arnao, marco. secuencia didáctica 01 comunicación y discurso

Marco Arnao Vásquez [email protected]

[email protected]

Chiclayo, Lambayeque-Perú

2015

Teoría y didáctica de

la lectura y escritura

Describe la naturaleza, estructura, y

dimensiones del discurso, según la

lingüística.

¿Qué encuentras en común en los siguientes textos?

Mientras lee este libro, trate de tomar distancia respecto de sí mismo. Trate de proyectar su conciencia hacia un rincón del techo y mírese leyendo, con el ojo de la mente. ¿Puede mirarse a sí mismo casi como si fuera otra persona?

Intente ahora otra cosa. Piense en el estado de ánimo en el que se encuentra. ¿Puede identificarlo? ¿Qué está sintiendo? ¿Cómo describiría su presente estado mental?

Piense ahora durante un minuto sobre cómo está trabajando su mente. ¿Es rápida y despierta? ¿Se siente dividido entre practicar este ejercicio mental y conjeturar lo que se pretende con él?

Su capacidad para hacer lo que acaba de hacer es específicamente humana. Los animales no la poseen. La denominamos «autoconciencia»; es la aptitud para pensar en los propios procesos de pensamiento. Ésta es la razón de que el hombre posea el dominio de todas las cosas del mundo y de que pueda realizar progresos significativos de generación en generación.

Por eso podemos evaluar y aprender de las experiencias de los otros, tanto como de las nuestras. Por eso podemos crear y destruir nuestros hábitos.

No somos nuestros sentimientos. No somos nuestros estados de ánimo. Ni siquiera somos nuestros pensamientos. El hecho mismo de que podamos pensar sobre estas cosas nos separa de las cosas y del mundo animal. La autoconciencia nos permite distanciarnos y examinar incluso el modo en que nos «vemos»: ver el paradigma de nosotros mismos, que es el más fundamental para la efectividad. Afecta no sólo a nuestras actitudes y conductas, sino también al modo en que vemos a las otras personas. Se convierte en nuestro mapa de la naturaleza básica de la humanidad.

De hecho, mientras no tengamos en cuenta cómo nos vemos a nosotros mismos (y cómo vemos a los otros) no seremos capaces de comprender cómo ven los otros y qué sienten acerca de sí mismos y de su mundo. Sin conciencia, proyectaremos nuestras propias intenciones sobre su conducta, y al mismo tiempo nos consideraremos objetivos.

Esto limita significativamente nuestro potencial personal y también nuestra capacidad para relacionarnos con los demás. Pero a causa de la singular capacidad humana de la autoconciencia, podemos examinar nuestros paradigmas para determinar si son principios basados en la realidad, o están en función de condicionamientos y condiciones.

[1] Covey, S. (1996). Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva. México: Paidós. Pp. 84-85.

Lluvia de ideas:

1. .

2. .

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5

Un texto es

DISCURSO Cognitivo-Comunicativo-Sociocultural

TEXTO

SEMÁNTICA FONOLÓGICA

GRAMATICAL

PRAGMÁTICA

DESTINADOR DESTINATARIO

CONTEXTO SOCIOCULTURAL Situación comunicativa

Producción Comprensión

Socialización Marco Arnao Vásquez

MARCO ARNAO VÁSQUEZ 7

SEMÁNTICA

IDEAS • TEMÁTICAS O

NUCLEARES

(Aseverativas,

generadoras o centrales)

• DE DESARROLLO O

COMPLEMENTARIAS

(Información y garantía)

Coherencia (Macroestructura)

DIMENSIONES Y PROPIEDADES DEL TEXTO / DISCURSO

GRAMATICAL FONOLÓGICA PRAGMÁTICA

ESTRUCTURA FORMAL • GRAMATICAL. (Párrafo. Tipos. Oración:

Tipos. Concordancia.)

• FONOLÓGICA. (Ortografía: Acentuación y

puntuación. Formalidades)

Cohesión (Microestructura)

PROCESO

COMUNICATIVO • Propósito

• Destinador / Destinatario

• Normas Sociales, Culturales,

Institucionales, Lingüísticas.

•Formatos

Situacionalidad Informatividad Aceptabilidad

Intencionalidad Intertextualidad

Adecuación Eficacia

Efectividad

Marco Arnao Vásquez

Hay gente que piensa que su mente ya viene lista y acabada de fábrica, como si en ellos la evolución hubiera dado un salto y alcanzado la perfección. Pero obviamente son delirios de un ego que generalmente teme ser descubierto. Un psicólogo experto encontraría más de un rayón en sus discos duros, como los tenemos todos. La salud mental tiene mucho que ver con el mejoramiento continuo y el autoconocimiento, con querer ser menos ansioso y más feliz, y cada día optimizar un poco más nuestros recursos psicológicos y emocionales.

Aunque es posible determinar varias áreas o dominios donde el potencial humano puede incentivarse con excelentes resultados, señalaré lo que a mi entender constituyen los cinco factores que mejor definen el proceso de crecimiento personal: coherencia personal, vocación, el amor, autoestima, luchar por los ideales, principios o valores.

Buscar la coherencia no significa ser rígido e inmutable, sino mantener un núcleo existencial más o menos congruente, donde pensar, sentir y actuar se organizan para un mismo lado. Esto no significa que no podamos revisarnos y cambiar de opinión si la evidencia y la lógica nos confrontan a fondo. La gente no es una veleta, tiene mejor calidad de vida y obtienen mejores resultados en sus actividades.

Trabajar en la vocación es potenciar lo que nos gusta hacer, trabajar en ello y hacer que la pasión y el entusiasmo nos empuje, más que la obligación. En cada uno hay una tendencia que nos permite hacer algunas cosas mejores que otras. A esto lo llamamos: “talentos naturales”, un gusto, una facilidad, una preferencia que cuando la encontramos y tenemos la suerte de permanecer en ella, nos sentimos realizados.

Amar y ser amados no es hablar de espíritu gregario, sino de estar enamorados, de tener una vida de pareja buena y saludable. El amor, cuando no está contaminado, nos empuja a vivir, a vivir más. Una relación afectiva funcional y satisfactoria tiene impacto en todas las áreas de desempeño.

“Tasarse bien uno mismo” es, como decía, Epícteto. Autoestima sin mucha alharaca, silenciosa y bien administrada. El cuidado del “yo” es el motor del crecimiento interno. Mantiene el sentido de identidad y nos hace responsables de nosotros mismos. El amor propio es el origen de la ética personal que nos indica cómo hemos de vivir.

Luchar por lo que creemos es poner nuestras ideas vitales sobre la mesa y trabajar por ellas. Hablo de principios y valores, lo que es verdaderamente importante para uno, lo que actúa como un monitor de alto nivel. Son las creencias que nos ayudan a marcar límites y a concretar las motivaciones más primordiales de nuestro ser.

Consciente o inconscientemente, la mente humana pugna por desarrollarse. Si le colaboramos, evoluciona; si la bloqueamos, se estanca y disminuye su capacidad de ser feliz.

[1] Riso, W. (2014). Principios para vivir mejor. México: Paidós. Pp. 5-7. Recuperado de http://www.elartedesabervivir.com/ o de http://www.tae.edu.mx/tae/Preparatoria/Coord_Orientacion/Principios%20para%20vivir%20mejor%201.pdf

DIMENSIÓN Y PROPIEDADES

Aspectos Funcionales SABERES CAPACIDADES

SEMÁNTICA

Informatividad Propósito

comunicativo

• Posicionamientos o toma de posición (perspectiva)

• Ideologías • Representaciones socioculturales

Analizar • Identificar • Reconocer • Jerarquizar • Describir • Segmentar

Interpretar • Explicar • Deducir • Inducir • Deducir-inducir • Comparar

Criticar • Describir • Intertextualizar • Opinar • Valorar

Planificar • Diseñar • Organizar

Textualizar • Redactar • Exponer • Producir

Evaluar • Identificar • Corregir • Valorar • Re-construir

Coherencia

Superestructura

Géneros y tipos discursivos. Estrategias Discursivas

• Describir

• Narrar

• Exponer

• Argumentar

Macroestructura

¿Qué decir?

Las ideas

• Tipos (temáticas y de desarrollo). Funciones (Aseveración, información, garantía). Organización

La información

• Organización. Macrosecuencias y secuencias

• Plan de redacción o diseño de escritura. Sumario

Mecanismos de coherencia

Lógicas de pensamiento • Deductiva o analítica

• Inductiva o sintética

• Inductiva-Deductiva

• Deductiva-Inductiva

• Comparativa

• Otras




GRAMATICAL

(Cohesión)

Microestructura

¿Cómo decir?

Gramática

Las palabras

• Estructura. Tipos. Funciones

La oración gramatical

• Estructura. Tipos. Concordancia gramatical

• Conectores discursivos

El párrafo

• Estructura. Tipos.

• Estrategias Retóricas

Mecanismos de cohesión

• Elipsis, repetición, anáfora, catáfora, etc.







Fonológica

Oralidad

• Entonación, articulación y gestualización

Ortografía

• Uso de letras

• Tildación

• Puntuación




PRAGMÁTICO-COMUNICATIVA

Sociocultural

Intencionalidad

¿Por qué decir?

¿Para qué decir?

Problema de contexto comunicativo y sociocultural

• Necesidad o carencia. • Objetivo o finalidad de la comunicación







Aceptabilidad

¿Para quién decir?

Sujetos de la comunicación

• Destinador y Destinatario • Características y roles

Situacionalidad

¿Dónde decir?

¿Cuándo decir?

• Sociocultura y cultura académica • Discursos de la sociocultura y de la cultura académica • Variedades lingüísticas

Adecuación

Normas de escritura

• Formas de escritura sociocultural • Estilos internacionales de redacción académica

Procesos o actividades

• Planificación • Textualización • Revisión • Socialización

Intertextualidad

¿Con qué otros discursos decir?

• Conocimientos previos socioculturales • Pretextos, cotextos, contextos, macrotextos,

intertextos, etc. • Citas y referencias


Describe las propiedades del discurso en

el proceso comunicativo, según la

perspectiva semiótico-lingüística.

1. ¿Qué ideas comunica el texto? 2. ¿Cuál es su propósito? ¿Cuál es su intencionalidad? 3. ¿Cuál es el contexto y la situación comunicativa? 4. ¿Qué elementos le dan coherencia y cohesión al texto? 5. ¿Qué es la pobreza? ¿Cómo se manifiesta en el mundo? 6. ¿Qué opinas de la imagen? ¿Cómo puedes contribuir a disminuir la pobreza en el mundo?

EL DISCURSO Propiedades

15

Destinador Emisor

(Hablante/ Escritor) PROPÓSITO

Situación Comunicativa SITUACIONALIDAD, INTERTEXTUALIDAD

Texto COHERENCIA

(Macroestructura)

Canal ADECUACION

Eficacia y efectividad

Código COHESIÓN

(Microestructura)

Referente o Contexto INFORMATIVIDAD

Destinatario Receptor

(Oyente / Lector) INTENCIONALIDAD

ACEPTABILIDAD

PROPIEDADES DEL TEXTO SEGÚN EL PROCESO COMUNICATIVO

Marco Arnao Vásquez 16

DESTINADOR

Productor

REFERENTE

(Realidad)

DESTINATARIO

Lector

Experiencias

del autor

Textos que

preceden

(Fuentes)

PRETEXTO

COTEXTO

Textos

adjuntos

PARATEXTO

Textos que

suceden

(Influencias)

Textos

afines

CONTEXTO

de Producción De Recepción

METATEXTO

MACROTEXTO

DISCURSO / TEXTO

OTRO TEXTO

Texto más amplio que reagrupa la

total o parcial autonomía de textos

menores

INTERTEXTO COTEXTO

Experiencias

del Lector

POSTEXTO

POLIFONÍA

OTRO TEXTO

Texto Interpretativo MARCO ARNAO VÁSQUEZ

1. Informatividad: ¿Qué ideas comunica

el texto? ¿Cuál es su posicionamiento o

perspectiva? ¿Qué ideologías y

representaciones socioculturales

expresa?

2. Intencionalidad: ¿Cuál es su

propósito? ¿Cuál es su intencionalidad?

3. Situacionalidad: ¿Cuál es el contexto y

la situación comunicativa?

4. Textualidad: ¿Qué elementos le dan

coherencia y cohesión al texto?

5. Intertextualidad: ¿Qué es la cultura

punks? ¿A qué se enfrenta?

6. Aceptabilidad: ¿Qué opinas de la

cultura punks y de los valores de tu

tradición cultural? ¿Debes siempre

escuchar lo que quieres?

Responde a las siguientes preguntas:

APA. (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. 3ra. Edición traducida de la 6ta. del inglés

por Miroslava Guerra Frías. México: El Manual Moderno.

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