Uso Educativo de medios

Actividad 4.3

Elaborado por: Doris Julieta Serna Alzate

Tutor: Miguel Francisco Crespo Alvarado

UNAB2012

Utilización educativa de la

televisión

La televisión es un medio, cuyo uso en los contextos educativos ha sido ampliamente reconocido y significativo; sin embargo, para lograr un óptimo beneficio, es necesario considerar su uso en estrecha relación con los diferentes elementos curriculares.

La televisión

Tipos de televisión

Cultural

Educativa

Escolar

Su objetivo es la divulgación y el entretenimiento.Representaciones clásicas: El reportaje y noticiario

Su objetivo es suplantar al sistema escolar formal, persiguiendo los mismos objetivos que este.Principios de diseño desde la didáctica y teorías del aprendizaje.

Contenidos con algún tipo de interés educativo, pero no forma parte del sistema escolar formal.Su objetivo es influir en el conocimiento, las actitudes y valores.

Según Cabero (1994, 2001)

Salinas (1999) Castaño y

Llorente (2006)

Tipos de televisiónLa televisión interactiva viene a resolver la debilidad relacionada con la unidireccionalidad en la transmisión de los mensajes, pues permite la interacción en tiempo real entre personas que se encuentren en diferentes lugares.

Televisión escolar: Se vincula a un currículo previamente establecido

Televisión instructiva: Programa que sirve de complemento a la educación formal

Según Ministerio de Educación y Ciencia de España (1996)

Explotación didáctica

?Como

auxiliar y

recurso

didáctico

Como objeto de estudio

Como medio de expresión y trabajo

Características de la televisión educativa

El diseño de los programas depende de variables como: Edad, experiencia con el lenguaje televisivo, habilidades cognitivas de los espectadores. Contenidos Objetivos Papel de la Tv en el currículo. Trabajo interdisciplinario de expertos en el diseño de programación y elaboración de guías de utilización. Redundancia de la información. Utilización modesta de la acción, el movimiento visual y auditivo para favorecer el aprendizaje. Utilización de diferentes códigos Adecuación del tiempo de duración de los programas.Estructura del programa: Abierto o cerrado.Utilización de diversos elementos sintácticos y semánticos en los mensajes

Etapas de utilización educativa de la televisión

Pre-teledifusión

Teledifusión

Evaluación explotación

Actividades de

extensión

Crear un clima propicio para la percepción cognitiva - afectiva del programa

Comprobar que el programa es observado y escuchado

Conocer la recepción de la emisión, grado de comprensión y evaluación sobre las características del programa

Actividades para complementar la comprensión del contenido y las actividades del programa

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Centrarse en el medio, como un sistema individualizado y autosuficiente.

Percibir el medio en estrecha relación con el resto de los elementos curriculares

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Escasa búsqueda de estrategias de utilización y de indagación de los principios para la organización de la información.

Atender los principios para su integración curricular que favorezca la interacción sujeto - medio.

En la Tv interactiva propiciar las tareas de aprendizaje colaborativo

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Percepción pasiva de la Tv como diversión y distracción.Percepción de auto-eficacia para el aprendizaje.Se considera que la Tv requiere menos demandas cognitivasModificación de las percepciones a

través de un uso inteligente, activo y creativo del medio.El estilo pedagógico del profesor y su concepción de la enseñanza es un factor determinante.Creación de entornos interactivos.Utilización del medio como instrumento de análisis y reflexión.

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Poco conocimiento de estrategias de utilización

Las estrategias dependen del contexto de utilización.Planear las actividades para las diferentes etapas de utilización y teniendo en cuenta: características, expectativas, necesidades y niveles de motivación de la audiencia.Integración con otros medios.

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Falta de formación del profesorado para la integración de este medio en sus prácticas pedagógicas

La capacidad del maestro para tomar decisiones educativas con respecto al uso de la Tv, requiere que este cualificado para pasar de ser transmisor de información a diseñador de situaciones de aprendizaje.

Referencias

Cabero, J. (2001). Algunos medios audiovisuales en la formación: El video, la televisión y la videoconferencia. UNAB

Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular,. Revista Anales, Vol 7, p. 15 – 38. en: http://tecnologiaedu.us.es