conceptos historicos de la niÑez
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“CONCEPTOS HISTÓRICOS DE LA NIÑEZ”
NEWMAN Y NEWMAN
(1994)DESARROLLO DEL NIÑO
ED LIMUSA.MÉXICO
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EL DESARROLLO NORMAL DE UN NIÑO
DEPENDE DE LO QUE PARA UN GRUPO
PARTICULAR DE INVIDIDUOS ES
“NORMAL”.
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La Castañeda realizó un programa de la gimnasia eurítmica, los ejercicios y la educación física, no sólo para desarrollar los músculos sino también los órganos del movimiento y de
la sensibilidad contribuyendo a la 'educación mental'
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E L P R O G R A M A D E G I M N A S I A PA R A L O S N I Ñ O S C O M P R E N D Í A C A N T O S Y J U E G O S L I B R E S , S A LT O S , C A R R E R A S , R O N D A S , B A I L E S R E G I O N A L E S , C O R O S C O N C A N C I O N E S P O P U L A R E S [ E ] H I M N O S PA T R I Ó T I C O S . PA R A L O S N I Ñ O S I N T E R N A D O S E N E L PA B E L L Ó N I N F A N T I L < < S E C O M P R A R O N C O L U M P I O S , T O B O G A N E S , S U B I – B A J A S , T R A P E C I O S Y B A R R A S , Y S E E S T A B L E C I Ó U N P R O G R A M A D E J U E G O S L I B R E S , M A R C H A S , D R A M A T I Z A C I Ó N D E C U E N T O S , B A I L A B L E S , C A N C I O N E S P O P U L A R E S , S U E R T E S G I M N Á S T I C A S , G I M N A S I A L I B R E Y C O N A P A R A T O S .
Susana Sosenski,* Gregorio Sosenski
En defensa de los niños y las mujeres: un acercamiento a la vida de la psiquiatra Mathilde Rodríguez Cabo
UAM–I Departamento de Filosofía.
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1. El niño como un adulto pequeño.
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Los niños son capaces de adaptar la misma conducta que los miembros adultos de la sociedad.
La vida de los adultos y los menores estaba mezclada, las experiencias de ambos grupos eran similares.
No existen los ambientes, ni los objetos específicos para los menores.
Logro VS Vergüenza
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Carlos IX de Francia heredó el reino a los 10 años, el 5 de diciembre de 1560 y fue coronado el 15 de mayo de 1561.
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Idea derivada de las creencias judeocristianas, donde el pecado original es heredado a todos y sólo la
devoción religiosa puede superar esta condición.
Edmund Burke (1790), la naturaleza humana es mala y anárquica de por si, por tanto es necesario la
restricción como instrucción.
Mal entendido entre los impulsos naturales de los niños y las conductas pecaminosas.
La disciplina es su principal estrategia formativa.
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Mary Flora Bell estranguló a un
niño de cuatro años de edad, Martin
Brown
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3. EL NIÑO COMO “TÁBULA RASA”.
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John Locke (1693) planteó la idea de un niño sin predisposiciones innatas.
El conocimiento es adquirido por las experiencias sensoriales y que es el reflejo de tales experiencias.
La sociedad puede enseñar la virtud y la sabiduría.
La educación moral toma una gran relevancia, porque elimina las diferencias individuales.
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Hanson
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4. EL NIÑO Y LA BONDAD INNATA.
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Jean Jacques Rousseeau (1762) sostiene que la niñez es un estado de bondad y que los impulsos naturales
se deben de aceptar como son.
La naturaleza del niño es básicamente buena. La educación debe satisfacer las necesidades del niño y a mejorar sus predisposiciones e intereses naturales.
Los métodos educativos deben orientarse a las actividades físicas, al juego, a la fantasía y a la
experiencia directa.
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Campañas de formación
infantil
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5. EL NIÑO COMO PROPIEDAD.
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La realidad social y económica opinaba que el niño es una propiedad o recurso
económico.
La relación entre el niño y el trabajo (doméstico o pagado) esta presente.
Esclavitud es la máxima expresión de esta visión de infancia.
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Desde “Mi Pobre Angelito” hasta caer en las drogas
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6. EL NIÑO COMO PERSONA EN DESARROLLO .
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Los niños tienen espacios específicos,
actividades y materiales especiales
para diferentes rangos de edad.