ac-01-f02 instituto politÉcnico

SEDE A: Calle 55 Diagonal 14 No. 106 Avenida de los estudiantes. Ciudadela Real de Minas. – Tel.6419905

SEDE B: Calle 28 No. 13-61 Girardot. – Tel.6333611 SEDE C: Carrera 7 No. 29-58 Girardot. – Tel.6300387

SEDE D: Calle 24 No. 6-42 Girardot. – Tel.6423903 www.politecnico.edu.co

INSTITUTO POLITÉCNICO AC-01-F02

VERSIÓN: 01

PLAN INTEGRADO DE AREA

FECHA: ENERO DE 2017

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SC-CER512263 GP-CER512264

1. IDENTIFICACIÓN.

2 JUSTIFICACIÓN:

El Instituto Politécnico de Bucaramanga, conocedor de la dinámica social de su contexto

sociopolítico, ve la necesidad de ofrecer alternativas innovadoras y aplicables al entorno, que

permita brindar una formación integral a sus educandos y teniendo en cuenta el marco legal

vigente, ha formulado una propuesta curricular para la educación media técnica en

Programación De Objetos y Robótica, pretendiendo aportar a la comunidad educativa las

oportunidades de una formación laboral con el fin de que nuestros egresados sean competitivos

en el mundo laboral y empresarial, el cual reclama la presencia de mano calificada y

competente; además de brindarle a los educando elementos legales, pedagógicos,

conceptuales, técnicos y tecnológicos que les permitan ser agentes de cambio y puedan llegar

a ser partícipes en la solución de los problemas que enfrenta su comunidad y elementos

determinantes en la construcción de tejido social.

El desarrollo acelerado de la ciencia, la tecnología y la técnica en el mundo, exige de las

personas capacidad de responder en forma rápida, ágil, oportuna y eficiente a los retos que se

le plantean en cuanto a:

La renovación y generación permanente del conocimiento no estático, sino dinámico.

La aparición, adaptación y aplicación de tecnologías y técnicas en situaciones concretas y

cotidianas.

El uso cada vez más creciente de la información en el proceso de toma de decisiones.

Institución Educativa:

INSTITUTO POLITÉCNICO DE BUCARAMANGA

Dirección:

CALLE 55 DIAGONAL 14-106

Año:

2020

Rector(a):

FLOR ALBA CASADIEGO ARDILA

Coordinador(a):

CARLOS GONZALEZ

Nombre del Área:

PROGRAMACIÓN DE OBJETOS Y ROBÓTICA

Jefe de Área:

JOHN FREDY GONZÁLEZ REINA

Docentes del Área:

JOHN FREDY GONZÁLEZ REINA

Municipio:

BUCARAMANGA

Departamento:

SANTANDER

Asignaturas que conforman el Área con sus Respectivas Intensidades Horarias.

Asignaturas

Grado Horas

semanales

Horas

Anuales

Sistemas mecánicos I 10 2 80

Sistemas eléctricos electrónicos I 10 4 160

Anteproyecto 10 1 40

Sistemas eléctricos electrónicos II 11 4 160

Sistemas mecánicos II 11 2 80

Proyecto 11 1 40





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La convivencia en un entorno cotidiano altamente tecnificado y cambiante.

La capacitación constante, es hoy un motor de crecimiento sobre el cual se fundamentan la

mayoría de las actividades del hombre moderno, quien así puede participar de una forma activa

en la sociedad del consumo.

3. REFERENTES CONCEPTUALES

3.1 Antecedentes Históricos.

A mediados del año 2014 por iniciativa del Secretario de las Tic Doctor Omar Lenguerque, se

inició un proceso de implementación de la robótica en el Instituto Politécnico con robots con

plataforma Arduino. Se inició con 12 estudiantes en un proceso de alfabetización tecnológica;

el impacto del proceso y la innovación de la institución empezaron a dar resultados positivos en

los estudiantes y cuerpo docente.

En el año 2015 se constituyó un club de robótica, en el cual se impartía o se desarrollaban

trabajos en la institución de manera voluntaria por los estudiantes. La respuesta positiva tanto

de estudiantes como padres de familia posibilitó la alternativa de la creación de una nueva

modalidad para el instituto Politécnico, y es así como surge la idea por parte de la Rectora Flor

Alba Casadiego Ardila y el profesor Argemiro Villamizar Gamboa. El club se consolidó e

ingresaron a participar las profesoras Gloria Inés Quiroz y Carmen Alicia Ortiz Guerrero.

La idea se concretó en la elaboración de un proyecto que ofrecía la modalidad Programación

de Objetos y Robótica, proyecto que se presentó a la secretaría de Educación de Bucaramanga

en el año 2016; este fue aprobado, se iniciaron conversaciones con las Unidades Tecnológicas

de Santander para iniciar el proceso de articulación con los estudiantes de la modalidad y en

el año 2017 se da inicio la primera promoción de estudiantes de la modalidad, proceso

direccionado por el profesor John Fredy González Reina, quien ingresó en la planta institucional.

1994 Se empezó a dictar la asignatura de Informática en la casona de la calle 42 #13-08, donde

se contaba con 20 computadores para un promedio de 40 estudiantes por curso, y el docente

era pagado por la Asociación de Padres de Familia; viendo la necesidad, la Asociación de

Padres hizo la petición del nombramiento de la docente del área en propiedad a la Secretaría

de Educación Departamental, recibiendo una respuesta positiva a la misma con la asignación

de la docente Leticia Buitrago Agón. Para esta fecha la asignatura de Tecnología no se había

implementado en el plan de estudios y se dictaba como una destreza manual.

En el año 2003 la Institución fue seleccionada para la capacitación y adecuación de la Sala

Galileo, que estaría al servicio de los grados 7º, 8º y 9º en convenio con la Alcaldía Municipal

de Bucaramanga y Didáctica Alecop de Mondragón (España) en la administración del señor

alcalde Iván Moreno Rojas y a partir de este momento se implementó el área de Tecnología e

Informática. En consenso con el Consejo Directivo se seleccionaron para asistir a las

capacitaciones en la jornada de la mañana Janeth Velandia y Argemiro Villamizar; y en la

jornada de la tarde María Dolores Ariza Romero.

En el año 2013 se inició el proceso de robótica a cargo de los docentes Argemiro Villamizar

Gamboa y Gloria Inés Quiroz y María Dolores Ariza con un grupo de estudiantes que fluctuaban





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entre 10 y 12; en el 2014 se empezó a consolidar el proyecto de robótica empezando a competir

en pruebas de orden municipal. En el 2015 se ocupó el primer lugar en competencia organizada

por el colegio Aurelio Martínez Mutis, primer lugar en feria de la ciencia organizada por el colegio

las Pachas, Primer lugar en feria de la ciencia organizada por SOLACYT en la ciudad de Bogotá,

primer lugar en eliminatoria regional evento que dio lugar a participación internacional en Puerto

Rico competencia realizada en enero de 2016 logrando ocupar tercero y sexto lugar en alianzas

con los colegios Andrés Páez de Sotomayor y Salesiano.

3.2Normatividad Educativa Vigente.

Esta área es optativa por la Institución y nos hemos fundamentado en:

Las competencias laborales generales (C.L.G.)

Decreto Ley 1014 26 de enero del 2006, de fomento a la cultura del emprendimiento,

P.E.I del colegio

La Ley 115 de Febrero 8 de 1994

Estándares para la excelencia en la Educación

3.3 Fines de la Educación más Relacionados con la modalidad.

La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida

económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos

intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el

fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes

manifestaciones.

El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y

tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida

de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y

al progreso social y económico del país.

La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así

como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la

tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando

ingresar al sector productivo.

3.4 Objetivos por Niveles y Ciclos más Relacionados con el Área





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ARTICULO 13. Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada

uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones

estructuradas encaminadas a:

a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus

derechos y deberes.

b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los

derechos humanos.

c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los

principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la

responsabilidad.

d) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.

e) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.

f) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.

g) Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

ARTICULO 14. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que

ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y

media, cumplir con:

a) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el

cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos.

b) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas,

físicas y afectivas de los educandos según su edad.

ARTICULO 20. Objetivos generales de la educación básica. Son objetivos generales de la

educación básica:

a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al

conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida

social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores

del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

b) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución

de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.

c) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

ARTICULO 22. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria. Los

cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria,

tendrán como objetivos específicos los siguientes:

a) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los

sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y

relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la

ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.





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b) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la

dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de

problemas.

c) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en

disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.

d) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los

diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes

artísticos y culturales.

e) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la

búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

ARTICULO 30. Objetivos específicos de la educación media académica. Son objetivos

específicos de la educación media académica:

a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo

con los intereses y capacidades del educando.

b) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la

realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social.

c) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con

las potencialidades e intereses.

d) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión

de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.

3.5 Otros Documentos y Elementos de apoyo.

En el instituto Politécnico el área de Programación de Objetos y Robótica, es optativa dentro

del P.E.I. y se basa en:

La ley 1014 sobre Emprendimiento

Las competencias laborales generales

Estándares básicos de competencias ciudadanas

Competencias (un compromiso en el aula)

4. OBJETIVO

Propiciar en el estudiante el conocimiento y el manejo adecuado de las TIC en el uso de las

comunicaciones tecnologías de la información y comunicación, para crear diversos tipos de

aplicaciones y la aprehensión de procesos tecnológicos e informáticos cotidianos.

5. METODOLOGÍAS PROPIAS DEL ÁREA

Buscar un mejoramiento cualitativo de la educación para obtener la formación integral de niñas,

niños y jóvenes requiere de la acción armónica de varios factores: los procesos de aprendizaje,

la maduración, el desarrollo y la orientación. Uno de estos factores es la modalidad en

Programación de Objetos y Robótica que en íntima relación con la ciencia, el arte y los valores

contribuye al logro de los fines del mismo sistema educativo y de los objetivos propuestos por

las diferentes áreas del conocimiento.





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La tendencia es interactuar con sus mensajes y diversos objetos e instrumentos de trabajo; esta

interacción se obtiene no solamente de habilidades técnicas sino también una mejor capacidad

para intuir al mundo circundante y una personalidad más rica y armoniosa.

Para Piaget el conocimiento no es una copia de la realidad. Conocer un objeto es actuar sobre

él, es modificarlo, transformarlo y comprendes el proceso de transformación.

Brophy y good, 1986, Rosenshine y Stevens 1986 manifestaron que el modelo de enseñanza

directa transcurre en cuatro etapas: introducción, presentación, práctica guiada, y práctica

independiente.

Vygotsky, en su metodología denominó: La zona de desarrollo próximo como la etapa del

proceso de aprendizaje en el cual el alumno todavía no puede resolver un problema o realizar

una habilidad solo, pero puede hacerlo bien con la ayuda del docente.

En el área de tecnología la estrategia metodológica está basada en espacios de producción que

se requiere trabajar con diversas metodologías que pueden ir generando resultados propios de

sus dinámicas particulares y a la vez aportan al logro de las capacidades básicas asociadas

con el proceso tecnológico. Nuestro planteamiento se centra en diversas estrategias puesto que

de allí se deriva el modo de plan de acción, el logro planteado a la propuesta y la alternativa

de solución seleccionada en sí se aplica el aprender haciendo, proceso enseñanza aprendizaje

y el análisis de las ventajas y desventajas del objeto para proceder posteriormente al rediseño

y mejorar sus características.

Se considera el individuo como el eje central antropocéntrico del proceso en relación dinámica

con metodologías pedagógicas eclécticas en las que se potencializan competencias como el

trabajo en equipo, ciudadanas, laborales y se desarrollan características de un estudiante

integral como la creatividad y la recursividad eventos y actos de significación contextualizados

en un punto convergente que es la construcción de tejido social. Esta relación dinámica de la

construcción del conocimiento en concordancia con el individuo se fundamenta entre otras en

los siguientes conceptos

5.1 Análisis e Identificación

Parte de lo concreto hacía lo más abstracto siendo una alternativa muy adecuada para la

elaboración intelectual de carácter tecnológico ya que permite una lectura tanto técnica del

objeto o sistema como una lectura antropológica.

5.2 Investigación y/o Experimentación

Esta estrategia permite comenzar con una situación problematizadora, planteamiento de

hipótesis en torno a una cuestión concreta que se desea averiguar o resolver, dando así

primacía a la actividad e iniciativa del estudiante.





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5.3 Método Magistral

Este método, ampliamente conocido y utilizado, tiene su principal justificación en la transmisión

de información y en la elaboración intelectual de determinados contenidos.

5.4 Juegos de Simulación

Tienen un gran potencial para motivar y convertir a los estudiantes en sujetos activos para el

trabajo, en contextos preparados ad hoc para el logro de los objetivos que se persiguen.

5.5 Diseño y Construcción

La complejidad y el rigor de este método exige un nivel de autonomía alto y una apropiación y

aplicación del conocimiento tecnológico general, en este nivel se dota al estudiante de

argumentos básicos que le permitirán lograr en el contexto una formación profesional.

5.6 Visitas Tecnológicas

Esta es una estrategia que, además de cumplir con la función de aglutinar el conocimiento

tecnológico trabajado en el aula como una aplicación integrada y observable, resulta bastante

motivadora y significativa para los estudiantes, pero, al mismo tiempo que distensiona el

ambiente del aula de clase, es también susceptible de convertirse en una salida recreativa,

sobre todo si su planeación no se ha hecho al detalle.

5.7 Unidades Didácticas

En la elaboración de las unidades de didáctica se ha tenido en cuenta los diferentes niveles

planteados tanto para el desarrollo de las capacidades básicas como para la secuenciación de

contenidos.

6. PROCESOS EVALUATIVOS

El SIEE (Sistema institucional de evaluación de estudiantes), rige las pautas evaluativas del

Instituto Politécnico, el mismo habla de tres dimensiones evaluativas las cuales son:

1. Dimensión Cognitiva: Apropiación de las competencias para cada área del conocimiento,

basadas en los estándares y derechos básicos de aprendizaje.

2. Dimensión de trabajo autónomo: Disposición e interés para la ejecución, sustentación o

socialización de actividades programadas dentro y fuera del aula.





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3. Dimensión de Actitudes y Valores: Análisis comportamental en los diferentes espacios de la

institución y fuera de ella. Disposición para el trabajo individual y colectivo.

Contamos con 3 periodos académicos.

Nuestra evaluación es formativa, integral y por procesos, teniendo en cuenta el modelo

constructivista humanista del Instituto Politécnico el cual permite que el estudiante sea visto

como un ser humano a nivel integro, no solo por su rendimiento académico sino por los valores

que permean su actuación y su interacción social en el contexto educativo. La flexibilización del

currículo debe responder a los tipos de aprendizaje encontrados en el salón de clase, teniendo

siempre en cuenta que cada ritmo de aprendizaje varía el individuo, su personalidad, su

situación familiar y contexto social, así como las habilidades que cada ser humano posee y lo

hacen diferentes frente al resto de personas según sus Necesidades Educativas Especiales

(NEE).

En el caso específico de la modalidad de Programación de Objetos y Robótica los porcentajes

definidos para cada Dimensión son los siguientes:

Dimensión cognitiva: 35%

Dimensión de trabajo autónomo: 35%

Dimensión de actitudes y valores: 30%

La escala de valoración establecida para la institución es la siguiente:

JUICIO VALORATIVO VALORACIÓN NUMÉRICA

Desempeño superior 4.5 a 5.0

Desempeño alto 4.0 a 4.4

Desempeño básico 3.5 a 3.9

Desempeño bajo 1.0 a 3.4

7. ESTRATEGIAS GENERALES PARA LA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON

NECESIDADES ESPECIALES.

De acuerdo con las necesidades educativas especiales se realizarán los ajustes razonables y

curriculares necesarios para atender a la población con discapacidad que le permita acceder a

los conocimientos de manera flexible, elaborando el PIAR necesario se requiera, siguiendo las

recomendaciones de los profesionales de apoyo pedagógico, y según los criterios

determinados por la Institución Educativa, se trabajara en las diferentes asignaturas y en el

laboratorio de robótica, teniendo en cuenta los estudiantes con discapacidad, sus fortalezas y

habilidades, para reforzarlas y estimular procesos nuevos de aprendizaje y el desarrollo el

competencias laborales para que realicen sus prácticas y participen en las actividades

extracurriculares. El área busca implementar un planeamiento flexible e incluyente para atender

estudiantes con discapacidad, quienes desarrollaran actividades especiales según su condición

y su nivel de desarrollo intelectual.





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8. PROYECTOS TRANSVERSALES

El área de Programación de Objetos y Robótica, se viene desarrollando como Proyecto de aula,

la participación en las distintas competencias municipales, departamentales, nacionales e

internacionales, así como la participación de la muestra de los proyectos en donde participan

los estudiantes de 10 y 11, así como los proyectos de grado aplicando las destrezas y

conocimientos adquiridos para la solución de un problema del entorno escolar o el

mejoramiento de los ambientes empleando las TIC ( Tecnologías de la Información y de las

comunicaciones), que debe ser sustentado en el Auditorio durante el mes de Noviembre, en

compañía de rectoría, coordinadores y directores de grupo, y padres de familia.

En la modalidad de Programación de Objetos y Robótica se pretende fomentar y desarrollar en

los educandos las siguientes actitudes y valores transversales:

El manejo adecuado de la información respetando los derechos de autor.

La ética y moral en el manejo y buen uso de la información.

Que el estudiante se concientice de utilizar sitios web de una forma productiva sin

entrar en el campo de lo deshonesto.

Desarrollar un pensamiento complejo dada la dinámica de las operaciones

mentales requeridas en los procesos pedagógicos.

Utilizar conscientemente otras disciplinas del conocimiento y el reconocimiento

del código específico de las áreas en el diseño, construcción y ejecución de

proyectos tecnológicos e informáticos

Por medio de las herramientas tecnológicas que no se pretenda dañar la

integridad y buena honra de otras personas.

Dar buen uso a los equipos de las aulas especializadas de cómputo y de

tecnología

La honestidad en la recolección de datos y su validación mediante procedimientos

y algoritmos matemáticos.

El respeto por la concepción de la vida desde la perspectiva espiritual.

La reflexión sobre el pasado, el presente y el futuro en el contexto de historia

evolutiva de las ciencias.

La curiosidad

La flexibilidad

La persistencia

La crítica y la apertura mental

La disponibilidad para tolerar la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional,

propia de la exploración científica.

El deseo y la voluntad de valorar críticamente las consecuencias de los

descubrimientos científicos.

La disposición para trabajar en equipo.

Todo esto con el fin de poder asumir retos para la vida, aproximarnos a la ciencia de la

Tecnología y la Informática para comprender el pasado, vivir y dar significado al presente y

ayudar a construir el futuro.





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9. DESEMPEÑOS

ÁREA: Programación de Objetos y Robótica

DÉCIMO GRADO: Anteproyecto

DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO I PERIODO

DESEMPEÑO SUPERIOR

Comprende la importancia de la legalidad de la producción intelectual, realizando procesos de búsquedas para la

investigación del proyecto aplicando las técnicas vistas en clase.

Felicitaciones por el compromiso en la asignatura.

DESEMPEÑO ALTO

Comprende la importancia de la legalidad de la producción intelectual, realizando procesos de búsquedas para la

investigación del proyecto aplicando las técnicas vistas en clase.

Necesitó de algunas actividades de recuperación y/o nivelación.

DESEMPEÑO BASICO

Comprende con dificultad la importancia de la legalidad de la producción intelectual, realizando procesos de

búsquedas para la investigación del proyecto aplicando las técnicas vistas en clase.

Necesitó actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse, en un nivel elemental, de las competencias

trabajadas.

.

DESEMPEÑO BAJO

Comprende con dificultad la importancia de la legalidad de la producción intelectual, realizando procesos de

búsquedas para la investigación del proyecto aplicando las técnicas vistas en clase.

Necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse, en un nivel elemental, de las

competencias trabajadas.


competencias trabajadas

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO II PERIODO

DESEMPEÑO SUPERIOR

Desarrolla de forma preliminar un proyecto siguiendo los pasos para poder definir el problema, la justificación,

elaboración de los objetivos y las delimitaciones o alcances de acuerdo a un cronograma pactado; cumple a

cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo.


DESEMPEÑO ALTO

Desarrolla de forma preliminar un proyecto siguiendo los pasos para poder definir el problema, la justificación,



Puedes mejorar los logros alcanzados.

DESEMPEÑO BASICO

Desarrolla con dificultad un proyecto preliminar siguiendo los pasos para poder definir el problema, la justificación,




trabajadas.

DESEMPEÑO BAJO

Desarrolla con dificultad un proyecto preliminar siguiendo los pasos para poder definir el problema, la justificación,







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A pesar de las reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación no logró un nivel elemental de las


DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO III PERIODO

DESEMPEÑO SUPERIOR

Integra todos los conceptos vistos en la elaboración del proyecto siguiendo los pasos para poder definir el

problema, la justificación, elaboración de los objetivos y las delimitaciones o alcances de acuerdo a un

cronograma pactado; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo en

equipo.


DESEMPEÑO ALTO

Integra todos los conceptos vistos en la elaboración del proyecto siguiendo los pasos para poder definir el

problema, la justificación, elaboración de los objetivos y las delimitaciones o alcances de acuerdo a un


equipo.


DESEMPEÑO BASICO

Integra con dificultad todos los conceptos vistos en la elaboración del proyecto siguiendo los pasos para poder

definir el problema, la justificación, elaboración de los objetivos y las delimitaciones o alcances de acuerdo a un


equipo.


trabajadas.

DESEMPEÑO BAJO




equipo.



DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO - INFORME FINAL

ANTEPROYECTO GRADO 10

SUPERIOR

Integra todos los conceptos vistos en la elaboración del proyecto siguiendo los pasos para poder definir el problema,

la justificación, elaboración de los objetivos y las delimitaciones o alcances de acuerdo a un cronograma pactado;

cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo.


ALTO

Integra todos los conceptos vistos en la elaboración del proyecto siguiendo los pasos para poder definir el problema,

la justificación, elaboración de los objetivos y las delimitaciones o alcances de acuerdo a un cronograma pactado;

cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo.


BÁSICO




equipo. Necesitó actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse, en un nivel elemental, de las






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BAJO




equipo. A pesar de las reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación no logró un nivel elemental de las



DÉCIMO GRADO: Sistemas Eléctricos 1



DESEMPEÑO SUPERIOR

Identifica situaciones eléctricas siguiendo el proceso paso a paso del método de proyecto de manera eficiente e

identificando cada fase en distintas situaciones; identifica los elementos básicos de una instalación eléctrica

(generador, conductor y receptor), actúa de manera democrática y activa en el trabajo de equipo, participando

activamente en la construcción del tejido social aplicando competencias cognitivas y ciudadanas.


DESEMPEÑO ALTO

Identifica situaciones eléctricas siguiendo el proceso paso a paso del método de proyecto de manera eficiente e

identificando cada fase en distintas situaciones; identifica los elementos básicos de una instalación eléctrica

(generador, conductor y receptor), actúa de manera democrática y activa en el trabajo de equipo, participando



DESEMPEÑO BASICO

Identifica con dificultad situaciones eléctricas siguiendo el proceso paso a paso del método de proyecto de manera

eficiente e identificando cada fase en distintas situaciones; dificultad en los elementos básicos de una instalación

eléctrica (generador, conductor y receptor), actúa de manera democrática y activa en el trabajo de equipo,

participando activamente en la construcción del tejido social aplicando competencias cognitivas y ciudadanas.


trabajadas.

DESEMPEÑO BAJO

Identifica con dificultad situaciones eléctricas siguiendo el proceso paso a paso del método de proyecto de manera

eficiente e identificando cada fase en distintas situaciones; dificultad en los elementos básicos de una instalación

eléctrica (generador, conductor y receptor), actúa de manera democrática y activa en el trabajo de equipo,





DESEMPEÑO SUPERIOR

Identifica situaciones eléctricas siguiendo el proceso paso a paso del método de solución de mallas y divisiones

de corriente y voltaje; analiza los procesos a seguir en el cálculo de corrientes, voltajes y potencia, realiza

programaciones y montajes sencillos en Arduino; actúa de manera democrática y activa en el trabajo de equipo,



DESEMPEÑO ALTO

Identifica situaciones eléctricas siguiendo el proceso paso a paso del método de solución de mallas y divisiones

de corriente y voltaje; analiza los procesos a seguir en el cálculo de corrientes, voltajes y potencia, realiza

programaciones y montajes sencillos en Arduino; actúa de manera democrática y activa en el trabajo de equipo,







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DESEMPEÑO BASICO

Identifica con dificultad situaciones eléctricas siguiendo el proceso paso a paso del método de solución de mallas

y divisiones de corriente y voltaje; analiza los procesos a seguir en el cálculo de corrientes, voltajes y potencia,

realiza programaciones y montajes sencillos en Arduino; actúa de manera democrática y activa en el trabajo de

equipo, participando activamente en la construcción del tejido social aplicando competencias cognitivas y

ciudadanas. Necesitó actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse, en un nivel elemental, de las


DESEMPEÑO BAJO

Identifica con dificultad situaciones eléctricas siguiendo el proceso paso a paso del método de solución de mallas

y divisiones de corriente y voltaje; analiza los procesos a seguir en el cálculo de corrientes, voltajes y potencia,

realiza programaciones y montajes sencillos en Arduino; actúa de manera democrática y activa en el trabajo de


ciudadanas. Necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse, en un nivel

elemental, de las competencias trabajadas.


DESEMPEÑO SUPERIOR

Identifica situaciones eléctricas siguiendo el proceso paso a paso los métodos de solución; realiza los montajes

en el protoboard y desarrolla los sistemas y prototipos de los robots; realiza programaciones y montajes en

Arduino; actúa de manera democrática y activa en el trabajo de equipo, participando activamente en la

construcción del tejido social aplicando competencias cognitivas y ciudadanas.

DESEMPEÑO ALTO

Identifica situaciones eléctricas siguiendo el proceso paso a paso los métodos de solución; realiza los montajes

en el protoboard y desarrolla los sistemas y prototipos de los robots; realiza programaciones y montajes en

Arduino; actúa de manera democrática y activa en el trabajo de equipo, participando activamente en la

construcción del tejido social aplicando competencias cognitivas y ciudadanas.

DESEMPEÑO BASICO

Identifica con dificultad situaciones eléctricas siguiendo el proceso paso a paso los métodos de solución; realiza

los montajes en el protoboard y desarrolla los sistemas y prototipos de los robots; realiza programaciones y

montajes en Arduino; actúa de manera democrática y activa en el trabajo de equipo, participando activamente en

la construcción del tejido social aplicando competencias cognitivas y ciudadanas.

DESEMPEÑO BAJO






SISTEMAS ELECTRICOS I GRADO 10

SUPERIOR

Identifica situaciones eléctricas siguiendo el proceso paso a paso los métodos de solución; realiza los montajes en

el protoboard y desarrolla los sistemas y prototipos de los robots; realiza programaciones y montajes en Arduino;

actúa de manera democrática y activa en el trabajo de equipo, participando activamente en la construcción del

tejido social aplicando competencias cognitivas y ciudadanas.


ALTO

Identifica situaciones eléctricas siguiendo el proceso paso a paso los métodos de solución; realiza los montajes en

el protoboard y desarrolla los sistemas y prototipos de los robots; realiza programaciones y montajes en Arduino;

actúa de manera democrática y activa en el trabajo de equipo, participando activamente en la construcción del

tejido social aplicando competencias cognitivas y ciudadanas.






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BÁSICO






trabajadas.

BAJO








DÉCIMO GRADO: Sistemas Mecánicos 1



DESEMPEÑO SUPERIOR

Reconoce los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como características de las nuevas

tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los diferentes operadores mecánicos y maneja de

forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde

pueda definir el concepto de palanca, articulaciones y sus aplicaciones; cumple a cabalidad con las actividades de

consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo y normas de seguridad.


DESEMPEÑO ALTO


tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los diferentes operadores mecánicos y maneja de

forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde

pueda definir el concepto de palanca, articulaciones y sus aplicaciones; cumple a cabalidad con las actividades de



DESEMPEÑO BASICO

Reconoce con dificultad los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como características de las

nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los diferentes operadores mecánicos y

maneja de forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo simple

donde pueda definir el concepto de palanca, articulaciones y sus aplicaciones; cumple a cabalidad con las

actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo y normas de seguridad.


trabajadas.

DESEMPEÑO BAJO


nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los diferentes operadores mecánicos y

maneja de forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo simple

donde pueda definir el concepto de palanca, articulaciones y sus aplicaciones; cumple a cabalidad con las









VERSIÓN: 01



Página 15 de 34


DESEMPEÑO SUPERIOR


tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los tipos de los motores, desarrolla el proceso de

análisis de la anatomía de una mano para crear y diseñar prototipos en distintos materiales; maneja de forma

correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda

definir los conceptos vistos en clase; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización,

comunicación, trabajo en equipo y normas de seguridad.


DESEMPEÑO ALTO


tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los tipos de los motores, desarrolla el proceso de

análisis de la anatomía de una mano para crear y diseñar prototipos en distintos materiales; maneja de forma

correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda

definir los conceptos vistos en clase; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización,



DESEMPEÑO BASICO


nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los tipos de los motores, desarrolla el

proceso de análisis de la anatomía de una mano para crear y diseñar prototipos en distintos materiales; maneja

de forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde

pueda definir los conceptos vistos en clase; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización,



trabajadas.

DESEMPEÑO BAJO


nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los tipos de los motores, desarrolla el

proceso de análisis de la anatomía de una mano para crear y diseñar prototipos en distintos materiales; maneja

de forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde

pueda definir los conceptos vistos en clase; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización,





DESEMPEÑO SUPERIOR


tecnologías de información a nivel personal y social; desarrolla la integración de diferentes sistemas para realizar

una tarea; maneja de forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas de

trabajo simple donde pueda definir los conceptos vistos en clase; cumple a cabalidad con las actividades de



DESEMPEÑO ALTO











VERSIÓN: 01



Página 16 de 34


DESEMPEÑO BASICO


nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; desarrolla la integración de diferentes sistemas para

realizar una tarea; maneja de forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en

propuestas de trabajo simple donde pueda definir los conceptos vistos en clase; cumple a cabalidad con las



trabajadas.

DESEMPEÑO BAJO



realizar una tarea; maneja de forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en

propuestas de trabajo simple donde pueda definir los conceptos vistos en clase; cumple a cabalidad con las





SISTEMAS MECÁNICOS I GRADO 10

SUPERIOR:







ALTO:







BÁSICO:



realizar una tarea; maneja de forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas

de trabajo simple donde pueda definir los conceptos vistos en clase; cumple a cabalidad con las actividades de



trabajadas.

BAJO:



realizar una tarea; maneja de forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas

de trabajo simple donde pueda definir los conceptos vistos en clase; cumple a cabalidad con las actividades de








VERSIÓN: 01



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DÉCIMO GRADO: Sistemas Eléctricos 2


DESEMPEÑO SUPERIOR

Identifica situaciones electrónicas siguiendo el proceso paso a paso del método de proyecto de manera eficiente

e identificando cada fase en distintas situaciones; identifica los elementos de las compuertas digitales y realiza

diseños basados en los conceptos vistos en clase, actúa de manera democrática y activa en el trabajo de equipo,



DESEMPEÑO ALTO

Identifica situaciones electrónicas siguiendo el proceso paso a paso del método de proyecto de manera eficiente

e identificando cada fase en distintas situaciones; identifica los elementos de las compuertas digitales y realiza

diseños basados en los conceptos vistos en clase, actúa de manera democrática y activa en el trabajo de equipo,



DESEMPEÑO BASICO

Identifica con dificultad situaciones electrónicas siguiendo el proceso paso a paso del método de proyecto de

manera eficiente e identificando cada fase en distintas situaciones; identifica los elementos de las compuertas

digitales y realiza diseños basados en los conceptos vistos en clase, actúa de manera democrática y activa en

el trabajo de equipo, participando activamente en la construcción del tejido social aplicando competencias

cognitivas y ciudadanas.


trabajadas

DESEMPEÑO BAJO

Identifica con dificultad situaciones electrónicas siguiendo el proceso paso a paso del método de proyecto de

manera eficiente e identificando cada fase en distintas situaciones; identifica los elementos de las compuertas

digitales y realiza diseños basados en los conceptos vistos en clase, actúa de manera democrática y activa en

el trabajo de equipo, participando activamente en la construcción del tejido social aplicando competencias

cognitivas y ciudadanas.




DESEMPEÑO SUPERIOR

Identifica situaciones electrónicas y nueva simbología, aplicando códigos y teoremas entornos al algebra de

Boole, siguiendo el proceso paso a paso del método de solución; realiza programaciones y montajes sencillos

con tarjetas entrenadoras; actúa de manera democrática y activa en el trabajo de equipo, participando



DESEMPEÑO ALTO

Identifica situaciones electrónicas y nueva simbología, aplicando códigos y teoremas entornos al algebra de

Boole, siguiendo el proceso paso a paso del método de solución; realiza programaciones y montajes sencillos

con tarjetas entrenadoras; actúa de manera democrática y activa en el trabajo de equipo, participando



DESEMPEÑO BASICO

Identifica con dificultad situaciones electrónicas y nueva simbología, aplicando códigos y teoremas entornos al

algebra de Boole, siguiendo el proceso paso a paso del método de solución; realiza programaciones y montajes

sencillos con tarjetas entrenadoras; actúa de manera democrática y activa en el trabajo de equipo, participando






VERSIÓN: 01



Página 18 de 34



trabajadas.

DESEMPEÑO BAJO

Identifica con dificultad situaciones electrónicas y nueva simbología, aplicando códigos y teoremas entornos al

algebra de Boole, siguiendo el proceso paso a paso del método de solución; realiza programaciones y montajes

sencillos con tarjetas entrenadoras; actúa de manera democrática y activa en el trabajo de equipo, participando





DESEMPEÑO SUPERIOR

Integra los conceptos vistos en la parte eléctrica y electrónica, así como identifica los conceptos de los circuitos

integrados digitales siguiendo el proceso paso a paso los métodos de solución; realiza los montajes y armado

de prototipos aplicando los conceptos y programación vista; actúa de manera democrática y activa en el trabajo

de equipo, participando activamente en la construcción del tejido social aplicando competencias cognitivas y

ciudadanas.


DESEMPEÑO ALTO


integrados digitales siguiendo el proceso paso a paso los métodos de solución; realiza los montajes y armado

de prototipos aplicando los conceptos y programación vista; actúa de manera democrática y activa en el trabajo

de equipo, participando activamente en la construcción del tejido social aplicando competencias cognitivas y

ciudadanas.


DESEMPEÑO BASICO

Integra con dificultad los conceptos vistos en la parte eléctrica y electrónica, así como identifica los conceptos

de los circuitos integrados digitales siguiendo el proceso paso a paso los métodos de solución; realiza los

montajes y armado de prototipos aplicando los conceptos y programación vista; actúa de manera democrática

y activa en el trabajo de equipo, participando activamente en la construcción del tejido social aplicando

competencias cognitivas y ciudadanas.


trabajadas.

DESEMPEÑO BAJO

Integra con dificultad los conceptos vistos en la parte eléctrica y electrónica, así como identifica los conceptos

de los circuitos integrados digitales siguiendo el proceso paso a paso los métodos de solución; realiza los

montajes y armado de prototipos aplicando los conceptos y programación vista; actúa de manera democrática

y activa en el trabajo de equipo, participando activamente en la construcción del tejido social aplicando

competencias cognitivas y ciudadanas.




SISTEMAS ELECTRICOS II GRADO 11

SUPERIOR


integrados digitales siguiendo el proceso paso a paso los métodos de solución; realiza los montajes y armado de

prototipos aplicando los conceptos y programación vista; actúa de manera democrática y activa en el trabajo de


ciudadanas.






VERSIÓN: 01



Página 19 de 34


ALTO


integrados digitales siguiendo el proceso paso a paso los métodos de solución; realiza los montajes y armado de

prototipos aplicando los conceptos y programación vista; actúa de manera democrática y activa en el trabajo de


ciudadanas.


BÁSICO

Integra con dificultad los conceptos vistos en la parte eléctrica y electrónica, así como identifica los conceptos de

los circuitos integrados digitales siguiendo el proceso paso a paso los métodos de solución; realiza los montajes y

armado de prototipos aplicando los conceptos y programación vista; actúa de manera democrática y activa en el

trabajo de equipo, participando activamente en la construcción del tejido social aplicando competencias cognitivas

y ciudadanas.


trabajadas.

BAJO

Integra con dificultad los conceptos vistos en la parte eléctrica y electrónica, así como identifica los conceptos de

los circuitos integrados digitales siguiendo el proceso paso a paso los métodos de solución; realiza los montajes y

armado de prototipos aplicando los conceptos y programación vista; actúa de manera democrática y activa en el

trabajo de equipo, participando activamente en la construcción del tejido social aplicando competencias cognitivas

y ciudadanas.




DÉCIMO GRADO: Sistemas Mecánicos 2


DESEMPEÑO SUPERIOR

Reconoce y se apropia de los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como características de

las nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los diferentes operadores mecánicos

y maneja de forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo

más complejos para integrar los distintos conceptos y ser aplicados a las actividades planteadas; cumple a

cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo y normas de

seguridad.

Felicitaciones por el compromiso en la asignatura DESEMPEÑO ALTO

Reconoce y se apropia de los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como características de

las nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los diferentes operadores mecánicos

y maneja de forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo

más complejos para integrar los distintos conceptos y ser aplicados a las actividades planteadas; cumple a


seguridad.


DESEMPEÑO BASICO

Reconoce y se apropia con dificultad de los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como

características de las nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los diferentes

operadores mecánicos y maneja de forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en

propuestas de trabajo más complejos para integrar los distintos conceptos y ser aplicados a las actividades

planteadas; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo

y normas de seguridad.





VERSIÓN: 01



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Necesitó actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse, en un nivel elemental, de las


DESEMPEÑO BAJO

Reconoce y se apropia con dificultad de los procesos tecnológicos, informáticos y de autorregulación como

características de las nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los diferentes

operadores mecánicos y maneja de forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en

propuestas de trabajo más complejos para integrar los distintos conceptos y ser aplicados a las actividades

planteadas; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo

y normas de seguridad.

Necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse, en un nivel elemental, de

las competencias trabajadas.


DESEMPEÑO SUPERIOR

Reconoce y se apropia de los procesos tecnológicos, así como de las características de las nuevas tecnologías

de información a nivel personal y social; identifica los tipos de sensores, motores y los aplica en los procesos

mecánicos para la construcción de robots; maneja de forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio,

aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir los conceptos vistos en clase; cumple a


seguridad.


DESEMPEÑO ALTO

Reconoce y se apropia de los procesos tecnológicos, así como de las características de las nuevas tecnologías

de información a nivel personal y social; identifica los tipos de sensores, motores y los aplica en los procesos

mecánicos para la construcción de robots; maneja de forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio,

aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir los conceptos vistos en clase; cumple a


seguridad.


DESEMPEÑO BASICO

Reconoce con dificultad y se apropia de los procesos tecnológicos, así como de las características de las nuevas

tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los tipos de sensores, motores y los aplica en los

procesos mecánicos para la construcción de robots; maneja de forma correcta las diferentes herramientas del

laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir los conceptos vistos en clase;

cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo y normas de

seguridad.



DESEMPEÑO BAJO

Reconoce con dificultad y se apropia de los procesos tecnológicos, así como de las características de las nuevas

tecnologías de información a nivel personal y social; identifica los tipos de sensores, motores y los aplica en los

procesos mecánicos para la construcción de robots; maneja de forma correcta las diferentes herramientas del

laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir los conceptos vistos en clase;

cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo y normas de

seguridad.




DESEMPEÑO SUPERIOR

Se apropia y emplea las nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; desarrolla la integración

de distintos sistemas mecánicos para realizar las actividades propuestas; maneja de forma correcta las

diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir los

conceptos vistos en clase; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación,

trabajo en equipo y normas de seguridad.





VERSIÓN: 01



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DESEMPEÑO ALTO

Se apropia y emplea las nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; desarrolla la integración

de distintos sistemas mecánicos para realizar las actividades propuestas; maneja de forma correcta las


conceptos vistos en clase; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación,



DESEMPEÑO BASICO

Se apropia con dificultad y emplea las nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; desarrolla la

integración de distintos sistemas mecánicos para realizar las actividades propuestas; maneja de forma correcta

las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir

los conceptos vistos en clase; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación,




DESEMPEÑO BAJO


integración de distintos sistemas mecánicos para realizar las actividades propuestas; maneja de forma correcta

las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir

los conceptos vistos en clase; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación,





SISTEMAS MECÁNICOS II GRADO 11

SUPERIOR

Se apropia y emplea las nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; desarrolla la integración de

distintos sistemas mecánicos para realizar las actividades propuestas; maneja de forma correcta las diferentes

herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir los conceptos vistos

en clase; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo y

normas de seguridad.


ALTO

Se apropia y emplea las nuevas tecnologías de información a nivel personal y social; desarrolla la integración de

distintos sistemas mecánicos para realizar las actividades propuestas; maneja de forma correcta las diferentes

herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo simple donde pueda definir los conceptos vistos

en clase; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo y

normas de seguridad.


BÁSICO


integración de distintos sistemas mecánicos para realizar las actividades propuestas; maneja de forma correcta las


conceptos vistos en clase; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo

en equipo y normas de seguridad.


trabajadas.





VERSIÓN: 01



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BAJO


integración de distintos sistemas mecánicos para realizar las actividades propuestas; maneja de forma correcta las


conceptos vistos en clase; cumple a cabalidad con las actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo

en equipo y normas de seguridad.




DÉCIMO GRADO: Proyecto 2


DESEMPEÑO SUPERIOR

Integra los conceptos vistos e interioriza la importancia de la legalidad de la producción intelectual, realizando

procesos de búsquedas para la investigación del proyecto aplicando las técnicas vistas en clase.


DESEMPEÑO ALTO

Integra los conceptos vistos e interioriza la importancia de la legalidad de la producción intelectual, realizando

procesos de búsquedas para la investigación del proyecto aplicando las técnicas vistas en clase.


DESEMPEÑO BASICO

Integra con dificultad los conceptos vistos e interioriza la importancia de la legalidad de la producción intelectual,

realizando procesos de búsquedas para la investigación del proyecto aplicando las técnicas vistas en clase.


trabajadas.

DESEMPEÑO BAJO

Integra con dificultad los conceptos vistos e interioriza la importancia de la legalidad de la producción intelectual,

realizando procesos de búsquedas para la investigación del proyecto aplicando las técnicas vistas en clase.






DESEMPEÑO SUPERIOR

Integra de manera organizada un proyecto siguiendo los pasos para poder definir el problema, la justificación,




DESEMPEÑO ALTO

Integra de manera organizada un proyecto siguiendo los pasos para poder definir el problema, la justificación,




DESEMPEÑO BASICO

Integra con dificultad un proyecto siguiendo los pasos para poder definir el problema, la justificación, elaboración

de los objetivos y las delimitaciones o alcances de acuerdo a un cronograma pactado; cumple a cabalidad con

las actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo.


trabajadas.

DESEMPEÑO BAJO





VERSIÓN: 01



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Integra con dificultad un proyecto siguiendo los pasos para poder definir el problema, la justificación, elaboración

de los objetivos y las delimitaciones o alcances de acuerdo a un cronograma pactado; cumple a cabalidad con

las actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo.




DESEMPEÑO SUPERIOR

Integra todos los conceptos vistos en la elaboración del proyecto siguiendo los pasos dados incluyendo alcances

y presupuestos de acuerdo a un cronograma pactado; cumple a cabalidad con las actividades de consulta,

socialización, comunicación, trabajo en equipo.


DESEMPEÑO ALTO





DESEMPEÑO BASICO

Integra con dificultad todos los conceptos vistos en la elaboración del proyecto siguiendo los pasos dados

incluyendo alcances y presupuestos de acuerdo a un cronograma pactado; cumple a cabalidad con las

actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo.


trabajadas.

DESEMPEÑO BAJO


incluyendo alcances y presupuestos de acuerdo a un cronograma pactado; cumple a cabalidad con las

actividades de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo.




PROYECTO II GRADO 11

SUPERIOR





ALTO





BÁSICO


incluyendo alcances y presupuestos de acuerdo a un cronograma pactado; cumple a cabalidad con las actividades

de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo.


trabajadas.





VERSIÓN: 01



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BAJO


incluyendo alcances y presupuestos de acuerdo a un cronograma pactado; cumple a cabalidad con las actividades

de consulta, socialización, comunicación, trabajo en equipo.



10. MALLA CURRICULAR


VERSIÓN: 01



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GRADO: ___10 DÉCIMO GRADO________ PERÍODO: __1 – 2 Y 3 __________

ASIGNATURA: (Sistemas Electricos1, Sistemas Mecánicos 1, Anteproyecto)_ _________

DOCENTE: __JOHN FREDY GONZALEZ REINA____________________________________

PERIODO ESTANDAR DBA

COMPETENCIA EVIDENCIAS DE APRNEDIZAJE

SABER SABER HACER SABER CONVIVIR

1

Comprende la importancia de la programación de objetos y desarrolla aplicaciones orientadas a la robótica utilizando diferentes objetos.

Identifico los distintos elementos estructurales de un lenguaje de programación. Diseño sistemas que permita el uso de actuadores mecánicos. Valido código que permiten la comunicación entre lenguajes

Análisis de sistemas eléctricos Simbología, código de colores, conversión de unidades de medida. Engranajes y poleas: Uso, aplicaciones y diseño de estructuras, relación de los engranajes. Elaboración de objetivos, creación de material en formato APA.

Selecciona coherentemente la información consultada con la propuesta de trabajo a desarrollar. Identifica y selecciona los materiales y herramientas que se requieren para llevar a cabo sus proyectos. Utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas siendo conscientes de su utilización.

Establece acuerdos en la toma de decisiones y desarrollo de procesos de trabajo teniendo en cuenta la flexibilidad y la tolerancia Aporta su trabajo al desarrollo de una labor colectiva, respetando a sus pares y acuerdos y normas establecidas Reconoce sus propios sentimientos y los de los demás para generar ideas y

Evaluación escrita Quices Evaluación oral Exposiciones Informes de laboratorio Proyectos Apreciación cualitativa Autoevaluación Co-evaluación


VERSIÓN: 01



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Establecer estrategias y normas de organización del trabajo aprovechando recursos en las actividades aplicando innovaciones tecnológicas para un mejor desempeño en el ámbito laboral.

opciones creativas ante situaciones de conflicto, de emociones para transmitir asertivamente sus propios sentimientos Trabaja en equipo exigiendo una adecuada identificación de responsabilidades y la respuesta a éstas dentro de procesos de gestión, desarrollo y evaluación

2

Diseña y realiza montajes aplicando los procesos de análisis en actividades prácticas con el uso de protoboard y software usando lenguaje de


Realiza montajes sencillos aumentando el nivel de complejidad con el protoboard. Montajes estructurados por medio de LEGO. Análisis del funcionamiento de la tarjeta arduino uno, nano, mega.

Selecciona coherentemente la información consultada con la propuesta de trabajo a desarrollar. Identifica y selecciona los materiales y herramientas que se

Establece acuerdos en la toma de decisiones y desarrollo de procesos de trabajo teniendo en cuenta la flexibilidad y la tolerancia Aporta su trabajo al desarrollo de una



VERSIÓN: 01



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programación orientado a objetos, para dar solución a situaciones planteadas.

Prácticas de laboratorio orientadas a la programación de objetos.

requieren para llevar a cabo sus proyectos Utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas siendo conscientes de su utilización Establecer estrategias y normas de organización del trabajo aprovechando recursos en las actividades aplicando innovaciones tecnológicas para un mejor desempeño en el ámbito laboral

labor colectiva, respetando a sus pares y acuerdos y normas establecidas Reconoce sus propios sentimientos y los de los demás para generar ideas y opciones creativas ante situaciones de conflicto, de emociones para transmitir asertivamente sus propios sentimientos Trabaja en equipo exigiendo una adecuada identificación de responsabilidades y la respuesta a éstas dentro de procesos de gestión, desarrollo y evaluación


VERSIÓN: 01



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3

Emplea las herramientas adecuadamente para los montajes en los diseños planteados usando de manera correcta las aplicaciones desarrolladas.


Desarrollo de proyectos complementarios, y diseño de estructuras para ser programadas que permitan participar en los encuentros de trabajo de competencias. Estructuración del proyecto documentando los procesos realizados manteniendo las normas APA.

Selecciona coherentemente la información consultada con la propuesta de trabajo a desarrollar Identifica y selecciona los materiales y herramientas que se requieren para llevar a cabo sus proyectos Utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas siendo conscientes de su utilización Establecer estrategias y normas de organización del trabajo aprovechando recursos en las actividades aplicando innovaciones

Establece acuerdos en la toma de decisiones y desarrollo de procesos de trabajo teniendo en cuenta la flexibilidad y la tolerancia Aporta su trabajo al desarrollo de una labor colectiva, respetando a sus pares y acuerdos y normas establecidas Reconoce sus propios sentimientos y los de los demás para generar ideas y opciones creativas ante situaciones de conflicto, de emociones para transmitir asertivamente sus propios sentimientos



VERSIÓN: 01



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tecnológicas para un mejor desempeño en el ámbito laboral

Trabaja en equipo exigiendo una adecuada identificación de responsabilidades y la respuesta a éstas dentro de procesos de gestión, desarrollo y evaluación


VERSIÓN: 01



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GRADO: ___11 UNDÉCIMO GRADO________ PERÍODO: __1 – 2 Y 3 __________

ASIGNATURA: (Sistemas Electricos2, Sistemas Mecánicos 2, proyecto)_ _________

DOCENTE: __JOHN FREDY GONZALEZ REINA____________________________________

PERIODO ESTANDAR DBA

COMPETENCIA EVIDENCIAS DE APRNEDIZAJE

SABER SABER HACER SABER CONVIVIR

1

Maneja apropiadamente el proceso de la programación de objetos y desarrolla aplicaciones orientadas a la robótica utilizando diferentes objetos. Modifica correctamente las características de las aplicaciones para adaptarlas a las

Identifica situaciones electrónicas siguiendo el proceso paso a paso del método de proyecto de manera eficiente e identificando cada fase en distintas situaciones. identifica los diferentes operadores mecánicos y maneja de forma correcta las diferentes herramientas del laboratorio, aplicándolos en propuestas de trabajo. identifica los elementos de las compuertas digitales y realiza diseños basados en los conceptos vistos en clase. Valido código que permiten la comunicación entre lenguajes Aplico código en la solución de proyectos específicos.

Diferencia las distintas compuertas lógicas, diseña y construye sistemas a partir de los conceptos. Realiza montajes incluyendo sistemas mecánicos, empleando poleas, engranajes para los proyectos plantados Integra los conceptos vistos e interioriza la importancia de la legalidad de la producción intelectual, realizando procesos de búsquedas para la investigación del proyecto

Selecciona coherentemente la información consultada con la propuesta de trabajo a desarrollar. Identifica y selecciona los materiales y herramientas que se requieren para llevar a cabo sus proyectos. Utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas siendo conscientes de su utilización.

Establece acuerdos en la toma de decisiones y desarrollo de procesos de trabajo teniendo en cuenta la flexibilidad y la tolerancia Aporta su trabajo al desarrollo de una labor colectiva, respetando a sus pares y acuerdos y normas establecidas Reconoce sus propios sentimientos y los de los demás para generar ideas y



VERSIÓN: 01



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necesidades requeridas.

aplicando las técnicas vistas en clase.

Establecer estrategias y normas de organización del trabajo aprovechando recursos en las actividades aplicando innovaciones tecnológicas para un mejor desempeño en el ámbito laboral.

opciones creativas ante situaciones de conflicto, de emociones para transmitir asertivamente sus propios sentimientos Trabaja en equipo exigiendo una adecuada identificación de responsabilidades y la respuesta a éstas dentro de procesos de gestión, desarrollo y evaluación

2

Diseña y realiza montajes con tarjetas entrenadoras para el desarrollo de proyectos prácticos aplicados a la robótica.

Identifica situaciones electrónicas y nueva simbología, aplicando códigos y teoremas entornos al algebra de Boole, siguiendo el proceso paso a paso del método de solución. realiza programaciones y montajes sencillos con tarjetas entrenadoras.

Aplica el álgebra de Boole para la realización de montajes y diseños. Montajes estructurados en arduino uno utilizando sensores, motores, entre otros elementos. Desarrollo de aplicaciones móviles con APP Inventor.

Selecciona coherentemente la información consultada con la propuesta de trabajo a desarrollar. Identifica y selecciona los materiales y herramientas que se

Establece acuerdos en la toma de decisiones y desarrollo de procesos de trabajo teniendo en cuenta la flexibilidad y la tolerancia Aporta su trabajo al desarrollo de una



VERSIÓN: 01



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identifica los tipos de sensores, motores y los aplica en los procesos mecánicos para la construcción de robots. Integra de manera organizada un proyecto siguiendo los pasos para poder definir el problema, la justificación, elaboración de los objetivos y las delimitaciones o alcances de acuerdo a un cronograma pactado

Prácticas de laboratorio orientadas a la programación de objetos.

requieren para llevar a cabo sus proyectos Utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas siendo conscientes de su utilización Establecer estrategias y normas de organización del trabajo aprovechando recursos en las actividades aplicando innovaciones tecnológicas para un mejor desempeño en el ámbito laboral

labor colectiva, respetando a sus pares y acuerdos y normas establecidas Reconoce sus propios sentimientos y los de los demás para generar ideas y opciones creativas ante situaciones de conflicto, de emociones para transmitir asertivamente sus propios sentimientos Trabaja en equipo exigiendo una adecuada identificación de responsabilidades y la respuesta a éstas dentro de procesos de gestión, desarrollo y evaluación


VERSIÓN: 01



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3

Emplea las herramientas adecuadamente para los montajes en los diseños planteados usando de manera correcta las aplicaciones desarrolladas.

Integra los conceptos vistos en la parte eléctrica y electrónica, así como identifica los conceptos de los circuitos integrados digitales siguiendo el proceso paso a paso los métodos de solución. realiza los montajes y armado de prototipos aplicando los conceptos y programación vista. Usa con propiedad los tipos de sensores, motores y los aplica en los procesos mecánicos para la construcción de robots. Integra de manera organizada un proyecto siguiendo los pasos para poder definir el problema, la justificación, elaboración de los objetivos y las delimitaciones o alcances de acuerdo a un cronograma pactado

Desarrollo de proyectos complementarios, y diseño de estructuras para ser programadas que permitan participar en los encuentros de trabajo de competencias. Montajes estructurados en arduino uno utilizando sensores, motores, entre otros elementos. Desarrollo de aplicaciones móviles con APP Inventor. Integra de manera organizada todo el proyecto de grado y prepara la sustentación de acuerdo a los alcances planteados.

Selecciona coherentemente la información consultada con la propuesta de trabajo a desarrollar Identifica y selecciona los materiales y herramientas que se requieren para llevar a cabo sus proyectos Utiliza en su trabajo contenidos de áreas básicas siendo conscientes de su utilización Establecer estrategias y normas de organización del trabajo aprovechando recursos en las actividades aplicando innovaciones

Establece acuerdos en la toma de decisiones y desarrollo de procesos de trabajo teniendo en cuenta la flexibilidad y la tolerancia Aporta su trabajo al desarrollo de una labor colectiva, respetando a sus pares y acuerdos y normas establecidas Reconoce sus propios sentimientos y los de los demás para generar ideas y opciones creativas ante situaciones de conflicto, de emociones para transmitir asertivamente sus propios sentimientos



VERSIÓN: 01



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tecnológicas para un mejor desempeño en el ámbito laboral

Trabaja en equipo exigiendo una adecuada identificación de responsabilidades y la respuesta a éstas dentro de procesos de gestión, desarrollo y evaluación

ac-01-f02 instituto politÉcnico

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