Vivimos en una

sociedad en la que la

comprensión lectora

es…

Una competencia imprescindible para manejar la información que nos rodea constantemente.

Comprensión lectora.

Trabajo colaborativo.

Intercambio de conocimientos.

Aprender a aprender.

Lectura de textos propuestos en las cátedras.

Elaboración de mapas conceptuales.

Comunicación en red de alumnos – alumnos y alumnos-docentes.

Utilización de las TICs como recurso tecnológico de las actividades.

Porque buscamos formar docentes capaces de desarrollar competencias para comprender lo que leen y apropiarse del conocimiento por sí mismos. Pues ellos formarán a nuestros niños…

… “los necesitan tener una forma de alfabetización crítica que les permita comprender cómo se produce la información, cómo circula y cómo se consume, y cómo llega a tener sentido” (Buckingham, 2008b: 28).

http://tellado.es/tics-en-leducacion/

“…Estamos ante una innovación

de gran envergadura en las

formas de producir y circular los

conocimientos […] hay que

reorganizar la enseñanza

pensando en los nuevos rasgos de

producción de los saberes,…”

Dussel (2011: 16)

Las estrategias de enseñanza y las estrategias

de aprendizaje se resignifican cuando agregamos una nueva herramienta:

la tecnología.

conocesobretics.blogspot.com

El TPACK es el marco teórico-conceptual que nos permite integrar las TICs a la educación.

Las TIC nos

ofrecen la

posibilidad

de trabajar

en proyectos

telemáticos,

entornos de

trabajo

colaborativo

más allá de

nuestra

propia clase.

mariantecnoeducativa.blogspot.com

Necesidad de desarrollar competencias para la comprensión

lectora.

Necesidad de incorporar el uso de las Tics siguiendo el modelo TPACK.

« …Se trabaja con las tics sólo para la búsqueda de información o como fuente de investigación para trabajos prácticos.»

«…Nos cuesta mucho leer tantas fotocopias…»

«… Sirve como un método para que se interesen en los temas a tratar...»

Se realizaron: Encuestas a

12 alumnos(1). Entrevistas a

docentes

Entrevista 1

«…Busco mucha bibliografía, como fuente de información más que nada.»

« Son más creativas las clases…»

«Todavía seguimos atados al libro impreso.»

Entrevista 2

•Emplear las jornadas institucionales para capacitar a los docentes para el uso de Foxit Reader, Cmap, Google Docs y los blogs.

•Acordar en ellas los textos a leer y trabajar en cada curso, de la siguiente manera:

-Seleccionar ideas principales.-Crear textos compartidos en Google Docs, que los resuman.-Crear mapas conceptuales con Cmap para insertarlos en presentaciones.-Compartir estas presentaciones en un blog.

•Crear un blog para un cada curso en el que puedan compartir no sólo los trabajos realizados en colaboración sino además exponer sus ideas y comentarios con el grupo de clase acerca de los textos leídos.

loqueescribegerardo.blogspot.com

(1) Encuesta: Tics y Educación

Destinatarios: alumnos INFD

Objetivos: •Establecer el grado de inclusión de las TICs en las cátedras de las carreras de formación docente.•Conocer la opinión de los alumnos respecto de ello.

Cuestiones a responder:1 - La inclusión de las TICs en el desarrollo de las clases, le parece: Imprescindible / Necesaria / Innesaria ¿Por qué?

2 - ¿Qué actividades con estas tecnologías son las que más que realizan en los espacios curriculares que cursan?

3 - ¿Consideran que el uso de las mismas ha cambiado o cambiará la forma de enseñar y aprender en qué modo?

4 – Piensan que el uso de las TICs, ¿puede ayudar a mejorar la apropiación de contenidos que se les enseña?

5 – Escriba dificultades que se le presentan o han presentado durante el cursado de la carrera.

— Las jornadas institucionales son pocas en el año y no siempre participan todos los docentes.

— Muchos de los docentes necesitan capacitación del manejo de herramientas básicas de TICs ( bajar fotos, crear presentaciones, etc.) además del trabajo con los recursos que se proponen en este proyecto.

+ Mejorar la comprensión lectora de los alumnos.

+ Motivar a los alumnos hacia la lectura de textos.

+ Incorporar las Tics a la formación de nuestros alumnos.

Que nos nuestros alumnos puedan apropiarse de competencias que les permitan convivir activamente con el caudal de información que nos circunda a partir del avance de la tecnología, es un desafío para la escuela. Dice Feldman(2011):«La escuela del futuro no solamente es integrar la tecnología…Me parece que si los contenidos cambian y si las carreras cambian, habría también que cambiar las formas de enseñarlas y las formas de evaluarlas sobre todo.» La inclusión de las TICs en la educación, modifican las formas de enseñar y aprender. Pueden ayudarnos a lograr objetivos que si bien se repiten, se renuevan a través de este cambio en la educación. Sirviéndonos de ellas, adoptándolas en nuestras clases, es que podremos, formar alumnos con herramientas que les permitan adueñarse del conocimiento. Alumnos que puedan comprender para aprender y aprender a aprender.

ADELL, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2008/03/23/adell-j-1996-internet-en-educacion-una-gran-oportunidad-net-conexion-11-44-47/ (última consulta: febrero de 2013). BUCKINGHAM, David (2008b), “Repensar el aprendizaje en la era de la cultura digital”, El Monitor de la Educación, 5ª época, Nº 18, septiembre. Disponible en: http://www.me.gov.ar/monitor/nro0/pdf/monitor18.pdf (última consulta: febrero de 2013).

DUSSEL, Inés (2011), VII Foro Latinoamericano de Educación: Aprender y enseñar en la cultura digital, Buenos Aires, Santillana.

FELDMAN, Daniel (2011), Encuentro de directores, Conferencia de Conectar Igualdad, Buenos Aires, 2011.http://www.youtube.com/watch?v=E_ltf7MAJN0

GARCÍA VALCÁRCEL, Ana y Luis González Rodero, (2006), “Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TIC”, Universidad de Salamanca, Segundo Congreso TIC en Educación, Valladolid. Disponible en: http://www.eyg-fere.com/TICC/archivos_ticc/AnayLuis.pdf (última consulta: febrero de 2013).

KOEHLER, Matthew y Punya MISHRA (2006), “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en: http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf (última consulta: febrero de 2013).