разному! В Финляндии Деда Мороза зовут Йоулупукки, в Италии - Бабо Наттале, в Англии — Батюшка Рождество...

(продолжение читайте на стр.12)

Софья МИХАЙЛОВА

№2(9), декабрь 2010

В этом номере читайте:

Странички из жизни ЭУК

Спортивный обзор:Страсти на футбольном поле стр.6-7

Независимое расследование: Не желаете “заморить червячка”? стр.8

Интервью с Кузьминой Г.Н.:“Человеческие отношения во главе угла!” стр.9

Новинки от Достойного досуга стр.12

стр.2-3

Приближается один из самых добрых и любимых нами праздников – Новый Год. Елка, с в еч и , к ру п н ы е п у ш и с т ы е снежинки, накрытый стол и бой курантов – всё это непременные атрибуты любимого зимнего праздника для нас, российских ш кол ь н и ков . Н о н е вол ь н о з а д ум а е ш ь с я : а ка к л юд и

отмечают Новый Год по ту сторону экватора? Ведь не все распо-лагают ёлками, температурным

орежимом ниже 0 С и пред-почитают “оливье” с шам-панским. В каждой стране – свои традиции!

Од н а ко с м ы с л п р а зд н и ка остаётся единым – это праздник добра, радости и сказки. Вот, например, в Австралии канун Нового Года называется Днем Святого Сильвестра, во Франции - Днем Новогоднего подарка, в Греции – это День Святого Василия.

В Японии Новый Год считается временем окончания всех дел. Чтобы отогнать злых духов, японцы разве-шивают по всему фасаду дома вязку из соломы. Это символизирует удачу и счастье в Новом Году. После наступ-ления Нового Года японцы начинают громко смеяться, чтобы привлечь удачу в наступающем году. Среди новогодних аксессуаров, как ни странно, в Японии огромной популярностью пользуются амулеты на счастье – грабли. Каждый японец считает необходимым приобрести их, чтобы под Новый Год было, чем загребать счастье.

В Шотландии Новогодняя ночь

называется Ночью Свечей. Люди готовятся к Новому Году, тщательно прибираются в своём доме. Также они проносят через весь дом сожженные ветки можжевельника. Удачу в семье в предстоящем году приносит первый человек, вошед-ший в дом в день Нового Года.

Новый год в Бразилии - основной летний праздник, поэтому у

бразильцев он никак не ассо-циируется с зимой. На это торжество люди одеваются в белую одежду, дарят небольшие презенты, упако-ванные в красивую бумагу с

красок, на котором раскра-шивают себе лица, руки и грудь. Но самое интересное то, что в различных странах «дедушку, приносящего счастье» называют совершенно по-

подарочной ленточкой. Основные же подарки преподносятся родным и близким на Рож-дество. Также в Бразилии сущест-вует традиция: стоя, отсчитывать вслух последние секунды. А вот в Непале Новый год п р а з д н у ю т в о время во схода солнца. Кроме того, в новогод-нюю ночь непаль-ц ы з а ж и г а ю т костры и бросают в огонь ненужные вещи, а уже утром отмечают празд-ник

СТРАНИЧКИ ИЗ ЖИЗНИ ЭУК2

С 22 по 26 ноября в нашем ЭУК

прошла неделя проектных заданий. С

понедельника по четверг - у вторых-

пятых классов, а в пятницу – у самых

младших школьников. Поиск пути

р е ш е н и я и н т е р е с н ы х з а д ач ,

в о змож н о с т ь с а мо с тоя т е л ь н о

выбирать задание, которое было бы

п од с и л у, п о п р о б ов ат ь с в о и

способности в различных предметах –

всё это было доступного каждому

участнику проект-

ной задачи.

П р о е ктом б ы л и

заняты шесть каби-

нетов, в каждом из

кото р ы х р а с п о -

л ож и л о с ь п о 4

группы. Каждая из

групп была, конеч-

но, разновозраст-

ной (как правило,

пятиклассник и по

д в а ч е т в е р о -

классника, третье-

к л а с с н и к а и

второклассника).

Такая схема позво-

лила грамотно разделить обязанности и

при необходимости оказывать друг

другу бесценную помощь.

Надо сказать, процесс работы в каждой

группе происходил по-своему: одни

дружно трудились над заданиями по

парам, других было совсем неслышно –

они распределили работу и каждый

молча думал над своей, у третьих ни

минуты не обходилось без «профес-

сиональных споров», порой даже

конфликтов. Кто-то выполнял задания

очень быстро, но при этом мог

допустить досадные ошибки и работу

приходилось переделывать несколько

раз , а некоторые размышляли,

обсуждали, рассчитывали, тратя на это

массу времени…но зато сделали, так

сделали! И так все три дня, шаг за шагом

подбираясь к заветной цели.

«Но не решать же детям проектную

задачу каждый день по нескольку уроков

без перерыва», - возразите вы. Конечно,

хочется и побегать, и руками что-то

смастерить, да и о развитии творческого

мышления забывать не стоит. Именно

для этого каждый день на доски в

классах вешали лист с перечнем

мастерских, которые работали для

наших юных проектировщиков на

третьем уроке. «Спорт», «Театр»,

«Веселые Краски» и другие мастерские

отлично разгружали мозг и позволяли

немного передохнуть. В таком режиме

прошли первые два с половиной дня.

Почему два с половиной? Да потому что

к концу третьего работа была закончена,

реклама к каждому проекту была

написана и из каждого класса была

выбрана одна группа-победитель.

Группы, не вырвавшиеся в финал,

спокойно разошлись по домам и этот

вечер для них ничем не отличался от

предыдущих. А вот финалистов ждала

масса работы! Сделать презентацию о

своём проекте, выложить ее в КОД,

подготовить выступление и вообще

выглядеть на сцене уверенными,

бодрыми и остроумными – задача не из

лёгких! Да, еще неплохо бы успеть

прочитать и ответить на все коммен-

тарии, которые появлялись в тот вечер

на доске достижений с завидной

скоростью и в большом количестве.

Приятно, когда твоей презентации

уделяется столько внимания. 25 ноября в

актовом зале команды-победители (на

этот раз очно) представили свои

презентации, ответили на вопросы

ребят из зала, которые, пусть и не

вышли в финал, но пришли поболеть

за понравившийся проект и в

очередной раз про-демонстрировали,

что они действи-тельно команда: не

только говорят, но и думают в унисон.

Ну а почётный титул победителя

достался группе № 25. На этой

торжественной ноте и завершилась

проектная задача для 2-5 классов.Что

касается перво-классников, то они над

проектами работали по своим

классам, но тоже делились на группы

и осваивали азы сотрудничества. Их

маленькие проекты, которые были

рассчитаны всего на один день, - это

первые шаги в подготовке к более

серьезному ПЗ – тому, которое их

ожидает в будущем году.Стоит

добавить, что во время проведения ПЗ у

нас в комплексе гостили педагоги из

Калининграда, которые с интересом

наблюдали за работой детей и, надо

полагать, остались довольны уви-

денным. Однако на просьбы некоторых

находчивых учеников помочь с

заданиями они отвечали упорным

молчанием – и правильно, ученикам

проекты вполне по силам. «Думайте

сами, вы всё сможете», - не уставали

повторять наши гости. И эти слова

должны стимулировать учеников не

только во время проектной задачи, но и

когда они в дальнейшем будут браться за

любое дело, в стенах ЭУК или за его

пределами.

Катя ХОМУТОВА, Юля ПОПОВА

3СТРАНИЧКИ ИЗ ЖИЗНИ ЭУК

26 ноября в нашем Комплексе впервые состоялся концерт, посвященный дорогим, любящим Мамам! Каждая Мама была приглашена на этот праздник. Всю свою ласку, трепетные чувства и уважение каждый «житель» ЭУК старался передать с помощью песен, стихов, игры на фортепьяно, флейте и гитаре, а также танцев. Понять, все точно прочувствовать, уловить этот нежный мотив поздравлений может не каждый, но Мама, она все понимает, и ценит каждое слово своего ребенка.

В самом начале концерта присутствующим предстояло увидеть нечто необычное! Учащиеся седьмых и восьмых классов представили замечательный номер, который подготовили на элективном курсе «Театр ON». Самих актёров не было видно, но их тени, падающие на полотно, которым была завешана сцена благодаря грамотно падающему свету как раз и создавали весь эффект номера. Далее нас ждали выступления младших представителей Комплекса. Первоклассники и третьеклассники посвятили свои песни Мамам, а мальчики из четвертого класса прочитали стихотворения.

Также выступали учащиеся шестых классов, исполняя песни, заставляющие многих плакать. А девочки из седьмого класса

танцевали танец «Кукол», который зрители встретили особенно бурно.

В з а к л ю ч е н и е с видообращением выс-тупил Алексей Бори-сович Воронцов, который поздравил всех мам с праздником и наградил финалистов проектной задачи во 2-5классах.

Я думаю, что этот концерт понравился каждой Маме своими

красочными номерами и теми незабываемыми чувствами, которые остались в их сердце навсегда! А новая и добрая традиция встречать День матери ярко и творчески в приживется нашем комплексе!!!

Софья МИХАЙЛОВА

В «I» классе с третьего года обучения в комплексе, вместо того, чтобы справлять каждый День Рождения, стали организовывать раз в несколько месяцев особые мероприятия - Дни именинника. Такое событие проходит во второй половине дня, после уроков. На Дне Именинника всегда есть только проекты нашего класса.

Мы поем, танцуем, готовим небольшие сценки, прямо «в процессе» делаем открытки каждому виновнику торжества, которых всегда несколько, поскольку у нас всего четыре дня именинника: летний, осенний, зимний и весенний. В днях именинника всегда участвует целый класс! В такой день всем ученикам очень весело, класс «без конца» поздравляет именинников, всегда есть интересные подарки! Иными словами, такие дни я и весь мой класс ждет с огромным нетерпением!!!

Никита ШВАЙБОВИЧ

Одна из пятниц ноября в ЭУК была украшена новым и не совсем типичным для нашего комплекса событием: коллективным просмотром фильма в актовом зале школы и его последующим обсуждением. В событии приняли участие ученики 7-10 классов, педагоги ЭУК И Алексей Борисович Воронцов.

Немецкий фильм «Эксперимент-2. Волна» рассказывает о попытке организовать сообщество с диктатурой в рамках учебного заведения. Эмблема, приветствие, интерес учащихся и даже собственный дресс-код – всё это было с успехом реализовано преподавателем и участниками сообщества. Они в чём-то даже начали напоминать субкультуру: тесное общение внутри «тусовки», собственные мероприятия, единый образ мышления и т.п. Казалось бы, отличная идея: она действительно делает людей ближе друг другу и создаёт подобие нерушимого товарищества. Но всё не так просто. Насколько люди сообщества стали ближе друг другу, насколько они отдалились от всех остальных, не входящих в «Волну», индивидов. В продолжении фильма мы наблюдаем маниакальное увлечение одного из участников «Волны» идеями сообщества, разрушение личной жизни учителя и одного ученика (его девушка была резко против «Волны», поскольку была не принята данным сообществом из-за отказа носить официальную форму – белую рубашку и джинсы). Кроме того, незрелые умы учащихся на почве деятельности сообщества сами создали себе проблемы с законом, конфликт с анархистами, негативное отношение к «Волне» окружающих. Фильм заканчивается не особенно благополучно, ведь несмотря на то, что учитель понял свою ошибку, было уже слишком поздно: один из учеников покончил жизнь самоубийством, предварительно ранив другого, преподаватель же был взят под арест. «Волна» прекратила своё существование.

В ходе обсуждения стало ясно, что наши школьники, безусловно, уловили основную идею фильма. Опасность подобных проектов на примере этой картины видна невооруженным глазом. Тем не менее, многие герои пережили и истинно счастливые минуты за время существования общества. И всё же, закрытые сообщества зачастую поглощают нас, отдаляют дру друга. Ну и, конечно, цель далеко не всегда оправдыввает средства. Помните об этом.

(Не)удачный эксперимент?

Юлия ПОПОВА

ЕСТЬ МНЕНИЕ!4

Если бы я был Если бы я была директором ЭУК, то в первую очередь, я бы изменила столовую. К сожалению, столовая относится к другой школе (тради-ционной 1133), но я ведь директор, я не бессильна! Можно организовать питание в столовой, как в университете: все подходят с подносами и сами берут то, что им нравится, а потом оплачивают. Ещё мне не нравится в нашей столовой то, что учителя (той школы) лезут (именно лезут) без очереди, и ученики, не успев пообедать, опаздывают на шестой урок. Обедать после шестого неудобно, так как у нас есть элективные курсы и мастерские, мы на них ходим, а из-за ещё большей очереди, чем после пятого урока, мы на них опаздываем.

Потом я бы отменила зарядку. Да, это хорошо, когда взаимодействуют младшие и старшие классы. Но если н и к т о н е х о ч е т проводить, и помогать проводить, и выходит только три человека от младших классов, то какой в этой зарядке смысл? Зачем она вообще нужна, если большинство учеников либо отсиживаются в к л а с с е , л и б о н е проводят зарядку? Либо надо более высо-ко организовать её, либо отменить.

Ещё мне кажется, что каждую неделю н у ж н о п р о в од и т ь какое-нибудь инте-ресное мероприятие (интересное для всех). Например, тот же дискуссионный клуб «Проблемное кино». Показ второго фильма будет проходить только через месяц после первого. И ещё мне кажется, что можно продублировать показ фильма «Эксперимент 2 - Волна», так как многие не смогли на него сходить (например, я в это время писала окружной тур по истории), и обсудить его, но уже с другими людьми. Вообще, не только этого фильма, показы, по моему, стоит дублировать.

Ещё, в первой квинте каждый класс делал стенгазету (с 6 по 10). Никто их никуда не вывешивал, они, так сказать, не вышли в мир. Например, наша сделана уже месяц назад и до сих пор висит в нашем классе. Что с ней теперь делать?

Мне кажется, что в раздевалке можно

сделать не только крючки для верхней одежды, но ещё и поставить «шкафчики» для обуви, чтобы у каждого была своя ячейка. Просто ставить на пол (или даже вешать в пакетах) обувь не удобно, потому что обувь часто теряется, и находишь ты её в других раздевалках, в которых ты даже не был!

Я знаю один случай, когда одна девочка вообще не нашла свои сапоги. То же самое происходит с куртками, шапками, шарфами варежками… Потом их просто не находишь, или находишь извалявшимися в грязи на полу. Куртки иногда вообще одевать не хочется, потому что их кто-то уронил, и теперь они грязные и мокрые.

Ещё одна проблема – расписание. Почему ученикам не ставят классных

часов, где можно обсуждать проблемы каждого класса? Классный час бывает появляется в расписании максимум один раз в квинту. Я считаю, что классных часов должно быть больше.

Ещё я считаю, что надо заставлять (именно заставлять) учащихся делать домашние и самостоятельные работы. Процент людей, не выполняющих, или сдающих не вовремя эти работы, больше, нежели процент людей, которые выполняют требования учителя по этому поводу.

Ещё я бы хотела, чтобы на уроках мы больше работали с компьютерами или проводили больше лабораторных работ. Ведь это так интересно! Но, к сожалению, лабораторные работы проводятся очень редко.

Ещё мне кажется, что надо изменить расписание элективных курсов. Очень

часто в расписании попадаются такие места: в одно время в один день стояттри очень интересных кружка, и приходится выбирать, какой факуль-татив тебе больше нравится.

Потом, я считаю, что в каждом, в каждом, классе должен быть проектор. Иногда получается, что приходится переходить из класса в класс, потому что одному классу нужен проектор, а у них в классе его нет, и поэтому надо идти в другой класс… Ещё одна техническая проблема школы – колонки. Их элементарно не хватает. Они тоже должны быть в каждом классе.

Творческие задания. Они есть по четырём предметам: биология, история, литература, черчение (ИЗО). А ведь так интересно было бы сделать творческое задание по географии, или написать пробную олимпиаду по лингвистике, как творческое задание по русскому языку!

Или порешать дома олимпиадные задачки по математике, а потом обсудить их на уроке-презентации… Но, к сожалению, всего этого нет.

Я считаю, что можно, в познава-тельных целях, сделать неделю Франции, когда все бы писал какие-нибудь тесты про эту страну, узнавали про неё что-то новое, какие-нибудь интересные факты из истории. Неделю Англии (тоже самое), неделю средне-вековья… Это касается только уча-щихся, начиная с 5 класса, т. к. у остальных нету ни истории, ни второго языка.

Я считаю, что элективные курсы нужно прорекламировать её раз, но уже с другой стороны. Давайте соберёмся, и те, кто ходит на тот или иной курс, расскажут про него. Если они туда ходят, значит им это интересно, вот и поделитесь этим интересом с осталь-ными! Пусть они тоже ходят туда, если это так интересно!

Газета. В нашей школе она выходит так: на дворе ноябрь, а в газете описываются события сентября, и печатаются статьи про лето. Мне кажется, что это неправильно. Пусть газета будет не напечатанная, а элект-ронная, но зато в ней будут события каждой недели. Ведь это интересней!

Ещё, в прошлом году, была такая интересная идея: поздравлять всех осенних, летних, зимних и весенних

5ЕСТЬ МНЕНИЕ!

директором

Если бы я была директором школы, я бы:

Организовала Совет Школы, состоящий из старшеклассников (помнится, у нас уже было что-то подобное, но потом развалилось. Было бы интересно попробовать решать какие-то школьные проблемы всем вместе).

Организовала постоянный Органи-зационный комитет для подготовки мероприятий (сейчас у нас этот процесс какой-то раздробленный, подготовка становится рутиной, так как мы делаем всё в последний день силами добровольцев – самоубийц. Так пускай они уже объединятся и облегчат себе задачу).

Наладила взаимоотношения между учителями(когда учителя между собой ругаются, это и на учениках сказывается, да и вообще, неприятно, когда люди гадости друг другу делают).

Проводила мероприятия типа сов-местного просмотра фильма для тех, кто хочет прийти, а не для тех, за чью «явку отвечают преподаватели». Пусть бы даже пришли бы пять человек (если первым 5 людям понравится, они в следующий раз сами придут и по 5 друзей приведут, зато никто никого ругать, уговаривать и заставлять не будет).

Не проводила семинары для учителей во время каникул (учителя наверное тоже ждут каникул с нетерпением, надеются отдохнуть, а вместо этого им приходится ходить в школу).

Анна ОВЧАРОВА 10 «У»

Если бы мы были директорами ЭУК, то внесли бы некоторые дополнения общественной

деятельности учащихся.1) В плане мероприятий с точки зрения образования мы бы

хотели усовершенствовать программу элективных курсов, т.е. сделать их в виде проведений лекций.

За сорок пять минут учащийся получает недостаточное количество знаний, следовательно, не до конца усваивает материал. Лекция должна проходить около часа.

Называя наши курсы лекциями, мы подразумеваем усложненную форму получения знаний (основные знания + дополнительные).

Со всеми творческими работами, сделанными в процессе образования, учащийся выступает перед аудиторией, презентируя их.

При окончании курса учащимся выдается зачет, который в будущем повлияет на их специализацию и поможет при поступлении в институт.

Именно в этой форме обучения учащийся имеет возможность разработать быстроту писания.

Презентируя свои работы, у учащегося появляется опыт при защите (презентации) своей работы.

2) Т.к. в школе изучается два языка, то учащийся не имеет праваотказаться от одного из них.

При изучении иностранного языка, учащийся, закончив учебное заведение, может свободно разговаривать не только на русском, но и на других языках.

В школе должны быть обязательны два языка. В первую очередь -это английскийВ дальнейшем знание иностранного языка может очень пригодится в

работе, осуществлении различных дел.Не присутствуя на уроке, учащийся пропускает его, что может

привести к прогулам в дальнейшем.3) С помощью дискуссий и обсуждений решаются все проблемы. В

нашей школе должно быть как можно больше такого видамероприятий.

Присутствуя на обсуждениях, (например школы), можно внести некоторые дополнения в систему обучения. Исправить недостатки,решить проблемы. Также создать новые мероприятия, выявить школьные интересы.Дискуссия помогает в развитии общества, в общении с людьми, объединении, совместной работы.Общие сборы, обсуждения школьных проблем, дискуссии, все это помогает правильно вести себя в обществе, вносить различные предложения, отстаивать свою точку зрения.

НАМ НЕОБХОДИМО КАК МОЖНО БОЛЬШЕ ТАКИХ МЕРОПРИЯТИЙ!!!

4) В ЭУК элективные курсы и кружки проводят учителя, а можетбыть, возможно, и их проведение учащимися?Таким образом, мы даем возможность старшекласснику (6-10 класс) поставить себя на место учителя, почувствовать сложность работы над младшими классами.Старшеклассник сможет вести доп. занятия в той отрасли, в которой наиболее компетентен.

5) Установить конкретные цены на питание в столовой, независимыеот дня недели, выражения лица покупающего и количества денег в его кошельке!!! Т.к. в школе началась проблема обсчета жителей Комплекса, т.е. цена продуктов для каждого человека разная, сдача не соответствует верной, мы предлагаем установить меню не только на комплексный обед (завтрак), но и на его комплектующие.

Алесия КОЗЛОВА и Софья МИХАЙЛОВА 6 «МЫ»

именинников с днём рождения с помощью эл е кт р о н н ы х п р е з е н т а ц и й , кото р ы е прокручиваются на первом этаже. В этом году она перестала существовать. Я бы возобновила эту идею, но поздравляла бы не только учеников, но и учителей. Учителям было бы приятно, что про них не забыли!

Давайте вместе сделаем школу лучше! Пусть будет «книга жалоб и предложений» в которую каждый будет записывать что-то своё.

Возможно, я касалась каких-то тем, касающихся не нашей школы в общем, а только какие-то её области (например, пресс центр, или отдельный класс нашей школы)… Но я постаралась высказать свою точку зрения по поводу проблем нашей школы.

Полина НАСЛЕДСКОВА, 7 класс.

В рамках школьной спартакиады 14 ноября пошел матч по мини-

футболу между командами 4 и 5 класса. С первых минут игры инициативу

захватили ученики 4 «Наш» класса и, благодаря точным ударам капитана

команды Пестрова Матвея, а также Шилова Михаила, открыли счёт. К середине первого тайма результат уже

был 2:0 в пользу 4 класса, ученики которого постоянно атаковали, а вратарь команды Артем Толкачев каждый

раз выручал команду от неминуемых голов. В конце первого тайма 5 класс, после стремительной и

организованной атаки, смог отыграть один мяч, благодаря слаженной игре Бободжанова Фахридина и Мюрсей

Антона. На перерыв команды ушли со счетом 2:1 в пользу 4 класса.

После перерыва 4 класс опять стремительно ринулся в бой и забил еще два гола. Казалось бы, матч

закончится убедительной победой класса «Наш», но капитан команды 5 класса Мюрсей Антон умело

организовал игру и своими словами и действиями настроил команду на победу. В результате 5 класс сравнял

счет и получил шанс на победу за счет добавленного времени. Все это время болельщики обеих команд стихами

и речевками поддерживали своих игроков.

В дополнительные минуты команда 4 класса не смогла устоять под натиском соперника и в результате

уступила 2:0 : голы забили Бободжанов Фахридин и Мюрсей Антон. Итак, общий счет встречи - 6:4 в пользу

команды 5 класса. Молодцы, ребята! Впереди еще очень много спортивных мероприятий, и мы ждем хороших

результатов и красивых побед. Пусть победит сильнейший!

СПОРТИВНЫЙ ОБЗОР6

Заслуженная победа

Несколько недель назад (29.11-3.12) состоялся матч по

минифутболу между командами 5 и 6 классов. Игра получилась

очень увлекательной и курьезной.

Игроки начали встречу очень динамично: удары в створ ворот

обеих команд летели один за одним, вратари справлялись даже с

самыми сложными из них. В составе команды 6 класса выделялся

Дмитрий Склярский, атаки которого были внезапными и острыми, и

только усилия вратаря Антона Мюрсей спасали команду от

неминуемого гола.

В середине первого тайма Иван Патрин после быстрого прорыва

вперед оставил позади защитников и точным ударом в угол открыл

счет. Итак, команда 5 класса повела в счете! Болельщики обеих

команд поддерживали своих игроков стоя, были подготовлены

речевки - четверостишия. В конце первого тайма точным ударом

Дмитрий Склярский сравнял счет - 1:1. На перерыв команды ушли с

«ничейным» результатом.

Второй тайм начался очень динамично: атаки за атаками, вратари

обеих команд вступали в игру и только невероятные усилия позволяли

удерживать счет «ничейным». И вот случайная игра защитника 6

класса рукой приводит к пенальти, который мастерски реализовал

Антон Мюрсей - 2:1!

Далее игроки шестого класса непрерывно атаковали, и одна из

таких атак привела к взятию ворот. Ничья! Оставалось играть чуть

больше двух минут, игра приобрела сумасшедший темп!

Воспользовавшись ошибкой защитника соперников, Иван Патрин

выходит один на один с вратарем и буквально вбивает мяч в угол! 3:2 -

заслуженная победа игроков 5 класса, которые в очередной раз

доказали, что умеют бороться до конца. Впереди еще много встреч!

Пожелаем нашим футболистам удачи!

И снова ПОБЕДА!Согласно одной легенде, шахматы

были изобретены около 1000 г. до

н.э., индийским математиком,

который также изобрел мате-

матическое действие возведения в

степень. Когда правитель спросил,

чем его наградить за эту заме-

чательную игру, математик ответил:

"Давайте положим на первую клетку

шахматной доски одно зернышко, на

вторую - два, на третью - четыре и так

далее. Вот и дайте мне то количество

зерна, которое получится, если

заполнить все 64 клетки". Правитель

обрадовался, полагая что речь идет о

2-3 мешках, но если подсчитать 2 в

64й степени - окажется что это число

больше чем все зерно мира.

Сегодня популярность шахмат

достаточно большая,в шахматах нет

возрастного предела.поэтому в них

играют и взрослые и дети.

12 ноября в нашем комплексе

состоялся турнир по шахматам. Всего

в турнире приняли участие 27

школьников 1-5 классов. Борьба

развернулась на шуточная, игроки

очень эмоционально переживали за

каждый не верный ход.

СПОРТ! СПОРТ!

7ЕСТЬ МНЕНИЕ!

В результате острой и напряженной борьбы

места распределились следующим образом:

В младшей группе 1-2 классы, без единого

поражения 1 место занял Беляев Иван - 1

«Лира», 2место - Бирюков Никита 1 «Вега», 3

место - Балашова Дина - 1 «Лира».

В группе 3-4 классов в упорной борьбе

чемпионом стал Доля Сергей из 4 класса, 2 место

занял Златовратский Иван 3l класс и 3 место

занял Ищенко Лева из 4 класса. Пожелаем

ребятам успехов в отборочных турнирах и будем

болеть за наших.

С 18.11 по 23.11. в нашем комплексе проходил

традиционный шашечный турнир, который

собрал за шашечной доской 43 участника в

возрасте от 7 до 14 лет. Участники были

поделены на две возрастные группы, в которых

развернулась нешуточная борьба за звание

лучшего игрока, а в дальнейшем в составе школы

представлять ее на окружных турнирах. Все

участники проявили упорство и волю к победе,

неоднократно партия сводилась к «ничейному»

результату и назначалась переигровка. На

многие встречи для того, чтобы поддержать

своих игроков, приходили их родители, которые

вместе переживали за исход матча, а потом

вместе радовались победе и всячески утешали

проигравшего. Самые многочисленные

команды были представлены учениками 3-6-х

классов, и именно из этих классов больше всего

победителей. После упорной и честной борьбы

места распределились следующим образом:

Среди 1-4 классов:

Девочки: победитель Фаворская Оля 3i класс

Мальчики: победители - Толкачев Артем 4 класс

и Златовратский Иван-3l

Среди 5-7 классов:

Девочки: победитель Папуш Мария 6 класс.

Мальчики: Русаков Кирилл и Терновой Павел 6

класс.

Они и достойны представлять наше учебное

заведение на традиционном окружном турнире

по шашкам!

Екатерина МЮРСЕЙ,Екатерина КОЖУХАНЦЕВА

Они готовы сражаться дальше!

СПОРТ! Опрос: «Проблемы современного

подростка»

Думаете, только у взрослых? Эх, если б это было так, земля была бы раем. У всех свои трудности, мечты, переживания… О них мы и решили поговорить с учениками нашего ЭУК (в опросе приняли участие учащиеся 6 – 9 классов, в количестве 96 человек).

Итак, наши вопросы: - Как ты относишься к употреблению подростками алкоголя, к курению? - Как ты относишься к росту преступности среди несовершеннолетних? - Как ты относишься к раннему браку среди подростков? - Как ты относишься к компьютерной зависимости? (интернет, видеоигры). Считаешь ли это зависимостью?А вот и ответы учащихся:

47% считают перечисленные вопросы серьезной проблемой, относятся к подобным вещам резко отрицательно;

43% отнеслись к данным проблемам и к опросу в целом безразлично;

10% не считают обрисованные в вопросах ситуации серьезными проблемами.

Следующий вопрос: - К кому ты обратишься за помощью (советом) в случаях оказания на тебя давления со стороны молодых людей, которые ведут асоциальный образ жизни:А) К родителям –29%; Б) Решу проблему самостоятельно – 27%;В) К друзьям – 20%;Г) К специалистам – 13%;Д) К родственникам – 11%;

Самые актуальные проблемы, по мнению учащихся: - Отсутствие моральных ценностей; - Безнравственное поведение; - Преступность; - Прогулы уроков; - Непонимание родителями своих детей; - Отсутствие нравственного воспитания в школе; - Пагубное влияние интернета.

Пути решения, которые предложили учащиеся:1. Обратить внимание на воспитание детей;2. Организовать досуг для подростков;3. Проводить беседы с подростками.

Над опросом работали участники дискуссионного клуба «Курс молодого борца»: Анастасия ВЕРЧЕНКО, Екатерина ЧЕЛЯДИНОВА - 6 «Мы»; Тимофей БОЧКОВ - 8 «Ч»;Татьяна СОРОКИНА, Александра РАЗУВАЕВА, Софья БАСКАКОВА, Кристина ЧЕРНИКОВА, Софья ПРИЛУЦКАЯ , Олеся ГАВРИЛОВА - 9 «З». (руководитель: Мирошниченко Ю. В.)

проблемы есть

РАССЛЕДОВАНИЕ8

Это не случилось внезапно, неожиданно и даже не поросло ложными слухами. То, о чем я хочу поведать сегодня, вещь совершенно обыденная и для многих уже привычная. Только, увы, сталкиваемся мы с ней не так уж часто. И тем не менее полотно от предмета данной истории опутывает нас почти с головой каждый день. Заинтриговала?

Итак, сей божий день средой мы обозвали. Занятия подходили к концу. Прозвенел звонок, и все ученики, от мала до велика, устремились в столовую, дабы не нарушать негласно принятую традицию – чем раньше пришел, тем быстрее получил еду. А иначе приходят учителя, встают впереди и говорят, мол, «дети, я разрешаю вам опаздывать»! И как их понимать? Вы разрешаете, а нам не разрешают то, что вы разрешаете. Парадокс какой-то.

В столовую мы пришли чуть позже обычного и, как водится, пожалели об этом – очередь за едой была просто гигантской! Однако мы не унывали, ведь наградой за терпение и стойкость (в прямом смысле) была еда, способная полностью заглушить журчание наших желудков. Но, увы, нашим мечтам не суждено было сбыться.

А всего нас было пятеро: я, Даша (Потру-саева), Таня (Соро-кина), Кристина (Рома-ненко) и Илья (Савиц-кий). Таня и Кристина покинули нас очень скоро, а вот всех остальных в конце трапезы ждал большой сюрприз – в макаронах было обнаружено «гусеницеподобное» существо и попалось оно Даше. После череды пронзительных девичьих повизги-ваний все трое с любопытством уставились на тарелку, где прямо в центре расположилось это еще шевелящееся существо. Аппетит

тут же пропал. Еще бы! И тут Илья поспешил поде-

литься увиденным с окружающими: схватил Дашину тарелку и унес ее в «кругосветное путешествие» по столовой. То с одной, то с другой стороны завсегдатаи столовой, не привыкшие к таким проявлениям высших сил, говорили непро-извольные слова отвращения («фи!»), а лица их выражали край-нюю степень недовольства.

Мы, в свою очередь, были просто ошарашены, поэтому решили выяснить, а как сие вообще попало в Дашину порцию. Поднявшись с тарелкой в класс, мы показали наше блюдо преподавателю, который посоветовал отнести ее к классному руководителю, так как последняя является завучем и, вероятно, сможет посоветовать нам, как поступить с находкой. Донеся злополучные макароны до Юлии Сергеевны, мы вскоре снова отпра-вились обратно в столовую – сейчас так и хочется воскликнуть «пошли зрить в корень»! В «корне» мы не нашли ни должного сочувствия, ни понимания, ни извинений. Нам так и сказали: «Что это вы нам принесли? У нас тут нет ничего, не может у нас быть такого! Вы сами все подкинули! Идите отсюда!» И тарелку с импро-визированным «белком» у нас отобрали. Хорошо еще, что сфото-графировать её не один человек

успел!И где справедли-

вость? Факт есть, а нам не верят или просто не хотят верить. Что делать, если ваши претензии не встре-тили понимания, а совесть и долг перед «эукашным народом» никак не хотят замолчать? Главное, не

забывать – всегда есть высшие инстанции! В нашем случае это были Алексей Борисович и Наталья Алексеевна. Добравшись до своего класса, мы сели и задумались, как же нам донести информацию до директора? Думали-думали и придумали: «А напишем-ка мы докладную!». В ней мы описали не только этот случай, но и еще все

предыдущие, такие, как леска в макаронах, волосы в выпечке, тараканы в супе и компоте, да и

вообще все кулинарные шедевры и отношение к нам поваров.

Таким образом, у нас получились две докладные, которые в тот же день были отправлены на рассмотрение. Еще нам рассказали, что такие документы составляли не только мы – до нас в кабинете директора уже побывало около четырёх докладных .

Прошла неделя или чуть меньше. Я и Даша в очередной раз собирались идти обедать, но нас неожиданно забрали в кабинет к Наталье Алексеевне, где еще раз подробно допросили. Выслушав все наши мнения, претензии, аргументы и факты, директор посоветовала нам обратиться в следующий раз к заведующей столовой, если нас еще что-то не устроит, и удостоверила, что лично придет в столовую с проверкой. Обед мы пропустили, но зато вышли из кабинета с чувством выполненного долга! Добро и вправду победило: с тех пор в столовой все живут (едят) счастли-во, мирно, а ненавистные насе-комые в пище вот уже несколько недель замечены не были.

Кристина ЧЕРНИКОВА

9ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ЛЮДИ ЭУК

Человеческие отношения – во главе угла!Коротко о себе:

Как правило, новые учителя комп-

лекса вызывают у учеников непод-

дельный интерес. Откуда они при-

ехали, как подходят к образо-

вательному процессу, что особенно

ценят в своих учениках, нравится ли

им в нашем комплексе? В этом номере

на вопросы корреспондента отвечала

учитель русского языка Галина

Николаевна Кузьмина.

- Галина Николаевна, что подтолкну-

ло Вас к переезду из Смоленска в

Москву?

- Дело в том, что мой сын поступил в

МАТИ, и, я, повинуясь материнскому

инстинкту, решила проследовать в

столицу за детьми.

- В Смоленске вы работали в тради-

ционной школе. В чем, по-вашему, ее

основное отличие от ЭУК?

- В ЭУК, на мой взгляд, у многих

учащихся, к сожалению, «страдает»

осознанная дисциплина. С одной

стороны, очень интересна идея развития

личности, но с другой стороны, увы,

некоторый процент детей не использует

потенциал как свой, так и школы в

целом. Работа в режиме самоподготовки

порой является оправданием безделья.

Однако, безусловно, в ЭУК сохранены

все основные плюсы традиционной

системы образования.

- Есть ли отличие детей в ЭУК и уче-

ников в «традиции»?

- Дети в ЭУК ярче, если их правильно

организовать и добиться понимания

учеником важности его действий. Но, к

сожалению, в некоторых случаях бывает

иначе: дети невоспитанны и не

считаются с мнением окружающих.

- А где вам понравилось работать

больше?

- Не могу сказать, везде есть свои плю-

сы и свои минусы.

- Можно ли сравнивать отношения

учеников в своем коллективе с отно-

шениями учителей в педколлективе?

- Взрослый и детский коллективы -

прежде всего группы людей, решаю-

щие определенные задачи, как и в

любом профессиональном сообществе.

Есть свои лидеры, свои труженики, свои

теоретики, свои практики и свои

идеологи. Любой коллектив – это

целостный организм, который функцио-

нирует по определенным правилам. А

вообще, самочувствие каждого ребенка,

учителя, родителя – это здоровье

организма ЭУК.

- Сейчас в школе проходит акция

администрации западного округа

против табакокурения, алкоголизма

и употребления наркотиков, как вы к

этому относитесь?

-

- На мой взгляд, больший эффект имеет

внимательное наблюдение за людьми,

которые пришли к финишной черте

процесса деградации вследствие этих

привычек (обитатели территории возле

метрополитена или же просто герои

постановки «Хлам»). Когда начинаешь

задумываться, что эти люди когда-то

были детьми, которые так же ходили в

школу, с белыми бантиками, пеналами,

тетрадями, радовались вместе со своими

родителями первым успехам, стано-

вится страшно. Страшно, потому что

сегодняшнее состояние, в котором

пребывают эти «люди», человеческим

назвать трудно. И виноваты в этом они

сами. Прежде всего, надо по возмож-

ности учиться на ошибках других, а не

проводить акции.

Как Вы думаете, возможна ли дружба

между учителем и учеником?

- Возможны человеческие отношения в

плоскости «наставник-ученик», но

существуют определенные границы,

которые ни в коем случае нельзя

нарушать. Дружба в общечеловеческом

понимании возможна, на мой взгляд,

только когда ребенок, окончив школу, не

разрывает эти отношения. Люди

становятся независимы друг от друга,

по этому друже ские отношения

возможны, и я ценю такие отношения.

Беседовал Глеб СИЛКО

Основные увлечения:

Театр (как зритель!)

Учёба:

Школу окончила с золотой

медалью

Самое ценное качество в людях:

Человечность

Самое лучшее место в котором

удалось побывать:

В Москве – Покровский женский

монастырь на Таганке

Музыкальные пристрастия:

Sting, Eagles, Chris De Burgh

Литературные предпочтения:

Вадим Зеланд, русская классика

Лучше всего

поднимает настроение:

… хорошее настроение

окружающих!

Девиз:

Живи и жить давай другим!

Любимое время года:

У природы нет плохой погоды!

Пожелания ученикам ЭУК:

Будьте Ч-Е-Л-О-В-Е-К-А-М-И!

НЕСКУЧНЫЕ БУДНИ10

сильно упрощает ситуацию.Итак, что может быстро и

легко превратиться из твердого в жидкое или газ? Что стоит недорого и почти всегда есть под рукой? (Напомню, что всё происходит зимой, в сильный мороз).

Вокруг много воздуха. Но воздух не удержит основание пресса.

Вода? Но вода тоже не удержит его. Но у воды есть замечательное свойство – она на морозе превращается в лёд. А лёд – твёрдый и может удержать основа-ние!

Так и сделали. Залили водой котлован. Подождали, пока вода замёрзнет. Вытащили на лёд основание пресса и установили как надо. А потом с помощью горелок расплавили лёд. Образовавшуюся воду отвели из котлована.

Вот и всё. Крана не было, но его функция была выполнена.

Идеальное решение, конфликтная ситуация и противоречие

Дорогие ребята!Продолжим наши заочные занятия. Или, как теперь модно говорить, дистанционное обучение.Те из вас, кто попробовал решить задачу, но по каким-то причинам не смог – всё равно молодцы. Важно

пробовать. Во время этих попыток у вас будут возникать вопросы, на которые я с удовольствием постараюсь ответить или на занятиях кружка, или по КОДУ.

А те, кто не пробовал – у вас есть отличная возможность начать. Творческие задачи – это такая штука, братцы, что их можно решать всегда и везде!

Контрольное решение задачи 1:(опубликованной в прошлом номере)

Идеальное решение творческой задачи – это такое решение, как будто у нас есть волшебная палочка и мы можем сделать с её помощью всё, что захотим.

А что нам нужно в задаче?Нам нужно, чтобы основание

пресса повисло над котлованом (ямой) и само плавно опустилось на своё место на дне.

Не упало или свалилось, а плавненько опустилось в нужное место. (При этом мы помним, что крана у нас нет).

Так как волшебной палочки у нас нет, то нам будет труднее. Чтобы основание пресса устано-вилось над ямой – она (яма) не должна быть пустой. Чтобы основа-ние пресса установилось на своё место на дне – яма должна быть пустой.

Вот какие противоположные требования мы получили. Это называется конфликтной ситуацией. В о с н о в е н е ё л е ж и т ПРОТИВОРЕЧИЕ.

Противоречие – это когда к одному и тому же свойству чего-то предъявляются требования, которые исключают друг друга. В нашем случае – яма должна быть полной и яма должна быть пустой.

Это трудная задача. Но ТРИЗ (Теория Решения Изобретательских Задач) умеет с такими задачами справляться.

Для этого есть специальные приёмы – это разделение противо-речивых свойств:

- во времени (в одно время яма полная, в другое – пустая),

- в пространстве (в одном месте яма, в другом – нет),

- в веществе (в одном месте вещества пустота, в другом – нет),

- в структуре (в одном месте ямы пусто, в другом – нет).

- Теперь мы видим, что наша непонятная задача «Как быть?» стала задачей – «Чем наполнить яму, чтобы это веще ство быстро исчезло?». А это, согласитесь,

Задача 2Нужно сделать так, чтобы из находящегося под водой устройства свободно выходил воздух.

Вообще-то это не проблема – ставится обычный клапан (как в надувном круге), который открывается,

когда давление воздуха внутри устройства больше, чем снаружи. Задача в другом: клапан в воде

обрастает мелкими ракушками и водяной растительностью и со временем перестаёт открываться. А

если давление внутри устройства всё же открывает клапан, то он не может закрыться.

Как быть?

Л.А. НАСЛЕДСКОВ

11НЕСКУЧНЫЕ БУДНИ

- Папа, угадай, какой поезд больше всех опаздывает?

- Какой, сынок?

- Тот, который ты обещал мне подарить еще на прошлый

Новый год.

- Дед Мороз, спасибо за подарок, который ты мне принес.

- Пустяк, не стоит благодарности.

- Я тоже так думаю, но мама велела так сказать.

В семье было двое детей - один пессимист, а другой

оптимист. Приближается новый год.

Решили их родители "уровнять", ну чтобы не такие

крайности были, и приготовили подарки: пессимисту

лошадку, а оптимисту подковку. Утром дети

просыпаются…

Пессимист:

- Hyyy, лошадкааа… маленькая, а я хотел большую…

коричневая, а я хотел серую в яблоках… деpевяннаааяяяя, а я хотел живyyyюююю…

Оптимист: - А у меня ЖИВАЯ! Только УБЕЖАЛА!

Как работает стенд «La presse» Наверняка все вы заметили, что в этом году пресс-центр ЭУК распо-лагает не только газетой и офи-циальной виртуальной площадкой, как в прошлом. Около учительской появился стенд, целиком при-надлежащий юным корреспон-дентам. И если вы думаете, что мы помещаем туда всю инфомацию, чего бы она ни касалась и в каком бы виде она ни поступала, вы не правы.

Прежде всего, посовещавшись еще в сентбре, завсегдатаи пресс-центра ЭУК решили, что поделят эту новую информационнную площадку на несколько основных частей. Итак, какая информация в первую очередь интересует учащихся ЭУК? Конечно, она связана непосредственно с образо-вательным процессом, конкурсами, предметными олимпиадами и т.п. Именно поэтому в правом верхнем углу стенда красуется надпись «Объявле-ния».В этот раздел информацию могут помещать как учителя, так и сами

ученики, если они вдруг решат объявить о конкурсе, мероприятии или донести какую-либо другую информацию до

нас, жителей комплекса. Между прочим, данный «уголок» стенда пользуется огромной популярностью и уже разросся аж до трети всей нашей новой информационной площадки. Далее, немного места было отведено разделу с названием «Опросы». Естественно, помещаются туда уже

результаты опросов, которые мы проводим устно, в виртуальном пространстве, или же которые проводят другие члены ЭУК, например, ученики, посещающие дискуссионный клуб. И, наконец, левую половину новой информационной площадки занимают разделы, целиком и полностью принадлежащие пресс-центру. Ведь газета выходит не каждый день и даже не раз в неделю, а за это время в комплексе столько всего происходит – ни в одно СМИ не поместишь. В связи с этим мы создали специалльную рубрику «Новости ЭУК» на стенде. Пока что она

находится в стадии разработки, но в ближайшее время туда уже будут помещены новости о событиях ЭУК, которые удалось посетить нашим корреспондентам.Кроме того, слева на нашем стенде есть еще одна инфор-мационная рубрика – «А в мире вот что происходит». Мы считаем необходимым информировать учащихся и учителей комплекса о наиболее интересных и необычных, на наш взгляд событиях,

происходящих за пределами ЭУК. Таким образом, каждую неделю в рубрике появляется новый дайджест с краткими комментариями к новостям от его составителя. А поскольку у каждого автора свои интересы и свои любимые ресурсы для поисков, подборка получается очень разнообразной и порой новости из совершенно разных областей и пропогандирующие совершенно разные точки зрения соседствуют друг с другом. Но мы убеждены – так интерсней: и нам, и читателям!

ПРЕСС-ЦЕНТР ЭУК

* Дайджест – это подборка выдержек из различных источников на определенную тематику. В формате дайджеста можно представить результат какого-либо исследования, новинки индустрии и так далее.

Над номером работали: (6 “Мы”),

(3 “L”),Никита Швайбович (3 “I”),

(7 “Раз”),Анна ОВЧАРОВА (10 “У”),Глеб СИЛКО (10 “У”),Кристина ЧЕРНИКОВА (9 “З”),

(6 “Мы”),(8 “Ч”),

(8 “Ч”),(6 “Мы”),

Софья МИХАЙЛОВА Катя ХОМУТОВА

Полина НАСЛЕДСКОВА

Алесия КОЗЛОВА Екатерина КОЖУХАНЦЕВА Екатерина МЮРСЕЙ Анастасия ВЕРЧЕНКО

Екатерина ЧЕЛЯДИНОВА Тимофей БОЧКОВ Татьяна СОРОКИНА Александра РАЗУВАЕВА Софья БАСКАКОВА Софья ПРИЛУЦКАЯ Олеся ГАВРИЛОВА Л.А. НАСЛЕДСКОВ

(6 “Мы”),(8 “Ч”),

(9 “З”),(9 “З”),

(9 “З”),(9 “З”),

(9 “З”),,

Матвей ПЕСТРОВ (4 “Наш”),Тимофей ПАШКОВ (5 “Плюс”),Ю.И. ПОПОВА,М.С. ВОРОБЬЕВА. Тираж 120 экз.

ДОСТОЙНЫЙ ДОСУГ12

Если Вы хотите потратить деньги

зря – посетите фильм «Скайлайн»,

работу режиссеров Колина и Грега

Штраус. Описание фильма звучит

так: «После вечеринки компания

друзей просыпается от того, что в

окно ударяет яркий свет. Они видят,

как людей на улице затягивает в

столб света и они поднимаются куда-

то вверх. Вскоре после этого на

планете начинается зачистка

оставшихся людей. Выжившим

предстоит бороться за жизнь с

инопланетными тварями.» (С) Из

этого Вы сможете увидеть только

одну треть. Да, вечеринка

и присутствующих действительно

засосет в синий столб. Но забудьте о

борьбе. Сюжет? О нем тоже при-

дется забыть. Единственное, что

есть в этом фильме – красивые

спецэффекты. За них можно поста-

вить 10/10, выглядит все впечат-

ляюще. Но вернемся к сюжету –

какое-то время герои будут пытаться

выбраться из пентхауса своего

друга, но все попытки окончатся

провалом и потерей одного из

«выживших». Когда будет казаться,

что кино вот-вот кончится, причем

состоится кончится

прибывает доблестная американская

армия с ядерной боеголовкой на

бомбардировщике! НО инопла-

нетяне выживают. В итоге нам

показывают крах американской

армии и захват в инопланетный плен

последних оставшихся в живых

героев. Фильм заканчивается.

Одним словом: ни сюжета, ни

приличного саундтрека, опера-

торская работа тоже не на высоте,

радуют глаз только спецэффекты,

которые, тем не менее, не добавляют

фильму баллов.

Глеб СИЛКО

гибелью всех героев –

Рецензия на фильм

Про встречу праздника нашими соотечественниками, казалось бы, всё известно. Но если рассуждать не о всей стране «в общем», то неминуемо придёте к выводу: сколько людей, столько и вариантов справления Нового Года. А может, даже больше. Есть пара идей, которые пусть и не кажутся о собенно экзотиче скими, но вызывают неподдельный интерес:

1) Л ю б о п ы т н о б ы л о б ы справить праздник в дороге, а именно, в купе поезда, мчащегося куда-нибудь на север. Монотонный стук колёс, веселая компания, приветливые пассажиры соседних купе! Никаких концертов и традиционных застолий – только музыка и приятное общение. А на следующее утро – Новый Год, новый город и новые впечатления. Между прочим, железнодорожные билеты на поезда в новогоднюю ночь до неприличия недорого стоят.

2) Новый Год в за городом, не просто на даче, а в какой-нибудь глухой деревне, чем дальше от

Москвы, тем лучше. Там люди избавлены от «мишуры» в виде дорогих новогодних нарядов, салютов и питард за окнами и т.п.

Только ты и зимняя природа. Мне п о ч е м у - т о к а ж е т с я , ч т о в новогоднюю ночь даже звёзды светят по-особому... Просто в городе их не видно.

А где будете на Новый Год вы?

Софья МИХАЙЛОВА