BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Penelitian IstilahsastrasecaraetimologiberasaldaribahasaSansakertayangartinyateks yangmengandung'instruksiatau'pedoman,darikatadasarsas'instruksiatau aiaran.DalambahasaIndonesiakatainibisadigunakanuntukmeruiukpada 'kesusastraan atau sebuah tulisan yang memiliki arti keindahan tertentu.Berdasarkan istilahtersebut,makapengertiansastraadalahungkapanpribadimanusiaberupa pengalaman,pemikiran,perasaan,gagasan,semangat,keyakinan,dalamsuatubentuk gambaran kongkret yang membangkitkan pesona dengan alat-alat bahasa.Karyasastramerupakanhasilaktivitasmanusiayanghidupdalammasyarakat dengansegenappersoalan.Sastramerupakanhasilciptaanmanusiayang mengekspresikanpikiran,gagasan,pemahaman,dantanggapanperasaanpenciptanya, tentang kehidupan denganmenggunakan bahasayangimaiinatiI dan emosional. Sastra dapat dipandang sebagai suatu geiala sosial. Sastra yang ditulis pada suatu kurun waktu tertentu langsung berkaitan dengan norma-norma dan adat istiadat zaman itu.Karyasastrapadaumumnyaberisitentangpermasalahanyangmelengkapi kehidupanmanusia.Permasalahanitudapatberupapermasalahanyangteriadidalam dirinyasendiri.Olehkarenaitu,karyasastramemilikiduniasendiriyangmerupakan hasildaripengamatansastrawanterhadapkehidupanyangdiciptakanitusendiribaik

berupanovel,puisimaupundramayangbergunauntukdinikmati,dipahami,dan dimanIaatkanolehmasyarakat.Sebagianahlimengungkapkanbahwasetiapmanusia merupakanindividuyangberbedadenganindividulainnya.Menusiamempunyai watak,temperamen,pengalaman,pandangan,danperasaansendiriyangberbeda dengan lainnya BerdasarkandeIinisi tersebut dapat disimpulkanbahwa sastra merupakan bentuk ekspresi pikiran atau perasaan manusia yang saratnilai-nilaipengalaman hidupyang positiImelalui media bahasa yang indah dan serasi,baik secara lisan maupun tulisan .SehubungandengandeIinisitersebut,ielaslahbahwamembacasastramemberikan banyak pengalaman dan pengetahuan kepada pembacanya. Karyasastraterdiridaribeberapaienis.Jenis-ienissastratesebutmeliputi: 5ertama,novel, yaitu sebuah karya Iiksi prosa yang tertulis dan naratiI, biasanya dalam bentukcerita.Penulisnoveldisebutnovelis.Kedua,cerpenyatiusebuahsituasiyang digambarkansingkatyangdengancepattibapadatuiuannya,denganparallelpada tradisi penceritaanlisan. Ketiga, syair adalah puisi atau karangan dalambentuk terikat yangmementingkaniramasaiak. Biasanya terdiridari 4 baris,berirama aaaa, keempat baris tersebut mengandung arti atau maksud penyair (pada pantun, 2 baris terakhir yang mengandungmaksud). Keem5at, pantun, salah satuienis puisilama ,lazimnya pantun terdiri atas empat larik (atau empat baris bila dituliskan), bersaiak akhir dengan pola a-b-a-bdana-a-a-a(tidakboleha-a-b-b,ataua-b-b-a).Kelima,dramayaitusatubentuk karya sastra yang memiliki bagian untuk diperankan oleh aktor. Drama iuga terkadang dikombinasikan dengan musik dan tarian,sebagaimana sebuah opera.

Dari ienis-ienis sastra di atas, salah satu bentuk karya sastra yang akan dikaii oleh penulisadalahgenresatrabentuknovel.Novelmerupakanbagiandarikaryasastra tulis atau genre prosaimaiinatiIyangbanyak dinikmati dan diminati olehmasyarakat. Novel biasanya berorientasi pada masalah yang teriadi dalam kehidupan masyarakat. NovelmerupakansalahsatukaryaIiksiyangmemilikiarticeritapanianguntuk mengungkapkankehidupanmanusia.Cirikhasdarikaryanovelyaituadanyaunsur-unsurintrinsikmaupunekstrinsik.Unsurintrinsikterdiriatasalur,latar,tokoh,sudut pandang,gayabahasa,dantema.BiograIipengarang,unsurpsikologismerupakan sebagiandariunsurekstrinsik.Unsur-unsurtersebutakanterlihatielassecarainIlisit maupunsecaraeksplisitiikakitamelakukananalisisterhadapkaryatersebutsecara utuh. Salah satu unsur ekstrinsik yang terdapat pada novel Svbil yaitu berkenaan dengan aspek psikologis. AspekpsikologisdidalamsuatunovelberIungsisebagaipenielasterhadappola kepribadianhidupyangberlakupadasuatumasyarakat.Istilahpsikologisberasal Yunani, yaitu dari kata 5svchieyang berarti 'iiwa, dan logos yang berarti ilmu. Jadi, secara harIiah, psikologis berarti ilmu iiwa, atau ilmu yang mempelaiari tentang geiala-geiala keiiwaan. Psikologiadalahilmuyangberusahamenguraikan,meramalkan,dan mengendalikanperistiwamentaldantingkahlaku.BerdasarkandeIinisitersebut biasanya aspek psikologi ini dapat dilihat dari tingkah laku, sikap dan prasangka, emosi yangsecarakeseluruhantermasukdalamkepribadian.Psikologiberhubunganerat dengan kepribadian yang dimilikimanusia.

Kepribadianadalahorganisasi-organisasidinamisdarisistem-sistempsiko-Iisik dalamindividuyangturutmenentukancara-caranyayangunikataukhasdalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Bagaimana pun psokilogi dapat memberikan pengertianyanglebihbaikmengenaisebab-sebab orang berpikir dan bertindak seperti yang mereka lakukan, dan memberikan pandangan untuk menilai sikap dan reaksi yang kitalakukansendiri.Psikologikepribadiandibutuhkanolehmerekayangdalam kehidupannya selalu berhubungan dan bersama orang lain.Penelitianyangmenggunakan psikologi terhadapkaryasastramerupakanbentuk pemahaman atas penaIsiran karya sastra dari sisi lain . Orang dapat mengamati tingkah laku tokoh-tokoh dalam sebuah roman atau drama dengan pertolongan psikologi. Andai katatingkahlakutokoh-tokohtersebutsesuaidenganapayangdiketahuinyatentang iiwamanusia,iatelahberhasilmenggunakanteori-teoripsikologimoderenuntuk menielaskan dan menaIsirkan karya sastra. Salahsatuaspekpsikologisyangdianalisisterdapatdalamnovel'Svbil`,karya FloraRethaSchreiberberupa16karakterataukepribadianmaiemukdalamsatudiri individu.NovelSvbildipilihdalampenelitianinikarenasangatmenarikuntukdikaii. Kelebihan novel ini terletak pada karakter tokoh sentralyang memiliki 16 kepribadian maiemukgadisbernamaSybilsebagaitokohutamanya.Semuapribaditersebutsama sekalitidakdiketahuiSybil,seolah-olahmerupakanoranglainyangmemakairaga SybildanmerekamengenalSybildenganbaik.Personal-personalituiugamemiliki usia yang berbeda-beda, hobi berbeda, bahkan tingkat keyakinan terhadap agama yang berbeda.

Untukmemahamiberbagaikaraktersertaprilakumanusiainidalamnovel tersebut,makapembelaiarandanpengaiaransastrakhususnyanoveldipandangperlu untuk memberikan pengalamanhidupyangberartibagisiswa. Melalui pembelaiaran novelinidiharapkansiswadapatmemahamipendalaman-pendalamankarakteristik penokohan dari aspek psikologikhususnya tokoh 'Svibil. Menyadaripentingnyapembelaiaransastra,iikadilihatdariperanannyadalam mencapaiberbagaiaspektuiuanpengaiaran,tidaklahmengherankanmasalahkurang keberhasilanpengaiaransastradisekolah-sekolahitumendapatkantanggapan-tanggapan ,terutama dari berbagai pihak dan kalangan pendidik.Membacasebuahkaryasastramenyenangkan,tetapitidakmudahuntuk memahami makna yang terdapat pada karya tersebut. Oleh karena itu, setelah membaca novel Svbil, dimana novel tersebut banyak membahas tentang masalah psikologi, yakni adanyakepribadiangandayangdimilikitokohSybil,penulistertarikuntukmenguii pengetahuandanmenambahpengetahuandenganmenganalisisaspek-aspekpsikologi yangterdapatdalamnovelSvbilkaryaFloraRethaSchreiber,sehinggapenulisdapat lebih memahami dan menambah wawasan dalam bersastra.Novel Svbil ini, selain menambah wawasan tentang aspek psikologi bagi penulis, iugasangatpentingbagipembelaiaransastradisekolah,khususnyadiSekolah MenengahAtas,karenadenganmempelaiaridanmemahamiaspekpsikologitersebut,siswabisamengembangkanilmupengetahuannyadanmengamalkannyadalam kehidupansehari-haribaikyangberbentukkognitI,aIektiImaupunpsikomotor.Dari ilmu yang mereka peroleh bisa benar-benar meniadikan adanya perubahan tingkah lakuyang tentu saia sesuai denganperilaku dan iati dirinya dan di terima oleh masyarakat.

Sebabbisadikatakaniugaanak-anakse-usiaSMAatauremaiaadalahmerupakan agennya perubahan.Berdasarkanuraiandiatas,penelitisebagaiorangyangmemilikikepedulian terhadap karya sastra dan proses pembelaiarannya di sekolah,berusaha untuk meniniau danmenganalisisnovelyangberiudulSvibilkaryaFloraRethaSchreiberdengan harapan dapat meniadi salah satu reIerensi bahan pembelaiaran di sekolah khusunya di SekolahLaniutanTingkat Atas maupun bagi mahasiswa. 1.2Fokus Permasalahan Dalamsuatu penelitian perlu adanya keielasan atauIokus permasalahan.Fokus permasalahan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:1) Bagaimanakah isi novel Svibil berdasarkan aspek psikologi? 2) BagaimanakahimplikasinovelSvbilterhadappembelaiaranbahasadansastra Indonesia di SMA? Fokuspermasalahaninihanyadibatasidarisisipsikologisnyasaia,yaitu dianalisisberdasarkan aspek psikologi.Novelinimempunyai keunikan cerita, antara lainbagaimanaseorangSvbilmemilikikepribadianmaiemuk,yaitumemiliki16 kepribadian dan dapat berganti-ganti peran. 1.3Tujuan Penelitan BerdasarkanIokuspermasalahan,makadalampenelitianiniditentukantuiuan yang hendak dicapai yaitu:

1) Untuk mengetahui isi novel Svbil berdasarkan aspek psikologi. 2) Untuk mengetahui implikasi novel Sybil terhadap pembelaiaran bahasa dan sastra Indonesia. 1.4 Kegunaan Penelitian Dalampenelitianini,diharapkandapatmemberikankegunaanbagikitasemua. Kegunaan dari penelitian tersebut adalah: 1) Bagi penulis Bagi penulis, hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan dapat lebih memahami dan mengetahui kepribadian maiemuk yang terdapat pada novel Sybil dengan cara menganalisis aspek psikologi. 2) Bagi pembaca Kegunaan penelitian bagi pembaca adalah untuk meningkatkanminat baca karya sastra dan lebih memahami isi bacaan tersebut.

BAB II KA1IAN TEORETIS 2.1Pengertian Sastra Sastrapadadasarnyaadalahtulisan-tulisanuntukdinikmati.Sastraadalahuntuk didengarkan,dibaca,ditonton,diucapkan,dandiragakan,denganmaksuduntuk dihayati. Dari sastra diharapkan diperoleh kenikmatan (Rusyana, 1984: 312). Sementara itu,sastraataukesusastraanadalahpengungkapandariIaktaartistikdanimaiinatiI sebagaimaniIestasikehidupanmanusia(danmasyarakat)melaluibahasasebagai medium dan punya eIek yang positiI terhadap kehidupan manusia (Esten, 1978:9). MenurutWellekdanWarren,sastraadalahsuatukegiatankreatiI,sebuahkarya seni.Sastraiugacabangilmupengetahuan.Studisastramemilikimetode-metodeyang absahdanilmiah,walautidakselalusamadenganmetodeilmu-ilmualam.Bedanya hanyasaiailmu-ilmualamberbedadengantuiuanilmu-ilmubudaya.Ilmu-ilmualam mempelaiariIakta-Iaktayangberulang,sedangkanseiarahmengkaiiIakta-Iaktayang silihbergantiWellekdanWarren(1995:3).Sastraituadalahsebuahrekaan,hasilcipta seseorangsebagaiungkapanpenghayatannyakedalamwuiudbahasa(Rusyana,1982: 4). Berdasarkanuraiandiatas,memberikangambaran bahwasastraadalahkegiatan manusiasecarakreatiI danmerupakanungkapanperasaan,pengalaman,pemikiran, Iantasi darisuatugambarankonkretdenganmanggunakanbahasaindahdalamsebuah karangan rekaan.

2.2Ciri-ciri Sastra Adatigahalyangmembedakankaryasastradengankarya-karyatulislainyang bukan sastra yaitu: 1) SiIat Khayali (1ictionalitv) Karyasastramerupakanakibatdarikeenyataanbahwakaryasastradicipta dengandayakhayalidankaryasastramembicarakantentangmasalah-masalah kehidupanyangnyata.Karyasastraterlebihdahulumenciptakanduniakhayali sebagailatarbelakangtempatkenyataandanmasalahyangdapatdirenungkandan dihayati oleh pembaca. 2) Nilai-nilai Seni (esthetic values), meliputi: a. Keutuhan (unitv) Keutuhanadalahsuatukaryasastra(puisi,novel,dramaatauesei)harus utuh,artinya,setiapbagianatauunsureyangadapadakaryasastra menuniang usaha isi hatinya (sastrawan). b. Keseimbangan (balance) Keseimbanganadalahunsur-unsurataubagian-bagiankaryasastra,baik dalamukuranmaupunbobotnya,harussesuaiatauseimbangdengan Iungsinya. c. Keselarasan (harmonv) Kseslarasan berkaitan dengan hubungan satu unsur atau bagian karya sastra denganunsurataubagianlain.Artinya,unsurataubagianituharus

menuniangdayaungkapunsurataubagianlain,danbukanmengganggu atau mengaburkannya. d. Tekanan yang tepat (right em5hasis) Tekanan yang tepat adalah unsur atau bagian yang penting harus mendapat penekananyanglebihdaripadaunsurataubagianyangkurangpenting. Unsur yang penting itu akan dimunculkan sastrawan dengan lebih seksama, sedangkanyangkurangpentingmungkinhanyaberupagarisbesardan bersiIat skematik saia. 3) Cara Penggunaan Bahasa yang Khas (s5ecial use o1 language)Penggunaanbahasa secara khusus sangatielas tampak pada karya-karya puisi. Walaupunbegitu,didalamnoveldandramapunpenggunanbahasasepertiitu dilakukan para sastrawan dengan sadar dan seksama (Sumardio dan Saini, 1986:13). 2.3NovelBerdasarkanienis-ienissstra, salahsatuienis sastrayang akan dikaiiadalahnovel. Sebelumlebihluaslagimengetahuiunsur-unsuryangterdapatdalamnovel,terlebih dahulu diielaskan pengertian novel.2.3. 1 Pengertian Novel Noveladalahceritaberbentukprosadalamukuranyangluasdankompleksdalam suasanaceritayangberagam.Namunukuranluasdisiniiugatidakmutlakdemikian mungkinyangluashanyasalahsatuunsurIisiknyasaia(SumardiodanSainiK.M, 1994:29). Novel merupakan suatu karya 1iksi. yaitu karya dalam bentuk kisah atau cerita yangmelukiskantokoh-tokohdanperistiwa-peristiwarekaan.Sebuahnovelbisasaia

memuattokoh-tokohdanperistiwa-peristiwanyata,tetapipemuatantersebutbiasanya hanyabeIungsisebagaibumbubelakadanmerekadimasukkandalamrangkaiancerita yangbersiIatrekaanataudengandetailrekaan.Terdapatberbagaibentuknovel,salah satunyanovelberbentukprosa.Novelberbentukprosatersebutmerupakanbentuk pengungkapan dengan cara langsung, tanpa meter atau rima dan tanpa rima yang teratur. Noveltidakberbentukbegitusaia,dalamnovelbisadiiumpaielemen-elemenpuitis ataupun mencantumkan puisi di dalamnya (Aziez, 2010:2). Sebuah novel bercerita tentang seorang tokoh atau bercerita tentang banyak tokoh, makaseorangtokohdibedakandaritokohlainnya,sebuahnovelmengandungsebuah ceritayangbersambungan dansegala peristiwa dalamnovelmerupakan suatu keiadian. Sementaraitu menurut Jakob Sumardio novel adalahbentuk sastra yang paling popular didunia.Bentuksastrainipalingbanyakdicetakdanpalingbanyakberedar,lantaran daya komunitasnya yang luas pada masyarakat (Junus,1983: 91). Berdasarkanuraiandiatasdapatdisimpulkanbahwanovelmerupakansebuah genresastrayangmemilikibentukutamaprosa,yangberukuranpaniang,serta memaparkantokoh-tokohdalamperistiwayangdialaminya.Noveldibedakandengan puisiterutamadaribahasanyayangtidakberima,bermeter,dantidakmemilikiirama yang teratur. 2.3.21enis-jenis Novel Dalam karya sastra terdapat ienis-ienis novel, yaitu: 1)Novel Picaresque

Menurutakarkatanyaberasaldarikata5icaro,yangdalambahasaSpanyol berarti'bandit.Novelpicaresquedibangundiatastradisicerita-ceritapicaro Spanyol abad keenam belas, yang secara tipikal melukiskan bagaimana seorang picarodengansegalakecerdikannyahidupdarisatuperialanankeperialanan lainnya.Dengandemikian,dalampengertiantertentuyangsempitsebenarnya hanyasedikitsaiakarya-karyaSpanyolabadkeenambelasyangbenar-benar bisa disebut sebagai novel picaresque. Sementara, dalam pengertian yang umum dapatdikatakanbahwaelemen-elemenpicaresquedapatdiiumpaidibanyak novel. 2) Novel Epistolari Sepertiyangdiindikasikanolehnamanya,novelepistolarimemanIaatkansurat (e5istles)yangdikirimdiantaraparatokohyangadadidalamnyasebagai mediapenyampaiancerita.Novelienisiniterutamamerebakpadaabad kedelapanbelas.Walaupunnovelepistolari'murnisudahsangatiarang, sesudahabadkedelapanbelas,bentukinimemberikaninspirasikepadapara novelisbagaimanabermanIaatnyasuratsebagaielemendalamragamnarasi suatu novel. 3) Novel Seiarah Novelseiarahiniberbentukpetualangan,dimanalatarbelakangseiarah, termasuktokoh-tokohseiarahdimasukkandalamrangkaianceritatokoh-tokoh IiktiI.Dengankatalain,iamerupakannovelyangmemaparkankeiadiandan tokohnyadalamkonteksseiarahyangielas,dannoveltersebutdapatpula memasukkantokoh-tokohrekaandannyatadalamrangkaianceritanya.Selain

itu, pada umunya novel seiarah berupaya menyampaikan kesan histois yang bisa dipercaya, yang terkesan benar-benar teriadi. 4) Novel Regional Novel regional adalah novel yang latarnya, atau 'warna daerahnya, memainkan perananyangsangatpenting.Dalampandangantradsional,daerahyang dimaksudadalahdaerahterpencilataudaerahpegunungan,bukandaerah perkotaan. 5) Novel Satir SatirtidakharusberbentukprosadanbersiIatrekaan,sekalipundidalamnya dikandungmakna'melebih-lebihkan,yangmelibatkankhayalanIiktiIdalam tertentu.Satirberupayamenyerangsesuatuyangditudingsebagaikeiahatan ataukebodohan-baikbersiIatperorangan,kelompok,maupunanggota masyarakat secara keseluruhan dan alatnya adalah lelucon, dan cemoohan. 6) Novel Bildungsroman Novelyangmengonsentrasikandirinyapadaperkembangandirisangtokoh, dari masa muda atau kanak-kanak sampai masa dewasa. Jenis novel ini menarik novelis yang berminat sekali dalam menggmbarkan hubungan yang dekat antara pengaruh-pengaruhdiawalhidupseseorangdenganperkembanganwatak berikutnya. 7) Novel Tesis Secaraeksplisitnovelinimengisyaratkanbahwanovelinimemilikitesisatau argumentertentuyangmendasariceritanya.Secaratipikal,merupakannovel yang dengansuatu upaya untukmendorong dilakukannya reIormasi socialatau

koreksi atas perilaku-perilaku keliru tertentu. Inti dari pengertian diatas adalah bahwa dalam novel ienis ini terdapat gagasan suatu tesis dominan yang biasanya bersiIat sederhana dan tidak rumit. 8) Novel Gotik (Roman Noir) NovelienisiniberhubunganeratdengantipeIiksi.Novelgotikmemunculkan tokoh-tokoh, latar, dan situasi khas yang sampai sekarang masih muncul dalam Iilm-Iilm horror modern.9) Novel Roman- Fleuve Novelinimeruiukpadaienisnovelberantaiyangbisadibacadandiapresiasi satu-satu,tetapiberkenaandengantokoh-tokohatauperistiwa-peristiwayang samadanselalumunculdarisatunovelkenovelberikutnya.Novel-novelitu bisamembentukurutan(sequels)danataumelengkapisatusamalain.Roman Ileuve berhubungan erat dengan apa yang disebut 'novel saga`, rangkaian novel tentang satu keluarga besar yang masing-masing novel mengutamakan ceritanya pada satu cabang keluarga tertentu. 10) Novel Roman Feuilleton Novelyangditerbitkansecara'mencicildantanpamengalamipemotongan dalamsuatusuratkabar.Modelpenerbitansemacminisangatpopulardiabad kesembilan belas. 11) Novel Fiksi Ilmiah Fiksiilmiahberkenaandenganpenggambaranilmupengetahuanmodern, terutamaperialananantarplanetdandunialuarangkasa.Iamerupakangenre yang sedang merebak dan akan terus bekembang.

12) Novel MetaIiksi Novelienisinimeruiukpadaseienisnovelataucerpenyangsecarasengaia mengoyakilusiIiktiIdanmengomentarisecaralangsunghakikatIiktiInya sendiri atau proses penulisannya. 13) Novel Faksi Novelinidigunakanuntukmemunculkankembaliperistiwa-peristiwaseiarah bagipembacanya.Istilahinidengandemikianbermaknasuatukaryayang keberadaannyaadadiantaraIaktadanIiksi,yangutamanyaberurusandengan peristiwaatautokohnyata,tetapidenganmenggunakanrincianrekaanuntuk meningkatkan tingkat keterpercayaan dan keterbacaannya (Aziez, 2010: 22). 2.3.3Unsur-unsur Novel Dalamkaryasastra(novel),unsur-unsuryangterdapatpadanoveldibagi meniadi dua, yaitu unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. 2.3.3.1Unsur IntrinsikUnsurintrinsikadalahunsur-unsuryangmembangunkaryasastraitusendiri. unsur-unsurinilahyangmenyebabkankaryasastrahadirsebagaikaryasastradan secaraIaktualakandiumpaiiikaorangmembacakaryasastra(Nurgiyantoro,1995: 23). Di bawah ini akan diuraikan unsur-unsur intrinsik satu per satu. 1.Tema Dalamnovel,temamerupakangagasanutamayangdikembangkandalamplot. Hampirsemuagagasanyangadadalamhidupinbisadiiadikantema,sekalipun dalampraktiknyatema-temayangseringdiambiladalahbeberapaaspekatau

karakterdalamkehidupanini.Temabiasanyamempersoalkankehidupanmanusia yangdipengaruhiolehpersoalan-persoalandarisuatucorakmasyarakattertentu persoalanitudapatberupapersoalanpolitik,sosial,kebudayaan,danekonomi (Nurgiyantoro, 1995: 67). Temamerupakansuatugagasanatauidesentralyangdapatterungkapkanke dalamkaryasastrabaiklangsungmaupuntidaklangsung,baiktersuratmapun tersirat, baik yang ada di dalam teks atau dalam konteksnya (Satoto, 1994: 31). Sementaraitu,pendapatlainmenielaskan,temaadalahgagasandasarumum yangmenopangsebuahkaryasastradanyangterkandungdidalamtekssebagai struktursemantikdanyangmenyangkutpersamaan-persamaanatauperbedaan-perbedaan (Hartoko dan Rahmanto, 1986: 68). Berdasarkanpendapat-pendapatdiatas,dapatdisimpulkanbahwatemaadalah gagasan utama atau gagasan sentral pada sebuah cerita atau karya sastra. 2.AlurAluratauplotbukansekedarurutanceritadariawalsampaiakhirsaia melainkan lebih dari itu karena merupakan hubungan sebab akibat antara peristiwa lainnya (Rusyana, 1984: 67).Plot adalah cerita yang berisi urutan keiadian, namun tiapkeiadianituhanyadihubungkansecarasebabakibat,peristiwayangsatu disebabkan teriadinya peristiwa yang lain (Stanton, 1965:14). Pendapatlainmenyatakanbahwaplotadalahperistiwa-peristiwaceritayang mempunyaipenekananpadaadanyahubungankausalitas(Forster,1970:93).

Berdasarkankriteriaurutanwaktu,aluratauplotdibedakanmeniaditigamacam, yaitu: 1)Plot lurus (plot maiu atau plot progresiI) Plotinibeirisiperistiwa-peristiwayangdikisahkanbersiIatkronologis, peristiwapertamadiikutiperistiwaselaniutnyaatauceritanyaruntutdimulai dari tahap awal sampai tahap akhir. 2)Plot sorot-balik (5lot 1lash back atau 5lot regresi1) Plotiniberisiperistiwa-peristiwayangdikisahkantidakkronologis(tidak runtut ceritanya). 3)Plot campuran Plotiniberisiperistiwa-peristiwagabungandari5lot5rogresi1dan5lot regresi1 (Nurgiyantoro, 1995: 153). Berdasarkanpendapat-pendapatdiatas,dapatdisimpulkanbahwaalur(plot) adalahurutanperistiwadalamsuatukaryasastrayangmenyebabkanteriadinya peristiwa lain sehingga terbentuk sebuah cerita. 3. Latar Pengertian latar (setting) dalam arti luas, meliputi: 1) Aspek ruang, yaitu tempat atau lokasi teriadinya peristiwa dalam cerita. Lokasi atautempatinibisaberadadidunianyataataudiduniaangan-angan,atau bahkan berada di antara kedua dunia (realita dan imaiiner).2) Aspek waktu, terdiri dari waktu cerita (1able-time) yaitu seluruh rentangan atau iangkauanwaktuyangdigunakandalamsuatucerita,danWaktupenceritaan (narrative time) yaitu lamanya waktu yang terdapat di dalam cerita, maka waktu

(narrativetime)penceritaanadalahlamanyawaktuyangdigunakanuntuk menceritakan cerita atau membacanya (Satoto, 1994: 42). Denganmemahamilatarsebuahnovel,akanmemudahkanbagipembaca untukmengembangkanimaiinasisehinggadapatlebihmudahmemahamicerita secara keseluruhan. 4.Tokoh dan Penokohan Istilah'tokohmenuniukkan pada orangnya, dalamhaliniberperan sebagai pelaku cerita. Penggunaan istilah 'karakter sendiri dalam berbagai literatur bahasa Inggrismenyaranpadaduapengertianyangberbeda,yaitusebagaitokoh-tokoh ceritayangditampilkandansebagaisikap,ketertarikan,keinginan,emosi,dan prinsip moral yang dimiliki tokoh-tokoh tersebut (Staton, 1965: 17). Tokohdanpenokohandalamsuatuceritamerupakanunsuryangpenting dalam karya sastra, terutama pada karya sastra naratiI. Dalam suatu cerita tokoh dan penokohantersebutmerupakanorangyangmelakoniseluruhceritameniadiunsur pokok dalam hidup tidaknya cerita tersebut. Seorang tokoh yang memilikin peranan penting dalamsuatu cerita disebut dengan tokohutamaatau tokohinti. Sedangkan tokohyangmemilikiperanantidakpentingkarenapemunculannyahanyasebagai pelengkapatausebagaitokohyangmendukungpelakutokohutamadisebuttokoh viguran (Aziez, 2010: 60). Tokoh-tokoh cerita dalam sebuah Iiksi dibedakan meniadi: (1) Tokoh Utama dan Tokoh Tambahan

Tokohutamaadalahtokohyangdiutamakanpenceritaannyadalam prosayangbersangkutan.Iamerupakantokohyangpalingbanyak diceritakan, baik sebagai pelaku keiadian maupun yang dikenai keiadian. Tokohtambahanadalahtokohyangtidaksentralkedudukannya dalamceritatetapikehadirannyasangatdiperlukanuntukmensukung tokoh utama. (2) Tokoh Protagonis dan Antagonis Tokohprotagonisadalahtokohyangmemegangperananpimpinan dalamcerita.Tokohiniialahtokohyangmenampilkansesuatusesuai denganpandangankita,harapan-harapankita.Adapuntokohantagonis adalahtokohpenentangdaritokohprotagonistsehinggamenyebabkan konIlik dan ketegangan (Wahyuningsih, 2011: 3). Istilah penokohanadalah perihal prosesmenempatkan tokoh watak di dalam cerita.PerihalpenempatantokohwatakdalampenokohanceritaIiksiharus Iungsional, logis, waiar dan dapat dipertanggungiawabkan (Satoto, 1994: 39). Berdasarkanuraiandiatas,disimpulkanbahwatokohdanpenokohanadalah pelakuceritadalamsuatukaryasastra.Dalamsuatuceritatokohdanpenokohan tersebut merupakan orang yang melakoni seluruh cerita meniadi unsur pokok dalam hidup tidaknya cerita tersebut. .Sudut Pandang Sudutpandangadalahhubunganyangterdapatantarapengarangdengan pikiran atau perasaan pembaca (Tarigan, 1984: 140). Pendapat lain mengemukakan

bahwasudutpandangadalahcarapengarangmenempatkandirinyaterhadapcerita ataudarisudutmanapengarangmemandangceritanya(Ratna,2004:318).Sudut pandang dibedakan meniadi dua macam, yaitu (1) Sudutpandangorangpertama,sudutpandanginibiasanyamenggunakan katagantiakuatausaya.Dalamhalinipengarangseakan-akanterlibat dalam cerita dan bertindak sebagai tokoh cerita. (2) Sudutpandangorangketiga,sudutpandanginibiasanyamenggunakan katagantiorangketigasepertidia,ataunamaorangyangdiiadikan sebagai titik berat cerita. Dengandemikiansudutpandangadalahteknikdanpenempatandiri pengarang dan cara pandang pengarang melihat keiadian-keiadian dalam cerita. . GayaGayaadalahcarakhaspengungkapanseseorang,caraseorangpengarang memilih tema, persoalan, dan menceritakan dalam sebuah cerpen atau novel (KeraI, 1981:113).Dengankatalain,gayaadalahpribadipengarangitusendiri.Sebagai pribadi,iatakbisalaindaridirinya,setiaporangmemilikigayasendiribaik maupun ielek.Dalamkaryasastraistilahgayamengandungpengertiancaraseorang pengarangmenyampaikangagasannyadenganmenggunakanmediabahasayang indahdanharmonissertamampumenuansakanmaknadansuasanayangdapat menyentuh daya intelektual dan emosi pembaca (Aminuddin, 2009:72). Gayaumumnyaterdiridariduasegiyaitugayapenulisandangayabahasa. GayapenulisanbiasanyabersiIatindividualistis,karenasetiapindividuatauorang

memilikikarakteryangberbeda-beda.Sedangkanpemakaiangayabahasadalam bidangsastramerupakansuatukeharusan,karenakaryasastramemilikiunsur estetis yang dominan (Hadi, 1993: 34).Dengandemikiandapatdisimpulkanbahwagayaadalahcaradancirikhas serta alat seorang pengarang untuk mewuiudkan gagasannya dalam sebuah cerita. . AmanatAmanat adalah unsuryang terkandung dalam suatu cerita. Amanat sangat erat hubungannyadengantema.Baikamanatmaupuntemadalamsebuahkaryasastra dapatdikemukakansecaralangsung(eksplisit)maupuntidaklangsung(implisit). Pengungkapanamanatdalamsebuahceritamerupakanharapanpengarangagar pembacadapatmengambilmanIaatyangterkandungdalamceritaitusertadapat menerapkan dalam kehidupan nyata. BerdasarkandeIinisiamanatdiatas,ielaslahbahwaamanatadalahpesan pengarang yang ingin disampaikan kepada pembaca secara eksplisit dan implisit. 2.3.3.2Unsur Ekstrinsik Unsurekstrinsikyaituunsuryangberadadiluarkaryasastraataucerita, namunturutmenentukanbentukdanisisuatukaryaataucerita.Unsurekstrinsik meliputiagama,politik,seiarah,budaya,tetapisecaratidaklangsung mempengaruhibangunanatausistemorganismekaryasastra.Secaralebihkhusus lagiiadapatdikatakansebagaiunsur-unsuryangmempengaruhibanguncerita sebuah karyasastra, tetapi tidakmeniadibagian di dalamnya. Walaupun demikian,

unsurekstrinsikcukupberpengaruhterhadaptotalitasbangunceritayang dihasilkannya (Nurgiyantoro. 1995: 23). Unsur-unsurekstrinsikiniantaralainmeliputikeadaansubyektiIitasindividu pengarangsepertisikap,keyakinan,danpandanganhidup.KeadaansubyektiIitas tersebutakanmempengaruhikaryayangdihasilkan,ataudengankatalainunsur biograIipengarangakanturutmenentukancorakkaryayangditulisnya.Unsuryang lainadalahpsikologis,unsurmasyarakat,sertaunsurbahasa(WellekdanWarren, 1995: 77). 1. Unsur Biografi BiograIiadalahpengarangyangmenulisriwayathiduporanglainataukisah hidupseseorangyangditulisolehoranglain.BiograIidapatditulisdengangaya penulisansastra,yangdipadukandengandayaimaiinasidankreativitaspengarang (Hadi, 1993: 65). BiograIiadalahgenreyangsudahkuno.Pertama-pertamabiograIisecara kronologismaupunsecaralogisadalahbagiandarihistoriograIi.BiograIihanya bernilaiseiauhmemberimasukantentangpenciptaankaryasastra.Pendekatan biograIisdapatmemberikanprosespemahamansastrakarenatradisisastradipecah-pecahmeniadiseiumlahsiklushiduppengarang.Sebuahkaryasastralebih merupakanperwuiudanmimpisipengarangdarikehidupannya.Karyasastra mungkiniugamerupakangambaranhidupyangiustruingindihindaripengarang (Ratna, 2004: 56). 2. Unsur Psikologis

Istilah psikologis sastra mempunyai empat kemungkinan pengertia antara lain: (1)Studipsikologispengarangsebagaitipeataupribadiartinyapenyairadalah pelamun yang diterima masyarakat. Penyair takperlu merubah pengertiannya, ia boleh meneruskan dan mempublikasikan lamunannya. (2)StudiproseskreatiImeliputiseluruhtahapan,mulaidaridoronganbawahsadar yangmelahirkankaryasastrasampaipadaperbaikanterakhiryangdilakukan pengarang.Bagiseiumlahpengarang,bagianakhirinimerupakantahapanyang paling kreatiI. (3)Studitipedanhukum-hukumpsikologiyangditerapkanpadakaryasastra merupakansuatupsikologipadakaryasastraitusendiribisadipertanyakan, apakah pengarang berhasil memasukkan psikologi ke dalam tokoh dan hubungan antartokoh. Pertanyaan bahwa ia mengetahui teori psokologi tertentu tidak cukup danperludibuktian.PengetahuanituhanyaberIungsisebagaibahan,seperti inIormasi lain yang sering kita dapatkan dalam karya sastra. (4)Dampak sastra pada pembaca dapat dibagi dua, yaitu dampak bersiIat positiI dan yangbersiIatnegatiI.DampakyangbersiIatpositiI,sipembacamampu mengambilhikmahdariceritatersebutatausipembacamampumeniruhal-hal yangbaikdalamcerita.SedangkandampaknegatiInya,sipembacameniruatau mengambil hal-halatau perilaku tokoh yang ielek dalam cerita tersebut (Wellek dan Warren, 1995: 90). 3. Unsur Masyarakat Unsursastraberdasarkanpendekatanmasyarakatnya,dapatdikaitkandengan situasi tertentu atau dengan sistem politik, ekonomi, dan sosial tertentu karena setiap

pengarangadalahwargamasyarakat,iadapatdipelaiarisebagaimakhluksosial. Hubunganmasyarakatdengansastradapatdilihatdenganbeberapaketerkaitan. Keterkaitanantarasastra,manusia,danmasyarakatsangatielas,Keterkaitan semuanyaterdapatdidalamsegalaaspek,karenabagaimanapuniugasastradan kehidupansama-samamembahasdanmembicarakantentangmanusiadan masyarakat.Bagisastra,masyarakatmerupakanIaktorterpenting.Sementaraitu masyarakatmerupakanobiekvitalbagiilmusosial.Semuahalitusaling mempengaruhisikapmasing-masing.Ketikansastratelahmengemukakansesuatu yangbenardalamrekaannya,sedikitbanyakakanmempengaruhisikapsosialdan ketikasosialitasterusberkembang.AntarasastradanPerubahansosialmasyarakat tidakadayangpalingmenoniol.Duahaltersebutsalingmendukung.Sastrabisa timbulkarenaperubahansosialmasyarakat,bisaiugaperubahansosialyangada akibat dari penciptaan sebuah karya sastra. Jadi,pendekatanmasyarakatinipengarangharusmelibatkansosialdanpolitik masyarakat itu sendiri karena pengarang merupakan bagian dari masyarakat. 4. Unsur Bahasa Bahasamerupakanalatkomunikasiyangpalingpentingdanpalingbanyak dipakai.Padaumumnyabanyakmasyarakatberanggapanbahwabahasasastra berbedadenganbahasanonsastra.PerbedaanitusendiritidaklahbersiIatmutlak, bahkansulitdiidentiIikasi.Sebuahkaryadibedakanmeniadisastra,Iiksiataupuisi, denganyangbukansastra,tidakdicirikanokehunsurkebahasaan,tetapiditentukan oleh konvensi (konvensi kesastraan), konteks, dan tuiuan pembaca. Jadi, bahasa sastra

dannonsasttradapatdibedakandarikonvensikesastraan,konteks,danharapan pembaca, bukan dari bahasanya (Martalogawa, 1994: 144). 2.4 Aspek PsikologiSepertiyang telah dikemukakan dalamlatar belakang danIokus permasalahan, bahwapenelitianinidiarahkanterhadapkaiianaspekpsikologi.Psikologiadalah suatudisiplinilmumengenaikeiiwaan.Psikologimerupakanilmuyangberdiri sendiri,tidakbergabungdenganilmu-ilmulain(Wahyuningtyas,2011:8).Walgito menielaskanbahwapsikologimerupakansalahsatumacamilmudariberbagai macamilmuyangada.PsikiologisebagaiilmumerupakanilmuyangrelatiImasih muda bila dibandingkan dengan ilmu-ilmu lain (Walgito, 1978: 4). Pendapatlainmenyatakan,IstilahpsikologisberasaldaribahasaYunani,yaitu darikata5svchieyangberarti'iiwa,danlogosyangberartiilmu.Jadi,secara harIiah,psikologisberartiilmuiiwa,atauilmuyangmempelaiaritentanggeiala-geialakeiiwaan(Sobur,2003:32).SementaraitumenurutRobertS.Woodworth dalambukuPsikologiUmum(2003:32)bahwadeIinisipsikologiadalahsuatuilmu pengetahuanyangmempelaiariaktivitasatautingkahlakuindividudalamhubungan denganalamsekitarnya.Psikologisebagaiilmupengetahuanyangmempelaiari perilaku dan proses mental merupakan ilmu atau disiplin yang akhir-akhir ini semakin meluas cakupannya. Bidang-bidang perhatian kehidupan manusia semakin bertambah dengan semakin kompleksnya kehidupan manusia itu.

2.4.1 Psikologi Kepribadian 2.4.1.1 Pengertian Kepribadian Kepribadianmerupakansalahsatukaiianpsikologiyanglahirberdasarkan pemikiran,kaiianatautemuan-temuan(hasilpraktikpenanganankasus)paraahli. Obiekkaiiankepribadianadalah'humanbehavior,perilakumanusia,yang pembahasannyaterkaitdenganapa,mengapa,danbagaimanaperilakutersebut (YusuI, 2008:1). Kepribadianselalumeniadisalahsatutopikbahasanyangpenting.Psikologi lahirsebagaiilmuyangberusahamemahamimanusiaseutuhnya,yanghanyadapat dilakukanmelaluipemahamantentangkepribadian.Teoripsikologikepribadian melahirkankonsep-konsepsepertidinamikapengaturantingkahlaku,polatingkah laku,modeltingkahlakudanperkembanganrepertiortingkahlaku,dalamrangka mengurai kompleksitas tingkah laku manusia. TeoripsikologikepribadianbersiIatdeskriptiIdalamwuiudpenggambaran organisasi tingkah laku secara sistematis dan mudah diIahami. Tidak ada tingkah laku yangteriadibegitusaiatanpaalasan,pastiadaIaktor-Iaktor,sebab-musabab, pendorong,motivator,sasaran-tuiuan,danataulatarbelakangnya.Faktor-Iaktoritu harusdiletakkandalamsuatukerangkasalinghubunganyangbermakna.Teoritentu bukanhanyamendeskripsikankeiadianmasalaludansekarang,tetapiiugamampu meramalkankeiadianyangakandatang.Secaraumum,Iungsiaplikasidariilmu psikologi membutuhkan keterandalan dari prediksi-prediksi yang dilakukan oleh teori psikologi kepribadian. Nilai prediksi itu dapat meniadi andal manakala terus menerus dilakukan riset empirik dalam bidang ilmu kepribadian.

Alwisol (2009: 2) menielaskan pengertian kepribadian ke dalam dua bagian: (1) Kepribadianadalahranahkaiianpsikologi,pemahamantingkahlaku, Iikiran,perasaan,kegiatanmanusia,memakaisistematik,metode,dan rasionalpsikologik.Pemahamandenganmemakaisistematik,metodadan rasional disiplin ilmu yang lain, seperti ilmu ekonomi, biologi atau seiarah, bukanteoripsikologikepribadian.Teoripsikologikepribadianitu mempelaiariindividusecaraspesiIik.Analisisterhadapselainindividu (misalnyakelompok,bangsa,binatang,ataumesin)berartimemandang mereka sebagai individu, bukan sebaliknya. (2) Kepribadian adalah bagian dari iiwa yang membangun keberadaan manusia meniadisatukesatuan,tidakterpecah-belahdalamIungsi-Iungsi. Memahamikepribadian,berartimemahamiaku,diri,ataumemahami manusiaseutuhnya.Halterpentingyangharusdiketahuiberkaitandengan pemahamankepribadianadalahbahwapemahamanitusangatdipengaruhi paradigmayangdipakaisebagaiacuanuntukmengembangkanteoriitu sendiri. Dalam kepribadian,terdapat beberapa Iaktor pembentuk kepribadian. Faktor-Iaktor pembentuk kepribadian tersebut antara lain: (1)Faktor Keturunan Faktor keturunan (biologis) berpengaruh langsung dalam pembentukan kepribadian seseorang. Beberapa Iaktor biologis yang penting seperti sistem syaraI, watak, seksual, dan kelainan biologis, serta penyakit-penyakit tertentu.

(2)Faktor Lingkungan Fisik (geograIis)Meliputi iklim dan benruk muka bumi atau topograIi setempat, serta sumber-sumber alam. Faktor lingkungan Iisik (geograIis) ini mempengaruhi lahirnya budaya yang berbeda pada masing-masing masyarakat.(3)Faktor Lingkungan Sosial 1) Faktor keluarga, dimulai seiak bayi itu berhubungan dengan dengan orang tua dan saudaranya. 2) Lingkunganmasyarakatyangberanekaragam.Suatuwarnayangharus ditegaskandapatsaiadianggaptidakperluolehanggotamasyarakat lainnya. (4) Faktor kebudayaan yang berbeda-beda Perbedaankebudayaandalamsetiapmasyarakatdapatmempengaruhi kepribadianseseorangmisalnyakebudayaandidaerahpantai, pegunungang,kebudayaanpetani,kebudayaankota (http://id.shvoong.com/social-sciences/sociology/1943467-Iaktor-Iaktor-pembentuk-kepribadian/#ixzz1P9tNva9q). 2.4.1.2 Aspek-aspek Kepribadian Suryabrata mengemukakan, bahwa ada tiga aspek kepribadian, yaitu: (1)Materi Kepribadian Merupakansalahsatuaspekdaripadakepribadianberisikansemua kemampuan(daya)pembawaanbesertakeistimewaan-keistimewaannya. Materiinimerupakanmodalpertamayangdisediakanolehkodratuntuk dipergunakan dan diperkembangkan oleh manusia.

(2)Struktur Kepribadian Istilahstrukturadalahsebagaipelengkapdaripadaistilahmateri.Bila materidipandangsebagaiisi,bahan,makastrukturdipandangsebagai siIat-siIat bentuknya atau siIat-siIat Iormalnya. (3)Kualitas Kepribadian (Sistem Dorongan-dorongan) Antarakemauandanperasaanteriadilahperlawananataukebalikanyang sedalam-dalamnya.Perlawanan(antagonism)inilahyangmeniadidasar daripadasisitemdorongan-dorongantersebut.Kemauandapatmengikuti ataumelawanperasaan,tetapitidakdapatmemanggilnyaatau menimbulkannya.Perasaanbarudapatdibangkitkanbiamanakemauan dilumpuhkanatauditundukkan.SiIatkemauanadalahaktivitas, kebebasan,sedangkansiIatperasaanadalahbergantung,berhubungan (Suryabrata, 2005:96).2.4.1.3Batasan Kepribadian Kata5ersonalitvdalambahasaInggrisberasaldaribahasaYunani-kuno 5roso5on atau 5ersona, yang artinya topeng` yang biasa dipakai artis dalam teater. Paraartisitubertingkahlakusesuaidenganekspresitopengyangdipakainya, seolah-olahtopengitumewakilicirikepribadiantertentu.Jadi,konsepawaldari pengertian5ersonalitv(padamasyarakatawam)adalahtingkahlakuyang ditampakkan ke lingkungan sosial- kesan mengenai diri yang diinginkan agar dapat ditangkap oleh lingkungan sosial.

Adabeberapakataatauistilahyangolehmasyarakatdiperlakukansebagai sinonimkata5ersonalitv.namunketikaistilah-istilahitudipakaidalamteori psikologikepribadiandiberimaknayangberbeda-beda.Istilahyangberdekatan maknanya itu antara lain menurut Purwanto : (1) Kepribadian(5ersonalitv)adalahpenggambarantingkahlakusecara deskriptiI tanpa memberI nilai (devaluative). (2) Karakter(character)adalahpenggambarantingkahlakudengan menoniolkannilai(benar-salah,baik-buruk)baiksecaraeksplisitmaupun implisit. (3) Watak(dis5osition)adalahkarakteryangtelahlamadimilikidansampai sekarang belum berubah. (4) Tempramen(temperament)adalahsiIat-siIatiiwayangsangaterat hubungannyadengankonstitusitubuh.Konstitusitubuhialahkeadaan iasmaniseseorangyangterlihatdalamhal-halyangkhas.Tempramen lebihmerupakanpembawaandansangatdipengaruhiatautergantung kepadakonstitusitubuhdansukardiubahataudididik,tidakdapat dipengaruhi oleh kemauan atau kata hati orang yang bersangkutan. (5)SiIat (traits) adalah cirri-ciri tingkahlakuyang tetap (hamper tetap) pada seseorang (Purwanto, 1984: 140-144). 2.4.2 Kepribadian Ganda Dalamnovel Sybil, diielaskanmasa kecil Sybilyang penuh dengan peristiwa traumatik,yangmembuatkepribadiannyaterbelah,yangdimaksuddengan

kepribadianterbelahadalahkepribadianganda.Kepribadiangandaadalah pemecahankepribadianataubiasadisebutdenganalterego,merupakansuatu keadaan dimana kepribadianindividu terpecah sehinggamuncul kepribadianyang lain, dan kepribadian itu biasanya merupakan ekspresi dari kepribadian utama yang muncul karena pribadi utama tidak dapat mewuiudkan hal yang ingin dilakukannya. Padaumumnya,kepribadiangandateriadikarenadisebabkanolehbeberapa Iaktorpenyebab.Salahsatupenyebabtersebutdisebabkankarenaberasaldari keluargayangbrokenhome,mendapatperlakuankasardimasakecil(pelecehan seksual,kekerasanIisik,danlain-lain).Dalambahasayanglebihsederhanadapat dikatakan bahwa ada satu orang yang memiliki pribadi lebih dari satu atau beberapa pribadi sekaligus. Kadang penderita tidak menyadari bahwa dirinya berkepribadian ganda,duaataubeberapapribadiyangadadalamsatutubuhiniiugatidaksaling mengenal. Kepribadiangandadapatdisebabkanolehperistiwatraumatikyangdialami olehseseorangpadausiakanak-kanak,biasanyaantara4-6 tahun.Traumaitubisa disebabkanolehkekerasanIisikatauseksualyangparah(abuse).Kekerasanini menyebabkanterpisahnyadanterbentuknyaaltersebagaipelariandaritrauma, tetapiberhubungtidaksemuaorangyangmengalamikekerasansemasakecil menderitapribadiganda,makakemudiandikatakanbahwamungkinadahallain yanghadirdiantaramerekayangmenderitapribadiganda,adasatuideyang mengatakanbahwatingginyahypnotizability(mudahnyaseseorangdihipnotis berartiorangitumempunyaitingkatsugestiyangtinggi)mempermudah

pembentukanaltersmelaluisel1-hv5nosis.Idelainadalahorangyangmenderita pribadigandasangatmudahataucenderungterlibatdalamIantasi (http://www.google.co.id/#hlid&sourcehp&qunsur unsurkepribadianganda&pengertian). 2.4.3 Teori Kepribadian Psikoanalisis Teoriyangpalingbisamenielaskantentangkepribadiangandaadalahteori psikoanalaisisdariFreud.Strukturkepribadianseseorangdibagimeniaditiga komponen, yaitu id, ego, dan superego.(1) Id (Das Es), Aspek Biologis Kepribadian MerupakankomponenkepribadianyangprimitiI,instinktiI(yangberusaha untukmemenuhikepuasaninstink)dantempategodansuperego berkembang. Id merupakan sumber energy psikis. Maksudnya, bahwa id itu merupakansumberenergydariinstinkkehidupan(eros)ataudorongan-doronganbiologis(makan,minum,tidur,bersetubuh,dansebagainya)dan instinkkematianatauinstinkagresiIyangmenggerakkantingkahlaku.Id bersiIat subiektiI. (2)Ego (Das Ich), Aspek Psikologis Kepribadian EgomerupakaneksekutiIataumanaierdarikepribadianyangmembuat keputusan tentang instink-instink mana yang akan dipuaskan dan bagaimana caranyaatausebagaisistemkepribadianyangterorganisasi,rasional,dan berorientasikepadaprinsiprealitas.Egoberkembanguntukmemenuhi kebutuhanidyangterkaitdengandunianyata.EgobersiIatsubiektiIdan obiektiI.

(3)Super Ego (Das Uber Ich), Aspek Sosiologis Kepribadian Merupakankomponenmoralkepribadianyangterkaitdenganstandaratau normamasyarakatmengenaibaikdanburuk,benardansalah.Komponen moralkepribadian,terdiridariduasubsistem:katahati(yangmenghukum tingkahlakuyangsalah)danegoideal,yakniyangmengaiartingkahlaku yang baik (YusuI, 2008:41). Sementaraitu,menurutEndaswarapsikoanalisaadalahwilayahkaiian psikologisastra.Dalamkaiianpsikologisastra,akanberusahamengungkap psikoanalisa kepribadian yang dipandang meliiputi tiga unsur keiiwaan, yaitu: (1) Id,adalahsistemkepribadianmanusiayangpalingdasar.Idmerupakan aspekkepribadianyang'gelapdalambawahsadarmanusiayangberisi insting dan naIsu-naIsu tak kenal nilai dan agaknya berupa 'energi buta. (2) Ego,merupakankepribadianimplementatiI,yaituberupakontakdengan dunialuar.dalamperkembangannyatumbuhlahegoyangperilakunya didasarkan atas prinsip kenyataannya. (3) Super ego, yaitu sistem kepribadian yang berisi nilai-nilai atau aturan yang bersiIatevaluative(menyangkutbaikburuk).Superegoberkembang mengontrol dorongan-dorongan'buta Id tersebut. Haliniberate ego (das ich)merupakansistemkepribadianyangbertindaksebagaipengarah individukepadaduniaobyekdarikenyataan,danmenialaniIungsinya berdasarkan prinsip kenyataan (Endaswara, 2011: 101).

Berdasarkanpenielasanteorikepribadiandankepribadiangandadiatas, makadapatdisimpulkanbahwakepribadianadalahkaiianpsikologiyang menielaskanpemahamantingkahlaku,Iikiran,perasaan,sertakegiatanmanusia. Daripemahamankepribadiantersebut,makasalahsatuaspekyangdikaiiyaitu tentang kepribadian ganda. Kepribadiangandaterbentukdarirasatraumatikmasakecilyangbiasanya teriadiantaraumur4-6tahun.Penderitamenghiburdirisendiridarisesuatuyang menyakitidenganmenciptakankepribadianlainbuatmenampungsemua perasaannya.Dengankatalainsianakberusahamelindungidirinyadarihalyang tidak menyenangkan yang pernah dialami. Kepribadian ganda ini akan diiadikan penulis sebagai instrumen alat penelitian (analisis data)karena kepribadian termasuk dalam aspek psikologi. 2.Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia dalam KTSP 2..1Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2..1.1 Pengertian KTSP KurikulumTingkatSatuanPendidikan(KTSP)adalahkurikulumoperasional yang disusun dan dilaksanakan olehmasing-masing satuan pendidikan. Penyusunan KTSPdilakukanolehsatuanpendidikandenganmemperhatikandanberdasarkan standar kompetensi serta kompetensi dasaryang dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) Saniaya (2008: 130). KTSPmerupakan upaya untuk menyempurnakan kurikulum agarlebihIamiliar dengan guru, karena mereka banyak dilibatkan diharapkan memiliki tanggung iawab

yang memadai. Penyempurnaan kurikulum yang berkelaniutan merupakan keharusan agar sistem pendidikan nasional selalu relevan dan kompetitiI (Mulyasa, 2008: 9). 2..1.2 Tujuan KTSP Mulyasa(2008:22)menielaskanSecaraumum,tuiuanditerapkannyaKTSP adalahuntukmemandirikandanmemberdayakansatuanpendidikanmelalui pemberiankewenangan(otonomi)kepadalembagapendidikandanmendorong sekolahuntukmelakukanpengambilankeputusansecarapartisipatiIdalam pengembangankurikulum,sedangkansecarakhusustuiuanditerapkannyaKTSP adalah : 1) MeningkatkanmutupendidikanmelaluikemandiriandaninisiatiIsekolah dalammengembangkankurikulum,mengeloladanmemberdayakan sumberdaya yang tersedia. 2) Meningkatkankepedulianwargasekolahdanmasyarakatdalam pengembangan kurikulum melalui pengambilan keputusan bersama. 3) Meningkatkankompetensiyangsehatantarsatuanpendidikantentang kualitas pendidikan yang akan dicapai 2..1.3 Karakteristik KTSP Menurut Saniaya (2008: 130), KTSP memiliki beberapa karakteristik, yakni: 1)Dilihat dari desainnya KTSP adalah kurikulum yang berorientasi pada disiplin ilmu. Hal ini dapat dilihat dari 5ertama, struktur program KTSP yang memuat seiumlahmatapelaiaranyangharusditempuholehpesertadidik.Kedua,

criteriakeberhasilanKTSPlebihbanyakdiukurdarikemampuansiswa menguasai materi pelaiaran. 2) KTSPadalahkurikulumyangberorientasipadapengembanganindividu. Prinsip-prinsippembelaiarandalamKTSPyangmenekankanpadaaktivitas siswauntukmencaridanmenentukansendirimateripelaiaranmelalui berbagaipendekatandanstrategipembelaiaranyangdisarankanmisalnya melalui CTL, inkuiri, pembelaiaran portoIolio, dan sebagainya. 3) KTSPadalahkurikulumyangmengakseskepentingandaerah,yakniberpusat padapotensi,perkembangan,kebutuhan,dankepentinganpesertadidikdan lingkungannya.KTSPdidasarkanpadakeberagamankondisi,sosial,budaya yang berbeda masing-masing daerahnya. 4) KTSPmerupakankurikulumteknologis.Adanyastandarkompetensi, kompetensidasaryangkemudiandiiabarkanpadaindikatorhasilbelaiar, yakni seiumlah perilaku yang terukur sebagai bahan penilaian. BerdasarkankarakteristikKTSPdiatas,makaKTSPadalahkurikulumyang memuatsemuaunsurdesainkurikilum.SemuaunsurdesainmewarnaiKTSP,akan tetapidesainKTSPsebagaidesainkurikulumSubiekAkademistampaklebih dominan. 2..2Pengajaran novel dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SMA 2..2.1 Materi pelajaran Novel pada Kurikulum SMA/MAMatapelaiaranBahasaIndonesiamenurutKurikulumSMA/MA2006atau seringiugadisebutkurikulum KTSPpadasubstansinyapembelaiaranyang

ditempuhdalamsatuieniangpendidikanselamatigatahunmulaiKelasXsampai denganKelasXII,strukturkurikulumnya disusunberdasarkanstandarkompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelaiaran. KurikulumSMA/MAdimulaidarikelasXsampaidengankelasXII,mata pelaiaranBahasaIndonesiatetapharusdiberikanpadaparasiswayangiam pembelaiaranuntuksetiapmatapelaiarandialokasikan sebagaimanaterteradalam strukturkurikulum.Satuanpendidikannya maksimumempatiampembelaiaranper minggusecarakeseluruhan,danalokasiwaktusatuiam pembelaiaranadalah45 menit.TerlebihpadakelasXIdankelasXIIprogramiurusanBahasa,maksimum limaiam pelaiaran dalam satu minggunya. Hal ini bisa di pandang penyaiian materi pelaiaran Bahasa Indonesia di SMA/MA cukup luas dan paniang Mengenai meteri penyaiian novel berdasarkan silabus dari kurikulum KTSP itudimuat dan harus di saiikan pada siswa kelas Xada padaStandar Kompetensi (SK) no. 7 dan KompetensiDasarnya (KD) nya no. 7.2sampaidengan XII. Seperti yang tertera pada silabus materi pelaiaran novel untuk ieniang SMA.Denganmembacakaryasastradiharapkanparasiswamemperolehpengertian yang baik tentang manusia dan kemanusiaan, mengenai nilai-nilai dan mendapatkan ide-idebaru.PemelaiaransastrayakninovelsebagaigenresertamempunyaiIungsi yangdapatmenumbuhkanrasakepedulianterhadapkarya-karyayangdihasilkan oleh para pengarang

Novel-noveliniielasdapatmembantudanmenuniangsebagaisarana pendukunguntukmemperkayabacaanparasiswadisampingnovel-noveltertentu yangdiiadikanbahanpembelaiaranolehgurusastra.AdanyanoveldalamKBK membukapencerahanbaruagarsiswadapatlebihaktiIdankonstruktiIterhadap geiala atau situasi yang teriadi saat ini. 2..2.2Ruang Lingkup Pembelajaran Sastra StandarkompetensimatapelaiaranBahasadanSastraIndonesiadiSMAdan MA terdiri atas dua aspek, yaitu aspek kemampuan berbahasa dan bersastra. Masing-masing terdiri atas sub aspek mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. 1)Mendengarkan:Mendengarkan,memahami,danmengapresiasikanragam karya sastra (puisi, prosa, drama) baik karya asli maupun saduran/teriemahan sesuai dengan tingkat kemampuan siswa.2)Berbicara:Membahasdanmendiskusikanragamkaryasastradiatassesuai dengan isi dan konteks lingkungan dan budaya. 3)Membaca:Membacadanmemahamiberbagaiienisdanragamkaryasastra serta mampu melakukan apresiasi secara tepat. 4)Menulis:Mengapresiasikankaryasastrayangdiminati(puisi,prosa,drama) dalambentukkaryatulisyangkreatiI,sertadapatmenuliskritikdanesai sastra berdasarkan ragam sastra yang sudah dibaca.

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1Metode Penelitian MetodeyangdigunakandalampenelitianiniadalahmetodekualitatiI.Metode penelitiankualitatiIadalahmetodepenelitianyangberlandaskanpadaIilsaIat postpositivisme,digunakanuntukmenelitipadakondisiobyekyangalamiah,(sebagai lawannyaadalaheksperimen),penelitiadalahsebagaiinstrumentkunci,pengambilan sampelsumberdatadilakukansecara5ur5osivedansnowball.teknikpengumpulan dengantrianggulasi(gabungan),analisisdatabersiIatinduktiI/kualitatiI,danhasil penelitiankualitatiIlebihmenekankanmaknadaripadageneralisasi(Sugiyono,2010: 15). MetodekualitatiIinidigunakansebagaimetodeuntukmemberikanperhatian terhadap data alamiah, data dalam hubungannya dengan konteks keberadaannya (Ratna, 2008:45).Dalampeneliatianinidatayangsudahterkumpulyaituberupakutipandari beberapa kalimat dalamsatu paragraph bukan dalambentuk angka. Penelitian kualitatiI instrumennyaadalahorang,yaitupenelitiitusendiri.Untukdapatmeniadiinstrument, makapenelitiharusmemilikibekalteoridanwawasanyangluas,sehinggamampu bertanya,menganalisis,danmengkonstruksisituasisosialyangditelitimeniadilebih ielas dan bermakna.

3.2Data dan Sumber Data1. DataBerdasarkan metode penelitian, data yang digunakan dalam penelitian ini adalah aspek psikologis yang terdapat dalam novel Svbil karya Flora Retha Schreiber. 2.Sumber Data Pada penelitian ini, sumber data yang digunakan oleh peneliti yaitu novel Svbil karya Flora Retha Schreiber. Sumber data penelitian ini akan diielaskan berdasarkan identitas dari novel tersebut. Identitas dari sumber data penelitian ini, sebagai berikut: 1) Judul: Syibil 2) Penulis: Flora Retha Scheriber 3) Penerbit: Pustaka Sinar Harapan 4) Tempat terbit : Jakarta 5) Tahun terbit: 2010 6) Tebal halaman: 494 7) Bahasa: - Bahasa asli : Inggris - Diteriemahkan ke dalam bahasa Indonesia 3.3 Pengumpulan/Perekaman Data Sebelum peneliti melakukan analisis, maka terlebih dahulu peneliti melakukan beberapa langkah persiapan. Langkah-langkah persiapan yang dilakukan peneliti, meliputi:

1) Membaca dan memahami novel LangkahpertamayangdilakukanpenelitiadalahmembacanovelSvibil karyaFloraRethaSchreiber.Setiapceritadalamsuatuperistiwayang terdapatpadanoveltersebutdiceritakansecaraielasdanmenyeluruh. Selainmembaca,penelitiiugaharusmemahamiisinoveltersebutdengan cara menyimpulkan pesan yang disampaikan oleh pengarang. 2) MengidentiIikasikalimatyangterdapatdalamnovelSvbiltersebut berdasarkan aspek psikologis. PenelitimengidentiIikasidanmencarisetiapkalimatdalamceritanovel Svbilberdasarkanieniskepribadiandaritokohnoveltersebut,kemudian kalimat-kalimat tersebut diklasiIikasikan ke dalam aspek psikologis,yakni kepribadian ganda. 3) MengklasiIikasi hasil dari data. MengklasiIikasikankalimat-kalimatyangberdasarkanaspekpsikologiske dalamieniskepribadiandengancaramencatathalamannyadanmenandai kalimat tersebut. 4) Memasukan hasil temuan data (identiIikasi) ke dalam tabel. SetelahdatatersebutdiidentiIikasikan,kemudianhasiltemuandata dimasukankedalamtabelanalisisberdasarkanaspekpsikologi,yaitu berdasarkan kepribadian ganda.

3.4Pengecekan Keabsahan Data Pengecekan Keabsahan Data dilakukan dengan Triangulasi, yaitu menggunakan berbagaiteknikpengumpulandatasecaragabungan.Triangulasitersebutyaitu denganbertanyadanmelakukandiskusidengansumberyangrelevan,yangterdiri dari 3 orang, yaitu: Tabel 1 TriangulasiNo.Nama1abatanKode 1. Sri Rahayu, Dra.SR 2. Alex IskandarAI 3. Toharuddin, Spd.GuruBahasaIndonesiadi MA Al-Ahliyah TH

3. Analisis Data Analisisdataberdasarkanpengumpulan/perekamandatatersebutakan diklasiIikasikan ke dalam tabel:

Tabel 2 Tabel Analisis Data 3.Tahap-tahap Penelitian Penelitian ini terdiri dari tiga tahap, yaitu: 1) Tahap Awal (persiapan) Tahap persiapan yang dilakukan peneliti, meliputi: a. Menyusunproposalpenelitian:menentukaniudulpenelitianyangakan digunakan sebagai iudul skripsi, terdiri dari: 1. Latar belakang penelitian 2. Fokus permasalahan 3. Tuiuan penelitian No.Kutipan KalimatHalAspek psikologis (Kepribadian Ganda) 1. 2. 3.

4. Kegunaan penelitian 5. Metodologi penelitian Dalam skripsi ini, metode yang digunakan peneliti adalah metode penelitiankualitatiI.MetodekualitatiIinidigunakansebagaimetode untukmemberikanperhatianterhadapdataalamiah,datadalam hubungannyadengankontekskeberadaannya.Dalampeneliatianini datayangsudah terkumpulyaituberupa kutipandaribeberapa kalimat dalam satu paragraph bukan dalam bentuk angka. MetodologipenelitiankualitatiItersebutterdiridari:metode penelitian,datadansumberdata,pengumpulan/perekamandata, pengecekan keabsahan data, analisis data, dan tahap-tahap penelitian. b. Mengikuti seminar proposal penelitian Hasildaripenyusunanproposalpenelitiantersebutkemudiandi seminarkanpadasaatseminarproposaldihadapandosenpenguiidan mahasiswa. c. Menilai Usulan Penelitian Setelahmengikutiseminarproposal,apabiladinyatakanlulusdaniudul dari penelitian tersebut bisa diiadikan untuk iudul skripsi,maka peneliti dapatmelaniutkan.KemudianpenelitimengisiIormatusulan pembimbingskripsisebagaibahanditerbitkannyasuratkeputusan pembimbing skripsi. 2) Tahap Pelaksanaan Penulisan atau Penelitian

Setelahdinyatakanlulusdalamseminarproposal,danmengetahui dosen yang akanmeniadi pembimbing dalammembantu danmengarahkan skripsi,penelitimelaksanakanbimbinganskripsidenganpembimbing skripsiyangtelahditentukan.penelitimulaimenyusunpenelitian. Penyusunan penelitian tersebut mulai dari : a. BABI,yaitupendahuluan,terdiridarilatarbelakangpenelitian,Iokus permasalahan, tuiuan penelitian, dan kegunaan penelitian. b. BAB II berisi tentang kaiian teoretis. c. BAB III metodologi penelitian d. BAB IV, paparan data dan temuan penelitian, dan e. BAB V berisi simpulan, implikasi, dan saran. Bimbinganpenelitiandilakukandengancarapenilaianpembimbing terhadap hasilmahasiswamelalui diskusi darisetiap pertemuan (bimbingan skripsi). 3) Tahap Penyelesaian Penelitiantersebutakanmenghasilkananalasisdata.Analisisdataakan menentukanhasildaripenelitianyangdiharapkan.Setelahdiamati berdasarkanpenilaiandaripembimbing,makapenelitidapatmengaiukan uiian skripsi kepada Program Studi.

BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN 4.1Deskripsi Latar Padababinipermasalahanyangakandikaiipenulisakandiuraikanberdasarkan aspekpsikologi,yaitutentangkepribadiangandayangterdapatpadanovelSybil.Berdasarkan hasildi temukan dalam novel tersebut, yang antara lain. 4.1.1 Deskripsi Data Langkahpertamayangdilakukanpenelitiyaitumenguraikanhasilpenelitian denganmendeskripsikan data. Pendeskripsian datainibertuiuan untukmemberikan data obiektiI mengenai penelitian agar peneliti dapat melakukan analisis dengan lebih terarah. Dalampenelitianini,pernyataantentangunsur-unsursikap,tabiat,perilakuyang mengantarkanseseorang,sehinggadariiatidirinyabisamelahirkankepribadiangandaseperti yang di iumpai pada novel Svbil karya Flora Retha Schreiber, yang berisikan 494 halaman. Dalamanalisis aspek psikologiyang terdapat dalamnovelSvbil karyaFlora Retha Shcreiber,penulisdapatmendeskripsikanunsurekepribadiangandaperilakupada perubahansikapyangdiperankandarisosokkehidupanseseorangdalammenghadapi periuanganhidupnyayangtakpantangmenyerah,sertatidakbergantungdalamsatu aspekkehidupansaia.Apapunyangdilakukannya,itusemuasudahmeniadiresiko dalam kehidupan.

4.1.2 Temuan PenelitianBerdasarkan aspek psikologi yang dikaii berdasarkanienis kepribadian ganda, yaitu kepribadianyangdimilikiolehgadisbernamaSybil,makaterdapatbeberapatemuan seperti dalam tabel berikut: TABEL 3 REKAPITULASI PENGGOLONGAN ASPEK PSIKOLOGI NoKutipanHal Aspek Psikologi (Kepribadian Ganda) 1.'Mengapapenumpang-penumpanglainitu-tigapria danseorangwanitamemakaitopidarikulitbeaver adadiluarmalam-malambegini?Tetapiapakahini malam?Sinarabu-abuyangmembingungkandi langitcakrawalamenyebabkanorangtidaktahu apakahsekaranginimalamataupagi?Iaiuatidak tahu tanggal. 19

2. 3.'Iapernahmelukiskanpatungperangitu.Iaharus tetapmemusatkaningatannyakepadasegalanya, segala sesuatu, kecuali kehidupan saya-bukankah itu kata-kataHamlet?BagiSyibilseolah-olahsukar sekalimendakitigaanaktanggamenuiukepintu kacayangberatdariHotelBroadwood.Seakania mendakiGunungEverest.Pendakiannyamenuiuke dunia yang tidak dikenalnya. 'Apakah ia akan mendaItar? Ia ragu-ragu. Apakah ia akan langsung menuiu kamar 1113 dengan perkiraan kamaritukosongdanmempunyaisebuahkunci HotelBroadwood?Untukbeberapamenit,selama Sybilmemandangilangit-langit,iamerasatenang karenakeindahanlangit-langitbangunanbulatitu. Tetapiperlahan-lahanperasaaniniperlahan-lahan menghilang ketikaiamelangkahkanbangunanbulat menuiu ruang utama. 20 21

4. '7Januari,iatelahmeninggalkanlaboratorium kimia pada tanggal 2 Januari. Kehilangan lima hari. Ketakutankarenaketidaktahuansekarangdiganti dengan ketakutan yang lebih besar. 22

5.'Sybilberusia22tahun.Dalamkeadaanperasaan terapung-apung,iatinggaldengankeduaorang tuanyadalamkeadaanputusasa.Orangtuanyadi satupihakterlalumelindunginyatetapidilainpihak sangattidaksimpatik,geiala-geialapenyakitSybil iustru makin bertambah. 29

6.'Selamamusimpanasyangterakhirdanawal musim gugur, Sybil pergi ke Dokter tanpa kemudian ingatapayangtelahteriadi.Adawaktu-waktuia ingatmemasukiliIt,tetapitidakingatiamasukke kantordokter,dilainwaktuiaingatmemasuki ruangandokter,tetapitidakingatwaktu meninggalkannya. 40

7.'Sybilmendengar dirinya sendiriberkata: 'Itu tidak seburukbiasanya.'Bagaimanaandatahu?tanya dokter.Mestinyasayaberadadiluarruanganini atauditempatrlainsekarang,'iawabSybil.'Ya, katadokter.'Andabarusaiamencobameloncat dariiendela.Andameloncatdarikursidanberlari menuiu iendela. Saya tidak dapat menahan anda?. 40

8.'Iapergipiknikdanmempunyaibperasaanyang samar-samarbahwaiatelahperginasana sebelumnya.Sepasangpakaianyangiarasatidak pernahmembelinyatahu-tahutergantungdilemari pakaiannya.Tidurmerupakansiksaan.Iatidak pernah yakin tentang tidur. 50

9.'Suarakucingituseakan-akanmenuduhnya, tuduhanyangsamasepertiyangdilontarkanoleh piamadikamarHotelBroadwood.Sybiltelah meninggalkan Capri tanpa air dan makanan. 51

10.'Pukul07.30SybilmeninggalkantookHartleydan menunggu bus di Amsterdam Avenue. Ia menunggu sebentar,tetapikemudianiamemutuskanuntuk tidaknaikbussaia.Busselalu membingungkankannya. 53

11.'Sybil tampak tenang pagiitu dan berbicara tentang

surat Stan dengan kebiasaannya, bicara tanpa emosi. Tetapiketikamembukatas,tiba-tibaiagugup,ia hanyamenemukansetengahdarisuratitu,setengah dengantapiyangterguntingzigzag.Iatidak merobeknya. Siapa yang melakukannya?. 58

12.'Sybilmulaitergagap.dankegagapanitucair meniadi sesuatu yang lain. Guru sekolah yang sopan danlembutitu,waiahnyatertekukkarenatakutdan marah,meloncatdarikursinyadanbergeraksangat cepatsekaligusmerobek-robeksuratyangadadi pangkuannyadanmelemparkansisanyake keraniangsampah.Kemudiandenganmengepalkan tangan,iaberdiriditengahruanganlaluberteriak, 'Semualaki-lakiitusamasaia.Kamutidakbisa mempercayai mereka. Benar-benar tidak bisa. 59

13.'Dengancepat,dengangerakbagaikanlaba-laba menerkammangsanya,Sybilmenyerbukearahdua iendelaputar.Sambilmenyingkapkantiraiiendela berwarnahiiau,iamengepalkantiniulagidan memukulnyakekacaiendelayangkecil.'Biarkan saya keluar. Ia berteriak. 'saya mau keluar!. 59

14.'Matanyaterbukalebarpadawaktuiapertamakali memandang Dr. Wilbur seiak ia meloncat dari kursi. Dengansuaralugukekanak-kanakan,suarayang sangatberbedadarisuarayangtelahmencaci-maki laki-laki,pasienitubertanya,'Andatidakmarah pada saya karena iendela itu?. 60

15."Sybilselaluberusahaberdirisetinggimungkin, karenaiamerasadirinyapendekdaniatidakingin tampaksepertiitu.Tetapsekarangiaseakan-akan mengerutkan diri ke dalam dirinya sendiri. 62

16.'Suaraituiugasangatberbeda,kekanak-kanakan, tidaksepertisuaraSybil.Suaragadiskecilitutelah mengucapkankata-katawanitadewasayang memaki laki-laki. 'Laki-laki semua sama saia. Tidak ada yang bisa dipercayai ibiar hanya satu iuga !.` 62

17'Aku memakai Dorsett dan kadang-kadang Baldwin. Aku sesungguhnya Peggy Baldwin. Sayasukamelukishitamputih.Sayamelukis denganpensilataukonte.Sayatidakmemakaicat minyak sesering atau sebaik Sybil. Dokter bertanya 63

siapakahSybil?Diaadalahgadisyanglain?Saya tinggalbersamaSybil,tetapirumahku,sepertiyang telahkukatakan,adadiWillowCorners,iawab Peggy. Nyonya Dorsett bukan Ibuku!. 18.'Andaingintahusiapayangbenar-benarkesal? Baiklah,akukasihtahu.Sybil.Iatidakbisa membela dirinya sendiri. Sayalah yang membelanya. Iatidakbisamarah,karenaibunyamelarang.Ia hanya ketakutan sepaniang masa. Aku iadi bosan. Ia menyerahtetapiakutidakTanyaPeggy.Tany dokter,'ApakahkaudanSybilmiripsatusama lain?'samasekalitidak,'iawabPeggy.'Kami berbedasekali.Andalihat bagaimana rambutku dan raut waiahku. 67

19.'IbuSybiltidakakanmengizinkan.'Iaberbicara seakan-akan inu Sybil masih hidup. 69

20.'Sybil.Wanitaberambutmerahyangbaikhatiitu tidakbisamembedakannyadariSybil.Apakahia tidakmelihatbahwaPeggydanSybiltidaksama? Tiba-tibaPeggytertawakeras.orang-orang menengok kepadanya. 70

21.'Laki-lakiitumengambilKTPberlapisplastikdari tasdanmengembalikantasitu.'SybilI.dorsett, bacanya keras-keras itukah namanya?` 'Bukan kata Peggy.SayabukanSybilDorsett.SayaPeggyLou Baldwin. 73

22.'SybiladalahkenyataandalamhidupPeggy,tetapi kadang-kadangSybilbetul-betulmenyusahkan. KetikaSybilmenemukangauninidilemari,ia bertindak seakan-akan melihat hantu. 76

23.'Tiba-tibaPeggycepat-cepatmenghindarikaca. Bayangan bibirnya di cermin membuatnya meniauhi kaca.Tebaldankeras.MacambibirNrgro.Ia takut padabibirnyasendiri.Iamulaiberpikirbahwaia Negro. Ia takut pada orang-orang Negro, takut pada perlakuan orang-orang pada dirinya sendiri. 77

24.Gelasitu,kataPeggy.Akumelihatgelasitu.Aku mau5ecahkangelasdankeluar.Akumaupergi! Akutidakmautinggaldisini.Tidakmau!Tidak mau! 80

25.'Akutidakbisalewat.Suaraitusuaraanak-anak yangmeratap, sedih dan tersesat. 'Akumesti keluar dari sini. 'Orang-orangdanmusic.Musicberbunyiterusdan terus dan terus. Kau bisa lihat semua orang itu. Aku tidaksukaorang-orangitu,tempat-tempatitu, segalanya. Akumau keluar. Oh, biarkan aku keluar. Tolonglah. Tolong! 81

26'Pasien itu, sambil duduk dengan tenang, tenggelam dalambacaannya,maialah%heNewYorker.Ketika iamelihatdokter,iasegerabangkit,tersenyum,dan mendekatidanberkatadenganhangat,'Selamat pagi, Dr. Wilbur. 'Ini bukan Peggy, piker dokter.'Apa kabar? tanya dokter. 'Baik,iawabnya. 'tetapi Sybilkurangbaik.Iasedangsakitsehinggatidak bisa datang. Jadi saya datang menggantikannya. 87

27.'Ah,bodohbenarsaya,'Vickymenyesal.'Saya lupabahwaAnda baru beriumpa dengan Peggy Lou saia. Sesungguhnya ada dua peggy 'Dua Pegy? sekali lagi dokter kebingungan. 90

28. 'ApakahNyonyaDorsettadalahibuPeggyLou? Tanyadokter.Oh,sayatahuitu,iawabVicky denganenteng.Kemudiandengansenyum kemenangan Vicky menambahkan, 'Nyonya Dorsett adalahibuPeggy,tetapiPeggysendiritidaktahu. 'BagaimanadenganPeggyAnn?Tanyadokter. Nyonya Dorsett adalah ibu Peggy Ann, tetapi Peggy Ann iuga tidak tahu, iawab Vicky. 91

29.' ini, ' kata Vicky berselang beberapa saat, 'ada dua gambarkepala.Inisayadenganrambutikalyang pirang.Sayainginadapensilcravonsehingasaya dapat menggambarkan warna rambutynya. Ini peggy Lou.Rambutnyahitam.Tidakadapensilcravon ternyataiugatidakapa-apa.PeggyLoutidaksuka ini. 92

30.'Sayapunyaialursendiri.Sayaakanbosankalau sayamengikutiialurmereka.Iamenatapdokter dengan pandanganagaknakal, agakbertanya-tanya, danberkata,'Dokter,Dybilinginmeniadisaya, tetapi ia tidak tahu bagaimana caranya.

'KalaubegituSybiltahutentangAnda?'Tentu saiatidak,'iawabVicky.'Iatidaktahutentang Peggy,daniatidaktahutentangsaya.Tetapiitu tidakmenutupkemungkinanbaginyauntuk mempunyaicitratentangseseorangsepertisaya-suatucitrayangingindicapainyatetapiselalu meniauhinya. 9431.'Sayamengerti,Vicky,tetapitahukanAnda.Saya pernahmaumengatakantentangPeggyLouwaktu sayamengirabahwaSybilberkepribadianganda? Tetapi ia tidak memberikan kesempatan sama sekali, Tanya dokter. 95

32.'Denganitu,VictoriaAntoinetteScharleau,wanita dengangerakanggun,suaramanisdanpilihankata yangtakadacelanya,pergisebagaimanaiatadi datang. 97

33.'Demikianlahiaterbiasadengannama'Sybil. Tetapiiamerasakurangenak.Bukankarenanama 'Sybil itu sendiri, melainkan karena Sybil yang lain itulahyangtelahmelukisbinatang-binatangbuas itu. 102

34.'Sybilmenyadaridirinyaberadapadakenyataan. Tetapiwalaupundemikianiamenyadaribahwa teka-tekitentangwaktu,halyangmengerikanitu, telahteriadilagi.Baginyasudahmeniadikenyataan hidupuntukmengalamisesuatuyangtidakberasal danmengalamiperasaanyangmenyakitkan tentangdi sinilah saya berada. 105

35.'Iatidakmempunyaigagasansamasekalitentang bilamanakahkepribadianSybiluntuk pertamakalinyaterpecahdanapakahsemuapribadi itumunculbersama-sama,atauyangtimbullebih dahulu dari yang lain. 108

36.'MengapaSybilmemilikikepribadianmaiemuk? Apakah ada pengaruh akibat dalamhalini?Apakah ada Iaktor keturunan?. 109

37.'PeggyLoutakutpadamusikdanmengapamusik sangatmengganggunya.'Musikmenyakitkan, iawab Vicky.` 110

38.'Oh,lebihbaik sayab tidakmengatakannya,iawab Vickydengansenyumanragu-ragu.'Sayakan bukananggotakeluarganya.Sayahanyatinggal bersama mereka. 111

39.'Tergagapkarenamendapatkandirinyasedang dudukdidipanberdekatandengandokter,Sybil bergerakmeniauh.'Apayangteriadi?tanyanya. 'Saya tidak ingat datang ke sini hari ii, uga lagi?. 112

40.'Selalumenganggapdirisendiritidakberharga itulahsebabnyaAndamemerlukanpribadi-pribadi yang lain itu. 'Pribadi-pribadi?Sybilmengulangidengan ketakutan.'Andamengatakanpribadi-pribadi? Jamak? 114

41.'KetikaakhirnyaSybilmengakukepadadokter bahwa ia sering kehilangan waktu. 116

42.'Sementara Sybilsendiribangkit danberbaringlagi danbangkitlagidengansuasanahatiberganti-ganti terus. Pada suatu saat ia mengoceh seperti anak-anak sambilmemaniatiperabot-perabotrumahtangga, meninggalkanbekas-bekasiaritangandilangit-langit. Pada saat lain ia meniadi wanita dewasa yang penuhkepercayaandiridanberpengetahuanluas, yangbicaratentangdirinyasendirisebagaiorang ketigadanberkata,'SayagembiraSybilsudah mengetahuinya.Yanglebihbaikmemangbuatkita semuadengancaraini.KemudianSybilberubah lagi iadi wanita yang menggigil. 117

43.(1)'Sybilinginmenghindarirestoran. Kenyataannya,rasatakutSybilterhadaprestoran begitu besarnya, sehingga memasuki sebuah restoran dapat menyebabkania terbawa kepada'waktuyang hilang. (2)'Sybiltakutkalauiaberadadiluarlebihdari pukul04.00,iaakanmenuniukkangangguan emosional, iemu dan ketakutan yang memang sering munculpadaseniahari.Iatakutdirinyaakan terpecah. (3)'Dimobiladaiugapenumpang-penumpanglain 121

yangbelumpernahdiiumpaidoktermaupunSybil. MarciaLynnDorsettyangkurangaiar,angkuh, berwaiahsepertiperisai,bermataabu-abudan berambutcoklat,mengamatilangkahdalam perialanan itu. 44.'Beberapaminggusetelahpemakaman?Mengurus Ella?Apayangsebenarnyadibicarakan?Sybil merasa tidak pernah berbuat apa-apa untuk Ella, dan ia tahu tentang minggu-minggu setelah pemakaman. Iaiadibingung.Kapansebenarnyapemakamanitu? Bukankah baru saia? 146

45.'MarryLucindaSaundersDorsettmuncullagi dudukdikelasenam.Iamunculpertamakalinya padatahunpertamadariperiodeduatahunyang dikuasai Peggy Lou ketika Sybil berusia tiga tahun. 164

46.'Terlepasdarisikapayahnyayangmenganggap enteng dan optimis saia, Sybil sendiri merasa bahwa ia sedang mengalami 'kesulitan keiiwaan. 168

47.'Seiaksaatitu Sybil takut pada pelaiaranilmu pasti walaupunilmupastitetapmenarikperhatiannya,ia mendapatkesulitandalammempelaiaribiologidi sekolahlaniutandaandiakademi.Seiaksaatituia puniaditakutpadaruanganyangtidakmemakai permadani. 169

48.'BagaimanahuhunganPeggyLou,Peggyann, Marry,Sybildanpribadi-pribadilainyya?Apakah mereka bersaudara? 172

49.(1)'Kemudianseakan-seakaniabenar-benarpergi dariruanganitu.Vickymenghilang.Sebuahsuara yangpastibukansuaraVickyberkatasopan, 'Senang beriumpa dengan Anda, Dr. Wilbur. (2) 'Anda Marry? Tanya dokter. 'Marry Lucinda Saeinders Dorsett, iawab suara itu. Suaraitubukanseienissuaradarialamlingkungan Vicky,iugabukansuarakekanak-kanakanyang pemarah dari Peggy Lou. Tidak salah lagi aksesnnya daridaerahBarat-Tengah,lembut,rendahdan suram. 174

50.'Mereka bicara tentang suka takut mendekati orang, takutterhadapmusic,terhadaptangan,terhadap perangkapdandengantidakmengakuiibunya, VickydanPeggyLoumenuniukkanbahwamereka takutpadanya.Apakahandatakutpadanya?'saya tidakpernahmerasaibuSybilsebagaiibusaya. Nada suara penuh rahasia. 175

51.'Marry melihat dirinya sendiri sebagai seorang yang gendut, keibuan bertipe nyonya tua kecil. 176

52.(1)'Sybiltidakmenangisataskematiannenek. Sybilpergisaia.PeggyLoumenangisdiam-diam kalauiasedangsendirian.Kamisemuakecuali Vickybersedihsetelahnenekmeninggal,saya muncul untuk menangisinya. (2) 'Saya tidak ada di sana. Waktu itu Sybil berumur Sembilantahun.Sayamunculwaktukamiberumur 10tahundanPeggyLouyangberkuasaatassegala sesuatu. 177

53.'Sambilmemandangiwanitadisampingnyayang sekaligusadalahMarciaLynndanVanessaGail Dorsett,dokteryangtidakhenti-hentinyakagum padakeaiaiban-keaiaibanpribadimaiemuk,lebih heranlagimenghadapikenyataanbahwapadasaat ini tubuhyang satuitu digunakanbersama oleh dua pribadi. 180

54. 'Vanessabertubuhiangkung,berambutmerah.Ia pemainpianodanpenuhoicedeJivre.Mereka berduamempunyaibanyakpersamaanseleradan senangmelakukansesuatubersama-sama.Vanessa berbicaradengancaraberdendang,Marciadengan menggeram. 181

55.(1)'Semualaki-laki,'kataHattiemenasihati putrinya,'akanmenyakitimu,merekatakada artinya, tak berharga. Tetapi dilain kesempatan,ia berkataiuga,'Ayahmutidaksepertilaki-lakilain. TetapidenganperkataanituiamendorongSybil, yangsudahpernahmelihatpenisanak-anakkecil, percayabahwaayahnyatidakmempunyaiitu.Sybil terguncangiiwanyadankebingunganmelihatdan mendengar peristiwa yang teriadi pada malam hari. 189

(2) 'Sybildipaksamenyaksikan sebuah dramayang melambangkankemunaIikandaniahanyadapat menghindaridenganmemeiamkanmatadan menutupi telinganya. Tigaatau empatmalam dalam seminggu, bertahun-tahun lamanya, seiak Sybil lahir sampaiiaberumurSembilantahun,orangtuanya bersenggamatepatdihadapannya,bisadilihatnya dan bisa didengarnya. 56.'Pameranseksolehorangtuainidilihatdan didengariugaolehpribadilainyangdinamakan Ruthie,yangmunculdalamanalisisselamaproses pengungkapanadeganprimeritu.Iaseorangbayi, mungkinberumurtigasetengahtahundantidak dapatmenyatakanseiakkapaniadatangdalam kehidupanSybil.Tetapidiantarasemuasaksibisu yangmenyaksikanpersanggamanantaraayah-ibu, Ruthielah yang paling berang. Dengan bekeria sama denganSybilyangusianyakira-kirasebaya,Ruthie membalasdendamkepadaorangtuanyasecara terang-terangan. 191

57.'Pada akhir 1956 dan awal 1957, waktu Dr. Wilbur makinmendekatisumbertraumaasalyang membawaSybilkepadakepribadianmaiemuk,ia tidakmeragukanlagibahwasumbertraumaitu berkisar di sekitar ibu. 205

58.'Dr.Wilburmeniadiyakinbahwaakarpenyebab perpecahan kepribadian Sybil adalah tema drama itu yangbersiIatpenyiksaan-penawanan-pengontrolan-pemeniaraan yang sangat rumit. 214

59.(1)'Upacarayangpalingdisukaiadalah membentangkankaki-kakiSybildengansebuah sendokkayuyangpaniang,mengikatsendokkayu itukekaki-kakiSybildenganlapcucipiringdan menggantungkannyakekabellampuyangmeniulur dari langit-langit. (2)'Anakitudibiarkannyaberayun-ayundiudara sementaraibupergikekranairdanmenunggu sampaiairmeniadidingin.Iaakanmengisisebuah enema(alatpenyemprotpantat)denganukuran untukorangdewasa.Alatitudiisiairdinginpenuh 216

daniakembalikeputrinya.Sambilanakitutetap melayangdiudara,ibuakanmemasukkanuiung enemaitukedalamlubangkencingsianakdan menuangkanairdinginitukedalamkandung kencingputrinya.'Sayaberhasil,Hattiemenierit penuh kepuasan. 60.(1)'Hattiememaksaputrinyaitumeminumsegelas penuh susu yang mengandung magnasia. Sybil akan keiang-keiang.Sybilmemohonuntukkekamar mandi,Hattiemalahanmembawanyakekamartidur.HattiememaksaSybilbuangairdan menghukumanakitu.Sybilmenangis.Hattie kemudian mengikat mulut Sybil dengan handuk agar nenek Dorsett tidak mendengar tangisan itu. (2)'SetelahmeletakanSybildiatasmeiadapur, Hattiememasukkandenganpaksakedalamvagina anakitubermacam-macambendayangmelintas dalam benakknya-lampu baterai, botol kosong kecil, kotakperakkecil,gagangpisaumakan,pisauperak kecil, gesper. 217

61.'Sebuahsetrikapanasditempelkanketangananak itu, sehinggamengakibatkanlukabakaryang parah. Sebuah peniti dimtusukkan ke iari Sybil. Sebuah laci diiepitkan ke tangan Sybil. Sapu tangan leher warna ungudiikatkankuat-kuatpadaleherSybilsehingga ia hampir tak bisa bernapas. 218-219

62.'Sybiltidaksepertidirinyabsendiri,dannyatanya sulituntukmengetahuikepribadianSybilyang sesungguhnya. Ia sangat pemarah dan tampaknyaIa seperti bermacam-macam orang. 274

63. (1)'Suatupribadiberialandenganangkuhdan bergayamenuiudipan,duduk,danmengaku, 'Sayalah yang melakukannya. (2)'SayasuruhMikememasangpaku-pakunya, VickydanPeggyLouyangmembuatrencanadan mengukur-ukur dan membantu mengecat. (3)'SayaMikesuaraituberbedadarisuarayang tadiberbicaratentangsekatpemisah.'yanglain-lainituanak-anakperempuan,tetapisayalaki-laki, 281 281

dan iuga Sid. 64.'Sidberkulitcerah,berambuthitamdanbermata biru.Mikeberkulitgelap,berambuthitamdan berwarnacokelatSidmenakandirinyaberdasarkan singkatannamanyadariSybil-SyibilIsabelDorsett. Mikemenamakandirinyadariduasumberayah dan kakeknya. 282

65.'AyahAndamempunyai penis, Anda tidak. Ia tidak punya vagina, Anda punya. 285

66.'Sid dan Mike tumbuh sebagai pribadi-pribadiyang kuat dan tidak neurotik. 288

67.'Diantarapribadi-pribadiyangikutberdiridiatas panggung itu, ada lima yang belum pernah beriumpa denganDr.Wilbur:Mariorie,Helen,SybilAnn, Clara dan Nancy Lou Ann. 303

68.'Waktu mendengar nama Hattie, Helen yang tadinya duduk tenang-tenang di dipan, meloncat, merangkak kemeiadanbersembunyidibawahmeiaitu. Tangannyaterlipatdidada,kepalanyatertunduk, matanya terbuka lebar penuh terror. Helen tertunduk denganlemasbagaikansebuahtimbunanbarang. Giginya menggeretak keras. 304

69.'Di antara semua pribadi itu, yang sangat menderita depresiadalahSybilannyangtahandudukberiam-iamdenganmembisudanmematungsepertipatung pelicandiataspianodirumahkeluargaDorsettdi Willow Corners.

70.'Memangpribadimelawanpribadidalamdiri seorang wanita yang terpecah. Jawab Clara ketus. 307

71 'Sayatidaksukabarang-barangledakan,kata Nancysaatitu.'Meledak,salalusaiameledak. Ngerinyasamasaiadenganledakanbom,danada suaraberisik,gedebak-gedebukyangtidakenak, brengseknyasamadengansebuahbomsewaktu Anda masih kecil. Paling brengsek adalah bahwa ibu belum meninggal. 311

72.'Tiba-tibadenganperasaanberubahbiasadan

tenang, Nancymenerangkan, 'Sayabegitu dekatnya denganPeggy-Peggyitu,sehinggasayamengambil nama-namatengahmereka.Tetapimenggunakan namaDorsett.Sayatidak.SayaNancyLouAnn Baldwin.NamaBaldwinadalahnamaguruyang sedang ditirukan Sybil pada waktu saya datang. 313

73.'PeggyLou dan PeggyAnn,Vicky danMarcia dan Vanessa,Mikedansid,MarioriedanRuthie,Helen danSybiAnn,ClaradanNancy.Keempatbelas pribadiini telahbergantian keluarmasuk kantor Dr. Wilbur, masing-masing dengan emosi, selera, bakat-bakat,ambisi,keinginan-keinginan,caratingkah laku,caraberbicara,prosesberpikirdanbentuk tubuhnyasendiri.Duabelasdarikeempatbelas pribadiituadalahwanita,duapria.Semuanyalebih muda dari Sybil sendiri. 319

74.'Suaradalamrekamanberkata,'Sayamendengar suaragelaspecahdilaboratoriumkimia.Itusuara ibu, 'Sybil menierit. Sybil berlari ke iendela. Untuk seienakdoktermengiraSybilsudahmeniadiPeggy Lou. Tetapi suara rekaman itu berkata, 'Saya lari ke iendelasamaSybil,berialandenganiakeliIt. Matikanitu,sayatidaktahan.Andamembuatsaya gila. Saya belum siap.` 330

75.'Sybil adalah kepribadian yang kosong, Vicky lebih utuh. Tetapi ada sesuatu yang lebih dari itu. 34276.'SayasudahadaiauhsebelumSybilkelasenam, Vickymenielaskan.'Kamiberumurtigasetengah tahun waktu pertama kali saya datang. 343

77.'Waktukamidatangkerumahsakititusayamasih merupakanbagiandariSybil.Tetapipadasaat dokter itu meninggalkan kami, saya tidak lagi bagian daridiriSybil.Padasaatiasputihitupergimelalui pintu,kamitidaklagisatu.Sayameniadiidirisaya sendiri. 345 345

78.(1)'VivkydanPeggyvLousianaiadiotonom,iadi pribadi-pribadi pengganti dan seiakitubanyakyang tidakdilihatSybil,banyakyangdisembunyikannya daripadanyadantetaptersembunyiselama39 tahun.

(2)'PeggyLousianatertanamkeangkuhandan kebenciankanak-kanakyangasli,danseluruh keangkaramurkaannya.Kepadayangnantinyaakan bernamaVickymengalirlahsebagianbesardari ketenangankanak-kanak,kepercayaandiridan kemampuanuntukbertatapmukadengandunia. JugapadaVickyterpusatkesinambunganingatan dankemampuanuntukmelihatkehidupansebagai suatu keseluruhan. 346

79.'Sybilyangaslipernahiadianakyanggiat.Pada umurduatahuniabisaberayun-ayunpadapintu. Tetapikarenaiamendapatbanyaktekanan,ia meniadianakyangpemaludanloyo.Peggy mengambilalihtingkahlakuaktiIyangdicuridan hilang dari Sybil yang asli. 347

80.'Dr.Wilburtelahmendapatkangarisketurunan VickyterdiridariMarcia,yangmunculpadatahun 1932,Mary(1934),Vanessa(1935)danSybilAnn, yang tidak diketahui tanggal pemunculannya dengan tepat,bahwagarisPeggyterdiridariPeggyAnn yangmerupakanperkembangandariPeggyyang asli;PeggyLouyangmunculpadatahun1926;sid yangdatangpadaawal1928;Mikeyangmasuk kemudian pada tahuin yang sama. 348

Keterangan:1 KEPRIBADIAN SYBIL NONAMAKEPRIBADIAN 1.Victoria Antoinete Scharleau (Vicky) MunculpertamakalisaatSybilberusia11tahun2bulan,saat Sybilditinggalkanolehsahabatnya.VickyatauVictoria Antoinete Scharleau meminiam nama dari tokoh khayalan ciptaan Sybil,tokohgadisyangcerdasdantidakpenakutdankebal terhadap pengaruh luar yang mengganggu Sybil. 2.Peggy Lousianna (Peggy Lou dan Peggy Ann) Pribadi ini muncul pada saat Sybil marah, kadang muncul sebagai Peggy Lou yang sangat percaya diri, memiliki suara seperti Hattie (Ibunya) dan tidak menyukai orang yang bertingkah seperti Sybil.

Kadang iuga muncul sebagai Peggy Ann. 3.Marcia Lynn DorsettMunculpadatahun1932.MemilikisiIatkurangaiar,angkuh, bermataabu-abudanberambutcokelat.Bersuarasopranodan kerap muncul bersama Vanessa.4.Marry Lucinda Sanders Muncul pada tahun 1934, merupakan tipe keibuan, gemuk, penuh pertimbangan,gemarsaiak,beraksendaerahBarat-Tengah, senangmengeriakanpekeriaanrumahtanggadanmenyenangi anak-anak. 5.Vanessa Gaile DorsettMuncul pada tahun1935. Memiliki tubuh tinggilangsing, rambut warnagelap,matacokelatmuda,waiahloniongpenuhperasaan. Merupakanpemainpianodanmenyukaiorangyangtidak munaIik. 6.HelenBerambutcokelatmuda,matamerahtua,hidungmancung,bibir tipis.SiIatnyaambisius,ketakutan,tidakbisamelukisdantidak beragama. 7.ClaraBerusia 23 tahun, paling percaya pada agama dan tidak menyukai Sybil.IamenyukaimusikdanpelaiaranBahasaInggris, khususnya seiarah, ilmu kedokteran, kimia, dan hewan. 8.Sybil AnnKulitpucat,tubuhkurus,rambutpirangkeabu-abuan,mata kelabu,waiahloniong,hidungmancung.Iaiarangmakan,tidur sedikit,sedikitmenyukailingkungan,sukabermainmusik. PribadiSybilAnnmenderitaneurasthenia,yaituseienisneurosis yangditandaiolehkeienuhan,depresi,kekhawatiran,dansering kali rasa sakit di tempat-tempat tertentu tanpa sebab obiektiI yang ielas. 9.MikeMunculpadatahun1928,iaadalahanaklaki-lakiyangberkulit gelap,rambuthitam,matacokelat,danmengidentiIikasikepada kakeknya yang agresiI. 10.SidMunculpadatahun1928,beberapasaatlebihawaldariMike. Merupakan anak laki-laki berkulit cerah, rambut hitam, mata biru. NamanyadiambildarisingkatannamaSybilIsabelDorsettyang merupakan identiIikasi terhadap Ayah yang hati-hati. 11.Nancy Lou AnnTidak menyukai ledakan dan tertarik pada politik12.MariorieMemilikiperawakankecil,berambutpirang,kulitbiasa,hidung pesek,tenang,periang,cepattertawa.Menyukaiteater,pesta, senang bergurau, tidak dapat melukis dan tidak beragama.13.RuthieAnak berusia 3 setengah tahun. 14.The BondePribadimasa remaia,merupakanimpian Sybil. Menyukai kuliah, lahir dalam ketenangan, bersiIat tidak aktiI. 15.Sybil Isabel DorsettPribadi yang sesungguhnya

4.2.2 Pembahasan Temuan Dari tabel analisis di atas,tentang penemuan aspek psikologi, yaitu berdasarkan kepribadian ganda yang terdapat pada Sybil. Berdasarkan ienis kepribadian ganda tersebut,

DAFTAR PUSTAKA Alwilsol. 2009. !sikologi Ke5ribadian. Malang: UMM Press. Aminuddin. 2009. !engantar A5resiasi Karva Sastra. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Anshori,Dadang.S.2009.BahasadanSastraIndonesiaDalam!ers5ekti1!endidikan. Bandung: FBS UPI. Aziez, Furqonul, dan Abdul Hasim. 2010. Menganalisis iksi. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia. Endaswara, Suwardi. 2011. Metodologi !enelitian Sastra. Yogyakarta: Tim Redaksi CAPS. Esten, Mursal. 1982. Sastra Indonesia dan %radisi Sub Kultur. Bandung: Angkasa. Esten, Mursal. 1987. Kesusastraan !engantar %eori Seiarah. Bandung: Angkasa. Forster, E.M. 1970. As5ek-As5ek Novel. Harmondswort: Penguin Book. Hadi, SoIin. 1993. !engantar Kesusastraan. Banten: Universitas Tirtayasa. Hadi, SoIin. 1993. Sanggar Sastra. Banten: Universitas Tirtayasa. Hartoko, Dick dan Rahmanto. 1986. !emandu di Dunia Sastra. Yogyakarta. Kanisius. Junus, Umar. 1983. Dari !eristiwa ke Imaiinasi. Jakarta: PT. Gramedia. KeraI, Gorys. 1981. Diksi dan Gava Bahasa. Ende-Flores: Nusa Indah. Martalogawa, Wiwi, Dkk. 1994. Dinamika Bahasa. Bandung: Yayasan Pustaka Wina. Mulyasa. 2008. Kurikulum %ingkat Satuan !endidikan. Bandung: PT Remaia RosdaKarya. Nurgiyantoro, Burhan. 1995. %eori !engkaiian iksi. Yogyakarta: Universitas Gaiah Mada.Purwanto, Ngalim. 1984. !sikologi !endidikan. Bandung: PT. Remaia Rosda Karya. Ratna, Nyoman Kutha. 2004. !enelitian Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelaiar. Rosidi, Aiip. 1969. Ikhtisar Seiarah Sastra Indonesia. Penerbit Bina Cipta. Rusyana, Yus. 1982. Metode !engaiaran Sastra. Bandung: Gunung Larang. Rusyana, Yus. 1984. Bahasa dan Sastra Indonesia dalam Gam5itan !endidikan. Bandung: CV. Diponegoro.

Saniaya, Wina. 2008. Kurikulum dan !embelaiaran. Jakarta: Prenada Media Group.Sarwono, Sarlito Wirawan. 2004. !sikologi Remaia. Jakarta: PT. Raia GraIindo Persada. Satoto,Soediro.1994.Metode!enelitianSastra.Surakarta:UniversitasSebelasMaret Surakarta. Schreiber, Flora Retha. 2010. Svbil. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan. Sobur, Alex. 2003. !sikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia. Stanton, Robert. 1965. !engantar iksi. New York: Holt, Rinehart dan Winston. Sumardio, Jakob, 1982. Masvarakat dan Sastra Indonesia. Yogyakarta: Nur Cahya.Sumardio,Yakob,danSaini,KM.1994.A55resiasiKesusastraan,Jakarta,Gramedia,Pustaka Utama. Suryabrata, Sumadi. 2005. !sikologi Ke5ribadian. Jakarta: PT Raia GraIindo Persada. Tarigan. 1984. !rinsi5-5rinsi5 Dasar Sastra. Bandung: Angkasa. Wahyuningtyas,Sri,danSantosa,WiiayaHeru.2011.Sastra%eoridanIm5lementasinva. Surakarta: Yuma Pustaka. Walgito, Bimo. 1978. !sikologi Sosial. Yogyakarta: C.V Andi OIIset. Wallek, Rene dan Austin Warren. 1995. %eori Kesusastraan. Jakarta: Gramedia Pustaka Umum. Woodworth, R.S. dan Marquis, D.G. 1957. !sikologi. New York: Henry Holt and Company. YusuI LN, Syamsu. 2008. %eori Ke5ribadian. Bandung: PT. Remaia Rosda Karya.