Universidad Autónoma de Bucaramanga

 

 Nombre de la actividad:

Etapas a seguir a la hora de utilizar un programa de televisión educativa.

Actividad 3, unidad 4

 

Curso: Uso Educativo de los Medios

 Tutor: Claudia Patricia Salazar Blanco

 

Alumno:Mónica Silva Quiceno

MTE08-201210

 

  8 de octubre de 2012 

Introducción

La televisión sigue siendo un medio verdaderamente importante y significativo de nuestra cultura, y con grandes posibilidades de ser utilizado en los contextos educativos, Cabrero 2007.

Se denomina como "televisión educativa" aquella que presenta contenidos de tipo cultural, educativo y escolar, se diferencia de otros tipos de televisión por la estructura que tienen sus programas, a quienes va dirigido y finalmente se debe resaltar que siempre buscan un fin.

En esta presentación se muestran los tipos de televisión educativa, sus características y las diferentes etapas que se deben seguir a la hora de utilizar un programa de televisión educativa.

Desarrollo

1

•¿Qué es televisión educativa?

2

•Características de la televisión educativa

3

•Etapas a seguir a la hora de utilizar un programa de televisión educativa

La estructura de los

programas, los destinatarios y objetivos

son diferentes a los de la tv convencional

Televisión

educativa

Contempla contenidos que tienen algún tipo de interés educativo, los programas pueden agruparse en torno a series, persigue influir en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador.

Televisión cultural

La más genérica, sus objetivos son la divulgación y el entretenimiento, utiliza formas de la televisión comercial como el reportaje y los noticiarios.

Televisión escolar

Persigue suplantar al sistema escolar formal, sus objetivos son los mismos que el sistema educativo general, desde niveles de primaria hasta universitarios.

¿Qué es televisión educativa?

Características de la televisión educativa

Tiempos

• Primaria : 10-15 minutos

• Secundaria y adultos: 20-25 minutos

Realización

• Equipo formado por expertos

• Profesionales de diseño didáctico Conteni

dos

• Información importante y estrictamente necesaria

Orden de mensaje

• Abiertos: Información precisa

• Cerrados : espacio textual mas amplio

Ritmo

• Si son elevados pueden tener efectos negativos para el aprendizaje.

preteledifusión

Teledifusión

Evaluación explotación

Actividades de extensión

Etapas a seguir a la hora de utilizar un programa de televisión

educativa.

Preteledifusión

Lectura de los documentos de acompañamiento al programa

Recordar a los estudiantes los objetivos y aspectos más significativos del tema al que se hace mención el video

Vinculación de nueva información, aclaración de conceptos

Creación de un clima propicio para que la recepción cognitivo-afectiva del programa sea mejor

Explicar las actividades que posteriormente se desarrollarán

.

Teledifusión

Dar ejemplo en la observación del programa.

Observar el comportamiento de los estudiantes.

Desplazase por el aula para verificar que el programa es observado y escuchado desde todos los puntos

Evaluación explotación

Formulación de preguntas generales

Se pueden emplear: cuestionarios verbales, reproducción verbal o por escrito, reconocimiento de fotos y gráficos, clasificación de imágenes, etc.

Este proceso es de utilidad para para otros profesores que vayan a utilizar el programa, para los productores diseñadores del mismo o para los investigadores.

Actividades de extensión

El profesor puede determinar la realización de actividades complementarias como: lectura de textos, observación de otros programas de vídeo, acceso a una página web, etc.

Estas actividades pueden ser individuales o grupales

Conclusiones

Desde la aparición de la televisión en general, el hombre se ha apasionado por seguirla, explorarla, mejorarla y darle múltiples funciones como las comerciales, entretenimiento, informativas y educativas.

La televisión educativa es de gran apoyo para los docentes dentro de sus sesiones presenciales porque ayuda a presentar de forma dinámica y real diferentes contenidos de clase, pero para que esta se utilice de forma adecuada es necesario que los docentes tengan la formación y capacitación que logre una efectiva integración didáctica.

Es necesario llevar a cabo una correcta planeación de las actividades que serán desarrolladas por los estudiantes durante la evaluación y extensión de forma que se logre evidenciar el cumplimiento de los objetivos.

Referencias

Cabrero, J. 2007. La televisión educativa: aspectos a contemplarpara su integración curricular. Recuperado el día 9 de octubre 2012 de http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90136-dt-content-rid-2121574_1/courses/674-201262-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/TV.pdfCabrero. Las instituciones de formación| en la sociedad de la información SI. Recuperado el día 1 de octubre 2012 de http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90136-dt-content-rid-2121574_1/courses/674-201262-MTEM/Plan_trabajo/medi00103antologia.pdf

Utilización didáctica de la televisión. Recuperado el día 10 de octubre de 2012 http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/lista_cursos.htm