Серія «Мій конспект» Заснована 2008...

Харків Видавнича група «Основа»

2012

Серія «Мій конспект» Заснована 2008 року

Книга скачана с сайта http://e� kniga.in.ua

Издательская группа «Основа» — «Электронные книги»

ISBN 978-617-00-0551-9

Довгань Г. Д. Д58 Соціально-економічна географія світу. 10 клас. Стандарт

і академічний рівень— Х. : Вид. група «Основа», 2012. — 106, [6] с. — (Серія «Географія. Мій конспект»).

ISBN 978-617-00-0551-9.Видання «Мій конспект» — серія посібників, які ставлять на

меті надати допомогу вчителеві під час підготовки до уроку. Кон-спекти усіх уроків курсу географії для 10 класу розміщені на окре-мих аркушах і містять методично грамотно оформлену «шапку уроку» (мета, очікувані результати, обладнання тощо), стислий опис кожного етапу, завдання для актуалізації та закріплення тощо. Також передбачено місце для власних записів вчителя, що зробить розробку заняття по-справжньому авторською, але заоща-дить час для планування та оформлення.

Для вчителів географії.

УДК 91

ББК 26.8

УДК 91ББК 26.8 Д58

© Довгань Г. Д., 2010© ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2012

Серія «Мій конспект»Заснована 2008 року

Схвалено МІНІСТЕРСТВОМ ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ (лист МОНУ № 1.4/18� Г� 693 від 17.09.10)

Протокол комісії з географії Науково� методичної ради з питань освіти МОНУ № 4 від 01.07.2010

Зміст

Урок 1. Вступ. Предмет соціально-економічної географії світу. Джерела географічних знань. Методи економіко-географічних досліджень. Історико-географічні регіони світу. Видатні економгеографи світу .................................................5

Урок 2. Сучасна політична карта світу. Етапи формування політичної карти світу ........7

Урок 3. Державний устрій країн світу. Політичні та економічні системи країн .............9

Урок 4. Типології держав .................................................................................... 11

Урок 5. Міжнародні організації, їх функціональний і просторовий розподіл ............... 13

Урок 6. Геополітична картина сучасного світу. Політико-географічне положення країн. Основні вектори зовнішньої політики України. Підсумковий урок за темою «Політична карта світу» ............................................................. 15

Урок 7. Населення світу: кількість, відтворення, розміщення. Демографічні процеси і демографічна політика ............................................................... 17

Урок 8. Міграційні процеси і міграційна політика держав. Причини та проблеми зовнішніх міграційних потоків ................................................................. 19

Урок 9. Мовний та етнічний склад населення. Релігії народів світу ........................... 21

Урок 10. Трудові ресурси і зайнятість населення. Практична робота № 1 «Порівняльна оцінка трудових ресурсів і зайнятості населення в основних сферах господарства країн та регіонів світу» ............................... 23

Урок 11. Географічне середовище і природокористування ......................................... 25

Урок 12. Мінеральні ресурси світу .......................................................................... 27

Урок 13. Земельні, водні, лісові, кліматичні, рекреаційні ресурси світу. Ресурси Світового океану ......................................................................... 29

Урок 14. Практична робота № 2 «Порівняльна оцінка ресурсозабезпеченості двох окремих країн чи регіонів світу» ............................................................... 31

Урок 15. Світове господарство. Міжнародний поділ та інтеграція праці. Етапи формування світового господарства .................................................. 33

Урок 16. НТР та її основні ознаки. Світове господарство в період НТР ......................... 35

Урок 17. Промисловість. Географія основних галузей промисловості світу ................... 37

Урок 18. Світове сільське господарство ................................................................... 39

Урок 19. Географія світового транспорту ................................................................. 41

Урок 20. Зовнішні економічні зв’язки. Міжнародний туризм ..................................... 43

Урок 21. Глобальні проблеми людства ..................................................................... 45

Урок 22. Підсумковий урок за темами: «Взаємодія суспільства і природи», «Світове господарство», «Глобальні проблеми людства» ............................... 47

Урок 23. Країни Європи. Загальна характеристика регіону ........................................ 51

Урок 24. ФРН ...................................................................................................... 53

Урок 25. Велика Британія ..................................................................................... 55

Урок 26. Франція ................................................................................................. 57

Урок 27. Італія .................................................................................................... 59

Урок 28. Практична робота № 3 «Порівняльна характеристика промисловості ФРН і Франції, Великої Британії та Італії» (за вибором) ............................... 61

Урок 29. Держави — сусіди України. Росія ............................................................. 63

Урок 30. Росія. Особливості розвитку господарства країни. Зв’язки з Україною ........... 65

Урок 31. Польща. Білорусь ................................................................................... 67

Урок 32. Країни — сусіди України. Словаччина. Угорщина. Румунія. Молдова ............ 69

Урок 33. Підсумковий урок за темою «Країни Європи» .............................................. 71

Урок 34. Країни Азії. Загальний огляд .................................................................... 75

Урок 35. Японія. Історико-культурні особливості. Економіко-географічна характеристика ...................................................................................... 77

Урок 36. Китай. ЕГП. Природні умови та ресурси. Особливості розселення, демографічної політики ........................................................................... 79

Урок 37. Китай. Особливості галузевої структури господарства. Особливості економічної політики. Територіальні відмінності ....................... 81

Урок 38. Індія ..................................................................................................... 83

Урок 39. Країни Америки (загальний огляд). США — найбільша за економічним потенціалом та політичним впливом країна ................................................ 85

Урок 40. США. Населення. Галузева та територіальна структура господарства. Зовнішньоекономічні зв’язки ................................................................... 87

Урок 41. Практична робота № 4 «Порівняльна характеристика господарства економічних районів США: Півночі, Півдня та Заходу» ............................... 89

Урок 42. Канада ................................................................................................... 91

Урок 43. Країни Латинської Америки ..................................................................... 93

Урок 44. Країни Латинської Америки. Характеристика провідних країн ..................... 95

Урок 45. Країни Африки ....................................................................................... 97

Урок 46. Країни Африки. Характеристика окремих країн ......................................... 99

Урок 47. Австралія ............................................................................................ 101

Урок 48. Океанія ............................................................................................... 103

Урок 49. Узагальнення. Всесвітні економічні відносини .......................................... 105

Література ........................................................................................................ 107

список інтернет-джерел ..................................................................................... 108

Додаток. Конструктор комбінованого уроку ......................................................... 109

5

Дата _____________

Клас _____________Урок 1. Вступ.

предмет соціально-економічної географії сВіту. джерела географічних знань. методи економіко-

географічних досліджень. історико-географічні регіони сВіту. Видатні економгеографи сВіту

навчальна мета:� сформувати в учнів загальне уявлення про предмет та за-вдання соціально-економічної географії світу; актуалізувати та поглибити знан-ня про джерела географічних знань та методи географічних досліджень; ознайо-мити з основними принципами виділення історико-географічних регіонів світу; розвивати уміння працювати зі схемами та картами; виховувати інтерес до ви-вчення курсу.

основні поняття:� економічна і соціальна географія світу, методи географічних досліджень, джерела географічних знань, історико-географічні регіони.

обладнання:� політична карта світу, атласи.

тип уроку:� вивчення нового матеріалу.

Хід УрокУ

I. організаційний момент

II. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівКожна наукова дисципліна робить свій внесок у формування наших уяв-

лень про світ. Роль географії в системі наук унікальна, бо тільки вона одночасно формує уявлення про природу нашої планети і про людське суспільство, ство-рює цілісний образ конкретної території. Минулого навчального року ви ви-вчали соціально-економічну географію України, досліджуючи закономірності формування, розвитку та розміщення населення і господарства нашої країни. Ці знання вам стануть у пригоді під час вивчення соціально-економічної гео-графії світу. Ви дізнаєтесь про шляхи розвитку світового господарства, засади соціально-економічних відносин між країнами, матимете уявлення про форму-вання політичної карти світу, природні ресурси, динаміку населення, актуаль-ні проблеми людства тощо.

ііі. Вивчення нового матеріалу1. Предмет та завдання соціально-економічної географії світуЕкономічна і соціальна географія світу — галузь науки, яка досліджує

гео графічні закономірності світового господарства, глобальних проблем люд-ства і світогосподарських зв’язків, а також територіальну організацію суспіль-ства у світі та окремих країнах з урахуванням інтеграційних процесів у різних регіо нах планети.

На сучасному етапі соціально-економічна географія виконує низку завдань:• економіко-географічне вивчення інтеграційних процесів у різних регіонах

світу;• дослідження географії світового господарства і світогосподарських зв’язків;• політико-географічні дослідження країн світу;• пошуки нових закономірностей у територіальній організації суспільства;• вивчення соціально-економіко-географічних аспектів глобальних проблем

людства за сучасних умов, коли розпались останні найбільші імперії, в то-му числі радянська;

• здійснення українізації соціально-економічної географії, яка полягає у ви-вченні глобальних процесів, світових закономірностей в контексті їх про-явів в Україні;

• дослідження окремих країн, регіонів та їх зв’язків з Україною.

2. Джерела географічних знань та методи економіко-географічних дослідженьЗавдання 1. Назвіть відомі вам джерела, які містять географічну інформа-

цію, та визначте найбільш важливі для вивчення соціально-економічної гео-графії світу.

6

Основними методами економіко-географічних досліджень є: статистичний, картографічний, порівняльний, історичний, економіко-математичний, науко-вої систематизації, районування. Особливе місце посідає метод геогра фічного прогнозування. Без прогнозу неможливо уявити перспективи розвитку будь якої країни або території. Унікальні можливості визначення взаємозв’язків об’єктів, процесів і явищ надають ГІС (геоінформаційні системи).

3. історико-географічні регіони світуЗавдання 2. Розгляньте карту атласа «Історико-географічні регіони сві ту»

та спробуйте визначити критерії, за якими відбувся розподіл країн на певні групи.

Історико-географічний регіон — це сукупність країн, яка характеризується спільністю природних умов, фізико- та економіко-географічного положення, умов побуту та господарської діяльності людей, історії і культури народів, схо-жістю рівнів соціально-економічного розвитку і структур господарства. Основ-ними макрорегіонами світу є Європа, Азія, Англо-Америка, Латинська Амери-ка, Африка, Австралія та Океанія.

4. Видатні економгеографи світуЗавдання 3. Назвіть видатних вітчизняних вчених економгеографів. При-

гадайте, які дослідження ними проводилися в галузі соціально-економічної гео графії.

Найбільш відомими вітчизняними вченими економгеографами є С. Л. Руд-ницький, К. Г. Воблий, О. Т. Діброва, М. М. Паламарчук та ін.

Вагомий внесок у розвиток соціально-економічної географії зробили радян-ські та російські вчені. Серед них: М. М. Баранський, С. Б. Лавров, В. В. Воль-ський, В. П. Максаковський.

IV. закріплення нових знань і умінь учнівЗавдання 4. Користуючись картою атласа «Історико-географічні регіони

світу», визначте, в якому європейському субрегіоні знаходиться Україна. На підставі критеріїв виділення історико-географічних регіонів доведіть або спрос-туйте належність нашої країни до певного субрегіону.

Соціогеографічний практикум (робота в парах). Наведіть аргументи «за» та «проти» щодо питання: «Чи потрібні мені знання соціально-еко номічної географії світу?».

V. підсумок уроку

VI. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Скласти опорні схеми: «Джерела географічних знань», «Методи географіч-

них досліджень».

7

Дата _____________

Клас _____________Урок 2. сучасна політична карта сВіту.

етапи формуВання політичної карти сВіту

навчальна мета:� актуалізувати й поглибити знання про поняття «політична карта», «держава», «країна», «залежна країна», «колонія»; формувати знання про етапи формування політичної карти світу; розвивати навички роботи з по-літичною картою світу, вміння розрізняти кількісні та якісні зміни на політичній карті світу.

основні поняття:� політична карта світу, держава, країна, залежна країна, ко-лонія.

обладнання:� політична карта світу, атласи, роздавальний матеріал «Періоди та етапи формування політичної карти світу».

тип уроку:� комбінований.

Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів• Що вивчає соціально-економічна географія світу?• Які історико-географічні регіони існують у світі? За якими критеріями ви-

діляють різні історико-географічні регіони світу?• Які джерела географічних знань для вас є найбільш зручними у користу-

ванні та інформативними? Які методи ви застосовували, складаючи опор-ні схеми «Джерела географічних знань» та «Методи географічних дослі-джень»?

• Яку карту називають політичною?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

«Мозковий штурм»Учитель пропонує учням роздивитися політичну карту світу в атласах та

сформулювати визначення поняття «політична карта світу». Усі варіанти, ідеї, ключові слова вчитель записує на дошці або плакаті. Коли ідеї вже не надхо-дитимуть, вчитель пропонує виокремити із записаних найбільш підходящі фрази, ключові слова. В результаті формується декілька визначень. Які з них є правильними?

IV. Вивчення нового матеріалу1. Політична карта світуУ соціально-економічній географії поняття «політична карта світу» вико-

ристовують у вузькому і широкому сенсі. У вузькому розумінні політична кар-та світу — це географічна карта Земної кулі, на якій відображені всі країни і держави світу, їх кордони і столиці, деякі інші географічні об’єкти, що мають важливе політичне значення (поселення, шляхи сполучення тощо). У широ-кому розумінні політичною картою називають сукупність різноманітних да-них політичного змісту про країни і регіони світу. Політична карта є об’єктом вивчення політичної географії, яка є галуззю економічної і соціальної геогра-фії, що пов’язана з політологією. На сучасній політичній карті світу близько 230 країн і територій, з них — 193 держави.

2. Основні елементи політичної карти світуОсновними елементами політичної карти світу є територія, країна, держава.Територія — це частина земної поверхні, що має певні просторові межі та

географічне положення. Згідно з нормами міжнародного права на Землі виді-ляють території трьох видів: території держав, залежні країни і території, води відкритого моря і територію Антарктиди.

Завдання 1. Визначте правовий статус понять «країна», «держава», «суве-ренітет».

8

У суспільно-географічному сенсі країна означає певну (окрему) частину зем-ної поверхні з постійним населенням, природними й антропогенними ресурса-ми, яка обмежена політичними межами (кордоном). З погляду міжнародного права країна може мати державний суверенітет (незалежність) або бути залеж-ною. У першому випадку країна є державою.

Держава — це суверенне політико-територіальне утворення, незалежна країна з публічною політичною владою, що здійснюється через систему спеці-альних органів і установ.

Завдання 2. Поясніть, у чому полягає суть державного суверенітету.

Територія держави (державна територія) — це певна частина земної по-верхні, що перебуває під суверенітетом даної держави та обмежена з усіх сторін кордоном. Державний кордон відділяє територію держави від територій сусід-ніх країн і від вод відкритого моря, що знаходиться за межами територіальних вод у напрямку моря чи океану. Відкрите море є нейтральним для судноплав-ства і польотів над ним літаків різних держав. Особливий статус у ньому має економічна зона держави — морський район, що прилягає до її територіальних вод і поширюється на відстань 200 морських миль (370 км) від берегової лінії.

Залежні країни і території перебувають під політичною і військовою владою держав. Вони поділяються на колонії (зараз у міжнародній практиці вживають поняття «володіння», «залежні території» тощо), які не мають політичної та економічної самостійності, протекторати, що мають відносну внутрішню не-залежність, і підопічні території, які тимчасово передано ООН під контроль незалежних держав унаслідок виникнення певних політичних умов. На сучас-ній політичній карті світу існує кілька десятків володінь і залежних територій. Власниками володінь і територій в наш час є 11 держав (найбільшими метро-поліями за кількістю володінь залишаються Великобританія і Франція. Особ-ливий територіальний статус має Антарктида — нейтральна демілітаризована (без збройних сил і військових об’єктів) територія. Водами відкритого моря ма-ють право користуватися всі народи і держави, в тому числі й внутрішньокон-тинентальні.

3. Періоди формування політичної карти світу

Складання таблиціУ розвитку політичної карти світу виділяють певні періоди: стародавній,

середньовічний, новий і новітній.Зміни на політичній карті поділяють на кількісні (приєднання відкритих

земель, територіальний поділ у зв’язку з воєнними діями, об’єднання чи розпад держав, купівля або обмін певних територій, збільшення чи зменшенняя площ суходолу морських держав) та якісні (розвиток певної суспільно-економічної формації, прийняття нової форми державного устрою, набуття державного су-веренітету, створення міждержавних союзів і організацій тощо).

V. закріплення нових знань і умінь учнівЗавдання 3. Наведіть конкретні приклади кількісних і якісних змін на по-

літичній карті.Завдання 4. Спрогнозуйте можливі якісні та кількісні зміни на політичній

карті світу у майбутньому.

VI. підсумок уроку

VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Дізнатися з додаткових джерел інформації про вогнища (діючі та потенцій-

ні) військових або політичних конфліктів у світі та позначити їх на контур-ній карті.

• Скласти таблицю «Періоди та етапи формування політичної карти світу».

9

Дата _____________

Клас _____________Урок 3. держаВний устрій країн сВіту.

політичні та економічні системи країн

навчальна мета:� актуалізувати й поглибити знання про форми державного правління та адміністративно-територіального устрою; формувати вміння ха-рактеризувати основні форми державного устрою, політичні системи країн; розвивати вміння оцінювати політико-географічне положення країн, користую-чись політичною картою світу.

основні поняття:� республіка, монархія, федеративна держава, унітарна дер-жава, політична система, економічна система.

обладнання:� політична карта світу, атласи, дидактичні картки


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів• Що відображено на політичній карті світу?• Чим різняться між собою поняття «країна»і «держава»?• Які періоди виділяють у формуванні політичної карти світу?• Наведіть приклади кількісних і якісних змін, що відбулися на політичній

карті світу останнім часом.• Наведіть приклади політичних і військових конфліктів, які відбуваються

в сучасному світі.

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівПолітичну карту світу іноді образно називають «політичним портретом сві-

ту». Її «зовнішність» змінюється в часі внаслідок приєднання відкритих зе-мель, територіального поділу чи об’єднання держав тощо. А для того щоб роз-крити сутність цього портрета, потрібно дізнатися про суспільно-політичні характеристики держав, їх політичні та економічні системи, місце на політич-ній карті світу.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Державний устрій країн світуПід державним устроєм розуміють форми правління й адміністративно-

територіального поділу. Основні форми державного правління у світі — це рес-публіка і монархія.

Завдання 1. (Робота в парах) Назвіть головні ознаки республіки та монар-хії. Використовуючи карти атласа, наведіть приклади країн, які є республіка-ми або монархіями.

Республіка — форма правління, за якої всі вищі органи влади обираються населенням або спеціальною виборчою колегією. Залежно від розподілу повно-важень глави республіки і парламенту розрізняють парламентські (Німеччина, Італія, Індія, Швейцарія), президентські (США, Бразілія, Мексика) і змішані (Франція, Польща, Портуґалія, Ірландія) республіки. Більшість сучасних дер-жав є республіками.

Монархія — форма правління, за якої верховна державна влада належить монарху (королю, князю, шаху, еміру) та передається спадково. Якщо влада монарха не обмежена, монархію називають абсолютною (Оман, Бутан, ОАЕ), якщо обмежена — конституційною (більшість сучасних монархій: Велика Британія, Японія, Швеція та ін.). Якщо монарх одночасно є главою церкви, то форма правління в державі називається теократичною монархію (Ватикан, Саудівська Аравія). У сучасному світі нараховується близько 30 монархій.

Завдання 2. Згадайте основні форми територіального устрою країн. Вико-ристовуючи карти атласа, наведіть приклади країн, які є унітарними або феде-ративними.

10

За адміністративно-територіальним устроєм більшість держав світу є уні-тарними. На всій їх території функціонують єдині закони і органи влади (Франція, Україна, Ізраїль).

Федеративна держава — форма державного устрою, за якої територія краї-ни має у своєму складі відносно самостійні утворення (Росія, Німеччина, США, Канада, Мексика, Аргентина, Австралія, Південна Африка, Ніґерія, Індія, ОАЕ та ін.). Якщо федерація має тимчасовий характер та створюється з метою досягнення спільних інтересів федеральних одиниць, то таке об’єднання нази-вається конфедерацією (наприклад, Швейцарія з 1291 р. до 1818 р.).

2. Політичні системи сучасних державПолітична система — це цілісна сукупність державних і недержавних

суспільних інститутів, правових і політичних норм, взаємовідносин політич-них суб’єктів, засобами яких здійснюється влада та управління суспільством. Залежно від політичного режиму розрізняють авторитарні, тоталітарні, де-мократичні політичні системи.

За характером взаємодії зі зовнішнім середовищем виділяють відкриті та закриті політичні системи. Прикладом закритої є політична система радян-ського типу, що склалася в СРСР, для якої була притаманна відсутність широ-ких міжнародних економічних і культурно-інформаційних контактів.

3. Економічні системи сучасних державЕкономічна система — сукупність принципів, правил і норм, які в кон-

кретній країні визначають способи організації господарського життя. За рів-нем розвитку технологічних способів виробництва виділяють доіндустріаль-ні, індустріальні та постіндустріальні економічні системи. За відносинами власності на основні виробничі ресурси розрізняють країни з ринковою та плановою (централізованою) економікою. Після розпаду соціалістичної сис-теми країн із плановою економікою у світі залишилося небагато — КНДР, Ку-ба. В Китаї та В’єтнамі поряд з принципами планової економіки одночасно впроваджуються й ринкові. Пострадянські країни відносять до країн з пере-хідною економікою.

V. закріплення нових знань і умінь учнів

Висловіть свої міркування• Чому, на ваш погляд, на Землі досі існують колонії?• Яка форма правління — республіканська чи монархічна — ефективніша?

Чому, на ваш погляд, республіканська форма правління домінує в сучасно-му світі?

• Якою державою легше керувати — унітарною чи федеративною?• Яка економічна система — планова, чи ринкова — є більш прогресивною?


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Позначити на контурній карті федеративні держави та їх столиці.• Скласти таблицю «Позитивні та негативні ознаки ринкової та планової еко-

номічної системи».

11

Дата _____________

Клас _____________Урок 4. типології держаВ

навчальна мета:� ознайомити із поняттями «тип країни», «типологія», сприяти розумінню особливостей сучасної соціально-економічної типології; розвивати уміння визначати тип країн світу, користуючись картами атласа; характеризува-ти країни, використовуючи нетекстові документи (таблиці); сприяти зацікав-леності до розуміння соціально-економічних процесів, які відбуваються у світі.

основні поняття:� тип країни, типологія держав, ВВП, ВНП, ірЛП.

обладнання:� політична карта світу, атласи, роздавальні матеріали (таблиці).


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів

Географічна розминкаНе користуючись картою, назвіть: федеративні держави світу, найбільші за

площею держави світу, країни з монархічною формою правління, пострадян-ські країни з перехідною економічною системою. Наведіть приклади острів-них, півострівних країн.

іII. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівКраїни світу різняться між собою не тільки формами правління, державно-

го устрою, політичними та економічними системами. Багатоликість країн су-часного світу вимагає їх класифікації, тобто наукового розподілу на групи за певними ознаками з метою їх порівняльного вивчення. Можна скласти класи-фікацію за одним критерієм, а можна — за сукупністю певних ознак. Країни групують за площею території, кількістю населення географічним положен-ням, структурою господарства, рівнем соціально-економічного розвитку тощо.

IV. Вивчення нового матеріалу1. Різні підходи до виділення певних груп країн

Робота з картою• За кількістю населення виділяють найбільші країни (з населенням по-

над 100 млн осіб: Китай, Індія, США, Індонезія, Бразілія, Пакистан, Бан-ґладеш, Ніґерія, Росія, Японія, Мексика — всього 11 країн світу), вели-кі країни (40–100 млн осіб), середні країни (20–40 млн осіб), малі країни (1,5–20 млн осіб), дрібні країни (менш ніж 1,5 млн осіб).

• За географічним положенням країни поділяють на континентальні, які не мають прямого виходу до моря, та приморські.

• За структурою господарства розрізняють країни аграрні, аграрно-ін ду-стріальні, індустріально-аграрні, індустріальні та постіндустріальні.

2. типології країн за рівнем соціально-економічного розвиткуТипологія держав — поділ країн на групи залежно від їх соціально-еко-

номічного розвитку. В основі такої типології лежать показники валового вну-трішнього продукту (ВВП) або валового національного продукту (ВНП).

Десятка провідних країн світу за загальним обсягом ВВП (2008 р.): США, Китай, Японія, Індія, Німеччина, Велика Британія, Росія, Франція, Бразілія, Італія. В 2007 році ВВП, розрахований за паритетом купівельної спроможнос-ті, в Україні складав 355,7 млрд дол. США.

Десятка провідних країн світу за показником ВВП на душу населення (2008 р.): Ліхтенштейн, Катар, Люксембурґ, Бермудські острови, Кувейт, Нор-веґія, Бруней, Сінґапур, США, Ірландія.

Згідно з класифікацією ООН країни світу об’єднуються у такі типи: роз-винені країни; країни, що розвиваються; залежні території. В українській соціально-економічній географії типології різних авторів дещо відрізняються

12

одна від одної. Але всі вони побудовані на основі аналізу низки показників, се-ред яких обсяг і структура ВВП, структура зайнятості населення, рівень урбанізації та освіти тощо.

Враховуючи різноманітні критерії об’єднання країн світу в типологічні гру-пи, їх умовно поділяють на такі групи: високорозвинені країни; країни, що роз-виваються; країни з перехідною економікою; країни планової економіки.

Поняття про країни «Великої сімки».Для визначення соціально-економічного статусу країн в ООН останнім ча-

сом використовується індекс розвитку людського потенціалу (ІРЛП), який акумулює три складові соціально-економічного розвитку: середня тривалість життя, рівень освіти та скоригований щодо купівельної спроможності реаль-ний ВВП на душу населення. Три категорії країн: з високим ІРЛП (понад 0,8), із середнім ІРЛП (0,5–0,8), із низьким ІРЛП (менш 0,5). Найвищі показники ІРЛП: Ісландія, Норвеґія, Австралія, Канада, Ірландія, Швеція, Швейцарія, Японія, Нідерланди, Франція, Фінляндія. В 1993 р. Україна посідала 45 місце, в 1999 р. — 91, в 2007 р. — 76 (0,788). Середньосвітовий показник ІРЛП скла-дає 0,716.

Основним критерієм Світового банку при класифікації країн за рівнем їх економічного розвитку є розмір валового національного доходу (НД) на одну особу. Три групи: країни з низьким рівнем доходів, країни з середнім рівнем доходів та країни з високим рівнем доходів на одну особу (розвинені країни).


Висловіть свої міркування• Які показники соціально-економічного розвитку, на ваш погляд, є най-

більш важливими при встановленні типу країни? Доведіть це на конкрет-них прикладах.

• Чи існує залежність між розміром території країни та її рівнем економічно-го розвитку? Доведіть свою думку на конкретних прикладах.

• Чому, на ваш погляд, деякі країни, де прибутки населення високі, (напри-клад, Саудівська Аравія, Катар, Кувейт), відносять до країн, що розвива-ються?

• З якою метою в ООН щорічно встановлюють рейтинги країн за різними еко-номічними показниками?


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Позначити на контурній карті країни «Великої сімки».• Об’єднатися в групи, підготувати повідомлення про міжнародні організа-

ції (схеми, таблиці, плакати, мультімедійні презентації (випереджальне за-вдання).

13

Дата _____________

Клас _____________Урок 5. міжнародні організації,

їх функціональний і простороВий розподіл

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання про найбільш впливо-ві світові та регіональні міжнародні організації, сприяти розумінню інтеграцій-них процесів у світі, ролі міжнародних організацій у розв’язанні міжнародних і регіональних проблем; удосконалювати навички роботи з картами, схемами, таблицями.

обладнання:� політична карта світу, атласи, схеми, плакати, таблиці, комп’ютер, проектор (за необхідністю).

основні поняття:� міжнародні організації: загальнополітичні, військово-політич-ні, економічні, валютно-фінансові, глобальні, регіональні, субрегіональні.

тип уроку:� комбінований (форма проведення — конференція).

Хід УрокУ


іі. мотивація навчальної та пізнавальної діяльностіКінець ХХ — початок ХІ ст. характеризується двома протилежними про-

цесами, що, на перший погляд, виключають один одного — інтеграції та дез-інтеграції країн світу. Розпад СРСР, Югославії, Чехословаччини, поява знач-ної кількості невизнаних республік, сепаратистські настрої в Канаді, Великій Британії свідчать про прагнення народів до самостійності, власної державності. Одночасно, з огляду на сучасний рівень науки, техніки та економіки, ефектив-ний розвиток кожної окремо взятої держави можливий лише за умов тісного співробітництва з іншими державами. Для того щоб координувати співробітни-цтво, створюються міжнародні організації — об’єднання держав або національ-них товариств неурядового характеру для досягнення спільних цілей (політич-них, економічних, науково-технічних тощо). Сьогодні у світі нараховується близько 2,5 тис. міжнародних організацій. Їх кількість продовжує зростати, що свідчить про потреби країн у спільній праці. Визначимо особливості провід-них міжнародних організацій, їх роль у світовому просторі.

Iіі. Вивчення нового матеріалу1. Функціональний і просторовий розподіл міжнародних організацій у світіЗавдання. Ознайомтеся з функціональним та просторовим поділом між-

народних організацій у світі. Назвіть організації: а) які, на ваш погляд, є най-більш впливовими у світі; б) до складу яких входить Україна.

За функціями розрізняють такі міжнародні організації:• загальнополітичні (ООН, Рада Європи, СНД та ін.);• військово-політичні (НАТО, АНЗЮК, АНЗЮС, Ташкентський пакт та ін.);• економічні (СОТ, ЄС, ОПЕК, МЕРКРСУР, НАФТА, АСЕАН та ін.);• валютно-фінансові (МБРР, ЄБРР, МВФ та ін.);• інші (Червоний Хрест, МОК, Римський Клуб та ін.).

За просторовим розподілом розрізняють такі міжнародні організації:• глобальні;• регіональні;• субрегіональні.

2. Характеристика міжнародних організацій

Приклади виступів груп учнів з демонстрацією наочностейООН створена (1945 р.) з метою підтримки миру і міжнародної безпеки

і розвитку співробітництва між державами. Головні органи: Генеральна Асамб-лея, Рада Безпеки, Економічна і Соціальна Рада, Рада з Опіки, Міжнародний Суд, Секретаріат. Членами ООН є 192 держави. На сьогодні існує 16 спеціалізо-ваних установ ООН. Організація фінансується з обов’язкових та добровільних

14

внесків від своїх держав-членів і користується шістьма офіційними мовами: арабська, китайська, англійська, французька, російська та іспанська. Місцем перебування центральних установ ООН є Нью-Йорк. Окремі заклади цієї орга-нізації є у Відні, Женеві, Найробі та інших містах.

Організація Північноатлантичного договору — НАТО (Північноатлан-тичний Альянс, 1949 р.) — налічує 28 держав: Бельґія, Великобританія, Да-нія, Франція, Нідерланди, Ісландія, Канада, Люксембурґ, Норвеґія, Порту-ґалія, США, Італія, Греція, Туреччина, Німеччина, Іспанія, Чехія, Польща, Угорщина, Болгарія, Латвія, Литва, Румунія, Словаччина, Словенія, Есто-нія, Албанія, Хорватія. Головним принципом організації є система колектив-ної оборони, тобто спільних організованих дій всіх її членів у відповідь на ата-ку з боку зовнішньої сторони. Штаб-квартира НАТО знаходиться в Брюсселі (Бельґія). З 1994 р., Україна бере активну участь у програмі «Партнерство за-ради миру»(ПЗМ).

Європейський Союз. ЄС («Спільний ринок») — союз держав-членів Євро-пейських Спільнот (ЄВС, ЄОВіС, Євроатом), що створений згідно з Догово-ром про Європейський Союз (Маастрихтський Трактат), підписаним у лютому 1992 року і чинним з листопада 1993 р., об’єднує 27 європейських країн: Ав-стрія, Бельґія, Болгарія, Велика Британія, Греція, Данія, Естонія, Ірландія, Іспанія, Італія, Кіпр, Латвія, Литва, Люксембурґ, Мальта, Нідерланди, Німеч-чина, Польща, Портуґалія, Румунія, Словаччина, Словенія, Угорщина, Фін-ляндія, Франція, Чехія, Швеція. Країни-кандидати на вступ до ЄС: Македонія, Туреччина, Хорватія. Основні органи ЄС: Європейська Комісія, Європейський Парламент, Європейська Рада (голів держав і урядів), Рада ЄС (міністри певно-го відомства), Європейський Суд. Штаб-квартира в Брюсселі (Бельґія). Головні напрями роботи ЄС: співробітництво країн щодо створення внутрішнього рин-ку, єдиної валютної системи, спільних інтересів у зовнішній політиці, єдиного громадянства і прозорості кордонів держав тощо.

Рада Європи.СНД.

іV. закріплення нових знань і умінь учнів

Питання для обговорення. У чому полягають «плюси» і «мінуси» вступу України до ЄС?


VI. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Використовуючи додаткову літературу, дізнатися, до яких міжнародних

організацій входять Україна, Франція, Індія, Японія, Грузія.• Пригадати особливості політико-географічного положення України.• Сформулювати на основі аналізу додаткових джерел інформації основні

вектори зовнішньої політики України.

15

Дата _____________

Клас _____________Урок 6. геополітична картина сучасного сВіту.

політико-географічне положення країн. осноВні Вектори зоВнішньої політики україни. підсумкоВий урок

за темою «політична карта сВіту»

навчальна мета:� узагальнити та систематизувати знання з теми «Політична карта світу»; визначити роль політико-географічного положення держави для її політичного, економічного та культурного розвитку; обґрунтувати основні век-тори зовнішньої політики України; розвивати уміння та навички працювати з не-текстовими джерелами інформації (картами, таблицями, схемами); виховувати розуміння світових інтеграційних процесів.

обладнання:� політична карта, атласи, додаткові джерела інформації (статті із ЗМі), схеми, таблиці.

основні поняття:� геополітика, політико-географічне положення, інтеграція.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів• Які чинники визначають політико-географічне положення країни?• Назвіть головні ознаки ПГП України.• Чи може змінюватися ПГП країни з часом? За яких причин?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівОдин з фундаторів політичної географії та геополітики, відомий німецький

географ Фрідріх Ратцель вважав, що «держава є живим організмом, який поєд-нує властивості народу і землі, та подібно до всіх організмів бореться за своє іс-нування». Чи згодні ви з цим твердженням?

IV. Вивчення нового матеріалу1. сучасні геополітичні процеси у світіПолітичній карті світу властива динамічність, геополітична ситуація у сві-

ті постійно змінюється залежно від розстановки партійно-політичних сил, на-слідків виборів, референдумів, виникнення політичних та військових кон-фліктів у регіонах та окремих країнах. До кінця ХХ ст. світ був двополярним: в ньому домінували США та СРСР. Це була епоха жорсткого протистояння, яка отримала назву «холодна війна». На рубежі ХХ та ХХІ ст. у зв’язку із розпадом соціалістичної системи світ став багатополярним, на світовій арені з’являються нові лідери: зростає роль Китаю, Індії, Японії, країн Європейського Союзу.

Запитання. Чи зміниться у майбутньому геополітичне положення круп-них країн світу? Яких і чому? Які країни можуть претендувати на геополітич-не лідерство?

2. Політико-географічне положення країнМета держави на міжнародній арені є її геостратегією. Поняття геострате-

гії тісно пов’язане з поняттям «геополітика». Геополітика — це наука, яка ви-вчає вплив географічних чинників переважно на зовнішню, а також на вну-трішню політику держав.

Завдання. Дослідження з політичної географії перебувають у центрі ува-ги дипломатичних та розвідувальних служб багатьох держав. Наприклад, ЦРУ щорічно публікує подібні аналітичні та статистичні огляди всіх країн світу. Висловіть свої міркування щодо необхідності таких досліджень.

Без оцінки політико-географічного положення країни неможливо встанов-лювати з нею будь-які відносини. Чи можна надати країні кредит, направити значні інвестиції в її економіку, укладати довготривалі угоди?

16

Оцінка ПГП країни включає такі аспекти:• ступінь політичної та економічної стабільності, благополуччя населення

або наявність соціальних проблем;• відповідність ідеології, державного устрою, моралі, національного характе-

ру, культурних традицій, рівня розвитку із сусідніми країнами;• обсяг та якість зв’язків із сусідніми та віддаленими країнами (торгівля,

науково-технічне співробітництво, туризм, культурний обмін тощо), умови їх здійснення;

• політична та економічна вага у світі та регіоні, ступінь зовнішньополітич-ної активності;

• участь у військово-політичних групуваннях, наявність дружнього або воро-жого оточення;

• відповідність кордонів територіям розселення народів і їх традиційній гос-подарській діяльності, наявність спірних територій.

Згідно з особливостями ПГП країни розробляється зовнішньополітична стратегія держави, концепція національної безпеки (військової, економічної, соціальної, екологічної). Значною загрозою для національної безпеки держави є її енерго- або ресурсозалежність від інших держав, наявність осередків зброй-них конфліктів поблизу кордонів.

3. Основні вектори зовнішньої політики України

Виступи учнів та обговоренняВизначаються три основні напрями зовнішньої політики України:

1) розвиток двосторонніх міждержавних відносин;2) європейська інтеграція;3) багатостороння дипломатія.

Своє головне завдання Україна на сьогоднішньому етапі вбачає в утвер-дженні європейських цінностей і стандартів у політиці, економіці, соціальній сфері.

V. контроль і самоконтроль знань, умінь і навичок

Соціогеографічний практикум. Порівняйте ПГП країн: а) складіть харак-теристику ПГП кожної країни за планом (9 балів); б) зробіть висновок про спільні ознаки та відмінності ПГП, спробуйте поясніть причини відміннос-тей (3 бали).І варіант. Порівняйте політико-географічне положення України та Індії.ІІ варіант. Порівняйте політико-географічне положення України та Японії.ІІІ варіант. Порівняйте політико-географічне положення України та Грузії.ІV варіант. Порівняйте політико-географічне положення України та Франції.

Vі. підсумок уроку

VIі. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Висловити свої думки щодо геополітичного майбутнього України.

17

Дата _____________

Клас _____________Урок 7. населення сВіту:�

кількість, ВідтВорення, розміщення. демографічні процеси і демографічна політика

навчальна мета:� сформувати в учнів систему знань про кількість, склад та за-кономірності розміщення населення планети; актуалізувати поняття «природ-ний рух», «природний приріст»; з’ясувати соціально-економічні причини, що впливають на народжуваність та смертність; навчити характеризувати типи від-творення населення та напрями демографічної політики; розвивати уміння пра-цювати з картографічними, статистичними матеріалами, створювати та аналі-зувати графіки зміни кількості населення в часі, статево-вікові піраміди.

обладнання:� політична карта світу, фізична карта світу, атласи, карта населен-ня світу, таблиці, графіки.

основні поняття:� демографія, природний рух населення, густота населення, відтворення населення, демографічна криза, депопуляція, демографічний ви-бух, демографічна політика, статево-вікова піраміда, урбанізація, субурбаніза-ція, псевдоурбанізація, міська аґломерація, мегалополіс.


Хід УрокУ


II. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівГеографія населення, одна з основних складових соціально-економічної гео-

графії, набула сьогодні надзвичайної актуальності. Людина є найвищою цінніс-тю на Землі, її трудовим та інтелектуальним потенціалом, основою розвитку, носієм духовної культури. Людина — головна продуктивна сила суспільства, завдяки їй створюються всі матеріальні і духовні блага. Водночас вона є не тіль-ки виробником, але й головним споживачем цих благ. У 9 класі ви вивчали гео-графію населення України, тому розумієте, наскільки важливо знати, які про-цеси відбуваються в суспільстві, як і чому змінюється кількість населення, де воно розміщується, до яких релігійних конфесій належить тощо. Тепер ви ді-знаєтесь про головні особливості народонаселення.

IIі. актуалізація опорних знань і умінь учнів• Пригадайте, які причини впливають на зміни кількості населення в країні.• Що означають поняття «густота населення», «відтворення населення»?• Чи може держава за допомогою певних заходів змінити динаміку відтворен-

ня населення в країні? Як розвиток економіки впливає на густоту населення?

IV. Вивчення нового матеріалу1. Кількість населення на ЗемліДемографія — наука про закономірності відтворення населення; вивчає

процеси народжуваності, смертності, шлюбності, освіченості, міграції, зайня-тості, віковий та статевий склад населення та ін.

Протягом лише ХХ ст. кількість людей виросла учетверо. У 1999 р., чи-сельність населення світу становила 6 млрд, зараз на Землі живуть близько 6,84 (жовтень 2009 р.) млрд осіб. За розрахунками ООН, найближчими роками ця цифра збільшуватиметься в середньому на 78 мільйонів щорічно.

Запитання. Чим можна пояснити, що період різкого збільшення чисель-ності населення в 60–70-х рр. ХХ ст. завершився і тепер темпи приросту насе-лення уповільнюються?

Найчисельніші країни світу (2009 р.): Китай (1 339 млн осіб), Індія (1 166 млн осіб), США (307,2 млн осіб), Індонезія (240,3 млн осіб), Бразілія (199 млн осіб), Пакистан (176 млн осіб), Банґладеш (156 млн осіб), Ніґерія (149,2 млн осіб), Росія (140 млн осіб), Японія (127 млн осіб).

2. Відтворення населенняЗавдання 1. За картами атласа та статистичними таблицями визначте ре-

гіони та країни світу, де темпи приросту є дуже високими або дуже низькими.

18

Які причини (економічні, соціальні, релігійні) впливають в названих регіонах на темпи приросту населення?

Два типи відтворення населення. Перший: порівняно невисокі показники народжуваності, смертності й природного приросту (до 12 чоловік на 1000 жи-телів), велика частка старших вікових груп у структурі населення (старіння нації). Характерний для більшості країн Європи, Північної Америки. У дея-ких країнах з першим типом відтворення населення спостерігається від’ємний природний приріст, що призводить до скорочення населення, тобто депопуля-ції (демографічна криза).

Другий тип: порівняно високі показники народжуваності, стабільні на пев-ному (часто низькому) рівні показники смертності та високий природний при-ріст (понад 12 чоловік на 1000 жителів), висока частка молодших вікових груп у структурі населення. Властивий країнам Азії, Африки та Латинської Америки. Високі показники природного приросту призводять до демографічного вибуху.

Розв’язання демографічних проблем (скорочення або швидкого збільшення населення) передбачає упровадження відповідної демографічної політики.

3. статево-віковий склад населенняУ 2005 р. середня тривалість життя складала 63,9 року для чоловіків та

68,1 року у жінок. У розвинених країнах ці показники становлять 71,9 року та 79,3 року відповідно. У світі на 100 жінок припадає приблизно 102 чоловіки. Співвідношення чоловіків і жінок у різних країнах різне.

Завдання 2. Проаналізуйте статево-вікові піраміди країн із різними типа-ми відтворення населення. Визначте відмінності та поясніть їх причини.

4. Розміщення населенняНаселення світу розміщується дуже нерівномірно. Середня густота насе-

лення в 2009 р. склала приблизно 48 осіб/км2.Завдання 3. Проаналізуйте карти атласа та визначте регіони із найвищою

та найнижчою густотою населення.

Міське населення в сучасному світі складає майже 50 % від загальної чи-сельності.

Урбанізація. До найбільш урбанізованих країн, належать: Великобританія, ФРН, Швеція, Ісландія, Австралія, Уруґвай, Кувейт, Ізраїль, Японія. Субурбані-зація — підвищення ролі передмість, які «відтягають»на себе частину населення і функцій міст. Псевдоурбанізація — зростання населення міст за рахунок неконт-рольованого притоку безробітних, що створює соціально-економічні проблеми.

Міські аґломерації. Найбільші міські аґломерації світу сформували-ся навколо Токіо, Нью-Йорка, Мехіко, Сан-Паулу, Лондона, Парижа, Ріо-де-Жанейро та інших міст.

Мегалополіси. До найбільших мегалополісів світу відносять: Токкайдо, Бос-Ваш, Приозерний, Каліфорнійський, Англійський, Прирейнський.

Сільське розселення. Групове (Західна Європа, Японія, Китай, Росія, Укра-їна, країни, що розвиваються) та розкидане або фермерського типу (США, Ка-нада, Австралія).

V. закріплення нових знань і умінь учнівПитання для обговорення

• Чи існує, на вашу думку, пряма залежність між густотою населення, при-родними умовами та рівнем економічного розвитку певної території? Дове-діть це на конкретних прикладах.

• Останніми десятиріччями в розвинених країнах відбувається повільне збільшення частки сільського населення. Як ви це можете пояснити?

• У чому полягають причини розбіжностей у статевому складі різних країн і регіонів світу?


VIі. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Скласти за параграфом п’ять тестових запитань закритого типу.• Позначити на контурній карті: а) десятку країн із найбільшою чисельністю

населення у світі; б) регіони із найвищою густотою населення.

19

Дата _____________

Клас _____________Урок 8. міграційні процеси і міграційна політика держаВ.

причини та проблеми зоВнішніх міграційних потокіВ

навчальна мета:� розширити та поглибити знання учнів про міграції, сформува-ти систему знань про особливості міграційних процесів у сучасному світі; роз-вивати вміння характеризувати напрями світових міграційних потоків, аналізу-вати текстові, картографічні, та статистичні матеріали.

обладнання:� політична карта світу, атласи, таблиці, графіки.

основні поняття:� міграція, еміграція, імміграція.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів1. Географічна розминка (без використання карт)

• Назвіть країну, яка є третьою за чисельністю населення у світі. Який тип відтворення населення їй характерний?

• Наведіть приклади країн, де спостерігається від’ємний природний приріст.• Наведіть приклади країн, які характеризуються найвищими показниками

природного приросту у світі.• Назвіть регіони із найвищою густотою населення у світі. Назвіть найбільші

мегалополіси світу.

2. Перевірка домашнього завдання (робота в парах)Обмін зошитами з тестовими запитаннями, взаємоперевірка.

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівПомітний вплив на розміщення населення, його чисельність в окремих ре-

гіонах світу або на певних етапах розвитку має механічний рух населення, або міграції. Міграції відігравали визначну роль на певних етапах розвитку люд-ства (пригадаємо Велике переселення народів або Великі географічні відкрит-тя). Расова й етнічна різноманітність населення Землі також склалася в резуль-таті міграцій. Саме механічний рух населення виявився причиною утворення міст, міських аґломерацій. Деякі сучасні держави світу (США, Канада, Ав-стралія) засновані мігрантами. 3 % населення Землі — понад 190 млн осіб — сьогодні проживає не в тих країнах, де вони народилися.

На перший погляд, у переміщенні людей важко знайти певні закономір-ності, бо досить складно знайти людину, яка прожила на одному і тому самому місці все своє життя. Відомий учений-географ М. М. Баранський стверджував: «Люди — не перелітні птахи, і їхнє переселення пояснюється не біологічними, а суспільними законами». Давайте визначимо, які закони спричинюють мігра-ції та які наслідки має процес переселення людей.

IV. Вивчення нового матеріалу1. міграції та їх класифікаціяМіграція населення (від лат. migratio — переміщення) — переміщення лю-

дей (мігрантів) через кордони тих чи інших адміністративно-територіальних одиниць зі зміною місця проживання назавжди або на більш-менш тривалий час.

Міграції класифікують за: причинами (економічні, політичні, релігійні, національні, екологічні тощо), термінами (сезонні, тимчасові, постійні, або безповоротні), масовістю (одиничні і масові), дальністю (міжконтинентальні і внутрішньоконтинентальні); напрямами (зовнішні і внутрішні), мотивами (примусові та добровільні), способами організації (організовані та неорганізо-вані), правовим статусом (легальні і нелегальні).

Завдання 1. Наведіть приклади міграцій населення, які різняться за мотива-ми, причинами, термінами, з якими ви знайомі з попереднього курсу географії.

2020

Еміграція, імміграція.До внутрішніх міграцій належать відтік сільського населення до міст, так

звані «маятникові міграції» — поїздки до місць роботи або навчання тощо.

2. Причини зовнішніх міграційЯкщо поділити причини еміграції за ступенем важливості, то на першому

місці буде економічна, пов’язана з пошуком роботи, поліпшенням умов життя. Це зумовлює так звану трудову міграцію. Економічні причини обумовили і та-ке відносно нове міграційне явище, як «відтік інтелекту».

Завдання 2. Проаналізуйте карти атласа та діаграми в підручнику, визнач-те основні напрями сучасної трудової міграції та поясніть їх причини.

Політичні міграції зумовлені війнами, революціями, ліквідацією колоній, зміною державних кордонів тощо. Релігійні міграції, як правило, пов’язані із паломництвом до святинь. Типовим прикладом міграцій на національному підґрунті є переселення євреїв з усього світу до Ізраїлю, який було створено у 1948 р. Останнім часом до головних причин міграцій додалася ще одна — еко-логічна.

3. Наслідки та проблеми зовнішніх міграційЗавдання 3. Висловіть свою думку щодо позитивних та негативних наслід-

ків міграцій. Обґрунтуйте свою відповідь конкретними прикладами.

Міграції істотно впливають не тільки на структуру і кількість населення, але й на соціальне, господарське і духовне життя суспільства, а також на чи-сельність трудових ресурсів та зайнятість населення. Збільшується кількість переселень з бідних та найбідніших країн до розвинених.

V. закріплення нових знань і умінь учнівЗавдання 4. Визначте вид міграцій:

• переселення африканських рабів у США в ХІХ ст.;• освоєння комсомольцями з України і Росії цілинних земель у Казахстані;• переселення «середняків»та «куркулів»у віддалені райони СРСР під час ко-

лективізації;• переселення кримських татар в період Другої світової війни у віддалені

райони.


VIі. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Соціогеографічний практикум. Безумовно, ви вже замислювалися над

своїм майбутнім. Чи бажаєте ви виїхати за кордон на навчання, роботу, на постійне проживання чи тимчасове? Сформулюйте свої міркування у есе «Чому я бажаю (не бажаю) виїхати за кордон».

• Підготувати короткі повідомлення (окремим учням) про світові релігії: християнство, іслам, буддизм.

21

Дата _____________

Клас _____________

21

Урок 9. моВний та етнічний склад населення. релігії народіВ сВіту

навчальна мета:� сформувати знання про найбільші народи та найпоширеніші мови світу, сприяти розумінню сучасних етнічних та релігійних процесів у світі, ознайомити з класифікацією країн за національним складом населення, найпо-ширенішими мовними сім’ями та групами; розвивати уміння працювати з кар-тами атласа, аналізувати стовпчикові та кругові діаграми.

обладнання:� політична карта світу, підручник, атласи, карта «релігії світу», та-блиці, діаграми.

основні поняття:� етнос, плем’я, народність, нація, мовна сім’я, релігія, хрис-тиянство, іслам, буддизм.


Хід УрокУ



Завдання 11. Поясніть, що таке міграції та на які сфери життя суспільства вонивпливають.2. Наведіть приклади впливу міграцій на походження народів.3. Пригадайте, що означають поняття «етнос», «нація».

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівПроблемне питання. Чи потрібні соціально-економічній географії знання

про етнічний та релігійний склад населення? Обґрунтуйте свої думки конкрет-ними прикладами.

Етнічний склад населення має дуже велике значення в політичному та еко-номічному житті країн та світу. Так, у деяких багатонаціональних країнах трап ляються міжетнічні конфлікти.

Етнічний склад населення суттєво впливає і на господарське життя країн. Незважаючи на те, що народи, які проживають на території однієї держави, ін-тегровані в суспільне життя, вони, як правило, зберігають свої національні тра-диції в побуті, поводженні, харчуванні, роботі тощо. Ці особливості не можна не враховувати, оскільки вони важливі для ефективної роботи господарських об’єктів, раціонального використання трудових ресурсів.

IV. Вивчення нового матеріалу1. Етнічний склад населенняЕтнос — стійка спільнота людей, що історично склалася на певній терито-

рії, де люди мають власну мову, культуру, розуміння своєї єдності і відмінності від інших етносів. Основними формами етносу є плем’я, народність, нація.

Культуру, побут, походження та розселення народів вивчає наука етно-графія.

За різними даними на Землі нараховують 3–4 тис. народів і народностей, 7 народів нараховують більше як 100 млн: (китайці (ханьці) — 1 млрд 190 млн, хіндустанці — 265, бенґальці — 225, американці — 205, бразілійці — 175, ро-сіяни — 150, японці — 123 млн).

2. Класифікація країн за національним складом населенняЗа національним складом виділяють три групи країн: однонаціональні (по-

над 90 % населення є представниками однієї нації, близько 20 держав, Данія, Швеція, Портуґалія, Італія, Ірландія, Греція та ін.), двонаціональні (Бельґія: фламандці, валлони) та багатонаціональні. Більшість країн світу є багато-націо нальними.

22

3. мови народів світуГоловною ознакою народу є спільність мови. У сучасному світі нарахову-

ється від 2,5 до 5 тис. різних мов. За ступенем спорідненості мови об’єднують у мовні сім’ї.

Завдання 2. Проаналізуйте карту народів світу в атласі. Визначте, які мов-ні сім’ї є найбільш розповсюдженими, де вони поширені.

Найбільша за чисельністю мовна сім’я — індоєвропейська, нею розмовля-ють понад 150 народів (45 % населення світу, в Європі — 94,5 %). Китайсько-тибетська мовна сім’я — друга за чисельністю (22,6 % населення світу); її мо-вами (китайською, тибетською, бірманською) розмовляють понад 1,1 млрд чол.

До найбільш поширених мов світу належать: китайська (1,3 млрд осіб), англійська (450 млн осіб), хінді і урду (350), іспанська (300), російська (240), бенґальська, індонезійська, арабська (по 180), портуґальська (170), японська (123), німецька та французька (по 100). Цими мовами розмовляє майже 70 % населення світу.

Завдання 3. Поясніть, чим, на вашу думку, пояснюється поширеність цих мов.

4. Релігії народів світуРелігія — це світогляд і світовідчуття та відповідна поведінка люди-

ни, що ґрунтується на вірі в існування надприродного. Для суспільства релі-гія є об’єднанням загальнолюдських цінностей і норм, невід’ємною частиною культури й окремої людини та етносу в цілому.

Залежно від поширення і чисельності віруючих виділяють релігії тради-ційні (фетишизм, тотемізм, шаманізм), етнічні (індуїзм, іудаїзм, даосизм, син-тоїзм, конфуціанство), світові (християнство, іслам, буддизм).

Завдання 4. Проаналізуйте карту та діаграми релігій світу в атласі. Визнач-те території поширення світових релігій.


Питання для обговорення. Наведіть приклади впливу етнічного та релі-гійного складу населення на політичну, економічну і духовну сторони жит-тя людини. Поясніть, як ви розумієте вислів: «Людина входить у світ через свою національність».


VIі. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Позначити на контурних картах країни з найбільшою кількістю віруючих

основних релігій світу.

23

Дата _____________

Клас _____________Урок 10. трудоВі ресурси і зайнятість населення.

практична робота № 1 «поріВняльна оцінка трудоВих ресурсіВ і зайнятості населення В осноВних сферах

господарстВа країн та регіоніВ сВіту»

навчальна мета:� актуалізувати поняття «працездатне населення», «трудові ре-сурси», «економічно активне населення», «безробіття», провести порівняльний аналіз трудових ресурсів і зайнятості населення в основних сферах господар-ства країн та регіонів світу; розвивати уміння користуватися текстовими, карто-графічними, графічними, статистичними матеріалами, порівнювати їх та роби-ти висновки.

обладнання:� політична карта світу, підручник, довідники, атласи, таблиці, діа-грами, зошити для практичних робіт на друкованій основі.

основні поняття:� трудові ресурси, ЕАН, працездатне населення, структура за-йнятості, безробіття.


Хід УрокУ


II. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівСучасний світ вступив в інформаційну епоху свого розвитку. Основою пере-

ходу до інформаційної економіки в будь-якій країні світу є рівень кваліфікації та освіченості її населення. Знання потрібні не тільки для просування вперед науки та технологій, а й для того, щоб вміти користуватися їх продуктами, не бути ізольованими від сучасного світу.

Досліджуючи характер та структуру зайнятості населення країни, мож-на дізнатися про рівень її соціально-економічного розвитку. Тому задача сьогоднішнього уроку — провести порівняльний аналіз трудових ресурсів і зайнятості населення в основних сферах господарства країн із різним рів-нем розвитку та знайти зв’язок між структурою зайнятості населення та її соціально-економічним розвитком.

іII. актуалізація опорних знань і умінь учнів• Які групи виділяють у віковій структурі населення країни?• Люди якого віку належать до працездатного населення в Україні?• Що розуміють під поняттям «трудові ресурси країни»? Чим відрізняються

поняття «трудові ресурси» та «економічно активне населення»?

IV. Вивчення нового матеріалу1. трудові ресурси і зайнятість населенняТрудові ресурси — це частина населення, що має фізичні і духовні здібнос-

ті, загальноосвітні та професійні знання й навички для роботи в господар-стві. До трудових ресурсів належать здорові люди працездатного віку, працю-ючі підлітки та працюючі пенсіонери. Переважну частину трудових ресурсів складає населення працездатного віку, межа якого відрізняється в різних країнах світу.

ЕАН — це частина населення, що зайнята суспільно корисною діяльністю та має від цього прибуток. До цієї категорії належать не лише люди, що фак-тично працюють, але й безробітні, які шукають роботу. Від загальної кількості трудових ресурсів світу економічно активне населення складає близько 75 %.

Структура зайнятості населення перебуває в прямій залежності від рівня розвитку країни. У розвинених країнах зайнятість у промисловості становить 25–40 %, а кількість зайнятих у сільському господарстві постійно зменшу-ється. До 35–50 % зростає кількість зайнятих у невиробничій сфері, що пред-ставлена не тільки такими традиційними видами діяльності, як освіта, охоро-на здоров’я та відпочинок, а й торговельно-фінансовою діяльністю. У країнах,

24

що розвиваються, близько половини населення зайнято в аграрному секторі економіки. Частка зайнятих в промисловості тут не перевищує 15 %. Значний відсоток становлять зайняті у невиробничій сфері, переважно у сфері послуг. У постсоціалістичних країнах основна частина населення зайнята в матеріаль-ному виробництві (майже 40 % — у промисловості й 20 % — в сільському гос-подарстві). На невиробничу сферу припадає близько 30 %, причому 2/3 зайня-ті в освіті, охороні здоров’я, культурі.

2. соціальна і професійна структура населенняДля оцінки трудових ресурсів країни важливою характеристикою є не тіль-

ки їх кількість, але й «якість». Її відображає соціально-професійна структура населення, яка включає галузеву структуру зайнятості, професійну та освітню структури.

3. Проблеми зайнятості і безробіттяБезробітні у визначенні Міжнародної організації праці (МОП) — особи у ві-

ці 15–70 років (зареєстровані та незареєстровані в державній службі зайнятос-ті), які одночасно задовольняють три умови: не мали роботи (прибуткового за-няття); активно шукали роботу або намагались організувати власну справу впродовж останніх 4-х тижнів, що передували опитуванню; готові приступити до роботи впродовж двох найближчих тижнів.

За оцінками (у травні 2009 року) Міжнародної організації праці (International Labor Organization — ILO), до кінця 2009 року прогнозувало-ся на 29–59 млн безробітних більше, ніж у 2007 році — до настання еконо-мічної кризи. А отже, загальна кількість людей, які не мають роботи, досяг-ла 239 млн осіб. При цьому прогнози продовжують переглядатися в гірший бік. В Україні на початку 2009 року рівень безробіття складав понад 3 млн осіб, а на кінець 2009 року у зв’язку з поглибленням економічної кризи — понад 5,5 млн.

V. закріплення нових знань і умінь учнівВиконання практичної роботи № 1 «Порівняльна оцінка трудових ресур-

сів і зайнятості населення в основних сферах господарства країн та регіонів сві-ту». Рекомендовано використовувати зошити для практичних робіт на друко-ваній основі.


VIі. домашнє завданняОпрацювати §__.

25

Дата _____________

Клас _____________Урок 11. географічне середоВище і природокористуВання

навчальна мета:� сформувати поняття «географічне та навколишнє середо-вище», «антропосфера», «природокористування», «ресурсозабезпеченість»; повторити та поглибити знання про природні умови та ресурси; розвивати уміння аналізувати ступені впливу людини на природу в різні періоди розви-тку людства.

обладнання:� атласи, підручники, схеми, таблиці, діаграми.

основні поняття:� географічне середовище, навколишнє середовище, ноосфе-ра, антропосфера, природні ресурси, природно-ресурсний потенціал, ресурсо-забезпеченість, природокористування.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнівЗапитання

• Що таке природні умови? Природні ресурси?• За якими ознаками проводиться класифікація природних ресурсів?• Що таке антропогенний вплив на природу? Наведіть приклади.

Завдання 1. На прикладі України покажіть вплив природних умов на життя і господарську діяльність населення.

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів«Ми отримали у спадок надзвичайно прекрасний і різноманітний сад, але

біда наша у тому, що ми погані садівники, які не засвоїли найпростіших пра-вил садівництва. Не дбаючи про цей сад, ми робимо це з благодушним само-задоволенням неповнолітнього ідіота, який шматує ножицями картину Ремб-рандта».

Як ви розумієте цей вислів відомого англійського зоолога і письменника Джеральда Дарелла?

IV. Вивчення нового матеріалу1. Взаємодія суспільства і природиГеографічне середовище — це сукупність предметів живої і неживої приро-

ди, залучених на даному етапі розвитку суспільства у процес суспільного життя і які, таким чином, є необхідними умовами існування і розвитку суспільства. До географічного середовища належать земна кора із корисними копалинами, ґрунти, луки, ліси, води, болота, рослинний і тваринний світи, нижня части-на атмосфери, тобто та частина природи, яка є об’єктом діяльності людини і на-самперед виробництва.

Соціально-економічна географія розглядає географічне середовище, в яко-му проживає людина, як сферу взаємодії суспільства і природи. Вона назива-ється антропосферою.

Навколишнє середовище в широкому розумінні — це природний та мате-ріальний світ, що оточує людину. Воно включає як природне середовище, так і штучне техногенне середовище.

Надзвичайно великий вплив людини на природу та масштабні наслідки йо-го діяльності стали основою для створення вчення про ноосферу (сферу розу-му). За В. Вернадським, ноосфера — це сфера свідомої діяльності людини в гло-бальному масштабі, взаємодії суспільства й природи, в межах якої розумна діяльність людини стає головним, вирішальним фактором розвитку. Ноосфе-ра є новою, вищою стадією розвитку біосфери, пов’язаною з виникненням у ній людства.

26

2. Природні ресурсиУ природному середовищі людину приваблюють передусім природні ресур-

си — ті компоненти довкілля, які безпосередньо використовуються у виробни-цтві, слугують його сировинною та енергетичною базою.

Завдання 2. Пригадайте класифікації природних ресурсів за різними крі-теріями.

3. РесурсозабезпеченістьРозміщення природних ресурсів на нашій планеті є дуже нерівномірним.

Для розвитку господарства країни визначальне значення має територіальне по-єднання певних видів природних ресурсів. Тому важливою характеристикою території стає її природно-ресурсний потенціал (ПРП) — сукупність природних ресурсів, які можуть бути використані в господарстві з урахуванням тенденцій розвитку науки і техніки.

Співвідношення між ПРП і обсягами його використання називається ресур-созабезпеченістю (Р). Ресурсозабезпеченість може виражатися двома спосо-бами: кількістю років, на які вистачить певного ресурсу за умови збереження темпів його використання, або запасами цього ресурсу на душу населення да-ної території.

4. ПриродокористуванняПриродокористування — система заходів, що вживаються суспільством

з метою вивчення, освоєння, перетворення й охорони навколишнього сере-довища.

Раціональне природокористування передбачає розумну, з використанням наукових методів експлуатацію природних ресурсів, за якої природне середо-вище не зазнає серйозних збитків (комплексне використання природної сиро-вини, утилізація відходів, забезпечення відновлення природного середовища, охорона природи).

Нераціональне природокористування пов’язане з непродуманою експлуа-тацією природних ресурсів, наслідками якого є виснаження природних ресур-сів, велика кількість відходів, забруднення навколишнього середовища, пору-шення природної рівноваги, екологічні катастрофи.

V. закріплення нових знань і умінь учнівСоціогеографічний практикум. Можна припустити, що велика територія

країни обумовлює значну величину ПРП і, відповідно, високий економічний розвиток. Однак у світі існують багато маленьких, але розвинених країн і вели-ких за площею, проте бідних. Які переваги та недоліки має країна з маленькою або великою територіями? Проілюструйте свої міркування конкретними при-кладами.


VIі. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Позначити на контурній карті території, де, на ваш погляд, природне серед-

овище найбільше перетворено на техногенне. Назвати головні причини, що обумовили це перетворення.

27

Дата _____________

Клас _____________Урок 12. мінеральні ресурси сВіту

навчальна мета:� актуалізувати знання про основні закономірності розміщен-ня родовищ певних видів корисних копалин, обґрунтувати роль і значення мі-неральних ресурсів для розвитку господарства, охарактеризувати розміщення різних видів мінеральних ресурсів світу; розвивати уміння працювати зі статис-тичними матеріалами, картами атласа, діаграмами.

обладнання:� політична карта світу, підручник, довідники, атласи, таблиці, діа-грами.

основні поняття:� мінерально-сировинні ресурси, паливна, рудна, нерудна си-ровина.


Хід УрокУ



• Які види природних ресурсів ви знаєте? • Які з них є найбільш важливими для розвитку промисловості? • Що таке корисні копалини?• На які групи поділяють корисні копалини за господарським призначенням?• На які групи поділяють корисні копалини за походженням?

Завдання 1. Назвіть основні закономірності залягання певних груп корис-них копалин у земній корі.

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівЩе в давні часи люди почали використовувати мінеральні ресурси. Но-

ві етапи їх освоєння навіть відображені у назвах періодів історичного розви-тку: кам’яний вік, бронзовий вік, залізний вік. У наші часи у господарстві ви-користовується понад 200 різних видів мінеральної сировини. За образним виразом академіка А. Є. Ферсмана, зараз до ніг людства покладена вся періо-дична таблиця Менделєєва. Однак земну кору не можна розглядати як чарів-ну скатертину-самобранку, яка за бажанням людей стане постачати їм скарби земних надр. По-перше, майже всі мінеральні ресурсі відносять до категорії не-відновлювальних, по-друге, світові запаси їх окремих видів далеко неоднакові, а по-третє, «апетити»людства щороку зростають. Тому людство має використо-вувати їх раціонально.

IV. Вивчення нового матеріалуТектонічна і геологічна будова земної кори обумовлює нерівномірне розмі-

щення корисних копалин. Росія, Китай, Австралія, Канада і США мають прак-тично всі види мінерально-сировинних ресурсів і належать до категорії країн максимальної ресурсозабезпеченості. Інші країни забезпечені достатньою мі-рою лише декількома видами корисних копалин.

1. Особливості розміщення паливних, рудних та нерудних ресурсів світу(Робота за варіантами І–ІІІ, можна рядами, кожен варіант опрацьовує роз-

міщення певної групи корисних копалин та складає таблицю, див. розділ «За-кріплення».)

Завдання 2. Користуючись картами атласа та діаграмами, визначте регіо-ни, країни з:

І варіант — найбільшими запасами паливних корисних копалин.ІІ варіант — найбільшими запасами рудних корисних копалин.ІІІ варіант — найважливішими родовищами нерудних корисних копалин.Вугільні басейни світу (їх близько 3600) охоплюють до 15 % площі суходо-

лу. Загальні запаси — 15 трлн тонн, розвідані — 9 трлн тонн. Найбільші покла-ди вугілля знаходяться у КНР, США, Росії, Україні, Казахстані, Польщі, Ав-стралії, ФРН, Канаді, ПА.

28

Загальносвітові запаси нафти — 350–450 млрд тонн (достовірно відо-мі — 100 млрд тонн). Провідні країни за запасами: Саудівська Аравія, Росія, Кувейт, Іран, Ірак, США. Основні райони залягання: Перська затока; Сибір; Урало-Поволжя; шельф Мексиканської затоки; Аляска; акваторія Північного моря; північ Південної Америки; Ґвінейська затока, Північна Африка; Великі Зондські острови.

Природний газ утворюється із нафтою, тому їх родовища часто збігаються територіально. Запаси природного газу — 200–300 трлн куб. м (достовірні — до 100 трлн куб. м). Провідні країни за запасами: Росія (43 % світу), Іран, США, Катар, Саудівська Аравія, Ірак, Алжир, Норвеґія.

Рудні корисні копалини представлені рудами чорних і кольорових, рід-кісних, розсіяних, благородних металів. Великі запаси залізної руди (у сві-ті — 800 млрд тонн, розвідані 200–250 млрд тонн) є в Росії, Австралії, Бразілії, Україні, США, Канаді, Індії тощо. Світові запаси марганцевих руд становлять майже 17 млрд тонн. Більш ніж 90 % із них припадає на ПА та Україну. За за-пасами руд хрому виділяються ПА, Зімбабве, Казахстан.

Із руд кольорових металів найбільш поширеними є руди алюмінію (запа-си — понад 70 млрд тонн). Найбільші родовища алюмінієвої сировини розміще-но у Ґвінеї, Бразілії, Австралії, Індії, Сурінамі, Росії, Ямайці. Мідні руди най-більше поширені в Чілі (90 % світових), Замбії, ДРК, США, Канаді, Австралії. Значні запаси поліметалевих руд є у США, Канаді, Австралії, Росії, Казахста-ні, ПА. Понад 90 % олов’яних руд світу знаходяться в «олов’яному поясі»: Ро-сія — Монголія — КНР — В’єтнам — Таїланд — Малайзія — Індонезія — Ав-стралія. На кіновар (ртутна сировина) багаті Росія, Україна, Словенія, Алжир, Італія, Киргизстан. Більшість світових запасів золота і платини знаходяться в ПА, США, Канаді, Росії, Австралії; уранових руд — Австралії, Південній Аф-риці, Канаді, Ніґері, Бразілії, США.

Нерудна гірничо-хімічна сировина — апатити, нефеліни, кам’яна і калійна солі, сірка, барій, фосфорити. Значні родовища калійних солей є в США і Кана-ді, Німеччині, Росії, Білорусі; апатитів — на півостровах Лабрадор і Кольсько-му, фосфоритів — у Західній Африці (Марокко), на Аравійському півострові, у США (Флоріда).

Найбільші обсяги видобутку припадають на будівельні матеріали, які по-ширені всюди. Запаси коштовних і напівкоштовних каменів мають Індія, Ро-сія, Шрі-Ланка, Канада та ін. Значні алмазоносні провінції розташовані в Аф-риці, Росії, Австралії.

2. Проблеми використання мінеральних ресурсівЗавдання 3. Сформулюйте головні проблеми експлуатації родовищ міне-

ральних ресурсів. Запропонуйте шляхи їх розв’язання.

V. закріплення нових знань і умінь учнівЗавдання 4. Узагальнити результати роботи варіантів.

Країни, які мають найбільші запаси окремих видів корисних копалин

Вид мінеральної сировини Країни


VIі. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Позначити на контурній карті країни з найбільшими запасами нафти, при-

родного газу, вугілля, залізних руд, алюмінієвих руд, алмазів.• Об’єднатися в групи по 3–4 учні та підготувати захист проектів за темами:

«Земельні ресурси світу», «Кліматичні ресурси світу», «Водні ресурси сві-ту», «Ресурси Світового океану», «Лісові ресурси світу», «Рекреаційні ре-сурси світу». Доповіді бажано супроводжувати наочними матеріалами.

29

Дата _____________

Клас _____________Урок 13. земельні, Водні, лісоВі, кліматичні,

рекреаційні ресурси сВіту. ресурси сВітоВого океану

навчальна мета:� охарактеризувати особливості й розміщення природних ре-сурсів світу, розвивати уміння працювати в малих групах, уміння самостійно опрацьовувати навчальний матеріал, використовуючи різні джерела географіч-них знань.


основні поняття:� земельні ресурси, водні ресурси, кліматичні ресурси, рекре-аційні ресурси, ресурси Світового океану.

тип уроку:� комбінований (захист проектів).

Хід УрокУ


II. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівДобре, коли країна забезпечена багатьма видами мінеральної сировини, а її

технічних можливостей достатньо для того, щоб із максимальною прибутко-вістю цю сировину використовувати. Але, як ви знаєте, таких країн небагато. Що ж тоді робити? Чи означає це, що інші країни в умовах нерівних можливос-тей приречені на низький економічний розвиток? Зовсім ні. Для розвитку кра-їни потрібні й інші види природних ресурсів, наявність яких може відігравати навіть більше значення для її економіки, ніж багатство мінеральної сировини. Дізнаймося про земельні, водні, лісові, кліматичні, рекреаційні ресурси світу та ресурси Світового океану з доповідей груп.

III. Вивчення нового матеріалу1. Земельні ресурсиЗемельні ресурси — землі, що використовуються або можуть використову-

ватися в різних галузях господарства. Належать до відновлювальних і характе-ризуються певною територією, якістю ґрунтів, кліматом, рельєфом, гідрологіч-ним режимом, рослинністю тощо. Земельний фонд (без Антарктиди) становить 133,9 млн кв км2, або 26,3 % від загальної площі земної кулі, у тому числі: орні землі (рілля, сади, плантації) — 11 %, луки й пасовища — 24 %, ліси й чагар-ники — 31 %, малопродуктивні землі (болота, пустелі, льодовики) — 30 %, ан-тропогенні забудови (міста, заводи, транспорт) — 3 %.

Одним із найважливіших показників у земельному фонді території є част-ка орних земель. На Євразію припадає 59 % світової ріллі, на Північну та Цен-тральну Америку — 15 %, на Африку — 15 %, на Південну Америку — 8 %, на Австралію — 3 %. 80 % світової ріллі знаходиться у посушливій зоні. Найбіль-ша частка пасовищ — у країнах Африки (24 %) та Азії (18 %). Структура зе-мельного фонду планети не залишається незмінною. Щорічне скорочення сіль-ськогосподарських угідь становить більш ніж 9 млн га.

2. Водні ресурсиДо водних ресурсів відносять поверхневі та підземні води, які використову-

ються або можуть бути використані у господарстві. Реально придатними для освоєння є насамперед води річок, прісних озер та підземних вод неглибокого залягання — це менш ніж 1 % ресурсів прісної води і лише 0,03 % усіх вод-них запасів Землі. Запаси доступної прісної води розміщені дуже нерівномір-но. Третина суходолу вже зараз відчуває нестачу води. 700 млн людей, які живуть у 43 країнах світу, страждають від постійного дефіциту води, а понад 900 млн осіб не мають доступу до джерел чистої питної води.

Проблема дефіциту прісної води зумовлена насамперед бурхливим розвит-ком господарства. Основними споживачами прісної води є сільське господар-ство (63 %), промисловість (27 %), комунальне господарство (7 %) і транспорт. Світове споживання прісної води перевищує 3 800 млрд м3 на рік. Головними

30

шляхами подолання проблеми є зменшення витрат вод, водомісткості виробниц-тва, запровадження новітніх технологій (опріснення морської води, транспор-тування айсбергів, територіальний перерозподіл річкового стоку тощо).

3. Лісові ресурсиЛісові ресурси — це ліси певної території, які використовуються або можуть

використовуватися для задоволення будь-яких потреб суспільства. Складають-ся з деревних, технічних, харчових, кормових, лікарських ресурсів. Ліси вико-нують також захисні, водоохоронні, оздоровчі, заповідні функції. Лісовий фонд світу складає приблизно 28 % суходолу. Більша частина лісів сконцентрова-на у двох лісових поясах — північному, з переважанням хвойних порід (проля-гає через Канаду, США, Скандинавію, Росію) та південному, з листяними по-родами дерев (території Центральної та Південної Америки, Екваторіальної Африки, Південної та Південно-Східної Азії). За запасами деревини провідні місця у світі належать Росії, Канаді, Бразілії, США, Індонезії; з-поміж афри-канських країн — ДРК.

Щороку площі лісів скорочуються на 125 тис. км2. Тільки за останні двісті років лісистість земного суходолу зменшилося удвічі. Щоби подолати пробле-му скорочення лісових ресурсів, пропонуються такі заходи, як лісовідновлен-ня, комплексне використання деревини, заміна деревини на синтетичні мате-ріали.

4. Ресурси світового океануМінеральні (нафта, природний газ, кам’яне вугілля, сіль, залізо марганце-

ві конкреції тощо), енергетичні (механічна і теплова енергія вод) та біологіч-ні (представники рослинного і тваринного світу океану), рекреаційні і тран-спортні ресурси. Проблема економного використання багатств Світового океану є загальною проблемою людства. Останніми роками поширилося розве-дення деяких видів організмів на морських плантаціях і фермах (аква- та ма-рикультури).

5. Кліматичні ресурсиКліматичні ресурси — невичерпні природні ресурси, що містять сонячну

енергію, вологу та енергію вітру (енергетичні, сільськогосподарські та рекре-аційні ресурси клімату). Поєднання тепла, вологи, водного режиму, ґрунтів певної території, що використовуються в сільському господарстві, називають агрокліматичними ресурсами.

6. Рекреаційні ресурсиРекреаційні ресурси — сукупність природних та антропогенних об’єктів

і явищ, які можна використовувати для відпочинку, лікування й туризму. Два напрями — природні і соціально-економічні. Природні — морські узбережжя, береги річок, озер, ліси, парки, гірські ра-

йони тощо.Соціально-економічні — пам’ятки історії, архітектури, етнографічні еле-

менти.

IV. закріплення нових знань і умінь учнів1. Обмін тестовими завданнями між групами, розв’язання, перевірка.2. Обговорення результатів роботи груп (прийом «Мікрофон).3. Оцінювання та самооцінювання.


VI. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Позначити на контурній карті країни, які найкраще забезпечені сільсько-

господарськими та лісовими ресурсами• Підготувати повідомлення (за бажанням) на тему «Як Україна використо-

вує ресурси морів».

31

Дата _____________

Клас _____________Урок 14. практична робота № 2

«поріВняльна оцінка ресурсозабезпеченості дВох окремих країн чи регіоніВ сВіту»

навчальна мета:� закріпити та систематизувати знання про природні ресурси світу; вдосконалити уміння та навички застосовувати набуті знання під час вико-нання практичних завдань; розвивати уміння розраховувати ресурсозабезпече-ність та порівнювати співвідношення ресурсозабезпеченості в окремих регіонах чи країнах світу, уміння будувати та аналізувати діаграми; виховувати аналітич-не мислення.

обладнання:� політична карта світу, підручники, атласи, таблиці, діаграми, (зо-шити для практичних робіт на друкованій основі).

основні поняття:� природні ресурси, ресурсозабезпеченість, природокористу-вання.

тип уроку:� урок комплексного застосування знань, умінь, навичок учнів.

Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнівЩо таке ресурсозабезпеченість? Якими способами обчислюють ресурсоза-

безпеченість країн або територій?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівУ ХХІ ст. між суспільством і природою виникли якісно нові відносини, що

зумовлені швидким зростанням населення та розширенням його виробничої ді-яльності. Виникла загроза поступового виснаження й вичерпання природних ресурсів. Розрахунок ресурсозабезпеченості країни певним природним ресур-сом дозволяє передбачити його виснаження, сприяти збереженню або віднов-ленню, тобто вжити заходів раціонального природокористування.

іV. практичне застосування знань, умінь, навичокЗавдання 1. (3 бали) За даними таблиці обчисліть об’єм мінеральної сиро-

вини на одного жителя Землі. Побудуйте стовпчасті діаграми: а) динаміки за-гального видобутку мінеральної сировини; б) динаміки видобутку мінеральної сировини на одну особу.

Проаналізуйте отримані результати та зробіть висновки.

РокиЧисельність населення, млрд осіб

Видобуток мінеральної

сировини, млрд тонн

Видобуток мінеральної

сировини на одну особу, кг

1930 2 13

1960 3 63

1987 5 130

2012 (прогноз) 7 420

Завдання 2. (3 бали) За даними таблиці обчисліть ресурсозабезпеченість нафтою окремих країн світу. Визначте рівень ресурсозабезпеченості наведе-них країн, якщо середньосвітовий показник ресурсозабезпеченості нафтою складає 44 роки. Порівняйте показники ресурсозабезпеченості та визначте країни з найбільшою та найменшою ресурсозабезпеченістю серед наведених країн.

32

КраїнаЗапаси

нафти, млрд тВидобуток

нафти, млн т

Ресурсозабезпе-ченість нафтою,

(роки)

Рівень ресурсозабезпе-

ченості

США 4,6 368 12,5 недостатній

ФРН 0,07 7

Росія 7,2 320

Китай 3,2 147

Індія 0,36 37

Ніґерія 2,4 95

Завдання 3. (3 бали) За даними таблиці обчисліть забезпеченість країн земельними ресурсами. Порівняйте отримані показники та визначте країни з найбільшою та найменшою забезпеченістю земельними ресурсами на одного жителя.

КраїнаКількість населення

млн осіб

Земельні ресурси країни, (млн га)

Забезпеченість земельними ресурсами 1 жителя (га/особу)

США 308 937,3 3,05

Японія 127 37,7

ФРН 83,8 35,7

Росія 140 1 707,5

Польща 38,5 31,3

Китай 1 339 959,6

Індія 1 166 328,8

Ніґерія 149,2 92,4

V. узагальнення та систематизація знань і способів діяльностіЗавдання 4. (3 бали) Зробіть висновки. Поясніть, чому про ресурсозабез-

печеність країн та регіонів не можна судити лише за розмірами запасів. Висло-віть власне бачення розв’язання проблем ресурсозабезпеченості.

VI. домашнє завдання• Повторити §__.• Підготувати повідомлення (за бажанням) на тему «Роль географічної науки

в розв’язанні проблем природокористування».

33

Дата _____________

Клас _____________Урок 15. сВітоВе господарстВо.

міжнародний поділ та інтеграція праці. етапи формуВання сВітоВого господарстВа

навчальна мета:� сформувати систему знань про світове господарство, міжна-родний поділ та інтеграцію праці, закономірності розвитку світового господар-ства і його структуру; з’ясувати місце України у світовому господарстві; розви-вати уміння аналізувати динаміку розвитку світового господарства, глобальне світосприйняття учнів.


основні поняття:� світове господарство, міжнародний географічний поділ пра-ці, спеціалізація господарства, глобалізація, інтеграція, інтернаціоналізація, ТНк.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів• Що вивчає соціально-економічна географія світу? Які основні історико-

географічні регіони виділяють у світі?• Пригадайте з курсу ІХ класу: що таке господарство країни; які структури

господарства ви знаєте; які існують основні форми організації виробництва (спеціалізація, кооперування, комбінування, концентрація).

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівЗ давніх часів навіть величезні імперії не могли повністю забезпечити се-

бе всіма необхідними товарами та послугами, внаслідок чого виникала потре-ба завозити з інших країн товари, яких не вистачало, та з’являлася можливість продавати в інші країни надлишок своїх товарів. Торгівля між країнами обу-мовила встановлення стійких різнобічних взаємозв’язків між ними та утворен-ня світового господарства.

Світове господарство стосується кожного з нас безпосередньо. Ми корис-туємося речами, виготовленими в Туреччині, Польщі, Китаї, країнах Європи, п’ємо каву з Бразілії, чай з Індії. В Україні чимало вітчизняних товарів міс-тять складові, вироблені за її межами. Світове господарство пройшло тривалий шлях свого розвитку, продовжує змінюватися й у наші часи. Які особливості має сучасне світове господарство та які чинники на нього впливають, ви дізна-єтеся сьогодні на уроці.

IV. Вивчення нового матеріалу1. світове господарствоСвітове господарство — історично складена сукупність національних гос-

подарств усіх країн світу, пов’язаних між собою всесвітніми економічними зв’язками, в основі яких лежить міжнародний поділ праці.

Вважають, що світове господарство остаточно склалося в кінці ХІХ — на початку ХХ ст. і пройшло у своєму розвитку три етапи: зародження (до сер. ХІХ ст., аграрна стадія), становлення (друга половина ХІХ ст. — середи-на ХХ ст., індустріальна стадія), розквіт (з кінця ХХ ст., постіндустріальна стадія).

Світове господарство — складна система, в якій розрізняють галузеву й територіальну структуру. У сучасному світовому господарстві виділяють три головних економічних ядра: Європейське (на чолі з Німеччиною), Амери-канське (з провідною роллю США), Азіатсько-Тихоокеанське (з керівною рол-лю Японії).

34

2. міжнародний географічний поділ праціМіжнародний географічний поділ праці (МГПП) — вища форма суспільного

поділу праці, що виражається в спеціалізації окремих країн у виробництві пев-них видів продукції, послуг і подальшому обміні ними.

Спеціалізація окремих країн у виробництві певних видів продукції і послуг передбачає їх виробництво у розмірах, які набагато перевищують власні потре-би країни-виробника. Так формуються галузі міжнародної спеціалізації, які орієнтовані на експорт продукції і в першу чергу визначають «обличчя» країни у міжнародному розподілі праці (Саудівська Аравія є постачальником на світо-вий ринок нафти, Канада — зернових, Замбія — міді, Японія — робототехніки, радіоелектроніки, автомобілів, капіталу).

Проблемне питання. Які країни менше залежать від коливань цін на сві-товому ринку: ті, які постачають 1–2 види продукції, або ті, які постачають більше видів продукції? Відповідь обґрунтуйте. Наведіть приклади.

Головною рушійною силою розвитку світового господарства на рубежі ХХ–ХХІ ст. є глобалізація — об’єктивний процес формування єдиних принци-пів світового устрою. Глобалізація охоплює всі сфери життя сучасного суспіль-ства — економічну, політичну, соціальну. В економічній сфері глобалізація по-силила взаємозалежність країн і призвела до формування єдиного економічного простору. Важливими ознаками глобалізації є транснаціоналізація й інтег-рація.

Транснаціоналізація — це перенос господарської діяльності поза межі кра-їни. Прикладом транснаціоналізації є утворення транснаціональних корпора-цій (ТНК).

Завдання. Ознайомтеся з матеріалами атласа про найбільші ТНК світу. По-ясніть, чому країнами базування ТНК є економічно розвинені держави.

Міжнародна економічна інтеграція — процес встановлення глибоких та стійких взаємозв’язків між групами країн та проведення ними злагодженої міждержавної економічної політики.

Основні форми міжнародної економічної інтеграції: зона преференційної торгівлі, зона вільної торгівлі, митний союз, спільний ринок, економічний союз. Результатом міжнародної економічної інтеграції є формування міжна-родних економічних угруповань (Європейський Союз, Північноамериканська зона вільної торгівлі (НАФТА), Ліга арабських держав (ЛАГ), Африканський Союз, Асоціація держав Південно-Східної Азії (АСЕАН) та ін.).


Соціогеографічний практикум (робота в парах). Незважаючи на об’єк-тивність глобалізації, у світі існує багато противників цього процесу. Спро-буйте подивитися на глобалізацію сучасного світу очима прихильників та противників. Визначте позитивні та негативні наслідки глобалізації для країн світу.


VIі. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Підготувати повідомлення на основі даних преси, телебачення та Інтерне-

ту за темами: «Інтеграція України в світову економіку»; «ТНК і Україна»; «Найбільш потужні інтеграційні об’єднання у світі».

35

Дата _____________

Клас _____________Урок 16. нтр та її осноВні ознаки.

сВітоВе господарстВо В період нтр

навчальна мета:� сформувати поняття про науково-технічний прогрес та науково-технічну революцію; визначити головні особливості, складові части-ни, вплив НТр на галузеву та територіальну структуру господарства; розвивати уміння співвідносити навчальний матеріал з реаліями сьогодення.


основні поняття:� світове господарство, НТП, НТр, технополіс, технопарк.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів• Що називають світовим господарством?• Які вигоди приносить країнам їх участь в МГПП?• На виробництві якої продукції спеціалізується Україна в міжнародному по-

ділі праці? Які ТНК є на території України? Для яких ТНК Україна є краї-ною базування?

• Які переваги мають країни, що є членами потужних інтеграційних об’єд-нань?

• Чим аргументують свої позиції противники глобалізації?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

«Мозковий штурм»Ви, безумовно, чули, про науково-технічний прогрес та науково-технічну

революцію. А чи можете ви: пояснити ці поняття; назвати відмінності між ци-ми поняттями; пояснити, як пов’язані між собою розвиток людської цивіліза-ції і науково-технічний прогрес?

IV. Вивчення нового матеріалу1. НтР та її основні ознаки. Поняття про НтП та НтРЗапитання. Коли, на вашу думку, почалася науково-технічна революція?

Обґрунтуйте свою відповідь.Початок НТР пов’язують з серединою 40-х років XX ст. Його ототожню-

ють з першою вдалою спробою звільнити ядерну енергію і створенням перших ЕОМ.

Основні ознаки сучасної науково-технічної революції: універсальність та всеосяжність, прискорення науково-технічних перетворень, зміна ролі люди-ни у виробництві, військово-технічна революція.

2. Зміни у галузевій структурі господарства в період НтРЗавдання 1. (Робота з підручником) Прочитайте текст підручника та ви-

значте, які зрушення відбулися в галузевій структурі світового господарства під впливом НТР.

Кількість працюючих у сфері послуг зростає, а у виробничій сфері скорочу-ється. Зростає частка обробних галузей та скорочується частка видобувної про-мисловості. Випереджальними темпами відбувається розвиток трьох галузей: електроенергетики, машинобудування і хімічної промисловості (галузі «аван-гардної трійки»), провідного значення набувають новітні галузі. У галузевій структурі сільського господарства з ростом інтенсифікації виробництва зростає частка тваринництва. Змінюється розподіл праці між окремими видами тран-спорту. Зростає купівля та продаж готових товарів, скорочується — сировини.

36

Набуває розвитку торгівля технологіями — ліцензіями, патентами, технічним досвідом, інформаційними послугами.

3. Зміни у територіальній структурі господарства в епоху НтРПереорієнтація базових матеріаломістких галузей промисловості від орі-

єнтації на місцеву сировину до орієнтації на ринки збуту кінцевого продукту. Основними центрами і регіонами, до яких тяжіє розміщення виробництва й ін-ших видів економічної активності, стали осередки і території з передовою нау-кою та освітою. Новою формою територіальної організації науково-виробничих комплексів стало створення науково-технічних зон (технополісів, технопарків, бізнес-інкубаторів).

Висока територіальна концентрація виробничої діяльності і населення, по-силення процесів урбанізації.

4. Впровадження досягнень НтР у різних країнах світуРинок високотехнологічної продукції має такий приблизний розподіл (7 %):

на частку США припадає 35; на частку Японії — до 25–30; ФРН — до 8; Вели-кобританії — 7; Франції — до 4. На всі інші країни залишається 20 %. В Укра-їні діє вісім технологічних парків. Їх сукупний річний обсяг складає 241 млн дол. США, що в 116 разів менше порівняно з одним лише технополісом Хсинчу (Тайвань). В Україні не створено жодного технополісу.

V. закріплення нових знань і умінь учнів1. Завдання 2. Користуючись підручником, складіть систематизуючу схему «Головні напрямки розвитку виробництва в епоху НТР»

2. Запитання для обговорення. Поясніть, чому в епоху НТР галузями аван-гардної трійки стали саме електроенергетика, машинобудування і хімічна промисловість? Чому в епоху НТР відбувається зміна співвідношення між виробничою і невиробничою сферами? Які причини гальмують розвиток ін-новаційних технологій в Україні?


VIі. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Скласти розгорнутий план параграфа.• Позначити на контурній карті країни, які є лідерами у розвитку високих

технологій.• Соціогеографічний практикум. Проведіть соціологічне опитування серед

своїх родичів, знайомих, дізнайтеся їх відповідь на питання «Чи згодні ви з тим, що впровадження досягнень НТР в економіку та повсякденне життя завжди мають лише позитивні наслідки?»

• Випереджальне (завдання групам): самостійно підготувати характеристики основних галузей промисловості світу (обов’язково наочність: графіки, діа-грами) та питання за темою свого виступу іншим групам. Теми: «Енергети-ка», «Металургія», «Машинобудування», «Хімічна промисловість», «Лісо-ва і деревообробна промисловість», «Легка промисловість».

37

Дата _____________

Клас _____________Урок 17. промислоВість.

географія осноВних галузей промислоВості сВіту

навчальна мета:� охарактеризувати склад, особливості розвитку й розміщення основних галузей промисловості світу; розвивати уміння визначати закономір-ності розміщення певних галузей промисловості, уміння працювати з картами атласа, таблицями і діаграмами; вдосконалювати навички роботи в групах в хо-ді вивчення нового матеріалу.

обладнання:� політична карта світу, підручник, довідники, атласи, таблиці, діа-грами, мультимедійні презентації.

основні поняття:� світове господарство, промисловість, НТр, НТП, енергетика, металургія, машинобудування, конкурентоспроможність, спеціалізація.


Хід УрокУ


II. перевірка домашнього завдання

Обговорення результатів соціологічного опитуванняЧи згодні ви з тим, що впровадження досягнень НТР в економіку та повсяк-

денне життя завжди мають лише позитивні наслідки?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівОдним із об’єктів дослідження соціально-економічної географії світу є сві-

тове господарство, розміщення його галузей, серед яких провідне місце, як і раніше, посідає промисловість. У промисловості створюються знаряддя пра-ці, предмети споживання, вона тісно пов’язана з НТП і має вирішальний вплив на рівень економічного розвитку країни. У промисловості світу працює близь-ко 20 % населення, вона є найважливішою галуззю виробничої сфери. Близько 80 % промислової продукції дають високорозвинені країни.

Провідними галузями світової промисловості є енергетика, металургія, ма-шинобудування, хімічна, лісова, легка, харчова. Якими особливостями відріз-няється розміщення галузей промисловості в сучасному світі? На це питання ми дамо відповідь сьогодні на уроці.


Виступи груп1. ЕнергетикаНафтова промисловість. Запаси 35—450 млрд т. Експортери: країни ОПЕК

(80 % світового експорту), Росія. Імпортери: Японія, країни Європи, США. Га-зова промисловість. Запаси 142 трлн м3. Експортери: Росія, Нідерланди, Нор-веґія, Канада, Алжир, Бруней, Індонезія, Туркменістан. Найбільші спожива-чі: Японія, США, розвинені країни Європи. Вугільна промисловість. Сумарні світові запаси вугілля (52 % — кам’яного, 48 % — бурого) приблизно 14 трлн т. Найбільші родовища в Росії, Китаї, США, ПА, Україні, Казахстані. Електро-енергетика. Понад 60 % всього об’єму електроенергії виробляється в промис-лово розвинених країнах, насамперед в США, Японії, Німеччині, Китаї, Кана-ді і Росії.

Запитання. 1) Поясніть, чому саме розвинені країни є головними спожи-вачами паливної сировини. 2) Поясніть, з якою метою країни — експортери на-фти об’єдналися у організацію ОПЕК.

2. металургійна промисловістьНайбільші виробники сталі: Китай, Японія, США, Росія, Індія, Німеччи-

на, Італія, Франція, Бразілія, Мексика, Південна Корея, Україна.Повним набором підгалузей кольорової металургії виділяються такі краї-

ни, як США, Канада, Японія, Росія, Німеччина, Франція, Бельґія, Австралія.

38

Найширше застосовується серед кольорових металів алюміній (Китай, Росія, США, Канада, Австралія, Бразілія, Норвеґія).

Запитання. 1) Чому Японія, яка очолювала список світових виробників сталі, поступилася місцем Китаю? 2) Якими причинами пояснюється знижен-ня виробництва важких металів та зростання виробництва легких та рідкісних?

3. машинобудуванняЗабезпечує автоматизацію, механізацію та електрифікацію виробництва,

підвищуючи продуктивність праці. 37 % вартості світового промислового ви-робництва. Країни, що спроможні виробляти всю номенклатуру машинобудів-ної продукції: США, Японія, Росія, ФРН, Великобританія та Франція, а також певною мірою Китай, Канада, Італія та Україна. Основними машинобудівними районами світу є Північна Америка (провідна роль США), Західна Європа (про-відна роль Німеччини), Східна та Південно-Східна Азія (провідна роль Японії).

Запитання. 1) Якими причинами пояснюється поява у списку провідних автомобілебудівних країн Китаю, Республіки Кореї, Бразілії, тобто тих, які не належать до високорозвинених країн? 2) Які чинники сприяли розвитку елек-троніки в Китаї та Індії?

4. Хімічна промисловістьДо складу хімічної промисловості входять гірничохімічна (видобуток міне-

ральної сировини), основна хімія (виробництво мінеральних добрив, кислот, соди) та хімія органічного синтезу (виробництво пластмас, синтетичних смол, каучуку, хімічних волокон тощо. Найвищий рівень розвитку і найскладнішу структуру виробництва мають два регіони — Європа і Північна Америка.

Запитання. 1) Які види хімічної продукції виробляють в Україні? 2) Чим пояснюється стрімкий розвиток хімічної промисловості в країнах, що розвива-ються останніми десятиріччями?

5. Лісова промисловістьЗапитання. 1) Чому в африканських країнах, які добре забезпечені лісови-

ми ресурсами, виробництво пиломатеріалів та паперу не розвинено? 2) Яку си-ровину для виробництва пиломатеріалів, картону та паперу використовує Япо-нія — власну чи привізну?

6. Легка промисловістьЗапитання. 1) Чому для багатьох країн, що розвиваються, легка промис-

ловість є галуззю спеціалізації? 2) Як пояснити розвиток джутової промисло-вості у Великій Британії, адже джут в цій країні на зростає?

V. закріплення нових знань і умінь учнів1. Групи обмінюються підготовленими запитаннями (2 запитання від кожної

групи).2. Обговорення виступів груп (прийом «Мікрофон»).3. Оцінювання, самооцінювання.


VIі. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Виписати у зошит з параграфа та атласа провідних виробників продукції

кожної галузі.• Позначити на контурній карті по п’ять країн — світових лідерів з виробниц-

тва: а) легкових автомобілів; б) сталі; в) паперу; г) бавовняних тканин.

39

Дата _____________

Клас _____________Урок 18. сВітоВе сільське господарстВо

навчальна мета:� охарактеризувати значення сільського господарства та осо-бливості його розвитку у сучасному світі, сформувати поняття «аграрні відноси-ни» та розглянути основні форми аграрних відносин; визначити галузевий склад та міжгалузеві зв’язки сільського господарства; розвивати вміння характеризу-вати найбільші сільськогосподарські райони, використовуючи карти атласа та інші джерела географічних знань.


основні поняття:� сільське господарство, агропромисловий комплекс, рослин-ництво, тваринництво, НТр, земельний фонд.


Хід УрокУ


II. перевірка домашнього завдання• Які зміни відбулися у світовому паливно-енергетичному балансі протя-

гом останнього століття? Яку роль відіграє електроенергетика в розвитку країни?

• Які галузі виробничої та невиробничої сфер є найбільшими споживачами енергетичних ресурсів?

• Назвіть головні чинники розміщення підприємств різних галузей машино-будування.

• Чим відрізняються темпи, рівні розвитку та розміщення підприємств чор-ної та кольорової металургії розвинених країн та країн, що розвиваються?

• Назвіть головні райони текстильної промисловості в сучасному світі.

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівБезумовно, промисловість є провідною галуззю матеріального виробництва

у сучасному світі, але поряд із нею залишається найдавніша сфера діяльності людства — сільське господарство. У ньому й нині зайнята майже половина еко-номічно активного населення Землі. Незважаючи на те що у світі спостерігаєть-ся загальна тенденція до скорочення кількості працюючих у сільському госпо-дарстві, його значення зростає через продовольчу проблему, яка загострюється внаслідок зростання чисельності населення.

Отже, чи зможе ця галузь виконати своє головне завдання — прогодувати ба гатомільярдне населення? Які головні чинники визначають розвиток сільського господарства світу? Де знаходяться регіони — головні «годуваль-ники»планети? Як буде розвиватися сільське господарство у майбутньому? Відповіді на ці запитання ви дізнаєтесь сьогодні на уроці.

IV. Вивчення нового матеріалу1. Значення сільського господарства та особливості його розвитку у сучасному світіУ країнах, що розвиваються, в сільському господарстві працює понад

2/3 зайнятого населення, а в окремих з них — 3/4, в економічно розвинених країнах — менш ніж 1/10.

У розвинених країнах сільське господарство є складовою агропромислово-го комплексу (АПК) — системи взаємопов’язаних галузей сільського господар-ства, хімічної промисловості, машинобудування, транспортної та обслуговую-чої інфраструктури, переробної промисловості, закладів науки, банків тощо.

2. Земельний фонд і аграрні відносиниЗавдання 1. За картою «Земельні ресурси світу» в атласі визначте, які ре-

гіони світу найкраще забезпечені сільськогосподарськими угіддями. Поясніть,

40

якими чинниками визначається забезпеченість регіону або країни сільськогос-подарськими угіддями.

Основним соціально-економічним чинником сільськогосподарського вироб-ництва є аграрні відносини, що залежать від способу виробництва, форми зе-мельної власності, характеру землекористування. Аграрні відносини — форми землеволодіння та землекористування, характер чинних у країні законів про землю.

В економічно розвинених країнах більша частина земельного фонду та основ ні продуктивні можливості сільськогосподарського виробництва зо-середжені у фермерських господарствах. Частина землі належить державі (1/4–1/3 площі), а також великим монополіям агробізнесу і церкві. Для країн, що розвиваються, властиві різні форми землеволодіння. У процесі перебудови перебуває землеволодіння та агровиробництво постсоціалістичних країн пере-хідної економіки.

3. Галузевий склад сільського господарства

Аналіз діаграмРослинництво й тваринництво. Особливості співвідношення галузей.

4. Характеристика рослинництваРослинництво дає близько 30 % продукції, що безпосередньо використову-

ється людиною, решта йде на забезпечення розвитку тваринництва та інших галузей.

Завдання 2. Користуючись картами атласа, підручником, статистичними матеріалами, складіть узагальнюючу таблицю «Географія основних рослинних культур». (З метою економії часу роботу можна виконувати за варіантами).

Назва культури

Райони вирощування

Головні експортери

Головні імпортери

5. Характеристика тваринництваУ високорозвинених країнах тваринництво високопродуктивне та має ін-

тенсивний характер, у країнах, що розвиваються,— екстенсивне з меншою продуктивністю.

Основними галузями тваринництва є скотарство, свинарство, вівчарство, птахівництво.

V. закріплення нових знань і умінь учнів• Чим сільське господарство розвинених країн відрізняється від сільського

господарства країн, що розвиваються?• Чим ви можете пояснити провідні місця азіатського регіону у багатьох га-

лузях сільськогосподарського виробництва?• Яка продукція сільського господарства України є конкурентоспроможною

на світовому ринку?


VIі. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Використовуючи карти атласа, підручник та статистичні матеріали, скла-

діть узагальнюючу таблицю «Географія основних галузей тваринництва».• Позначте на контурній карті країни, які спеціалізуються на вирощуванні

пшениці, рису та кукурудзи.• Випереджальне (окремим учням). Скласти повідомлення про розвиток

основ них видів транспорту.

41

Дата _____________

Клас _____________Урок 19. географія сВітоВого транспорту

навчальна мета:� охарактеризувати значення транспорту у світовому госпо-дарстві, повторити та поглибити знання про основні техніко-економічні показ-ники роботи транспорту, види транспорту; сформувати вміння характеризувати різні види транспорту, визначати сучасний стан розвитку, проблеми транспор-ту та вплив на нього НТр; розвивати вміння працювати з картами атласа, табли-цями, діаграмами.


основні поняття:� світова транспортна система, транспортна інфраструктура, собівартість перевезень, пасажирообіг, вантажообіг.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів• Яку роль відіграє транспорт у розвитку господарства країни? Які види тран-

спорту ви знаєте?• Які показники використовуються для характеристики роботи транспортної

системи та порівняння ефективності роботи різних видів транспорту?• Які види транспорту посідають провідне місце у вантажоперевезеннях та

пасажироперевезеннях в Україні?• Які зміни відбуваються в транспортній системі під впливом НТР?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівНа думку відомого економгеографа В. Максаковського, «світовий транспорт

й нині залишається основою світового розподілу праці».

Завдання 1. Прокоментуйте цей вислів та висловіть свої міркування щодо значення транспорту у світовому розподілі праці й світовому господарстві.

IV. Вивчення нового матеріалу1. Загальна характеристика світової транспортної системиВсі шляхи сполучення, транспортні підприємства і транспортні засоби в су-

купності утворюють світову транспортну систему.У світовому транспорті за-йнято понад 100 млн людей. Загальна протяжність транспортної мережі світу (без морських трас) складає 36 млн км. Щорічно всіма видами транспорту пере-возиться понад 100 млрд т вантажів і понад 1 трлн пасажирів.

Основні техніко-економічні показники роботи транспорту: обсяг переве-зень, вантажообіг, пасажирообіг, густота транспортної інфраструктури, собі-вартість перевезень, швидкість, залежність від погодних та сезонних змін, ма-невреність.

Завдання 2. Пригадайте переваги та недоліки основних видів транспорту та складіть схему в зошитах «Головні види транспорту».

2. типи транспортних системТранспортні системи економічно розвинених країн та країн, що розвива-

ються.Регіональні транспортні системи: європейського типу (західна і Центральна

Європа, Японія); північноамериканського типу (США, Канада, Австралія); ла-тиноамериканського типу; азіатського типу (країни Азії без Японії); система країн СНД; африканського типу.

3. Характеристика основних видів транспорту

Виступи учнів. КонспектуванняЗалізничний транспорт. Довжина сучасних залізниць світу становить

приблизно 1,3 млн км. Більше половини експлуатаційної довжини припадає

42

на розвинені країни і лише 1/5 — на ті, які розвиваються. Найбільш висока густота залізниць у Німеччині, Бельґії, Швейцарії.

Автомобільний транспорт. У світі понад 600 млн автомобілів, щороку ця цифра збільшується. Близько 80 % їх кількості зосереджено у США, Японії та Західній Європі. У розрахунку на 1000 жителів найбільша кількість автомобі-лів припадає на США, ФРН, Нову Зеландію, Канаду, Австралію, Швейцарію, Швецію, Італію, Францію. Загальна довжина світових автомобільних доріг з твердим покриттям становить понад 20 млн км, найгустіша їх мережа у За-хідній Європі. Автобани.

Трубопровідний транспорт. У світі більше 13 млн км трубопроводів, що-року їх протяжність зростає. Найбільш потужний розвиток — у нафто- й газо-видобувних країнах і країнах — споживачах нафти, нафтопродуктів та газу: США, Росії, Канаді, Китаї, ФРН, Франції, Італії, Саудівській Аравії, Мекси-ці. Високу частку у загальному вантажообігу (46 %) має трубопровідний тран-спорт України.

Водний транспорт. Морський здійснює перевезення вантажів і пасажирів океанами, морями і морськими каналами. Обслуговує понад 70 % зовнішньо-торговельних вантажів. Найбільш дешевий вид транспорту. 70 % тоннажу сві-тового флоту: США, Великобританія, Японія, Німеччина, Франція, Італія, Лі-берія, Панама, Греція, Норвеґія. Надають «зручний» прапор: Панама, Греція, Ліберія, Сінґапур, Кіпр. Найбільші порти: Шанхай, Нінбо, Роттердам (най-більший Європи), Сінґапур, Марсель, Гавр, Антверпен, Гамбурґ, Ґенуя, Лон-дон, Аперпорт (група портів у гирлі річки Делавер), Новий Орлеан, Нью-Йорк, Гемптон, Ванкувер, Сан-Себастьян, Кобе, Йокоґама, Наґоя, Кітакюсю, Каваса-кі. Внутрішній водний транспорт (на ріках, озерах, каналах, загальна довжи-на понад 550 тис. км) — у США, Росії, Канаді, Німеччині, Нідерландах, Китаї.

Повітряний транспорт. Протяжність повітряних шляхів світу понад 8 млн км, близько 600 міжнародних аеропортів, 100 млн пасажирів щоріч-но. Найбільші аеропорти світу (пасажирообіг понад 1 млн чол.): Чікаґо, Нью-Йорк, Вашинґтон, Лос-Анджелес, Сан-Франціско, Майамі, Гонолулу, Париж, Лондон, Франкфурт-на-Майні, Рим, Токіо.

4. Проблеми та перспективи розвитку світової транспортної системи

V. закріплення нових знань і умінь учнів• Чим обумовлено формування різних типів регіональних транспортних сис-

тем у світі? Яка різниця між північноамериканською та західноєвропей-ською транспортними системами? Між транспортною системою країн СНД та західноєвропейською транспортною системою?

• До якої транспортної системи належить транспортна система України? Чо-му транспортну систему країн СНГ виділяють окремо?


VIі. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Наведіть приклади 3–4 морських портів світового значення та поясніть їх

розміщення.• Позначте на контурній карті найбільш інтенсивні морські шляхи міжна-

родних перевезень. Спробуйте приблизно підрахувати, у скільки разів ско-рочується довжина водного шляху між Лондоном і Токіо при використанні Суецького каналу.

• Випереджальне. Розпочати підготовку до ділової гри за темою «Розши-рене засідання ООН з питань глобальних проблем людства»; об’єднатися в групи, розподілити теми, розпочати пошук матеріалів, підготовку пи-тань тощо.

• Випереджальне (окремим учням). Підготувати мультимедійні презентації (5–7 хв.) на теми: «Найбільш популярні туристичні об’єкти Європи»; «Най-більш популярні туристичні об’єкти США та Канади».

43

Дата _____________

Клас _____________Урок 20. зоВнішні економічні зВ’язки.

міжнародний туризм

навчальна мета:� охарактеризувати головні форми міжнародного співробітни-цтва, визначити обсяги та структуру зовнішньоекономічних зв’язків; розгляну-ти особливості основних видів міжнародного туризму; розвивати уміння порів-нювати та узагальнювати, аналізувати статистичні та картографічні матеріали, створювати мультимедійні презентації.

обладнання:� політична карта світу, підручник, довідники, атласи, таблиці, діа-грами, комп’ютер, мультимедійний проектор.

основні поняття:� зовнішня торгівля, ринок послуг, туризм, експортери, імпор-тери, інвестиції.


Хід УрокУ


II. перевірка домашнього завдання• Назвіть основні види транспорту та розкрийте головні особливості територі-

альної організації кожного з них.• Який вид транспорту відіграв вирішальну роль у формуванні світового гос-

подарства?• Чи існує залежність між рівнем економічного розвитку країни та особли-

востями організації її транспортної системи? Підтвердьте свою думку кон-кретними прикладами.

• Які форми зовнішніх економічних зв’язків вам відомі?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівСучасне світове господарство не може існувати без різноманітних форм

міжнародних економічних зв’язків. Головними їх формами є: зовнішня тор-гівля товарами, кредитно-фінансові відносини, науково-технічні зв’язки, на-дання послуг та міжнародний туризм. Вони охоплюють велику кількість між-народних операцій, в яких беруть участь практично всі країни. Розглянемо та охарактеризуємо сучасні тенденції розвитку головних форм міжнародних відносин.

IV. Вивчення нового матеріалу1. Зовнішня торгівля товарамиОбсяг світового експорту товарів на початку ХХІ ст. перевищив 12 трлн дол.

США та продовжує щорічно збільшуватися на декілька відсотків. В епоху НТР суттєво змінилася товарна структура торгівлі. У структурі експорту спостері-гається зниження часток сільськогосподарської продукції та мінеральної сиро-вини.

Завдання 1. Ознайомтеся з частками регіонів у зовнішній торгівлі світу та поясніть, чому їх розподіл відбувається саме таким чином.

Більша частина обороту загальносвітової зовнішньої торгівлі товарами — це результат взаємних торговельних зв’язків між економічно розвиненими країнами. Останніми десятиріччями стрімко зростає частка Китаю.

Завдання 2. Порівняйте показники експорту та імпорту провідних країн та визначте, які країни мають позитивне торгівельне сальдо, а які — від’ємне. Чому?

Завдання 3. Наведіть декілька прикладів товарів, які експортують або ім-портують провідні країни.

2. Кредитно-фінансові відносиниКредитно-фінансові відносини (міжнародна міграція капіталу) поляга-

ють у вивезенні капіталу, що відбувається у різних формах: міжнародні займи

44

і кредити (вивезення позикового капіталу); прямі закордонні інвестиції (капі-таловкладення, що передбачають створення власного виробництва за кордоном, або придбання контрольного пакету акцій місцевих кампаній). Важливими ре-гуляторами міжнародного руху капіталу є Міжнародний банк реконструкції та розвитку (МБРР) та Міжнародний валютний фонд (МВФ).

3. Надання послугСвітовий ринок послуг — це система міжнародних відносин обміну, які іс-

нують на основі міжнародного поділу праці та інших форм міжнародних еконо-мічних відносин, де основним товарним об’єктом виступають різноманітні ви-ди послуг. Світовий ринок послуг охоплює науково-технічне співробітництво, міжнародний туризм, транспортні послуги.

Завдання 4. Наведіть приклади, в яких галузях науко-технічного співро-бітництва Україна може брати участь як повноправний партнер.

4. міжнародний туризмЗа цілями розрізняють п’ять основних напрямів туризму: рекреаційний

(оздоровчий), екскурсійний (пізнавальний), науковий, діловий, релігійний.Доходи від туризму складають 8 % світового експорту і 30 % міжнарод-

ної торгівлі послугами. Щорічне зростання світових туристичних потоків на 4–5 %. За прогнозами Всесвітньої організації туризму (ВОТ) найближчим ча-сом кількість туристів перевищить 1 млрд, а доходи від туризму в 2010 скла-дуть 1550 млрд дол. США, а в 2020 р. — до 2000 млрд дол. США. У деяких кра-їнах туризм є однією з пріоритетних галузей, внесок у валовий національний дохід яких складає 15–35 % (Угорщина, Чехія, Австрія, Швейцарія, Італія, Франція, Іспанія, Портуґалія).

Завдання 5. Проаналізуйте карту атласа «Міжнародний туризм»та визнач-те: а) напрямки основних туристичних потоків; б) країни, в яких прибутки від туризму перевищують видатки на туризм; поясніть причини цього явища; в) країни, в яких видатки на туризм перевищують прибутки від туризму; пояс-ніть причини цього явища.

Виступи учнів, які підготували мультимедійні презентації за темами: «Найбільш популярні туристичні об’єкти Європи»; «Найбільш популярні ту-ристичні об’єкти США та Канади».

Запитання. Яке значення для економіки України має розвиток туризму?

V. закріплення нових знань і умінь учнівЗавдання 6 (робота в парах). Запропонуйте власний план заходів, яких

необхідно вжити в Україні для збільшення кількості іноземних туристів.

Завдання 7. Визначте позитивні та негативні наслідки розвитку туризму в будь-якій країні світу.


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• За текстом параграфа підготувати 10 тестових запитань закритого типу

(4 варіанти відповіді з позначенням правильної).• Продовжити підготовку до ділової гри за темою «Розширене засідання ООН

з питань глобальних проблем людства».

45

Дата _____________

Клас _____________Урок 21. глобальні проблеми людстВа

навчальна мета:� охарактеризувати поняття «глобальні проблеми людства»; визначити причини виникнення, особливості кожної з проблем, можливі шляхи розв’язання; розвивати уміння оцінювати наслідки прояву глобальних проблем на сучасному етапі розвитку людства, уміння самостійно опрацьовувати різно-манітні джерела географічних знань.

обладнання:� фізична карта світу, політична карта світу, економічна карта сві-ту, атласи, схеми, таблиці, графіки, діаграми (за можливості — у мультимедій-ному виконанні).

основні поняття:� глобальні проблеми людства, військовий конфлікт, тероризм, демографічна ситуація, демографічний вибух, альтернативні джерела енергії, продовольча криза, екологічна криза.

тип уроку:� урок комплексного застосування знань, умінь, навичок (форма про-ведення — ділова гра).

Хід УрокУ


II. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівПроцес взаємодії суспільства і природи дійшов кількісної і якісної межі,

коли виник феномен взаємодії всього людського суспільства з усією приро-дою планети. Науково-технічна революція призвела, з одного боку, до форму-вання у людства всеохопної системи знань і технологій, з другого — до збіль-шення антропогенного впливу на природу. Сформувалися складні господарські системи, вплив яких поширюється на весь світ. Як результат — почав зроста-ти взаємозв’язок і взаємозалежність господарського та політичного життя кра-їн і народів світу. Сутність цих процесів і явищ породжує глобальні проблеми, тобто проблеми, що стосуються всього людства. Вони охоплюють усі аспекти відносин між державами світового співтовариства, між суспільством і приро-дою, формування умов життєдіяльності людства.

Науковці налічують кілька десятків проблем, які за своєю всеосяжністю можна вважати глобальними. Усі глобальні проблеми можна поділити на полі-тичні, економічні, демографічні, соціальні та екологічні.

Сьогодні на розширеному засіданні ООН з метою обговорення та розв’язання глобальних проблем людства зібралися не лише офіційні представники коміте-тів і комісій, а й представники мас-медіа, які будуть ставити питання та змо-жуть донести широким верствам населення результати роботи засідання.

ііі. етап застосування знань у нестандартних умовах

Виступи груп, полеміка

1. Проблема збереження мируЄ найважливішою, оскільки в разі виникнення глобального військового

конфлікту у світі, нашпигованому ядерною зброєю та ядерними технологіями (АЕС тощо), всі інші проблеми втрачають сенс.

Дві країни — США та Росія — витрачають майже половину коштів на вій-ськові потреби. На задоволення попиту на військові товари та послуги, за оцін-кою ЮНЕСКО, працює 50 млн чоловік, в розробках військового характеру бе-руть участь півмільйона вчених та конструкторів, або 1/5 науковців світу.

Офіційні держави «ядерного клубу»: США, Росія, Великобританія, Фран-ція, Китай. Неофіційні члени «ядерного клубу»: Індія, Пакистан, Ізраїль, Пів-денна Корея. Порогові держави, які володіють технологіями виробництва цієї зброї: Іран, Ірак, Південна Африка, Бразілія, Аргентина, Японія.

Від закінчення Другої світової війни до початку ХХІ ст. відбулося понад 38 міжнародних та близько 100 внутрішньодержавних конфліктів.

Міжнародний тероризм. «Гарячі точки».

46

2. Демографічна проблема та проблема подолання відсталості країн, що розвиваютьсяЦя глобальна проблема людства зумовлена, з одного боку, «демографічним

вибухом» в країнах, що розвиваються, з іншого — депопуляцією, тобто пору-шенням відтворення населення та скорочення його кількості в розвинених кра-їнах.

Переважна більшість населення світу живе в країнах, що розвиваються (4,7 млрд осіб). За прогнозами демографів, до 2025 р. населення цих країн зрос-те ще на 3 млрд осіб, що становитиме 95 % приросту населення світу.

Потенційна загроза розвитку сучасної демографічної ситуації полягає в то-му, що населення світу розпочало XXI ст. з 1 млрд безробітних, 1 млрд голо-дуючих, 1 млрд неграмотних, 2 млрд, що живуть в умовах відносного або аб-солютного перенаселення, 1,5 млрд знедолених, що перебувають за «межею бідності».

З демографічною проблемою перенаселення безпосередньо пов’язана про-блема подолання відсталості країн, що розвиваються.

3. Економічні проблемиДо цієї групи проблем відносять переважно енергетичну, сировинну та про-

довольчу.Основним шляхом розв’язання сировинно-енергетичної кризи є перехід до

матеріало- та енергозберігаючих технологій, комплексного використання си-ровини, створення маловідходного і безвідходного виробництв.

4. Екологічна проблемаНа початку ХХІ ст. екологічні проблеми можна розглядати у кількох ас-

пектах: забруднення атмосфери («парниковий ефект», «озонові діри», кислот-ні дощі, пилове забруднення тощо), забруднення гідросфери, деградація земель (гірничі розробки, посилення водної і вітрової ерозії внаслідок людської діяль-ності, хімічне забруднення ґрунтів міндобривами та отрутохімікатами тощо), скорочення площ лісів, опустелювання.

5. соціальні проблемиЦе проблеми охорони здоров’я (СНІД), освіти, культури, злочиннос-

ті та ін. Можливості розв’язання цих проблем залежать від рівня соціально-економічного розвитку країн, тому особливої гостроти вони набирають у слабо-розвинених регіонах світу.

іV. підсумок урокуВчитель та учні аналізують найбільш вдалі доповіді і питання, труднощі,

що виникли в ході ділової гри, проводять оцінювання та самооцінювання.

V. домашнє завдання• Опрацювати §__.• «Кореспондентам» підготувати статті про глобальні проблеми (кожен про

1–2 проблеми).• Підготуватися до підсумкового уроку за темами: «Взаємодія суспільства

і природи», «Світове господарство», «Глобальні проблеми людства».

47

Дата _____________

Клас _____________Урок 22. підсумкоВий урок за темами:�

«Взаємодія суспільстВа і природи», «сВітоВе господарстВо», «глобальні проблеми людстВа» *

навчальна мета:� узагальнити та систематизувати знання за вивченими тема-ми; визначити рівень оволодіння знаннями, уміннями та навичками; розвивати вміння працювати з картами атласа, вміння виконувати тестові завдання різних рівнів складності.

обладнання:� атласи, роздавальні матеріали із завданнями.

тип уроку:� урок узагальнення, контролю, оцінки й корекції знань учнів.

приклади завдань

Варіант I

I рівень. Оберіть правильну відповідь1. Серед названих країн найбільші запаси кам’яного вугілля зосереджені в:

а) Іраку, Ірані, Кувейті;б) Алжирі, Лівії, Єгипті;в) Китаї, США, Росії, Австралії;г) Венесуелі, Аргентині, Перу.

2. Провідними експортерами нафти є:а) Канада, Австралія, Бразілія;б) Японія, Південна Корея, Філіппіни;в) Німеччина, Швеція, Франція;г) Саудівська Аравія, Ірак, Іран.

3. Найбільше у світі природного газу імпортує:а) Японія;б) Україна;в) Росія;г) Німеччина.

4. Найвищим відсотком виробленої енергії на АЕС вирізняються:а) США та Канада;б) Норвеґія та Бразілія;в) Італія та Іспанія;г) Франція та Бельґія.

5. Першість за виплавкою сталі у світі належить:а) Канаді та США;б) Німеччині та Франції;в) Росії та Україні;г) Китаю та Японії.

6. Найбільше зерна пшениці на світовий ринок вивозять:а) Польща, Білорусь, Росія;б) США, Канада, Китай;в) Японія, Південна Корея, Індонезія;г) Чілі, Колумбія, Перу.

II рівень

7. Визначте правильність наведеного твердження:«У розвинених країнах Європи та Америки, як правило, домінує високо-

продуктивне тваринництво, а в країнах, що розвиваються, Африки та Азії — рослинництво».

* Проводиться на розсуд учителя.

48

8. Прочитайте текст і визначте галузь промисловості: «Це провідна галузь промисловості за загальною вартістю продукції, що ви-

робляється, і за кількістю зайнятого у виробництві населення».

9. Установіть відповідність між продукцією галузей промисловості та країна-ми з найбільшими обсягами її виробництва:а) папір;б) телевізори;в) вовна;г) лляні тканини;

1) Іран, Ірак, Катар, Кувейт;2) Китай, Південна Корея, США, Малайзія;3) Австралія, Уруґвай, Аргентина;4) США, Китай, Японія, Канада;5) Росія, Білорусь, Чехія, Литва.

III рівень

10. Установіть послідовність країн за прибутками від туризму, починаючи з найбільшого:а) США;б) Мексика;в) Непал;г) Японія;

11. Обчисліть ресурсозабезпеченість США залізними рудами, обравши в табли-ці необхідні дані:

Площа, тис. км2 9 363,4

Розвідані запаси, млрд т 10

Щорічний видобуток, млн т 35

ВНП на душу населення, дол. сША 46 040

IV рівень

12. Відомо, що вчені розробили чимало глобальних прогнозів розвитку людства на найближчу та віддалену перспективу. У них простежуються два принци-пово різних підходи, які можна назвати песимістичним та оптимістичним. Складіть свій власний прогноз розвитку людства у ХХІ ст. за песимістич-ним сценарієм.

49

Варіант II

І рівень. Оберіть правильну відповідь

1. Серед названих країн найбільші запаси лісових ресурсів зосереджені в:а) Німеччині, Франції;б) Бразілії, Фінляндії;в) Лівії, Алжирі;г) Аргентині, Колумбії.

2. Провідне місце серед виробників та експортерів шокових тканин у світі по-сідають:а) Бразілія, Венесуела, Перу;б) Японія, Індія, Китай;в) Білорусь, Польща, Словаччина;г) Канада, США, Мексика.

3. Найбільшим експортером природного газу є:а) Україна;б) США;в) Росія;г) Китай.

4. Найвищим відсотком виробленої енергії на ГЕС вирізняються:а) США та Канада;б) Норвеґія та Бразілія;в) Італія та Іспанія;г) Франція та Бельґія.

5. Суднобудування є галуззю міжнародної спеціалізації:а) Росії;б) Іспанії;в) Південної Кореї;г) Ізраїлю.

6. Лідерами за збиранням рису є:а) Аргентина, Мексика, Бразілія;б) Франція, Італія, Іспанія;в) Туніс, Алжир, Єгипет;г) Китай, Індія, Індонезія.

II рівень

7. Визначте правильність наведеного твердження: «Країна, яка має різнома-нітні природні умови, завжди економічно розвинена».

8. Прочитайте текст і визначте загальну назву перелічених рослинних культур:«Їх вирощують з метою отримання сировини для виробництва різноманіт-

них продовольчих та промислових товарів. Найбільше значення мають цукро-ві, олійні, волокнисті й тонізуючі культури».

9. Установіть відповідність між країнами та їх експортною продукцією:а) Японія; б) Канада; в) Індія; г) Бразілія;

1) залізні та марганцеві руди, кава, какао, цукор, бавовник, рис, кукурудза;2) нафта, какао-боби, натуральний каучук, ядро пальмового горіху;3) залізні та марганцеві руди, чай, цукор, пшениця, рис, арахіс, прянощі;4) залізні руди, кольорові метали, кам’яне вугілля, пиломатеріали, газет-

ний папір, пшениця, машини та обладнання;5) автомобілі, морські судна, електроніка і робототехніка, сталь, тканини.

50

ІII рівень

10. Установіть послідовність країн за тоннажем торговельного морського фло-ту, починаючи з найбільшого:а) Греція;б) Росія;в) Польща;г) Панама.

11. Обчисліть ресурсозабезпеченість Німеччини вугіллям, обравши в таблиці необхідні дані:

Площа, тис. км2 356,9

Розвідані запаси, млрд т 244

Населення, млн осіб 84

ВВП на душу населення, дол. сША 23 700

IV рівень

12. Відомо, що вчені розробили чимало глобальних прогнозів розвитку людства на найближчу та віддалену перспективу. У них простежуються два принци-пово різних підходи, які можна назвати песимістичним та оптимістичним. Складіть свій власний прогноз розвитку людства у ХХІ ст. за оптимістич-ним сценарієм.

51

Дата _____________

Клас _____________Урок 23. країни єВропи. загальна характеристика регіону

навчальна мета:� охарактеризувати склад регіону, особливості розміщення та формування населення, загальні ознаки господарства країн Європи; визначити значення інтеграційних процесів у формуванні господарства регіону; розвива-ти уміння обґрунтовувати галузеву структуру господарства регіону, уміння пра-цювати з картами атласа, підручником; виховувати почуття співпричетності до процесів євроінтеграції.

обладнання:� політична карта Європи, атласи, підручники, схеми, таблиці, гра-фіки, діаграми.

основні поняття:� регіон, економіко-географічне положення, міжнародна орга-нізація, інтеграційне об’єднання, природні ресурси, господарство, спеціаліза-ція, промисловість, сільське господарство, транспортні коридори.


Хід УрокУ



Запитання. Пригадайте, які теми та в якій послідовності ви вивчали у першому розділі курсу «Загальна економіко-географічна характеристи-ка світу».

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівУ наступному розділі «Регіони та країни світу» ви дізнаєтесь про основні

природні, економічні та соціальні особливості, що зумовлюють розвиток регі-онів. Вивчення досвіду інших країн світу у розбудові демократичного суспіль-ства та розвитку ефективної економіки є вкрай необхідним на сучасному етапі піднесення нашої держави.

Перший регіон, який ми будемо вивчати,— Європа, яка з давніх-давен була колискою багатьох високорозвинених цивілізацій: егейської, еллінської, кельтської, римської тощо. Європа стала найбільшим у світі регіоном поши-рення християнства. Це — батьківщина Великих географічних відкриттів, промислових переворотів, міських аґломерацій, міжнародної економічної ін-теграції. І хоча, ви знаєте, епоха «євроцентризму» минула, у наш час цей регі-он продовжує відігравати значну роль у світовій політиці та економіці.

IV. Вивчення нового матеріалу1. Економіко-географічне положення регіонуЄвропа посідає західну частину Євразії, площа — близько 10 млн км2. На її

території повністю або частково розмістилися близько 50 країн.

Завдання 1. Користуючись картами атласа, визначте головні особливості ЕГП країн Європи.

2. Політична карта регіонуСуттєві зміни у ХХ ст: об’єднання Німеччини, розпад СРСР, Югославії, Че-

хословаччини, зміна суспільного ладу в країнах Центральної та Східної Євро-пи. За формою державного правління: монархії і республіки. Найдавнішою республікою є Сан-Маріно (з 301 р. н. е.). Андорра перебуває під протекторатом Іспанії та Франції. Ґібралтар є заморською територією Великої Британії та єди-ним колоніальним володінням в Європі.

Завдання 2. Користуючись картами атласа, наведіть приклади європей-ських монархій та республік, унітарних та федеративних держав.

Найбільш впливові інтеграційні об’єднання: РЄ, ОБСЄ, НАТО, ЄС, Євро-банк, ЄБРР.

Субрегіони: Західна Європа, Центральна Європа і Східна Європа.

3. Природні умови і ресурси

52

4. Населення729 млн жителів (11 % світового населення — 01.07.2008 р.).Переважає перший тип відтворення, природний приріст у 12 країнах

від’ємний. Загалом характерна депопуляція на рівні 0,04 % та «старіння на-ції». Вікова структура: 20 % — діти у віці 15 та менше років, працездатне насе-лення — 65 %, у віці 65 років та більше — 15 %.

Густонаселений та високоурбанізований регіон світу (75 %). Густота на-селення без Росії — 97 осіб/км2 (майже у 2 рази перевищує середньосвітову), найбільша (200–370 осіб/км2) — в Нідерландах, Бельґії, Великій Британії та Німеччині, найменша (3–15 осіб/км2) — в Ісландії, Норвеґії та Фінляндії. Най-більші міські аґломерації: Лондон, Москва, Париж, Рурштадт (Німеччина), Санкт-Петербурґ, Стамбул.

Є однонаціональні та багатонаціональні держави. Більшість народів відно-сять до індоєвропейської мовної сім’ї. Панівна релігія — християнство. Європа є світовим центром трудової імміграції (близько 15–17 млн іноземних праців-ників та членів їх родин).

5. Загальна характеристика господарстваЧастка Європи у світовому ВВП складає приблизно 25 %. Члени «Великої

сімки» — Німеччина, Франція, Велика Британія, Італія. Країни Західної Єв-ропи являють собою економічне «ядро» ЄС — наймогутнішого інтеграційно-го об’єднання, що концентрує на внутрішньому ринку 40 % торгівлі товарами і 30 % — послугами.

Завдання 3. Користуючись картами атласа, діаграмами, таблицями, під-ручником, охарактеризуйте провідні галузі промисловості країн Європи.

Машинобудування (орієнтується на трудові ресурси, наукову базу, тяжіє до великих міст і аґломерацій, третина промислової продукції Європи та дві трети-ни її експорту). Хімічна промисловість. Потужний паливно-енергетичний комп-лекс. Металургійна промисловість. Лісова, легка, харчова промисловість.

Три основні типи сільського господарства — північно-, середньо- та півден-ноєвропейський. Високоінтенсивний характер ведення сільського господар-ства, як правило, з переважанням тваринництва.

Завдання 4. Користуючись картами атласа, визначте відмінності у сіль-ськогосподарській спеціалізації країн Європи.

За рівнем розвитку мережі транспортних шляхів європейський регіон по-сідає одне з провідних місць у світі.

Завдання 5. Назвіть головні особливості західноєвропейської транспорт-ної системи. Визначте суттєві відмінності цієї системи й транспортної системи країн СНД.

Дев’ять європейських міжнародних транспортних коридорів (МТК).

Завдання 6. Поясніть, яке значення має створення МТК для України.Тут знаходяться численні технопарки і технополіси (Кембридж, «Долина

високої технології» (Ніцца)), всесвітньо відомі фінансові столиці — Лондон, Цюріх, Люксембурґ, світові лідери туристичної індустрії.

V. закріплення нових знань і умінь учнівЗавдання 7. Користуючись картою «Історико-географічні регіони», випи-

шіть у зошит країни Європи.

Завдання 8. Поясніть, чому країни Західної Європи мають високий рівень економічного розвитку, незважаючи на недостатню забезпеченість мінераль-ними ресурсами.


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Позначити на контурній карті: а) країни Європи та їх столиці; б) країни, які

є членами ЄС; в) укажіть шлях, за якими в Європу надходять нафта, при-родний газ, вугілля, залізна руда.

• Скласти кросворд «Столиці країн Європи» (10 запитань).

53

Дата _____________

Клас _____________Урок 24. фрн

навчальна мета:� ознайомити учнів з основними етапами складання комплек-сної економіко-географічної характеристики країни; сформувати систему знань про основні особливості географічного положення, населення і господарства Ні-меччини; розвивати практичні уміння працювати з комплексними картами атласа.

обладнання:� політична карта Європи, фізична карта Європи, атласи, підручни-ки, схеми, таблиці, діаграми.

основні поняття:� економіко-географічна характеристика країни, економіко-географічне положення, природні ресурси, природний приріст, густота насе-лення, урбанізація, господарство, спеціалізація, експорт, імпорт.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів1. Перевірка домашнього завдання (робота в парах)Обмін кросвордами. Розв’язання, взаємоперевірка.

2. «Географічна розминка» (без використання карт)Учитель називає європейську країну (столицю), учні — відповідну столи-

цю (країну).

3. Запитання• Які переваги географічного положення країн Європи визначають економіч-

ний розвиток регіону? • Чи існують в Європі демографічні проблеми? • Які галузі промисловості Європи є провідними? • Які чинники визначають розміщення підприємств цих галузей? • У чому виявляється зональна спеціалізація сільського господарства Єв ропи?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівНайпотужніша в економічному плані європейська держава — Німеччина.

Вона відіграє значну роль не лише в європейській, а й світовій економіці та по-літиці.

У ХХ ст. саме Німеччина розв’язала дві світові війни і в обох зазнала пораз-ки, причому після другої була поділена на дві частини: східну — НДР і захід-ну — ФРН, господарство яких було зруйноване. Об’єднання Німеччини у 1990 р. стало найяскравішою подією, оскільки воно, крім зміни економічної ситуації в об’єднаніій країні, вплинуло на поділ сил у всьому світі.

На сьогоднішньому уроці ми спробуємо виявити причини економічного роз-витку Німеччини і ті чинники, які визначили успіх цього розвитку.

IV. Вивчення нового матеріалу1. типовий план характеристики країниДля характеристики Німеччини та інших країн користуються типовим пла-

ном: «візитна картка» країни (офіційна назва, площа, кількість населення, сто-лиця, тип країни, державний устрій); економіко-географічне положення кра-їни; природні умови та природні ресурси; населення (демографічна ситуація, національний, релігійний, віковий склад, розселення, трудові ресурси); гос-подарство (загальні особливості, промисловість, сільське господарство, тран-спорт, зовнішні економічні зв’язки).

2. «Візитна картка»Завдання 1. Користуючись картами атласа, складіть «візитну картку» Ні-

меччини.

Офіційна назва — Федеративна республіка Німеччина. Площа — 357 тис. км2. Населення — 83,8 млн осіб (2008 р.). Столиця — Берлін. Еконо-мічно високорозвинена держава, країна «Великої сімки». Парламентська рес-публіка, федеративна держава.

54

3. ЕГПЗавдання 2. За допомогою карт атласа визначте: а) З якими державами

межує Німеччина? Який рівень їх розвитку? Наскільки вигідне це сусідство? б) Якими морями омивається Німеччина?

4. Природні умови та ресурсиЗавдання 3. За допомогою карт атласа визначте, родовища яких корисних

копалин є на території Німеччини.Завдання 4. За допомогою карти знайдіть і назвіть найбільші річки Німеч-

чини. Зробіть припущення, яку роль вони відіграють у господарстві країни.

5. НаселенняБлизько 84 млн чол. (найчисленніше в Європі). Коефіцієнти народжуванос-

ті і смертності однакові — 11 осіб на 1000 жителів на рік. Приток іммігрантів з Туреччини, республік колишньої Югославії, колишніх соціалістичних країн. Національний склад корінного населення відносно однорідний. Переважаюча релігія — християнство, на півдні і заході — католицизм, на іншій території — про-тестантство. Урбанізація — 87 %, найбільшою міською аґломерацією є Рурська.

6. ГосподарствоЗа обсягом ВВП і промислового виробництва Німеччина поступається лише

США і Японії.Завдання 5. За допомогою карт атласа визначте і назвіть основні галузі про-

мисловості Німеччини та особливості їх розміщення.Машинобудування і металообробка (автомобілебудування, суднобудуван-

ня, оптико-механічна промисловість, аерокосмічна, виробництво побутової техніки), хімічна промисловість.

Запитання. Які німецькі підприємства, що виробляють автомобілі, ви мо-жете назвати? Чи всі вони є повністю німецькими?

Завдання 6. За допомогою карт атласа назвіть основні центри суднобуду-вання Німеччини.

Енергетика. Чорна металургія. Кольорова металургія.Сільське господарство. Найбільший сільськогосподарський виробник в Єв-

ропі (при цьому галузь повністю не задовольняє внутрішні потреби населення країни. 2/3 продукції галузі припадає на тваринництво.

Транспорт. 43 % — транзитних перевезень у загальному вантажообігу всіх видів транспорту.

7. Зовнішньоекономічна діяльністьЕкспорт: електротехнічні вироби, автомобілі, оптика, обладнання, прила-

ди тощо.Імпорт: переважають енергоносії і сировина: нафта і продукти нафтопере-

робки, природний газ, залізна руда і руди кольорових металів. Німеччина є од-ним з найбільших інвесторів капіталу в промисловість і сферу послуг інших країн світу, в тому числі і в Україну.

V. закріплення нових знань і умінь учнів• Після Другої світової війни Німеччина мала надзвичайно низький рівень

промислового виробництва. Завдяки чому ця країна за короткий строк ста-ла високорозвиненою?

• У яких галузях господарства, на вашу думку, Україна та Німеччина мо-жуть співпрацювати?


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Позначити на контурній карті: а) межі Німеччини; б) назви країн-сусідів,

найбільших промислових центрів, великих річкових, морських портів та авіапортів.

• Створити за допомогою комп’ютера рекламний буклет «Мандрівка Німеч-чиною» (Програма Microsoft Office Publisher).

• Випереджальне (двом учням). Скласти характеристику географічного поло-ження Великої Британії англійською мовою.

55

Урок 25. Велика британія

навчальна мета:� формувати в учнів систему знань про особливості географіч-ного положення, населення та господарства Великої Британії; удосконалюва-ти навички складання комплексної економіко-географічної характеристики кра-їни за допомогою карт атласа, підручника та інших джерел географічних знань; розвивати аналітичне мислення та навички системного аналізу на основі порів-няння економіко-географічних характеристик країн.

обладнання:� політична карта Європи, фізична карта Європи, атласи, підручники, схеми, таблиці, діаграми, картинки з прапором та краєвидами Великої Британії.

основні поняття:� економіко-географічне положення, природні ресурси, при-родний приріст, густота населення, урбанізація, господарство, спеціалізація, експорт, імпорт.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів1. «Географічна розминка»Учитель нашвидку показує країни на політичній карті світу, учні назива-

ють їх разом зі столицями.

2. ЗапитанняЯкі загальні економіко-географічні характеристики притаманні більшості

країн Європи?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівСьогодні на уроці йтиметься про європейську країну, дуже добре знайому

вам з уроків історії, світової літератури, англійської мови. Ця країна дала світу Вільяма Шекспіра та Чарльза Діккенса, легендарних Робіна Гуда та Шерлока Холмса, загадковий Стоунхендж та прославлений «Бітлз».

іV. Вивчення нового матеріалу1. «Візитна картка»Офіційна назва — Сполучене Королівство Великої Британії і Північної Ір-

ландії. Площа — 244,1 тис. км2. Населення — 61,1 млн осіб (2009 р.). Столи-ця — Лондон. Економічно високорозвинена держава, країна «Великої сімки». Конституційна монархія, унітарна держава.

2. ЕГПЗавдання 1. Прослухайте характеристику географічного положення Ве-

ликої Британії мовою жителів цієї країни. Необхідно не лише зрозуміти почу-те, але й оцінити, виокремивши позитивні та негативні ознаки ЕГП, що мають вплив на економічний розвиток країни. Результати запишіть у зошити.

Виступ учнів, що одержали випереджальне завдання

3. Природні умови та ресурсиЗавдання 2. Використовуючи карти атласа, охарактеризуйте природно-

ресурсний потенціал Великої Британії.

4. НаселенняЗавдання 3. За картами атласа, діаграмами, підручником, таблицями ви-

значте головні характеристики населення Великої Британії.

Одна з найбільш густонаселених і високоурбанізованих (89 %) країн Єв-ропи. Населення розміщується дуже нерівномірно, основна частина жителів сконцентрована в Англії.

Природний приріст 1,3 ‰, позитивне сальдо міграції.Багатонаціональна країна: англійці (81 %), шотландці (15 %), валлійці та

ірландці (4,6 %), араби, китайці, індуси, африканці.Найбільші міські аґломерації: Великий Лондон, Бірмінґем, Ґлазґо. Понад по-

ловини жителів країни сконцентровано в Англійському мегаполісі.

56

5. ГосподарствоГоловними галузями економіки є сфера послуг та промисловість. За обся-

гом промислового виробництва країна посідає 5 місце у світі. Промисловість використовує в основному привізну сировину й дедалі більше орієнтується на зовнішній ринок.

Завдання 4. Проаналізуйте економічну карту Великої Британії, випишіть у зошити галузі промисловості; виділіть, на вашу думку, провідні, нові й тра-диційні.

Провідне місце серед галузей промисловості посідають машинобудування, електроенергетика, хімічна.

У машинобудуванні зайнято 1/4 усіх працюючих в обробній промисловос-ті. Переважає транспортне (літакобудування, ракетобудування, автомобілебу-дування) й точне машинобудування. Важливу роль відіграє верстатобудуван-ня. ТЕС — 76 %, АЕС — 23 %, ГЕС — 1 %.

Входить у десятку країн світу — лідерів із виплавки чавуну й сталі. Основ-ні центри в прибережних районах. Британська кольорова металургія — одна з найпотужніших у Європі. До галузей, які швидко розвиваються, належать також новітні виробництва хімічної промисловості. Найстаріша традиційна га-лузь Великої Британії — текстильна промисловість.

Велика Британія — другий у світі постачальник та експортер каоліну (бі-лої глини).

Завдання 5. Прочитайте текст параграфа, пов’язаний із сільським госпо-дарством, та визначте особливості сільського господарства Великої Британії, а також те, чим вони зумовлені.

Сільське господарство частково забезпечує потреби країни. Зайняте близь-ко 2 % працюючого населення країни. Основна галузь — тваринництво (70 %). Розводять переважно велику рогату худобу молочного напряму. Розвинуто свинарство, птахівництво й традиційне вівчарство. У рослинництві вирощу-ють здебільшого кормові культури (2/3 посівних площ) і картоплю. Із зернових культивують ячмінь, пшеницю, овес, з технічних — цукровий буряк. Розвину-то садівництво та овочівництво.

Завдання 6. Визначте національні особливості транспортної системи та еко-номічних зв’язків Великої Британії.

Близько 9/10 загального вантажообігу припадає на морський транспорт, у тому числі 1/4 — на каботаж. Основними торговельними партнерами є члени ЄС (54 %) та США.

Експорт: машини й устаткування, нафта і нафтопродукти, автомобілі, озброєння, хімічні продукти, медичні препарати, продовольство.

Імпорт: мінеральна сировина, ліс, машини і устаткування, продукти хар-чування.

V. закріплення нових знань і умінь учнівЗавдання 7 (виконується за варіантами)І варіант. Визначити спільне в економіко-географічних характеристиках

Німеччини та Великої Британії.ІІ варіант. Визначити відмінності в економіко-географічних характерис-

тиках Німеччини та Великої Британії.


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Скласти в зошитах схему зовнішніх економічних зв’язків Великої Британії:

Імпорт Експорт

⇒ Велика Британія ⇒

57

Дата _____________

Клас _____________Урок 26. франція

навчальна мета:� охарактеризувати ЕГП, природні умови і ресурси Франції, ви-значити особливості населення і провідні галузі господарства; розвивати умін-ня складати комплексну характеристику країни, обґрунтовувати галузеву струк-туру господарства, уміння працювати з картами атласа та підручником, уміння працювати в малих групах.




Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнівПригадайте, що вам відомо про Францію.

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівКоли мова йде про Францію, перше, що згадують майже всі, — це покази

колекцій всесвітньо відомих французьких модельєрів. Францію вважають «за-конодавицею» світової моди. Такі імена, як Коко Шанель, Крістіан Діор, Жан-Поль Готьє, П’єр Карден та інші давно стали «візитною карткою» країни.

Утім, Франція розуміється не лише на елегантному вбранні та аксесуарах. Франція — високорозвинена постіндустріальна держава, одна з найрозвинені-ших країн світу, що входять до складу «Великої сімки». За економічним по-тенціалом Франція посідає друге місце серед країн Західної Європи (після Ні-меччини). Вона посідає одне з провідних місць у світі за обсягом промислового виробництва, четверте місце за експортом капіталу, витрачає величезні суми на наукові дослідження та розробки. У галузевій структурі економіки осно-вним видом діяльності населення стала сфера послуг. Саме ця держава посідає перше місце у світі за популярністю серед туристів.

Однак Франція не завжди була заможною та розвиненою. Давайте дізнає-мося детальніше, які передумови сприяли її піднесенню, які сучасні економіч-ні досягнення має країна. Безумовно, цей досвід є цінним для України, яка пе-ребуває на стадії економічних реформ.

IV. Вивчення нового матеріалу1. «Візитна картка»Завдання 1. Користуючись картами атласа, складіть «візитну картку»

Франції.

Офіційна назва — Французька Республіка. Площа — 543,9 тис. км2. Насе-лення — 65,4 млн осіб (2009 р.). Столиця — Париж. Економічно високорозви-нена держава, країна «Великої сімки». Президентська республіка, унітарна держава.

Завдання 2 (робота в групах). Кожна група (4–5 учнів) опрацьовує од-не питання за типовим планом характеристики країни. Час на підготовку — 10–12 хв., час виступу — 3 хв. Бажано, щоб доповідали всі члени групи.

2. ЕГПВузлове географічне положення Франції серед розвинених західноєвропей-

ських держав, зручність морських і сухопутних зв’язків.

3. Природні умови і природні ресурсиПеревага рівнинних просторів із родючими окультуреними бурими лісови-

ми й підзолистими ґрунтами в сполученні з помірним теплим і вологим мор-ським кліматом є сприятливим чинником для розвитку сільського господарства.

58

М’який клімат, мальовнича природа, тисячі кілометрів морських пляжів, ве-ликі можливості для розвитку туризму, альпінізму й зимових видів спорту в горах, багатство історичних та архітектурних пам’яток, густа мережа доріг, готелів і ресторанів роблять Францію класичною туристичною країною.

4. НаселенняПерший тип відтворення населення. Природний приріст — 3 ‰, «старін-

ня нації».Французи (82 %), корсіканці, баски, ельзасці, бретонці, фламандці. Значну

кількість (понад 4,5 млн осіб) складають іммігранти — портуґальці, алжирці, марокканці та інші народи. Переважна кількість населення є християнами-католиками.

Густота у гірських районах — 20 осіб/км2, в районах Парижа, Ліона та ін-ших великих міст — перевищує 300 осіб/км2. Урбанізація — 75 %. У 50 аґло-мераціях проживає близько 60 % населення країни.

У столичній аґломерації проживають 11,4 млн жителів.

5. ПромисловістьПровідними серед галузей промисловості Франції є енергетика, машинобу-

дування й хімічна промисловість. Найбільші промислові райони зосереджені на сході країни.

Паливно-енергетична промисловість працює на імпортній нафті і природ-ному газі та з використанням власного кам’яного вугілля. В електроенергетиці провідну роль відіграють атомні електростанції (до 75 %).

В структурі промислового виробництва найбільша частка припадає на галу-зі загального (12 %) і транспортного (10 %) машинобудування. Автомобільна промисловість («Пежо-Сітроєн» і «Рено» забезпечують 4 і 5 % відповідно світо-вого виробництва легкових автомобілів).

Франція входить до «п’ятірки» провідних країн світу за обсягами вироб-ництва й експорту хімікатів. Є одним зі світових лідерів із виробництва мі-неральних добрив, синтетичного каучуку, пластмас, фармацевтичних засобів, парфумерії.

Чорна і кольорова металургія. Текстильна, швейна та харчова промисло-вість.

6. сільське господарствоПосідає 1-ше місце в Європі як за валовим виробництвом продукції, так і за

показниками на душу населення. На частку сільського господарства країни припадає 4 % ВВП і 5 % економічно активного населення, 25 % продукції ЄС. Провідна галузь — тваринництво, що складає 2/3 вартості аграрної продукції (молочне скотарство, свинарство та птахівництво). Вирощують зернові, карто-плю, цукрові буряки, олійні (рапс, соняшник). Виноградарство і виноробство.

7. транспорт та зовнішньоекономічні зв’язкиДобре розвинений транспортний комплекс. Транспортна мережа країни має

чітко виражений радіальний тип: майже всі основні магістралі йдуть від Пари-жа. Найбільшими торговими партнерами є країни ЄС, США, Японія. Експорт: машини та обладнання, пластмаси, парфуми, сталь, прокат, алюміній, зерно, цукор, виноград, вина, сири, м’ясо. Імпорт: мінеральна сировина, ліс, деяка сільськогосподарська продукція (бавовник, кава, чай).

Франція посідає перше місце у світі за популярністю серед туристів (щоріч-но країну відвідують понад 80 млн туристів, що дає близько 2,8 % ВВП).

V. закріплення нових знань і умінь учнівОбговорення результатів роботи груп (прийом «Мікрофон»). Самооціню-

вання, оцінювання.


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Скласти розгорнутий план параграфа.• Скласти схему зовнішньоекономічних зв’язків Франції.• Скласти кросворд «Топ-10 найвидатніших місць Франції».

59

Дата _____________

Клас _____________Урок 27. італія

навчальна мета:� сформувати в учнів систему знань про особливості ЕГП, на-селення, господарства італії; визначити вплив ЕГП на розвиток господарства, територіальні відмінності у структурі господарства країни; розвивати практичні уміння працювати з матеріалом підручника і картами атласа.




Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів1. «Географічна розминка» (робота в парах)Учні по черзі ставлять одне одному питання за політичною картою Європи

(країни, столиці).

2. Перевірка домашнього завданняСхема зовнішніх економічних зв’язків Франції.

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівПро сучасну Італію складно говорити мовою сухих статистичних даних.

У цій середземноморській країні з давньою історією захоплюючою пригодою може стати не тільки переїзд з міста до міста, але навіть прогулянка сусідні-ми вулицями, що химерно поєднали в собі різні епохи і культури. Туристичні проспекти і художні фільми виробили у нашій свідомості уявлення про сліпуче сонце, давні мозаїки тротуарів і скульптури храмів, про неприборканий італій-ський темперамент та всюдисущу і кровожерливу італійську мафію.

Саме ця країна подарувала світу багато чудових речей: автомобілі вищого класу «Феррарі»та «Ламборджіні», модні торгові марки «Армані», «Гуччі», «Валентино», вино «К’янті» та лікер «Амаретто». Вона навчила мало не всю планету готувати спагеті та піцу.

IV. Вивчення нового матеріалу1. «Візитна картка»Офіційна назва — Італійська республіка. Площа — 301,2 тис. км2.Населення — 60,2 млн осіб (2009 р.) Столиця — Рим. Економічно високороз-

винена держава, країна «Великої сімки». Парламентська республіка, унітарна держава.

2. Економіко-географічна характеристика країниЗавдання. Уявіть себе іноземними журналістами, які отримали завдання

скласти короткий огляд про певні сторони життя Італії (використовуючи типо-вий план характеристики країни). Час виконання — 20–25 хв.

Матеріали для вчителяІталія — держава на півдні Європи. Територія складається з трьох частин:

материкової, півострівної (Апеннінський півострів) і острівної (острова Сіці-лія, Сардінія й низка дрібних островів). Близько 80 % її кордонів — морські. Межує із Францією, Швейцарією, Австрією, Словенією. У межах країни існу-ють дві анклавні держави — Ватикан і Сан-Маріно.

Природні умови Італії різноманітні. 80 % площі складають молоді сейсмічно активні гори — Альпи та Апенніни. Найбільша рівнина — Паданська низовина, на півночі Італії. Тут клімат помірний континентальний, а на півострові й ост-ровах — субтропічний середземноморський. У горах клімат змінюється з ви-сотою. Італійські річки, як правило, короткі й стрімкі, беруть початок у горах

60

і стікають прямо в море. Ліси вкривають 1/5 площі, однак це переважно гірські низькорослі дерева й чагарники. Хвойні ліси поширені в Альпах. Італія неба-гата на корисні копалини. Виняток складають будівельні матеріали — мармур, граніт, травертин.

Населення розміщене нерівномірно. Найбільшою мірою заселена Паданська рівнина та західне узбережжя. Перший тип відтворення, від’ємний природний приріст, «старіння нації», активні внутрішні і зовнішні міграції населення.

Однонаціональна країна (близько 94 % італійці). Урбанізація — близько 70 %. 12 % усього населення проживає в чотирьох найбільших містах — Римі, Мілані, Неаполі й Турині.

Італія — високорозвинена постіндустріальна країна. Контрасти між розви-неною північчю і відсталим півднем. Найбільші промислові центри знаходять-ся на півночі.

Головною галуззю промисловості є машинобудування. Автомобілебудуван-ня (концерн ФІАТ), виробництво офісного обладнання (калькулятори, друкар-ські машинки та ін.), сільськогосподарських машини (трактори), ткацьких верстатів, швейних машин, електронагрівального обладнання. Друге місце по-сідає текстильна й швейна промисловість. Широко розвинене виробництво взуття.

Хімічна промисловість, включаючи нафтохімію й виробництво синтетич-них волокон, дає близько 1/7 загального обсягу продукції обробної промисло-вості.

Енергетика країни базується на імпортних нафті, коксі й вугіллі, власно-му природному газі й гідроресурсах. Понад 3/4 електроенергії виробляється на ТЕС, що працюють здебільшого на мазуті. Відносно великою є частка ГЕС, що побудовані на альпійських річках. У Центральній Італії працюють геотермічні електростанції. Атомні електростанції виведені з експлуатації.

Чорна і кольорова металургія працюють на імпортній сировині, підприєм-ства розміщені поблизу портів.

Харчова промисловість.У сільському господарстві Італії зайнято близько 14 % економічно актив-

ного населення. У ЄС Італія спеціалізується на вирощуванні та експорті ово-чів, фруктів, вина. Традиційне виноградарство. Тваринництво відіграє друго-рядну роль.

Основним видом транспорту Італії є морський (90 % вантажообігу). У вну-трішніх перевезеннях вантажів і пасажирів головну роль відіграє автомобіль-ний транспорт, на другому місці — залізничний.

У міжнародному географічному поділі праці «обличчя» Італії визначається продукцією машинобудування, текстильної, швейної промисловості, субтро-пічного землеробства (фрукти, вина, цитрусові).

Важливою галуззю господарства Італії є туризм.

V. закріплення нових знань і умінь учнів1. Виступи учнів (2–3), обговорення їх оглядів

2. Запитання• Як позначилися на розвитку господарства Італії особливості ЕГП країни?• Чим обумовлена низька, порівняно з іншими європейськими країнами «Ве-

ликої сімки», частка наукомістких галузей у структурі господарства країни?• Які ви помітили територіальні відмінності галузевої структури господар-

ства Італії?• Чим, на вашу думку, вони обумовлені?


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Повторити §§__, підготуватися до практичної роботи.• Підготувати незаповнену контурну карту Європи.• Повторити розташування країн та їх столиць на політичній карті Європи.

61

Дата _____________


«поріВняльна характеристика промислоВості фрн і франції, Великої британії та італії» (за Вибором)

навчальна мета:� повторити та систематизувати знання про країни Європи; вдо-сконалювати вміння характеризувати та порівнювати галузевий склад промис-ловості головних країн Західної Європи; розвивати вміння працювати з картами атласа, підручником, таблицями, діаграмами, уміння систематизувати навчаль-ний матеріал та статистичні дані; уміння виконувати завдання в контурних картах.

обладнання:� атласи, контурні карти Європи, підручники, таблиці, діаграми.


тип уроку:� урок комплексного застосування знань, умінь, навичок учнів.

Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів«Географічний диктант». (Робота за варіантами І–ІІ, виконується без ви-

користання карт)Цифрами на контурній карті позначити країни (столиці) Європи.І варіант. 1 — Фінляндія, 2 — Греція, 3 — Копенгаґен, 4 — Ісландія, 5 —

Андорра, 6 — Швейцарія, 7 — Мінськ, 8 — Чехія, 9 — Словенія, 10 — Рига, 11 — Люксембурґ, 12 — Румунія.

ІІ варіант. 1 — Норвеґія, 2 — Портуґалія, 3 — Амстердам, 4 — Ірландія, 5 — Монако, 6 — Австрія, 7 — Кишинів, 8 — Словаччина, 9 — Хорватія, 10 — Таллінн, 11 — Мальта, 12 — Угорщина.

Після проведення диктанту учні обмінюються картами, та проводять взає-моперевірку, потім роботи здають учителю.

ііі. Виконання практичної роботиВиконується за варіантами (І варіант — порівняльна характеристика ФРН та

Франції, ІІ варіант — порівняльна характеристика Великої Британії та Італії).

Завдання 1 (3 бали). За даними таблиць побудувати для кожної країни, що порівнюється, кругові діаграми.

структура зайнятості населення по головних галузях господарства

Країна Промисловістьсільське

господарство сфера послуг

Велика Британія 26,5 2 71,5

Італія 33 10 57

Франція 27 5 68

Німеччина 41 5 54

Частка головних галузей господарства у ВВП країн

Країна Промисловістьсільське

господарствосфера послуг

Велика Британія 28 2 70

Італія 30 2,4 67,6

Франція 21 4 75

Німеччина 31 1 68

62

Завдання 2 (3 бали). Порівняйте кількість зайнятих у промисловості та частку галузей промисловості у ВВП даних країн.

Завдання 3 (3 бали). Випишіть у таблицю галузі промисловості порівнюва-них країн, які є галузями міжнародної спеціалізації.

Назва країни ________________________ Назва країни ________________________

Завдання 4 (3 бали). Зробіть висновок, назвіть ознаки схожості та відмін-ності промисловості порівнюваних країн. Поясніть, які причини, на вашу дум-ку, обумовили виявлені розбіжності.

іV. домашнє завдання• Повторити §§__.• Написати твір за темою «Двотижневі канікули в країнах Західної Європи»

з визначенням маршруту; міст, туристичних об’єктів, що були відвідані (за бажанням).

63

Дата _____________

Клас _____________Урок 29. держаВи — сусіди україни. росія

навчальна мета:� актуалізувати знання учнів про геополітичне положення Укра-їни; пояснити особливе значення для України партнерських відносин з сусід-ськими країнами; сформувати в учнів загальне уявлення про ЕГП, природно-ресурсний потенціал, особливості населення та демографічні проблеми росії; дати оцінку природних і соціальних передумов розвитку господарства; розви-вати вміння визначати позитивні та негативні ознаки ЕГП; виховувати розуміння об’єктивності інтеграційних процесів в Європі.

обладнання:� фізична карта Євразії, політична карта Євразії, атласи, підручники.

основні поняття:� економіко-географічне положення, природні ресурси, при-родний приріст, густота населення, урбанізація, демографічні проблеми.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів• Охарактеризуйте місце України на політичній карті Європи.• Які країни Європи є найбільшими торговельними партнерами України?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівНадзвичайно важливими для соціально-економічного розвитку країни є її

відносини із сусідами першого порядку, тобто з тими, хто безпосередньо з нею межує. Від цих країн залежить її територіальна цілісність, непорушність кор-донів, можливість взаємодії із зовнішнім світом. Економічне співробітництво із сусідськими країнами є особливо вигідним через територіальну близькість і відсутність третьої сторони у взаєминах. Для України, яка інтегрується в єв-ропейське співтовариство, транскордонне співробітництво відіграє дуже важ-ливу роль. Давайте дізнаємося докладніше, які соціально-економічні особли-вості властиві нашим найближчим сусідам. Почнемо з Росії.

Україну і Росію пов’язує багато спільного: слов’янське коріння, багатовіко-ва історія, нарешті, багато кілометрів спільного кордону. Зараз обидві країни пов’язані найтіснішими економічними, політичними, культурними відносина-ми, які іноді стають проблемними. Якими є економіко-географічні особливості однієї з найбільших за площею, кількістю населення і економічним потенціалом країни світу — нашого сусіда, ми маємо дізнатися на двох найближчих уроках.

IV. Вивчення нового матеріалу1. «Візитна картка»Офіційна назва — Російська Федерація. Площа — 17 млн км2. Населення —

141,9 млн осіб (2009 р.). Столиця — Москва. Постсоціалістична країна з пере-хідною економікою. Президентсько-парламентська республіка, федеративна держава.

2. ЕГПЗавдання 1. За картами атласа визначте економіко-географічне положен-

ня Росії.

Росія — євроазіатська держава: 1/3 її території розташована в Східній Єв-ропі, 2/3 — в Північній Азії. Калінінґрадська область розташована на захід від основної території країни і відділена від неї Латвією і Литвою. Суходолом Росія межує з 14 державами. 2/3 російських кордонів є морськими. Вихід до трьох океанів.

Розпад СРСР змінив геополітичне положення Росії: виникли нові кордо-ни із суверенними державами — колишніми республіками Радянського Союзу, обмежився вихід до Балтійського моря, а також до портів і військово-морських баз Чорного моря. Політичні і економічні зміни в регіоні спричинили виник-нення вогнищ нестабільності.

64

Завдання 2 (робота в парах). Визначте позитивні та негативні ознаки ЕГП Росії.

3. Природно-ресурсний потенціал РосіїЗавдання 3. За допомогою карт атласа і тексту підручника дайте оцінку

природно-ресурсного потенціалу Росії.

Величезна різноманітність корисних копалин: запаси паливно-енергетичних ресурсів, (вугілля, нафта і газ, торф, горючі сланці, уран), багата рудна база, різноманітна сировина для будівельної і хімічної промисловості.

34 % її території вкрито лісами. Росія входить до п’ятірки країн світу, що мають найбільші запаси водних ресурсів (більша їх частина зосереджена в Си-біру).

Різноманітність клімату та природних зон визначає різноманітність агро-кліматичних умов для сільськогосподарського використання територій.

Вихід до акваторій трьох океанів сприяє освоєнню природних ресурсів Сві-тового океану.

4. НаселенняЗавдання 4. Розгляньте карти «Густота населення», «Народи», «Урбаніза-

ція» і визначте характеристики населення Росії.

Перший тип відтворення, природний приріст від’ємний: –5 ‰, «старін-ня нації». Розміщене нерівномірно. Середня густота близько 8,3 особи/км2, в європейській частині — 60 осіб/км2 (в Московській області — 300 осіб/км2), в арктичній зоні, Східному Сибіру і на Далекому Сході — від 1 до 5 осіб/км2. 79,3 % жителя Росії проживають в європейській частині.

Рівень урбанізації — 76 %, міст-«мільйонерів» — 11. Міські аґломерації навколо Москви, Санкт-Петербурґа, Нижнього Новґорода, Єкатеринбурґа, Са-мари і Новосибірська.

Багатонаціональна держава (120 націй і народностей). Понад 3/4 населен-ня складають росіяни. Серед інших етносів найбільш численні татари, україн-ці (4,4 млн осіб — найбільша у світі українська діаспора), чуваші, башкири, білоруси та ін. Державна мова — російська, найбільш поширені релігії — православ’я та іслам. Міграційні потоки з колишніх союзних республік.

V. закріплення нових знань і умінь учнівЗавдання 5. Сформулюйте основні демографічні проблеми населення Росії.

Запитання. Якими причинами зумовлена диспропорція у розміщенні на-селення Росії на сході та заході? Розвитку яких галузей господарства сприяє природно-ресурсний потенціал Росії?


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Позначити на контурній карті: а) межі Росії; б) країни — сусіди Росії.

65

Дата _____________

Клас _____________Урок 30. росія. особлиВості розВитку

господарстВа країни. зВ’язки з україною

навчальна мета:� сформувати в учнів загальні уявлення про хід економічних пе-ретворень в росії, охарактеризувати господарство і зовнішні економічні зв’язки; визначити територіальні відмінності галузевої структури господарства росії; вдосконалити практичні уміння учнів працювати з комплексними картами атла-са; розвивати уміння складати економіко-географічну характеристику країни.


обладнання:� фізична карта Євразії, політична карта Євразії, атласи, підруч-ники.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнівЗавдання 1. Охарактеризуйте сучасне ЕГП Росії.

Завдання 2. Назвіть основні групи мінеральних ресурсів Росії і покажіть на карті розташування їх найбільших родовищ.

Завдання 3. Охарактеризуйте демографічну ситуацію, особливості розсе-лення і національного складу населення Росії.

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівРосія — постсоціалістична індустріально-аграрна країна. Вона першою

з республік колишнього СРСР почала проводити радикальні економічні пере-творення. Шлях Росії до ринкової економіки є складним та суперечливим. Од-ні вчені вважають реальною загрозу перетворення Росії на «сировинний дода-ток», інші, навпаки, стверджують, що через 30–40 років Росія увійде до числа найбільш економічно розвинених країн світу.

Особливості економічної ситуації в сучасній Росії, рівень розвитку її госпо-дарства та економічних зв’язків стануть питанням, до якого ми звернемося на сьогоднішньому уроці.

IV. Вивчення нового матеріалу1. Реформування економіки РосіїПерехідна економічна система. Західні аналітики, опитані «Файненшл

Таймс», вважають, що Росія остаточно подолала період занепаду після розвалу Радянського Союзу і виходить у лідери світової економіки. Росія накопичила золотовалютних запасів більш ніж на 450 млрд доларів. Однак поки ВВП на ду-шу становить не так багато, наприклад, 40 % від портуґальського. Слабка роз-виненість інфраструктури є, на думку аналітиків, однією з головних проблем Росії.

2. ПромисловістьГосподарство має складну багатогалузеву структуру, в якій переважає про-

мислове виробництво, представлене практично всіма галузями видобувної і об-робної промисловості. Питома вага Росії у світовому промисловому виробниц-тві становить близько 4 %.

Завдання 4. За картами атласа визначте провідні галузі промисловості Ро-сії та їх географію.

Частка паливно-енергетичного комплексу — близько 30 %. Основну роль відіграє нафтогазова. ТЕС — 74 %, ГЕС — 14 %, АЕС — 12 %. Експорт продук-ції ПЕК — основне джерело валютних надходжень країни.

На металургійний комплекс припадає 16,5 % промислової продукції.

66

Хімічна промисловість: виробництво полімерних матеріалів, синтетичних смол і пластмас, хімічних волокон, синтетичного каучуку, мінеральних до-брив.

Багатогалузеве машинобудування (19,1 % загального виробництва). Одна з провідних галузей — автомобілебудування. Важке машинобудування, тран-спортне машинобудування, електротехнічна, радіотехнічна, електронна про-мисловість, приладобудування, виробництво обчислювальної техніки. Лісова промисловість. Легка промисловість.

3. сільське господарствоУ структурі сільського господарства переважає тваринництво, основними

галузями якого є молочне і молочно-м’ясне скотарство, сальне і м’ясо-сальне свинарство, тонкорунне і м’ясо-вовняне вівчарство, промислове птахівництво, в північних районах — оленярство. Під зернові культури зайнято 3/5 всіх по-сівних площ. Рибна промисловість.

Завдання 5. За картами атласа визначте основні райони вирощування зер-нових, технічних, кормових культур, картоплі, овочів, фруктів.

4. транспортУ транспортній інфраструктурі Росії розвинені всі галузі, провідною серед

яких є залізничний транспорт. Густа мережа шляхів сполучення в європейській частині країни. Росія має одну з найбільших у світі мережу трубопроводів.

Завдання 6. За картами атласа визначте найбільші російські транспортні магістралі і вузли.

5. Зовнішні економічні зв’язкиЕкспорт: енергоносії (нафта, газ, вугілля), руди і метали, круглий ліс, про-

дукція целюлозно-паперової промисловості, транспортні засоби, обладнання. Імпорт: продукція машинобудування, сільськогосподарська продукція (зер-но, олія, цукор, бавовна), продукція хімічної промисловості, текстиль і тек-стильні вироби.

Найважливішими і традиційними російськими зовнішньоторговельними партнерами є Німеччина, Китай, країни СНД. Росія є найбільшим торговель-ним партнером України.

V. закріплення нових знань і умінь учнівЗавдання 7. (Виконується за варіантами 1–7 або в групах). За картами ат-

ласа й текстом підручника визначте господарську спеціалізацію певного феде-рального округу Росії. Результати роботи оформіть у вигляді таблиці.

Регіональні відмінності господарської спеціалізації Росії

Федеральнийокруг

Головне містоспеціалізація промисловості

спеціалізаціяс/господарства


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Позначити на контурній карті: а) межі та назви федеральних округів Росії;

б) найбільші міста та їх промислову спеціалізацію.• Підготувати повідомлення «Зовнішньоекономічні зв’язки України та Росії».• Розпочати підготовку до презентації країн — сусідів України (Словаччина,

Угорщина, Молдова, Румунія, якщо можливо, презентацію Power Point), об’єднатися в групи, розподілити обов’язки.

67

Дата _____________

Клас _____________Урок 31. польща. білорусь

навчальна мета:� сформувати знання учнів про особливості економіко-географічного положення, природно-ресурсного потенціалу, господарства країн, що порівнюються; виявити економіко-географічну специфіку Польщі і Білорусі; розвивати уміння складати порівняльну економіко-географічну ха-рактеристику за планом; практичні уміння у працювати з комплексними карта-ми атласа, матеріалами підручника.

обладнання:� політична карта Європи, фізична карта Європи, атласи, підруч ники.



Хід УрокУ


II. перевірка домашнього завдання• Які особливості притаманні паливно-енергетичному комплексу Росії?• На яку сировинну базу спирається металургійна промисловість Росії? Які

галузі машинобудівного комплексу Росії є провідними?• Які регіони Росії визначаються високим рівнем промислового розвитку?• На які види транспорту Росії припадає основна частка перевезень пасажи-

рів та вантажів?• Чому Росія вимушена в значній кількості імпортувати продукти харчу-

вання?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівПриклад Росії переконливо продемонстрував нам, наскільки складні, три-

валі і специфічні процеси реформування економіки постсоціалістичних країн. Всі колишні соціалістичні країни Європи зараз тією або іншою мірою охоплені процесами економічних реформ — від часткових, поступових до корінних пе-ретворень у всіх сферах життя.

Польща однією з перших постсоціалістичних країн досягла успіхів у про-веденні ринкових реформ, в той час як у Білорусі подібні реформи відбувають-ся повільніше. Як результат, Польща в 2004 р. стала членом ЄС, а ВВП на душу населення складає понад 18 тис. дол. США. Оскільки Польща та Білорусь є су-сідами та активними торговельними партнерами України, їх досвід у впрова-дженні ринкових перетворень є цікавим для України.

IV. Вивчення нового матеріалу1. Порівняльна економіко-географічна характеристика Польщі і БілорусіЗавдання. За допомогою карт атласа і матеріалів підручника стисло сха-

рактеризуйте Польщу і Білорусь за планом. Зробіть висновки.

План Польща Білорусь

1. Географічне положення

Центральна Європа, вихід до Балтійського моря, перехре-стя транзитних шляхів

Східна Європа, перехрестя транзитних шляхів, немає виходу до моря

2. Площа території, тис. км2 312,7 207,6

3. Форма державного управління

Президентсько-парламентська республіка

Президентська республіка

4. Система державного устрою

Унітарна держава(16 воєводств)

Унітарна держава (6 областей та муніципалітет)

5. Кількість населення, млн осіб

38,5 (2009 р.) 9,6 (2009 р.)

68

План Польща Білорусь

6. Національний склад

Поляки (98 %), німці, українці

Білоруси (81 %), росіяни, українці, поляки

7. Тип відтворення перший перший

8. Середня густота населення, осіб/км2 123 46

9. Рівень урбанізації, %

65 72

10. Основні корисні копалини

Кам’яне та буре вугілля, поліметалічні руди, сіль, незначні запаси нафти, при-родного газу

Торф, калійна та кухонна сіль, будівельна сировина, невеликі запаси нафти, кам’яного вугілля

11. Провідні галузі промисловості

Машинобудування, чорна й кольорова металургія, гірничодобувна, хімічна, харчова, фармацевтична, текстильна

Машинобудування, хімічна, лісова та деревообробна, легка, харчова

12. Провідні сільськогосподар-ські галузі

Рослинництво(картопля, зернові, цукровий буряк, овочі), тваринництво (свинарство, велика рогата худоба)

Рослинництво (зернові, кар-топля, льон), м’ясо-молочне тваринництво

13. Провідні види транспорту

Розвиваються усі види транспорту, основна частина перевезень припадає на залізничний та автомобільний

Основне значення для зовнішніх та внутрішніх перевезень має залізничний транспорт

14. Структура експорту

Кам’яне вугілля, кокс, мідь, цинк, сірка, електротехнічне та електронне обладнання, транспортні засоби, заморо-жені овочі, м’ясо, текстиль

Продукція машинобудування, добрива, текстиль, продукти харчування

15. Структура імпорту Машини й устаткування, нафта, залізна руда, хімічна продукція

Енергоносії, метали, машини й устаткування, продукти харчування

2. Зовнішньоекономічні зв’язки Польщі та Білорусі з УкраїноюПольща посідає четверте місце серед країн-партнерів України за обсяга-

ми експорту українських товарів до неї (3,5 % загального експорту України) та п’яте місце за обсягами імпорту польської продукції до України (5,0 %). Украї-на є одним з основних торговельних партнерів Білорусі. Білорусь посідає сьоме місце серед зовнішньоторговельних партнерів України. У 2008 р. товарообіг між двома країнами становив $4,9 млрд: експорт — $2,8 млрд, імпорт — $2,1 млрд.

V. закріплення нових знань і умінь учнів• Зробіть висновок: назвіть подібні та відмінні ознаки країн, що розгляда-

ються, поясніть причини відмінностей.• У чому полягають позитивні ознаки географічного положення Польщі і Бі-

лорусі? Географічне положення якої з країн, на ваш погляд, є більш вигід-ним? Чому?

• Якою, продукцією, на вашу думку, можуть обмінюватися Польща і Білорусь?• Яка модель реформування економіки — польська чи білоруська — здається

вам більш ефективною? Чому?


VII. домашнє завдання• Опрацювати § __• Продовжити підготовку до презентації країн — сусідів України (Сло-

ваччина, Угорщина, Молдова, Румунія, якщо можливо, презентацію PowerPoint).

69

Дата _____________

Клас _____________Урок 32. країни — сусіди україни.

слоВаччина. угорщина. румунія. молдоВа

навчальна мета:� скласти економіко-географічну характеристику країн-сусідів України; охарактеризувати головні особливості ЕГП, природних умов і ресурсів, населення, господарства країн; визначити ступінь розвитку економічних відно-син країн з Україною; розвивати уміння працювати в групах, самостійно опра-цьовувати навчальний матеріал, створювати мультимедійні презентації.

обладнання:� політична карта Європи, атласи, фотографії, комп’ютер, мульти-медійний проектор.


тип уроку:� комплексного застосування знань, умінь, навичок учнів.

Хід УрокУ


II. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівСпівробітництво України із сусідніми країнами є дуже важливим для її по-

літичного і економічного становлення. Оскільки одним із основних напрямів зовнішньої політики України є інтеграція в європейське співтовариство, особ-ливого значення набувають економічні зв’язки з країнами ЄС — найближчими сусідами: Словаччиною, Угорщиною, Румунією.

Ступінь взаємодії країн також залежить від довжини спільного кордону. Так, велика протяжність кордонів з Росією, Польщею, Білоруссю обумовлює їх активні зовнішньоекономічні зв’язки з Україною. Крім названих країн, до-сить велику довжину кордону Україна має з Молдовою — колишньою республі-кою СРСР.

Дізнаємося про соціально-економічні особливості наших західних та південно-західних сусідів, ознайомившись із презентаціями груп.

Iіі. Вивчення нового матеріалу

Презентації країн

1. словаччина. Офіційна назва — Словацька Республіка. Площа — 49 тис. км2. Населення — 5,5 млн осіб (2009 р.). Столиця — Братислава. Тип країни — постсоціалістична країна з перехідною економікою. Державний устрій — президентсько-парламентська республіка, унітарна держава.

Розташована в Центральній Європі, не має виходу до моря, вигідне ЕГП на перетині шляхів сполучення.

Словаки — 86 %, угорці — 11 % населення. Відносно сприятлива демогра-фічна ситуація: народжуваність трохи перевищує смертність. Урбанізація — 57 %. Найбільше місто й найважливіший річковий порт на Дунаю — столиця Братислава.

Найважливіші галузі — машинобудування, металургія, нафтопереробна, хімічна (у тому числі фармацевтична), деревообробна, легка, харчова промис-ловість. Особливо швидкими темпами розвивається автомобілебудування.

У сільському господарстві переважає рослинництво, вирощуються зерно-ві культури, цукровий буряк, соняшник, виноград, фрукти. Тваринництво має м’ясо-молочний напрямок, у Карпатах переважає вівчарство.

2. Угорщина. Офіційна назва — Угорська Республіка. Площа — 93 тис. км2. Населення — 9,9 млн осіб (2009 р.). Столиця — Будапешт. Тип країни — пост-соціалістична країна з перехідною економікою. Державний устрій — парла-ментська республіка, унітарна держава.

Розташована в Центральній Європі, межує із сімома європейськими країна-ми, не має виходу до моря, транзитне положення є вигідним.

70

90 % — мадяри (угорці), кілька сотень тисяч німців, румун, сербів і ци-ганів. Смертність перевищує народжуваність. Середня тривалість життя — 72,3 роки. 68 % угорського населення — католики, ще чверть — члени протес-тантських церков. Урбанізація 65 %. Найбільше місто — Будапешт — столиця, культурний, науковий центр і транспортний вузол країни.

Провідна галузь обробної промисловості — машинобудування (транспорт-не, верстатобудування, виробництво сільськогосподарських машин, обладнан-ня для легкої та харчової промисловості, точне машинобудування). Легка і хар-чова промисловість. Виноробство.

Сільське господарство. Частка рослинництва й тваринництва є приблизно рівною. Угорщина — великий експортер м’яса курей, гусаків, качок, індичок.

3. Румунія. Офіційна назва — Держава Румунія. Площа — 237,5 тис. км2. На-селення — 22,2 млн осіб (2009 р.). Столиця — Бухарест. Тип країни — постсоціа-лістична країна з перехідною економікою. Державний устрій — президентсько-парламентська республіка, унітарна держава.

Майже вся територія держави розташована в басейні нижнього Дунаю, на південному сході Центральної Європи.

Негативний природний приріст, перевищення еміграції над імміграцією. Румуни (88 %), угорці (7 %), цигани (3 %), українці (0,3 %) й німці. Більшість румунів належать до Румунської православної церкви, угорці сповідують като-лицтво, також є й протестанти. Середня тривалість життя — 71 рік. Міське на-селення країни складає 55 %, кожний сьомий городянин — житель Бухареста (1,89 млн осіб).

Провідні галузі промисловості Румунії — машинобудування (загальне, транспортне, сільськогосподарське, електротехнічне), гірничодобувна, ме-талургія (традиційно велику роль відіграє виплавка сталі, алюмінію, цинку, свинцю, міді), легка, хімічна й нафтохімічна.

У сільському господарстві переважає рослинництво зернового напрямку, основні зернові культури — кукурудза й пшениця, інші важливі культури — картопля, цукровий буряк, соняшник. Велике значення має овочівництво, ви-ноградарство, плодівництво. У тваринництві найбільше значення має розве-дення великої рогатої худоби, свиней, овець, домашньої птиці.

4. молдова. Офіційна назва — Республіка Молдова. Площа — 33,7 тис. км2. Населення — 4,3 млн осіб (2009 р.). Столиця — Кишинів. Тип країни — постсо-ціалістична країна з перехідною економікою. Державний устрій — парламент-ська республіка, унітарна держава.

Розташована в Південно-Східній Європі між Україною і Румунією, не має виходу до моря. Молдові належить невелика ділянка берега Дунаю завдовж-ки менше ніж кілометр, що дає важливий вихід до країн Центральної Європи й Чорного моря.

Молдовани (64,5 %), українці (13,8 %), росіяни (13 %), гагаузи (3,5 %). На-роджуваність перевищує смертність. Переважна більшість населення країни православні (98 %). Міське населення менше 50 %. Найбільше місто й столиця Молдови — Кишинів (більш ніж 708 тис. осіб).

Основою економіки є сільське господарство, що забезпечує населення осно-вними продуктами харчування та забезпечує сировиною провідну галузь про-мисловості — харчову.

Молдова — великий виробник консервованих овочів й фруктів, соків, дже-мів, рафінованого цукру, олії, винограду й продуктів виноробства.

іV. закріплення нових знань і умінь учнівОбговорення презентацій, оцінювання та самооцінювання.


VI. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Повторити §§__, підготуватися до підсумкового уроку за темою «Країни Єв-

ропи».

71

Дата _____________

Клас _____________Урок 33. підсумкоВий урок за темою «країни єВропи» *

навчальна мета:� узагальнити та систематизувати знання за вивченими тема-ми; визначити рівень оволодіння знаннями, уміннями та навичками; розвивати вміння працювати з картами атласа, вміння виконувати тестові завдання різних рівнів складності; виховувати уважність, організованість, відповідальність, зо-середженість.

обладнання:� атласи, роздавальні матеріали із завданнями.

тип уроку:� урок узагальнення, контролю, оцінки й корекції знань учнів.

приклади завдань

Варіант I

І рівень. Оберіть правильну відповідь

1. Найбільша країна Європи за кількістю населення:а) Франція;б) Україна;в) Німеччина;г) Велика Британія.

2. Основою промисловості країн Західної Європи є:а) гірничодобувна промисловість;б) виробництво мінеральних добрив;в) виплавка міді;г) машинобудування.

3. З перелічених країн до складу Європейського Союзу входять:а) Сербія і Чорногорія, Македонія;б) Білорусь, Молдова, Україна;в) Литва, Латвія, Естонія;г) Албанія, Хорватія;

4. На вирощуванні ячменю та хмелю спеціалізується:а) Німеччина;б) Нідерланди;в) Франція;г) Італія.

5. Найбільша частка експортної продукції Росії припадає на:а) паливно-енергетичну сировину;б) продукцію машинобудування;в) сільськогосподарську продукцію;г) продукти харчування.

6. Рослинництво є провідною галуззю сільського господарства в:а) Німеччині;б) Італії;в) Великій Британії;г) Швейцарії.

ІІ рівень7. Визначте правильність наведеного твердження: «Демографічну ситуацію

в Росії фахівці визначають як кризову у зв’язку з природним зменшенням кількості населення».

8. Прочитайте текст і визначте, про яку європейську країну йдеться: «Це кра-їна вулканів, гейзерів і льодовиків. Навіть сама назва країни в перекладі означає «крижана країна».

* Проводиться на розсуд учителя.

72

9. Установіть відповідність між морськими портами та країнами:а) Ліверпуль, Ґлазґо, Брістоль;б) Росток, Вісмар, Любек, Кіль;в) Ґданськ, Ґдиня, Щецін;г) Барселона, Валенсія, Тарраґона.

1) Польща;2) Німеччина;3) Нідерланди;4) Велика Британія;5) Іспанія.

ІІІ рівень10. Установіть послідовність розташування країн Європи із заходу на схід:

а) Австрія;б) Швейцарія;в) Франція;г) Угорщина.

11. Обчисліть природний приріст населення Італії, обравши з таблиці необхідні дані:


Населення, млн осіб 60,2

Народжуваність, ‰ 9,1

смертність, ‰ 10,0

Урбанізація, % 67

ІV рівень

12. Оцініть значення зв’язків України з державами сусідами. Доведіть свою думку на конкретних прикладах.

73

Варіант II

І рівень. Оберіть правильну відповідь1. Найбільша країна Європи за площею:

а) Іспанія;б) Україна;в) Франція;г) Польща.

2. Для населення більшості країн Європи є характерними:а) перший тип відтворення, високі показники густоти населення та рівня

урбанізації;б) другий тип відтворення, висока густота населення;в) перший тип відтворення, низький рівень урбанізації;г) другий тип відтворення, низькі показники густоти населення та рівня ур-

банізації.

3. З перелічених країн не входять до складу Європейського Союзу:а) Норвеґія, Ісландія;б) Німеччина, Франція;в) Швеція, Ірландія;г) Словаччина, Словенія.

4. Картопля є головною експортною сільськогосподарською культурою:а) України;б) Німеччини;в) Румунії;г) Білорусі.

5. Найбільша частка експортної продукції Молдови припадає на:а) хімічну продукцію;б) продукцію машинобудування;в) сільськогосподарську продукцію;г) рибу та рибні консерви.

6. Найбільша питома вага електроенергії, що виробляється на АЕС, у:а) Польщі;б) Норвеґії;в) Ісландії;г) Франції.

ІІ рівень

7. Визначте правильність наведеного твердження: «Франція посідає перше місце у світі за кількістю іноземних туристів, що відвідують країну що-річно».Так Ні

8. Прочитайте текст і визначте назву однієї з європейських столиць: «Це один із найбільших фінансових, торговельних і культурних центрів не тільки Європи, але й усього світу. Місто часто називають «Північною Венецією». Дослівно назва міста перекладається як «дамба на річці Амстел».

9. Установіть відповідність між центрами туризму та країнами:а) Ярославль, Сергіїв Посад, Кострома;б) Краків, Сопот, Зельона-Ґура;в) Карлові Вари, Прага;г) Цюріх, Женева.

1) Франція;2) Росія;3) Польща;4) Швейцарія;5) Чехія.

74

ІІІ рівень

10. Установіть послідовність країн Європи за площею території, починаючи з найбільшої:а) Естонія;б) Андорра;в) Румунія;г) Франція.

11. Обчисліть густоту населення Франції, обравши з таблиці необхідні дані:


Населення, млн осіб 65,4

Народжуваність, ‰ 12,3

смертність, ‰ 9,2

Урбанізація, % 75,0

ІV рівень

12. Визначте схожі ознаки у господарському розвитку країн — сусідів України.

75

Дата _____________

Клас _____________Урок 34. країни азії. загальний огляд

навчальна мета:� охарактеризувати склад регіону, особливості розміщення та формування населення, ресурсозабезпеченість, загальні ознаки господарства країн Азії; визначити роль азіатських країн у світовому господарстві; розвивати уміння обґрунтовувати галузеву структуру господарства регіону, уміння працю-вати з картами атласа, підручником.

обладнання:� політична карта Азії, атласи, підручники, схеми, таблиці, графіки, діаграми.



Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів• За якими критеріями виділяють історико-географічні регіони світу?• Який регіон був досліджений на попередніх уроках? На які субрегіони йо-

го поділяють? Назвіть головні економіко-географічні ознаки кожного су-брегіону.

• Які, на ваш погляд, загальні ознаки об’єднують країни Азії?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівАзіатський регіон — найбільший за площею і кількістю населення. Тут

проживає понад половина людства. Народи Азії, їхні традиції, культура, філо-софія — це феномен, який у західному світогляді визначається знаковим по-няттям «Схід». Саме в цьому регіоні з’явилися найдавніші цивілізації, з його глибин накочувалися на Європу хвилі міграцій, в ньому зародилися всі три сві-тові релігії — християнство, іслам і буддизм.

Країни Азії дуже різні: вони відрізняються за розміром території, природ-ними багатствами, рівнем соціально-економічного розвитку, формами дер-жавного устрою тощо. Величезний Китай і крихітна Мальдівська Республіка; Кувейт зі щорічним прибутком на душу населення понад 24 тис. доларів і Аф-ганістан з прибутком 200–300 доларів; одна з найдавніших держав світу Іран і країни, які нещодавно отримали суверенітет після розпаду СРСР, — Казах-стан, Узбекистан, Туркменістан та інші. Особливості країн Азії — географіч-ні і політичні, економічні і соціальні — стануть предметом нашого вивчення на найближчих уроках.

IV. Вивчення нового матеріалуЗавдання 1. За картою атласа «Історико-географічні регіони світу»визначте,

на які субрегіони поділяють Азію.

Завдання 2. Зіставивши картосхему «Історико-географічні регіони» і полі-тичну карту Азії, назвіть країни, що входять до складу кожного з названих су-брегіонів.

1. Загальні ознаки ЕГПАзія посідає близько третини поверхні Землі. Більшість країн Азії має ви-

хід до морів Тихого, Індійського і Атлантичного океанів, де проходять найваж-ливіші торговельні шляхи світу. Менш вигідне географічне положення мають країни, що розташовані всередині континенту (Афганістан, Монголія). Харак-терною особливістю цієї частини світу є складна політична обстановка в ряді країн та регіонів.

2. Природні умови та ресурсиГеографічне положення регіону і його величезні розміри визначили надзви-

чайну різноманітність природи. Контрастний рельєф, різноманітні запаси мі-неральної сировини, крупні річки. Загальний природний потенціал країн Азії є багатим.

76

Робота з картами атласа

3. НаселенняПроживає 3,8 млрд осіб. Етнічний склад населення різноманітний: 1000 на-

цій і народностей, які розмовляють на 600 мовах. В Індії і Індонезії мешкає понад 150 народностей, на Філіппінах — близько 100, у Китаї і В’єтнамі — близько 50.

Завдання 3. Визначте, які особливості має вікова структура населення біль-шості азіатських країн.

Природний приріст у країнах Азії, за винятком Японії, є дуже високим (по-над 15 ‰). Багато країн проводять демографічну політику, спрямовану на ско-рочення народжуваності. У першу десятку країн світу за кількістю населен-ня входять шість азіатських країн: Китай, Індія, Індонезія, Пакистан, Японія і Банґладеш.

Завдання 4. За допомогою карти атласа «Густота населення» знайдіть і на-звіть території Азії з максимальною і мінімальною густотою населення. Устано-віть чинники, що визначають високу густоту населення в Південній і Південно-Східній Азії.

Густота населення Азії коливається від 2–3 особи/км2 до 15 000 осіб/км2. Азія є світовим лідером за кількістю міст-«мільйонерів».

4. ГосподарствоБільшість країн регіону перебувають у перехідному від феодальних відно-

син періоді розвитку: в їх економіці переважають сільське господарство і гірни-чодобувна промисловість. У Південній, Східній і Південно-Східній Азії яскра-во виражена рослинницька спеціалізація сільського господарства, а в країнах Південно-Західної Азії дефіцит води і низька продуктивність ґрунтів обумови-ли переважання кочового скотарства.

Японія входить до сімки найбільш розвинених країн світу. Стабільно зміц-нюються позиції і міжнародний авторитет соціалістичного Китаю, який за ВВП поступається тільки США, а у 2015 р., за прогнозами, вийде на 1-е місце у світі.

«Нові індустріальні» країни Азії: Республіка Корея, Тайвань, Сінґапур, Та-їланд. Країнами нової індустріалізації зараз називають також Малайзію, Фі-ліппіни, Індонезію і Туреччину.

Зона Перської затоки є одним з найважливіших промислових районів світу з великим обсягом видобутку нафти і газу, нафтохімічними, металургійними та іншими виробництвами.

5. транспортЗавдання 5. Проаналізуйте карти атласа та визначте рівень розвитку видів

транспорту в субрегіонах Азії.

Завдання 6. Установіть, якими маршрутами нафта з Південно-Західної Азії транспортується до Європи.

6. Зовнішньоекономічні зв’язкиКраїни Азії є постачальниками сільськогосподарської продукції (чай, нату-

ральний каучук, джут, спеції, тропічні і субтропічні фрукти), продукції гірни-чодобувної промисловості (нафта, газ, марганець, олово, хроміти, залізна руда тощо). Зростає роль регіону в експорті електротехнічної, радіоелектронної, ав-томобільної продукції. Особливу роль в економіці окремих країн Азії відіграє міжнародний туризм.

V. закріплення нових знань і умінь учнівЗавдання 7. За картами атласа визначте державний устрій країн Азії та ре-

лігійні вподобання населення. Поясніть, чому саме у цій частині світу зберег-лося стільки абсолютних монархій.


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Скласти розгорнутий план відповіді «Особливості господарства країн Азії».• Повторити за картою розташування азіатських субрегіонів і країн (сто-

лиць), що входять до їх складу.

77

Дата _____________

Клас _____________Урок 35. японія. історико-культурні особлиВості.

економіко-географічна характеристика

навчальна мета:� сформувати в учнів систему знань про основні ознаки ЕГП, природи, населення і господарства Японії; визначити історико-культурні особ-ливості та роль НТр в економіці країни; розвивати уміння складати економіко-географічну характеристику країни, уміння працювати з картографічним мате-ріалом, таблицями, діаграмами, графіками.

обладнання:� політична карта Азії, фізична карта Азії, атласи, підручники, та-блиці, діаграми.

основні поняття:� економіко-географічне положення, природні ресурси, при-родний приріст, густота населення, урбанізація, мегалополіс, синтоїзм, буд-дизм, земельна реформа, господарство, спеціалізація, експорт, імпорт.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів• Які субрегіони виділяють у межах регіону Азія? Покажіть їх на карті.• Які країни входять до складу регіону Східна Азія? Південно-Східна Азія?

Південна Азія? Південно-Західна Азія? Центральна Азія? Закавказзя? На які природні ресурси багаті країни Азії?

• Які демографічні проблеми актуальні для багатьох країн Азії?• Які країни Азії найбільш економічно розвинені? Чим пояснюється сіль-

ськогосподарська спеціалізація економіки більшості країн Південної і Південно-Східної Азії?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівЯпонію часто називають країною XXI століття. За кілька десятиліть вона пере-

творилася на економічного гіганта, що зумів завоювати і втримати значні сегмен-ти ринку в основних господарських комплексах світу — США і Західній Європі. Але Японія — це не тільки «економічне диво», це країна найдавнішої високо-розвиненої цивілізації, традиції якої часто абсолютно незрозумілі європейцеві.

Англійка Еліза Скідмор у книзі «Дні рикші в Японії» написала: «Японія — загадка нашого століття, японці — це найнезбагненніший, найпарадоксальні-ший з народів. Разом з їх зовнішнім оточенням вони такі мальовничі, театраль-ні і артистичні, що часом здаються нацією позерів; увесь їх світ — ніби сцена, на якій вони грають».

Відкрити завісу загадкового «японського дива», познайомитися з незвичай-ними для нас традиціями ми матимемо змогу на сьогоднішньому уроці.

IV. Вивчення нового матеріалу1. «Візитна картка»Офіційна назва — Японія. Площа — 377,7 тис. км2. Населення — 127 млн

осіб. Столиця — Токіо. Тип країни — економічно високорозвинена держава, країна «Великої сімки». Державний устрій — конституційна монархія, унітар-на держава.

2. історичний розвитокПісля перших контактів з портуґальцями (XVI ст.) Японія перетворилася

на закриту країну, що врятувало її від колонізації і насильницької європеїзації самобутньої культури. У ХХ ст. Японія брала участь у трьох великих війнах — російсько-японській і двох світових. Капітуляція у Другій світовій війні покла-ла початок повної реорганізації як політичного, так і економічного життя кра-їни. У 1968 р. Японія стала третьою державою світу, впритул наблизившись за рядом показників до США і СРСР.

3. ЕГПЗавдання 1. За допомогою карт атласа охарактеризуйте ЕГП Японії. Як змі-

нилося ЕГП Японії після Другої світової війни?

78

4. Природні умови і ресурсиЗавдання 2. За допомогою карт атласа і тексту підручника дайте оцінку

природно-ресурсному потенціалу Японії.

5. Населення і культураЗа кількістю населення (127 млн осіб) входить до першої десятки країн світу.

Природний приріст 2,6 ‰, старіння нації, найвища середня тривалість життя у світі: чоловіки — 76 років, жінки — 84 роки. Національна однорідність (япон-ці — 99 %). Середня густота — понад 330 осіб/км2, нерівномірне розміщення, 2/3 населення проживають на Тихоокеанському узбережжі. Урбанізація — 80 %. Міст-«мільйонерів» —11, найбільша міська аґломерація — Кейхін (Токіо — Йо-каґама). Мегалополіс Токкайдо (понад 60 млн осіб). Основні релігії — синто-їзм (культ божеств природи і предків) і буддизм. Кваліфіковані трудові ресурси.

Віршовані жанри: танка (неримований п’ятивірш із 31 складу) і хайку, або хокку (неримований тривірш із 17 складів). Театр Кабукі. Оригамі. Ікебана.

6. ГосподарствоСучасний стан господарства Японії визначається як «постіндустріальне

суспільство». Програма «Базова технологія промисловості наступного поколін-ня»: нові матеріали, біотехнологія, нові електронні прилади, що забезпечують науковими розробками промисловість. На сучасну Японію надходить близько 1/3 продаж наукомісткої продукції на світовому ринку.

Завдання 3. За картами атласа визначте провідні галузі промисловості та поясніть географію її розміщення.

12 % промислового виробництва світу. Найбільше значення мають машино-будування (8 млн легкових автомобілів і 4 млн вантажівок, ІІ місце), чорна ме-талургія (100 млн тонн сталі на рік, ІІ місце), хімічна й нафтохімічна промис-ловість, електроенергетика, целюлозно-паперова й поліграфічна.

Завдання 4. За картами атласа та текстом підручника визначте особливості галузевого складу та розміщення сільського господарства Японії.

Сільське господарство — 1 % ВВП. Рис — 15 млн тонн на рік, овочі, фрук-ти, ягоди, зелений чай. Власної м’ясо-молочної продукції не вистачає. Рибаль-ство. Аквакультура. Транспортна інфраструктура високо розвинена.

Завдання 5. Користуючись картою атласа, назвіть найбільші морські пор-ти Японії.

7. Зовнішньоекономічні відносиниЕкспорт: машини і обладнання (інтегральні схеми, морські судна, авто-

мобілі, теле-відео-, радіоапаратура, мікропроцесори, верстати з числовим про-грамним управлінням, промислові роботи. Імпорт: сировина, напівфабрика-ти, продукти харчування.

За обсягом інвестицій (близько 50 млрд дол. США на рік) країна є одним зі світових лідерів.

Головні партнери — США, ФРН, Австралія, Канада, Південна Корея, Китай.

V. закріплення нових знань і умінь учнів• Які чинники сприяли перетворенню Японії на високорозвинену державу?• Якими головними особливостями характеризується галузева структура

японської промисловості?• Чим пояснюється висока концентрація населення і виробництва на східно-

му узбережжі Японії?• Які зміни в розміщенні підприємств відбуваються зараз?• Чому японська промисловість спеціалізується саме на виробництві науко-

ємної продукції?• Чому в Японії немає трубопровідного і річкового транспорту?


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Скласти схему зовнішньоекономічних зв’язків Японії.• Позначити на контурній карті найбільші міста Японії та їх промислову спе-

ціалізацію.

79

Дата _____________

Клас _____________Урок 36. китай. егп. природні умоВи та ресурси.

особлиВості розселення, демографічної політики

навчальна мета:� охарактеризувати особливості ЕГП, природи та населен-ня китаю; розвивати уміння оцінювати географічне положення та природно-ресурсний потенціал, пояснювати специфіку населення країни; уміння працю-вати з картами атласа, підручником та іншими джерелами географічних знань.

обладнання:� політична карта Азії, фізична карта Азії, підручники, атласи, схе-ми, таблиці, діаграми, контурні карти.

основні поняття:� економіко-географічне положення, природні ресурси, при-родний приріст, густота населення, урбанізація, конфуціанство, буддизм, дао-сизм.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів1. Перевірка домашнього завданняСхема зовнішньоекономічних зв’язків Японії.

2. Запитання• Які країни входять до складу субрегіону Східна Азія?• Які галузі визначають міжнародну спеціалізацію Японії? Чим пояснюється

подібна спрямованість господарства країни?• Перелічіть чинники, що визначили швидкий економічний підйом Японії

після Другої світової війни.• Які країни є найбільшими економічними партнерами Японії?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівГоловним імпортером японського капіталу та інвестицій є найближчий сусід

Японії — Китай. Ця країна завжди вражала мандрівників-іноземців своєю са-мобутністю. Китай так само незбагненний, як знамениті загадкова слов’янська душа або англійська церемонність. Ви вже знаєте, що Китай посідає перше міс-це у світі за кількістю населення. Карта розповість вам про різноманітність природних умов і величезну площу цієї держави. Для багатьох Китай — вели-кий товаровиробник, чия продукція буквально заполонила наші ринки.

Розвал світової соціалістичної системи примусив Китай взяти курс на ко-рінне реформування економіки, що дозволило йому за короткий період вийти на друге місце у світі за розміром ВВП. Маючи знання про чинники «япон-ського економічного дива», на сьогоднішньому уроці ми звернемося до при-чин, які сприяють народженню ще одного економічного гіганта у Східній Азії та у світі.

IV. Вивчення нового матеріалу1. «Візитна картка»Офіційна назва — Китайська народна республіка. Площа — 9,6 млн км2. На-

селення — 1 339 млн осіб. Столиця — Пекін. Тип країни — країна з плановою економікою. Державний устрій — соціалістична республіка, унітарна держава.

2. ЕГПЗавдання 1 (робота в парах). Прочитайте текст щодо географічного поло-

ження Китаю та визначте позитивні та негативні ознаки ЕГП.

Одна з найбільших країн світу, розташована у центральній та східній час-тині азіатського материка. До складу входять особливі адміністративні райо-ни: з 1997 р. — Сянґан (Гонконґ) і з 1999 р. — Макао (Аоминь). Формально про-вінцією Китаю вважається Тайвань, але фактично острів є окремою країною. Межує з 13 країнами. Має широкий вихід до морів Тихого океану.

80

3. Природні умови та ресурсиЗавдання 2. Прочитайте в підручнику про природно-ресурсний потенціал

Китаю та зробіть припущення про розвиток певних галузей господарства та їх географію.

Контрастність рельєфу та кліматичних умов. Значні запаси гідроресурсів. Густа мережа повноводних річок: Янцзи, Сіцзян, Сунґарі, Ялуцзян, Хуанхе. Великі лісові масиви. Родючі ґрунти на території Великої Китайської рівнини й рівнини Сунляо.

Китай посідає одне з перших місць у світі за запасами кам’яного вугілля, залізної та марганцевої руд, бокситів, цинку, олова, сурми, вольфраму, моліб-дену, ртуті, рідкісноземельних металів, титанових руд, окремих видів хімічної сировини. Великими є також поклади урану й золота. Є родовища нафти й газу (цих видів палива недостатньо).

Завдання 3. Порівняйте забезпеченість природними ресурсами Китаю та Японії.

4. НаселенняЗавдання 4. За текстом підручника, таблицями, діаграмами, картами атла-

са складіть розгорнутий план характеристики населення Китаю та визначте го-ловні демографічні та соціальні проблеми країни.

21 % населення Землі — 1 338 612 968 осіб (кінець 2009 р.). Демографічна політика «Одна родина — одна дитина». Природний приріст 9,4 ‰. Нерівно-мірне розміщення, близько 80 % проживають у східній частині.

ЕАН становить понад 600 млн чол. Працьовиті, старанні, дисципліновані трудові ресурси. Конфуціанство, буддизм, даосизм. Урбанізація 40 %.

Кілька десятків міст-«мільйонерів». Найбільші: Шанхай (13,37 млн осіб), Пекін (10,3 млн осіб), Тяньцзін (9,3 млн осіб), Ухань (4,1 млн осіб), Харбін (3,1 млн осіб).

Багатонаціональна країна: 56 націй і народностей, китайці — 91 %.

V. закріплення нових знань і умінь учнівЗавдання 6. На контурній карті позначте: а) кордони Китаю та країни-

сусіди; б) умовний кордон між Західним і Східним Китаєм; в) найбільші міс-та Китаю.

Завдання 7. Сформулюйте п’ятьма реченнями факти, які вас найбільше вразили під час вивчення Китаю.


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Скласти опис туристичного маршруту «Історичні пам’ятки Пекіна» (за ба-

жанням).• Випереджальне (окремим учням). Скласти повідомлення про міжнародні

зв’язки Китаю та України.

81

Дата _____________

Клас _____________Урок 37. китай. особлиВості галузеВої структури

господарстВа. особлиВості економічної політики. територіальні Відмінності

навчальна мета:� ознайомити з досягненнями та проблемами сучасної еконо-мічної політики китаю, визначити особливості галузевої структури та терито-ріального розміщення господарства, пояснити концентрацію промислового та сільськогосподарського виробництва в Східному китаї; розвивати уміння порів-нювати особливості господарства країн Азії, оцінювати роль китаю у світовому господарстві; виховувати розуміння важливості розвитку зовнішньоекономіч-них зв’язків китаю з Україною.

обладнання:� політична карта Азії, фізична карта Азії, підручники, атласи.

основні поняття:� економіко-географічне положення, природні ресурси, пла-нова економіка, економічна реформа, господарство, спеціалізація, експорт, ім-порт.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів• Назвіть головні ознаки ЕГП Китаю та поясніть, як і чому змінилося ЕГП

Китаю у другій половині ХХ ст.• Назвіть географічні, природні та соціальні чинники, які сприяють розви-

тку певних галузей господарства Китаю.

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівЗ давніх часів Китай дивував європейців не лише своєю національною само-

бутністю, а й досягненнями у різних сферах життя. Ніні Китай є безперечним світовим лідером за виплавкою сталі (понад 500 млн тонн щороку), виробниц-твом цементу (500 млн тонн), одним із лідерів за виробництвом свинцю, алю-мінію, цинку, мінеральних добрив та текстилю. Мало не всі європейські, аме-риканські та азіатські країни завалені дешевими китайськими товарами. А ще Китай випускає автобуси, автомобілі, судна, трактори, літаки, верстати, ліки, продукти харчування. У 90-х роках китайці «перехворіли»на «комп’ютерну лихоманку» і почали активно збирати комп’ютери, а в районі Хайдіан, непода-лік від Пекіна, створили власну «Силіконову долину».

Причини «китайського економічного дива» шукають науковці багатьох країн. Досвід економічного розвитку Китаю цікавий й для України, яка знахо-диться на шляху економічних реформ.

IV. Вивчення нового матеріалу1. Особливості економічної політикиНаприкінці 70-х рр. ХХ ст. керівництво країни проголосило курс на еконо-

мічну реформу, на побудову соціалістичного ринкового господарства. За кілька десятків років китайці змогли примножити свій економічний потенціал у вісім разів, а доходи населення — у шість. Зараз КНР — індустріально-аграрна соці-алістична країна, 2008 року ВВП країни сягнув 7,9 т трильйонів доларів (дру-ге місце у світі після США), середній річний приріст ВВП на одну особу в період з 2000 по 2008 рр. в середньому складав 9,5 %. За окремими базовими показника-ми КНР наближається до рівня США та Японії, а за деякими навіть перевищує їх.

2. Проблеми розвитку китайської економікиЗ огляду на доходи і виробництво промислової та сільськогосподарської про-

дукції на душу населення Китай поки залишається порівняно бідною державою: ВВП на душу населення 2008 року склав 2 459 дол. США. Сільське господарство країни ще залишається слабким місцем національної економіки, особливо у від-далених районах. Ще однією проблемою є нерівномірність розвитку економіч-них районів Китаю (економічні зони: Східна, Центральна та Західна).

82

3. ПромисловістьЗавдання 1. За допомогою карт атласа і тексту підручника визначте основні

галузі спеціалізації Китаю. Поясніть чинники розміщення їхніх підприємств.

За чисельністю промислових підприємств та кількістю працюючих Китай посідає перше місце у світі. Видобуток вугілля (І місце), виробництво елек-троенергії (ІІ місце). 500 млн тонн сталі щорічно (І місце). Машинобудування: верстатобудування, виробництво електроніки й побутової електротехніки (ра-діоприймачів, магнітофонів, годинників, телевізорів, відеомагнітофонів, холо-дильників, пральних машин), виробництво тракторів та іншої сільськогоспо-дарської техніки, автомобілів, суден, локомотивів й вагонів, обладнання для шахт і металургійних заводів, електростанцій і хімічних підприємств, ванта-жівок й верстатів. Хімічна (виробництво мінеральних добрив, полімери). Лег-ка, харчова промисловість.

4. сільське господарствоЗавдання 2. За допомогою карт атласа і тексту підручника визначте спеціа-

лізацію рослинництва та тваринництва Китаю. Укажіть райони їх розміщення.

За різноманітністю сільськогосподарської продукції посідає перше міс-це у світі. Основний напрямок сільського господарства — зерновий (500 млн тонн зерна щорічно — світовий рекорд). Основна продовольча культура — рис (180 млн тонн, І місце). Розводять свиней, дрібну й велику рогату худобу. Пер-ше місце у світі за поголів’ям свиней і домашньої птиці.

5. транспортРозвиток сучасної транспортної інфраструктури.

6. Зовнішньоекономічні відносиниЕкспорт: одяг, текстильні вироби, іграшки, взуття, спортивні товари, вер-

стати, швейні машини, електронна апаратура, чай. Імпорт: продукція машинобудування (обладнання, верстати, електроні-

ка), транспортні засоби (автомобілі, літаки), хімічна продукція, продукти хар-чування.

7. Загальний стан розвитку торговельно-економічного співробітництва між Україною та КНР

V. закріплення нових знань і умінь учнів1. Завдання 3 (робота за варіантами І — ІІІ). За картами атласа визначте

особливості господарської спеціалізації трьох економічних зон Китаю.

2. Запитання для обговорення• Чим пояснюються відмінності галузей спеціалізації промисловості і сіль-

ського господарства східної і західної частин Китаю? Чому приморські про-вінції Китаю в економічному розвитку випередили провінції і райони За-хідного Китаю?

• Які види економічних відносин можуть бути взаємовигідними для України і Китаю у майбутньому? Чому? Які транспортні засоби і шляхи сполучення доцільно використати при такій співпраці?


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Соціогеографічний практикум. Визначити, які предмети та речі, що вас

оточують у повсякденному житті, зроблені в Китаї. Оцінити їх якість. По-міркувати, чи можна було б замінити їх товарами українського вироб ництва.

• Випереджальне завдання. 1-а група учнів готує 10-хвилинне повідомлен-ня про Індію, що відповідає таким критеріям: стислість, логічна послідов-ність, освітлення культурних і економічних особливостей життя країни. 2-а група учнів готує питання про Індію.

83

Дата _____________

Клас _____________Урок 38. індія

навчальна мета:� сформувати в учнів загальні уявлення про культурні і соціально-економічні особливості індії; розвивати уміння самостійно працюва-ти з географічними джерелами географічних знань.

обладнання:� політична карта Євразії, комплексна карта Євразії, атласи, фото-графії, картинки краєвидів, історико-культурних об’єктів, національних костю-мів індії.

основні поняття:� економіко-географічне положення, колонія, природні ре-сурси, демографічна політика, індуїзм, аграрно-індустріальна країна, експорт, імпорт.

тип уроку:� урок комплексного застосування знань, умінь, навичок учнів (форма проведення: урок-конкурс).

Хід УрокУ

I. організаційний моментОбираються двоє суддів і визначається кількість доповідачів.

II. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівСьогодні ми поговоримо про країну, чия найдавніша цивілізація збагатила

своїми досягненнями все людство. Подорожуючи Індією, надто коли побачиш як на індійській дорозі кондиційований туристський автобус сусідить з парою волів, запряжених в арбу, і пішими носіями цегли, дедалі частіше думаєш про те, як важко було зрушити з місця цю величезну, як континент, країну, у жит-ті якої надзвичайно тісно переплелися день прийдешній і день минулий.

Спробуємо подивитися на цю давню країну як безпосередні свідки процесів, що в ній виникають, використовуючи наші історичні, географічні, економічні знання. Для цього учасники нашого конкурсу підготували свої виступи, трива-лість яких не повинна перевищувати 10 хвилин. Максимальна оцінка виступу, з урахуванням усіх критеріїв, — 9 балів. Після виступу кожний доповідач від-повідає на три питання, правильні відповіді оцінюються в 1 бал.

III. Вивчення нового матеріалу

Виступи учнівМатеріали для вчителяЦивілізація на півострові Індостан зародилася ще в III тис. до н. е. Європей-

ці почали колонізувати Індію ще в XVI ст.— портуґальців, голландців, фран-цузів, англійців вабили її легендарні багатства. Англійці здобули перемогу над суперниками в ході тривалих війн, і з середини XIX ст. до 1947 р. Індія фактич-но була сировинним додатком Британської імперії. Величезна за площею коло-нія отримала назву Британської Індії, а незалежність їй вдалося здобути тільки після закінчення Другої світової війни. В 1950 р. Індія була проголошена феде-ративною республікою в складі Співдружності.

Розташована в Південній Азії на півострові Індостан, омивається водами Індійського океану, до складу її території входять, крім материкової частини, численні острови. Індія межує з Пакистаном, Афганістаном, Китаєм, Непалом, Бутаном, Банґладеш і М’янмою. Через Індію проходять міжнародні торговель-ні шляхи.

Рівнини і плоскогір’я. Індо-Ґанґська низовина — колиска давньої цивілі-зації, найвища гірська система світу — Гімалаї. Величезні запаси залізних руд і значні — марганцевих. Значні родовища кам’яного вугілля і нафти, золота, коштовного і напівдорогоцінного, виробного каміння.

Субекваторіальний мусонний клімат. Переважна частина ґрунтів має висо-ку родючість. Річки мають величезний енергетичний потенціал і є джерелом зрошування. Найбільші: Ґанґ, Інд, Брахмапутра.

Індія в природному відношенні — одна з найбагатших країн світу. Це ви-правдовує одне з її визначень колоніального періоду — «перлина Британської корони».

84

Індія — друга держава світу за кількістю населення. Кількість населення Індії перевищила мільярдний рубіж і продовжує швидко зростати. Демогра-фічна політика скорочення народжуваності, що проводиться в країні, дає не-значні результати здебільшого через релігійні переконання населення. Понад 80 % населення сповідує індуїзм. Досить широко сповідуються також іслам, сикхізм, буддизм і християнство. Найбільш багатонаціональна країна світу, серед етнічних груп переважають народи індоєвропейської сім’ї. Офіційні мо-ви — хінді і англійська.

Трудові ресурси Індії значні, однак в їх складі переважає некваліфікована робоча сила. Понад 300 млн осіб живуть за межею бідності. Безробіття.

Найбільш густо заселені приморські території. Міське населення — 27 %. Найбільші міста — Мумбаї, Колката, Делі, Мадрас.

Індія — аграрно-індустріальна країна, що розвивається, за абсолютними розмірами ВВП входить до числа першої п’ятірки країн світу (3,3 трлн дол. США, 2008 р.). Однак з розрахунку ВВП на душу населення показники Індії відповідають показникам відсталих бідних держав (973 дол. США). Структура ВНП (за вартістю): промисловість — 39 %, сільське господарство — 22 %, сфе-ра послуг — 39 %.

Поряд із розвитком традиційних для економіки країни галузей (сільське господарство, легка промисловість) досить швидкими темпами розвиваються видобувна промисловість і різні галузі обробної. Зараз Індія є одним з найбіль-ших світових виробників і експортерів вугілля, марганцевої та залізної руд. Є підприємства чорної металургії, важкого і транспортного машинобудуван-ня, виробництва електроустаткування, побутової електроніки, хімікатів. Індія першою серед країн, що розвиваються, почала розвивати атомну енергетику, розвивається також аерокосмічна галузь — проведено запуск штучного супут-ника Землі.

Експорт: тканини і готові швейні вироби (29 % експорту), коштовне камін-ня і ювелірні вироби (18 %), сільськогосподарські і продовольчі товари (16 %), машини (7 %), руди, медикаменти. На частку Індії припадає 21 % світово-го експорту чаю. В імпорті Індії переважають паливні ресурси (17 %), маши-ни і обладнання (15 %). Найбільші торгові партнери Індії: США, ФРН, Японія, Велика Британія, Китай, Росія.

IV. закріплення нових знань і умінь учнів

Відповіді на питання, підготовлені учнями другої групиПриклади питань. Чому в Індії, незважаючи на велику кількість опадів,

що приносяться мусонами, необхідне штучне зрошування? Які види транспор-ту мають найбільше значення в економіці Індії? У яких сферах можлива взає-мовигідна співпраця Індії і України?

V. підсумок урокуСудді виставляють бали, мотивуючи свої оцінки.

VI. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Позначити на контурній карті: а) найбільші міста Індії та їх промислову

спеціалізацію; б) сільськогосподарські зони та основні культури, які там вирощують; б) найбільші морські порти.

• Скласти кросворд «Країни Азії» (не менш 15 запитань). • Випереджальне (окремим учням). Скласти повідомлення про формування

території США.

85

Дата _____________

Клас _____________Урок 39. країни америки (загальний огляд).

сша — найбільша за економічним потенціалом та політичним ВплиВом країна

навчальна мета:� актуалізувати знання учнів про склад регіону та історію осво-єння, нерівномірність економічного розвитку країн; сформувати знання про місце і роль США в регіоні, особливості ЕГП, природи і населення США; роз-вивати уміння учнів визначати своєрідність ЕГП країни, оцінювати її природно-ресурсний потенціал та демографічну ситуацію.

обладнання:� політична карта світу, політична карта Північної Америки, фізична карта Північної Америки, атласи, діаграми, таблиці, підручники.

основні поняття:� історико-географічний регіон, інтеграційне об’єднання, ЕГП, колонізація, природно-ресурсний потенціал.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів• До яких історико-географічних регіонів відносять частину світу — Аме-

рика?• Коли й ким була відкрита Америка? Які країни брали участь у колонізації

Північної Америки?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівКоли в 1492 р. кораблі Христофора Колумба досягли Багамських островів,

мандрівник і не підозрював про масштаби свого відкриття, про те, що площа земель Нового Світу становить 42,5 млн км2, а їх надра багаті на поклади най-важливіших корисних копалин. Натомість європейці, що прийшли слідом за Колумбом, швидко побачили казкові можливості Нового Світу, і минуло зовсім небагато часу, як тисячі й тисячі представників Старого Світу, покинувши бу-динки, сім’ї і свої заняття, почали переселятися до незнаних земель.

Через п’ять століть ми можемо оцінити результат діяльності переселенців і їх нащадків — країни Америки розвинені і ті, що розвиваються. Про їх різ-номанітність, рівні розвитку, національні та інші особливості ви дізнаєтеся на найближчих уроках.

IV. Вивчення нового матеріалу1. склад регіонуЗавдання 1. За картами атласа визначте склад субрегіонів Англо-Америки

та Латинської Америки.

2. Особливості економічного розвитку регіонів АмерикиАмерика складається з двох історико-географічних регіонів — Англо-

Америки (Північної Америки) і Латинської Америки. Головним економічним ядром Америки є дві країни — США та Канада — економічно розвинені краї-ни, члени «Великої сімки». Англо-Америка посідає 1-е місце у світі як за ви-робництвом продукції обробної і видобувної промисловості (41 %), так і за ви-робництвом продукції сільського господарства (близько 40 %), 1-е місце у світі за виробництвом електроенергії і більшості видів найважливішої промислової продукції — автомобілів, літаків, ракет, верстатів, а також за видобутком ву-гілля, природного газу, залізної руди, руд основних кольорових металів, ви-плавкою алюмінію тощо. На Англо-Америку припадає понад половини світово-го експорту пшениці, понад 3/4 кукурудзи і понад 9/10 — сої.

Країни Латинської Америки є такими, що розвиваються, хоч останнім ча-сом тут можна виділити держави з більш високим рівнем розвитку промисло-вості. Це так звані нові індустріальні країни Латинської Америки — Мексика,

86

Бразілія, Аргентина, Венесуела. Держава, що зберегла соціалістичний лад, — Куба.

Регіон долає важку спадщину багатовікової колонізації — економічну від-сталість, латифундизм (велике поміщицьке землеволодіння), підлегле стано-вище в системі міжнародного поділу праці.

Країни Латинської Америки відіграють роль аграрно-сировинних додатків розвинених держав, є важливою сферою вкладення капіталу і ринком збуту го-тової продукції.

3. інтеграційні процеси в країнах АмерикиЗавдання 2. За картами атласа визначте, до складу яких регіональних між-

народних організацій входять країни Америки.

4. Роль сША в регіоніЗа підтримки держави міжнародні монополії США практично повністю

контролюють країни Америки, проникаючи до їх економіки шляхом придбан-ня акцій місцевих фірм, заснування філіалів своїх фірм, перенесення туди час-тини виробництв багатьох товарів, використання дешевої робочої сили і бага-тьох сировинних ресурсів.

5. Освоєння регіону та формування території сША

Виступи учнів з повідомленнями

6. «Візитна картка»Офіційна назва — Сполучені штати Америки. Площа — 9,4 млн км2. Насе-

лення — 308 млн осіб (2009 р.). Столиця — Вашинґтон. Тип країни — еконо-мічно високорозвинена держава, країна «Великої сімки». Державний устрій — президентська республіка, федеративна держава.

7. ЕГПЗавдання 3. За картами атласа охарактеризуйте ЕГП США.

48 штатів і федеральний округ Колумбія посідають середню частину мате-рика Північна Америка, 49-й штат — Аляска — розташований на північному заході материка, межує з Канадою, а через Берінґову протоку — з Росією. Га-вайські острови (Тихий океан) здобули статус 50-го штату США в 1959 р. Те-риторія США омивається водами Атлантичного і Тихого океанів, на півночі (Аляска) — Північним Льодовитим океаном. Морські кордони США — близь-ко 8000 км.

8. Природно-ресурсний потенціал

V. закріплення нових знань і умінь учнівЗавдання 4. За картами атласа, даними підручника, діаграм, таблиць ви-

значте географію мінеральних ресурсів США. Результати занесіть до таблиці.

Завдання 5. Зробіть припущення, які галузі господарства можуть розвива-тися в США на власних ресурсах.


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Позначити на контурній карті країни Англо-Америки.• Випереджальне (окремим учням). Знайти статистичні дані та побудувати

в зошитах стовпчикові або кругові діаграми, які відображають частку США у світовому промисловому та сільськогосподарському виробництві.

• Випереджальне (окремим учням). Підготувати повідомлення про економіч-не партнерство США та України.

87

Дата _____________

Клас _____________Урок 40. сша. населення. галузеВа та територіальна

структура господарстВа. зоВнішньоекономічні зВ’язки

навчальна мета:� охарактеризувати демографічну ситуацію, етнічний склад, трудові ресурси, соціальну структуру населення США; сформувати знання про особливості галузевої та територіальної структури господарства США, виокре-мити галузі міжнародної спеціалізації, визначити найбільші промислові та сіль-ськогосподарські райони, специфіку зовнішніх економічних зв’язків; розвивати уміння працювати з джерелами географічної інформації, складати та користу-ватися діаграмами, таблицями.

обладнання:� політична карта Північної Америки, карта господарства США, ат-ласи, таблиці, діаграми, підручник.

основні поняття:� ЕГП, природно-ресурсний потенціал, природний приріст, густота населення, імміграція, урбанізація, мегалополіс, діаспора, економічна криза, ТНк, експорт, імпорт.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів• Охарактеризуйте економіко-географічне положення США та оцініть його

вплив на розвиток господарства країни.• Оцініть природно-ресурсний потенціал США та спрогнозуйте потенціальні

можливості розвитку господарства країни на власній природній сировині.• Пригадайте, як відбувалося освоєння американських земель. Які етнічні

групи переселялися на американський континент? З яких етнічних груп складається сучасне населення Америки?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівСША — наймогутніша в економічному і військовому відношенні постінду-

стріальна держава, тому її нерідко називають головною країною сучасного світу.Важко знайти країну, до якої б виявлялася більша цікавість, ніж до США.

При цьому неправильно було б вважати, що розвиток американської економіки являє собою постійне неухильне зростання. Як і економіки інших країн, вона переживає періоди кризи і підйому.

На рубежі XX–XXI ст. США зіткнулися зі складними проблемами внутріш-нього розвитку. Саме в США розпочалася фінансова криза, що викликала кри-зу економічну, яка, у свою чергу, хвилею прокотилася по всіх країнах світу. Досягнувши найвищого рівня впливу на світові економіку і політику, США вступають у стадію глибокої трансформації різних сфер — економічної, полі-тичної, соціальної.

Для того щоб визначити, як сформувався потужний господарський комп-лекс країни, охарактеризуємо її населення як головну продуктивну силу та ді-знаємося про особливості господарства на сучасному етапі.

IV. Вивчення нового матеріалу1. Населення308 млн осіб — 3-є місце у світі. Природний приріст 5,5 ‰. Нерівномір-

ність розселення, в північно-східних районах густота перевищує 100 осіб/км2.Щорічно до країни в’їжджає близько 800 тис. осіб. Сучасна американська

нація — це результат етнічного змішування переселенців із різних частин сві-ту: білі, — 79,96 %, азіати-монголоїди — 4,43 %, афроамериканці — 12,85 %, індіанці і мешканці Аляски — 0,97 %, народності Гавайїв та інших остро-вів Тихого Океану — 0,18 %, інші раси та їх суміші — 1,61 %. Урбанізація — 80 %. Субурбанізація.

88

Завдання 1. Знайдіть на карті мегалополіси США та визначте найбільші міста, які входять до їх складу.

2. Україніська діаспора в сШАБлизько 2 млн українців та осіб українського походження.

3. Господарство сША. Загальна характеристикаКомплексний розвиток усіх сучасних виробництв, їх величезні розміри, но-

вітні техніка, технологія і організація праці, високий освітній рівень населен-ня. Вирішальна роль ТНК.

4. ПромисловістьЗавдання 2. За картами атласа, текстом підручника, таблицями, діаграма-

ми охарактеризуйте провідні галузі промисловості США. Результати оформіть у вигляді таблиці:

Провідні галузі промисловості

Райони/центри розміщення

стисла характеристика

Електроенергетика, машинобудування (повна номенклатура машинобу-дівного виробництва), хімічна промисловість. Їх сукупна частка у продукції промисловості США перевищує 50 %. ТЕС — 69 % і АЕС — 22 %, ГЕС — 9 %. Чорна металургія і кольорова металургія. Легка і харчова промисловість.

5. сільське господарствоЧастка у ВВП близько 2 %. 2,9 % економічно активного населення. Домі-

нування тваринництва (52 %). Зернове господарство (16 % зерна у світі), ви-рощування кормових і технічних культур, овочівництво і садівництво. «Сіль-ськогосподарські пояса». Рибний промисел.

Завдання 3. За картами атласа, текстом підручника, таблицями, діаграма-ми визначте основні напрями рослинництва США і райони розміщення основ-них культур.

6. транспорт

7. Зовнішньоекономічні зв’язкиВивіз капіталу, торгівля ліцензіями, патентами, інформацією.Експорт: виробниче обладнання і машини, літаки і аерокосмічну техніку,

зброю, вугілля, пшеницю, кормове зерно, сою, бавовну, тютюн, цигарки.Імпорт: нафта і нафтопродукти, автомобілі, побутова техніка і вироби, га-

зетний папір, продукти тропічного землеробства.

8. Зовнішньоекономічні зв’язки сША та України

Повідомлення учнів

V. закріплення нових знань і умінь учнів• Які основні чинники розміщення підприємств наукомістких галузей про-

мисловості США? Наведіть конкретні приклади.• Чим пояснити зростання імпорту мінеральної сировини до США?• Чому в структурі господарстві США збільшується частка сфери послуг?• Які, на вашу думку, заходи щодо подолання фінансової та економічної кри-

зи уряд США в найближчому майбутньому обере як пріоритетні?

Завдання 4. За картами атласа й текстом параграфа складіть схему зовніш-ньоекономічних зв’язків США.


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Позначити на контурній карті: а) найбільші центри машинобудування

США; б) сільськогосподарські пояси США.

89

Дата _____________


«поріВняльна характеристика господарстВа економічних районіВ сша:� піВночі, піВдня та заходу»

навчальна мета:� актуалізувати знання про галузеву та територіальну структу-ру господарства США, скласти порівняльну характеристику галузевої структури і спеціалізації господарства головних економічних районів США: Півночі, Півдня і Заходу; розвивати практичні уміння визначати спільні та відмінні ознаки госпо-дарства районів, систематизувати й узагальнювати інформацію, уміння працю-вати в контурних картах.

обладнання:� політична карта Північної Америки, карта господарства США, ат-ласи, таблиці, діаграми, підручники, контурні карти (зошити для практичних ро-біт на друкованій основі).

основні поняття:� територіальна структура господарства, галузева структура господарства, спеціалізація, економічний район, промисловість, сільське гос-подарство.

тип уроку:� комплексного застосування знань, умінь, навичок учнів.

Хід УрокУ


II. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівАналізуючи територіальну та галузеву структуру господарства США, ви, на-

певно, помітили відмінності. Північна частина країни, де проживає майже поло-вина населення країни та виробляється 50 % промислової та сільськогосподар-ської продукції, відрізняється високим розвитком важкого машинобудування, автомобілебудування, металургії, хімічної, харчової, швейної промисловості. На заході країни найбільшого розвитку досягли новітні наукомісткі галузі та ви-робництво зброї. На півдні зосереджені найбільша кількість підприємств з видо-бутку та переробки нафти і природного газу та добре розвинені традиційні галу-зі: текстильна, швейна, тютюнова, целюлозно-паперова, меблева.

За територіальними відмінностями господарства в США виділяють три еко-номічні райони: Північ, Південь та Захід. Порівняти господарство цих районів, визначити ознаки схожості та відмінності, зробити висновки про роль кожного району у розвитку економіки США — задача сьогоднішнього уроку, яку ви ви-рішуватиме під час виконання практичної роботи.

Iіі. практичне застосування знань, умінь, навичок

Виконання практичної роботиЗавдання 1 (3 бали). Позначте на контурній карті а) межі економічних ра-

йонів; б) найбільші міста та їх промислову спеціалізацію; в) сільськогосподар-ську спеціалізацію економічних районів.

Завдання 2 (3 бали). Визначте галузі спеціалізації промисловості та сіль-ського господарства двох районів. Результати оформіть у вигляді таблиці.

Галузь господарства Назва району

_________________Назва району

_________________

І. Спеціалізація промисловості

1.

2.

3.

1.

2.

3.

ІІ. Спеціалізація сільського господарства

1.

2.

3.

1.

2.

3.

90

іV. закріплення вивченого матеріалуЗавдання 3 (3 бали). Визначте ознаки схожості та відмінності районів, що

порівнюються. Результати оформіть у вигляді таблиці.

Ознаки схожості

Відмінності

V. підсумок урокуЗавдання 4 (3 бали). Зробіть висновок. Поясніть, причини відмінностей

у господарській спеціалізації районів, що порівнюються.

V. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Скласти кросворд «Сполучені штати Америки» (15 запитань).• Випереджальне (окремим учням). Підготувати повідомлення на теми: «Осво-

єння і формування території Канади», «Українська діаспора в Канаді».

91

Дата _____________

Клас _____________Урок 42. канада

навчальна мета:� поглибити та систематизувати знання про країни Північної Америки, охарактеризувати ЕГП, природу та населення канади, визначити осо-бливості галузевої структури й територіальної організації господарства кана-ди; розвивати уміння самостійно складати комплексну характеристику країни, уміння порівнювати господарства країн.

обладнання:� політична карта Північної Америки, фізична карта Північної Аме-рики, атласи, таблиці, діаграми, підручники.

основні поняття:� колонізація, інтеграція, економіко-географічне положення, природні ресурси, густота населення, діаспора, трудові ресурси, імміграція, ін-вестиції, господарство, спеціалізація, експорт, імпорт.


Хід УрокУ


II. перевірка домашнього завдання• Які чинники сприяли перетворенню США на економічний центр сучасного

світу?• Які основні ознаки галузевої структури промисловості США і розміщення її

підприємств?• Чим пояснюються структура експорту і імпорту США? Яку роль у зовніш-

ньоекономічних відносинах країни відіграють ТНК?• Які економічні райони виділяються на території США? Чим обумовлене їх

виділення?• Як ви можете прокоментувати тезу «Примор’я — індустріальне серце США»?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівНайтіснішими інтеграційними зв’язками зі США пов’язана Канада — дру-

га країна у складі регіону Англо-Америка. Саме сусідство з США багато в чо-му визначає соціально-економічний розвиток Канади. Вздовж канадсько-американського кордону мешкає основна частина населення Канади, так само зосереджений основний промисловий потенціал країни. Сьогодні ми ознайо-мимося з національними особливостями Канади та з’ясуємо спільне і відмінне, що існує в господарствах двох сусідніх країн.

IV. Вивчення нового матеріалу1. Освоєння та формування території Канади


2. «Візитна картка»Офіційна назва — Канада. Площа — 9,97 млн км2. Населення — 33,5 млн

осіб (2009 р.). Столиця — Оттава. Високо економічно розвинена держава, краї-на «Великої сімки». Державний устрій — країна у складі Співдружності, феде-ративна держава.

3. ЕГПЗавдання 1. За картами атласа охарактеризуйте ЕГП Канади.

Завдання 2. Порівняйте ЕГП Канади та США. Визначте ознаки схожості та відмінності. Зробіть висновок про більш сприятливе ЕГП однієї з країн.

4. Природні умови та ресурсиЗавдання 3. За картами атласа коротко охарактеризуйте природні умови та

ресурси Канади.

5. Населення

65 % щорічного приросту населення припадає на переселенців (природний приріст — 3 ‰, сальдо міграції — 6 ‰). Багатонаціональна країна.

92

Нерівномірне розміщення, 90 % жителів зосереджено в південній, прикор-донній з США території, в районі Великих озер і долині річки Св. Лаврентія. Урбанізація 79 %. Міста-«мільйонери»: Торонто, Монреаль, Ванкувер. Рівень життя населення один з найвищих у світі. Трудові ресурси Канади характери-зуються високим професійним рівнем.

6. Українська діаспора в Канаді

Виступи учнів з повідомленнямиУкраїнська громада у Канаді налічує близько 1,5 млн осіб (2008 р.), 97 %

з них — це вихідці із Західної України.

7. ГосподарствоЗалежність від іноземного капіталу, сировинна спрямованість економіки,

значна частка (30 %) капіталовкладень державного сектору.Виробляє 7 % світових обсягів сировинних товарів, Їх частка у світовому

експорті сягає 17 %, (велика частина імпортується США). Промисловість ха-рактеризується високим технічним рівнем.

Завдання 4. За картами атласа і текстом параграфа схарактеризуйте галузі спеціалізації промисловості Канади. Заповніть таблицю.

Галузь спеціалізації Основні райони/центри стисла характеристика

Електроенергетика, кольорова металургія, машинобудування, харчова промисловість. Висока концентрація виробництва, велике значення гірничодо-бувної, лісової та деревопереробної промисловості.

Завдання 5. Порівняйте галузеву структуру промисловості США і Канади. Які спільні та відмінні ознаки ви можете назвати?

Країна повністю забезпечує внутрішні потреби в основних видах продоволь-ства і експортує майже половину продукції сільського господарства. Високий рівень механізації, концентрації виробництва, товарності, спеціалізації, про-дуктивності праці. Один з найбільших виробників і експортерів зернових, на-самперед пшениці (15 % світового виробництва).

Розміщення транспортної мережі на території країни характеризується не-рівномірністю.

8. Зовнішні економічні зв’язкиОсобливістю експортної спеціалізації Канади є висока частка сировини, на-

півфабрикатів і продовольства.

V. закріплення вивченого матеріалу1. Запитання для обговорення

• Які проблеми в Канаді можуть бути пов’язані з багатонаціональним скла-дом її населення?

• Які головні особливості характеризують галузеву структуру канадської економіки?

• Чи можна стверджувати, що спеціалізації сільського господарства Канади, як і США властива зональність?

• За якими напрямами, на ваш погляд, може розвиватися співпраця Канади і України?

2. Завдання 6. Побудуйте схему зовнішніх економічних зв’язків Канади.


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Позначити на контурній карті великі промислові центри Канади та їх спе-

ціалізацію.• Порівняти машинобудування Канади та США. Результати оформіть у ви-

гляді таблиці.

93

Дата _____________

Клас _____________Урок 43. країни латинської америки

навчальна мета:� охарактеризувати ЕГП та склад території регіону, визначи-ти специфіку складу населення, системи розселення, основні ознаки геогра-фії сільського господарства, промисловості, транспорту; дослідити історико-політичні процеси, що відбуваються в регіоні; звернути увагу учнів на екологічні проблеми регіону; розвивати уміння аналізувати й узагальнювати навчальний матеріал; вдосконалювати практичні уміння та навички працювати з різноманіт-ними джерелами географічної інформації.

обладнання:� політична карта світу, політична карта Латинської Америки, атла-си, підручники, таблиці, схеми, діаграми.

основні поняття:� історико-географічний регіон, Нік, ЕГП, природно-ресурсний потенціал, діаспора, урбанізація, псевдоурбанізація, безробіття, екстенсивний шлях розвитку, «зелена революція».


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів• Які країни входять до складу регіону Англо-Америка?• Яке місце у світовій економіці належить США? Канаді? Які відносини

пов’язують США і Канаду?• Які субрегіони входять до складу Латинської Америки?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів«Проблемне запитання». У політичних колах латиноамериканських кра-

їн існує приказка: «Коли в США протяг, латиноамериканські країни захворю-ють на грип». Як ви можете пояснити цей вислів?

Латинська Америка є ще одним регіоном, де вплив США — як економічний, так політичний і культурний — є вельми істотним. США передають своїм сусі-дам так звані обслуговуючі функції: переробка привізної нафти, реекспорт на-фтопродуктів, виробництво алюмінію, надання «зручних прапорів»для торго-вих операцій тощо. Однак залежність від США — це далеко не все, що об’єднує країни регіону. Практично всі вони входять до групи країн, що розвиваються, їх пов’язує спільність історичної долі — європейська колонізація, величезний потік переселенців з Іспанії і Портуґалії — країн, мовою яких розмовляє пере-важна більшість сучасних латиноамериканців. Звісно, кожна країна неповтор-на та індивідуальна, і про те спільне і різне, що є у країн регіону, ми дізнаємося на сьогоднішньому уроці.

IV. Вивчення нового матеріалу1. склад території, політична карта регіонуПлоща 20,1 млн км2 (1/7 суходолу). Регіон поділяють на Середню Америку

(Мексика, Центральна Америка і острови Вест-Індії) і Південну Америку (те-риторія відповідного материка). 33 країни — незалежні, близько 20 — колоні-альні володіння США, Великої Британії, Франції і Нідерландів. Соціалістична країна — Куба.

2. Загальні ознаки ЕГПЗавдання1. За картами атласа дайте оцінку ЕГП регіону Латинська Аме-

рика.

3. Природні ресурси і природні умови Має величезний природно-ресурсний потенціал, який багато в чому визна-

чає напрям її економічного розвитку.

Завдання 2. За картами атласа визначте, якими корисними копалинами за-безпечені країни Латинської Америки.

94

4. Характеристика населенняЗавдання 3. За картами атласа визначте, представники яких етнічних груп

проживають в Латинській Америці. Поясніть, які події визначили саме такі ет-нічні особливості регіону.

Кількість населення — 560 млн чол., продовжує збільшуватися. Демогра-фічний вибух, народжуваність — 40 ‰. 44 % — діти і молодь у віці до 15 років. 18 % працездатного населення — безробітні. Середня густота 27,5 осіб/км2, не-рівномірність розселення.

Урбанізація — близько 70 %. Псевдоурбанізація. Найбільші міста: Ріо-де-Жанейро, Сан-Паулу, Буенос-Айрес, Мехіко, Гавана, Сантьяґо та ін.

5. Основні ознаки географії промисловості, сільського господарства, транспортуКраїни Латинської Америки відносять до країн, що розвиваються, однак

за рівнем економічного розвитку вони випереджають країни Африки, Півден-ної та Південно-Східної Азії. Країни нової індустріалізації: Мексика, Бразілія, Аргентина, Чілі, Венесуела (75 % промислового виробництва регіону).

Видобувна промисловість, машинобудування, хімічна, енергетика, чорна металургія, галузі легкої промисловості.

Завдання 4. За допомогою карт атласа і картосхеми підручника проаналі-зуйте галузеву структуру промисловості Латинської Америки на прикладі Мек-сики і Аргентини. Заповніть таблицю. Зробіть висновок. Назвіть ознаки схо-жості і відмінності промисловості країн, що розглядаються.

Провідні галузі промисловості мексики Провідні галузі промисловості Аргентини

Сільське господарство регіону в основному екстенсивне. 15 % світового ви-робництва м’яса, 18 % — кукурудзи, 19 % — бавовни, 21 % — фруктів. Провідна галузь рослинництво, На тваринництво припадає приблизно 1/3 сільськогоспо-дарської продукції регіону. 4/5 усієї продукції сільського господарства виро-бляється в п’яти країнах — Бразілії, Мексиці, Аргентині, Венесуелі і Колумбії.

Завдання 5. Назвіть головні особливості латиноамериканської транспорт-ної системи.

6. Екологічні проблеми регіону

7. Зовнішньоекономічні зв’язкиЕкспорт: продукція видобувної промисловості і сільського господарства.Імпорт: паливо, споживчі товари, машини, устаткування для галузей про-

мисловості. Всі країни Латинської Америки залежать від зовнішніх позик та інвестицій.

V. закріплення нових знань і умінь учнівЗавдання 6. Визначте, які особливості економіки країн Латинської Амери-

ки свідчать про їх залежність від США або колишніх метрополій.

Завдання 7. Визначте головні соціальні та економічні проблеми регіону.


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Позначити на контурній карті країни материкової частини Латинської Аме-

рики, підписати назви їх столиць.• Соціогеографічний практикум. Провести дослідження та дізнатися: а) які

товари, що виробляють в Латинській Америці, продають в Україні; б) чи на-вчаються в українських ВНЗ студенти з Латинської Америки. Поміркува-ти, у яких галузях Україна та країни Латинської Америки мають перспек-тиви щодо співробітництва.

• Випереджальне (п’яти учням). Підготувати соціально-економічний огляд країн Латинської Америки (Бразілії, Мексики, Аргентини, Венесуели, Чілі).

• Об’єднатися в групи (по 5–6 учнів), принести аркуш паперу А3, маркери, фломастери.

95

Дата _____________

Клас _____________Урок 44. країни латинської америки.

характеристика проВідних країн

навчальна мета:� визначити географічні, природні та соціально-економічні особливості провідних країн Латинської Америки; розвивати уміння працювати в групах, самостійно розподіляти обов’язки учасників групи, використовувати набуті знання в нестандартних умовах.

обладнання:� політична карта Південної Америки, аркуші паперу А3, маркери, фломастери, атласи.

основні поняття:� ЕГП, природні ресурси, трудові ресурси, природний приріст, урбанізація, псевдоурбанізація, безробіття, спеціалізація, промисловість, сіль-ське господарство.


Хід УрокУ



• Чим обумовлено виникнення назви регіону «Латинська Америка?»• Чим пояснюється особлива велика роль столичних міст в Латинській Аме-

риці? Як на конфігурації транспортної мережі регіону відображається його залежність від світового ринку?

Завдання 1. Поясніть, як ви розумієте твердження, що географічний роз-поділ праці між столичними та периферійними містами Латинської Амери-ки ґрунтується не на принципі «місто для країни», а на принципі «країна для міста».

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівЗгадавши про країни Латинської Америки, у нас, українців, одразу вини-

кають асоціації, пов’язані із запашною бразільською кавою, ритмічним арген-тинським танго, яскравими карнавалами та найкращими футболістами світу. Багато хто знає про досягнення доколумбових цивілізацій майя, ацтеків, інків. Однак далеко на всім відомо, що в Бразілії, наприклад, щорічно випускають близько 2 млн автомобілів, які працюють на етиловому спирті, що виробляють з цукрової тростини, а Венесуела входить в першу десятку країн світу за ви-добутком та експортом нафти. Аргентина належить до найбільших світових виробників телятини та яловичини, а за настригом вовни поступається лише Австралії та Новій Зеландії. Чілі є не лише найдовшою і найвужчою країною у світі, а й посідає провідні місця за видобутком міді, молібдену і природної се-літри. А в Мексиці — найрозвиненішій країні Латинської Америки — вздовж кордону із США існує ряд «подвійних» місць, для яких характерний особли-вий тип підприємств, що використовують американський капітал та дешеву мексиканську робочу силу.

І хоча серед країн Латинської Америки ще чимало таких, що «пасуть за-дніх», у провідних країн регіону нам є чого повчитися. Давайте детальніше про це дізнаємося.


Завдання 2 (робота по групах)1. Прослухати доповіді учнів, які готувалися заздалегідь, про географічні

природні та соціально-економічні особливості провідних країн Латинської Америки (кожна група опрацьовує доповіді про одну з країн (Бразілія, Мек-сика, Аргентина, Венесуела, Чілі).

2. Підготувати власну коротку розповідь про вказану країну.3. Створити власний герб країни на аркуші паперу А3 та пояснити його еле-

менти.

96

4. Скласти кросворд із запитаннями, що стосуються даної країни (10 запи-тань). Скласти вірш «сінквей»про вказану країну.

Матеріали для вчителяАргентина. Назва означає «срібна», латинського походження (argentum —

«срібло»). 40,9 млн осіб (2009 р.). Природний приріст — 12 ‰. Середня густота населення — 14 осіб/км2. Урбанізація — 88 %. Найбільшими містами є Буенос-Айрес і Кордова. Гірничодобувна промисловість (свинець, цинк, уран, залізні руди), металургія та сільське господарство, транспортне й сільськогосподар-ське машинобудування, виробництво металорізальних верстатів, електрото-варів, кольорова металургія, хімічна, деревообробна, поліграфічна промисло-вість. Провідною галуззю сільського господарства є тваринництво — м’ясне скотарство й вівчарство («м’ясний цех Латинської Америки»).

Бразілія — найбільша держава Латинської Америки (47,7 % південноаме-риканського континенту). 199 млн осіб (2009 р.). Щорічно кількість населення збільшується на 3 млн осіб. Високоурбанізована країна, 3/4 населення прожи-ває у великих прибережних містах і їхніх передмістях, кількість яких швидко зростає. Етнічна різноманітність. Аґломерації розміщені на сході країни (Сан-Паулу, Ріо-де-Жанейро).

10 місце за загальним обсягом ВВП. В електроенергетиці провідну роль віді-грають ГЕС (92 %). Розвинені чорна і кольорова металургія, машинобудування (30 % промислового виробництва країни), хімічна лісова, текстильна, харчова, легка. У сільському господарстві зайнято 30 % ЕАН, переважає рослинництво.

Мексика. Одна з найчисельніших країн світу — 111 млн осіб (2009 р.). Най-більша етнічна група — метиси — складає близько 60 % населення, індійські народи (29 %), вихідці з Європи (іспанці, баски, німці, французи, італійці), уродженці Ґватемали та інших країн Америки. 96 % католики. 70 % мекси-канців проживають у 24 містах. Найбільші: Мехіко (22 млн осіб), Монтеррей (3,6 млн осіб), Ґвадалахара (3,4 млн осіб), Пуебла (1,9 млн осіб). Посідає друге місце в Латинській Америці (після Бразілії) за розміром промислового потенці-алу. За запасами нафти вона посідає четверте місце у світі. Провідними галузя-ми промисловості є гірничодобувна, нафтова, нафтохімічна, металургійна, бу-дівельна, текстильна, харчова й машинобудування.

Венесуела — держава на півночі материка Південна Америка. Слово «Венесу-ела» означає «маленька Венеція». 26,8 осіб (2009 р.), природний приріст — 19 ‰. Католицизм. Урбанізація — 87 %. За видобутком та експортом нафти входить у першу десятку країн світу. Крім нафти видобувають алмази, золото, кам’яне ву-гілля, природний газ. Працюють підприємства кольорової і чорної металургії, хі-мічної, легкої і харчової галузей промисловості. Вирощують банани, кукурудзу, рис. Основними експортними культурами є кофе і какао. У країні нараховується понад 15 млн голів великої рогатої худоби, 4,5 млн свиней і 4 млн кіз.

Чілі — «найдовша» з усіх південноамериканських країн — близько 4300 км, при цьому найширша частина її території досягає 355 км, а наймен-ша — лише 15 км.

Більшість чілійців є метисами. Природний приріст 12 ‰, загальна чисель-ність населення — 16,6 млн осіб (2009 р.). 90 % населення проживає в центрі країни, а понад однієї третини — в столиці країни Сантьяґо та її околицях. Ка-толицизм. Чілі посідає одне з провідних міст у світі за видобутком та продажем міді, природної селітри, йоду, молібдену. Розвинені легка і харчова промисло-вість, металургійна, машинобудівна, хімічна і нафтохімічна галузі.

V. закріплення нових знань і умінь учнівВиступи груп, пояснення гербів, обмін та розв’язання кросвордів, читання

віршів.

VI. підсумок урокуОбговорення виступів груп. Оцінювання, самооцінювання.

VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Скласти схеми зовнішніх економічних зв’язків для Бразілії, Аргентини та

Мексики.

97

Дата _____________

Клас _____________Урок 45. країни африки

навчальна мета:� актуалізувати знання про субрегіони Африки та найбільші країни, дослідити історико-географічні особливості розвитку країн Африки та сучасну політичну карту Африки; охарактеризувати загальні ознаки ЕГП, насе-лення, галузевої та територіальної організації господарства; визначити причи-ни економічної відсталості багатьох країн Африки; вдосконалювати навички ро-боти з картами, аналізувати статистичні данні.

обладнання:� фізична карта Африки, політична карта Африки, політична карта світу, атласи, підручники, таблиці, діаграми.

основні поняття:� колонізація, історико-географічний регіон, ЕГП, природні ре-сурси, демографічна політика, природний приріст, урбанізація, господарство, монокультурна спеціалізація, споживче сільське господарство,


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів• Коли і як почалася колонізація Африки європейськими державами? Які

європейські держави мали на африканському континенті найбільшу кіль-кість колоній?

• Чому на сучасній політичній карті Африки кордони багатьох держав є пря-мими лініями?

• Які негативні наслідки колонізації доводилося долати молодим державам Африки?

• На які субрегіони поділяють країни Африки?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівБагато вчених уважають, що східна частина Африки була прабатьківщи-

ною людини. Саме тут при археологічних розкопках були виявлені численні знахідки, що свідчать про перебування перших людей, які жили більше ніж два мільйони років тому. Саме в Африці з’явилися могутні держави стародав-нього світу: Стародавній Єгипет, царство Аксум, Карфаген.

Однак нині саме Африка є найвідсталішою та найбіднішою з усіх регіонів світу, приблизно половина її населення на південь від Сахари отримує за день праці менше 1 дол. США на одну особу, а загалом понад 200 млн африканців потерпають через недоїдання.

У чому полягають причини соціальної та економічної відсталості країн ре-гіону, чому саме африканський континент отримує найбільшу частку гумані-тарної допомоги від розвинених країн світу, дізнаємося сьогодні на уроці.

IV. Вивчення нового матеріалу1. склад території, формування політичної карти АфрикиМайже всі африканські держави в минулому були європейськими колонія-

ми. Зараз на континенті 53 держави і п’ять територій (острови в Атлантичному та Індійському океані).

Більшість країн — республіки з унітарним територіальним устроєм. Монар-хіями є Марокко, Лесото, Свазіленд; країни у складі співдружності: Сьєрра-Леоне, Кенія, Уґанда, Танзанія, Замбія, Малаві, Ботсвана, Лесото, Маврікій. Федеративний устрій мають Південна Африка, Ефіопія та Ніґерія.

Значна частина фахівців, у тому числі експерти ООН, виділяють п’ять регі-онів: Північну, Західну, Центральну, Східну й Південну Африку. При цьому іс-нують розбіжності щодо того, де мають проходити кордони між цими регіонами.

2. Загальні ознаки ЕГПЗавдання 1. За картами атласа визначте загальні ознаки ЕГП Африки.

З’ясуйте, ЕГП яких країн Африки є більш або менш вигідним.

98

3. Природні умови і ресурсиЗавдання 2. За картами атласа охарактеризуйте природні умови і природні

ресурси континенту.

4. НаселенняДругий тип відтворення. Кількість жителів — близько 1 млрд (2009 р.),

збільшується на 24 мільйона щорічно. Середній приріст 2,7 %. Демографічний вибух. Висока частка молоді (40 % діти до 15 років). Безробіття.

Завдання 3. За картами атласа установіть найбільш та найменш заселені території Африки. Поясніть причини нерівномірного розселення

Урбанізація — 39 %, світове лідерство за темпами (приріст міського насе-лення 4–6 % щорічно). Різноманітність етнічного складу. Найнижча у світі се-редня тривалість життя — 49 років.

5. ГосподарствоТривала колоніальна залежність призвела до крайньої економічної відста-

лості країн.32 найменш розвинені країни світу (за класифікацією ООН) знаходяться

в Африці. Середній показник ВВП на душу населення — 673 дол. США (в 4,5 раза менше за аналогічний середньосвітовий показник та в 30 разів менше, ніж у роз-винених країнах). Найбільші показники ВВП на душу населення мають Півден-на Африка та нафтовидобувні країни, серед яких виділяється Лівія. Найменші (в Ефіопії, Сомалі, Чаді, Бурунді) коливаються від 100 до 300 дол. США. Еконо-міка більшості країн має яскраво виражений аграрно-сировинний характер.

Провідною галуззю є рослинництво, багато країн спеціалізуються на моно-культурах. Тваринництво відрізняється переважанням екстенсивних форм ве-дення.

Запитання. Які причини обумовили низький рівень розвитку сільського господарства Африки?

Завдання 4. За картами атласа та текстом підручника визначте: а) най-більш розвинені галузі промисловості країн Африки; б) рівень розвитку енерге-тики і обробної промисловості; в) перспективні галузі.

Провідне місце належить гірничодобувній і гірничо-металургійній промис-ловості. З галузей обробної промисловості — легка і харчова. Перспективними галузями промисловості є металургія, машинобудування і хімічна промисло-вість.

Експорт: гірничорудна і сільськогосподарська сировина.Імпорт: готова продукція.

V. закріплення нових знань і умінь учнівЗавдання 5. Назвіть причини, які обумовили переважно сировинну спеціа-

лізацію країн Африки.

Завдання 6. Визначте, які соціально-економічні проблеми повинні роз-в’язати країни Африки найближчим часом.


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Нанести на контурну карту кордони і столиці африканських держав, які

є найбільшими в регіоні постачальниками аграрної і промислової сировини на світовий ринок.

• Випереджальне. Підготувати короткі повідомлення та статистичні дані про такі країни Африки: Південна Африка, Єгипет, Ефіопія, Кенія, ДРК.

99

Дата _____________

Клас _____________Урок 46. країни африки. характеристика окремих країн

навчальна мета:� охарактеризувати загальні ознаки ЕГП, особливості галузе-вої структури і територіальної організації господарства окремих країн Африки; визначити причини економічної відсталості та бідності країн регіону; вдоскона-лювати навички роботи з картами атласа; розвивати уміння аналізувати данні таблиць і діаграм.

обладнання:� політична карта Африки, економічна карта Африки, атласи, під-ручника, таблиці, діаграми, роздавальний матеріал.

основні поняття:� ЕГП, природні ресурси, природний приріст, урбанізація, спе-ціалізація, промисловість, сільське господарство, транспортна інфраструктура.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів• Як особливості ЕГП окремих субрегіонів Африки впливають на розвиток їх

господарства?• Який з етапів дослідження території Африки відзначений найбільшими

змінами її політичної карти?• Чим пояснюється нерівномірне розміщене населення Африки? Чому етніч-

ний склад населення більшості африканських країн є неоднорідним?• Які факти свідчать про економічну відсталість африканських країн?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівНа попередньому уроці ви дізналися, що країни Африки за основними по-

казниками соціально-економічного розвитку помітно відстають від інших регі-онів світу. Причини бідності африканських країн є об’єктом дослідження спе-ціалістів ООН. З кінця 90-х років минулого століття діє Спеціальна програма ООН в Африці. Вона допомагає країнам регіону у визначенні їх головних цілей, стратегії і політики в галузі розвитку та винайдення ресурсів для їх реалізації. За цією програмою також передбачена цільова гуманітарна допомога найбільш відсталим країнам.

Серед країн регіону особливе місце посідає Південна Африка. Це єдина на континенті розвинена країна. За всіма показниками соціально-економічного розвитку їй належить першість.

Порівнюючи певні соціально-економічні характеристики Південної Афри-ки та інших країн регіону, можна дізнатися їх ступінь відставання від розви-неної країни та, можливо, знайти причини, що обумовлюють це відставання.

Давайте уявімо себе спеціалістами ООН з питань розвитку країн Африки, проведемо дослідження окремих країн та спробуємо визначити головні пробле-ми їх розвитку.

IV. Вивчення нового матеріалуЗавдання 1. За картами атласа та додатковими матеріалами складіть ха-

рактеристику країн Африки. Результати оформіть у вигляді таблиці.

ПланПівденна Африка

Єгипет Ефіопія Кенія ДРК

1. Площа, тис. км2

2. ВВП на душу населення (2009 р.)

5 843 1592 243 794 157

3. Населення (млн осіб, 2009 р.)

100

ПланПівденна Африка

Єгипет Ефіопія Кенія ДРК

4. Головні ознаки ЕГП

5. Особливості природних умов

6. Мінеральні ресурси

7. Спеціалізація промисловості

8. Спеціалізація сільського господарства

9. Транспорт

V. закріплення нових знань і умінь учнівЗавдання 2. Проаналізуйте результати роботи та визначте, які країни ма-

ють:• найбільш вигідне ЕГП;• найбільш сприятливі природні умови та найкраще забезпечені мінераль-

ною сировиною;• розвинені галузі оброблювальної промисловості;• багатогалузеве сільське господарство;• розвинену транспортну систему.


Завдання 3. Зробіть висновок:• які чинники сприяли економічному розвитку Південної Африки;• чим пояснюється економічна відсталість більшості країн Африки;• які прогнози — песимістичні чи оптимістичні — ви можете скласти щодо

подальшого розвитку країн Африки.

VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Скласти 10 тестових запитань закритого типу за темою «Країни Африки».• Скласти кросворд (15 запитань) на тему «Країни Африки».• Розпочати підготовку до уроку — «круглого столу» за темою «Всесвітні еко-

номічні відносини» (інтернаціоналізація, інтеграція, інформатизація, гло-балізація, сучасні тенденції розвитку світового господарства, наслідки еко-номічних відносин між країнами).

101

Дата _____________

Клас _____________Урок 47. аВстралія

навчальна мета:� охарактеризувати загальні ознаки ЕГП, населення, природно-ресурсного потенціалу, визначити особливості галузевої структури та територі-альної організації господарства Австралії; вдосконалювати уміння самостійно опановувати навчальний матеріал.

обладнання:� політична карта світу, економічна карта Австралії, атласи, підруч-ники, дидактичні матеріали.

основні поняття:� історико-географічний регіон, ЕГП, природні ресурси, або-ригени, колонізація, густота населення, діаспора, аграрно-сировинна спеціалі-зація, експорт, імпорт.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів• Особливості яких історико-географічних регіонів було досліджено протя-

гом вивчення курсу?• Які регіони характеризуються найвищим рівнем соціально-економічного

розвитку? найнижчим?• Чим, на вашу думку, пояснюється нерівномірність соціально-економічного

розвитку регіонів та країн світу?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівАвстралія та Океанія є найбільш віддаленими від інших регіонами світу.

Іноді говорять, що вони розташовані на «околиці» людської цивілізації. Де-які автори історико-географічного поділу об’єднують Австралію та Океанію в один регіон. Але це не зовсім правильно, оскільки, незважаючи на колоніаль-не минуле, Австралія та країни Океанії значно різняться за рівнем соціально-економічного розвитку.

Австралія — високорозвинена індустріально-аграрна країна, яка вхо-дить до двадцятки найбільш розвинених країн світу. Ізольованість Австралії від інших частин світу й економічних центрів, віддаленість від головних мор-ських шляхів тривалий час гальмували економічний розвиток країни. Однак науково-технічна революція, що вплинула на розвиток засобів пов’язку й тран-спорту у ХХ ст., «наблизила» Австралію до інших частин світу й сприяла її ак-тивній участі у всесвітніх економічних відносинах.

Давайте докладніше дізнаємося, у чому полягають особливості цієї далекої й маловідомої нам країни.

IV. Вивчення нового матеріалуЕкономіко-географічна характеристика АвстраліїЗавдання 1. У зошитах зробіть дві колонки та у першій, дотримуючись

типового плану економіко-географічної характеристики країни й не корис-туючись жодними джерелами, коротко сформулюйте, що вам відомо про Ав-стралію.

Завдання 2. Прочитайте текст (підручника, або роздрукований кожному учню) та олівцем на полях зробіть позначки: «+» — мені це відомо, «–» — я про це не знав.

Завдання 3. Порівняйте ваші записи з текстом та, якщо у вас були помил-кові твердження, виправіть їх.

Завдання 4. У другій колонці в зошитах поряд із відомими фактами допи-шіть ті, що були вам раніше невідомі.

Матеріали для самостійного опрацюванняОфіційна назва — Австралійський Союз. Площа — 7, 7 млн км2. Населен-

ня — 21,3 млн осіб. (2009 р.). Столиця — Канберра. Економічно високорозви-нена країна. Країна у складі Співдружності, федеративна держава.

102

Єдина у світі держава, що займає цілий материк, кордони тільки морські. Головні ознаки економіко-географічного положення Австралії — ізольова-ність, відокремленість від інших материків, велика площа та протяжність бе-регової лінії, положення в тропічних широтах Південної півкулі.

Переважно рівнинна територія, 3/4 площі — пустелі й напівпустелі. Голов-ні природні багатства материка — унікальний органічний світ та великі запаси корисних копалин.

Понад 80 % австралійців — нащадки британських переселенців. Харак-терний перший тип відтворення. Нерівномірність розселення. Урбанізація — 93 %. Найбільші міста Австралії: Сідней, Мельбурн, Брісбен. Українська діа-спора близько 36 тис. осіб.

Економічно високорозвинена держава, яка входить до двадцятки найбільш розвинених країн світу.

Посідає 1-е місце у світі за видобутком бокситів, свинцю, цинку, опалів. За-лізна та уранова руда (14 % світового видобутку), золото (13 % світового видо-бутку), алмази (30 % світового виробництва), кам’яне та буре вугілля (5-те 4-те місця у світі відповідно), сапфіри, топази. Один з головних світових експорте-рів корисних копалин.

Продукція обробної промисловості переважно використовується для влас-них потреб. Металургія і машинобудування, хімічна промисловість. Харчова промисловість базується на власній сировині й значною мірою орієнтується на експорт м’ясопереробної, зокрема м’ясоконсервної, та цукрової продукції.

Сільське господарство повністю забезпечує основні потреби країни і направ-ляє на зовнішній ринок близько 3/4 обсягу своєї продукції. Провідною галуззю є пасовищне тваринництво м’ясного напрямку, зокрема вівчарство (12 % сві-тової кількості овець). Пшениця та інші сільськогосподарські культури. Інтен-сивне землеробство.

Австралія є найбільшим світовим виробником вовни (30 % світового обсягу).Провідне значення морського і повітряного транспорту.Експорт: сільськогосподарська (пшениця, м’ясо, масло, сир) продукція,

сировина (залізна руда, кольорові метали і сплави, кам’яне вугілля, боксити, алмази, золото), машини, хімічна продукція.

Імпорт: машини й устаткування, промислові вироби, хімічна продукція, радіоелектроніка.

V. закріплення нових знань і умінь учнівЗавдання 5. Складіть схему зовнішніх економічних зв’язків Австралії.


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Позначити на контурній карті найбільші міста Австралії та їх промислову

спеціалізацію.• Скласти порівняльну характеристику Австралії і Канади за типовим планом.• Випереджальне (окремим учням). Підготувати короткі повідомлен-

ня за темами: «Економіко-географічна характеристика Нової Зеландії», «Економіко-географічна характеристика Науру», «Економіко-географічна характеристика Федеративних Штатів Мікронезії»,

• Продовжити підготовку до уроку — «круглого столу» за темою «Всесвітні економічні відносини» (інтернаціоналізація, інтеграція, інформатизація, глобалізація, сучасні тенденції розвитку світового господарства, наслідки економічних відносин між країнами).

103

Дата _____________

Клас _____________Урок 48. океанія

навчальна мета:� визначити специфіку ЕГП та історико-географічні особливос-ті розвитку країн океанії, охарактеризувати основні ознаки населення і госпо-дарства острівних країн; вдосконалювати навички роботи з картами атласа та статистичними даними, розвивати уміння порівнювати та узагальнювати на-вчальний матеріал.

обладнання:� політична карта світу, підручники, атласи, таблиці, діаграми.

основні поняття:� океанія, острівне положення, колонізація, аборигени, спеці-алізація, споживче сільське господарство, інвестиції, туризм.


Хід УрокУ


II. актуалізація опорних знань і умінь учнів• Назвіть основні ознаки ЕГП Австралії. Визначте позитивні і негативні ас-

пекти віддаленості Австралії від інших країн світу.• У чому полягають особливості етнічного складу та розміщення населення

Австралії?• На які види природних ресурсів багата Австралія?• Які галузі господарства є провідними в економіці Австралії? Чому, на ва-

шу думку, Австралія за короткий проміжок часу перетворилася з аграрно-сировинної на економічно розвинену країну?

III. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнівСеред величезних водних просторів Тихого океану «розкидано» безліч ост-

ровів — великих і крихітних. Це Океанія — найбільше у світі скупчення остро-вів, які розташовані переважно в центральній і південно-західній частинах Ти-хого океану. Незважаючи на те, що острови відрізняються один від одного за віком, розмірами, походженням, їх природа, життя населення і господарство тісно пов’язані з Тихим океаном. Дослідження найвіддаленіших та маловідо-мих європейцям країн Океанії завершує вивчення країн і регіонів світу,

IV. Вивчення нового матеріалу1. Особливості ЕГПОкеанія включає понад 10 тис. островів в центральній та південно-західній

частинах Тихого океану загальною площею близько 1,26 млн км2, причому 90 % території займають Нова Ґвінея і Нова Зеландія. Незалежні держави і во-лодіння розташовані на тисячах крихітних островів, розподілених величезни-ми відстанями. Віддаленість островів від центрів світової цивілізації — голов-на ознака ЕГП країн Океанії.

2. Регіональний поділ і формування політичної картиЗавдання 1. За картами атласа визначте, на які субрегіони поділяють краї-

ни Океанії, визначте їх географічне положення, наведіть приклади країн.

Океанію поділяють на три історико-етнографічні області: Меланезію, Мі-кронезію й Полінезію. Меланезію складають Нова Ґвінея, Нова Каледонія, Соломонові острови, архіпелаґ Бісмарка, Нові Гебриди (Вануату), Фіджі. Мі-кронезія: острови Маріанські, Каролінські, Маршаллові, Ґілберта, Банаба. По-лінезія — острови Гавайські, Маркізькі, Туамоту, Тонґа, Самоа, Товариства, Лайн (сюди також часто включають новозеландські острови, насамперед остро-ви Північний і Південний).

До початку 60-х років ХХ ст. в Океанії було лише одна незалежна держа-ва — Нова Зеландія, створена колоністами з Англії. В умовах розпаду світової колоніальної системи посилення національно-визвольного руху в країнах Оке-анії призвело до утворення незалежних держав. Зараз їх 13.

104

Завдання 2. За картами атласа визначте, які держави мають свої володін-ня в Океанії.

3. Природні умови і ресурсиЗавдання 3. Пригадайте природні особливості островів Океанії та за карта-

ми атласа визначте, які корисні копалини видобувають на окремих островах.

4. НаселенняНаселення складає понад 11 млн осіб. Більша частина населення проживає

в Меланезії і Полінезії.

Запитання. Коли європейці вперше дізналися про Океанію?

5. Загальні ознаки господарстваБільшість країн Океанії є такими, що розвиваються. Їх роль у світовому гос-

подарстві незначна. Обробна промисловість країн розвинена слабко. Більшість галузей пов’язані з переробкою сільськогосподарської продукції.

Споживче сільське господарство. Вирощують кокосові пальми, корене-плоди (ямс, таро, маніок), хлібне дерево, цукрову тростину, банани, тропічні фрукти. Розводять велику рогату худобу, кіз та свиней, займаються рибаль-ством. В окремих країнах головною експортною продукцією є мінеральна сиро-вина. Останніми десятиріччями в країнах Океанії на основі іноземних інвести-цій розвивається індустрія туризму.

6. Характеристика окремих країн Океанії


V. закріплення нових знань і умінь учнівЗавдання 4. Складіть порівняльну характеристику Нової Зеландії і Австра-

лії за планом: а) ЕГП; б) природно-ресурсний потенціал; в) формування і розмі-щення населення; г) галузі міжнародної спеціалізації господарства; д) структу-ра експорту.

Завдання 5. Сформулюйте головні особливості господарства країн Океанії.


VII. домашнє завдання• Опрацювати §__.• Продовжити підготовку до уроку — «круглого столу» за темою «Всесвітні

економічні відносини» (інтернаціоналізація, інтеграція, інформатизація, глобалізація, сучасні тенденції розвитку світового господарства, наслідки економічних відносин між країнами).

105

Дата _____________

Клас _____________Урок 49. узагальнення. ВсесВітні економічні Відносини

навчальна мета:� актуалізувати та поглибити знання про основні форми всес-вітніх економічних відносин, охарактеризувати сучасні тенденції розвитку сві-тового господарства та взаємовідносин між країнами; визначити наслідки економічних відносин між країнами та групами країн світу; розвивати уміння са-мостійно опрацьовувати навчальний матеріал.

обладнання:� політична карта світу, атласи, схеми, таблиці, комп’ютер, мульти-медійний проектор (для демонстрації схем і таблиць).

основні поняття:� світове господарство, всесвітні економічні відносини, НТр, інтернаціоналізація, інтеграція, спеціалізація, кооперація, інформатизація, гло-балізація, інформаційна економіка.

тип уроку:� урок узагальнення і систематизації знань (форма проведення — «круглий стіл»).

Хід УрокУ


II. мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів«Всі ми — пасажири одного корабля на ім’я Земля» — цей образний ви-

слів французького письменника Антуана де Сент-Екзюпері є особливо актуаль-ним сьогодні. Під час вивчення курсу «Соціально-економічна географія світу» ви дізналися про шляхи розвитку світового господарства, засади соціально-економічних відносин між країнами, актуальні проблеми людства тощо. По-при різноманіття географічного положення і природних багатств країн і на-родів, що їх населяють, ви неодноразово переконувалися в цілісності нашого світу.

Перетворення світової економіки, науково-технічний розвиток, прискорен-ня обміну інформацією, пересування людей і товарів — іншими словами, весь розвиток сучасної людської цивілізації забезпечує єдність світу, впливає на формування взаємозалежності між континентами, регіонами та країнами.

Водночас наш багатоликий та сповнений суперечностей світ на початку ХХІ століття має безліч проблем політичного, економічного й соціального ха-рактеру. І саме від того, наскільки конструктивно буде налагоджена взаємодія держав і народів в масштабах всієї планети, залежить майбутнє людства.

Наш останній урок у вивченні курсу присвячений обговоренню найважливі-ших тенденцій розвитку світового господарства та взаємовідносин між країна-ми. Найближчим часом саме від вас залежатиме розв’язання проблем людсько-го суспільства та його майбутнє. Для того щоб висловити своє бачення сучасного розвитку, свої думки та прогнози, проведемо засідання «круглого столу».

ііі. основна частина уроку1. Основні форми всесвітніх економічних відносинПригадаємо основні форми сучасних всесвітніх економічних відносин:

міжнародна торгівля, науково-технічне співробітництво, виробниче співро-бітництво, кредитно-фінансові відносини, міграція трудових ресурсів, обмін послугами (транспортними, будівельними, страховими рекламними ін., між-народний туризм).

2. Найважливіші тенденції розвитку світового господарства (тези виступів)

а) Інтернаціоналізація — поглиблення економічних зв’язків у світовому гос-подарстві. Інтернаціоналізація господарського життя як закономірність світового господарства означає процес переростання суспільним виробниц-твом національних кордонів. Посилюються процеси міжнародної інтеграції та кооперації.

б) Економічна інтеграція — процес зближення і взаємопроникнення наці-ональних економік. Це якісно вищий етап інтернаціоналізації життя, що

106

виявляється у розвитку всіх форм і методів здійснення міжнародної еконо-мічної інтеграції; це такий етап міжнародного господарського співробітни-цтва, коли центр його тяжіння переноситься в середовище матеріального виробництва; це процес стирання відмінностей між країнами у сфері еконо-міки, між суб’єктами господарської діяльності; це господарські відносини, за яких не допускається дискримінація іноземних партнерів у кожній з на-ціональних економік.

в) Глобалізація — об’єктивний процес формування єдиних принципів світово-го устрою.

Глобалізація охоплює всі сфери життя сучасного суспільства — економіч-ну, політичну, соціальну. В економічній сфері глобалізація посилила взаємо-залежність країн і призвела до формування єдиного економічного простору. Національні господарства країн світу тепер настільки тісно переплетені, що на-віть важко провести між ними кордони.

Глобалізація є закономірним етапом розвитку інтеграційних процесів су-часної світової економіки. Наслідки глобалізації: позитивні й негативні.

г) Інформатизація. Оскільки глобалізація нині стала найважливішою тен-денцією сучасного світу й охоплює всі сфери життя суспільства, в її осно-ві лежить інтеграція інформаційних систем в єдину світову систему. Інфор-маційна глобалізація необхідна для формування єдиного світового ринку, який потрібно регулювати економічними, політичними й маніпулятивни-ми методами.

«Інформаційна економіка». Для інформаційної економіки характерний ви-сокий ступінь територіальної концентрації. Її центри знаходяться в основному в межах розвинених країн і лише в деяких нових індустріальних країнах (Рес-публіка Корея, Сінґапур). Відставання країн, що розвиваються, у галузі інфор-маційних технологій і, як наслідок, обмеженість доступу до інформації галь-мує їх економічний розвиток та позбавляє можливості дотримуватися темпів науково-технічного прогресу.

д) Формування інформаційної економіки в Україні.

Ступінь розбудови інформаційного суспільства в Україні порівняно із сві-товими тенденціями є недостатнім і не відповідає потенціалу та можливостям України. Розвиток інформаційного суспільства в Україні та впровадження но-вітніх інформаційно-комунікаційних в усі сфери суспільного життя і в діяль-ність органів державної влади та органів місцевого самоврядування визнача-ється одним із пріоритетних напрямів державної політики.

іV. підсумок уроку• З розвитком світового господарства зростає значення нових форм міжна-

родних економічних відносин.• Сучасний світ стрімко йде до нової, синтезованої моделі розвитку. Її харак-

теризують як якісне відновлення технологічної бази виробництва, широке впровадження ресурсо- та енергозберігаючих технологій.

• Вступ світового господарства в нову стадію розвитку, пов’язану із сучасним етапом НТР, означає, що в ХХІ ст. економічна потужність кожної країни буде визначатися насамперед тим, ніскільки вона зуміє оволодіти новітні-ми досягненнями науки і техніки, якою мірою зможе досягти підвищення продуктивності праці в інтересах покращення благополуччя свого народу.

• Незважаючи на процеси інтеграції й глобалізації, на сьогодні в економіч-ному розвитку відбувається диференціація між різними країнами та ре-гіонами залежно від їх рівня (ступеня інтегрування у міжнародний поділ та кооперацію праці, забезпеченості головними факторами виробництва, територіально-географічних особливостей).

• Суспільний прогрес потребує налагодження конструктивної, творчої взає-модії держав і народів у масштабах усієї планети й створення для цього не-обхідних передумов.

Уроки 50–52 — резервний час.

література

1. Глобальні проблеми світу (атлас). Видання Collins Geo для Світового банку. — К.: Картографія, 2009.

2. Авдокушкин Е. Ф. Международные экономические отношения: Учеб. пособие. — М.: Маркетинг, 2000.

3. Боринець С. Я. Міжнародні валютно-фінансові відносини: Підруч. для студ. вузів. — К.: Знання, 1999.

4. Дахно І. І. Міжнародне приватне право: Навч. посіб. — К.: МАУП, 2001.

5. Евстигнеев В. Р. Валютно-финансовая интеграция в ЕС и СНГ: Сравнительный систематизированный анализ. — М.: Наука, 1997.

6. Економіка зарубіжних країн: Підруч. / А. С. Філіпенко, В. А. Вергун, І. В. Бураківський та ін. — 2-ге вид. — К.: Либідь, 1998.

7. Киреев А. П. Международная экономика: Учеб. пособие для вузов: В 2 ч. — М.: Междунар. отношения, 2000.

8. Международные валютно-кредитные и финансовые отношения / Под ред. Л. Н. Красавиной. — М.: Финансы и статистика, 2000.

9. Овчинников Г. П. Международная экономика: Учеб. пособие. — 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: Изд-во В. А. Михайлова, 1999.

10. Пебро М. Международные экономические, валютные и финансовые отношения: Пер. с фр. — М.: Про-гресс; Университет, 1994.

11. Рокоча В. В. Міжнародна економіка: Навч. посіб.: У 2 кн.; Кн. 1. Міжнародна торгівля: теорія та полі-тика.— К.: Таксон, 2000.

12. Чумаслова Н. Країни світу. Енциклопедичний довідник. — Х.: Видавничий дім «Школа», 2008.

13. Большая иллюстрированная энциклопедия географии. King Publications. — М.: Махаон, 2005.

14. Стратегії економічного розвитку в умовах глобалізації: Монографія/ За ред. доктора екон. наук, проф. Д. Г. Лук’яненка. — К.: КНЕУ, 2001.

15. Кузик С. Економічна і соціальна географія світу: Навч. посіб. для студентів ВНЗ. —Львів, Світ, 2002.

16. Загородній В., Романова В., Ліненко О., Гринюк Т. Економічна і соціальна географія світу: Підручник. 10 кл. — Запоріжжя: Просвіта, 2003.

17. Масляк П. О., Дахно І. І. Економічна і соціальна географія світу: Підручник. 10 кл. — К.: Вежа, 2003.

18. Топузов О. М., Тименко Л. В. Економічна і соціальна географія світу. Підручник. 10 кл. — К.: Зодіак-Еко, 2005.

19. Довгань Г. Д. Економічна і соціальна географія світу. Навч. посіб. 10 кл. — К.–Х.: Ранок; Веста, 2005.

20. Андрєєва В. М., Довгань Г. Д. Політична карта. Населення світу. Теоретичні матеріали, розробки уро-ків, завдання. — Х.: ВГ «Основа», 2004.

21. Довгань Г. Д., Сиротенко А. Й., Стадник О. Г. Країнознавство: Довідник. — Х.: Ранок; Веста, 2007.

22. Кобернік С. Г., Коваленко Р. Р. Географія: Довідник. — 2-ге вид. — К.: Літера, 2008.

23. Кузнецов А. П., Ким Э. В. География мира. 10 класс. — СПб.: Дрофа, 2009.

24. Довгань Г. Д., Кругла Н. Я. Економічна і соціальна географія світу: Розробки уроків, серія «Майстер-клас». — Х.: Ранок; Веста, 2007.

25. Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира: Учебник для 10 кл. — М.: Просве-щение, 2008.

26. Географія світу: Підручник для 10 кл. / Під ред. Б. П. Яценко. — К.: Форум, 2004.

27. Садкіна В. І. 101 цікава педагогічна ідея. Як зробити урок. — Х.: ВГ «Основа», 2008.

список інтернет-джерел

1. www.worldbank.org/data

2. www.worldbank.org/prospects

3. www.unicef.org/health/

4. www.unesco.org

5. www.who.int/topics/tuberculosis/en/

6. www.un.org/esa/population/migration

7. www.iucn.org

8. www.mfa.gov.ua/hungary/ua/2465.htm

9. www.diaspora.svoboda.org.ua/diyalnist/novyny/011355/

10. www.svit.ukrinform.ua/Romania/romania.php?menu=attitudes

11. www.utr.tv/article/?id=87

12. www.mfa.gov.ua/mfa/ua/publication/print/33565.htm

13. www.mfa.gov.ua/china/ua/publication/content/14780.htm

14. www.utr.tv/article/?id=90

15. ukr-tur.narod.ru/turizm/spysok/usa/usagospodar/gospodarusa.htm

16. kiev.usembassy.gov/files/Ukraines_Export_Opportunities_ukr.ppt

17. www.niss.gov.ua/Monitor/desember08/13.htm

18. ua.for-ua.com/world/2006/05/12/191917.html

19. tourlib.net/books_ukr/maslyak23.htm

20. zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=537-16&test=sGd0/dL7CAsBw

21. www.travelplanet.ru

22. www.turizm.ru

23. vintest.org.ua/Data/geo_prog_6-11.doc

ДоДаток

конструктор комбіноВаного уроку

тема:� ______________________________________________________________________________________

мета:� ______________________________________________________________________________________

Етапи уроку Навчальний змістФорми, методи

та прийоми роботи

і. Організаційний момент

іі. Перевірка домашнього завдання

ііі. Оголошення теми й мети

іV. Актуалізація опорних знань

V. Вивчення нового матеріалу

Vі. Закріплення матеріалу

Vіі. Домашнє завдання

ВидаВнича група «ОснОВа» рекОмендує:

серія «мій конспект»

1. Довгань Г. Д. Загальна географія. 6 клас. – Х.: Вид. група «Основа», 2010.

2. Довгань Г. Д. Географія материків і океанів. 7 клас. – Х.: Вид. група «Основа», 2010.

3. Павлюк Н. І. Фізична географія України. 8 клас. – Х.: Вид. група «Основа», 2009.

4. Стадник О. Г. Економічна і соціальна географія України. 9 клас. – Х.: Вид. група «Основа», 2009.

серія «усі уроки»

1. Довгань Г. Д. Усі уроки географії. 6 клас. – Х.: Вид. група «Основа», 2006.

2. Капіруліна С. Л. Усі уроки географії. 7 клас. – Х.: Вид. група «Основа», 2008.

3. Капіруліна С. Л., Сорока М.В. Усі уроки географії. 8 клас. – Х.: Вид. група «Основа», 2008.

4. Садкіна В. І. Усі уроки географії. 9 клас. – Х.: Вид. група «Основа», 2009.

5. Довгань Г. Д. Усі уроки географії. 10 клас. – Х.: Вид. група «Основа», 2010.

книги замовляйте за адресою:�

61001, м. Харків, вул. Плеханівська, 66, ВГ «Основа», тел. (057) 731-96-33, e-mail: [email protected], www.osnova.com.ua

для нотаток

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Навчальне видання

Серія «Мій конспект»

ДОВГАНь Галина Дмитрівна

сОціАЛьНО-ЕКОНОміЧНА ГЕОГРАФія сВітУ. 10 КЛАс стандарт і академічний рівень

Навчально-методичний посібник

Редактор В. М. АндрєєваТехнічний редактор О. В. Лєбєдєва

Коректор О. М. Журенко

Підписано до друку 23.04.2010. Формат 60×90/8. Папір офсет. Друк офсет. Гарнітура Шкільна.

Ум. друк. арк. 14,0. Замовлення № 10-05/17-05.

ТОВ «Видавнича група “Основа”» 61001, м. Харків, вул. Плеханівська, 66

тел. (057) 731-96-33 е-mail: [email protected]

Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 2911 від 25.07.2007 р.

Серія «Мій конспект» Заснована 2008...

Documents