INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONALCENTRO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y

TECNOLÓGICOS“CUAUHTÉMOC” NO. 7

ACADEMIA DE HISTORIA DE MÉXICO CONTEMPORÁNEO I.

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES:

“EN OTROS AMBIENTES DE APRENDIZAJE”

“DESDE EL CONCEPTO DE LA HISTORIA HASTA EL GOBIERNO DE PORFIRIO DÍAZ”

GRUPO: _____________________

NOMBRE: ________________________________________________________________________

ATENTAMENTE

Prof. Mtro. Eduardo Cruz Moreno

Presidente de la Academia de Historia de México Contemporáneo I

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

AMBOS TURNOS.

Introducción:

Las actividades corresponden a las tres unidades temáticas, contempladas en el programa de estudios.

La principal finalidad es desarrollar la competencia general en cada uno de los integrantes del grupo.

Instrucciones generales:

El contenido del presente cuadernillo corresponde, a la unidad de aprendizaje de Historia de México Contemporáneo I y deberá ser contestado durante el presente nivel de aprendizaje de forma individual.

Instrucciones particulares:

• El presente cuadernillo, deberá ser contestado de forma personal.• Colocar nombre y grupo a cada actividad. • Resolver de forma completa y correcta cada actividad.• Entregar en tiempo y forma cada actividad.• Utilizar tinta azul y letra de molde. (Cuida la ortografía y redacción)• Por las características del presente nivel de aprendizaje, los estudiantes tendrán la

libertad de utilizar la bibliografía o fuentes de consulta que consideren necesarias.

Competencia general.

Argumenta las razones que explican los procesos históricos a través de la confrontación de hechos fundamentales, sustentando una postura personal.

Unidad didáctica I

EL ESTUDIO DE LA HISTORIA

Competencia particular.

Analiza la conceptualización de la Historia considerando algunas corrientes de interpretación.RAP 1. Identifica las principales características de la Historia como fundamento científico.RAP 2. Compara algunas corrientes de interpretación histórica como herramienta de

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NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

análisis del proceso histórico

Unidad didáctica II

ANTECEDENTES DE LA IDENTIDAD NACIONAL

Competencia particular.

Justifica las razones de la conformación de la identidad nacional a través de sus raíces culturales.

RAP 1. Identifica las características de las culturas mesoamericanas ubicándolas en tiempo y espacio considerándolas como parte de la identidad nacional.RAP 2. Identifica los elementos políticos, económicos y culturales de Europa del siglo XV y XVI, entendiendo su influencia en la colonización de América.RAP 3. Describe el proceso de conquista y la instauración de las estructuras coloniales resaltando sus contribuciones a la identidad nacionalRAP 4. Expone el proceso de revolución de independencia de la Nueva España a partir de los factores internos y externos.

Unidad didáctica III.

FORMACIÓN DEL ESTADO MEXICANO

Competencia particular.

Explica el proceso de construcción del Estado Mexicano de manera crítica.RAP 1. Compara la importancia de los proyectos liberal y conservador en el proceso de formación del Estado Mexicano.RAP 2. Analiza la consolidación del liberalismo para establecer su importancia en el inicio del desarrollo del capitalismo en México.RAP 3. Expone las características del Porfiriato en el contexto del Imperialismo.

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NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

UNIDAD I

Biología Física Astronomía Filosofía

Psicología Historia

A) La vida. Todo ser viviente. _________________________

B) La materia. Características y comportamientos. _______________________

C) Composición y comportamiento. ___________________________

D) El ser y el pensamiento del ser humano. _________________________

E) La psique y la conducta de los seres humano. ________________________

F) Los sucesos a través del tiempo con mayor impacto e importancia para la vida

actual. __________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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PRIMERA ACTIVIDAD

Coloca la ciencia correspondiente a lo que se describe. Luego escribe debajo que significan para ti cada una de las ciencias, dando a entender que es lo que has aprendido de ella.

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

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NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

UNIDAD I

1. Los diferentes tipos de conocimiento son: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Menciona las diferentes fuentes de la historia: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Para qué sirven las categorías de la historia? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son los diferentes apartados de la “Historia Nacional”? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuáles son los apartados de la “Historia Universal? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Qué es la historiografía? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Menciona modos de producción según el Materialismo Histórico. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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SEGUNDA ACTIVIDAD

Contesta correctamente las siguientes preguntas.

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

UNIDAD I

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TERCERA ACTIVIDAD

Elabora un collage, donde ejemplifiques el significado de la Historia y su relación con otras ciencias, tratando de dar a entender, tu propia perspectiva de lo que significa, para ti Historia.

CUARTA ACTIVIDAD UNIDAD I

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

CORRIENTE PRINCIPALES REPRESENTANTES

FUNDAMENTOS HISTÓRICOS SEMEJANZAS, DIFERENCIAS

POSITIVISMO

HISTORICISMO

MATERIALISMO HISTÓRICO

ESCUELA DE LOS ANNALES

UNIDAD I

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Completa el siguiente cuadro comparativo sobre las Corrientes de Interpretación Histórica.

QUINTA ACTIVIDAD

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

_______________________ _____________________ ______________________

_______________________ _____________________ _______________________

______________________ ______________________ _______________________

______________________ _______________________ _______________________

_______________________ ______________________ _______________________

_______________________ ______________________ _______________________

UNIDAD I

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Agrega en los recuadros imágenes de los principales representantes de las Corrientes de Interpretación Histórica y coloca su nombre debajo de cada una, además, la corriente a la que

pertenecen. (Positivismo, Historicismo, Materialismo Histórico, Escuela de los Annales.

SEXTA ACTIVIDAD

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

ALIMENTACIÓN Y CULTIVACIÓN DE LOS MAYAS

Los mayas cultivaban la tierra usando el sistema de roza o milpa. Esta forma consistía en elegir una superficie de terreno entre dos y tres hectáreas, talar los árboles y los quemaban junto a la maleza para utilizar cómo abono, luego sembraban allí el grano, una vez que los nutrientes y minerales de la tierra se acababan, abandonaban el campo y tenían que generar una nueva milpa.

Aparte de la milpa los mayas utilizaban huertas familiares o conucos dónde sembraban la semilla en parcelas chicas y luego la transportaban. Si bien la tierra era de propiedad comunal, cada familia tenía asignada una milpa que debía trabajar. Cómo otras civilizaciones organizaban su trabajo agrícola sobre la base de cálculos astronómicos efectuado por los sacerdotes.

La base de su alimentación fue el maíz que les sirvió para hacer bebidas, cómo el atole, usando su pasta. Otros alimentos importantes fueron los derivados del cacao, de su semilla obtenían una pasta para elaborar una bebida, (xocolati o chocolate).Además cultivaban frijoles, chile, calabazas, batatas, vainilla y yuca o calabaza.

No acostumbraban a beber agua sola, el agua se mezclaba con derivados del maíz, frutas y otros ingredientes. El balché era una bebida alcohólica fermentada, usada sólo en las ceremonias. 

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Lee la siguiente lectura sobre los mayas y en base a ella, encuentra las palabras escondidas en la sopa de letras (10 palabras).

SIGUE

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

UNIDAD I

C P A R C E L A S F B A R G H G E R E CE E E Z O R U J V S A L O C I R G A H HR Q R W E R T Y S G A D C B O A C A F IE Q W E T Y U I O P L K H G F D S A E LM X D F J E Q B E O E A M N B V C X Z SO C Q E M I L P C A C A O Y O Q C M Q AM X A D F Q G J I D L E E S T W H N E LI R L S S S A D E R Y T T A T E I B R LL O K C E J A G D E D F G M A F L V T IF Z I D R A F I I V A D N C D V E C Y ME A I S D M E U N E T R A H I D T X U ER D U S X A R Z C O F O L E B D U Z I SR X I S X S R M N A M M I S E A U A N BU D P C E T Z A D E R E M S B D I S M VF M A I Z J Y J J T J S R S A Z I D O CA D Q W E R T Y U U I I O E K C O F P XN D S F D S A P L I M S D S C S P G M ZS M I S E Z A S M Z D Y P M A C L H A AO M I L S E L A R E N I M I H C K J C SA C Q W E R T Y U I O P L J K J G F D S

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SEXTA ACTIVIDAD

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

UNIDAD II

Riquísima Sopa De Tortilla Mexicana

Ingredientes

12 a 14 tortillas 1 cucharada consomé de pollo 5 a 6 jitomates grandes 1/8 parte de una cebolla grande 1 diente de ajo 1-/1/2 A 3 california desvenados Aceite el necesario 1/2 taza de agua Crema agria Queso fresco Queso de derretido Aguacate

Procedimiento

Alistar cada uno de nuestros ingredientes, en un sartén grande agregamos suficiente aceite cortamos en tiras las tortillas y las freímos hasta que estén bien fritas, retiramos del sartén y reservamos en un plato con servilletas para quitar el exceso de aceite.

Ponemos los chiles desvenados en un recipiente acto para microondas y agregamos un poco de agua colocamos dentro del horno por 1 a 2 minutos o hasta que estén blandos.

Licuamos los jitomates cortados en trozos, el consomé de pollo, la cebolla, el diente de ajo, los chiles y un poco de agua.

En un sartén grande agregamos 2 a 3 cucharaditas de aceite y sofreímos la salsa que mesclamos hasta que hierva, en un plato colocamos las tortillas fritas un poco de queso de derretir, salsa al gusto, decoramos con aguacate, queso fresco y crema agria.

UNIDAD II

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SÉPTIMA ACTIVIDAD

Menciona con ayuda de la receta que a continuación se da, los procesos que las civilizaciones utilizaban para cultivar o hacer ciertos alimentos. Busca de que civilización proviene esta receta y al

finalizar, anota en qué lugares, regiones, o partes del territorio se cultivan esos alimentos.

Ejemplo: “Nixtamalización”

SÉPTIMA ACTIVIDAD

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

UNIDAD II

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OCTAVA ACTIVIDAD

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

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Completa el siguiente esquema, ilustrando las consecuencias de la conquista de México.

CONQUISTA DE MÉXICO

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

UNIDAD II

GOBERNADORES CABILDO REY REAL AUDIENCIA CORREGIDORES – ALCALDES MAYORES VIRREY CONSEJO DE INDIAS

UNIDAD II

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NOVENA ACTIVIDAD

En los recuadros de la pirámide coloca, en orden de importancia, las siguientes autoridades de la época virreinal e ilustra cada una.

DÉCIMA ACTIVIDAD

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

ESCRIBE TU OPINIÓN SOBRE LAS DIFERENCIAS SOCIALES QUE SE PRESENTABAN EN LA NUEVA ESPAÑA

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Agrega una nota, dibujo o caricatura que describa la discriminación de la época colonial y colócala en el siguiente recuadro.

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

INDEPENDENCIA DE MÉXICO

CAUSAS EXTERNAS CAUSAS INTERNAS

INTERNACIONALES ECONÓMICAS

EN ESPAÑA POLÍTICAS

SOCIALES

UNIDAD II

UNIDAD II

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DÉCIMA PRIMERA ACTIVIDAD

Completa la tabla con lo que se te pide…

DÉCIMA SEGUNDA ACTIVIDAD

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

La primera intervención francesa (La guerra de los pasteles)

Francia tenía varias reclamaciones pendientes contra el gobierno de México y aprovechando la terrible debilidad de la Nación, envió una escuadra marítima al puerto de ______________y bombardeo el___________________________.

Desembarcaron tropas de infantería que tomarían la ciudad. Entonces reaparece ______________________en defensa de la Nación, quien pierde una ___________________ en unos de los escarceos, mientras que el presidente ________________ manda tropas e intenta lograr una negociación. Las quejas francesas ascendían a 600,000 pesos e incluían reclamaciones por robos, daños, préstamos forzosos o confiscaciones de bienes desde la época de la independencia.

Dentro de las reclamaciones se encontraba la de un ___________________que acusaba a _________________de haber comido pasteles o de haber sufrido algún tipo de asalto en su negocio, por lo que popularmente se le conoció a este conflicto como______________________.

Finalmente, Bustamante negociaría el pago de la deuda concediendo a los invasores control sobre la aduana de Veracruz para que se cobraran los ingresos. El __________________se firmó un tratado, en el cual México se comprometió a pagar ___________________ exigida, en plazos cómodos y del modo que menos podía perjudicar el erario nacional. Francia retiró la flota invasora y desistió de la indemnización a los gastos de guerra.

La _____________ fue considerada como una oportunidad para algunos federalistas que se sublevaron en _____________, por lo que Bustamante tuvo que encabezar personalmente el ejército encargado de pacificar la región, por lo que pidió _______________ de la presidencia, dejando otra vez a Santa Anna, quien se encargaría del gobierno durante __________________.

Veracruz 21 de marzo de 1838 Pierna Santa Anna Cuatro meses Invasión 9 de marzo de 1839 Guerra de los pasteles Las indemnizaciones Tampico Los soldados Bustamante Licencia Pastelero francés

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Coloca las palabras correctas en la línea correspondiente, de acuerdo a la lectura. Teniendo en cuenta si es fecha, lugar o acción.

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

UNIDAD II

BENITO PABLO JUÁREZ GARCÍA______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LUCAS ALAMÁN Y ESCALADA_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

UNIDAD III

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DÉCIMA TERCERA ACTIVIDAD

Escribe lo más importante de la vida de los siguientes personajes.

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

JOSÉ MARÍA LUIS MORA_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

FÉLIX MARÍA DE ZULOAGA________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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DÉCIMA TERCERA ACTIVIDAD

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

UNIDAD III

LIBERALES VS CONSERVADORES

UNIDAD III

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DÉCIMA CUARTA ACTIVIDAD

Completa el siguiente esquema identificando los elementos principales que caracterizan a los grupos liberales y los conservadores.

DÉCIMA QUINTA ACTIVIDAD

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

TRATADO DE ADAMS - ONÍS TRATADO DE VELASCO

TRATADO GUADALUPE – HIDALGO LAS COMPRAS DE GADSDEN

UNIDAD III

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En los siguientes mapas de la República, señala los límites territoriales de México con base a estos tratados.

DÉCIMA SEXTA ACTIVIDAD

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

UNIDAD III

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Realiza una línea de tiempo, de acuerdo a los acontecimientos que sucedieron entre los años de 1820 – 1910 (mínimo 12 acontecimientos)

DÉCIMA SÉPTIMA ACTIVIDAD

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

UNIDAD III

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Elabora un mapa conceptual describiendo al Porfiriato.

Debe contener:

-Titulo

-Características políticas, económicas y sociales

-Mínimo 15 elipses u óvalos

DÉCIMA OCTAVA ACTIVIDAD

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

____________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Interpreta con tus propias palabras lo que entiendes en estas caricaturas. Relacionado al tema del “capitalismo”.

NOMBRE: _______________________________________________ GRUPO: _______________

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

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