• Ребриківська ЗОШ І-ІІІ ст. Антрацитівської районної ради Луганської області• Кваліфікаційна категорія

“ Спеціаліст вищої категорії ”• Педагогічне звання “

Старший вчитель ”• Стаж роботи – 29 років • Керівник районного

методичного об'єднання вчителів початкових класів

Шаповалова Олена Петрівна

Моє педагогічне кредо“ Хто опановує нове, плекаючи старе, той може бути справжнім учителем ”

Конфуцій

ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ як засіб реалізації комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення

української мови в початковій школі

Комунікативно-діяльнісний підхід до вивчення української мови

ЗАБЕЗПЕЧИТЬ

розвитокнаціонально-мовної

особистості

яка буде

вільно володіти нормами усного і писемного мовлення

цілеспрямовано використовувати мовні

засоби в різних життєвих

ситуаціях

Актуальність проблеми

Навчити діте

й

планувати, організовувати й оцінювати власне навчання ,відчувати особисту відповідальність за її результатидосягати порозуміння в різних ситуаціях, презентувати власну думку й уважно ставитися до поглядів інших людей

досконало володіти українською мовою

виступати публічно

підходити до розв'язання проблем творчо, самостійно приймати рішення, мати і відстоювати власну позицію

віднаходити, впорядковувати й використовувати інформацію з різних джерел

мислити критично і творчо

Що таке інтерактивне навчання?

Інтерактивне навчання – це діалогове навчання, яке передбачає

Inter (англ.) – взаємо

interact – ВЗАЄМОДІЯТИ

act (англ.) – діяти +

взаємодію

вчитель учень

учень учень

Переваги інтерактивного навчання Пасивне навчання Активне навчання

Інтерактивне навчання

Учитель

учень

учень

учень

Учитель

учень

учень

учень

Учитель

учень

учень

учень

Інтерактивні технології дають учневі змогу:ґрунтовно аналізувати навчальну інформацію, творчо підходити до засвоєння навчального матеріалу;

навчитися слухати іншого, поважати альтернативну думку;моделювати та розв'язувати пізнавальні, життєві та

соціальні ситуації;вчитися будувати конструктивні відносини в групі,

визначати своє місце в ній, уникати конфліктів, розв'язувати їх, шукати компроміси, знаходити спільне розв'язання проблеми;

розвивати навички проектної діяльності, самостійної роботи, виконання творчих робіт тощо. ” *

____________________________

* Інноваційні технології в початковій школі. - К.: Шк. світ, 2008, - с. 112

Дослідження проблеми

•В.О.

Сухомлинський

•Ш.О. Амонашвілі

•В. Шаталов

•С. Лисенкова

Вітчизняні дослідники й

педагоги

•О. Пометун

•Л. Пироженко

•О. Пєхота

•П. Щербань

•О. Стребна

•А. Соценко

•В. Телячук

Сучасність

Класифікація(О. Пометун, Л. Пироженко )

Інтерактивні технології

Технології кооперативного

навчання

Технології колективно-групового

навчання

Технології ситуативногомоделювання

Технології опрацювання

дискусійних питань

Технології кооперативного навчання

Робота в парах

Робота в групах

2–4 – всі разом

Карусель

Ротаційні трійки

Акваріум

Технології колективно-групового навчання

Обговорення проблеми

в колі

Мікрофон

Незакінчені речення

Мозковий штурм

Дерево рішень

Аналіз ситуації

Вирішення проблем

Ажурна пилка

Навчаючи – учусь

Технології ситуативного моделювання

Симуляції (імітаційн

і ігри)

Спрощене судове

слухання

Громадські слухання

Розігрування ситуації

за ролями

Технології опрацювання дискусійних питань

Метод ПРЕС

Дискусія

Неперервна шкала думок

Займи позицію

Зміни позицію Дебати

Оцінювальна дискусія

Дискусія в стилі ТВ-шоу

Особливості деяких технік інтерактивного навчання

Мета спільної діяльності – почути різні думки з даної проблеми і знайти краще рішення. Л. Кравчук

Два – чотири – всі разом Використовується для розвитку навичок спілкування

в групі, вміння дискутувати. Учні об'єднуються в пари і обговорюють поставлене питання, доходять згоди. Пари об'єднуються в четвірки і обговорюють попередні рішення, приймають спільне. Далі йде колективне обговорення.

1 2

3 4

5 6

7 8

учитель

Два – чотири – всі разом

Карусель Учні сидять на стільцях, розташованих у два кола, або

стоять, обличчям один до одного. Внутрішнє коло нерухоме, а учні в зовнішньому колі за сигналом ведучого пересуваються на один стілець, опиняючись перед новим партнером. Мета – пройти все коло, виконуючи поставлене завдання.

8

7

64

1

2

3

5

ж ба

в

где

є

Карусель

Робота в групах Учні об'єднуються в групи

за будь-яким принципом, розподіляють ролі, виконують завдання.

1. Спікер: організовує виконання завдання, визначає доповідача, підбиває підсумки роботи.

2. Секретар: веде записи результатів роботи в групі.

3. Секундант: стежить за часом.

4. Доповідач: доповідає про результати роботи в групі.

1

3 4

2 21

3 4

1 2

3 43 4

21

Учитель

Робота в групах

Робота в парах

Метод “МІКРОФОН”

Рольові ігри

Інтерактивний урокСТРУКТУРА

Мотивація

Оголошення теми та очікуваних результатів

Надання необхідної інформації

Інтерактивна вправа

Рефлексія

Етапи уроку

Етап мотиваціїМета: викликати інтерес до проблемиТривалість: 5% часу уроку (2 хвилини)Методи:

“ Вилучи зайве ” “ Криголам ” “ Роз'єднай слова ” “ Банани ” “ Мікрофон ” “ Задом наперед ” “ Скринька скарг ”

Етап оголошення теми та очікуваних результатів Мета: забезпечити розуміння

учнями змісту їх подальшої діяльності

Тривалість: 5% (2 хвилини)Методи:

“ Дешифрувальник ” “ Морський бій ” “ Мікрофон ” “ Загадкові будиночки ” та інші

Етап актуалізації опорних знань і надання необхідної інформації Мета: активізувати знання і вміння

отримані раніше, дати мінімальний обсяг інформації

Тривалість: 10-15% (до 10 хвилин)Методи: “ Мозковий штурм ” “ Карусель ”

“ Асоціативний кущ ” “ Кути ” “ Системний оператор ” “ Ґронування ” “ Діаграма Вена ” “ Кубування ”

Етап усвідомлення змісту навчання (інтерактивна вправа)

Мета: усвідомити і засвоїти отриману інформацію

Тривалість: 65-70% часу (до 30 хвилин)Методи: “ Система позначок “ Поміч ” “ Ажурна пилка ” “ Навчаючи – учусь ” “ Броунівський рух ” “ Пішохідний тур ”“ Пошуки людського скарбу ” тощо

Етап рефлексії Мета: усвідомлення учнями

отриманих результатів, аналіз власної діяльності

Тривалість: 10% (3-4 хвилини)Методи: “ Сенкан ” “ Незакінчені речення ” “ Абетковий суп ” “ Крісло автора ” “ Тестування ”

В процесі інтерактивного навчання формується

уміння спілкуватися

усно писемно

складання діалогу,

монологу

інсценізація літературних творів

складання словосполуче

нь,речень, текстів

переказпрочитано

голистуванн

я

редагуванняречень,тексту

написання запрошень, привітань

складання пам'яток