tÉcnicas e instrumentos de recolecciÓn de datos cualitativos - sugerencias.docx

7/24/2019 TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS CUALITATIVOS - sugerencias.docx

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SEMINARIO DE INVESTIGACIN EN ENFERMERA I1

FACULTAD DE ENFERMERA-UNPRG

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE

RECOLECCCIN DE DATOS

CUALITATIVOS

ESTUDIANTES:

Capitn Barrientos Estefana Colchn Alcntara Karen Minguillo Yrrazabal Janeth Nez !lores "nelia "blitas #illanue$a %ucet& 'roao Briones (osangella

)uispe Acosta !iorellaDOCENTE:

*ra+ ,ania Muro Carrasco

SEMINARIO DE INVESTIGACIN EN ENFERMERA I


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SEMINARIO DE INVESTIGACIN EN ENFERMERA I2

FACULTAD DE ENFERMERA-UNPRG

NIVERSIDAD NACIONAL PEDRO R IZ GALLO

FAC LTAD DE ENFERMERIA

LAMBAYEQ E


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2N,("*-CC23N

Los datos cualitativos consisten en la descripcin detallada de situaciones, eventos, personas,

comportamientos observables, citas textuales de la gente sobre sus experiencias, actitudes,

creencias y pensamientos, todos ellos de carcter subjetivo.

Estos datos cualitativos pueden recogerse utilizando diferentes instrumentos como grabacin

de entrevistas individuales, videos de observaciones de eventos particulares, testimonios

escritos de las personas con respecto al tema a investigar, fotografas, historias de

vida, documentos escritos como actas, recortes de prensa.

!lbert "#$$%#&'( se)ala *ue +en el enfo*ue cualitativo, la recoleccin de datos tiene

como objetivo obtener informacin de sujetos, comunidades, contextos o situaciones. El

investigador adopta una postura reflexiva y trata de minimizar sus creencias o experiencias de

vida asociadas con el tema+, con la finalidad de obtener datos crebles y confiables

e puede afirmar *ue las t-cnicas de recoleccin de datos cualitativos ms frecuentemente

utilizados son las entrevistas individuales por ser la t-cnica ms adecuada cuando se ha

identificado personas claves dentro de la comunidad, la entrevista a grupos focales ya *ue

permite obtener informacin gil y la observacin, la cual focaliza la atencin de manera

intencional sobre algunos segmentos de la realidad *ue se estudia.

La seleccin y elaboracin de los instrumentos de investigacin es fundamental en el proceso

de recoleccin de datos, ya *ue sin su concurso es imposible tener acceso a la informacin

*ue necesitamos para resolver un problema o comprobar una hiptesis. En general, el

instrumento resume en cierta medida toda la labor previa de una investigacin *ue en los

criterios de seleccin de estos instrumentos se expresan y reflejan las directrices dominantes

del marco, particularmente a*uellas se)aladas en el sistema terico, "variables, indicadores e

hiptesis( para el caso del paradigma emprico/analtico y las fundamentaciones tericas yconceptuales incluidas en este sistema.

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C-A.2,A,2#"%


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0ara el enfo*ue cualitativo, al igual *ue para el cuantitativo, la recoleccin de datos resulta

fundamental, solamente *ue su propsito no es medir variables para llevar a cabo

inferencias y anlisis estadstico. Lo *ue se busca en un estudio cualitativo es obtener datos

"*ue se convertirn en informacin( de personas, seres vivos, comunidades, contextos o

situaciones en profundidad en las propias 1formas de expresin2 de cada uno de ellos. !l

tratarse de seres humanos los datos *ue interesan son conceptos, percepciones, imgenes

mentales, creencias, emociones, interacciones, pensamientos, experiencias, procesos y

vivencias manifestadas en el lenguaje de los participantes, ya sea de manera individual,

grupal o colectiva. e recolectan con la finalidad de analizarlos y comprenderlos, y as

responder a las preguntas de investigacin y generar conocimiento.&

Esta clase de datos es muy 3til para capturar de manera completa "lo ms *ue sea posible( y

sobre todo, entender los motivos subyacentes, los significados y las razones internas del

comportamiento humano. !simismo, no se reducen a n3meros para ser analizados

estadsticamente "aun*ue en algunos casos s se pueden efectuar ciertos anlisis

cuantitativos, pero no es el fi n de los estudios cualitativos(.&

La recoleccin de datos ocurre en los ambientes naturales y cotidianos de los participantes

o unidades de anlisis. En el caso de seres humanos, en su vida diaria cmo hablan, en *u-

creen, *u- sienten, cmo piensan, cmo interact3an, etc-tera.&

EL PAPEL DEL INVESTIGADOR EN LA RECOLECCIN DE LOS DATOS

CUALITATIVOS

En la indagacin cualitativa, los investigadores deben construir formas inclusivas para

descubrir las visiones m3ltiples de los participantes y adoptar papeles ms personales e

interactivos con ellos. El investigador debe ante todo respetar a los participantes *uien

viole esta regla no tiene razn de estar en el campo. 4ebe ser una persona sensible yabierta.&

El investigador nunca debe olvidar *ui-n es y por *u- est en el contexto. Lo ms difcil es

crear lazos de amistad con los participantes y mantener al mismo tiempo una perspectiva

interna y otra externa. En cada estudio debe considerar *u- papel adopta, en *u-


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condiciones lo hace e ir acoplndose a las circunstancias. 4esde luego, utiliza una postura

reflexiva y procura, lo mejor posible, minimizar la influencia *ue sobre los participantes y

el ambiente pudieran ejercer sus creencias, fundamentos o experiencias de vida asociadas

con el problema de estudio.&

e trata de *ue -stas no interfieran en la recoleccin de los datos y, de este modo, obtener

de los individuos informacin, tal como ellos la revelan.&

!lgunas de las recomendaciones *ue pueden hacerse a *uien realice una investigacin

cualitativa son las siguientes&

'. Evitar inducir respuestas y comportamientos de los participantes.#. Lograr *ue los participantes narren sus experiencias y puntos de vista, sin

enjuiciarlos o criticarlos.&. 5ener fuentes m3ltiples de datos, personas distintas mediante m-todos diferentes.6. 7ecordar *ue cada cultura, grupo e individuo representa una realidad 3nica. 0or

ejemplo, los hombres y las mujeres experimentan 1el mundo2 de manera distinta,

los jvenes urbanos y los campesinos construyen realidades diferentes, etc. 8ada

*uien percibe el entorno social desde la perspectiva generada por sus creencias y

tradiciones. 0or ello, para los estudios cualitativos, los testimonios de todos los

individuos son importantes y el trato siempre es el mismo, respetuoso, sincero y

genuino.9. :o hablar de miedos o angustias ni preocupar a los participantes, tampoco intentar

proporcionarles terapia, no es el papel del investigador, lo *ue s puede hacer es

solicitar la ayuda de profesionales y recomendar a los participantes *ue los

contacten.;. :o ofender a ninguna persona ni ser sexistas o racistas, va en contra de la -tica en la

investigacin.%. 7echazar de manera prudente a *uienes tengan comportamientos 1machistas2 o

1impropios2 para con el investigador o investigadora. :o ceder a ninguna clase dechantaje.


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contexto es el adecuado, al igual *ue las unidades y la muestra. 5ambi-n se ver si

la recoleccin se est realizando en t-rminos similares'$. Leer y obtener la mayor informacin posible del ambiente, lugar o contexto, antes

de adentrarnos en -l.

''. 0laticar frecuentemente con algunos miembros o integrantes del contexto oambiente, para conocer ms a fondo dnde estamos ubicados y comprender su

cotidianidad, as como lograr su consentimiento hacia nuestra participacin. 0or

ejemplo, en una comunidad, conversaramos con algunos vecinos, sacerdotes,

m-dicos, profesores o autoridades en una fbrica, con obreros, supervisores,

personas *ue atienden el comedor, etc-tera.'#. 0articipar en alguna actividad para acercarnos a las personas y lograr empata "en

una poblacin, por ejemplo, ayudar a un club deportivo o asistir voluntariamente en

la 8ruz 7oja o participar en ritos sociales, esto cuando se re*uiera ingresar aobservar a una comunidad.

'&. El investigador debe lidiar con sus emociones no negarlas, pues son fuentes de

datos, pero debe evitar *ue influyan en los resultados, por esta razn es conveniente

tomar notas personales.

Los datos se recolectan por medio de m-todos *ue tambi-n pueden cambiar con el

transcurso del estudio. >eamos las principales 5E8:?8! de las *ue puede disponer el

investigador cualitativo.

1. ENTREVISTA AIERTA EN PRO!UNDIDAD

e utiliza cuando *ueremos investigar los sentimientos profundos, las motivaciones de los

comportamientos de las personas, sus vivencias6

La entrevista es *uiz la t-cnica ms utilizada para obtener informacin de la gente ha sido

usada y sigue siendo empleada para m3ltiples propsitos y por una variedad de actores


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abogados para obtener informacin de los clientes, m-dicos para aprender acerca de sus

pacientes, funcionarios o profesores determinan la conveniencia de los estudiantes para las

escuelas, departamentos y currcula, etc-tera. :o obstante, slo hasta fechas recientes, la

entrevista se ha empleado de manera sistemtica para propsitos cientficos, tanto de

laboratorio como de campo.9

8omo t-cnica de investigacin, la entrevista !@?E75! ! 07ABC:4?4!4, abarca

diversas dimensiones ampla y verifica el conocimiento cientfico obtiene o posibilita

llevar la vida diaria del ser humano al nivel del conocimiento y elaboracin cientfica, y

permite la reflexin del entrevistado de 1ese algo2 Dobjeto del estudioD, *ue *uizs no

tena sistematizado yo 1concientizado2.9

En el marco cientfico, son varias las formas en *ue se emplea la entrevista. Encontramos

as, en el lenguaje de la investigacin diversos tipos de entrevistas, a saber, las psicolgicas

o clnicas, entrevistas focalizadas o directas y la entrevista a profundidad o abierta, entre

otras. En este sentido, el manejo de la t-cnica depender en gran medida seg3n el m-todo

*ue conduzca la investigacin y la forma de 1recoleccin2 de datos. 9

La entrevista puede ser de dos tipos fundamentales abierta o cerrada. En la segunda, ya se

tiene previsto tanto las preguntas como el orden y la forma de plantearlas, y el entrevistador

no puede alterar ninguna de estas disposiciones. 0or el contrario, en la entrevista abierta a

la profundidad, el entrevistador tiene amplia libertad para las preguntas y sus

intervenciones, permiti-ndose toda la flexibilidad necesaria en cada caso particular.9

in embargo, la entrevista abierta no se caracteriza esencialmente por la libertad para

plantear preguntas, pues su propsito no reside en 1recoger2 datos de la historia del

entrevistado sino *ue la libertad reside en una flexibilidad suficiente para permitir en todo

lo posible *ue el entrevistado configure el campo de la entrevista seg3n su estructura

psicolgica particular, es decir, *ue el campo de la entrevista se configure al mximo

posible por las variables *ue dependen de la personalidad del entrevistado.9

Venta"as de las entre#istas en $ro%&ndidada( ?nformacin holstica, contextualizada y personalizadab( ?nteraccin directa y posibilidad de clarificar los conceptos con el entrevistado


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c( !yudar la fase de operacionalizacin y anlisis preliminar de otras investigacionesd( 8ontraste de resultados cuantitativos o soporte a la interpretacin de los datose( ?ntimidad de la relacin y profundidad de recogida.6

'. LA OSERVACION PARTICIPANTE

La observacin participante u observacin participativa, ha sido por muchos a)os un sello

de estudios tanto antropolgicos como sociolgicos. En a)os recientes, el campo de la

educacin ha visto un crecimiento en el n3mero de estudios cualitativos *ue incluyen la

observacin participante como una forma de recoger informacin.; Los m-todos

cualitativos de recoleccin de datos, tales como entrevistas, observacin y anlisis de

documentos, han sido incluidos bajo el t-rmino global de +m-todos etnogrficos+ en

tiempos recientes.

0articularmente la observacin participante, como una herramienta para recoger datos en

estudios de investigacin cualitativa. ;!spectos de la observacin discutidos a*u incluyen

varias definiciones de la observacin participante, alguna historia de su uso, los propsitos

para los *ue se usa, las posturas o roles del observador, e informacin adicional acerca de

cundo, *u- y cmo observar. ?nformacin ulterior es proporcionada para manejar la

conservacin de notas de campo y su uso al escribir la historia final. ;

Las t-cnicas de observacin participante y entrevistas, sern asimismo, desarrolladas comoejes centrales para la recogida de datos en este tipo de investigaciones.

#.'. O(ser#acin $artici$ati#a

La expresin observacin participante se refiere a la introduccin de la investigacin en elescenario de estudio, funcionando -ste como instrumento de recogida de datos.

En palabras de 5aylor y @ogdan "l=


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captar la realidad desde la perspectiva del actor o de los paticipantes en el estudio, la

relacin investigador/participantes dar lugar a la obtencin de un cuerpo de datos

descriptivos las propias palabras de las personas, habladas o escritas, el desarrollo de los

fenmenos recogidos a trav-s de descripciones detalladas de los sucesos observados por el

investigador. El observador participa de la situacin *ue est observando, es decir, penetra

en la experiencia de otros dentro de un grupo o institucin. 0retende convertirse en uno

ms, analizando sus propias reacciones, intenciones y motivos y tambi-n los de los dems

comprensin y explicacin de la realidad ha sido por tanto la observacin participante. %

2.2. Caractersticas de la observacin cualitativa

Las caractersticas de la observacin participante son

El objeto de investigacin debe ser ajeno al investigador La convivencia en el sistema sometido a estudios supone el pilar fundamental de la

aplicacin del m-todo El sentido de los comportamientos, actitudes, etc., han de ser vistos desde la

perspectiva de los miembros de la comunidad sometida a la observacin El proceso de interaccin ha de basarse en preguntas abiertas, flexibles y oportunas

con una continua redefinicin de lo *ue es problemtico, basado en la observacin

previa, en la informacin *ue se va ad*uiriendo a trav-s del trabajo de campo, se

trabaja en el contexto de un dise)o abierto. El observador podr hacer uso de uno o varios papeles en relacin a los

observadores%

2.3. Por qu utilizarla

Entre las principales razones para utilizar la observacin participante destacamos F 7esulta

3til en estudios exploratorios, descriptivos y orientados a la generacin de interpretaciones

tericas.

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