Составила:Ейбогина Е.В.

учитель технологии

МБОУ «СОШ №13»

г. Северодвинска

В случае определения педагогическихтехнологий для уроков технологии(обслуживающего труда), мне кажется, лучшевсего подойдет определение данное докторомфилософских наук, профессоромПедагогической академии последипломногообразования, академиком РАЕН ВикторомМаксимовичем Шепелем: «Технология - этоискусство, мастерство, умение, совокупностьметодов обработки, изменения состояния».

Традиционное обучение представляет собойпрежде всего авторитарную педагогикутребований.

Методы усвоения знаний основываются на:

сообщении готовых знаний;

обучении по образцу;

индуктивной логике от частного к общему;

механической памяти;

вербальном изложении;

репродуктивном воспроизведении.

Интерактивный («Inter» – это взаимный,«act» – действовать) – означаетвзаимодействовать, находится в режимебеседы, диалога с кем-либо. Интерактивные иактивные методы имеют много общего. Вотличие от активных методов,интерактивные ориентированы на болееширокое взаимодействие обучающихся нетолько с преподавателем, но и друг с другом ина доминирование активности учащихся впроцессе обучения. Из этого метода исходятвсе современные методики.

Переживание участниками конкретного опыта (игра, упражнение, ситуация)

Осмысление полученного опыта

Обобщение

Применение на практике

Активные методы Интерактивный метод

Принудительнаяактивизацияпознавательнойдеятельности

Самостоятельный поискрешения проблемы

Изменение роли учителяна роль организатора иликонсультанта

Исключениемонологическогопреподнесенияматериала

Диалоговый характер

Cуть метода проекта – стимулироватьинтерес учащихся к определенным проблемам,предполагающим владение определеннойсуммой знаний и через проектнуюдеятельность, предусматривающим решениеэтих проблем, умение практически применятьполученные знания, развитие рефлекторногоили критического мышления.

Метод проектов всегда предполагает, во-первых, решение какой-то проблемы, и, во-вторых, направлен на получение результата.

Кейс-метод – это техника обучения,использующая описание реальныхэкономических, социальных, бытовыхили иных проблемных ситуаций.

В качестве задания обучающемусяможно предложить сделать доклад,подготовить проект иликомпьютерную презентацию.

Формирование творческой личности всовременных условиях является актуальнойзадачей. В связи с этим всѐ болеепредпочтительными становятся поисковыеметоды: исследовательский и эвристический(частично-поисковый), в основе которыхлежит проблемное обучение. Эвристическимимогут быть беседы, лабораторные работы,задачи, предполагающие самостоятельныйпоиск обучающимися новых знаний.

Личностно - ориентированные технологии ставятв центр всей школьной образовательной системыличность ребенка, обеспечение комфортных,бесконфликтных и безопасных условий ее развития,реализации ее природных потенциалов.

Учитель и учащиеся совместно вырабатываютцели, содержание, дают оценки, находясь всостоянии сотрудничества, сотворчества.Личностно-ориентированные технологии в полноймере применимы в процессе проектной иисследовательской деятельности.

Суть еѐ заключается в том, чтобы научитьстудентов и школьников учиться ипередавать свои знания своимодноклассникам. Педагог является в данномслучае лишь режиссѐром, который направляетдеятельность учащихся. Учение через обучение— метод обучения, при котором учащиесясами — с помощью учителя — готовят ипроводят урок.

Учителю

целесообразно сочетать различные методы и формы организации

образовательного процесса, чтобы достичь наибольшего эффекта от

их использования