju' es un -ngulo(%ómo se mide(

%on &ue instrumento se mide(• A continuación los nios e;ploran su entorno y reconocen

los -ngulos*• os nios representa diferentes -ngulos uniendo dos

lapiceros por sus puntas y encuentran las diferencias*• #ibu+an -ngulos en su cuaderno* uego encuentra medidas

con el transportador*F?E9HF$!A4-&*" $e denomina -ngulo a la abertura entre dossemirrectas &ue concurren en un punto com/n llamado'rtice*

E-+)+4&, + 4 4-&! Q'rtice y ladoC-2,02054 + -&, 4-&,os -ngulos seg/n su medida se clasi.can en!Angulo recto*" mide 0W Angulo obtuso*" Kide m-s

de 0W, pero memos de10W

Angulo agudo*" Kidem-s de 0W, pero menosde 0W

Angulo llano*" Kide 10W

E+%00&, + 2=-02054:onstruye y clasi.ca estos -ngulos!

6W, 0W, 0W, 110W, 126W, 160W, 10W, 170W, 10W*• $eala cu-ntos -ngulos tiene cada .gura geom'trica*

uego clasi.ca dichos -ngulos*

"9izarra

"9lumón"regla

Hransportador"olores

Fraciónuaderno9izarra9lumones

Cu"ildad


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8%+2 ! ReligiónP%&=5,0&: :denti.car a Kar=a como modelo de nuestra fe yida cristiana*E,%2+02,$e inicia la sesión!• Fración! #ios te sale Kar=a



Entre todas las mu+eres ) bendito es el fruto #e tu ientre, Pes/s* $anta Kar=a, Kadre de #ios Ruega por nosotros, por nosotros pecadores,

Ahora y en la hora de nuestra muerte, am'n, Pes/s*• een y analizan!• c 1, 2 T 5 >a anunciación@

%ómo respondió Kar=a al llamado de #ios(%9or &u' creen &ue Kar=a acepta ser la madre del hi+ode #ios(

• Och 1, 14%u-l es el modelo de ida cotidiana &ue nos de+a Kar=aa la :glesia

•

El profesor presenta el te;to oral, los nios escuchanatentamente luego las principales irtudes de la irgenKar=a*

• El docente resume el tema mediante un es&uema*

ibliaEs&uema9apelotes


P%&'. T+&&,0& S&2 (0,=+

9*!L**"or a Dios&ervicio

&encillez >Pega su i"agen)Fe

Cu"ildad

LA MA#RE #E ESUS


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39/82


aa la ropaN VVVVVVVV** la tiende$aludo VVVVVVVN conersamos despu's*Ahora descansoN VVVVVV**ir' al teatro*orrieron bienN VVVVVVV** ganaron el torneo*

P042 -&, &4+&%+, + ,++402 + =%+,+42 +-,00+4+ +&A4+, de echar limón al pescado para prepararcebiche, lo =%0)+%& &ue hago es laarlo y cortarlo entrozos* L+& los coloco en una fuenteN +,=, echoel +ugo del limón y a+= limo y lo de+o reposar por ariosminutos*A- 42-, agrego la cebolla cortada en tiras* P&% >-0)&,lo siro adornando con ho+as de lechuga y trozos decamote*

T&%2 : P+%,&42- ,&02- 3 ,2- &%=&%2-Actiidad ! Reconociendo y alorando nuestro cuerpo

9ropósito ! promoer en los niosCasD el cuidado y aloracióndel cuerpo, as= como el de actitudes saludables y responsablesa su se;ualidad*ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN• $e impartir- las indicaciones de inicio para armonizar el

traba+o en el aula*• Recordamos las normas de coniencia del aula*• ?os controlamos la asistenciaPRESENTACIÓN

El profesor dialoga sobre la importancia de conocer, cuidary alorar su cuerpo* uego responden la pregunta %por &u'es importante nuestro cuerpo( * as respuestas escribenen la pizarra*

DESARROLLOEl profesor presenta un con+unto de a.rmaciones en lapizarra, luego cada nio o nia mani.esta sus opinionesleantado el brazo*os nios y las nias somos diferentes*?uestro cuerpo es importante*Es importante mantener limpio nuestro cuerpo*Ke agrada erme en el espe+o*Es importante sentir el afecto de los dem-s*Ke agrada cuando reconocen mis cualidades*

Respetar nuestro cuerpo y los dem-s lo haganQenir despeinado a la escuela*• na ez concluida la elección de las alternatias, los

niosCasD en una plenaria comentan sus elecciones,fundamentando por &u' optaron por el $: y por &u'optaron por el ?F


CIRREEl profesor pregunta! %ómo se sintieron( %Es importantee;presar lo &ue pensamos y sentimos para cuidar nuestro

cuerpo(

"9izarra"9lumón



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P%&'. T+&&,0& S&2 (0,=+

SESIÓN DE APRENDIZAJE II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA


MEOA! 26304314


41/82


8%+2 : M2+)02 H=tulo ! Resolución de problemas de sustracción9ropósito !• Katematizar la situación problem-tica• #isear las estrategias de solución de manera autónoma*•

#esarrollar la habilidad operatia de la sustracciónACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN• $e impartir- las indicaciones de inicio para armonizar el



problema*• 9lanteamiento de la situación problem-tica*• ectura y relectura hasta comprender*•

:denti.can datos y incógnita• #eciden el camino a seguir o &ue operación a realizar• 9rocesan los datos• omprueban el resultado*

9RFEKA$ n camión partió de $iia con 174 g* #e naran+as* $i en

Ouamanga descargó 141 g* %u-ntos ilogramos denaran+a &uedaron en el camión(

En una tienda de electrodom'sticos, se estaban rematando54 cocinas a gasN si se endieron 2461 cocinas %u-ntascocinas no se endieron(

Rematando 54 Kinuendo Hotal endidas 2461 $ustraendo?o endidas 1245 #iferencia

En una f-brica elaboran 726 maletinesN si enden 451*%u-ntos maletines les falta ender(

En un almac'n de az/car entraron en enero 640 sacos deaz/carN en febrero, 416, y en marzo, 26N y del mismosalieron en los meses respectios 416N 5027 y 276 sacosde az/car* %u-ntos sacos de az/car &uedaron en elalmac'n(

En la ooperatia $anta Kar=a Kagdalena Pos' Hen=a

"#i-logo"9izarra,"9lumón


P%&'. T+&&,0& S&2 (0,=+




MEOA! 2304314

Cu"ildad


42/82

E$HRAHEI:A$ #E A9RE?#:SAPEKE#:F$ )3FKAHER:AE$

MATEM8TICAA0*02: “DEMOSTRAMOS LO (UE SAEMOS”

PROPÓSITO: Recoger la información para reorientar la labor

pedagógica



?os controlamos la asistenciaESTRATEGIAS: El profesor antes de entregar las pruebas de ealuación!

" #ialogan $obre la importancia de la ealuacióninterrogando %por &u'( ) %para &u'( la ealuación*

" Refrescan los temas a ealuar*

El profesor entrega las pruebas de ealuación

8%+2 ! iencia y Ambiente H=tulo ! lasi.camos los alimentos seg/n la función &ue

cumplen en el organismo9ropósito ! Reconocer la función de los alimentos en el

organismo*E,%2+02,!• Actian los saberes preios a tra's de preguntas!


• A tra's de lluia de ideas elaboran una lista dealimentos*

• uego identi.can el alor nutritio*• lasi.can los alimentos en tres grupos! Mormadores,

energ'ticos y reguladores*C&4+=&,:

A-0)+4&, '&%)2&%+,: $on ricos en prote=na, $u función principal es reparar o formar los te+idos

del cuerpo!Kuscular, nerioso, óseo, sangu=neo etc*

onforman este grupo! carne , leche, hueo, pescado,&uinua, fri+ol soya, tarhui, etc*

A-0)+4&, +4+%0&,: $on ricos en grasa, harina y az/cares* $u función principal es aportar energ=a para!

mantener la temperatura normal del cuerpo, +ugar,correr, estudiar y para el traba+o muscular &ue sedesarrolla en las diferentes actiidades*

onforma este grupo! pan, papa, oca, olluco, ma=z,trigo, cebada, &uinua, arroz, aceite, az/car, etc*

A-0)+4&, R+-2&%+,: $on ricos en itaminas y minerales* $u función principal es ordenar el normal

funcionamiento de nuestros órganos y conserar unabuena salud*

"#i-logo"9izarra,"9lumón"Michas deealuación

"#i-logo,"9izarra,"9lumón"contenidosde lalonchera*


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E$HRAHEI:A$ #E A9RE?#:SAPEKE#:F$ )3FKAHER:AE$

onforma este grupo! las erduras, las frutasN y salesminerales! el calcio, el hierro, el fósforo.

Ayacucho, 2 de abril de 2014*

P%&'. TEODOSIO SOCA (UISPE




MEOA! 2304314


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8%+2 : C&)402054 H=tulo ! #escubrimos conectores de secuencia9ropósito ! Emplear conectores de secuencia en la

producción de te;tos*ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN• $e impartir- las indicaciones de inicio para armonizar el



%Ju' es un conector(%9ara &u' sire(%Ju' es una secuencia(%Ju' es conector de secuencia(

• El presenta oraciones incompletas, para completar conconectores de secuencia C&)=-+2 -2, &%20&4+, &4 -2, =2-26%2, + -2

2%0--2uego T despu's Tantes T primero " al .nal " m-s tardeEl doctor e;aminaNVVVVVVV**receta medicamentoEstaba feliz, VVVVVVVV*de o=r esa noticia*aa la ropaN VVVVVVVV** la tiende$aludo VVVVVVVN conersamos despu's*Ahora descansoN VVVVVV**ir' al teatro*orrieron bienN VVVVVVV** ganaron el torneo*

Escriben conectores de secuencia para completar cadae;presión

El +ardinero antes de sembrar abona la tierra*Kientras los nios traba+aban, la maestra los miraba*9rimero ensayamosN luego cantamos en coro*Relató un cuentoN por /ltimo nos e;plicó el mensa+e* artel! al .nal," por /ltimo T mientras " a continuaciónT luego " primeroEscribe narraciones usando las palabras claes!Oab=a una ez V*, #espu'sVVVV**de prontoNVVV*.nalmente

T&%2 : P+%,&42- ,&02- 3 ,2- &%=&%2-

Actiidad ! Reconociendo y alorando nuestro cuerpo9ropósito ! promoer en los niosCasD el cuidado y aloracióndel cuerpo, as= como el de actitudes saludables y responsablesa su se;ualidad*ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN• $e impartir- las indicaciones de inicio para armonizar el

traba+o en el aula*• Recordamos las normas de coniencia del aula*• ?os controlamos la asistenciaPRESENTACIÓN

El profesor dialoga sobre la importancia de conocer, cuidar

y alorar su cuerpo* uego responden la pregunta %por &u'es importante nuestro cuerpo( * as respuestas escribenen la pizarra*

DESARROLLOEl profesor presenta un con+unto de a.rmaciones en lapizarra, luego cada nio o nia mani.esta sus opiniones

"#i-logo"E+erciciosdeaplicación"9izarra,"9lumón

"9izarra"9lumón

Cu"ildad


45/82


leantado el brazo*os nios y las nias somos diferentes*?uestro cuerpo es importante*Es importante mantener limpio nuestro cuerpo*Ke agrada erme en el espe+o*Es importante sentir el afecto de los dem-s*Ke agrada cuando reconocen mis cualidades*Respetar nuestro cuerpo y los dem-s lo haganQenir despeinado a la escuela*

• na ez concluida la elección de las alternatias, losniosCasD en una plenaria comentan sus elecciones,fundamentando por &u' optaron por el $: y por &u'optaron por el ?F


CIRREEl profesor pregunta! %ómo se sintieron( %Es importante

e;presar lo &ue pensamos y sentimos para cuidar nuestrocuerpo(

A32?&B TEODOSIO SOCA (UISPE




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)3F8%+2 : M2+)02

H=tulo ! ombinamos adición y sustracción9ropósito ! Resoler problemas con operaciones

combinadas*ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN• $e impartir- las indicaciones de inicio para armonizar el



problema*• 9lanteamiento de la situación problem-tica*• ectura y relectura hasta comprender*• :denti.can datos y incógnita• #eciden el camino a seguir o &ue operación a realizar• 9rocesan los datos• omprueban el resultado*

*9RFEKA$! En un tren ia+an 1644 personas* En un paradero

ba+an 177 personas y suben 240 personas* En elsiguiente paradero ba+an 540 y suben12* %u-ntaspersonas contin/an en el tren(

n caracol subió 50 cm de una pared durante eld=a y en la noche mientras dorm=a, resbaló 76 cm* Ald=a siguiente subió 50 cm y en la noche resbalóigual cantidad de cent=metros &ue el d=a anterior* % Acu-ntos cm del suelo se encuentra el caracol(

E+ercicios!66U7"516N 765"267U76N 1520 U 67 " 7

8%+2 ! ReligiónP%&=5,0&: :denti.car a Kar=a como modelo de nuestra fe yida cristiana*E,%2+02,

$e inicia la sesión!• Fración! #ios te sale Kar=a



Entre todas las mu+eres ) bendito es el fruto #e tu ientre, Pes/s* $anta Kar=a, Kadre de #ios Ruega por nosotros, por nosotros pecadores, Ahora y en la hora de nuestra muerte, am'n,

Pes/s*• een y analizan!• c 1, 2 T 5 >a anunciación@

%ómo respondió Kar=a al llamado de #ios(%9or &u' creen &ue Kar=a acepta ser la madre del hi+o


#i-logo9izarra"9lumón"iblia"Micha delectura

Cu"ildad


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)3F8%+2 : M2+)02

H=tulo ! ombinamos adición y sustracción9ropósito ! Resoler problemas con operaciones

combinadas*ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN• $e impartir- las indicaciones de inicio para armonizar el



problema*• 9lanteamiento de la situación problem-tica*• ectura y relectura hasta comprender*• :denti.can datos y incógnita• #eciden el camino a seguir o &ue operación a realizar• 9rocesan los datos• omprueban el resultado*

9RFEKA$! Hen=amos 500 caramelos* Qendimos 200 y luego,

compramos 100* %u-ntos caramelos hay en la dulcer=a( Ahorr' $3*70, pagu' $3*200 y luego, gan' $3*60* %u-nto

tengo ahora( Hen=a $3*45, compr' un HQ con $3*500 y me deolieron

$3*40* %u-nto dinero tengo( Ki mam- ten=a $3*640 y mi pap- le dio $3*420* $i compró

una licuadora a $3*166, %cu-nto dinero le &ueda(



49/82


Mernando tiene en su huerto 1 -rboles frutales entrenaran+os, limoneros y manzanos* Xl tiene 4 naran+os y 6limoneros* %u-ntos manzanos tiene(*

os alumnos de 4W grado han organizado una isita alzoológico* $e han anotado 5 nios y 51 nias, e ir-n en unómnibus de 0 asientos* %cu-ntos asientos del ómnibus&uedar-n libre(

ARHE H=tulo ! Reproducimos la narración de un cuento

mediante dibu+o y pintura*9ropósito! #espertar la imaginación y la capacidad

e;presia en los nios*Estrategias!

9resentación del cuento* os nios a partir del t=tulo e im-genes predicen

persona+es y acciones* os nios escuchan atentamente la narración el

cuento >Kei&ue@* #ialogan e identi.can acciones, lugares y

persona+es* Eligen de manera autónoma las partes &ue le ha

gustado* uego representan mediante dibu+o y pintura, Minalmente comparten sus traba+os

"-piz,"borrador,"schechboo"colores

Ayacucho, 02 de mayo de 2014

HEF#F$:F $FA J:$9E


50/82

$E$:F? #E A9RE?#:SAPE

D*T& 5HF!9*T5E&

::*EE* ?:QEIRA#F3$E:F?

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Ramón@9rimario

4to">E@K 10

minutos

9rof* Heodosio $oca

Juispe

A9RE?#:SAPE E$9ERA#F

AREA

FK9EHE?:A$ A9A:#A#E$ :?#:A#FRE$

KA ;1 P0antea 9 rese0vepro+0emas con cantidades 9ma4nitdes 6ue i"plican laconstrucción uso den?"eros operaciones,e"pleando diversas

representaciones estrategias para obtener soluciones pertinentes al conte/to

• Katematiza situaciones&ue inolucrancantidades ymagnitudes en diersosconte;tos

•

Representa situaciones&ue inolucrancantidades y magnitudesen diersos conte;tos*

• omunica situaciones&ue inolucrancantidades y magnitudesen diersos conte;tos

• E;perimenta ydescribe lasnociones den/merosnaturales dehasta cuatrocifras ensituacionescotidianas, paracontar, medir yordenar*

A 1*omprende lasinterrelaciones &ue sedan entre las funcionesde relación, nutrición y

reproducción del serhumanoN desarrollandoh-bitos de cuidado yprotección de su saludcorporal

• uerpo humano yconseración de lasalud

• #iferencia losalimentosformadores,energ'ticos y

reguladores

$EE?:A #:#AH:AS+,054 NQ !18%+2 : M2+)02

H=tulo Apro;imamos y estimamos a decenas y centenasACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN•

$e impartir- las indicaciones de inicio para armonizar el traba+oen el aula*• Recordamos las normas de coniencia del aula*:?::F9ropósito !

Kedir y estimar la duración de acontecimientos* :nterpretar y aplicar estrategias para la resolución de

problemas de la ida diaria Actian los saberes preios a tra's de preguntas!

%Ju' signi.ca apro;imar(, %Ju' signi.ca estimar(%E;iste diferencia entre apro;imar y estimar(%9ara &u' nos sire apro;imar y estimar(

Recuerdo lo &ue aprend= sobre el alor posicional de las cifrashasta decena de millar*

9RFE$F El profesor presenta una situación de conte;to!

Karlene y Pos' ien en distrito de hiara, proincia de

-Diálogo-&ituación deconte/to-!egla-Pizarra,

-Tiza-;ibro de 9*del 9%D.

Cu"ildad


51/82

Ouamanga* Ellos endieron la papa despu's de la osecha talcomo indica el cartel*unes ! 761 gKartes ! 60 gKi'rcoles ! 626 Yg

Puees ! 721 YgQiernes ! 20 g$-bado ! 1060 g

uego el profesor pide encontrar la decena y centena pró;imade sus entas de Karlene y Pos'*

9ara ilustrar el profesor utiliza la recta num'rica y determinala decena y centena pró;ima*

#esarrolla actiidades! 1,2,5,4 de la 9-g* 17:RRE

#esarrolla actiidades ! , 7, de la 9-g* 51

S+,054 NQ !18%+2 : C0+402 3 A)60+4+

H=tulo ! >lasi.camos alimentos seg/n la función &ue cumple

en nuestro organismo9ropósito ! #iferenciar los alimentos formadores, energ'ticos yreguladores*

INICIO• Actian los saberes preios a tra's de preguntas!


PROCESO• :denti.can los ingredientes de lomo saltado*•

Reconocen el alor nutritio*• uego determinan a &u' grupo pertenecen cada uno de los

alimentos*CIERRE

C&4+=&,:A-0)+4&, '&%)2&%+,:

$on ricos en prote=na, $u función principal es reparar o formar los te+idos del cuerpo!

Kuscular, nerioso, óseo, sangu=neo etc* onforman este grupo! carne , leche, hueo, pescado, &uinua,

fri+ol soya, tarhui, etc* A-0)+4&, +4+%0&,:

$on ricos en grasa, harina y az/cares* $u función principal es aportar energ=a para! mantener la

temperatura normal del cuerpo, +ugar, correr, estudiar y parael traba+o muscular &ue se desarrolla en las diferentesactiidades*

onforma este grupo! pan, papa, oca, olluco, ma=z, trigo,cebada, &uinua, arroz, aceite, az/car, etc*

A-0)+4&, R+-2&%+,: $on ricos en itaminas y minerales* $u función principal es ordenar el normal funcionamiento de

nuestros órganos y conserar una buena salud* onforma este grupo! las erduras, las frutasN y sales

minerales! el calcio, el hierro, el fósforo.EVALUACIÓN. omprueba su aprendiza+e desarrollando actiidades1,2 y5 9ag*2

-Diálogo-Pizarra,-tiza,-;ibro de $*del 9%D

Cu"ildad


52/82

Ayacucho, 06 de mayo 2014*

Heodosio $oca Juispe$E$:F? #E A9RE?#:SAPE 0"06"2014

D*T& 5HF!9*T5E&

::*EE* ?:QE IRA#F3$E:F?

HR?F

#RA:G?

9RFME$FRE$ #E AA

>$anRamón@

9rimario4to">E@

K 0minutos

9rof* Heodosio $ocaJuispe


AREA


F 1. Comprende críticamentediversos tipos de textos

orales en variadas

• Escucha actiamentemensa+es en distintassituaciones de


53/82

situaciones comunicativas,

poniendo en juego procesos

de escucha activa,

interpretación y reflexión

interacción oral*• :denti.ca información en

diersos tipos dediscursos orales*

9$ onie de manerademocr-tica encual&uier conte;to ocircunstancia, y contodas las personas sindistinción*

• $e compromete con lasnormas y acuerdos,

como base para laconiencia

• E;plica &ue losacuerdos y

normas, en lafamilia y laescuela, ayudana coniir me+or*

• 9ropone cambiosen las normas deacuerdo con lasnecesidades delgrupo

$EE?:A #:#AH:AS+,054 NQ !1

8%+2 : C&)402054 H=tulo ! >Escuchamos narración de te;tos orales@ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN• $e impartir- las indicaciones de inicio para armonizar el traba+o

en el aula*• Recordamos las normas de coniencia del aula*9ropósito !

Reorganizar la información en organizador gr-.co Re


54/82

S+,054 NQ !18%+2 : 9ersonal $ocial

H=tulo ! >:denti.camos lo &ue compartimos en familia@9ropósito !

:denti.car los aspectos &ue compartimos con nuestrasfamilias*

E;plicar &ue las normas y los acuerdos me+oran la conienciaen familia

INICIO• Actian los saberes preios a tra's de preguntas!

%Ju' es la familia(%Ju' se entiende por compartir(

• ean el testimonio de Kaura de la p-g* 57#e acuerdo con el testimonio de Kaura, %&u' comparte ella consu familia(%Ju' e;presiones de afecto podemos mostrar(

En tu caso, %&u' compartes con tu familia(PROCESO• 9ara conocer m-s de las costumbres, el idioma, las creencias

entre otros aspectos &ue se comparte con la familia se entreistacon el siguiente detalle*

CIERRE Elabora organizador gr-.co! >omparto con mi familia@

-Diálogo-Pizarra,-tiza,-;ibro de P&

del 9%D-Testi"onio

Ayacucho, 0 de mayo 2014

9rof* HEF#F$:F $FA J:$9E

$E$:F? #E A9RE?#:SAPE 07"06"2014

D*T& 5HF!9*T5E&


HR?F


>$an

Ramón@ 9rimario

4to">E@

K

10

minutos

9rof* Heodosio $oca

Juispe

A9RE?#:SAPE E$9ERA#FAREA

FK9EHE?:A$ A9A:#A#E$ :?#:A#FRE$Cu"ildad


55/82

KA ;1 P0antea 9 rese0vepro+0emas con cantidades 9ma4nitdes 6ue i"plican laconstrucción uso den?"eros operaciones,e"pleando diversasrepresentaciones estrategias para obtener soluciones

pertinentes al conte/to


• Representa situaciones&ue inolucran

cantidades y magnitudesen diersos conte;tos*• omunica situaciones

&ue inolucrancantidades y magnitudesen diersos conte;tos


RE Reconoce el amor de#ios 9adre, reelado en

Pes/s, y su mensa+e de$alación para todos*

• Reconoce en Pes/s elme+or amigo &ue se hizohombre para salarlo,gracias a la fe de Kar=a

$EE?:A #:#AH:A

S+,054 NQ !18%+2 : M2+)02

H=tulo Apro;imamos y estimamos a decenas y centenasACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN• $e impartir- las indicaciones de inicio para armonizar el traba+o

en el aula*• Recordamos las normas de coniencia del aula*:?::F9ropósito !

Kedir y estimar la duración de acontecimientos* :nterpretar y aplicar estrategias para la resolución de

problemas de la ida diaria Actian los saberes preios a tra's de preguntas!

%Ju' signi.ca apro;imar(, %Ju' signi.ca estimar(%E;iste diferencia entre apro;imar y estimar(%9ara &u' nos sire apro;imar y estimar(

Recuerdo lo &ue aprend= sobre el alor posicional de las cifrashasta decena de millar*

9RFE$F El profesor presenta una situación de conte;to!

Karlene y Pos' ien en distrito de hiara, proincia deOuamanga* Ellos endieron la papa despu's de la osecha tal

como indica el cartel*unes ! 761 gKartes ! 60 gKi'rcoles ! 626 Yg

Puees ! 721 YgQiernes ! 20 g$-bado ! 1060 g

uego el profesor pide encontrar la decena y centena pró;imade sus entas de Karlene y Pos'*

E;tiende la resolución de e+ercicios hasta unidad de millarpró;imo*

#esarrolla actiidades! 1,2,5,4 de la 9-g* 17

:RRE #esarrolla actiidades ! , 7, de la 9-g* 51

-Diálogo-&ituación deconte/to-!egla-Pizarra,-Tiza-;ibro de 9*del 9%D.

Área !eligiónProp5sito: 5denti#icar a 9ar7a co"o "odelo de nuestra #e vida cristiana.

#i-logo9izarra

Cu"ildad


56/82

Estrate4iasINICIO• ración Dios te salve 9ar7a

Dios te salve 9ar7a,;lena eres de gracia

%l se(or es contigo < bendita tu eres

%ntre todas las "u'eres < bendito es el #ruto De tu vientre, es?s. &anta 9ar7a, 9adre de Dios !uega por nosotros, por nosotros pecadores, *hora en la hora de nuestra "uerte, a"+n, es?s.PROCESO• ;een analizan• ;c 2, 3M N JA 8;a anunciación:

$ó"o respondió 9ar7a al lla"ado de DiosPor 6u+ creen 6ue 9ar7a acepta ser la "adre del hi'o de Dios

• Cch 2, 24

$uál es el "odelo de vida cotidiana 6ue nos de'a 9ar7a a la 5glesia

• %l pro#esor presenta el te/to oral, los ni(os escuchan atenta"ente luego identi#icanlas principales virtudes de la virgen 9ar7a.CIERRE

• %l docente resu"e el te"a "ediante un es6ue"a.

"9lumón"iblia"Micha delectura

Ayacucho, 07 de mayo de 2014*


$E$:F? #E A9RE?#:SAPE 0"06"2014

D*T& 5HF!9*T5E&

::*EE* ?:QE IRA#F3

$E:F?

HR?

F

#RA:G

?9RFME$FRE$ #E AA

>$anRamón@ 9rimario

4to">E@K

0minutos


A9RE?#:SAPE E$9ERA#FARE FK9EHE?:A$ A9A:#A#E$ :?#:A#FRE$

9*!L**"or a Dios&ervicio

&encillez>Pega su i"agen) Fe

Cu"ildad

LA MA#RE #E ESUS


57/82

AKA 4* 9roduce

re


58/82

D*T& 5HF!9*T5E&


HR?F


>$anRamón@

9rimario4to">E@

K 0minutos




KA ;1 P0antea 9 rese0vepro+0emas con cantidades 9ma4nitdes 6ue i"plican laconstrucción uso den?"eros operaciones,e"pleando diversasrepresentaciones estrategias para obtener soluciones

pertinentes al conte/to


• Representa situaciones&ue inolucran

cantidades y magnitudesen diersos conte;tos*• omunica situaciones

&ue inolucrancantidades y magnitudesen diersos conte;tos


$EE?:A #:#AH:AS+,054 NQ !18%+2 : M2+)02

H=tulo Apro;imamos y estimamos a unidad de millar y decenade millar

9ropósito ! Kedir y estimar la duración de acontecimientos* :nterpretar y aplicar estrategias para la resolución de

problemas de la ida diaria



KFKE?HF$ #E A $E$:G?!

INICIOKoilizan los saberes preios a tra's de la recapitulación decontenidos relacionados a la sesión*

El profesor presenta el tablero de alor posicional hasta elorden de las decenas de millar*

os nios reconocen el alor posicional de sus cifras y suse&uialencias*

El profesor genera con


59/82

pregunta!%A &u' K estar- cerca( %A &u' #K estar- cerca(

Hrazan la recta num'rica graduada de mil en mil y ubican losn/meros propuestos*

Reconocen la unidad de millar superior y inferior* #eterminan a &u' unidad de millar est-n pró;imos* E;tiende la resolución de e+ercicios hasta decena de millar

pró;imo* #esarrolla actiidades! 1,2,5,4 de la 9-g* 17CIERRE

#esarrolla actiidades ! , 7, de la 9-g* 51 Realizan la metacognición*

Ayacucho, 0 de mayo de 2014*

9rof* Heodosio $oca Juispe


60/82

$E$:F? #E A9RE?#:SAPE 12"06"2014

D*T& 5HF!9*T5E&


HR?F


>$anRamón@ 9rimario 4to">E@ K 0minutos 9rof* Heodosio $ocaJuispe



KA ;1 P0antea 9 rese0vepro+0emas con cantidades 9ma4nitdes 6ue i"plican laconstrucción uso den?"eros operaciones,e"pleando diversas

representaciones estrategias para obtener soluciones pertinentes al conte/to


•

Representa situaciones&ue inolucrancantidades y magnitudesen diersos conte;tos*



A 1*omprende lasinterrelaciones &ue sedan entre las funcionesde relación, nutrición y

reproducción del serhumanoN desarrollandoh-bitos de cuidado yprotección de su saludcorporal

• uerpo humano yconseración de la salud

• #iferencia losalimentosformadores,energ'ticos y

reguladores

$EE?:A #:#AH:AS+,054 NQ !<8%+2 : M2+)02

H=tulo ! Kultiplicamos n/meros de cuatro cifras por una y doscifras

9ropósito ! Kane+ar la t'cnica operatia de la multiplicación en laresolución de problemas de la ida diaria*




INICIOKoilizan los saberes preios a tra's de la recapitulación decontenidos relacionados a la sesión*

El profesor presenta precio de artefactos con n/meros decuatro cifras, luego les pregunta el costo de 2,5,4, Vartefactos del mismo costo

-Diálogo-&ituación deconte/to-!egla-Pizarra,

-Tiza-;ibro de 9*del 9%D.

Cu"ildad


61/82


62/82

Ayacucho, 12 de mayo 2014*

9rof* Heodosio $oca Juispe$E$:F? #E A9RE?#:SAPE 15"06"2014

D*T& 5HF!9*T5E&


HR?F


>$anRamón@

9rimario4to">E@

K 0minutos




F 2* 9roduce de formacoherente diersostipos de te;tos oralesseg/n su propósitocomunicatio, demanera espont-nea oplani.cada, usandoariados recursose;presios*

• Frganiza su discurso,tanto plani.cado comoespont-neo, seg/n supropósito, auditorio yconte;to*

• E;presa con claridadmensa+es empleando lasconenciones dellengua+e oral*

9$ onie de manerademocr-tica encual&uier conte;to ocircunstancia, y contodas las personas sindistinción*

$e compromete con lasnormas y acuerdos,como base para laconiencia

• E;plica &ue losacuerdos ynormas, en lafamilia y laescuela, ayudana coniir me+or*9ropone cambiosen las normas deacuerdo con lasnecesidades del

grupo$EE?:A #:#AH:AS+,054 NQ !<8%+2 : C&)402054

H=tulo ! >?arramos cuentos de nuestra preferencia@9ropósito !

?arrar cuento de su preferencia con olumen adecuado congestos y miradas e;presias*




INICIO

-Diálogo-Te/tos del9%D.-$uentos.

Cu"ildad


63/82

Koilizan los saberes preios a tra's de las preguntas!%A &ui'nes narraremos el cuento(%9ara &u' narraremos nuestra historia(%Ju' historia narraremos(%$obre &u' hechos organizaremos la información(

Frdenan las ideas teniendo en cuenta lo siguiente! Hiempo, lugar, persona+es, los momentos! inicio, nudo ydesenlace*

PROCESO :nicia la narración mencionando el t=tulo* ?arren los hechos en orden* sen el lengua+e colo&uial* Empleen el olumen adecuado, de manera &ue todos lo

escuchen*CIERRE

:ntercambien ideas a partir de lo siguiente!%u-l de las historias escuchadas les pareció m-s diertida(

%9or &u'(%$e sintieron satisfechos(

S+,054 NQ !18%+2 : 9ersonal $ocial

H=tulo ! >:denti.camos lo &ue compartimos en familia@9ropósito !

:denti.car los aspectos &ue compartimos con nuestrasfamilias*

E;plicar &ue las normas y los acuerdos me+oran la conienciaen familia

INICIO• Actian los saberes preios a tra's de preguntas!%Ju' es la familia(%Ju' se entiende por compartir(

• ean el testimonio de Kaura de la p-g* 57#e acuerdo con el testimonio de Kaura, %&u' comparte ella consu familia(%Ju' e;presiones de afecto podemos mostrar(En tu caso, %&u' compartes con tu familia(

PROCESO• 9ara conocer m-s de las costumbres, el idioma, las creencias

entre otros aspectos &ue se comparte con la familia se entreistacon el siguiente detalle*

CIERREElabora organizador gr-.co! >omparto con mi familia

-Diálogo-Pizarra,-tiza,-;ibro de P&del 9%D-Testi"onio

Ayacucho, 15 de diciembre de 2014


Cu"ildad


64/82

$E$:F? #E A9RE?#:SAPE 14"06"2014

D*T& 5HF!9*T5E&

::*EE* ?:QE

IRA#F3

$E:F?

HR?

F

#RA:G

? 9RFME$FRE$ #E AA>$anRamón@ 9rimario

4to">E@K

0minutos




KA ;1 P0antea 9 rese0vepro+0emas con cantidades 9ma4nitdes 6ue i"plican laconstrucción uso den?"eros operaciones,

e"pleando diversasrepresentaciones estrategias para obtener soluciones pertinentes al conte/to


• Representa situaciones&ue inolucrancantidades y magnitudesen diersos conte;tos*


• E;perimenta ydescribe lasnociones den/merosnaturales de

hasta cuatrocifras ensituacionescotidianas, paracontar, medir yordenar*

Kuestra signos dealores y irtudescristianas, en acciones

concretas deconiencia humana*

• Respeta a las personaspor ser imagen de #ios

•

$EE?:A #:#AH:A

S+,054 NQ !<8%+2 : M2+)02

H=tulo ! Kultiplicamos n/meros de cuatro cifras por una ydos cifras9ropósito !

Kane+ar la t'cnica operatia de la multiplicación en laresolución de problemas de la ida diaria*




65/82


INICIOKoilizan los saberes preios relacionados a lamultiplicación! oncepto, tablas de multiplicar y t'rminosde la multiplicación

El profesor genera con


66/82

• %Ju' dones les ha dado #ios(• %9ara &u' nos ha dado #ios estos dones(• %$er-n iguales el hombre y la mu+er(• %ómo debemos alorarnos y tratarnos tanto hombres

como mu+eres( %9or &u'(:ERREompromiso!

•

$e comprometen a respetarse mutuamente y colaboran +untos en las tareas de su hogar, escuela y comunidad*• 9ega tu fotograf=a y escribe tus cualidades como arón o

mu+er*

Ayacucho, 14 de mayo de 2014"


$E$:F? #E A9RE?#:SAPE 16"06"2014

D*T& 5HF!9*T5E&

::*EE* ?:QE IRA#F3$E:F?

HR?F

#RA:G?

9RFME$FRE$ #E AA

>$anRamón@ 9rimario

4to">E@ K 0minutos9rof* Heodosio $ocaJuispe



KA 5* omprendecr=ticamente diersostipos de te;tos escritosen ariadas situacionescomunicatias seg/nsu propósito de lectura,

mediante procesos deinterpretación yre


67/82

S+,054 NQ !<8%+2 : C&)402054

H=tulo ! 9redecimos el tema y los hechos releantes a partir denuestra e;periencias y de lo &ue sabemos*

9ropósito ! Anticipar el tema y los hechos de los te;tos a partir de

t=tulos e im-genes*


en el aula*• Recordamos las normas de coniencia del aula*KFKE?HF$ #E A $E$:G?!INICIO El profesor e;plica la habilidad y las estrategias de la unidad 1

9-g* 14 Fbsera la historieta de la unidad 1 9-g* 14 E;aminan la historieta e identi.can los persona+es.

PROCESO Hraba+an con e+emplo de la 9-g*16N luego con la Act* 1 y 2 :denti.can el t=tulo de la lectura >a cultura inca@ A partir del t=tulo descurten, plantean preguntas y construyen

organizador gr-.coCIERRE

Keta co nición

-Diálogo-Pizarra,-Plu"ón-Te/to escolar*delante 4

Ayacucho, 16 de mayo de2014*


$E$:F? #E A9RE?#:SAPE 1"06"2014

D*T& 5HF!9*T5E&

::*EE* ?:QE IRA#F3$E:F? HR?F #RA:G? 9RFME$FRE$ #E AA>$anRamón@

9rimario4to">E@

K 0minutos




KA 1. Plantea y resuelve problemas con cantidades y

magnitudes que implican la

construcción y uso de

números y operaciones,

empleando diversasrepresentaciones y


• Representa situaciones&ue inolucrancantidades ymagnitudes en diersosconte;tos*

• E;perimenta ydescribe lasnociones den/merosnaturales dehasta cuatrocifras ensituacionescotidianas, paracontar, medir y


68/82


69/82

ompraron! 6;25 U 5;10 U 4;79agó ! 200Quelto ! (

DISEO DE ESTRATEGIAS $e hacen las siguientes preguntas!

%Ju' debemos hacerZ%ómo debemos hacer(

uego e;plorar con detenimiento plantean de maneraautónoma200 T C6 ; 25 U 5 ;10 U 4 ; 7D

EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA: E+ecutan la estrategia planteada* Oalla la respuesta, luego eri.ca*

REFLEIONA SORE EL PROCESO DE LA RESOLUCIÓN: El profesor pide &ue argumento sobre el traba+o realizado* $e plantea algunos argumentos para consolidar el

argumento!%ómo hizo para resoler el problema(%Ju' hizo primero y despu's &u'(

S+,054 N&."A%+2 : C0+402 3 2)60+4+T0-& : P0%)0+ N%00&42-P%&=5,0& : Fbtener una isión sobre la proporción de alimentos&ue debemos consumir*:?::F Koilizan los saberes preios a tra's de preguntas!

%A &u' grupo de alimentos pertenecen laCelD V**(%#ebemos comer todos los alimentos por igual(

Fbseran un gr-.co, luego localizan los alimentos y laporción &ue debe ser consumidos*

PROCESO En pare+a escriben en una tabla los alimentos de sulocalidadN luego dibu+an una pir-mide nutricional y ubicanlos alimentos de su tabla*

Mormalizan el concepto de la pir-mide nutriciona-.CIERRE: Re$anRamón@

9rimario4to">E@

K 0minutos



70/82



F * omprendecr=ticamente diersostipos de te;tos escritosen ariadas situacionescomunicatias seg/nsu propósito de lectura,mediante procesos deinterpretación yre


71/82

%si no cumplimos &ue pasar=a( El profesor cuenta una historia*

PROCESO :ndiidualmente completa el siguiente es&uema con los

acuerdos y normas de conienciaCIERRE: Re


72/82

D*T& 5HF!9*T5E&


HR?F


>$anRamón@

9rimario4to">E@

K 0minutos



AREA FK9EHE?:A$ A9A:#A#E$ :?#:A#FRE$

KA 2. Plantea resuelve proble"asde regularidades, e6uivalencias ca"bios 6ue i"plicandesarrollar patrones, establecerrelaciones con variables, proponer usar "odelos

• Matemati-a sitaciones deregularidad, e6uivalencia ca"bio en diversos conte/tos.

• !epresenta situaciones deregularidad, e6uivalencia ca"bio en diversos conte/tos.

• $o"unica las condiciones deregularidad, e6uivalencia ca"bio en diversos conte/tos.

•

%labora estrategias haciendo usode los patrones, relaciones #unciones para resolver proble"as

E;perimenta ydescribe patronesaditios,multiplicatios ypatrones derepetición &uecombinancriteriosperceptualesCcolor, forma,tamaoD y deposición de suselementos

$EE?:A #:#AH:AS+,054 NQ !"8%+2 : M2+)02

H=tulo ! “ D+,6%2)&, %+-2, + '&%)2054 +4,+,0&4+, 4)%02,”

9ropósito ! #escubrir la regularidad en ob+etos de su entorno


en el aula*• Recordamos las normas de coniencia del aula*INICIO

El profesor ordena la formación de los alumnos en columnade mayor y menor y iceersa* Fbsera la regularidad ydescubre la ley de formación*

uego ordena la formación alternando mayor y menor*Fbsera la regularidad y descubre la ley de formación*Fbsera la regula

sesión de aprendizaje 4° 2014.docx

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