UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANAUNIVERSIDAD SURCOLOMBIANAFacultad de Educación

Esp. en Integración Educativa para la Discapacidad

LIMITACION SENSORIAL AUDITIVA

Estructura del oído

CONCEPCION SOBRE DEFICIENCIA AUDITIVA

La deficiencia auditiva consiste en la disminución o pérdida de la sensibilidad para

captar, reconocer, discriminar y comprender el estímulo auditivo y la información que éste porta consigo. Sin embargo, esta definición

amplia, no determina las características de los individuos que conforman tal población, dadas

las variadas implicaciones que tiene esta deficiencia sobre el desarrollo del lenguaje y las diversas modalidades comunicativas, así como en los campos cognitivo, cognoscitivo,

emocional, comportamental, social y ocupacional.

ETIOLOGIA DE LA LIMITACION AUDITIVA

1.Lesión directa sobre el Sistema Nervioso debido a infecciones de la madre o tóxicos ingeridos por la misma, que llegan por la corriente sanguínea al niño; hipoxia o anoxia peri natal; hemorragia intracraneal ocasionadas en el parto; traumas craneoencefálicos por caídas, etc.

2.   Afección de otra parte del cuerpo que provoca secundariamente alteraciones en el sistema nervioso: Riesgo Biológico. En este caso, malformaciones, ausencia o disfunción de componentes del analizador auditivo que impiden la llegada de estímulos de suficiente calidad y cantidad al cerebro, y por lo tanto la adquisición del lenguaje.

3.   Alteraciones Genéticas: Síndromes, en los cuales uno de los síntomas o componentes es la deficiencia auditiva o afecciones específicas del oído de origen hereditario.

4.   Causas que dependen del medio ambiente y que influyen sobre el normal crecimiento y desarrollo del Sistema Nervioso: Riesgo Ambiental. Aquí entra el abandono o la deprivación sensorial y socioemocional muy típica de los niños con sordera

CLASIFICACIÓN SEGÚN EL GRADO DE PÉRDIDA AUDITIVA

Descripción Nivel de Pérdida en Decibeles

Se le Dificulta Escuchar

Ligera o leve 20  a  40 dB Oye los sonidos del medio, desarrolla normalmente el lenguaje oral, presenta algunas fallas de articulación.

Media o Moderada 40  a  70 dB Se escuchan los sonidos del medio y se le dificulta oír los sonidos del lenguaje, se presentan problemas de voz y articulación, estas personas necesitan audífonos y terapia de fonoaudiologia

Severa 70  a  90 dB solo escucha Tráfico ruidoso, no se desarrolla espontáneamente el lenguaje oral se requiere educación de audífonos

Profunda +   de 90 dB Percibe la vibración de tonos graves, no hay lenguaje oral

PERSONAS SORDOCIEGAS

La sordoceguera es la perdida total o parcial de los sistemas auditivo y visual, la combinación causa dificultad en la comunicación, afecta la

interacción emocional, intelectual y otros problemas del desarrollo y de la educación

La sordoceguera no debe considerarse como la sordera sumada a la ceguera, sino como una segunda discapacidad, en la cuál el individuo

se ve afectado a nivel de orientación y movilidad.

Tienen poca discriminación entre ellos y el ambiente. Tienen retraso en la conducta alimentaría y carecen de autonomía. Son pasivos y desconectados del mundo y tienen poca motivación para

interactuar. Manejan conductas de rechazo al contacto. Tienen retraso en el desarrollo motor y afectivo, esto limita su

capacidad de movimiento y disminuye su aprendizaje Presentan trastornos o retraso en el desarrollo de la personalidad. No

se forma una idea de las cosas más fundamentales de sus vidas. Tienen trastornos de sueño. Manifiestan frustración cuando su interés comunicativo no tiene

respuesta. Retardo en el desarrollo y ausencia del lenguaje. Son hiperactivos o hipoactivos. Tienen déficit de atención y concentración. Necesitan rutinas diarias, motivación para cambiar de posturas u

sentirse seguros

CARACTERÍSTICAS GENERALES

CAUSAS DE LA SORDOCEGUERA Rubéola:Madre expuesta durante su gestación al virus de la rubéola

puede presentar catarata congénita. Este virus puede perturbar la división y multiplicación de las células y causar cambios cromosómaticos no específicos. El niño puede presentar problemas visuales, auditivos y cardíacos, también pueden aparecer glaucoma y cataratas congénitas.

Síndrome de Greg: infección neonatal crónica caracterizada por sordera, cardiopatía y cataratas.

Toxoplasmosis: Es una infección sistémica producida por el toxoplasma Gondi, que presenta gran afinidad con el tejido nervioso, siendo el tejido retinal el de mayor preferencia, dicho parásito se encuentra en las heces fecales de gatos principalmente, y de otros animales como perros, cerdos y reptiles.

Retinitis Pigmentosa: Consiste en la degeneración progresiva crónica de la capa pigmentaria de la retina, de origen congénito y hereditario, que algunas veces se desarrolla en la infancia.

Síndrome de Usher: Las personas nacen sordas o pierden el oído a una edad muy temprana, más tarde, probablemente en la adolescencia, presentan una limitación visual. El síndrome de Usher es hereditario, y consiste en una combinación de sordera congénita y retinitis Pigmentosa.

Sordos congénitos. pierden la visión en la infancia por infecciones.

Los que nacen o quedan sordociegos en algún momento de su vida.

Los que adquieren la sordoceguera en la edad adulta.

CLASES DE SORDOCEGUERA

COMO DETECTAR PROBLEMAS AUDITIVOS

Tamizajes auditivos*Si el niño no reacciona a la voz y sonidos ambientales*Si a los dos años de edad todavía no habla*Si se comunica solo por señas*Si habla muy fuerte*Si suele escuchar radio y televisión a volumen muy alto*Si presenta dolor o salida de liquido por los oídos*Si se distrae con facilidad en el aula de clases.

Pruebas auditivas (Aplicación)

AYUDAS TECNOLOGICAS

Los auxiliares auditivos se construyen físicamente para ser usados ya sea dentro del canal del oído (intracanales) o bien fuera de éste (detrás de la oreja y de caja) e, independientemente de su construcción, por su tecnología pueden ser analógicos o digitales.

IMPLANTES COCLEARES

IMPACTO DE LA SORDERA EN LA FAMILIA

Necesidades paternasNecesidades paternas

Información de todos los Información de todos los aspectos sobre la sorderaaspectos sobre la sordera

Establecimiento de un Establecimiento de un modo de comunicación modo de comunicación con su hijocon su hijo

Asesoramiento acerca de Asesoramiento acerca de los programas educativoslos programas educativos

Apoyo emocional y nueva Apoyo emocional y nueva visión como padresvisión como padres

Contacto con otros sordos Contacto con otros sordos y familiasy familias

RECOMENDACIONES Dejar que los padres pasen por las distintas emociones.

No resistirse, negar o forzar sus sentimientos Animarles a compartir sentimientos con alguien, no

sufrirlos en soledad Guiarlos en la búsqueda de formas constructivas de

afrontar las dificultades de la sordera Ayudarles a darse cuenta de lo que su hijo puede hacer y

a fijarse objetivos alcanzables Guiarles en el impacto sobre aspectos de la vida de su

hijo, sus sueños, su trabajo y sus relaciones Fomentar la creación de redes de amigos Fomentar el buen humor Usar comparaciones positivas

Permitir a los padres que se sientan responsables de “hacer algo” por su hijo. Conseguir un buen grado de implicación en la situación

Recordar a los padres que ellos son los expertos en sus propios hijos

Sugerir a los padres tomar un tiempo para ellos mismos. Padres felices hace niños felices

Animarles a que examinen constantemente la realidad de la sordera de su hijo. Con ello se tenderá a normalizar la idea de la sordera

Recordar que el niño tiene su propia personalidad y capacidad de dar y recibir afecto. Solo que no puede oír. Animarles a implicarse en actividades con su hijo, en grupos de apoyo y de tiempo libre

Centrar la atención en lo que ya han conseguido, no en lo que no pueden

LA REALIDAD SOCIO-CULTURAL DEL NIÑO SORDO.

Nacen en familias oyentes Reciben entrenamiento para hablar, el cual es muy lento y

complejo que no le permite acceder a tiempo a los infinitos procesos de representación y simbolización contenidos en la lengua, en el exigente lapso del periodo critico

Un niño oyente domina a los 5 años 3000 palabras, el niño sordo oralizado puede llegar a 150, esto no significa estar apto para interactuar lingüísticamente en cualquier nivel o situación

La comunicación acaba restringiéndose en general a niveles superficiales