interactuar para comprender y aprender

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Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecno pedagógico El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula: Interactuar para comprender y aprender GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 1. Nombre del Docente: CRISTINA TORRES GRANJA Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES Código DANE176895000206 Sede educativa: GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Radicado Sede:8722 Dirección principal: CALLE 14 Y15 # 14-16 Teléfono: 3002542252 Fax: Correo Electrónico: [email protected] Página Web: Ciudad/Municipio: ZARZAL Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: VALLE DEL CAUCA 2. Nombre del Docente: MARÍA FERNANDA ROJAS VINASCO Nombre de la institución: : ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES Código DANE176895000206 Sede educativa: : GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Radicado Sede: :8722 Dirección principal: : : CALLE 14 Y15 # 14-16 Teléfono: 3113729716 Fax: Correo Electrónico:[email protected] Página Web: Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca 3. Nombre del Docente: FRANCIA VASQUEZ PEREZ Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES Código DANE 176895000206 Sede educativa GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Radicado Sede: 8722 Dirección principal: CALLE 14 Y 15 #14-16 Teléfono: Fax: Correo Electrónico: [email protected] Página Web: Ciudad/Municipio: ZARZAL Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: VALLE DEL CAL

Author: olga-carvajal

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  • Proyecto de Aula con TIC Y Diseo Tecno pedaggico El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una

    gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula: Interactuar para comprender y aprender

    GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada

    uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

    1. Nombre del Docente: CRISTINA TORRES GRANJA

    Nombre de la institucin: ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEORA DE LAS MERCEDES

    Cdigo DANE176895000206

    Sede educativa: GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

    Radicado Sede:8722

    Direccin principal: CALLE 14 Y15 # 14-16

    Telfono: 3002542252 Fax:

    Correo Electrnico: [email protected]

    Pgina Web:

    Ciudad/Municipio: ZARZAL Vereda/Corregimiento:

    Localidad/Comuna/sector: Departamento: VALLE DEL CAUCA

    2. Nombre del Docente: MARA FERNANDA ROJAS VINASCO

    Nombre de la institucin: : ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEORA DE LAS MERCEDES

    Cdigo DANE176895000206

    Sede educativa: : GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

    Radicado Sede: :8722

    Direccin principal: : : CALLE 14 Y15 # 14-16

    Telfono: 3113729716 Fax:

    Correo Electrnico:[email protected]

    Pgina Web:

    Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento:

    Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca

    3. Nombre del Docente: FRANCIA VASQUEZ PEREZ

    Nombre de la institucin: ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEORA DE LAS MERCEDES

    Cdigo DANE 176895000206

    Sede educativa GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Radicado Sede: 8722

    Direccin principal: CALLE 14 Y 15 #14-16

    Telfono: Fax:

    Correo Electrnico: [email protected]

    Pgina Web:

    Ciudad/Municipio: ZARZAL Vereda/Corregimiento:

    Localidad/Comuna/sector: Departamento: VALLE DEL CAL

  • 4. Nombre del Docente: Rosalba Milln Moreno

    Nombre de la institucin: ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEORA DE LAS MERCEDES

    Cdigo DANE176895000206

    Sede educativa GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Radicado Sede: 8722

    Direccin principal: : CALLE 14 Y 15 #14-16

    Telfono: : 3206861590 Fax:

    Correo Electrnico: [email protected]

    Pgina Web:

    Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento:

    Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca

    DOCENTE MODERADOR MARIA FERNANADA ROJAS

    Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: MARIA FERNANDA ROJAS

    Cargo: DOCENTE Telfonos:3113729716

    Correo Electrnico:[email protected]

    PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

    Seale el tipo de proyecto de aula(Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)

    a)Proyecto pedaggico y didctico SI NO

    b)Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI NO

    c)Proyecto con nfasis en gestin institucional SI NO

    Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

    reas Curricular

    Ciencias naturales y educacin ambiental.

    Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.

    Educacin artstica.

    Educacin tica y en valores humanos.

    Educacin fsica, recreacin y deportes.

    Educacin religiosa.

    Humanidades. X

    Matemticas.

    Lengua castellana. X

    Lengua extranjera: Ingls

    Lengua Nativa*

    Competencias Ciudadanas.

    Filosofa

    Todas las reas *Lengua Nativa para comunidades indgenas.

    Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano X Rural Poblacin de Fronteras

    b) Grados Escolares: Preescolar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

  • Otro Cul?: _________________

    C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 35

    d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

    Indgenas X

    Raizales

    Afrocolombianos X

    Desplazados X

    Condicin de Discapacidad

    ,.,.

    Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: SEPTIEMBRE 4 DE 2014 Fecha de finalizacin OCTUBRE 3 DE 2014 Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin Ejecucin Evaluacin Sistematizacin

    Palabras claves del proyecto de aula PRODUCCION TEXTUAL Y USO DE LAS TIC

    Definicin del problema (Problematizacin)

    DESCRIPCION DEL PROBLEMA: Los nios y nias de los grados transicin, segundo, tercero y cuarto de la Escuela General Francisco De Paula Santander, Sede de la Normal Superior Nuestra Seora de las Mercedes del Municipio de Zarzal (Valle del Cauca), presentan en comn dificultades de comprensin lectora originadas a su vez en deficientes ritmos de lectura y escritura que denotan incluso precariedad de los procesos que ya deban haber sido superados como la Decodificacin Silbico, entre otros. Para estos estudiantes es sinnimo de problema anmico o de desgano tener que enfrentarse a tareas como la realizacin de un texto corto frente al cual se les pide de inmediato, para que no lo vayan a olvidar, hacer siquiera mnima y bsica comprensin literal. Es decir, se les pide dar cuenta al pie de la letra de los personajes, sus acciones explcitas o la descripcin del lugar donde transcurre las actuaciones de aquellos ,pero esta tarea le cuesta a la mayora del grupo serias dificultades y pocos la realizan bien y con agrado. JUSTIFICACIN Si se quiere dar con ellos un paso ms adelante, avanzando hacia una comprensin ms profunda, la verdad es que las cosas no funcionan mejor que en la situacin anterior. Quizs se deba a ello que realmente ha sido poco motivado a la transformacin de la manera en que se pueda comprender a travs de estrategias didcticas ms amenas, poco tradicionales u olvidadas que los lleve incluso a querer escribir a partir de lo que opinan, suponen o infieren respecto del texto ledo. Cada problema o dificultad de lectura, de comprensin y de escritura se reflejan inicialmente, en la escasa realizacin de tareas y en los bajos resultados que arrojan las evaluaciones que deban presentar. Pero incluso esto va ms all. Demuestran escaso inters por descubrir e

  • interpretar detalles planteados en el texto, hacer relacin de significados entre lo que leen y su contexto o siquiera preguntar por aquellas palabras desconocidas.

    Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

    Objetivo GENERAL: Mejorar los procesos de comprensin lectora en los estudiantes de los grados: Preescolar, segundo, tercero y el cuarto de primaria de la Sede General Francisco de Paula Santander, a travs del uso e implementacin de las Tic. Objetivos Especfico: . Utilizar los diversos medios tecnolgicos como herramienta fundamental en el desarrollo de diferentes actividades pedaggicas para favorecer la comprensin lectora procurando capturar el inters del estudiante. . Lograr el uso de herramientas informticas que permita el desarrollo de procesos de comprensin lectora. . Motivar en los estudiantes el hbito de lectura en sus actividades acadmicas y tiempo libre.

  • Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

    Competencias Describa el Estndar relacionado con

    la Competencia

    Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

    Identifica el cuento como un texto literario narrativo e identifica las diferentes clases de cuento. Describe situaciones en forma oral o escrita.

    Competencias del lenguaje: Literatura

    Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.

    Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

    Competencias en matemticas: Mtrico

    Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico

    Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio

    Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

    Emplea las Tic como una herramienta fundamental en el

    proceso enseanza-aprendizaje.

    Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

    Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

    Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico

    Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

    Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

    Competencias sociales: Relaciones tico polticas

    Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

    Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

    Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

    INDAGACION

    Diagnstico inicial En las primeras clases se les explico a los estudiantes acerca de la metodologa de aprendizaje basado en problemas. Se entreg a los estudiantes una serie de textos sobre AVANCES TECNOLOGICOS y sobre la Robtica. Los estudiantes leen, trabajan y analizan el escenario sobre el que se presenta el problema; identifican lo que saben o lo que creen saber acerca del caso, poniendo en prctica todo el conocimiento previo que poseen en relacin al tema. Para dar inicio a la solucin del problema planteado.

  • Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

    Los estudiantes presentaban cierto nivel de resistencia al cambio para iniciar el trabajo y queran regresar a situaciones que son ms familiares; esperan que el profesor exponga la clase y de la solucin o que un compaero de la respuesta y el por qu ; estudian de manera individual y sin articular sus acciones con el resto del grupo; no identifican el trabajo durante la clase como un propsito compartido; y, se les dificulta distinguir entre el problema planteado y los objetivos de aprendizaje.

    TEMATIZACION

    Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula.

    Elaboracin de una presentacin en Power Point, sobre las caractersticas de los robots para que los estudiantes realicen una comparacin entre las actividades fsicas, emocionales e intelectuales que realiza un robots y el hombre.

    Con la lectura Avances Tecnolgicos, El Cuento del Siglo XXI Martn el Robot con Sentimientos y la Pelcula El Hombre Bicentenario y la informacin investigada con la fase anterior, los estudiantes tienen los argumentos necesarios para contestar la pregunta: Podr un robot superar la mente humana.

    Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el

    proyecto de aula

    PELCULA, POWER POINT Y MICROSOFT WORD 2010

    APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

    Nombre del Docente quien realiza la actividad

    Fecha Descripcin de la

    Actividad Resultado de la

    Actividad

    1

    Francia Vsquez Cristina Torres, Mari Fernanda Rojas, Rosalba Milln.

    Septiembre 4 de 2014

    Lectura qu es la robtica?

    Los estudiantes resolvieron asertivamente los interrogantes sobre la lectura.

    2

    Francia Vsquez Cristina Torres, Mari Fernanda Rojas, Rosalba Milln.

    Septiembre 8 de 2014

    Historia qu es un robot? Martin el robot con sentimientos

    Los estudiantes resolvieron asertivamente los interrogantes sobre la lectura.

    3

    Francia Vsquez Cristina Torres, Mari Fernanda Rojas, Rosalba Milln.

    Septiembre11de 2014.

    Observacin de la pelcula EL HOMBRE BICENTENARIO.

    Desarrollo de la imaginacin y creacin de nuevos personajes (robots).

  • 4

    Francia Vsquez Cristina Torres, Mari Fernanda Rojas, Rosalba Milln.

    Septiembre 16 De 2014

    Elaboracin de textos escritos sobre el tema los robots desde su imaginacin.

    Mejora en la redaccin de composiciones escritas.

    5

    Francia Vsquez Cristina Torres, Mari Fernanda Rojas, Rosalba Milln.

    Septiembre 19 de 2014

    Utilizando la herramienta power point.

    Desarrollo de la creatividad utilizando colores y formas.

    6

    Francia Vsquez Cristina Torres, Mari Fernanda Rojas, Rosalba Milln.

    Septiembre 23 de 2014

    Elaboracin de sopas de letras, crucigrama basado en la pelcula y lecturas antes mencionadas.

    Desarrollo de la creatividad.

    7

    Francia Vsquez Cristina Torres, Mari Fernanda Rojas, Rosalba Milln.

    Septiembre 30 de 2014.

    Elaboracin de robots con material de desecho en equipos de trabajo y ayuda de los padres.

    Desarrollo de la creatividad, trabajo colaborativo e integracin familiar.

    Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue

    aplicada por los docentes.

    Mejoro la produccin textual, el uso de las tics genera en los estudiantes ms inters por aprender y permite un

    mejor desarrollo de la imaginacin, adems genera espacios de tolerancia y colaboracin.

    Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? La experiencia fue maravillosa pues nos permiti integrar la comunidad educativa en el uso de las tics logrando as la integracin familiar y alcanzar estndares de calidad.

    REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

    Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)

    Facebook X

    Foro Temtico

    Wiki

    Red Social X

    Red virtual de Educadores

    Bitacora y/o Portafolio Digital

    Eduteka

    Blog

    Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto:

    Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

    La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

    x

  • padres y madres de familia? Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

    x

    Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

    x

    Aument el trabajo colaborativo y de equipo x

    Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

    x

    No hay efectos significativos con el proyecto

    Avances durante la ejecucin del proyecto de aula

    Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

    x

    Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula.

    x

    El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.

    Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pas

    Participando activamente en redes de aprendizaje

    Generando espacios virtuales para la socializacin de experiencias

    Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo

    Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional

    x

    vbvn

    Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

    Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

    Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

    Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

    El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas)

    x

    Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

    x

  • De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

    tem(Las mismas preguntas del Formulario N4) Califique de 1 a 5

    Se alcanzan las competencias propuestas? 3

    Aporta a la solucin del problema planteado? 4

    Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 3

    Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante? 5

    Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

    5

    EVIDENCIAS

    Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

    ANEXOS Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Direccin web1: http://interactuarparacomprenderyaprender.blogspot.com/ Direccin web2: _______________________

    EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)

    1. Competencias de los maestros en relacin con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas). 1 2 3 4 5

    2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5

  • 3. Metodologa y Fundamentacin Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5

    4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5

    5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5

    6. Carcter innovador Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5

  • DISEO TECNO-PEDAGGICO CPE-UTP-2014 TITULO DEL PROYECTO: Interactuar para comprender y aprender GRADO: Tercero AREAS QUE INTEGRA: Humanidades, Lengua Castellana FECHA: Sept 4 Oct 3 TIEMPO PREVISTO: 1 mes

    COMPETENCIA

    SABERES DESEMPEOS DE COMPETENCIA

    Conceptual Procedimental Actitudinal

    LENGUAJE Production

    textual

    Comprensin e

    interpretation

    textual.

    La narracin. Clases de narracin. La descripcin. Historietas.

    Lee fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos o cualquier otro tipo de texto. Reconoce los diferentes tipos de narracin. Describe personas, objetos, lugares, etc. en forma detallada. Describe eventos de forma secuencial.

    Sigue con atencin secuencia lgica en una historieta. Organiza historietas de acuerdo al tema tratado. Demuestra inters al realizar descripciones de personas, lugares y objetos de tu entorno.

    Identifica el cuento como un texto literario narrativo e identifica las diferentes clases de cuento. Escribe textos a partir de la observacin de diapositivas, lminas y dibujos. Emplea las Tic como una herramienta fundamental en el proceso enseanza-

    aprendizaje.

  • METODOLOGIA: Los problemas presentados por los alumnos giran en torno a las siguientes temticas:

    Solucin a una situacin planteada.

    Dificultad en la Produccin Textual.

    Comprensin e interpretacin Textual.

    Manejo adecuado de las Tic.

    En las primeras clases se les explico a los estudiantes acerca de la metodologa de aprendizaje basado en problemas.

    Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Polmica:

    1. Lecturas: AVANCES TECNOLOGICOS Qu es la Robtica?

    2. CUENTO DEL SIGLO XXI .

  • Narracin del cuento.

    Observacin de la Pelcula El Hombre Bicentenario. Se llevarn los estudiantes de los grados preescolar segundo, tercero y cuarto a

    la sala de sistemas para que los nios vean la pelcula y tengan la capacidad de debatir sobre ella.

    . Propuesta del Reto: Podr un robot superar la mente humana?

    Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa

    Se entrega a los estudiantes un texto sobre AVANCES TECNOLOGICOS Qu es la Robtica? Los estudiantes leen, trabajan y analizan el escenario sobre el que se presenta el problema; identifican lo que saben o lo que creen saber acerca del caso, poniendo en prctica todo el conocimiento previo que poseen en relacin al tema. Para dar inicio a la solucin del problema planteado.

    Entrega a los estudiantes de material impreso con el cuento MARTIN EL ROBOT CON SENTIMIENTOS . Para ser analizado e interpretado, a travs de las siguientes actividades:

  • Preguntas de comprensin e interpretacin:

    Cul es el ttulo del cuento?

    Cul es el personaje principal del cuento?

    Martn en qu mundo viva?

    Cmo se llamaba el mundo de las mquinas?

    Qu hacan los robots?

    Qu no haba en el mundo Cybog?

    Por qu los robots no lloran?

    Qu es para ti un robot?

    Qu son para ti los sentimientos?

    Qu pasaba a los robots daados?

    Qu paso cuando Martin sali del trabajo y se despidi de sus compaeros?

    Qu dificultad trajo Martn a este planeta con su actitud?

    En qu planeta ubicaron a Martn y por qu all se sinti feliz?

    2- Se llevan a los estudiantes a la sala de sistemas para que vean la pelcula El Hombre Bicentenario.

  • Despus de ver a pelcula se har un dilogo con los estudiantes tomando como referencia las siguientes preguntas:

    Por qu Andrew quiere ser humano?

    Por qu Andrew no es reconocido como un ser humano?

    Qu aspectos humanos desarrolla Andrew durante la pelcula?

    Cmo se convierte Andrew en un ser humano?

    Qu sucede cuando Andrew obtiene su libertad?

    Qu mensaje te deja la pelcula?

    Siguiendo el anlisis de la pelcula Qu significa ser humano?}

    3-Se les presentar a los estudiantes unas diapositivas en Power Point sobre las caractersticas de los robots para que realicen una comparacin entre las actividades fsicas, emocionales e intelectuales que realiza un robot y el hombre.

    4-En la sala de sistemas los estudiantes realizarn las siguientes actividades:

    En Paint los alumnos colorearan un dibujo sobre el robot

  • Elabora un dibujo en Paint creativamente sobre un robot.

    Resuelve una sopa de letras.

  • Realiza un apareamiento.

    Nuevamente leer el cuento Martin el Robot con Sentimientos colocarle otro final y dibujarlo.

    Los estudiantes tienen los argumentos necesarios para contestar la pregunta: Podr un robot superar la mente humana?

    Con base al interrogante anterior los estudiantes realizan un escrito argumentando su respuesta.

    Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Solucinica

    Con la lectura Avances Tecnolgicos, El Cuento del Siglo XXI Martn el Robot con Sentimientos y la Pelcula El Hombre Bicentenario y la informacin investigada con la fase anterior, los estudiantes tienen los argumentos necesarios para contestar la pregunta: Podr un robot superar la mente humana.

    Elaboracin de una presentacin en Power Point, sobre las caractersticas de los robots para que los estudiantes realicen una

    comparacin entre las actividades fsicas ,emocionales e intelectuales que realiza un robots y el hombre.

  • Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva

    En el aula de clase los estudiantes desarrollaran diferentes actividades.

    Nuevamente leer la lectura Avances Tecnolgicos Qu es la robtica.

    Nuevamente leer el cuento Martin el Robot con Sentimientos colocarle otro final y dibujarlo.

    Desarrollar un taller sobre comprensin lectora, dnde dar respuesta a varios interrogantes.

    Observa y analiza la pelcula, reflexiona y responde:

    Qu personajes intervienen en la pelcula?

    o Por qu Andrew quiere ser humano?

    o Por qu Andrew no es reconocido como un ser humano?

    o Qu aspectos humanos desarrolla Andrew durante la pelcula?

    o Cmo se convierte Andrew en un ser humano?

    o Qu sucede cuando Andrew obtiene su libertad?

    o Qu mensaje te deja la pelcula?

    o Siguiendo el anlisis de la pelcula Qu significa ser humano?

    Realizar una reflexin sobre la pelcula El Hombre Bicentenario, donde establece comparaciones de un ser humano y los robots.

    Elabora un texto instructivo sobre el proceso realizado en la elaboracin de los robots

  • EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: La evaluacin se realizar durante el desarrollo del taller, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

    Participacin con entusiasmo

    Comprensin de lectura y anlisis del escenario que se est planteando.

    Saber escuchar a conciencia los puntos de vista y opiniones de los dems.

    Identifican elementos que aportan en la produccin de textos, poniendo en prctica todo el conocimiento previo que poseen en

    relacin al tema.

    REFERENTES CONCEPTUALES: Los referentes fueron tomados desde las tcnicas empleadas por las practicas pedaggicas de la profesora la cual toma como referencia la ADH. La cual fue de gran apoyo para la consecucin de los objetivos propuestos.

    RECURSOS : Pgina en internet, video beam, tablero, cuaderno, cuadernos, material desechable, sala de sistema, pegante, computadores, marcadores, pinturas.

    BIBLIOGRAFIA: Cuento: Martin el robot con sentimientos. Autora: Andrea Sorchantes.

    WEBGRAFIA Pelcula "El hombre bicentenario" https://www.youtube.com/watch?v=gFadDa1xU70

  • CRONOGRAMA

    Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripcin de la Actividad

    1 Francia Vsquez Cristina Torres, Mari Fernanda Rojas, Rosalba Milln.

    Septiembre 4 de 2014 Lectura qu es la robtica?

    2

    Francia Vsquez Cristina Torres, Mari Fernanda Rojas, Rosalba Milln.

    Septiembre 8 de 2014 Historia qu es un robot? Martin el robot con sentimientos

    3

    Francia Vsquez Cristina Torres, Mari Fernanda Rojas, Rosalba Milln.

    Septiembre11de 2014.

    Observacin de la pelcula EL HOMBRE BICENTENARIO.

    4 Francia Vsquez Cristina Torres, Mari Fernanda Rojas, Rosalba Milln.

    Septiembre 16 De 2014

    Elaboracin de textos escritos sobre el tema los robots desde su imaginacin.

    5 Francia Vsquez Cristina Torres, Mari Fernanda Rojas, Rosalba Milln.

    Septiembre 19 de 2014 Utilizando la herramienta power point.

    6

    Francia Vsquez Cristina Torres, Mari Fernanda Rojas, Rosalba Milln.

    Septiembre 23 de 2014 Elaboracin de sopas de letras, crucigrama basado en la pelcula y lecturas antes mencionadas.

    7 Francia Vsquez Cristina Torres, Mari Fernanda Rojas, Rosalba Milln.

    Septiembre 30 de 2014. Elaboracin de robots con material de desecho en equipos de trabajo y ayuda de los padres.